ACADEMIC YEAR 2009-2010 Teacher: Olartia Palacios (Tutoría: lunes 19:00 hrs.) Aula 1.4/Room 1.

4 2º curso Nivel Básico E.0.I. / SECOND YEAR AT THE OFFICIAL SCHOOL OF LANGUAGES 2º H ( Monday and Wednesday 17:00-19:00 ) Fridays: 2nd, 16th & 30th October / 13th & 27th November / 11th December / 8th & 22nd January 2º T ( Tuesday and Thursday 17:00-19:00 ) Fridays: 9th & 23rd October / 6th & 20th November / 4th & 18th December / 15th January Lessons with a foreign language assistant for one hour every fortnight. Temas y plazos finales de entrega de redacciones recomendadas/ composition topics and deadlines:

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A letter to a new English speaking penfriend in which you describe yourself, talk about your hobbies and or talk about your summer holidays. (October) A description of a picture or a photograph (Enclose it). (November) A description of your favourite place, saying why it is your favourite place. (December) A letter to a friend telling him/her about your last Christmas holidays. (January) Write about the last film you have seen or the last book you have read. (February) A competition: Write about a dream or nightmare you have had. The winner may get a prize! (March) Tell us about an invention or a discovery which is important to you. Say when it was invented or discovered, by whom, etc., using the passive voice. (April)

Libro de texto y libro de ejercicios / Text book and workbook New English File Pre-intermediate, de Clive Oxenden, Christina Latham-Koenig and Paul Seligson, Editorial Oxford, First published 2005, edición 2007 ISBN: 978 0 19 4396103. DISTRIBUCION TEMPORAL DE LA MATERIA (APROXIMADAMENTE) / APPROXIMATE TIMING: Primer cuatrimestre (unidades 1, 2, 3, 4 y 5) Segundo cuatrimestre (unidades 6, 7, 8 y 9) MATERIAL COMPLEMENTARIO RECOMENDADO / RECOMMENDED MATERIAL Se recomienda que los alumnos realicen lecturas de libros graduados de nivel PreIntermediate. La lectura complementaria para los grupos 2º H y 2º T en el curso 2009-2010 aparecerá próximamente en el tablón de anuncios. Se recomienda consultar los tablones asiduamente para ver otras recomendaciones, fechas y duración de exámenes, etc. Se recomienda el uso de gramáticas tanto en clase como a la hora de preparar la materia individualmente. Se sugieren: - Raymond Murphy English Grammar in Use Cambridge University Press - Elaine Walker&Steve Elsworth New Grammar Practice for Pre-Intermediate Students Longman - Diccionario de inglés contemporáneo para estudiantes English-Spanish Español-Inglés de Alhambra Longman. U otro diccionario apropiado (Collins, Oxford Study, Cobuild, …) - Mark Harrison, Grammar Spectrum 2, English rules and practice. Pre-Intermediate with answers. Oxford

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También se presentarán diferentes páginas web que el alumno podrá usar como referencia en su aprendizaje y que al mismo tiempo se podrán utilizar en el aula: www.esl-lab.com www.a4esl.org www.aulafacil.com www.phonetics.tk www.inglesmundial.com http://www.olartia.blogspot.com (blog de la profesora) CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y CALIFICACIÓN 2008-09 Hay dos convocatorias por curso, la ordinaria (junio de 2010) y la extraordinaria (septiembre). Durante el curso también habrá una prueba de seguimiento la primera semana de febrero; este control seguirá el formato de examen de Junio y Septiembre. Esta prueba servirá a los alumnos como referencia de su trabajo hasta entonces y como ensayo para la prueba final. Los criterios de evaluación reflejarán la enseñanza-aprendizaje de las cuatro destrezas o skills : comprensión escrita (Reading) y oral (Listening), expresión escrita (Writing) y oral (Speaking) de la lengua. Se exigirá para la superación de los cursos el 50% en todas y cada una de ellas. Cada destreza se considerará aprobada cuando supere el 50% de la calificación de la misma, y no podrá hacer media con las demás para la nota final. En septiembre el alumno no apto se examinará sólamente de las destrezas suspendidas en junio. La destreza oral o Speaking la llevará a cabo una Comisión de Calificación formada por un tribunal. Esta parte del examen se grabará. El diseño de la prueba para la obtención del Certificado se basará en los siguientes criterios: - Comprensión lectora (Reading): La prueba incluirá dos o tres textos sobre la que se plantearán una serie de preguntas o bien se deberá relacionar textos con sus epígrafes correspondientes. El tiempo total de realización del ejercicio no superará los 40 minutos. - Expresión escrita (Writing): El ejercicio consistirá en escribir dos o tres textos sobre un tema propuesto con una extensión distribuida entre ambos que girará en torno a las 200 palabras. El tiempo máximo de realización del ejercicio es de una hora. - Comprensión auditiva (Listening): Consiste en escuchar dos o tres textos y contestar a diversas cuestiones. Para cada documento se dispondrá de un máximo de un minuto para leer las preguntas; una primera escucha seguida de un máximo de dos minutos para pasar a responder a las preguntas y una segunda escucha seguida igualmente de un máximo de dos minutos para, después, completar las respuestas. El tiempo total de realización del ejercicio no superará los 20 minutos. - Expresión oral (Speaking) : Se realizará en parejas, o, excepcionalmente en grupo de tres. Se valorará en función de las competencias y referentes que aparecen en el currículo de este nivel. La duración máxima de este ejercicio será de diez minutos cuando la prueba se realice en parejas y de quince minutos cuando la realice un grupo de tres. Para aprobar las pruebas de certificación será preciso obtener un 50% del valor de cada una de las partes. Se conservará la puntuación de cada una de las partes superadas en la pruebas de convocatoria ordinaria para la convocatoria extraordinaria. Si el alumno tuviera que presentarse a una convocatoria más, correspondiente a otro curso escolar, habría que realizar de nuevo las cuatro partes del examen.

