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La siguiente informacin hace referencia a las distintas teoras
empleadas en el proceso de Enseanza-Aprendizaje, la informacin
recabada fue producto de la lectura de las diferentes lecturas que se
presentan a continuacin:
Pozo, J., Scheuer, N., Mateos, M. y Prez, M. (2006) Las teoras
implcitas sobre el aprendizaje y la enseanza.
Martn, E., Mateos, M., Martnez, P., Cervi, J., Pecharromn, A. y
Villaln, R. (2006) Las concepciones de los profesores de educacin
primaria sobre la enseanza y el aprendizaje.
Fortoul, M. (2008) La concepcin de la enseanza segn los
estudiantes del ltimo ao de la licenciatura en Educacin Primaria
en Mxico.
Sandra Luz Cruz Santillana
Vilma Alejandra Lagunas Lpez
Alexis Ramn Ordoez Gonzlez
2A Licenciatura en Educacin
Primaria


REPORTE DE TEORIAS IMPLICITAS DEL
DOCENTE

Las teoras implcitas pueden definirse como experiencias vividas por el mismo
sujeto, ya que son aprendizajes que se adquiere involuntariamente e
inconscientemente. Esta teora cuenta con una desventaja, ya que no se puede
explicar porque estas se aprenden inconscientemente pero estos conocimientos si
se pueden transmitir de un sujeto a otro.
Existen diversas teoras la ms utilizada es la constructivista; la cual consiste en
que el alumno se vuelva independiente en el mbito educativo, para as sentirse
competente, de esta forma el alumno identificara cuanto ha aprendido y porque no
lo ha hecho en cada situacin de aprendizaje. Esta teora se da a partir de los
conocimientos previos; esta teora tambin nos habla de que los alumnos no se
limitan a los procesos de enseanza internos sino que ellos forman su propio
aprendizaje a partir de los conocimientos o experiencias que ellos tienen y
transforman las enseanzas que obtienen, el profesor nada ms funge como
facilitador o gua.
Directa: esta teora nos habla sobre la evaluacin, esta misma recomienda que
sea necesario que el alumno tenga acceso a la informacin para as poder
garantizar los aprendizajes y lleguen a los resultados esperados por los
profesores, con respecto a los docentes deben premiar o bien castigar a los
alumnos as poder lograr un aprendizaje en ellos.
Interpretativa: esta teora es muy parecida a la teora directa porque busca llegar
a los mismos resultados, pero por distintos mtodos. Esta valora el proceso del
mismo alumno, valora si el alumno ha aprendido algo de los contenidos vistos.
Posmoderna: se refiere a los intereses personales de los alumnos, verificando
que pueda formar su propio camino y que sea el quien tome decisiones.
Las teoras implcitas son de suma importancia en la prctica educativa porque al
realizar actividades con los alumnos nos podemos dar cuenta de cmo es que los
docentes las llevan a cabo y que resultados obtienen con estas actividades. Hay
que tomar en cuenta que no en todos los escenarios de aprendizaje nos
encontramos con estas mismas teoras, con respecto a las prcticas educativas
son parte de un anlisis que se debe realizar para la comprensin y su beneficio o
las consecuencias que se pueden generar en el aprendizaje del alumno.
En base a los resultados obtenidos en las encuestas de las cuatro teoras de los
docentes en servicio y en los estudiantes en formacin, arrojaron las siguientes
frecuencias: en primer lugar se encuentra la teora constructivista, en segunda
posicin se encuentra la teora interpretativa, la teora directa se ubic en el tercer
lugar, por ltimo se encuentra la teora posmoderna.


Las teoras implcitas resultan ser aprendizajes que el ser humano adquiere
inconscientemente a travs de las experiencias obtenidas en el transcurso de su
vida, para apoderarse de estos conocimientos no se necesita de alguna iniciativa.
Estas experiencias tambin se pueden obtener a travs de los conocimientos que
el alumno pueda construir el solo a partir de los conocimientos ya establecidos o
en base a los conocimientos observados de otras personas o que sean plasmados
en l, tal cual se las inculco su enseante.