Proyecto MECESUP UPA 0705

PLANES DE AJUSTE DE CALIDAD EN EL MARCO DE LA ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS DE PEDAGOGÍA
Nombre Germán Campos Rafael Silva Rodolfo López Patricio Canelo Cargo Institución Académico Jefe de Carrera de Pedagogía en Física y Computación Jefe Carrera Pedagogía en Química y Ciencias Jefe Carrera Pedagogía en Matemática (Sede San Felipe) Jefe carrera Pedagogía en Biología y Ciencias. Jefe carrera Pedagogía en Matemática (Sede Valparaíso) Responsabilidad en Proyecto Director Director Alterno Secretario Ejecutivo 12 Coordinador para acreditación carrera Pedagogía en Matemática y Computación (San Felipe) Coordinador para acreditación carrera Pedagogía en Biología y Ciencias Coordinador para acreditación carrera Pedagogía en Matemática y Computación 6 Dedicación al Proyecto (horas semanales) 12 12

Jorge Iglesias Alejandro Nettle

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RESUMEN El desarrollo actual de los sistemas de Educación Superior considera como componente fundamental el aseguramiento de la calidad y equidad a nivel institucional y programático de las universidades, lo que ha motivado al Ministerio de Educación a crear la Comisión Nacional de Acreditación de Pregrado, con el fin de dar cumplimiento a dichos propósitos. En el caso de la Universidad de Playa Ancha, y en particular de las carreras de pedagogías de la Facultad de Ciencias, su primera participación en este proceso no fue del todo favorable, fundamentalmente por inexperiencia en la presentación de los aspectos relevantes alcanzados en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Considerando que lo realizado es aún insuficiente, es que proponemos un plan de ajuste inclusivo (PAI) que refuerce lo alcanzado con actividades como el desarrollo de metodologías actualizadas en didáctica; el perfeccionamiento en didáctica en ciencias de nuestros académicos; el fortalecimiento de los laboratorios con implementación de medios didácticos en las disciplinas respectivas; la creación de un centro de recursos didácticos en Ciencias Naturales y Exactas y un laboratorio multimedial Lo anterior nos permitirá mejorar la equidad en el acceso, los resultados de enseñanza y aprendizaje disciplinario y el perfil de egreso de los programas de estudio, lo cual traerá consigo el aumento de las tasas de retención, los niveles de aprobación de asignaturas, las tasas de titulación y la disminución de los tiempos de titulación. En tanto, dado el gran cambio que han experimentado las comunicaciones, a través del acceso al uso de las redes de intercambio de información disponibles, mejoraremos la vinculación con los egresados, los empleadores y el medio con el fin alcanzar una retroalimentación y llevar a cabo los ajustes necesarios y analizar en profundidad lo que nos demanda la Sociedad del Conocimiento para preparar pedagogos, cuya principal competencia es promover aprendizaje cognitivo profundo y al uso crítico y activo de las fuentes de información;

alcanzando con ello un nivel de flexibilización y competitividad al desarrollar capacidades para enfrentar el cambio y el riesgo, logrando comprometer al docente a un aprendizaje profesional continuo durante toda su vida laboral.
RESUMEN DE INVERSIONES MECESUP 32.000.000 24.530.000 43.000.000 0 0 99.530.000 76% Institución 17.382.000 2.725.000 0 0 11.800.000 31.907.000 24% Total 49.382.000 27.255.000 43.000.000 0 11.800.000 131.437.000 100% % (Por Gasto) 38% 20% 33% 0% 9% 100%

TOTAL PERFECCIONAMIENTO TOTAL ASISTENCIA TÉCNICA TOTAL BIENES TOTAL OBRAS TOTAL GASTOS DE OPERACIÓN EN EFECTIVO TOTAL PROYECTO % (Por Fuente de Financiamiento)

