Eco. Rosario Vásconez G.

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MÉTODOS DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
PROCESOS COGNITIVOS
APRENDIZAJE BASADO EN CASOS Identificar, analizar, resumir, comprobar,
juzgar, evaluar, distinguir, relacionar,
integrar, discutir, planificar, realizar,
interpretar, discriminar, solucionar,
colaborar, reflexionar, generalizar y
autoevaluar.
APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS
Investigar, buscar, comprobar,
argumentar, identificar, comprender,
discutir, colaborar, diseñar, planificar,
auto-organizar, integrar, aplicar,
solucionar y autoevaluar
APRENDIZAJE POR ESCENARIO
BASADO EN OBJETIVOS
Analizar, colaborar, exponer, explicar,
decidir, seleccionar, diseñar, gestionar,
controlar y autoevaluar
APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTOS
Observar, explorar, seleccionar, formular,
analizar, colaborar, motivar, auto-
organizar, diseñar, simular, inferir,
elaborar, crear, esquematizar y producir.
APRENDIZAJE COLABORATIVO Observar, describir, discutir, analizar,
compartir, colaborar, comunicar y
organizar.
APRENDIZAJE POR
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
Analizar, clasificar, sintetizar, memorizar,
investigar, practicar, crear, formular,
innovar y producir
APRENDIZAJE POR ACTUACIÓN
SIMULADA
Observar, comparar, decidir, practicar,
solucionar, autoevaluar y sintetizar

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PROCESOS COGNITIVOS
PROCESOS
COGNITIVOS
DEFINICIÓN PROCESOS CARACTERÍSTICAS INDICADORES MÉTODOS
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
1.- ANALIZAR Capacidad que permite
dividir el todo en
partes con la finalidad
de estudiar, explicar o
justificar algo
estableciendo
relaciones entre ellas
Recepción global
de la información.
(Captar el todo)
Se lleva la información a las
estructuras mentales mediante la
observación y la abstracción
El estudiante analiza
cuando identifica los
hechos principales
de un acontecimiento
histórico, establece
relaciones entre
ellos, determina sus
causas y
consecuencias y las
explica en función
del todo.


• Aprendizaje
Basado en Casos
• Aprendizaje
Escenario basado
en objetivos
• Aprendizaje
Basado en
Proyectos
• Aprendizaje
Colaborativo
• Aprendizaje
Investigación-
Acción
División del todo
en partes

Se divide la información en
partes, agrupando ideas o
elementos.
Interrelación de las
partes para explicar
o justificar
Procedimiento mediante el cual
se explica o justifica algo
estableciendo relaciones y
funciones entre las partes o
elementos del todo
Observación
selectiva

Se observa selectivamente la
información identificando lo
principal, secundario
complementario.
2.- APLICAR -
EMPLEAR -
UTILIZAR
Capacidad que permite
la puesta en práctica
de principios o
conocimientos en
actividades concretas
Recepción de información Se lleva la información a las
estructuras mentales
El estudiante aplica
cuando emplea,
administra o pone en
práctica un
conocimiento, un
principio, una
fórmula o un proceso
con el fin de obtener
un determinado
efecto, un resultado
o un rendimiento en
alguien o algo

• Aprendizaje
Basado en
Problemas
Identificación del
proceso, principio
o concepto que se
aplicará
Se identifica y se comprende el
proceso, principio o concepto
que se pretende aplicar
Secuenciar
procesos y elegir
estrategias
Se establecen secuencias, un
orden y estrategias para los
procedimientos que realizará
Ejecución de los
procesos y
estrategias
Se pone en práctica los procesos
y estrategias establecidos

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PROCESOS
COGNITIVOS
DEFINICIÓN PROCESOS CARACTERÍSTICAS INDICADORES MÉTODOS
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
3.- ARGUMENTAR-
INTERPRETAR
Capacidad que permite
sustentar o sostener
puntos de vista

Recepción de
información.
Se lleva o recupera la
información de las
estructuras mentales.
El estudiante argumenta
cuando sustenta con
fundamentos
determinados temas o
puntos de vista en una
exposición discusión,
alegato, etc.


