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DEBATES Y CONCEPTOS
POR: LAURA BEATRIZ CERLETTI
Febrero / marzo de 2005
1- INTRODUCCIN
En el presente trabajo nos proponemos abrir la discusin sobre el concepto de
transposicin didctica y algunas implicancias del mismo que consideramos fundamentales.
Para ello, nos centraremos en los problemas y las posibilidades de transposicin de
conceptos especficos de la Antropologa Sociocultural, disciplina que aparece en forma
compleja en el espacio escolar en la Argentina, que no cuenta con una matriz disciplinar o
paradigma consolidado. Esto da como resultado grandes diferencias conceptuales y
disputas con otras disciplinas en cuanto al uso de determinados conceptos, lo cual implica
algunas particularidades interesantes para reflexionar en torno a la transposicin didctica
de los mismos. Por su centralidad en este sentido, tomaremos el concepto de cultura como
eje para desarrollar la discusin y para analizar concretamente las posibilidades de trabajo
didctico con el mismo. Consideramos que esto puede contribuir a la discusin sobre
algunos alcances y limitaciones de la transposicin didctica para el caso de las ciencias
sociales, la Antropologa en particular.
De esta manera, comenzaremos nuestra exposicin por presentar al concepto de
trasnposicin segn lo ha definido Chevallard, para luego introducir dos posibles
interpretaciones del mismo. A partir de esta base, desarrollaremos las particularidades de la
transposicin de saberes en el rea mencionada, caracterizada por no tener un paradigma