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19/6/2014 Ensear o el oficio de aprender | El Adarve

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Ensear o el oficio de aprender
Publicado por Miguel ngel Santos Guerra
| 21 Febrero, 2009
A fuerza de insistir en la importancia de la calidad de la enseanza, los profesores y profesoras corremos el riesgo
de olvidar la necesidad que tenemos de aprender. Una lnea divisoria parece separar la etapa de ser alumno y la de
ser profesor. Durante la primera se aprende y durante la segunda se ensea. Lo que voy a plantear en este artculo
es la necesidad que tenemos los profesores de franquear esa raya para convertirnos en aprendices crnicos, la
absoluta conveniencia de estar abiertos al aprendizaje.
Graciela Simari es una magnfica docente argentina. Me enva un relato muy significativo que ejemplifica muy bien lo
que pretendo decir en estas lneas. Se trata de la experiencia de una maestra que acude por primera vez al trabajo.
Como acaba de recibir su ttulo de maestra piensa que ahora le toca ensear. Ya se acab para ella el perodo de
aprendizaje. Pronto descubre que no es as. Que ella tambin puede aprender. En boca de la protagonista la
historia es la siguiente:
Era mi primer puesto de trabajo y no poda mantenerme tranquila ni por un instante. Llevaba la sabidura recin adquirida en la formacin y mis mejores notas. La
escuela estaba en el medio de una zona casi despoblada y pareca un edificio a punto de derrumbarse. Cuando llegu a la direccin me encontr con Yolanda. Era
una mujer de unos cincuenta aos, morocha y regordeta, sentada tras un escritorio atiborrado de papeles que necesitaban ser ordenados con urgencia. Ella se puso
rpidamente de pie para saludarme.
- Soy Yolanda, la directora de este establecimiento. Eres la maestra de segundo?
Le contest que s y que era la primera vez que trabajaba como docente. Se sonri y me dese suerte. Yolanda me present ante los alumnos, les dijo que conmigo
iban a aprender mucho, que aprovecharan que tenan una maestra jovencita que se poda agachar para leerles un cuento, cosa que su directora viejecita ya no
poda hacer, puesto que su columna no se lo permita. Luego me mir y me dijo que tratara de aprender todo lo que pudiera de esta experiencia que seguramente
sera inolvidable.
En esto apareci. Se asom a la ventana, empez a mirar a todos los chicos y, a gritos, salud:
- Hola, Cami. Aqu est mam, eh?
La nena la salud y sus compaeras tambin. Yo la salud con cortesa pensando que despus de ver a su nia seguira con sus actividades. Me equivoqu. Y
cunto. Puse en la pizarra una serie de problemas y Nelly pues ese era su nombre- comenz a gritar: Es dems el primero es de ms. Camila, hija, es de ms. Mi
asombro no tena lmites. pero tampoco me pareca apropiado que fuera a decirle a Yolanda que no poda solucionar esta irrupcin, as que me acerqu
suavemente y le dije a la seora que se fuera, que no interrumpiera la clase porque los nenes se distraan. Me pidi disculpas y se retir. A la salida la divis de
lejos, apartada del grupo de madres que generalmente se encuentran cercanas a la puerta, y me acerqu a ella para dejarle claro el motivo de que se fuera de la
ventana, porque senta que, ante su invasin, haba sido muy dura con ella.
- No hay problema, maestra. No voy a ir ms.
Creo que me emborrach con el olor a vino que despeda su aliento. Sin embargo, record que cuando haba aparecido temprano por la ventana, estaba sobria. Al
da siguiente, Nelly se asoma de nuevo y mira el pizarrn. La consigna que estaba escrita era la de completar oraciones. Los chiquitos trabajaban pacficamente.
Nelly miraba a Camila y al resto de los chicos y tambin a m. Pero no intervino en la clase. Se qued mirando calladita. Sin embargo, me acerqu, la salud y me
qued plantada delante de ella para que tomara la iniciativa de irse sin necesidad de que yo se lo pidiera. Mi mir y se fue sin decir ni mu. Los das siguientes sigui
pasando exactamente lo mismo, con la diferencia de que cada vez que yo la miraba, ella se agachaba para ocultarse. Pero yo vea sus cabellos, la parte superior de
la frente y, sobre todo, senta su mirada de ojos parados posados en m. Y me molestaba. Fui durante el recreo hasta la Direccin para decrselo a Yolanda. Le
cont lo que vena ocurriendo desde haca tiempo, pero no pareci darle importancia al tema. Me dijo que la tolerancia era un preciado don, que aceptar las
diferencias.