• Aprendizaje
Basado en casos
• Aprendizaje
Basado en
problemas
Observación
selectiva de la
información que
permitirá
fundamentar
Se identifican la información
que se utilizaran para
fundamentar los argumentos
Presentación de los
argumentos
Proceso mediante el cual se
presenta los argumentos en
forma escrita u oral.
4.- CLASIFICAR Involucra el proceso de
organizar la
información y los
datos en grupos con
características
comunes
Definición de una
variable o criterio de
clasificación
Se debe definir la
característica esencial que
comparten o que tienen en
común
El estudiante clasifica
cuando define la variable
que se utilizará para
procesar y organizar la
información en grupos,
clases y construir
definiciones a partir de
las características
comunes

• Aprendizaje
Investigación
Acción
Determinación de
las clases que deben
ser mutuamente
excluyentes
De acuerdo con las
características esenciales que
compartan, formar con ellos
subconjuntos o clases y
dichos elementos no pueden
pertenecer a más de una
clase.
Construcción de una
definición a partir de
las características
comunes

En función del conjunto o
subconjunto del que formen
parte debe construir una
definición



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PROCESOS
COGNITIVOS
DEFINICIÓN PROCESOS CARACTERÍSTICAS INDICADORES MÉTODOS
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
5.- COMPARAR Capacidad para cotejar
dos o más elementos,
objetos, procesos o
fenómenos con la
finalidad de encontrar
semejanzas o
diferencias
Recepción de
información
Se lleva la información a las
estructuras mentales
El educando compara
cuando encuentra
elementos comunes o
aspectos distintos entre
los fenómenos que
observa, hace cuadros
comparativos, paralelos.

• Aprendizaje por
actuación
simulada
Identificación de las
características
individuales
Se identifica o señala
referentes de cada elemento
Contrastación de
características de
dos o más objetos
de estudio
Se contrasta las
características de dos o más
elementos
6.- DESCRIBIR Describir es el proceso
cognitivo por el que un
observador expresa, a
través del lenguaje, las
características de
unidades previamente
observadas, bajo las
condiciones de claridad
y precisión para que
reproduzca lo descrito
con la mayor fidelidad.
Observación del
objeto a ser descrito
Observar con atención y
seleccionar los detalles del
objeto
El estudiante describe
cuando ha observado,
detectado características,
ha organizado y de forma
ordenada expresado a
través del lenguaje verbal
o escrito.

• Aprendizaje
Colaborativo
Organización de las
características del
objeto.
Organizar los datos
seleccionados en base a un
orden
Expresión a través
del lenguaje verbal
o escrito de las
características
observadas y
analizadas

En forma verbal o escrita
indicar las características
observadas y analizadas.






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PROCESOS
COGNITIVOS
DEFINICIÓN PROCESOS CARACTERÍSTICAS INDICADORES MÉTODOS
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
7.- DISCRIMINAR Capacidad para
encontrar las
diferencias esenciales
entre dos o más
elementos, procesos o
fenómenos.

Recepción de
información

Se lleva la información a las
estructuras mentales
El estudiante discrimina
cuando elabora cuadros
de doble entrada, explica
diferencias, elige algo
sustancial de un conjunto
de elementos

• Aprendizaje
Basado en casos
Identificación y
contrastación de
características

Se identifica características
de cada elemento y se
compara con las
características de otros

Manifestación de las
diferencias
Se manifiesta las diferencias
entre uno y otro elemento
8.- FORMULAR -
PLANTEAR
Capacidad que permite
establecer relaciones
entre elementos para
presentar resultados,
nuevas construcciones
o solucionar
Problemas

Recepción de la
información.
Se lleva la información a las
estructuras mentales
El estudiante formula
cuando expresa mediante
signos matemáticos, las
relaciones entre
diferentes magnitudes
que permitirán obtener
un resultado

