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Qu es la narrativa?

La narrativa es una serie de eventos que se organizan a travs del uso del lenguaje
(Karmiloff-Smith & Karmiloff- Smith, 2001). El discurso narrativo es importante porque
permite a los nios enriquecer su comprensin de los eventos humanos a travs del uso
del lenguaje. Las historias o cuentos constituyen discurso narrativo.


Estructura de la narrativa


Las historias, cuentos o narrativas tienen una estructura, una forma de organizarse
caracterstica que se da en dos niveles:

i. La macroestructura o coherencia, nos indica cmo se relacionan los eventos de una
historia de forma global logrando una unidad.
La coherencia de una historia se logra a travs de dos vas principales:
a) La inclusin de los elementos tpicos que forman una buena historia, como por
ejemplo: escenario, personajes, motivacin, problema, emociones, resolucin.
La Tabla 1, a continuacin, muestra un ejemplo de cmo la inclusin de estos
elementos ayuda a dar unidad a la historia.




Curso: Explicacin y Narracin para Desarrollar la Comprensin
Titulo: Leccin 1: Qu es la narrativa?
Unidad: 3
Mdulo: Desarrollo Objetivos de Aprendizaje


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Tabla 1





Si alguno de los elementos falta, se dificulta la construccin de un sentido global de la
historia.
b) El tipo de relacin que existe entre los eventos tambin ayuda a construir una
historia ms coherente: Los eventos pueden describirse, sin establecer relaciones
entre los elementos de la historia; pueden estar relacionados por vnculos
temporales, usando trminos como despus, luego; o vnculos causales, usando
trminos como porque, lo cual indica un grado mayor de sofisticacin.










Elementos de una buena historia Ejemplo
Escenario En la selva
Personajes Viva un len
Motivacin el viernes tena una fiesta
Problema Trat de peinar su melena pero no pudo
Emociones Estaba muy preocupado
Resolucin Su amigo elefante, us sus colmillos
como tubos, dejando al len con un
nuevo peinado y muy enrulado, listo para
ir a la fiesta.

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La Tabla 2 ejemplifica estas tres formas de vincular los eventos.

Tabla 2

Tipo de relacin entre los eventos Ejemplo
Descriptiva: se limita a retratar los
eventos de la historia.
El koala no quera comer brcoli y se
escap. Se escondi en la bolsa del
canguro. Su mam lo estaba buscando
para retarlo y no lo vio.
Temporal: ordena los eventos de forma
cronolgica.
El koala no quera comer brcoli. Se
escap y despus se escondi en la
bolsa del canguro. Cuando su mam lo
estaba buscando para retarlo no lo vio.
Causal: incluye vnculos de causa-
efecto.
El koala no quera comer brcoli as que
se escap. Se escondi en la bolsa del
canguro porque su mam lo estaba
buscando para retarlo. Ya que estaba
escondido, su mama no lo vio.


ii, La microestructura o cohesin, se refiere a cmo las oraciones que forman una
historia se relacionan entre s.
Para establecer esas relaciones se usan conectores y referentes:
Los conectores son palabras que unen dos partes de una oracin o dos oraciones
y que le otorgan cierto significado. Por ejemplo, en la siguiente oracin: l lleg al
aeropuerto, pero era demasiado tarde, la palabra pero establece una relacin
entre los dos elementos de la frase que ayuda a construir el significado de la
situacin.


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Lea las siguientes historias, creadas por nios de knder, a partir de un libro mudo:

Historia 1 Historia 2
Haba una vez un nio que quera atrapar
una rana.
Y la vio.
Y no la pudo cazar.
Entonces se cay.
Y despus la rana se enoj.
Y luego el nio estaba en el agua.
Y la rana salt la otra parte.
Y el nio dijo: dnde est la rana?
Desde luego la rana estaba enojada.
Y despus se fue el nio.
Y est triste la rana.

Encontraron una rana.
Ahora la van a capturar.
Pero la rana esta feliz.
Porque no la van a poder atrapar.
El nio iba a atrapar a la rana.
Pero despus se tropez con un
tronco.
La rana est enojada.
Porque no quera ser su mascota.

En la primera historia el nio utiliza principalmente el conector y, que slo une dos
elementos sin especificar una relacin entre ambas oraciones. En la segunda historia
podemos ver el uso de conectores ms sofisticados, que muestran relaciones entre los
eventos.


Los referentes son palabras que usamos para referirnos a algo o alguien. En la misma
oracin anterior, l llego al aeropuerto, pero era demasiado tarde, la palabra l est se
est refiriendo a una persona, sabemos tambin que es de gnero masculino. La
importancia de los referentes radica en que al construir una historia debemos ocuparlos
de forma adecuada para asegurar la comprensin.

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Miremos el siguiente ejemplo:


En el primer episodio, el uso de la palabra l es confuso. No sabemos quien compr
chocolates, fue Roberto o Ezequiel? El segundo episodio especifica, usando el nombre,
a quien se est refiriendo, ya que el uso de la palabra l llevara a confusin. El tercer
episodio, utiliza un referente de forma adecuada, ya que sabemos que la palabra l se
refiere a Ezequiel y no a Marta.
Al contar historias, podemos usar referentes cuando es claro a quien nos estamos
refiriendo, pero debemos especificar el nombre de la persona (como en la historia 2)
cuando el uso del referente puede llevar a confusin.





Episodio 1 Episodio 2 Episodio 3
Roberto y Ezequiel
salieron a comprar.
l compr chocolates,
pero no los quiso
compartir.
Se fueron cada uno para
su casa.
Roberto y Ezequiel
salieron a comprar.
Ezequiel compr
chocolates, pero no los
quiso compartir.
Se fueron cada uno para
su casa.
Marta y Ezequiel salieron
a comprar.
l compr chocolates,
pero no los quiso
compartir.
Se fueron cada uno para
su casa.

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Gnero de la narrativa


Las habilidades narrativas incluyen historias autobiogrficas, como recuentos de
actividades que son parte de la rutina (ir al supermercado, una fiesta de cumpleaos) o
historias ficticias. Cuando los nios producen historias, utilizan un lenguaje diferente para
construir historias autobiogrficas que para construir historias ficticias. En las primeras
utilizan ms elementos contextuales (dependen del aqu y el ahora), mientras que en las
segundas se refleja en mayor medida el lenguaje de los libros que es ms
descontextualizado (Purcell-Gates, 1988).
Para distinguir el lenguaje contextualizado del descontextualizado piense:
Cmo contara un cuento a un nio estando ambos mirando un libro? Cmo contara
un cuento que ser grabado para que el nio lo escuche luego en su casa? Habra
alguna diferencia en el lenguaje utilizado?
Probablemente s. En el segundo caso, no hay claves del contexto que apoyen el
significado, como gestos, dibujos, etc., slo el lenguaje da cuenta de la historia.
El inters en las narrativas ficticias, o cuentos, se basa en que constituyen un mejor
indicador del conocimiento que los nios tienen sobre los elementos de una buena historia
y del lenguaje escrito. Adems, Paris y Paris (2003) reportan que cuando se les pide a los
nios que cuenten una historia utilizando un libro sin palabras y slo con dibujos, los nios
leen los dibujos para elaborar y organizar la historia, indicando que este tipo de
narrativas estn muy cercanas a lo que un nio necesita hacer para leer y comprender un
texto escrito. Junto a eso, es importante destacar que en los primeros aos escolares la
mayora de los textos a los cuales los nios son expuestos son de gnero narrativo.