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DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE: Carlos Andrs Moreno Molina


NIVEL: Octavo A Electrnica
Centro de apoyo: #9 (Latacunga)

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.1
1.- Escriba la definicin de cada uno de los elementos que constituyen la obra de arte (pintura):
forma (color, tcnica, composicin, estilo) y contenido (temas).
Pintura: Composicin creativa que usa color, lnea y forma, en armona, para transmitir un tema
de acuerdo a la personalidad de un autor y a la filosofa de su tiempo.
Color: El color es el aspecto que se refleja por la luz del da. En una obra de arte el color es captado
por el sentido visual de la persona que despierta el inters del observador y le proporciona el
placer esttico que se busca en el arte permitiendo as ver la belleza artstica como tal.
Tcnica: Es la forma escogida por el artista para producir su obra, es decir el material con el cual va
a plasmar su pintura, dando as una calidad de duracin.
Composicin: Es la parte que equilibra una coordinacin entre la variedad de formas, colores y
ritmos; estos deben formar una unidad plstica la cual sea apreciada por el observador.
Estilo: Este es aquel que caracteriza la obra de arte con una fisonoma esttica que depende la
poca, como tambin de la personalidad o dualidad del artista para elaborar sus obras; por
ejemplo tendramos estilos con aspectos romnticos o religiosos.
Tema: Es una parte importante del contenido artstico ya que caracteriza la procedencia a la cual
se refiere la pintura expresada por el autor; el tema viene dado por tipos de estilos como por
ejemplo: Religioso, Mitolgico, Histrico, Retrato, etc. Este ltimo representa pictricamente una
persona.
2.- Dibuje un bodegn de frutas empleando la composicin asimtrica.

Figura 1.- Bodegn de frutas

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.2
3.- Explique la funcin ideolgica, esttica, mgica y didctica. Luego, de Internet seleccione y
agregue cuatro pinturas que tengan esas funciones (una por cada funcin).
Funcin ideolgica: La funcin ideolgica puede encerrar muchos conceptos y desarrollar diversas
connotaciones. Es posible trasmitir el pensamiento social o poltico de una sociedad a travs de las
formas, o manifestar una protesta frente a una determinada situacin que provoque
inconformidad en un grupo.

Figura 2.- Funcin ideolgica
Funcin esttica: En la historia de las civilizaciones se le ha dado diferente valor a los mismos
objetos, convirtiendo en obras artsticas cosas u objetos que en tiempos anteriores no lo fueron.
As mismo, existen obras cuya funcin original ha desaparecido con el paso de las pocas, y de
ellas solo queda la funcin esttica.

Figura 3.- Funcin esttica
Funcin mgica: Muchos objetos, considerados en la actualidad como obras de arte, fueron
hechos por alguna cultura para formar parte de rituales de fertilidad, funerarios, de cacera o de
guerra. En esta funcin mgica de la obra, se le atribuye a ese objeto poderes mediante los cuales
se cumple el objetivo del ritual.

Figura 4.- Funcin mgica
Funcin didctica: La obra de arte asume una funcin didctica, porque a travs de las imgenes
que utiliza, ensea a las persona algn aspecto de la realidad con el propsito de formarlas,
diferencindose de las imgenes que se hacen con el objeto de convencer a un grupo o sociedad a
travs de la funcin persuasiva.