• Aprendizaje
Basado en
Proyectos
• Aprendizaje
Investigación
acción
Identificación de
elementos
Se identifican los elementos
que se deben relacionar para
obtener resultados o generar
nuevas construcciones
Interrelación de los
elementos

Se establecen relaciones
entre los elementos
Presentación de las
interrelaciones
Se pone en práctica las
relaciones entre elementos
obteniéndose los resultados o
la nuevas construcciones





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PROCESOS
COGNITIVOS
DEFINICIÓN PROCESOS CARACTERÍSTICAS INDICADORES MÉTODOS
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
9.- IDENTIFICAR -
RECONOCER
Capacidad para ubicar
en el tiempo, en el
espacio o en algún
medio físico
elementos, partes,
características,
personajes,
indicaciones u otros
aspectos.

Recepción de
información
Se lleva la información a las
estructuras mentales
El estudiante identifica
cuando señala algo, hace
marcas, subraya, resalta
expresiones, hace listas,
registra lo que observa,
etc.

• Aprendizaje
Basado en casos
• Aprendizaje
Basado en
proyectos
Caracterización

Se señala características y
referencias
Reconocimiento. Se contrasta las
características reales del
objeto de reconocimiento
con las características
existentes en las estructuras
mentales.
10.- INFERIR Capacidad para obtener
información nueva a
partir de los datos
explícitos o de otras
evidencias.
Recepción de
información.
Se lleva la información a las
estructuras mentales
El estudiante infiere
cuando hace
deducciones, otorga
significado a las
expresiones a partir del
contexto, determina el
mensaje de eslóganes,
otorga significado a los
recursos no verbales y al
comportamiento de las
personas, determina
causas o posibles
consecuencias

• Aprendizaje
Basado en
Proyectos
Identificación de
premisas

Se identifican información
que se utilizará como base la
inferencia
Contrastación de las
premisas con el
contexto
Se contrastan las premisas o
supuestos con el contexto
Formulación de
deducciones.
Se obtienen deducciones a
partir de las premisas o
supuestos





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PROCESOS
COGNITIVOS
DEFINICIÓN PROCESOS CARACTERÍSTICAS INDICADORES MÉTODOS
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
11.- JUZGAR -
ENJUICIAR
Capacidad para
cuestionar el estado
de un fenómeno, la
producción de un
acontecimiento, el
pensamiento de los
demás, las formas de
organización,
tratando de encontrar
sus virtudes y
deficiencias y
asumiendo una
posición al respecto.
Recepción de
información.
Se lleva la información a las
estructuras mentales
El estudiante enjuicia o
juzga cuando emite una
apreciación personal,
hace comentarios,
plantea argumentos a
favor o en contra,
expresa puntos de vista.

• Aprendizaje
Basado en casos Formulación de
criterios
Se establecen criterios que
permitan emitir un juicio
Contrastación de
los criterios con el
referente
Se compara los criterios
establecidos con el referente
con la finalidad de encontrar
las virtudes y deficiencias
Emisión de la
opinión o juicio.
Se emite y asume una
posición
12.- MEMORIZAR La memorización
implica tres fases :
registrar, retener y
recuperar una serie de
datos. Este hecho
supone también
retener, conservar,
archivar, evocar,
recordar.
Registro de la
información
Influyen diversos factores:
atención, motivación,
capacidad de análisis,
creatividad, pensamiento
lógico, dominio de las
emociones, relajación, etc.

El estudiante memoriza
cuando ha registrado en
debida forma la
información, ha
realizado prácticas de
retención y puede
recuperar la
información cuando le
sea necesario.

