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Diplomado PROFORDEMS

Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior



7 Generacin Externos

Mdulo III

La planeacin didctica vinculada a competencias

Instructor: Ing. Juan Manuel Zavala Pimentel








Actividad Integradora
Unidad 1

Celso Joaqun Cruz Caamal
cjcruzc@hotmail.com








Chetumal, Quintana Roo | Junio 2014



Unidad 1. Relacin Contenidos-Competencia.

Actividad Integradora de la Unidad 1
Recuperacin del proceso en relacin a la delimitacin de contenidos.

Propsito: Definir competencias, contenidos y productos de aprendizaje.

Duracin: 2 horas en lnea.

Instrucciones
1. Deber retomar los productos generados en las actividades anteriores y elaborar un
documento considerando: Los objetivos o propsitos que den cuenta de las competencias a
desarrollar, unidades por procesos y productos de cada unidad de su curso o asignatura. Este
documento formar parte de su planeacin y diseo didctico y si elige la opcin 5 ser parte
de su propuesta.

Se recomienda analizar que cada uno de los elementos tengan congruencia, cuide que:
Los objetivos o propsitos, procesos y productos de aprendizaje se relacionarn entre s
de manera directa. Cuide que los objetivos o propsitos den cuenta de las competencias,
retome lo que se considera en el MCC para su definicin. Describa los procesos y su
relacin con los productos de aprendizaje, de tal manera que quede claro que el trabajo
que pedir (resea, mapa, entrevista, monografa, por mencionar algunos) se relacione de
manera directa con las competencias y los procesos que la definen.
Los productos de aprendizaje debern evidenciar que la competencia disciplinar se ha
desarrollado, por lo que se pide que los caracterice o describa suficientemente de tal
manera que se identifiquen con claridad los atributos para facilitar el trabajo que realizar
el estudiante y le quede claro cmo ser evaluado. La caracterizacin de los productos
facilita la elaboracin de los instrumentos evaluacin.
Los procesos se relacionarn directamente con los contenidos de la unidad de
aprendizaje, curso o asignatura. Describa cmo defini los contenidos de su curso,
retome las actividades 1 y 3, explique cmo las construy y a las conclusiones que lleg,
retomando los procesos y los atributos de la competencia.

2. Guarde su trabajo individual con las siglas de su nombre y el nmero de la actividad por
ejemplo: MCP_M3AcInU1. Enseguida d clic en el botn Examinar y ubique la carpeta donde
guard su documento. Una vez que lo haya anexado, presione el botn Subir este archivo,
para publicarlo en la plataforma en el espacio de tareas.

El desarrollo y envo de esta actividad constituye una Evidencia de Aprendizaje.



Introduccin
Para el desarrollo de las actividades correspondientes a la Unidad 1 de este diplomado, se
trabaj con el mdulo de Reparacin de Motores de Combustin Interna. Este mdulo como tal,
se encuentra ubicado en el segundo semestre del Ncleo de Formacin Profesional, segn el Mapa
Curricular de la carrera de P.T.B. en Motores a Disel que se imparte en el Sistema CONALEP.

En este sentido, los productos que se presentan estn basados desde la enfoque de las
competencias profesionales que debern desarrollarse.


Definicin de competencias, contenido y productos de aprendizajes

Datos generales del mdulo:

Carrera: P.T.-B. en Motores a Disel
Mdulo: Reparacin de Motores de Combustin
Interna
Semestre: 2
Propsito del
mdulo
Reparar motores de combustin interna a gasolina y/o a disel, identificando
los tipos de motores y sistemas utilizados en los vehculos automotrices,
manejando los equipos de diagnstico y reparacin, herramientas e
instrumentos y respetando los procedimientos de seguridad personal, calidad
y especificaciones tcnicas aplicables.

Competencias
Genricas
Se autodetermina y cuida de s
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de
solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase.

Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin
de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y
expresar ideas.

Piensa crtica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de
sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar


informacin.

Aprende de forma autnoma
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y
controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Disciplinares
Ciencias experimentales
1. Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en
contextos histricos y sociales especficos.
2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana,
asumiendo consideraciones ticas.
7. Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de
problemas cotidianos.
8. Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.
11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones
humanas de impacto ambiental.

Comunicacin
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto,
considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.
5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones,
desarrollo y conclusiones claras.
6. Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas,
producir materiales y transmitir informacin.




