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PROGRAMACIÓN DIARIA – SEXTO GRADO

Plan de la Sesión

SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
Ángulos y sus clases.
CAPACIDADES Mide y construye ángulos utilizando instrumentos de dibujo
geométrico.
INDICADORES -Clasifica a los ángulos según su medida en agudos, recto,
obtuso y llano utilizando el transportador como instrumento
para medir los ángulos.
-Construye la bisectriz de un ángulo utilizando regla y compas
con precisión en el uso de medición.
-Resuelve problemas y operaciones con suma de ángulos.

ACTIVIDAD
SEMANAL
El grito de la libertad nace en el Cusco.

1. Proceso de aprendizaje:
Procesos Estrategias Metodológicas Medios y
materiales
I
N
I
C
I
O
Motivación Se les pide a los niños en pares que salgan de
su carpeta y se paren mirando al frente,la
docente les pide que den media vueta,luego
les pide que den vuelta completa,1/2 vuelta a
la derecha ,giro de un cuarto de vuelta etc.
Libro del MED pag.88
La docente les pide que tomen asiento y
formulamos interrogantes.
Ficha de
lectura
Recojo de
saberes
previos
Se formula preguntas respecto a la motivación.
¿Qué angulos se forma cuando se gira a la
derecha?
¿Qué angulo se forma cuando se gira media
vuelta?
¿Cuántos grados tendrá el angulo cuando se
gira un cuarto de vuelta?
¿Cuáles son las clases de angulos?
¿Con que instrumento medimos los angulos?
Papelotes
Pizarra
Conflicto
cognitivo
Algunos estudiantes responderán las clases de
angulos y otros darán respuesta de los grados.
-Se les presenta una cometa para que puedan
observar y se formula esta interrogante.
¿Cuántas clases de angulos encontaran en la
cometa? La docente aclara que para distinguir
los angulos hay que clasificarlo:una forma de
hacerlo es según el valor de su medida:


Papelote
Plumones
FECHA 10 07 2014
Tiempo I-II BLOQUE
P
R
O
C
E
S
O
Construcció
n del
aprendizaje
En macrogrupo se les explica en que consisten los
ángulos
Para ello se les reparte una ficha informativa
sobre:.
ÁNGULO. Es la porción del plano comprendida
entre dos semirrectas que tienen el mismo origen.
CLASES DE ANGULOS(ficha informativa)
Angulo agudo
Angulo recto.
Angulo obtuso.
Angulo llano.
Clasificacion de angulos según la relación que
guaradan entre si.(Libro del MED pag.( 92-93)
Angulos suplementarios(Libro del MED pag. 93)
Angulos complementariosLibro del Med pag.93)

Consolidació
n
-Se les explica como medimos ángulos usando
el transportador para ello utilizaran como
ayuda el libro del Med pag.89.como se utiliza
el transportador.
-Con la ayuda de la docente miden algunos
angulos en forma individual,
-La docente dibujen un triandulo en una hioja
de papel y enumera y enumera cada uno de
sus angulos.Y pregunta ¿Cómo puede hallart
la suma de las mediadas de los angulos 1,2,3,
-Carmen corto el triangulo en tres pedazos y
coloco los angulos 1,2,3, sobre una recta
asi.libro del MED pag.93
-En base a las imágenes la docente preguntas.
La suma de las mediadas de los angulos del
triangulo es 180° están de acuerdo se les pide
que de forma individual comprueben siguiendo
el procedimiento que ella utilizo.
cuaderno
Metacognici
on
usando las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí?,
¿Para qué lo aprendí?,
¿Qué fue lo más difícil de aprender? Entre
otras.
Cuaderno
resaltador

transferencia



-Se les entrega una ficha de practica sobre
mediicion de angulos usando el transportador.
-cada niño de forma individual en la ficha de
practicas medirá y colocara el nombre de la
clase de angulo previamente medida.
-Resuelven el trabajo individual del libro del
MED pag.94
-Resuelven el trabajo en grupos pequeños del
libro del Med pag 94.
Cuaderno

Extensión
Con la ayuda de tus padres realiza la lectura
del condor del ,libro del MED pag.91 y
responde a las interrogantes planteadas.