• Aprendizaje
Investigación
Acción
Retención de la
información
Es fundamental ir
refrescando periódicamente
los conocimientos
aprendidos
Recuperación de la
información
Para ello es fundamental
haber asimilado lo que se ha
estudiado. Esto se consigue
trabajando la información y
comprendiéndola.
Eco. Rosario Vásconez G. Página 8

PROCESOS
COGNITIVOS
DEFINICIÓN PROCESOS CARACTERÍSTICAS INDICADORES MÉTODOS
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
13.-
OBSERVAR
Consiste en el
registro
sistemático
válido y
confiable de
comportamiento
s, fenómenos o
hechos
Atención, estar al
pendiente de los
sucesos y eventos
ocurrentes en una
visión global, en todo
un contexto.

El individuo examina
intencionalmente de acuerdo con su
interés y experticia, una situación u
objeto para detectar sus atributos,
cualidades, propiedades o
características, descubrir problemas y
encontrar explicaciones
El estudiante observa cuando
lleva a cabo un proceso de
análisis, de separación de los
elementos de un todo, por lo que,
a través de ella, es posible
acercarse al conocimiento de los
objetos por sus cualidades, rasgos,
atributos, propiedades, perfiles,
elementos, composiciones, y a
diferentes niveles de profundidad

• Aprendizaje
Basado en
proyectos
• Aprendizaje
Colaborativo
• Aprendizaje
Por actuación
simulada
Recopilación de la
información
Proceso mediante el cual el
individuo, recopila la información
para luego analizarla y organizarla
Registro y análisis de
la información
El resultado de la observación se
puede expresar en forma precisa y
ordenada a través del lenguaje verbal
o escrito, permitiendo enumerar e
integrar las características
observadas, en un todo significativo
Emisión de la
opinión o juicio.
Se emite y asume una posición
14.-
ORGANIZAR
ORDENAR
Capacidad que
permite
disponer en
forma ordenada
elementos,
objetos,
procesos o
fenómenos,
teniendo en
cuenta
determinados
criterios
Recepción de
información
Se lleva la información a las
estructuras mentales.
El estudiante organiza cuando
diagrama, elabora mapas
conceptuales, redes semánticas,
esquemas, cuadros sinópticos,
coloca cada cosa en su lugar.
Ordena por medios de índices,
ficheros, agendas, directorios, por
tallas, páginas; organiza
inventarios, álbumes,
componentes, horarios,
calendarios, coordenadas; da
instrucciones, consignas, normas
de uso


• Aprendizaje
Basado en
Problemas
• Aprendizaje
Basado en
Proyectos
• Aprendizaje
Colaborativo
Identificación de los
elementos que se
organizará
Se ubica los elementos y el contexto
que se desea organizar
Determinación de
criterios para organizar
Se establecen criterios de
organización
Disposición de los
elementos
considerando los
criterios y orden
establecidos
Se realiza la acción, o disposición de
los elementos de acuerdo con los
criterios establecidos.
Eco. Rosario Vásconez G. Página 9

PROCESOS
COGNITIVOS
DEFINICIÓN PROCESOS CARACTERÍSTICAS INDICADORES MÉTODOS
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
15.- REALIZAR -
OPERAR -
ELABORAR-
EJECUTAR
Capacidad que
permite ejecutar un
proceso, tarea u
operación
Recepción de
información del qué
hacer, por qué hacer y
cómo hacer (imágenes)
Se recepta información sobre el
qué el cómo se va a realizar. En
algunos casos se requiere
incorporar imágenes visuales del
cómo se va a realizar
El estudiante realiza,
opera, elabora, ejecuta
cuando lleva a cabo un
procedimiento para la
producción de un bien,
un movimiento físico,
un plan de cuentas, una
contabilidad de una
actividad económica,
etc.

• Aprendizaje
Basado en casos
• Aprendizaje
Basado en
proyectos Identificación y
secuenciación de los
procedimientos que
involucra la realización
Proceso mediante el cual se
identifica y secuencia los
procedimientos que se pretenden
realizar
Ejecución de los
procedimientos
controlados por el
pensamiento
Se pone en práctica los
procedimientos. En una primera
instancia controlados por el
pensamiento y en una segunda
instancia es la puesta en práctica
de los procedimientos de manera
automática
16.-
REPRESENTAR -
DIAGRAMAR -
ESQUEMATIZAR -
DISEÑAR
Capacidad que
permite representar
objetos mediante
dibujos, esquemas,
diagramas, etc.

