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MATRIZ DE INTEGRACIÓN DE LOS NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR

Indicadores
esenciales
Precisiones para la
enseñanza-
aprendizaje
con las que se los
puede alcanzar
Destrezas con
criterios
de desempeño
alcanzadas
Objetivos
educativos
del año que se
consigue
Objetivos generales
del área que se
consiguen
Características del
perfil de salida del
área a la que se
aporta
Artículo de la
Constitución que se
cumple
L
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a

y

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u
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El estudiante
identifica en
un cuento
popular los
elementos
básicos que lo
conforman.

El estudiante
escribe
un cuento
popular en el
que se
identifica la
estructura de
este tipo de
texto.
Fases de
prelectura, lectura
y poslectura.
Parafrasear el
cuento e
interpretarlo.
ordenar
Información
secuencial.
Expresar opiniones.
Actividades
especiales
relacionadas con el
contenido del
cuento.
Comprender los
cuentos
populares
de distintas
regiones
y
nacionalidades
del
Ecuador en
función de
identificar sus
elementos
comunes y
valorar las
diferentes
culturas.

Comprender y
analizar cuentos
populares para
conocer,
valorar,
disfrutar y
criticar desde la
expresión
artística.
Disfrutar, desde la
función estética del
lenguaje, diferentes
textos literarios
y expresar sus
emociones mediante
el uso adecuado de
los distintos recursos
literarios


El estudiante es capaz de
disfrutar y comprender la lectura
desde una perspectiva crítica
creativa.

Art. 27.- La educación
[…] estimulará el sentido
crítico, el arte y la cultura
física, la iniciativa individual y
comunitaria, y el desarrollo de
competencias y capacidades
para crear y trabajar.
M
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t
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a

Realiza
conversiones
entre medidas
de peso.
Conversiones entre
unidades de
medida de masa.
Comparar el
kilogramo
con el gramo y
la libra a
partir del uso de
instrumentos
de medida
Comparar el
kilogramo con
el gramo y la
libra a partir del
uso de
instrumentos de
medida
Medir y estimar
longitudes
(especialmente
perímetros de
paralelogramos,
trapecios y
triángulos),
capacidades y peso de
los objetos de su
entorno inmediato,
con medidas y
unidades
convencionales, para
una mejor
comprensión del
espacio cotidiano.
Resolver, argumentar y aplicar la
solución de problemas a partir de
la sistematización de los campos
numéricos, las operaciones
aritméticas, los modelos
algebraicos, geométricos y de
medidas sobre la base de un
pensamiento crítico, creativo,
reflexivo y lógico en vínculo con
la vida cotidiana, con las otras
disciplinas científicas y con los
bloques específicos del campo
matemático.
Art. 343.- El sistema nacional
de educación tendrá como
finalidad el desarrollo de las
capacidades y potencialidades
individuales y colectivas que
posibiliten el aprendizaje, y la
generalización y utilización de
técnicas, saberes, artes y
cultura. […]
E
s
t
u
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S
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Explica el
proceso de
formación de
los
continentes,
las zonas
climáticas y su
conexión con
la vida
vegetal,
animal y
humana
Desarrollar
destrezas de
ubicación espacial y
un conocimiento
general del mundo
y su realidad
geográfica, en
tanto la descripción
del territorio, de la
labor del ser
humano en su
alteración,
modificación y
destrucción.
Recrear la
formación de
los continentes
para
comprender el
aparecimiento
de las diversas
condiciones
climáticas y
naturales que
han albergado
la vida humana
a través de la
Historia.
Describir el
proceso de la
formación de la
Tierra, por
medio del
estudio, hasta la
evolución al
estado actual de
las masas
continentales,
con el fin de
determinar los
cambios
geológicos
ocurridos en
largos períodos
Describir el proceso de
la formación de la
tierra, por medio del
estudio hasta la
evolución al estado
actual de las masas
continentales, con el
fin de determinar los
cambios geológicos
ocurridos en largos
periodos.
Comprender la naturaleza
tentativa, falible, conjetural y
provisional de nuestro
conocimiento sobre los hechos
del pasado.
Art. 4.- El territorio del
Ecuador constituye una
unidad geográfica
e histórica de dimensiones
naturales, sociales y
culturales, legado
de nuestros antepasados y
pueblos ancestrales. Este
territorio
comprende el espacio
continental y marítimo, las
islas adyacentes,
el mar territorial, el
Archipiélago de Galápagos, el
suelo, la
plataforma submarina, el
subsuelo y el espacio
suprayacente
continental, insular y
marítimo.
C
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N
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Propone
alternativas
para manejo
racional y la
conservación
de los
ecosistemas
Comparación de las
características de
suelo, sus
condiciones
climáticas, la
presencia de agua y
una atmosfera rica
en oxígeno, que ha
generado las
condiciones
indispensables para
el desarrollo de la
vida.

Comparar las
características
de los
ecosistemas
terrestres y
ecosistemas
acuáticos y la
interrelación de
sus
componentes,
desde la
observación,
interpretación,
descripción y la
relación
adaptativa de
los organismos
al medio
Explicar la
influencia de los
movimientos
terrestres en
las condiciones
climáticas de los
ecosistemas
desde la
interpretación
del material
cartográfico
para valorar las
interacciones
entre el ser
humano y el
medio.
Observar e interpretar
el mundo natural en el
cual vive a través de
la búsqueda de
explicaciones, para
proponer soluciones y
plantear estrategias de
protección y
conservación de los
ecosistemas.
Analizar y valorar el
comportamiento de los
ecosistemas en las perspectiva de
las interrelaciones entre los
factores bióticos y abióticos que
mantienen la vida en el planeta,
manifestando responsabilidad en
la preservación y conservación
del medio natural y social.
Art. 395.- La Constitución
reconoce los siguientes
principios
ambientales:
1. El Estado garantizará un
modelo sustentable de
desarrollo,
ambientalmente equilibrado y
respetuoso de la diversidad
cultural, que conserve la
biodiversidad y la capacidad
de
regeneración natural de los
ecosistemas, y asegure la
satisfacción
de las necesidades de las
generaciones presentes y
futuras.