Me di media vuelta y march, ofendida, para el resto del recreo que an no haba concluido. Durante una hora libre que tuve, fui nuevamente a la direccin a hablar
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con Yolanda pero ella, esta vez, me hizo sentar. Me pregunt cmo estaba con el grupo y cmo segua con Nelly. Le cont que todo segua igual con ella, que se
iba y que yo me senta incmoda. Tambin quiso saber si ella interrumpa el trabajo de los chicos y si Camila haba bajado su rendimiento desde que su madre iba a
visitarla. Le coment que Cami segua siendo tan buena alumna como siempre, que Nelly slo haba intervenido el primer da, pero que despus no lo haba vuelto a
hacer, pero que yo no soportaba la mirada constante de la mujer, que su presencia me molestaba porque toda la tarde se plantaba en la ventana. Yolanda me mir
con ternura y me dijo:
- Nelly es alcohlica. No bien deja a Camila en la escuela, corre para la fonda a tomar unos vinos. No tiene trabajo. Me dices que toda la tarde se queda sin
interrumpir mirando a su hija por la ventana. Mientras Nelly mira a su hija, no bebe. A ti te molesta esa mirada constante, pero qu bien le hace a Camila ver toda la
tarde que su mam sobria quiere estar presente mientras su hija aprende.
No dije ms. Me fui avergonzada del despacho porque haba hecho pesar mis intereses por encima de los de Camila. Abrac a la directora porque me haba dado
una inolvidable leccin.
No hacen falta muchos comentarios. Slo aadir que hay dos tipos de personas: las inteligentes, que aprenden siempre, y las otras que tratan de ensear a hora y
a deshora. Por eso pienso que ensear es el oficio de aprender. La vida, la escuela y el aula son libros abiertos. En cada persona podemos encontrar a un
enseante si de verdad nos sentimos aprendices.

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Comentari os
Comentario de Pedro Vicario Lupiez el Febrero 21, 2009 a las 5:51 pm
Lamentablemente con el paso de los aos y la experiencia vital siempre podemos caer en el infortunio de asumir como verdades incuestionables conceptos no tan
reales. El precioso manjar de poder aprender y de poder ver algo nuevo es totalmente inexplicable con palabras, ya que, lo conseguido es mucho ms que
enseando, no obstante nos vemos en la dificultad de soportar a pequeos dictadores que por edad y con el paso de los aos te van a haciendo creer que los
que tienen ms aos o estudios saben ms y mejor, lo que ha destrozado a los autodidactas y a los intelectuales.
Sin saber que todo lo que saben es un escudo de su micro mundo para no sentirse indefensos ante opiniones que pueden desmoronar todas sus creencias y
hundirles en la desesperacin. Desgraciadamente, cuando como alumno los docentes, en su miedo por ser menos que sus alumnnos, se muestran intransigentes,
peor an cuando son docentes que intentan instruir a futuros docentes. Es realmente alarmante como se encierran en su pequeos conocimientos para intentar
defenderse desde su lugar de evaluadores, an cuando en muchos casos te queda preguntarte si tienen el derecho para evaluarte, an con ms conocimientos.
Comentario de Nancy Mansur el Febrero 21, 2009 a las 6:12 pm
Realmente maravilloso el artculo, me he quedado sin comentarios, un bocado para el alma, dira mi hijo.
Gracias maestro por estar all cada sbado recordndonos la importancia de las cosas simples, de las cotidianidades, de esos pequeos detalles que van
esculpiendo da a da nuestro oficio, que ms que oficio es arte, el arte de ensear y aprender por siempre
Gracias una vez ms, por estar all, por esa vocacin de servicio, por sus ejemplos, por sealarnos caminos.
Cmo me hubiese gustado ser alumna y haber podido sentarme en el prmer banco para no perderme una sola de sus enseanzas, en un aula donde usted fuera el
maestro!
Un fuerte abrazo desde Crdoba, Argentina.
Comentario de eduideas el Febrero 22, 2009 a las 10:15 am
Precioso!
