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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD YACAMB
VICE-RRECTORADO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
INSTITUTO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
GERENCIA

AUTORA:
Licda. Mara G. Escorcha
C. I. 17.797.060

BASES FILOSOFICAS DE LA GERENCIA

Si bien es sabido, gerencia no es ms que persona o conjunto de personas que se encargan
de dirigir, gestionar o administrar una sociedad, empresa u otra entidad. Ahora bien, a lo
largo de la historia, la palabra gerencia se utiliza para denominar al conjunto de empleados
de alta calificacin que se encarga de dirigir, gestionar y controlar los asuntos de una
empresa. El trmino tambin permite referirse al cargo que ocupa el director general o
gerente, de la empresa o institucin, quien cumple con distintas funciones: coordinar los
recursos internos, representar a la compaa frente a terceros y controlar las metas y
objetivos.
Sin embargo, esto debe tener un origen, un precedente, algo que haya servido de
base, donde se sustente todo el marco terico. Se cree que la gerencia tuvo su origen en las
antiguas civilizaciones de Egipto y Roma. En Egipto con la aparicin de la estructura y en
Roma con el estado. Ms adelante aparecen otras instituciones muy bien organizadas como
la iglesia catlica y el ejrcito donde estas aprenden a organizarse y ha jerarquizar los
poderes. Ms tarde en la mitad del siglo XVIII y principios del XIX con la aparicin de la
revolucin industrial, en el que Inglaterra en primer lugar, y el resto de Europa, sufren
transformaciones socioeconmicas, tecnolgicas y culturales. Entonces, vemos como la
gerencia no es nueva en la historia de la humanidad, sino, que es una ciencia antigua que
ha ido evolucionando con el pasar de los aos y ha tomado aportes de varias civilizaciones
y cambios histricas significativos en la vida de los hombres. Dichos cambios y aportes han
hecho que la gerencia sea hoy da parte esencial en la vida y la economa de cada pas e
individuo.
Ahora bien, en este contexto podramos entender que la gerencia desde el punto de
vista epistemolgico, parte del origen, caractersticas y aplicaciones de una serie de
elementos o categoras epistmicas que conlleva o contiene, y con los cuales funciona.
Elementos como los conceptos, teoras, principios, tecnologas, sistemas, estructuras,
recursos, son los que constituyen su marco terico y con cuya aplicacin se dinamizan las
instituciones educativas, pero sobre todos el factor fundamental lo constituyen las personas
que la integran y muy en especial el gestor, gerente o directivo, que hace posible que la
institucin funcione. Entonces, unas de las teoras que respaldan las bases filosficas de la
gerencia educativa es la de Tylor, luego el nfasis fue en la estructura, con la teora clsica
de Fayol, y con la teora de la burocracia de Weber; luego apareci la teora estructuralista.
La reaccin humanista surgi con el "nfasis de las personas", a travs de la teora de las
relaciones humanas, ampliada ms tarde por la teora del comportamiento y por la teora del
desarrollo organizacional. Tambin, el "nfasis en el ambiente" se inici con la teora de
los sistemas, siendo perfeccionada por la teora situacional que llevo al "nfasis de la
tecnologa" cada una de las cinco variables enumeradas, tarea, estructura, personas,
ambiente y tecnologa, origino en su momento una teora administrativa diferente y marc,
un avance gradual en el desarrollo de la teora general de la administracin.
Cabe destacar, que dentro de esas teoras, resalta la teora de la administracin
cientfica. Esta teora est fundamentada por el enfoque clsico tradicional de la gerencia,
cuyos postulados dominaron casi todo el panorama administrativo de las organizaciones
durante las cuatro primeras dcadas del siglo XX. Esta teora surge a raz de los trabajos
pioneros de la administracin de dos ingenieros estadounidenses Frederick Winslow Taylor
quien desarrollo la llamada escuela de la administracin cientfica, que se preocupa por