Objetivos o Propsito
(Resultado de
Aprendizaje)
Temas del Mdulo
(Contenido)
Productos de Aprendizaje Actividades de evaluacin Procesos
Unidad 1. Diagnstico de fallas del motor de combustin interna.
Propsito: Diagnosticar las fallas del motor de combustin interna, identificando el funcionamiento y caractersticas de los diferentes tipos de
motores y detectando las fallas del motor y sus componentes, de acuerdo al manual de especificaciones
R.A 1.1. Identifica el
funcionamiento y
caractersticas de
los diferentes tipos
de motores, de
acuerdo al manual
del fabricante.
A. Identificacin del
funcionamiento de
motores de
combustin interna.
B. Descripcin de los
componentes externos
del motor.
C. Descripcin de los tipos
de motores de
combustin interna.
D. Definicin del objetivo
del motor de
combustin interna.
E. Clasificacin del Motor
de Combustin Interna.
F. Manejo de manuales
de fabricante.
Producto / Evidencia
Cuadro comparativo
de las caractersticas
de funcionamiento y
de diseo de motores
a gasolina y a disel.

1.1.1 Elabora un cuadro
comparativo de las
caractersticas de
funcionamiento y de
diseo de motores a
gasolina y a disel, que
incluya una descripcin de
la operacin de los
componentes internos,
especificando las
caractersticas tcnicas de
cada uno de los aspectos
tcnicos del motor que se
enlistan a continuacin:
Encendido.
Caractersticas tpicas.
Tipos de motores.
Motor de 2 tiempos.
- Ciclo Otto.
- Ciclo Disel.
Motor de 4 tiempos.
Ciclo Otto.
Ciclo Disel
Los cuatro tiempos del
motor.
Adquisicin de
informacin.
Comprensin situada
en el contexto
especfico.
Aplicacin de
conocimientos a
nuevas situaciones.


Objetivos o Propsito
(Resultado de
Aprendizaje)
Temas del Mdulo
(Contenido)
Productos de Aprendizaje Actividades de evaluacin Procesos
Conversin de energa.
R.A 1.2. Identifica el diseo
de la cabeza y del
monoblock de
motores, de
acuerdo al tipo de
motor.
A. Identificacin del tipo
y diseo de la cabeza
de motor
B. Descripcin de los
componentes
externos del motor
C. Identificacin del tipo
y diseo del
monoblock.
D. Descripcin del
Sistema de lubricacin
del motor.
E. Descripcin de las
caractersticas
tcnicas de los tipos
de motores
Producto /Evidencia
Reporte de la
investigacin
documental sobre
motores VTEC-E SOHC.

1.2.1. Realiza una
investigacin documental
sobre motores Vtec-E
SOHC y elabora un reporte
que describa dnde
localiza y cmo selecciona
la informacin para
identificar el tipo y diseo
de la cabeza y del
monoblock del motor, de
acuerdo a sus
caractersticas tcnicas.
Reporte de la
investigacin documental
sobre motores Vtec-E
SOHC.
Adquisicin de
informacin.
Comprensin situada
en el contexto
especfico.
Aplicacin de
conocimientos a
nuevas situaciones.
Esquematizacin de
imgenes.
R.A 1.3. Emite el
diagnstico de
fallas del motor y
sus componentes,
verificando su
funcionamiento de
acuerdo al manual
de
especificaciones.
A. Deteccin de fallas
ms frecuentes de la
cabeza del motor.
B. Inspeccin visual de
componentes de la
cabeza del motor.
C. Deteccin de fallas
ms comunes en el
monoblock.
D. Inspeccin visual y
diagnstico de los
componentes del
Productos / Evidencias
Informe de la prctica
Deteccin de fallas de
la cabeza y del
monoblock del
motor.
Informe de la prctica
Inspeccin y
diagnstico de los
componentes de la
cabeza y del
monoblock del
1.3.1. Realiza la inspeccin
y diagnstico de los
componentes de la cabeza
y del monoblock del
Motor, de acuerdo con los
procedimientos
establecidos.
Informe de la prctica
Deteccin de fallas de
la cabeza y del
monoblock del
motor.
Adquisicin de
informacin.
Comprensin situada
en el contexto
especfico.
Aplicacin de
conocimientos a
nuevas situaciones.
Esquematizacin de
imgenes.


