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Programa Intel® Educar

Curso Esencial
El aire puro es
El aire puro es
salud
salud
Autor de la unidad
Nombre y
apellido
Vilma Gil
Nombre de la
institución
educativa
La Polvareda
Ubicación de la
institución
educativa
Arraiján
Otros datos de la
institución
educativa
259-35-73
Descripción de la unidad
Título de la unidad
El Aire Puro es Salud
Resumen de la unidad
En este proyeto !a"laremos
so"re el sistema respiratorio#
inluyendo los tema$ %r&anos#
'uniones y !i&iene del sistema
respiratorio# inulando a los
alumnos al "uen uidado de sus
!á"itos de salud# llevándolos a la
pratia de ejeui%n de los
meanismos de la respirai%n
in!alai%n e e(!alai%n# mediante
prue"as orporales y de"ates
so"re el aire )ue de"emos
respirar para evitar
en'ermedades*
Espacio/s curricular/es o
asignatura/s
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Curso Esencial
Las asi&naturas son$ +ienias ,aturales# Eduai%n -.sia y E(presiones
Art.stia*
Año y nivel
P/01A/0A 3 G/A23
Tiempo necesario aproimado
+ino periodos de 45 minutos
!undamentos de la unidad
Contenido
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
El sistema
respiratorio
conceptos" órganos"
#unciones y $igiene
del sistema
respiratorio%
E&ecución de los
mecanismos de la
respiración
in$alación y
e$alación"
mediante prue'as
corporales
Reali(ación de
pr)cticas adecuadas
para la $igiene del
sistema respiratorio%
Aprecio de la 'uena
calidad del aire *ue
de'emos respirar
como parte esencial
del 'uen
#uncionamiento del
sistema respiratorio%
Aceptación de los
cuidados *ue
de'emos%
+'&etivos del aprendi(a&e
6* E(plia la 'uni%n del sistema respiratorio*
2* 0denti'ia los %r&anos del sistema respiratorio en una lámina
presentada*
3* ,om"ra !i&ienes del sistema respiratorio*
4 0denti'ia los meanismos de la respirai%n# atreves de una prátia
presentada*
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
Por)ue es importante la respirai%n y omo
ayudan los %r&anos respiratorios a llevar a
a"o esta 'uni%n7
Preguntas de unidad
# $.%ue es la respiración&
2.$ 'n (ue lu"ares respiramos aire puro&
).$ or donde debemos respirar&
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Curso Esencial
Preguntas de
contenido
6* 8+uál es la 'uni%n del sistema
respiratorio7
2 *8 +uales son los meanismos de la
respirai%n7
3* 8+uáles son los %r&anos )ue 'orman el
sistema respiratorio7
4* 89ue !i&iene de"emos tener para
mantener nuestro sistema respiratorio
saluda"le7
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Curso Esencial
Plan de evaluación
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe(ar el
tra'a&o del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
,na ve( completado el
proyecto
Traba*aran el pro"rama de
paint para identi+icar con
di+erentes colores los
ór"anos del sistema
respiratorio.
-% tomo #otos de los
tra'a&os $ec$os por los
estudiantes para reali(ar
un montage%
• /eali:o pre&untas
e(ploratorias so"re
el tema del sistema
respiratorio*
• Observaran lamina
del
,istema respiratorio.
-ibu*aran el sistema
respiratorio. escribir!n
sus ór"anos y
colorearan.
Traba*aran en e(uipo
para la con+ección de
un mural sobre 'l
sistema respiratorio.