Comentario de Graciela el Febrero 22, 2009 a las 2:19 pm
Hace dos aos tuve oportunidad de concurrir al 6 Congreso de la Editorial Santillana.Justamente el lema de convocatoria de dicho congreso era Ensear o el
oficio de aprender.
Todos/as los que all estuvimos fuimos aprendices de cuanto expositor/a particip, entre ellos Ud, mi querido Maestro. De todos/as los asistentes que nos
enriquecimos con las disertaciones,algunos/as seguiremos siendo aprendices crnicos.Otros/as pensarn que cada vez saben ms y se dedicarn solamente a
ensear.
Quiero agradecerle,Miguel, la oportunidad que me dio de seguir aprendiendo aquel da de encuentro en Argentina.Qu suerte que personas como Ud. tienen
varias sucursales,que siguen aprendiendo y enseando junto con la vida misma que tambin se encarga de ensear y con creces.
Est en cada uno de los docentes abrir ojos y odos y dedicarse a aprender.Seguramente con ese cambio real y sincero de postura pedaggica podremos ensear
mejor.
Un abrazo muy clido desde Argentina.Gracias,Miguel.
Comentario de Ruth el Febrero 22, 2009 a las 3:32 pm
Me emociona leer que hay cada vez ms gente que va entendiendo que esto de ensear debe correrse de la posiblidad de tomar el poder ya sea para evaluar o
para sentir ese emborrachamiento que produce el propio poder en algunas personas dando rdenes, o exigiendo que las cosas sean como ell@s dicen que deben
ser. En la escuela ese poder circula permanentemente y much@s docentes creen que son algo asi como l@s elegid@s para mandar, no toleran la ms mnima
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interrupcin o cuestionamiento y se ofenden cuando un ni@ pretende ensearles algo. En mi opinin la educacin debe empezar a cambiar esta mirada del
docente enseante antes de que la escuela sufra de un desprestigio total que la haga desaparecer por completo. La escuela debe agiornarse, al comps de los
cambios sociales actuales, que van a gran velocidad. Por eso leer estos comentarios y sobre todo la ancdota de Graciela, a quien conozco trabajando, trae nuevos
vientos y me devuelve el optimismo acerca de la posibilidad de convertir a la educacin en una busqueda diferente donde l@s ni@s aprendan a autogestionarse y
a la vez nos transmitan a l@s docentes, o debera decir a l@s adultos, todo aquello que ignoramos.
Un saludo cordial para tod@s quienes tienen esta mirada nueva y lo intentan cada da desde el aula.
Comentario de jose piedra el Febrero 24, 2009 a las 12:38 pm
Deca Mrquez Rodrguez que El oficio de ensear es de vanidosos la razn es simple porque el maestro cree que sabe ms que los dems. Puede ser verdad
pero ese saber ms se consigue con cierta apertura a los nuevos saberes que tenemos frente a nosotros en est dinmica mundial tan cambiante. He trabajado
durante 34 aos y an hoy con mis alumnos de posgrado aprendo,construyo conocimiento al relacionar la experiencia con lo nuevo que me aportan las nuevas
generaciones, pues ese proceso de aprender va de la cuna a la tumba, y el de ensear se entierra con la arrogancia, con la vanidad, con la creencia de sabrselas
todas
Comentario de jose luis ampudia el Febrero 24, 2009 a las 2:11 pm
Mientras ms se sabe de alguna cosa, ms necsidad se sente de aprender ms. Pienso que la falta de deso de aprender es consecuencia de la pereza intelectual.
Slo si se aprnde cada da se puede ensear adecuadamente. Gracias por el artculo.
Comentario de olga ocaa el Febrero 27, 2009 a las 7:17 pm
Sr Santos: ojal la mayor parte de los docentes pudieran tener la sensibilidad de sentir que son capaces de aprender, que vivimos en una necesidad permanente de
ir incorporando lo que sucede a nuestro alrededor para ser capaces de mejorar como profesionales y como personas. En todas las profesiones es necesario el
contnuo aprendizaje pero en la tarea educativa es algo imprescindible. Gracias por recordrnoslo. Gracias por su, de nuevo leccin magistral de un gran docente.
Comentario de Marta Navarro el Marzo 1, 2009 a las 9:37 pm
EXCELENTE ARTCULO.!!!!