Observación del objeto
o situación que se
representará.
Se observa con atención el
objeto o situación que se
representará
El estudiante
representa, diagrama,
esquematiza, diseña
cuando dibuja un
objeto, grafica planos,
histogramas,
diagramas estadísticos;
construye logotipos,
maquetas, cuadros,
mapas; o elabora
historietas,
adivinanzas, dichos;
actúa en una obra
teatral, realiza mímica,
juego de roles,
dramatizaciones,

• Aprendizaje
Basado en
objetivos
• Aprendizaje
Basado en
proyectos
Descripción de la forma
/ situación y ubicación
de sus elementos
Se toma conciencia de la forma
y de los elementos que
conforman el objeto o situación
que se representará
Generar un orden y
secuenciación de la
representación
Se establece un orden y
secuencia para realizar la
representación
Representación de la
forma o situación
externa e interna
Se representa la forma o
situación externa e interna
Eco. Rosario Vásconez G. Página 10



PROCESOS
COGNITIVOS
DEFINICIÓN PROCESOS CARACTERÍSTICAS INDICADORES MÉTODOS
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
17.- RELACIONAR Es el proceso
cognitivo que consiste
en establecer nexos
entre pares de
características o entre
las variables de una
comparación
Recepción de información Se lleva la información a las
estructuras mentales
El estudiante relaciona
cuando ha comparado y
ha establecido
semejanzas y diferencias
y ha establecido
relaciones entre ellos
formulando enunciados

• Aprendizaje
Basado en casos Identificación de las
características individuales
Se identifica o señala
referentes de cada elemento
contrastación de
características de dos o más
objetos de estudio
Se contrasta las
características de dos o más
elementos
Determinación de
semejanzas y diferencias
Se identifican semejanzas y
diferencias y establecer
nexos entre ellas
Expresión de una
conclusión
formular los enunciados o
juicios que expresen esas
relaciones, utilizando un
conector pertinente
18.-
SELECCIONAR
Capacidad que
permite escoger los
elementos de un todo,
de acuerdo con
determinados criterios
y con un propósito
definido
Determinación de criterios o
especificaciones

Se establecen criterios o
especificaciones que servirán
de referente para la
seleccionar
El estudiante selecciona
cuando separa objetos,
características, cuando
registra información de
su interés, cuando hace
elecciones, etc.

• Aprendizaje
Basado en
objetivos
• Aprendizaje
Basado en
proyectos
Búsqueda de información Se busca información en
contextos o fuentes diversas
Identificación y
contrastación de criterios o
especificaciones con
prototipos
Se identifica características
de elementos y se contrasta
con los criterios o
especificaciones
Elección del elemento


Proceso mediante el cual se
elige el elemento

Eco. Rosario Vásconez G. Página 11



PROCESOS
COGNITIVOS
DEFINICIÓN PROCESOS CARACTERÍSTICAS INDICADORES MÉTODOS
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
19.- SINTETIZAR La síntesis es el proceso
por el cual se une lo
general y lo singular, la
unidad y la
multiplicidad en un
todo concreto. En ella
se integran elementos
como partes,
propiedades y
relaciones en un todo

Observación del
objeto a ser
sintetizado
Observar con atención el
objeto a ser sintetizado
El estudiante sintetiza
cuando ha observado,
describe y clasifica las
características del objeto
mediante la elaboración
de un esquema, organiza
los conceptos y elabora
enlaces y los integra en
un informe, o resumen o
síntesis.

• Aprendizaje por
actuación
simulada Descripción y
clasificación de las
características del
objeto.
Describir y clasificar las
características del objeto y
elaborar esquemas
Comparación y
análisis
Organizar conceptos y
relaciones, elaborar enlaces
entre los elementos del
esquema
Elaboración de
informes
Integrar las ideas y
presentarlas en un informe,
resumen o síntesis



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