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Ingrid Gómez Zapata.

Educación Diferencial.
Foro 3/ taller 3.
Diseño de proyecto educativos y sociales en la diversidad. EDD707.


1. Según sus conocimientos y de acuerdo a la Política de Estado actual
de nuestro país, nombra un Proyecto Social que se esté desarrollando
y que esté orientado a la inclusión social. Fundamente su respuesta
mencionando debilidades y fortalezas detectadas.

Servicio nacional de la discapacidad (SENADIS)

Permite acceder a financiamiento total o parcial de proyectos para desarrollar
estrategias relacionadas con la inserción social de personas con discapacidad en
el área educación.
Los proyectos deben contribuir a la integración e inclusión educativa y al ejercicio
del derecho a la educación de estudiantes con necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad.
Fortaleza:
- igualdad de oportunidades e inclusión social de personas con discapacidad.
- Promover y proteger el cumplimiento efectivo de los derechos de las
Personas con Discapacidad que favorezcan la inclusión social.
- pilotaje de PSU accesible, en las áreas de Lenguaje y Matemáticas, la cual
permite relevar la necesidad de crear un sistema de admisión para
estudiantes con discapacidad, en equidad de oportunidades para la
educación superior.
- La línea de acción puede ir dirigida a Educación inicial, básica, media,
especial y superior.
Debilidades:
-
Fuente:
http://www.senadis.gob.cl/
http://www.sellochileinclusivo.cl/quienes/senadis.html




2. Para la elaboración de un Proyecto Inclusivo; ¿qué valores crees que
son importantes y fundamentales a considerar como cimientos
básicos? ¿Por qué?

- Entregar educación de calidad e igualitaria para todos los estudiantes
presenten o no necesidades educativas especiales. Permite cumplir los
derechos de todo niño de recibir educación.
- Valorar la diversidad del alumnado por medio de: incentivar, iniciar y
sostener una dinámica continua de innovación en el aprendizaje de los
estudiantes y sus diferencias. Permite formar personas tolerantes y aceptar
a la diversidad.
- Apoyar el ingreso de los estudiantes con capacidades diferentes a la
educación y actividades extra programáticas en los establecimientos
educacionales. Permite la participación de todos los estudiantes en
actividades del sistema educativo, sin excluir personas por su condición.
- Participación continúa de la familia en el establecimiento educativo de sus
hijos entregando colaboración necesaria para un desarrollo pleno en sus
avances y cambios.
- Confianza en las capacidades de uno mismo, dentro de los estudiantes
permite fortalecer y tener mejores resultados en los aprendizajes.


3. ¿Cuáles son las competencias que debería tener un profesor para una
desarrollar una eficaz Educación Inclusiva?

- Docente que sepan articular con calidad y equidad la presencia, el
aprendizaje y la participación de todos sus estudiantes.
- Docentes con principios éticos y valores.
- Docentes capaces de crear adaptaciones curriculares y de acceso a los
estudiantes dentro y fuera del aula.
- Docente capaz de tomar las fortalezas de sus estudiantes y utilizarlas como
ventajas de enseñanza.
- Docentes con altas expectativas sobre sus estudiantes, felicitando cada
logro, permite tener estudiantes conscientes de sus logros y permite darse
cuenta de que son capaces de lograr aprendizajes.
La enseñanza es, por encima de todo, una tarea ética y política. Mediante su
trabajo el profesorado articula sus mayores esperanzas y sueños de futuro y
expone sus valores a la vista de los demás. Dada la dinámica de su trabajo, los
profesores necesitan redescubrir continuamente quiénes son y que defiende en el
dialogo y la colaboración con los compañeros, a través de un estudio continuo y
consistente y mediante una reflexión profunda, sobre el oficio. Y sobre todo los
profesores necesitamos que se nos apoye, por parte de quien corresponda, y que
se cuiden y respalden con palabras, hechos y dineros el trabajo de las escuelas
públicas en una sociedad democrática. (Nieto, 2007)