PROGRAMACIÓN DIARIA – SEXTO GRADO


Plan de la Sesión

SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
Clases de textos informativos
CAPACIDADES  Identifica la información en diversos tipos de textos
según su propósito.
Reorganiza la información en diversos tipos de textos.

INDICADORES  Identifica el propósito de los textos informativos que lee:
comunicados, noticias, cartas.
 Reconoce la estructura y características de textos

ACTIVIDAD
SEMANAL
El grito de la libertad nace en el Cusco.

2. Proceso de aprendizaje:
Procesos Estrategias Metodológicas Medios y
materiales
I
N
I
C
I
O
Motivación Se les presenta en hojas de colores diferentes
nombres de textos
como:NOTICIA,MEMORANDUM,INFORME,R
EPORTAJE,CONFERENCIA ENTREVISTA
ETC
Se pega en la pizarra y se formulan
interrogantes.


Recojo de
saberes
previos
Se formula preguntas:
¿De qué tratan los títulos?
¿Qué tipo de texto serán?
¿Por qué se mencionan los títulos?
Papelotes
Pizarra
Conflicto
cognitivo
¿Los textos informativos tendrán sus tipos?
Cuáles podrían ser se anota en la pizarra la
relación de los posibles tipos de textos
informativos.
Papelote
Plumones
P
R
O
C
E
S
O
Construcció
n del
aprendizaje
A partir de la lectura la docente conjuntamente
que los niños plantea el tema tipos de
TEXTOS INFORMATIVOS.
-Para ello la profesora realiza la explicación y
el dictado del tema Los alumnos reciben
información teórica.
-Textos informativos

FECHA 10 06 2014
Tiempo 3 BLOQUE
-Tipos de textos informativos.
-Caracteristicas.
-ejemplos detipos de textos
*La noticia,partes y caracetristicas
Consolidació
n
*Se desarrolla en la pizarra a manera de resumen
un mapa conceptual indicando en que consiste los
textos informativos,las características y cuáles son
los tipos de textos informativos más usuales en su
vida cotidiana.
*De forma individual cada niño analiza finalmente
su mapa conceptual verficando que no haya
faltado ningún ningún dato.
-se les entrega una ficha de resumen .








cuaderno
Metacognici
on
¿Tuve dificultades al realizar el mapa
conceptual?
¿Cómo solucione los problemas de
interpretación que tuve?
¿Compartir en pares la lectura favoreció mi
aprendizaje? ¿por qué?
Cuaderno
resaltador

transferencia



*considerando el ejm del texto leído los niños
en pares elaboran dos tipos de textos
informativos breves con ilustraciones, una una
entrevista y una noticia considerando las
partes y su estructura considerada.
Identificándola que es un tipo de texto
informativo.
Luego se les pide a los niños que lo mezclen
los trabajos y se les pide a los compañeros
que lo relacionen.

Cuaderno

Extensión
Los niños traen una noticia considerando las
características








PROGRAMACIÓN DIARIA – SEXTO GRADO


Plan de la Sesión

SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
Ecorregiones del Perú.
CAPACIDADES Selecciona información pertinente sobre la biodiversidad del
país en la flora y fauna.
INDICADORES Conoce la Ecorregiones planteadas por Antonio Brack y sus
respectivas características en cuanto a la flora y fauna.
-Conoce los niveles de la biodiversidad biológica que existen
en el Perú.

ACTIVIDAD
SEMANAL
El grito de la libertad nace en el Cusco.

3. Proceso de aprendizaje:
Procesos Estrategias Metodológicas Medios y
materiales
I
N
I
C
I
O
Motivación Se les pide que observen las imágenes del
libro del MED pag.100

Recojo de
saberes
previos
Se formula preguntas:
¿Qué observan?
¿Qué plantas y animales encontramos encada
una de las fotografías?
¿Qué actividades realizan los seres humanos
en cada lugar?
Papelotes
Pizarra
Conflicto
cognitivo
Nuestro país gracias a que factores tiene una
gran variedad de Ecorregiones.
Papelote
Plumones
P
R
O
C
E
S
O
Construcció
n del
aprendizaje
Se les pide que realicen lectura del libro del
Med pag.100 -101-102.
Referente a los temas que son :
-Ecorregiones.
-Características de las Ecorregiones.
-Que caracteriza a cada ecorregion del ]Perú.