Objetivos o Propsito
(Resultado de
Aprendizaje)
Temas del Mdulo
(Contenido)
Productos de Aprendizaje Actividades de evaluacin Procesos
monoblock. motor. Informe de la prctica
Inspeccin y
diagnstico de los
componentes de la
cabeza y del
monoblock del
motor.
Unidad 2. Reparacin del motor de combustin interna
Propsito: Reparar el motor de combustin interna y sus componentes, aplicando el proceso de mantenimiento correspondiente, corrigiendo
los parmetros de operacin y verificando el funcionamiento del motor, de acuerdo al manual de especificaciones.
R.A 2.1. Repara el motor y
sus componentes,
aplicando el
diagnstico de
fallas y el proceso
de mantenimiento
correspondiente.
A. Utilizacin de
herramientas y
equipos.
B. Aplicacin de
reglamentos de
seguridad en el
trabajo.
C. Reparacin de la
cabeza del motor.
D. Reparacin del
monoblock.
Productos/Evidencia
Informe de la prctica
Reparacin de la
cabeza del motor.
Informe de la prctica
Reparacin del
monoblock.
2.1.1. Realiza la reparacin
de la cabeza y del
monoblock del motor, de
acuerdo con los
procedimientos
establecidos, utilizando el
equipo y herramienta
necesarios y aplicando las
medidas de seguridad e
higiene.
Informe de la prctica
Reparacin de la
cabeza del motor.
Informe de la prctica
Reparacin del
monoblock.
La cabeza y el
monoblock del motor
reparados.
Adquisicin de
informacin.
Comprensin situada
en el contexto
especfico.
Aplicacin de
conocimientos a
nuevas situaciones.
Esquematizacin de
imgenes.
Aplicacin correcta de
la operaciones en
nuevos contextos


Objetivos o Propsito
(Resultado de
Aprendizaje)
Temas del Mdulo
(Contenido)
Productos de Aprendizaje Actividades de evaluacin Procesos
R.A 2.2. Verifica el
funcionamiento
del motor,
corrigiendo los
parmetros de
operacin de
acuerdo al manual
de
especificaciones.
A. Verificacin de
componentes del
motor.
B. Correccin de
componentes del
motor.
Productos/Evidencia
Informe de la prctica
Verificacin de
componentes del
motor.
Informe de la prctica
Correccin de
componentes del
motor.
2.2.1. Realiza la
verificacin del
funcionamiento del
motor, corrigiendo los
parmetros de operacin
de acuerdo con los
procedimientos
establecidos.
Informe de la prctica
Verificacin de
componentes del
motor.
Informe de la prctica
Correccin de
componentes del
motor.
El funcionamiento
motor y sus
componentes
corregidos.
Adquisicin de
informacin.
Comprensin situada
en el contexto
especfico.
Aplicacin de
conocimientos a
nuevas situaciones.
Esquematizacin de
imgenes.
Aplicacin correcta de
la operaciones en
nuevos contextos





Retroalimentacin
Descripcin de la definicin los contenidos del curso
La organizacin y seleccin del contenido de un curso estn ntimamente relacionadas con los
objetivos de aprendizaje (Resultados de Aprendizaje), con la forma en que stos van a ser
aprendidos y con la evaluacin. Tradicionalmente el aprendizaje se ha visto como un proceso en el
que se recibe pasivamente la informacin, lo que ha originado que la enseanza sea vista como un
proceso en el que se transmite informacin.

En este sentido, la definicin de los contenidos fue elaborado bajo el enfoque de Organizacin por
Procesos

Explicacin de cmo se construyeron las actividades 1 y 3
Para el desarrollo de estas actividades fue importante dar lectura a los materiales indicados en las
instrucciones, esto permiti conocer ms sobre el tema a tratar. Posteriormente, de los
documentos institucionales: Programa de Estudios, Gua Pedaggica y Gua de Evaluacin preced
a revisarlos para ir obteniendo los contenidos, competencias profesionales, productos de
aprendizaje y actividades de evaluacin.

Cabe mencionar que tambin se consult el Acuerdo 444 Por el que se establecen las
competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato
para relacin las competencias genricas y disciplinares.

Conclusiones
El desarrollo de estas actividades de la unidad 1, me permiti conocer una metodologa
para identificar los contenidos, y producto necesarios que permitan el desarrollo de las
competencias, tanto, genricas como profesionales. Desde luego, que esto enriquece mis
conocimientos y habilidades docentes para efectos de realizar una mejor planeacin acadmica.


Referencias
Chan Nuez, M. 2000. Gua para la elaboracin de materiales educativos orientados al aprendizaje
autogestivo. Mxico. Universidad de Guadalajara.

Chan y Tiburcio (1997), Cuaderno 2, Apoyos conceptuales y metodolgicos para el diseo de
cursos orientados al aprendizaje autogestivo, U de G., pginas 1 a la 14.

Marzano, R. 1991. Modelo educativo de dimensiones del aprendizaje.

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