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UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMRICAS


EXTENSIN UNIVERSITARIA EN VERAGUAS
FACULTAD DE EDUCACIN SOCIAL Y ESPECIAL
LICENCIATURA EN EDUCACIN ESPECIAL

CURSO: TECNOLOGIA EDUCATIVA

TEMA.: GUIA DE APRENDIZAJE

FACILITADOR: JULIAN GONZLEZ

ELABORADO POR:
VENANCIA RAQUEL TEJEIRA.
Cdula: 9-168-956
MAYO DEL 2014

Universidad Especializada de las Amricas


Extensin Universitaria en VERAGUAS
Excelencia Profesional con Sentido Social Un Proyecto Panameo con Dimensin
Continental
GUIA DIDACTICA
FACULTAD: EDUCACION SOCIALY ESPECIAL
ESCUELA: EDUCAION ESPECIAL.
CARRERA: LICENCIATURA EN EDUCACION ESPECIAL.
NOMBRE DELCURSO:
SEMESTRE :
PERIODO:

DIFICULTAD EN EL APRENDIZAJE

2014

17 DE MARZO AL 5 JULIO.

HORAS: TERICAS:

48

CODIGOS: 2472

ELABORADO POR: VENANCIA RAQUEL TEJEIRA UREA

UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMRICAS


CURSO: DIFICULTAD EN EL APRENDIZAJE

GUIA DIDACTICA.
AUTOINSTRUCCIN.
TEMA: ABORDANDO LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
PRESENTACIN DEL MODULO
SEMESTRE. VII. Licenciatura en Educacin Especial.
Docente: Raquel Tejeira

Curso: Dificultad en el Aprendizaje

SITUACIN DE APRENDIZAJE
Conoce el trmino de DIFA.
Identifica como seda el diagnstico de las DIFA.
Comprende porque se dan los sinnimos de las DIFA.
Conoce las causas y factores de las DIFA.
Identifica los trastornos del aprendizaje.
Identifica las seales de las DIFA en nios o nias en edades escolar. Evaluaciones de las reas
de lectura, escritura y matemticas en los nios y nias con dificultad en el aprendizaje.
Valora la importancia de ayudar a un nio (a) con problemas de aprendizaje.
Comprende las reas que se deben reforzar en los nios y nias con DIFA.

Podemos decir, que la las dificultades de aprendizaje que se manifiestan en el alumnado a lo


largo de su proceso educativo han sido estudiados desde mltiples perspectivas y han generado
marcos conceptuales y modelos explicativos.
El concepto de dificultades en el aprendizaje, o problemas de aprendizaje o un retraso de
aprendizaje es muy amplio en el mundo educativo. Su significado abarcara cualquier dificultad
notable que un alumno encontrar para seguir el ritmo de aprendizaje de sus compaeros
correlativamente a su edad; tomando en cuenta cualquiera que fuera el factor determinante de
este retraso. Los alumnos con deficiencias cognitivas, sensoriales y aquellos que presentan