Resumen de Evaluaciones
.os estudiantes tra'a&aran en e*uipo y con la ayuda de la
maestra" reali(ando un mural so're El sistema respiratorio
utili(ando el programa de montage%
,tili(aran el programa de paint para colorear el sistema
respiratorio" identi#icando de di#erentes colores sus órganos%
Rali(aran practicas corporales de los mecanismos de la
respiración en grupo de / y
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seran evaluados por medio de lista de cote&o y ru'rica%

Detalles de la unidad
0a'ilidades previas
Conoce lugares donde $ay aire puro%
1a'e por*ue es importante respirar aire puro%
Conocen algunos órganos de la reparación%
Procedimientos
Clase 2
2% Reali(o preguntas eploratorias so're tema el sistema
respiratorio%
/% +'serva l)mina so're el sistema respiratorio%
-% Di'u&a el sistema respiratorio de la l)mina y escri'e
sus órganos%
Clase /
1. ,tili(a el programa de paint para colorear los órganos del
sistema respiratorio" identi#ic)ndolos con di#erentes
colores%
Clase -
2% Dialoga en grupo so're las $igienes y cuidados del
sistema respiratorio%
/% Reali(a un mural alusivo a las $igienes y cuidados del
sistema respiratorio%
-% tomo #otos de los tra'a&os $ec$os por los estudiantes
para reali(ar un montage%
%
Adaptaciones curriculares
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Estudiante con
necesidades
especiaes
Tengo un niño especial que tiene
problema de lento aprendizaje, transcribe
poco del tablero, no le gusta copiar pero
si le gusta sumar, restar y colorear. SE
LES HACE A!EC"AC#$ES
C"%%#C"LA%ES, con ejercicios orales y
como le gusta sumar y restar se le dan
copias con trabajos que tienen
operaciones para que resuel&an y coloren.
En cuanto a las otras materias se le dan
res'menes para que estudie y realice sus
ejercicios.
3o $ispano4
parlantes
Si yo tuviera a un alumno ind.&ena )ue no !a"lara el espa;ol#
"usar.a a un ole&a o a un ompa;ero )ue !a"lara su idioma
para )ue nos ayudara*
Tambi1n los inte"rar2a con sus dem!s compa3eros para (ue lo
ayudaran.
Estudiante
talentoso
A mi estudiante talentoso del sal%n le doy tra"ajos e(tras y lo
pon&o a )ue ayude a sus demás ompa;eros a )ue terminen su
tra"ajo*
5ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnología 6 0ard7are 4e(uipo necesario5
C!mara
Computadora4s5
C!mara di"ital
6eproductor de -7-
Cone8ión a Internet
-isco l!ser
Impresora
,istema de proyección
'sc!ner
Televisor
7C6
C!mara de v2deo
'(uipo de v2deo con+erencia
Otro
Tecnología 6 1o#t7are 4necesario5
9ase de datos:;o*a de c!lculo
-ia"ramador de publicaciones
ro"rama de correo electrónico
'ncic<lopedia en C-=6O>
'ditor de im!"enes
9uscador ?eb
>ultimedia
-esarrollo de p!"inas @eb
rocesador de te8to
Otro
5ateriales impresos
Li"ro de ienias naturales de 3 &rado # lamina del sistema respiratorio
1uministros
+amara
Recursos de Internet
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+tros Recursos
Visitas de ampo# e(perimentos# oradores invitados# mentores# otros
estudiantes<lases# miem"ros de la omunidad# padres# et*
BI,TC -' COT'DO C6C '7CBUC6 'B COBO6'O -' BO, O6ECNO, -'B
,I,T'>C 6',I6CTO6IO 'N 'B 6OE6C>C -' CINT
CRITERI+ 1I 3+
2% Pinto en una sola
dirección%
/ % Coloreo todos los
órganos del sistema
respiratorio estudiados%
-% Reali(o su tra'a&o
en la $ora indicada%
8% 5antuvo la disciplina
durante el desarrollo de
su tra'a&o%
6U96ICC C6C '7CBUC6 'B >U6CB -' BC, ;IEI'N', F CUI-C-O, -'B ,I,T'>C
6',I6CTO6IO 'N 'B 6OE6C>C -' -''GOO>
CRITERI+ - / 2
2% Tra'a&an en
e*uipo como
grupo%
/ %,tili(an
im)genes
adecuadas para la
con#ección del
mural de acuerdo
al tema dado" el
sistema
respiratorio%
5antienen la
disciplina durante
el desarrollo de su
tra'a&o%
8% 1on creativos al
con#eccionar el
mural%
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Curso Esencial
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