INTRODUCCION En el proceso de acreditación anterior de las carreras de pedagogía en el área científica, dos de ella fueron acreditadas por dos años (Pedagogía en Matemática y Computación y Pedagogía en Química y Ciencias) y las otras dos no fueron acreditadas (Pedagogía en Biología y Ciencias y Pedagogía en Física y Computación). Los informes emitidos por los pares evaluadores de cada carrera y el informe de la CNAP indicaron nuestras debilidades y fortalezas. Dado lo anterior, se propone desarrollar un Plan de Ajuste Inclusivo (PAI), el que pretende mejorar equidad y calidad de las actuales carreras de pedagogía científica, basado en un sistema de competencias acorde al desarrollo actual de profesionales de la educación, que la sociedad nos demanda. A continuación se procede a un análisis FODA, de las carreras en su conjunto, teniendo presente el plan de desarrollo institucional y las recomendaciones del proceso de acreditación anterior. Debilidades: Se hace en base a lo expresado en informe de acreditación anterior de las carreras de pedagogías científicas, considerando los aspectos relevantes a mejorar: 1.Perfil de Egreso y Resultados • Perfiles y objetivos inconsistentes, vagos e imprecisos. • No se observa una convergencia efectiva entre los responsables de la formación pedagógica y la formación de especialidad, lo que resulta en la desconexión entre estos dos ámbitos dentro de los respectivos planes de estudio, además de algunas falencias en las didácticas específicas. • La estructura curricular de la carrera no precisa cuáles son las competencias asociadas a la obtención del grado de licenciado en educación ni establece instancias para verificar el logro de los objetivos en este ámbito • Las carreras no cuentan con mecanismos de seguimiento de los egresados y los indicadores de egreso y titulación son deficientes, sin que exista evidencia de acciones efectivas para mejorar esta situación • La vinculación con el medio disciplinario y profesional es escasa y no sistemática.

• La productividad en investigación es baja, aun cuando se observan algunas actividades de alto nivel 2.Condiciones de Operación • Las carreras no cuentan con mecanismos de seguimiento de los egresados y los indicadores de egreso y titulación son deficientes, sin que exista evidencia de acciones efectivas para mejorar esta situación • La vinculación con el medio disciplinario y profesional es escasa y no sistemática. • La productividad en investigación es baja, aun cuando se observan algunas actividades de alto nivel • Las unidades de la Facultad conocen el grado de progresión de sus alumnos, sin embargo no han implementado medidas efectivas tendientes a mejorar sus resultados, especialmente acciones orientadas a ajustar la formación impartida en las carreras a las condiciones de ingreso de los estudiantes. 3.Capacidad de Autorregulación • Las carreras tienen claramente definidos sus propósitos, sin embargo no están expresados en términos verificables. • Los procesos de autoevaluación llevados adelante por las carreras de la Facultad contaron con la participación de los académicos de las respectivas especialidades, no así con los docentes del área de educación y de otras áreas complementarias a la formación. • Existen instancias formalmente constituidas para la participación y comunicación dentro de la unidad, sin embargo la eficacia de estos espacios está limitada por la falta de integración entre las distintas unidades que intervienen en la formación de los estudiantes • Las políticas vigentes para la renovación de los recursos humanos no son completamente adecuadas a las necesidades de las carreras, especialmente en cuanto a la necesidad de contar con procedimientos claros para la contratación de académicos externos a la institución Fortalezas 1.La Facultad de Ciencias de la Universidad de Playa Ancha cuenta con académicos capacitados en las especialidades y en educación, y también se dispone de académicos preparados en el área de la informática. Además, la universidad se ha caracterizado por su rol social en la formación de profesores, por más de cincuenta años. 2.Por otra parte, la facultad cuenta a partir del 2006 de un moderno edificio el que dispone de amplios laboratorios y aulas para la docencia, y con espacios físicos disponible para un desarrollo a futuro. 3.A partir del proyecto formación inicial (PFI) implementado a partir de 1999, se implanta en plan curricular las prácticas tempranas, actividad reconocida por evaluadores de la CNAP como aporte la formación de profesores. Las carreras de pedagogías científicas exhiben altas tasas de empleabilidad, según se manifiesta a través de la demanda solicitada por los empleadores a los jefes de carreras y lo publicado en los medios de comunicación. Oportunidades: 1.La convocatoria del ministerio de educación para el mejoramiento de la calidad de la educación a través de los proyectos MECESUP, nos da la oportunidad de postular a recursos que nos permiten avanzar en el desarrollo y acreditación de las carreras de pedagogía científicas.