atrasos en un campo concreto como: la lectura, las matemticas, entraran en este colectivo,
aunque no lo agotaran.
PERCEPCION SELECTIVA: apreciados estudiantes, es relevante para nosotros el proceso de
enseanza aprendizaje, por lo consiguientes tienes en tus manos esta gua de aprendizaje, que te
va a permitir de forma integral el saber ser, el saber hacer y el saber convivir con los nios y
nias que presentan dificultades en el aprendizaje y que asisten a los centros educativos
regulares.
Respetados Estudiantes es de gran inters que usted pueda accesar a esta gua aprendizajes gua
ya que la mismo es de gran utilidad en el desempeo laboral, social y profesional, por lo
consiguiente te invito a desarrollar este mdulo, siguiendo de forma continua todas la
indicaciones dadas y las misma te permitir lograr un aprendizaje significativo.
OBJETIVOS.
Conoce el trmino de DIFA.
Identifica como seda el diagnstico de las DIFA.
Comprende porque se dan los sinnimos de las DIFA.
Conoce las causas y factores de las DIFA.
Identifica los trastornos de las de aprendizaje.
Identifica las seales de las DIFA en nios o nias en edades escolar.
Evaluaciones de las reas de lectura, escritura y matemticas en los nios y nias con
dificultad en el aprendizaje.
Valora la importancia de ayudar a un nio (a) con problemas de aprendizaje.
Comprende las reas que se deben reforzar en los nios y nias con DIFA.
Las dificultades en el aprendizaje, se deben a problemas de atencin y memoria, por otro lado a
la falta de toma de conciencia de las demandas de la tarea, de cules son las estrategias que se
deben de poner en prctica para resolverla, y no tanto a un problema de ausencia de las
estrategias concretas.
Expectativa
En este documento, la cual es la gua de aprendizaje te permitir obtener conocimientos
relevante en lo que es las Dificultades en el Aprendizaje que hoy da son muy vulnerable en
nuestros centros educativos y te formara como un estudiante con competencias en el rea de las
dificultades en el aprendizaje para que puedas prevenirlas en un nio o nia que presente esta
dificulta o problema.
Para que logres efectuar este ofrecimiento de aprendizaje que te hemos planificado y elaborado
este documento que tiene como importancia que anlisis, estudies, y muestres inters de
aprender-aprender significativamente.
4

En la finalizacin de cada subtema te requerimos que des respuestas a las interrogantes que se te
presentan y desarrolles las diversas actividades, en las cuales podrs apliques tus conocimientos
tericos y prcticos. Te exhortamos a iniciar los contenidos que a continuacin te detallamos.
UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMRICA
LICENCIATURA EN EDUCACIN ESPECIAL
INTRODUCCIN
Las dificultades en el aprendizaje implican en trminos generales una series de trastornos o limitaciones
debido a una lesin cerebral que puede ser de tipo psicolgico u orgnico, asociados a las condiciones
que dificultan el desempeo intelectual y capacidad de adquirir para leer escuchar, escribir, pensar hablar,
y hacer clculos matemticos.
El trmino dificultad del aprendizaje especfico refiere a un trastorno en uno o ms de los procesos
psicolgicos bsicos necesarios para entender o usar la lenguaje, hablada o escrita, que puede manifestar
en la capacidad imperfecto para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, o hacer las matemticas. El
trmino incluye condiciones como incapacidades perceptual, trastornos cerebrales, disfuncin mnima del
cerebro, dislexia, y afasia del desarrollo. Estos trminos no incluyen ninguna dificultad del aprendizaje
que tiene su origen de problemas de vista, odo, ni motor, ni de retraso mental, deficiencias emocionales,
ni de desventajas ambientales, culturales ni econmicas.
Un nio con problemas de aprendizaje suele tener un nivel normal de inteligencia, de agudeza
visual y auditiva. Es un nio que se esfuerza en seguir las instrucciones, en concentrarse y portarse bien
en su casa y en la escuela. Su dificultad est en captar, procesar y dominar las tareas e informaciones, y
luego en desarrollarlas posteriormente. El nio con ese problema simplemente no puede hacer lo mismo
que los dems, aunque su nivel de inteligencia sea el mismo.
Los problemas de aprendizaje afectan a 1 de cada 10 nios en edad escolar, pueden ser detectados en los
nios a partir de los 5 aos de edad y constituyen una gran preocupacin para muchos padres, ya que
afectan al rendimiento escolar y a las relaciones interpersonales de sus hijos.

Actualmente tienes claroQu debes aprender? LEE Y ANALIZA el siguiente texto cognitivo de
aprendizaje sobre Abordando las Dificultades en el Aprendizaje. El mismo te permite adquirir los
conocimientos para la orientacin terica, prctica y la aplicacin de mtodos tcnicas y estrategias
para la utilizacin y aplicacin en el campo profesional.