aumentar la eficiencia de la empresa enfatizando en las tareas, y el Europeo Henry Fayol
que desarrollo la llamada teora clsica que se ocupa del aumento de la eficiencia de la
empresa poniendo nfasis en la estructura. En esta teora su enfoque es la realizacin del
trabajo en el nivel operacional, es decir, sustituir mtodos empricos y rudimentarios en el
trabajo por mtodos cientficos en todos los oficios.
Igualmente, la teora clsica parte del todo organizacional y de su estructura para
garantizar la eficiencia en todas las partes involucradas, sean ellas rganos, secciones,
departamentos, o personas, ocupantes de cargos y ejecutores de tareas. El micro enfoque
individual de cada obrero con relacin a la tarea, se ampla enormemente en la organizacin
como un todo respecto a su estructura organizacional. Henry Fayol fundador de esta teora
siempre dijo que sus xitos no solo se deban a sus cualidades personales sino tambin a los
mtodos que empleaba. Los autores de la teora clsica afirman nicamente que la
organizacin y la gerencia deben estudiarse y tratarse de modo cientfico y que el
empirismo y la improvisacin deben reemplazarse por tcnicas cientficas.
Tambin, est la teora del estructuralismo, que estudia el todo y la relacin de las
partes en la constitucin del total. La totalidad, la interdependencia de las partes y el aserto
de que el todo es mayor que la simple suma de las partes, son las caractersticas bsicas del
estructuralismo. El todo no es de ninguna manera la suma de las partes. Para que haya
estructura es necesario que existan otras relaciones entre las partes. La teora estructuralista
se concentra en el estudio de las organizaciones, principalmente en su estructura interna y
en su interaccin con otras organizaciones a las que concibe como unidades sociales, o
sociedades humanas, intencionalmente constituidas y reconstruidas con el fin de alcanzar
objetivos especficos.
A modo de colofn, y tomando en cuenta las teoras anteriores, la complejidad de la
prctica educativa es tal que nos plantea la necesidad de considerar todos los elementos que
pueden conducir a un proceso educativo, es decir, que las prcticas deben suponer
innovacin constante, creatividad, expansin de la imaginacin, desarrollo del
pensamiento, intercambio de ideas, perfeccionamiento docente acadmico, ulico, de
estrategias, de talleres, de momentos de reflexin, de consenso de proyectos, de puntos de
vistas, de acercamiento a la realidad, de propuestas visionarias con salida laboral para aquel
que no quiere o no puede seguir dentro del sistema, es decir entregar herramientas para que
todos sea cual sea su propsito personal o social a seguir, proponer prcticas educativas
autnticas ya que cada uno de nosotros debemos ser protagonistas de nuestra prctica. El
gerente debe cumplir con toda sus funciones administrativas como son organizar, planificar
controlar y evaluar para llevar a cabo todo los planes trazados en su planificacin, logrando
de esta manera un buen producto final. Toda empresa o institucin, debe poseer un
organigrama donde sita a cada gerente segn su funcin administrativa permitiendo
delimitarlo y colocarlo en su nivel correspondiente. El gerente adems de planificar,
organizar, controlar y evaluar debe ser creativo, orientador, motivador, supervisor ya que
esto le permite un buen desenvolvimiento con el personal a su cargo logrando de esta
manera un mayor rendimiento y eficiencia en el trabajador. Todo dirigente debe apoyarse
en diversas teoras dependiendo en la empresa o institucin donde labora, ya que son
concepto y principios interdependientes que sirve como marco de referencia o enlace de
una importante rea de conocimiento. Una administracin eficiente de la educacin en el
mundo actual debe poseer un liderazgo autntico y dotado de una visin de futuro, que
fomente la participacin de los miembros en todas las instancias y que promueva el
desarrollo del potencial humano, considerado ste como el recurso ms valioso de todos los
que puedan permitir el progreso.