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Modelo de

Gestin
Educativa
Estratgica

SU LOGOTIPO
El Modelo de Gestin Educativa
Estratgica (MGEE), impulsa un liderazgo
acadmico, promueve una alta capacidad
organizacional, orienta acadmicamente
el Consejo Tcnico Escolar, dirige la
planeacin escolar y didctica al logro de
aprendizajes, optimiza el tiempo, da
atencin especial a estudiantes con bajo
logro educativo, se fortalece con el apoyo
externo y de los padres de familia en el
aprendizaje de sus hijos, rinde cuentas;
todo, para generar un cambio en el centro
escolar que favorezca el logro educativo
de los estudiantes, con lo que el MGEE
adquiere una importante relevancia para
fortalecer y contribuir en la mejora del
Sistema Educativo Nacional


Modelo de Gestin
Educativa Estratgica

Un modelo educativo es una
representacin de carcter conceptual de la
compleja realidad educativa, surge de las
prcticas que ocurren en sta; nos permite
comprender una parte de la realidad. Requiere de
un esfuerzo de clasificacin, cualificacin y
recuperacin de elementos comunes en un grupo
altamente representativo. Con este modelo, de
carcter estratgico, se pretende transitar de las
prcticas y relaciones normativas o burocrticas a
una orientacin centrada en lo importante, en lo
que no puede dejar de atenderse y est
relacionada permanentemente con el logro de los
objetivos y las metas que les permitan cumplir
con su misin para alcanzar la visin de futuro a
la que aspira.



PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD (PEC):
Lerdo de Tejada 2640, Arcos Vallarta. Guadalajara, Jal,.
Tel. 01.33.36.30.56.36 01.800.7273.220
www.portalsej.jalisco.gob.mx/programa-escuelas-calidad/
La Gestin Educativa
La gestin se caracteriza por la visin amplia de
las posibilidades reales de una organizacin para
resolver alguna situacin o para alcanzar un fin
determinado. Es el conjunto de acciones
integradas para el logro de un objetivo. Tiene tres
campos de significado: el primero se refiere a la
gestin que se hace para alcanzar los objetivos
determinados por las personas, el segundo es el
campo de la investigacin, el tercer campo es en
relacin a la innovacin y desarrollo.

El Cambio Educativo
El Banco Mundial se ha interesado fuertemente por
la administracin escolar estandarizada que se est
dando en varios pases en donde se reconoce
principalmente los efectos positivos que se producen
al deslindar las decisiones escolares del gobierno
central y transferirlas a la comunidad educativa
(directores, maestros, padres, estudiantes y otros
integrantes de la comunidad), es decir, una cultura
escolar que genera estrategias de mejora a travs
del trabajo en conjunto.

Se presentan diversas experiencias en la gestin
escolar que fueron creciendo gradualmente desde el
modelo normativo al modelo comunicacional
pasando por los modelos prospectivo, estratgico,
estratgico situacional, calidad total y de
reingeniera.

Todo este esfuerzo mundial por apuntalar la
educacin lleva a que en 1990 la UNESCO defina
los pilares de la educacin:

aprender a conocer,
aprender a hacer,
aprender a convivir y
aprender a ser.


Estos cambios generados a nivel mundial y nacional
y la acumulacin permanente del conocimiento
exigen a los sistemas educativos una capacidad de
actualizacin continua de sus currculos y de sus
cuerpos docentes; que la universalizacin de acceso
y la heterogeneidad sociocultural y econmica
creciente reclaman de los sistemas educativos, y
especialmente de la escuela, una alta capacidad
para desarrollar estrategias y modalidades de
funcionamiento y de enseanza diferenciadas; que
los cambios en el mundo del trabajo necesitan la
formacin de un conjunto de competencias bsicas y
potentes en todos los individuos; finalmente, que los
requerimientos de conformacin de un ciudadano
para la democracia del presente siglo exigen al
sistema educativo que asuma una mayor
responsabilidad en la formacin de la personalidad
de los individuos.

El Programa Escuelas de
Calidad como referente
de la Gestin Escolar
Estratgica
En su primer captulo se hace un recuento
de lo vivido por el Programa a lo largo de
sus 10 aos de vida. Resalta el propsito
del PEC que ha estado centrado en
contribuir al mejoramiento de los resultados
educativos, a partir de la trasformacin de
las formas de gestin de las escuelas,
promoviendo la implementacin de un
modelo de gestin educativa estratgica.

Sin embargo se afirma que el incremento en
la eficiencia terminal no representa mejoras
en la calidad de la educacin. Una
verdadera mejora se focaliza al desarrollo
de la capacidad para resolver problemas y
seguir aprendiendo, y el desarrollo de
valores y actitudes acordes con una
sociedad que prevea una mejor calidad de
vida para sus habitantes.


Las dimensiones de la gestin escolar, al ser
herramientas de anlisis, permiten identificar
los procesos que se llevan a cabo al interior
de la organizacin escolar para identificar
nuevas formas de iniciar o incrementar su
mejora. En este sentido, los estndares
educativos muestran con precisin los
asuntos bsicos que debiesen trabajar en la
escuela y en el aula y tambin son referentes
para realizar comparaciones entre estos y la
dinmica escolar y ulica.