Consolidació
n
Se desarrolla el tema con la explicación por
parte de la docente.
Con la ayuda del texto del libro del MED se
explica las corrientes marinas
La cordillera de los andes.
Clasificación de las 11 Ecorregiones por
Antonio Brack para ello observan del texto la
maqueta dell mapa del peru y de acuerdo a la
leyenda y los colores identifican las 11
cuaderno
FECHA 10 06 2014
Tiempo 4 BLOQUE
Ecorregiones
Metacognici
on
¿Cómo lo aprendi?
¿Para que me sirve lo que aprendi?
¿Compartir en pares la lectura favoreció mi
aprendizaje? ¿por qué?
Cuaderno
resaltador

transferencia



-De forma individual los niños elaboran un
resumen en su cuaderno de los contenidos
vertidos durante la sesión.
-Responden a las actividades integradoras del
libro del MED pag.103
-De acuerdo a la leyenda de la maqueta del
mapa del peru identifica cuales son las
Ecorregiones que tiene la región del cusco y
comentalas en macrogrupo.
Cuaderno

Extensión
Investigan mas datos sobre la vida de Antonio
Brack.



ÁNGULO. Es la porción del plano comprendida entre dos semirrectas que tienen el mismo origen.

El ángulo del dibujo superior tiene dos lados: BC y BA.
El origen de las dos semirrectas es el vértice B.
Este ángulo se lee ABC, nombrando el vértice en el medio.


Para distinguir los angulos hay que clasificarlos una forma de hacerlo es según el valor de su
medida
CLASES DE ANGULOS
Ángulo recto: está formado por el cruce de dos rectas perpendiculares que forman la cuarta
parte de una revolución, es decir, 90º.
Mide 90°

Ángulo obtuso: un ángulo obtuso tiene una abertura mayor a la del ángulo recto.

Mide más de 90°,pero menos que 180°

Ángulo agudo: un ángulo agudo tiene una abertura menor a la del ángulo recto.

Mide mas que 0° pero menos que 90°

Ángulo llano: es aquel cuyos lados son semirrectas opuestas, además el ángulo es la mitad de
una revolución, o sea, 180º.
Mide 180°


Para medir ángulos necesitamos un transportador.









































TIPOS DE TEXTOS INFORMATIVOS
Los textos informativos nos ponen en contacto con acontecimientos o procedimientos que se
realizan en algún lugar, en algún momento, por determinadas personas (o leyes naturales) y bajo
determinadas circunstancias cuyo fin es informar con un carácter objetivo.
CARACTERISTICAS: Formal, preciso, correcto
TIPOS DE TEXTOS INFORMATIVOS
Noticia,Reportaje,Entrevista,Articulo,Cometario,Editorial,Columna ,Ensayo,Articulo.Cronica.
LA NOTICIA: Hechos o acontecimientos que al público le interesa conocer. Son muchos los
acontecimientos diarios y no todos revisten el mismo interés para el mismo número de lectores,
noticia será la que tenga mayor atractivo para el mayor número de personas.
Toda información, para ser completa, debe responder con claridad a estas preguntas
fundamentales: ¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Donde?, ¿Cuando?, ¿Por qué?
Características de la noticia:
•Tener vigencia, esto es, lo que narra es actual.
•Referirse a hechos no publicados (inéditos).
•Tratar asuntos que interesan al público.
En síntesis la noticia debe ser:
• Veraz: Que el redactor diga sinceramente la verdad tal como el la ve.
• Objetiva: Los reporteros deben limitarse a exponer hechos y sucesos sin agregar nada de
opiniones o puntos de vista.
• Precisa: Los hechos de cualquier historia deben corresponder a la realidad posible en los menores
detalles.