TEXTO COGNITIVO DE
APRENDIZAJE

1. CONCEPTOS.
Dificultades de aprendizaje (DA) es un trmino general que hace referencia a un grupo
heterogneo de alteraciones que se manifiestan en dificultades en la adquisicin y uso de
habilidades de escucha, habla, lectura, escritura, razonamiento o habilidades matemticas.
Estas alteraciones son intrnsecas al individuo debido a disfunciones del sistema nervioso
central y pueden tener lugar a lo largo de todo el ciclo vital. Problemas en conducta de
autorregulacin, atencin, interaccin social, entre otras, pueden coexistir con las DA,
pero no constituyen en s misma una DA. Las DA tienen repercusin en una o ms reas
del aprendizaje: lectura, escritura o clculo. Las DA constituyen una necesidad educativa
especial de tipo permanente, puesto que el individuo coexistir con ellas toda la vida, por
lo que lograr los aprendizajes con apoyo personalizado y otros mtodos de enseanza
que difieran de los convencionales. Una dificultad especfica del aprendizaje, es un
trastorno en una o ms reas de los procesos psicolgicos bsicos, que afecta a la
comprensin, utilizacin del lenguaje hablado o escrito, que se manifiesta por una
incapacidad para escuchar, hablar, leer, escribir y realizar operaciones aritmticas. El
trmino incluye: dificultades perceptuales; lesin cerebral; disfunciones cerebrales
mnimas; dislexia y afasia. No incluye nios que tienen dificultades de aprendizaje como
resultado de otros trastornos visuales, auditivos o motores, retardo mental y trastornos
emocionales.
Segn el DSM-IV, para diagnosticar a un nio dentro del mbito de las dificultades
del aprendizaje ha de existir una discrepancia entre su nivel de inteligencia y sus
resultados acadmicos.
2. DIAGNOSTICO DE LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Diagnstico psicopedaggico
Identificamos una dificultad de aprendizaje cuando un nio o nia tiene una discrepancia severa
entre rendimiento y habilidad intelectual en una o ms reas: expresin oral, expresin escrita,
comprensin oral, comprensin lectora, habilidades bsicas de lectura, clculo matemtico,
razonamiento matemtico o escritura. Previo al diagnstico es necesario llevar a cabo los
siguientes criterios:
1 Establecer los criterios de discrepancia entre rendimiento y capacidad intelectual (un nios o
nia con DA posee un CI normal o sobre la media).

2 Criterios de exclusin o coexistencia de la DA con otros trastornos, tales como, retraso


mental, deficiencias sensoriales, problemas conductuales, trastornos por dficit de atencin e
hiperactividad y competencias sociales.
Para diagnosticar es necesario realizar una batera de pruebas en base a la problemtica que
presenta el nio como las siguientes.
1) Test Gestltico Visomotor de Bender.
2) Prueba Beery Buktecnica del Desarrollo y la Integracin Visomotriz (VMI).

Esta prueba, que se aplica desde los 3 aos de edad hasta los 17 aos con 11 meses,
evala el grado en que el nio puede integrar sus habilidades visuales y motrices.

3) Escala Wechsler de Inteligencia para Nios (WISC IV).

Esta prueba es til para obtener una evaluacin completa del funcionamiento
cognoscitivo general, al igual que para identificar la inteligencia sobresaliente, el retraso
mental y las fortalezas y debilidades cognoscitivas. Los resultados obtenidos pueden
servir como orientacin para la planeacin de tratamientos y las decisiones de colocacin
en ambientes clnicos y educativos.

4) As como llevar un historial clnico del nio y pruebas informales.


Adems se debe tomar en cuenta los siguientes tres factores:

La predisposicin del progreso del alumno hacia las metas educativas establecidas.
La identificacin de los factores que pueden interferir el ptimo desarrollo individual de
los escolares, en la situacin de aprendizaje.
La adaptacin de los diversos aspectos de la situacin de aprendizaje, a las necesidades y
caractersticas del que aprende, en orden a asegurar su desarrollo continuado.

