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TAREFA 4

PLANO DE AVALIAÇÃO

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promovendo a sua integração no processo de avaliação da própria escola. Desta forma. uma das prioridades da escola.2.2. 2 .2 Promoção do ensino em contexto de Curricular competências de informação A. pretende-se verificar em que medida a Biblioteca dá respostas no domínio em causa e o respectivo impacto. • Problema/diagnóstico O subdomínio em causa corresponde a um dos objectivos gerais definidos no Projecto Educativo de Agrupamento em vigor –Promoção das literacias de informação. you've verified) to be needed by your clients (rather than just engaging in busy activities which seem reasonable to do at the time). Subdomínio seleccionado e respectivos indicadores: Subdomínio Indicadores A. Outcomes are benefits to clients from participation in the program” MCNAMARA. Constitui. então. Apoio ao (PROCESSO) Desenvolvimento A.2008 No final a auto-avaliação integrar-se-á no processo de avaliação da consecução das metas do Projecto Educativo.2 Promoção da Literacia da (IMPACTO) Informação A. “An outcomes based evaluation facilitates your asking if your organization is really doing the right program activities to bring about the outcomes you believe (or better yet. para a qual a equipa da BE do Agrupamento apresentou diversas propostas de acção.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas e de informação dos alunos.

promovendo-o como uma mais estruturas pedagógicas da Escola. Pais valia para a escola em termos das e Representante dos Alunos aprendizagens dos alunos Motivação para a importância do trabalho Directores de Departamento / Directores colaborativo na implementação das tarefas de Turma / Representante dos Serviços de definidas no do Modelo Psicologia da Escola Motivação para a importância do trabalho Assistentes operacionais e técnicos colaborativo na implementação das tarefas Pais e Encarregados de Educação definidas no do Modelo 2º etapa Constituição do Grupo responsável pela Equipa da BE aplicação e condução do processo de Colaboradores avaliação Equipa PTE 3 . Elementos representantes das várias avaliação. SENSIBILIZAÇÃO DA COMUNIDADE EDUCATIVA Formalização de procedimentos 1º Etapa Motivação e compromisso institucional Director do Agrupamento e Presidente do dos órgãos de gestão pedagógica e Conselho Geral executiva com o processo de auto- avaliação da BE Motivação e co-responsabilização das Conselho Pedagógico estruturas da escola no processo de auto. A.

realização de trabalhos Avaliação diagnóstica A existência de uma Os alunos não demonstram política do agrupamento compreensão sobre orientada para o uso problemas éticos sistemático e em contexto associados ao acesso da curricular de competências informação e das novas de informação tecnologias. A inexistência de um plano Os alunos utilizam a BE para a literacia da sistematicamente para a informação.3º etapa.Elaboração do plano de avaliação Pontos fortes Pontos fracos Existência de trabalho A inexistência de guiões de colaborativo da BE com pesquisa alguns Departamentos. 4 .

ao levantamento nos currículos das competências de informação inerentes a cada disciplina/área curricular e nível de estudo.2. com o apoio dos órgãos de gestão e dos docentes. com vista à definição de um currículo de competências transversais adequado a cada ano de escolaridade? • A BE promove a integração. em ligação com os órgãos pedagógicos da Escola/Agrupamento.INDICADOR DE PROCESSO -A. Promoção do ensino em contexto de competências de informação O QUE PRETENDEMOS AVALIAR • A BE procede. de um plano para a literacia da informação no Projecto Educativo e Curricular da Escola/Agrupamento e nos Projectos Curriculares das Turmas? • Existe um modelo de pesquisa de informação utilizado por toda a escola? • A BE produz e divulga.2. guiões de pesquisa e outros materiais de apoio ao trabalho de exploração dos recursos de informação pelos alunos? • A BE promove actividades de formação para alunos e professores no âmbito das competências de informação? 5 . em colaboração com os docentes.

de docentes do agrupamento que se Introdução de um modelo de disponibilizaram para a acção. ao para a elaboração de um plano Análise do PE levantamento nos currículos das transversal de competências de Análise de actas competências de informação inerentes a informação adequado a cada ano Análise do PA da BE cada disciplina/área curricular e nível de de escolaridade. com o Definição em CP de um modelo Equipa de avaliação interna do Actas apoio dos órgãos de gestão e dos de pesquisa de Escola Agrupamento. de um plano para a literacia da Coordenador do PTE informação no Projecto Alunos Educativo e Curricular da Professores Escola/Agrupamento e nos Projectos Curriculares das Turmas Acção de formação destinada a 3º período A BE propõe um modelo de pesquisa de docentes sobre literacias da Dados disponibilizados pela informação a ser usado por toda a escola. BE. A BE promove a integração. pesquisa de informação Número de docentes que utilizam o guiãode pesquisa depois de frequentar a acção. Plano TIC estudo. em ligação com os órgãos Criação de um grupo de trabalho Análise do PCT Ao longo do ano pedagógicos da Escola/Agrupamento. informação. Documentos produzidos docentes.modelos de entidade formadora relativos ao nº pesquisa. Factores críticos de sucesso Acções a avaliar Intervenientes Recolha de evidências Calendarização das acções A BE procede. 6 . com vista à definição de um Equipa responsável pelo Materiais produzidos currículo de competências transversais processo de auto-avaliação da adequado a cada ano de escolaridade.