Y MS AN POR VENIR DE UNA COMPAERA DE TANTOS AOS DE APRENDIZAJES..!!!!!
Comentario de Mnica el Marzo 2, 2009 a las 10:47 pm
Excelente leccin!! para los que enseamos y aprendemos permanentemente con el hacer y el decir.
Comentario de Ernesto el Marzo 5, 2009 a las 1:14 am
Todo son flores en primavera, parece que sobre el papel todos coincidimos en la necesidad de aprender a lo largo de toda nuestra vida, pero cuantos estamos
dispuestos a hacerlo, vivivos anclados en la comodidad y los automatismos emocionales, comportamentales, incluso intelectuales que tienden a simplificar nuestra
vida,nos dan seguridad y nos evitan el esfuerzo de tener que renovarnos continuamente. Ayer mismo miles de estudiantes se manifestaban contra Bolonia, seguro
que la gran mayoria al igual que sus profesores no tienen ni idea de los que representa, antes nos quejabamos del aprendizaje memoristico y del curriculum a prueba
de profesores de moda en los 70, que por cierto no se extingio sino que se traspaso de los libros de texto a las neuronas de los docentes, ahora nos quejamos de
tener que aprender, escuchaba con asombro a un alumno justificarse en su protesta diciendo que era mejor estudiar el dia antes y no tener que hacer tantas
practicas y evaluaciones continuas. Aplaudo su sinceridad y es del todo comprensible en un pais en donde la gente se limita a sacar las credenciales y vegetar en el
puesto de trabajo hasta la jubilacion, cumpliendo con esa moral catolica tan enraizada en esta Espaa que nos dice que el trabajo es un castigo divino. En este pais
esta mal visto trabajar y mucho mas cuestionarse la vida en rebao; el futbol, las procesiones, los toros, eso si es vida y motivo de interes nacional, seguro que Raul,
la virgen de la macarena y el litri nos dan trabajo maana.
Es cierto que aprendemos cada dia con la practica docente pero eso no nos exime del principio de precaucion por el cual antes de trabajar debemos saber que
nuestra actividad producira mas beneficios que daos colaterales, a la universidad corresponde asegurar que los docentes tienen la cualificacion para ejercer, algo
que brilla por su ausencia en la actualidad y que convierte a los discentes en coballas experimentales, tres aos ejerciendo sin saber en una escuela suponen tres
generaciones de alumnos que padecen inmerecidamente un castigo.
Suena muy poetico el proceso de reconversion de la profesora, y me parece fantastico que tomara conciencia del problema con tanta rapidez y claridad, pero no es
el caso de la mayoria de personas sin cualificar que cada ao se incorporan a la docencia y que la ejercen siguiendo unas recetas prefabricadas durante aos sin
cuestionarse nada mas.
Comentario de Elena el Marzo 6, 2009 a las 8:07 pm
Hoy he tenido la suerte de escuchar al profesor Miguel Angel hablar sobre este mismo tema en un acto academico en la Universidad da Corua. LLevo mas de 15
aos dando clase y hoy he seguido aprendiendo. Muchas gracias Miguel Angel y que envidia me da tu inmortalidad!
Comentario de Fernando Garca el Marzo 6, 2009 a las 10:01 pm
S, seor. Siempre he pensado que soy profesor no porque me guste ensear, sino porque me encanta aprender.
Comentario de Jorge Roberto el Enero 18, 2011 a las 10:34 pm
Pobre de m el da que la vida deje de sorprenderme, porque en el asombro , en la sorpresa est el descubrimiento. Cada maana cuando abro los ojos me alegra
saber que fuera de ese habitculo me esperan cosas nuevas, porque eso nos permite darle sentido a la vida. Tengo 50. y tantos y todava soy joven para
aprender. No aprendo de m, aprendo de los otros y trasmito a otros lo que aprend. Aprend de mi madre, de mi padre, de mis hermanas, de mis amigos, de
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mis Y ahora soy maestro porque seguir aprendiendo, porque quiero seguir desafiando a mi ignorancia. Descubr en ese caminar que no soy el ombligo, soy
una parte del todo, soy una parte de esos alumnos, soy una parte de sus padres, soy una parte de la sociedad.Porque en la medida que ellos, los otros, crecen
yo me puedo agigantar, en mi alma, en mi espritu. Por eso eleg ser maestro, por eso sigo siendo maestro.
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