3. SIGNOS.
Los maestros de la educacin bsica que identifican dificultades en la caligrafa, marcada
disortografa, pobreza de vocabulario, falta de expresin oral o escrita, lectura mecnica
defectuosa o escasa comprensin lectora se preguntan si estos nios estn presentando dislexia.
Para el caso de la discalculia se observan dificultades:

En el aprendizaje de las nociones bsicas de clasificacin, correspondencia, equivalencia,


nmero natural, conservacin, o reversibilidad.
Errores abundantes en la lectura y escritura de cifras, e incomprensin de la serie
numrica.
Errores en las operaciones, con nmeros naturales, fraccionarios o decimales, no
imputables a fallos de memoria, sino a un claro desconocimiento de su significado.

Se habla de dislalia funcional cuando hay alteracin en la articulacin de la palabra, debido a una
mala coordinacin de los movimientos necesarios para la articulacin de ciertos fonemas.
4.

SINNIMOS DE LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE.


A. Deficiencia de aprendizaje
B. Trastorno de Aprendizaje.
C. Trastorno del desenvolvimiento acadmicos

5.

CAUSAS Y FACTORES DE LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE.

Los factores que debemos considerar en la deteccin de problemas de aprendizaje son los
siguientes:
1. Factores Orgnicos; para el aprendizaje escolar es fundamental la Integridad Anatmica y
funcionamiento de aquellos rganos que estn comprometidos con la recepcin de los estmulos
del entorno.
En primer lugar es imprescindible revisar tanto la capacidad auditiva como la visual. La
hipoacusia y la miopa suelen aparecer como causantes de dificultades escolares. Sin embargo,
estas prdidas sensoriales no son el origen de dificultades especficas de aprendizaje.
Hablemos de las lesiones o disfunciones que pueden ser origen de las dificultades en el
aprendizaje:
a. Prenatales: genticos, enfermedades virales de la madre, deficiencias nutricionales en el
embarazo, alcoholismo, tabaquismo, drogas.
El alcohol representa un riesgo para el desarrollo cerebral del feto. Aparentemente puede
distorsionar las neuronas en desarrollo. Un alto consumo de alcohol durante el embarazo se ha
ligado al sndrome alcohlico fetal, una condicin que puede llevar a bajo peso al nacer,
debilidad intelectual, hiperactividad y algunos defectos fsicos. El uso de alcohol durante el
embarazo puede influir sobre el desarrollo del beb y llevar a dificultades en el aprendizaje, en la
atencin, en la memoria o en la capacidad para resolver problemas.
Drogas como la cocana, parece afectar el desarrollo normal de los receptores cerebrales.
Se ha comprobado que algunos nios con dificultades de aprendizaje, tienen dificultad para
entender los sonidos o las letras. Algunos investigadores creen que las dificultades de
aprendizaje, as como el sndrome deficitario atencional, pueden estar relacionados con
receptores defectuosos
b. Perinatales; en el momento del parto o en los das siguientes: anoxia o hipoxia: se refiere a un
insuficiente aporte de oxigeno durante el parto, traumatismos obsttricos como por ejemplo en