Factores críticos de sucesso Acções a avaliar Intervenientes Recolha de evidências Calendarização das acções A BE estimula a inserção nas unidades curriculares. do ensino e treino Acompanhado.QP1 turmas/grupos/alunos curriculares. participam. 8º e 9º anos. 7 . nas actividades de ensino de realizar e os temas a pesquisar Planificações 2º período competências de informação com englobados nas várias áreas Questionário . guiões de pesquisa e Apoio à utilização do guião Professores outros materiais de apoio ao trabalho de de pesquisa – 5º e 6º anos exploração dos recursos de informação pelos alunos 3º período Os elementos da Equipa da BE Reuniões de planificação com os Actas das reuniões de planificação. Áreas de Projecto. em cooperação com os docentes sobre os trabalhos a Registos de contactos informais docentes. 2º período Nº de professores envolvidos Ficha de avaliação da actividade Equipa responsável pelo preenchida por alunos e docentes processo de auto-avaliação da BE. Nº de alunos envolvidos. Dados estatísticos da formação de contextualizado de competências de utilizadores: informação Nº de sessões. Coordenador do PTE A BE produz e divulga.. Materiais de apoio produzidos pela Equipa de avaliação interna do BE Agrupamento. Estudo Acções de formação para Acompanhado/Apoio ao Estudo e outras utilizadores em Estudo actividades. em colaboração Materiais de apoio produzidos Alunos com os docentes.7º.

modalidades de recepção e de produção de informação e formas de comunicação variados. bibliotecas digitais ou outras fontes de informação electrónicas. quer a motores de pesquisa. linguagens. Impacto da BE nas competências tecnológicas e de informação dos alunos Os alunos : • Os alunos utilizam. de acordo com o nível de escolaridade que frequentam. avaliação e uso da informação e das novas tecnologias? 8 .2. suportes. de acordo com o seu nível de escolaridade. as diferentes fases do processo de pesquisa e tratamento de informação: identificam fontes de informação e seleccionam informação. directórios. entre os quais se destaca o uso de ferramentas e media digitais? • Os alunos incorporam no seu trabalho. legais e de responsabilidade social associados ao acesso. recorrendo quer a obras de referência e materiais impressos. INDICADOR DE IMPACTO -A.4. sintetizam e comunicam a informação tratada e avaliam os resultados do trabalho realizado? • Os alunos demonstram. compreensão sobre os problemas éticos. organizam. de acordo com o seu nível de escolaridade.

modalidades de recepção e de Inquéritos QP1 Janeiro e produção de informação e formas de Inquéritos QA1 Junho comunicação variados. directórios. Alunos informação electrónicas. suportes. Os alunos incorporam no seu trabalho. de acordo com o aluno  seu nível de escolaridade. linguagens. Final do 3º período motores de pesquisa. legais e de responsabilidade social associados ao acesso. de acordo com o seu nível de escolaridade. quer a as que tiverem melhores e piores Agrupamento. de acordo com o nível de escolaridade que frequentam. compreensão sobre os problemas éticos. Grelhas de avaliação dos Professores sintetizam e comunicam a informação trabalhos dos alunos Grelha de tratada e avaliam os análise dos trabalhos dos alunos- resultados do trabalho realizado T1 (Preenchimento da grelha com os Professores) Registos de sessões de trabalho Trabalhos produzidos pelos Os alunos demonstram. organizam. avaliação e uso da informação e das novas tecnologias 9 . Factores críticos de sucesso Instrumentos de recolha Intervenientes Calendarização de evidências das acções Os alunos utilizam. Equipa de avaliação interna do e referência e materiais impressos. entre os quais se destaca o uso de ferramentas e media digitais. Final do 2º período informação. recorrendo quer a obras de turmas por ano de escolaridade. classificações na avaliação Coordenador do PTE bibliotecas digitais ou outras fontes de interna do 3º período. as diferentes fases do processo de pesquisa e tratamento de Análise de trabalhos dos alunos: informação: identificam fontes de Serão objecto de análise os Equipa responsável pelo processo informação e seleccionam trabalhos realizados de duas de auto-avaliação da BE.

10 . Serão ainda elaborados instrumentos de compilação de dados em Excel que permitirão a sistematização e a transformação da informação recolhida a partir das mais diversas origens. sendo ainda igualmente importante a definição de estratégias que permitam a elaboração de um Plano de acção de melhoria para os pontos fracos identificados. bem como o relatório final a enviar à RBE devem ser aprovados em CP e comunicados publicamente a toda a comunidade escolar.Julho de 2010 Os resultados finais apresentados em formato estatístico. 4º etapa Comunicação dos resultados . O Conselho Pedagógico será o local deeleição da escola para realizar esta reflexão. Os resultados da avaliação devem ser alvo de análise e reflexão por parte dos órgãos de gestão e pedagógicos da escola.Tratamento dos dados Como cada elemento da equipa tem uma tarefa a desempenhar neste processo. Os dados irão sendo tratados conforme vão sendo recolhidos e organizados num portfólio digital criado para o efeito. também o tratamento de dados não estará a cargo somente do coordenador.