2.La ampliación de la cobertura educacional en enseñanza media implica la formación de más y mejores profesores en las áreas científicas. 3.El proyecto en si mismo es una oportunidad de integración de las especialidades de las ciencias con el área pedagógica. Además, permitirá una actualización en las metodologías del proceso enseñanza aprendizaje de las ciencias. Y por tanto, se fortalecerá la investigación en la enseñanza de las ciencias Amenazas: 1.Aumento de ofertas de vacantes en carreras pedagógicas por parte del sistema privado 2.Aumento de cupos o vacantes de carreras científicas tales como: Ingeniería, Medicina, Química y Farmacia, etc., afectan los puntajes de ingreso de las carreras de pedagogías científicas. 3.La fuga de académicos capacitados a otras instituciones del sistema educativo universitario. OBJETIVO GENERAL Mejorar la formación inicial de profesores de ciencias naturales y exactas mediante un Plan de Ajuste Inclusivo (PAI) que permita alcanzar y asegurar su calidad, y establecer una relación sistemática y fluida con el sistema educativo, los egresados y empleadores. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Asegurar la calidad de las carreras de pedagogías pertenecientes a la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas a través de la reformulación de los objetivos y perfil de egreso en término de competencias genéricas, básicas y específicas y del ajuste de los planes de estudio para alcanzar coherencia y consistencia en esta reformulación. 2. Fortalecer la integración de los diferentes actores del proceso educativo en las carreras de pedagogía científicas. 3. Mejorar el proceso enseñanza- aprendizaje que permitan el desarrollo de las competencias básicas, específicas y genéricas. 4. Fortalecer los laboratorios de didáctica y el uso de la TIC para la enseñanza de las ciencias naturales y exactas para optimizar el proceso enseñanza-aprendizaje y facilitar el vínculo entre los actores del proceso. 5. Mejorar la vinculación con los egresados y empleadores del medio disciplinario y profesional para lograr mayor participación activa en la formación inicial de profesores.

PLAN DE TRABAJO: ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PRINCIPALES
Objetivos Específicos 1.- Asegurar la calidad de las carreras de pedagogía pertenecientes a la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas a través de la reformulación de los objetivos y perfil de egreso en término de competencias ( genéricas, básicas y específicas), y una adecuación en los planes de estudio para alcanzar la coherencia y consistencia en esta reformulación. Actividades Principales Estudio sobre la reorientación y definición de las carreras de pedagogías científicas. Implementación de un plan de estudio que refleje los objetivos y perfiles de las carreras. Apropiación de la propuesta curricular por parte de profesores y alumnos. Determinación de carga efectiva y créditos transferibles. Plan curricular en término de competencias. Resultados Esperados Fechas y Plazos Perfiles de egreso expresados en término de competencias 4 trimestre de 2008 en la disciplina, la didáctica y 1 trimestre 2009 el aula. Correlación entre malla curricular y las competencias generadas por este. 1º semestre 2009

Compromiso de la comunidad académica y estudiantil con la propuesta curricular Complementación con Proyecto MECESUP vicerrectores

2º semestre de 2009

1º semestre 2010

2.Fortalecimiento de la integración de los diferentes actores del proceso educativo en las carreras de pedagogía científicas

Creación e implementación del centro de recursos didácticos. Reorientación del funcionamiento de la Comisión Curricular. Seminarios de trabajo para poder integrar a los diferentes actores del proceso educativo en las carreras pedagógicas Plan de perfeccionamiento docente en metodologías modernas de enseñanza, en coordinación con los programas de magíster en enseñanza de las ciencias y educación ambiental Implementación de plan de nivelación de competencias de entrada basado en diseño del proyecto MECESUP (Competencias) Realización de talleres, seminarios y ayudantías para la conceptualización y la resolución de problemas con apoyo de las TIC, en coordinación con los programas de Magíster Diseño de nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje de las ciencias, en diferentes ambientes.. Incorporación de nuevas modalidades de evaluación.

Consistencia y modernización 1º y 2º semestre 2010 de los planes curriculares en coordinación con proyecto MECESUP, Pedagogía Básica Evaluación periódica de 1º semestre del 2010 actividades curriculares. Plan de trabajo de las comisiones curriculares Participación efectiva de la comunidad académica Marzo a Diciembre 2009

1º y 2º semestre 2009

3.- Mejorar el proceso enseñanza – aprendizaje de las ciencias

Docentes con mejores 1º semestre 2010 recursos educativos para trabajar en el aula. Aumento del número egresado en los programas de magíster Nivelación de competencias de entrada Marzo a Diciembre 2009