partos inducidos o por frceps, desnutricin, bajo peso al nacer, prematurez, infecciones
neonatales, etc.
c. Postnatales tempranos; traumatismos o accidentes que pueden dejar secuelas neurolgicas,
enfermedades infecciosas (meningitis, encefalitis, sarampin, escarlatina), intoxicaciones,
desnutricin, etc.
2. Factores especficos; Estos trastornos afectan el nivel de aprendizaje del lenguaje, de su
articulacin y lectoescritura. Aparecen en un sinnmero de pequeas fallas, como por ejemplo la
alteracin de la secuencia percibida, dificultad para construir imgenes claras de fonemas,
silabas, y palabras, etc. Podemos encontrar tambin dificultades en el anlisis y sntesis de los
smbolos.
3. Factores genticos: como cromosomas recesivos, en deseabilidades especficas en lectura.
Factores pre-peri y posnatales: Complicaciones durante el embarazo. Madres y padres mayores,
tienen mayor probabilidad de tener un hijo dislxico. Las disfunciones neurolgicas han sido
consideradas como causas significativas de las inhabilidades para aprender.
Los
problemas
de
aprendizaje
pueden
ser
de
dos
tipos:
Compulsin o sobre atencin: Los nios tienden a mantener su atencin en una sola cosa durante
mucho tiempo, y no atienden a otros estmulos que son importantes para el correcto desarrollo de
una tarea.
Impulsiva distractibilidad o baja atencin: Los nios centran su atencin por poco tiempo en una
cosa y luego pasan rpidamente su atencin a otra. Los problemas de aprendizaje en los nios
pueden en un futuro determinar el desarrollo de desrdenes de conducta, de personalidad
antisocial, o depresin en la edad adulta critica, en la atribucin significativa.

RESUMEN
Las Dificultades de aprendizaje (DA) es un trmino general que hace referencia a un grupo
heterogneo de alteraciones que se manifiestan en dificultades en la adquisicin y uso de
habilidades de escucha, habla, lectura, escritura, razonamiento o habilidades matemticas. Estas
alteraciones son intrnsecas al individuo debido a disfunciones del sistema nervioso central y
pueden tener lugar a lo largo de todo el ciclo vital Segn el DSM-IV, para diagnosticar a un nio
dentro del mbito de las dificultades del aprendizaje ha de existir una discrepancia entre su nivel
de inteligencia y sus resultados acadmicos.
Que el diagnstico psicopedaggico: mediante el identificamos una dificultad de aprendizaje
cuando un nio o nia tiene una discrepancia severa entre rendimiento y habilidad intelectual en
una o ms reas de expresin oral, expresin escrita, comprensin oral, comprensin lectora,
habilidades bsicas de lectura, clculo matemtico, razonamiento matemtico o escritura.
Los factores que debemos considerar en la deteccin de problemas de aprendizaje son los
siguientes: Factores Orgnicos, factores especficos, factores genticos.
Entre las causas de los problemas de aprendizaje se han detectado: Prenatales, Perinatales y
Postnatales, etc.

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CONSIGNAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIN


Como ya has ledo y comprendido la temtica de Abordando las
Dificultades en el Aprendizaje, Estas preparado para desarrollar las
siguientes consignas de evaluacin formativa, para que demuestres el
aprendizaje adquirido.

Pues ahora te pedimos que resuelvas las siguientes consignas de FORMATIVA, para demostrarte
t mismo que has aprendido.

AUTOEVALUACIN

1. De segn tu postura define el concepto de Dificultades en el Aprendizaje.


Exitoso tu aprendizaje. Continua respondiendo las siguientes consignas.
2. Elabora un esquema donde presentes: sinnimos, causas y factores de las
dificultades en el aprendizaje. y presenta una ex ponencia utilizando los recursos
tecnolgicos.
3. Presenta mediante un estudio de caso de un nio de primer grado donde presente
dificultades en el aprendizaje.
4. Elabore su aporte personal

sobre el aprendizaje

adquirido de la temtica

Abordando las Dificultades en el aprendizaje y debata su aprendizaje en el grupo.

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BIBLIOGRAFA

Cartilla

dirigidas a docentes: Cmo abordar las dificultades en el aprendizaje?.

Instituto para el desarrollo y la innovacin educativa en educacin inclusiva, Panam,


Centro Amrica y el Caribe. ao 2008-2009.
Las Dificultades de aprendizaje escolar. Eduardo Rigo Carratal. Manual prctico de
estrategias y toma de decisiones. Lexus.
es.wikipedia.org/wiki/Dificultades_del_aprendizaje

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