Figura 5.- Funcin didctica
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.3
4.- Mencione los antecedentes y las caractersticas de la pintura griega.
La plasmaron en la cermica utilitaria que usaban para los banquetes.
En la cermica, la tendencia progresiva hacia el naturalismo, se manifiesta segn dos
estilos: Pintura negra sobre fondo rojo y figuras rojas sobre fondo negro.
Representaban escenas mitolgicas, combates de gigantes, escenas familiares; etc.
Cuando representaban la figura humana, empleaban el canon de ocho cabezas, donde la
libertad de movimiento era total y exista una gran estilizacin.
La pintura mural la ejecutaron en el interior de los templos. Es posible segn informacin
de los escritores griegos, que la pintura griega mural se iniciase con artistas egipcios
llevados especialmente a Grecia.
Emplearon la tcnica del fresco, la tmpera y la encustica.
Al principio los diseos y dibujos eran elementales formas geomtricas que apenas se
destacaban sobre la superficie.
En el perodo arcaico se incluy la figura humana. En medio de las nuevas tendencias
naturalistas, sta cobr mayor importancia al servicio de las representaciones mitolgicas.
A finales de este siglo se produce un cambio significativo en el cromatismo de las piezas ya
que las figuras tendrn el color rojo del barro y el fondo se pintar de negro.
Con el paso del tiempo, las figuras se fueron enriqueciendo progresivamente hasta cobrar
volumen. Aparecieron, entonces, los primeros dibujos de plantas y animales enmarcados
por guardas denominadas "meandros".
Las escenas se organizaron en franjas horizontales paralelas que permitan su lectura
girando la pieza de cermica. Con el reemplazo del punzn por el pincel los trazados se
volvieron ms exactos y detallistas.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.4
5.- Cite los antecedentes de la pintura del Neoclasicismo.
El movimiento europeo llamado Neoclasicismo comenz despus del ao 1765, como una
reaccin a los estilos Barroco y Rococ. Estos estilos se perciban como agotados y la solucin
pasaba bien por crear un estilo enteramente nuevo, bien por recrear el estilo de una poca que,
por considerarse la ms cercana al ideal, se reputaba como clsica.
Con la llegada de la Revolucin francesa (1789), el Neoclasicismo se adopt como el estilo propio
de la burguesa frente al rococ aristocrtico, la respuesta esttica propia de la revolucin.
El Neoclasicismo tambin era expresin del pensamiento de la Ilustracin. No hay que olvidar los
ataques que Diderot diriga a Boucher, representante del rococ. Para el enciclopedista, deba
preferirse en arte el estilo sereno del arte antiguo. En torno al ao 1760, Diderot afirmaba que la
funcin del arte era educar y hacer que la virtud pareciera atractiva. Las obras por lo tanto deban
tener una intencin didctica y moralizante, lo cual viene ejemplificado en las obras de Jean-
Baptiste, Greuze (1725-1805), an enmarcadas estilsticamente en el rococ.
Se deseaba regresar a lo que se perciba como pureza de las artes de la Antigua Roma, la ms vaga
percepcin de las artes griegas y, en menor medida, al clasicismo renacentista.
Una circunstancia que contribuy al nacimiento del Neoclasicismo es que la Antigedad
grecorromana, simplemente, se puso de moda. Ello se debi en gran medida a los
descubrimientos arqueolgicos de la poca en Herculano (1738) y Pompeya (1748). Se difundieron
obras arqueolgicas y otras que reproducan imgenes de las ruinas clsicas. Decisiva fue la obra
de Winckelmann (Historia del Arte de la Antigedad).
Los europeos del siglo XVIII vean en aquella Antigedad clsica una poca de esplendor, de
virtudes ticas que, si se introducan en la sociedad de la poca, podra ayudar a regnerarla. Para
Winckelmann el ideal estaba ms bien en la Grecia del siglo V a. C. mientras que la Francia de la
poca revolucionaria se fijaba ms en la Antigua Roma: la Roma republicana durante el periodo
revolucionario, y luego el Imperio de los Csares durante el perodo napolenico.
Esa poca se intent revivir en diversos aspectos, incluido el arte y la pintura. Cada movimiento
artstico neoclasicista selecciona algunos modelos entre todos los clsicos posibes que estn a su
disposicin, e ignoran otros.
El problema que se encontraron los pintores fue que la pintura de la Antigua Grecia, a diferencia
de lo que ocurra con la arquitectura o la escultura, estaba perdida irremisiblemente; as que los
pintores neoclsicos la revivieron imaginariamente.
Winckelmann, junto con su compatriota Anton Rafael Mengs fijaron las bases del Neoclasicismo
pictrico,

buscando recuperar el buen ideal, la noble simplicidad del pasado y su serena
grandeza. El crticoAntoine Chrysostome Quatremre de Quincy acab de sentar las bases del
nuevo estilo en Francia. Finalmente, no puede dejarse de lado la influencia de las Academias, que
se establecieron a lo largo de todo el siglo XVIII defendiendo siempre ideas clasicistas y que vieron
confirmados sus postulados estticos en los descubrimientos arqueolgicos.

6.- Realice un cuadro comparativo sobre las caractersticas, estilos y temas de la obra de Jacques
Louis David y las caractersticas, estilos y temas de la obra de Jean Auguste Dominique Ingres.




ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.5
7.- Realice un mapa conceptual sobre los antecedentes de la pintura del Realismo
Actitud teatral
predominio de colores apagados
Busqueda de bellezas ideales
Enzalsa conocimientos conteporaneos
Estilos: proporcion, simetria, equilibrio, contornos
nitidos.
adopta ideales revolucionarios Jacques Louis David
exponente del romanticismo
estilo trovador
ideal estetico griego y gotico
orientalismo, clasico y relista
sentido irreal de exotismo
teoria neoclasica y abstracta
arte como un artificio
Jean Auguste Dominique
Ingres


Caractersticas de la pintura realista
El artista utiliza el conocimiento de la perspectiva para crear la ilusin de espacio. Desarrolla una vista area superior mostrando la visin
del paisaje o los detalles de la escena.
Los volmenes estn muy bien representados por la gradacin de color, luz y sombra.
Hay una preocupacin para representar a la textura, la apariencia real del objeto (la textura de la piel, los tejidos, pared, etc.)
El diseo y la tcnica para representar el cuerpo humano es perfecto.
Abordan temas de orden poltico y social. Los pintores recrean escenarios realistas de la vida cotidiana y lo contemporneo.

Antecedentes de pintura del Realismo
En el transcurso de la primera mitad del
siglo XIX, mientras
el Neoclasicismo rivalizaba con
el Romanticismo, el Realismo surgi
como una nueva fuerza que dominara
la segunda mitad del siglo.
El Realismo form parte
inmediatamente
del arte occidental.El Realismo form
parte inmediatamente
del arte occidental
Los artistas realistas buscaron en el
mundo cotidiano y moderno, las
principales caractersticas,
distancindose de temas sobre dioses,
diosas y hroes del periodo clsico.
Campesinos y trabajadores urbanos
fueron los nuevos protagonistas
El padre del movimiento realista
fue Gustave Courbet (1819-1877).
Insisti en que la pintura era un arte
esencialmente concreto que deba
aplicarse a elementos reales y
existentes