Adquisición de las competencias especificas y genéricas del egresado de las carreras de pedagogía científicas

2009 y 2010

Mejorar los niveles de aprobación , calidad de aprendizaje y competencias básicas y genéricas Mejorar la percepción y calidad del proceso de evaluación

Marzo a diciembre 2009

Marzo a diciembre 2009

Creación de materiales educativos que promuevan aprendizajes significativos, en coordinación con programas de magíster. Incorporación de las TIC al proceso educativo

Mejorar los niveles de aprobación por asignatura, grado de satisfacción de los estudiantes, tiempo de permanencia en la carrera Aumentar el uso y tasa de interactividad Aumentar el número de profesores que aplican las NTIC Mejoramiento en el grado de satisfacción de los ambientes de trabajo Incrementar en calidad y cantidad las experiencias prácticas en el proceso de enseñanza - aprendizaje.

Marzo a diciembre 2009

Marzo a diciembre 2010 y años de seguimiento Marzo a diciembre 2009 1º semestre 2009

4.- Fortalecer los entornos de Diseño y acondicionamiento enseñanza aprendizaje (aulas, de aulas laboratorios, TIC) Diseño e implementación de laboratorios de didácticas Fortalecimiento de aulas virtuales

2º semestre 2009 1º semestre 2010

Implementación de recursos bibliográficos

Incrementar el uso del aula 1º y 2º semestre 2010 del aula virtual de los diferentes actores del proceso educativo Aumento y actualización de la disponibilidad de los recursos bibliográficos Catastro de los egresados. 1º y 2º semestre 2010 Marzo a Diciembre 2009 Marzo a Diciembre 2010

5.- Mejorar la vinculación con los egresados y empleadores con el medio disciplinario y profesional para lograr mayor participación activa en la formación inicial e integración en el proceso educativo.

Realización de estudios de seguimientos de egresados.

Incorporación del egresado al centro de didáctica de las Incrementar la participación ciencias. de los egresados. Desarrollo de proyectos de investigación y extensión con participación de egresados y empleadores. Incrementar la productividad en investigación y extensión Marzo a Diciembre 2010 con egresados y empleadores. y seguimiento

TEMAS DE ASISTENCIA TECNICA: 1. METODOLOGIA DE ENSEÑANZA OBJETIVOS. 1. Capacitar a los académicos en aspectos teóricos de la Metodología de Enseñanza. 2. Dar a conocer el estado el arte de la enseñanza en Ciencias. ACTIVIDADES 1. Charla para académicos sobre el tema. 2. Conferencia todo público en la temática. 3. Seminario taller por disciplina en el tema. 2. DISEÑO CURRICULAR OBJETIVOS 1. Capacitar en el diseño y elaboración curricular para carreras científicas. 2. Elaborar una propuesta de modelo curricular para las Pedagogías científicas. ACTIVIDADES 1 Charla para académicos sobre el tema. 2 Conferencia todo público en la temática. 3 Seminario taller por disciplina en el tema dirigido a las comisiones curriculares. 3. EVALUACION Y SEGUIMIENTO OBJETIVOS

1. Apoyar y evaluar el diseño y proceso del Proyecto MECESUP UPA 0705.. 2. Asesorar en el desarrollo y seguimiento del Proyecto MECESUP UPA 0705. 4 EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE OBJETIVOS 1. Capacitar a los académicos en la evaluación de aprendizajes. 2. Dar a conocer las técnicas de evaluación de aprendizaje. ACTIVIDADES 1. Charla y conferencia sobre evaluación de aprendizajes. 2. Seminario taller para académicos de la Facultad de Ciencias.

TEMAS DE PERFECCIONAMIENTO. 1. EPISTEMOLOGIA 2. TIC 3. EVALUACION DE APRENDIZAJES 4. DIDACTICA 5. MATERIAL INSTRUCCIONAL 6. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO OBJETIVO GENERAL. Perfeccionar a los académicos de la Facultad de Ciencias en los temas señalados en sus respectivas metodologías, aplicaciones, y procedimientos. ACTIVIDADES. Se deberá realizar las siguientes actividades, las cuales son comunes a los temas establecidos : 1. Charla sobre el tema respectivo, aprobada por el Director del Proyecto MECESUP UPA 0705. 2. Curso taller en el tema respectivo, aprobado por el Director del Proyecto MECESUP UPA 0705.

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