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La calificación positiva en la prueba de certificación, convocada para los alumnos de segundo curso, da derecho a la expedición del CERTIFICADO DE NIVEL BÁSICO. La calificación global de la prueba de certificación del Nivel Básico será de Apto y No Apto.
Los criterios específicos de corrección de la prueba de expresión oral aparecen a continuación: CORRECCIÓ ADECUACIÓN/COHESIÓN FLUIDEZ RIQUEZA) N -Cumple con todos los -Responde, -Uso destacado -Riqueza de objetivos de la tarea. reacciona o de las estructuras ideas e -Registro adecuado. pregunta con gramaticales y información. -Intervenciones extensas. normalidad sintácticas del -Destaca por el -Ideas bien enlazadas; buen según la nivel. uso de uso de conectores, variado y situación y de -Buen uso del estructuras acorde con el nivel. acuerdo con el léxico del nivel. variadas, nivel o incluso -Buena adecuadas al a un nivel pronunciación. nivel. MUY BIEN superior. -Entonación -Destaca por su -Ritmo natural destacada. léxico rico y y muy fluido variado. para el nivel. - Destaca su buen uso de estrategias comunicativas y de cooperación. -Cumple con la mayor parte de los objetivos de la tarea. -Algún error en el registro, pero en general, adecuado. -Intervenciones suficientemente extensas. -En general, ideas enlazadas de manera suficientemente clara; uso de conectores en general adecuado. -En general, interactúa de manera adecuada dentro del nivel. -Ritmo suficientemente adecuado para el nivel. -En general, es capaz de usar estrategias comunicativas si la situación lo requiere. -A pesar de algunos errores gramaticales y/o sintácticos, se comunica con suficiente corrección para el nivel. -Uso suficientemente correcto del léxico del nivel. -Algún error de pronunciación que no afecta a la comprensión. -Patrones de entonación por lo general, adecuados al nivel. -Frecuentes errores gramaticales y/o sintácticos. -Frecuentes errores en el uso del léxico. -Errores de pronunciación que dificultan la comprensión. -Entonación lineal o -Cantidad suficiente de ideas e información. -Estructuras en su mayoría adecuadas al nivel y suficientemente variadas. -Léxico suficientemente variado.

SUFICIENTE

INSUFICIENTE

-No cumple con los objetivos de la tarea. -Registro inadecuado. -Intervenciones cortas. -Ideas inconexas; no usa conectores, lo hace incorrectamente o son demasiado sencillos para el nivel.

-No interactúa de manera adecuada para el nivel. -Ritmo irregular, con pausas extensas y frecuentes vacilaciones o por debajo del nivel requerido. -Su falta de estrategias

-Pobreza de ideas e información escasa. -Estructuras poco variadas y/o demasiado sencillas para el nivel. -Léxico poco variado y/o demasiado general para el

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comunicativas dificulta la comunicación.

inadecuada.

nivel.

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Los criterios específicos de corrección de la prueba de expresión escrita aparecen a continuación: ADECUACIÓN -Formato y registro adecuados. -Contenido relevante y pertinente. -Desarrolla de forma sobresaliente todos los puntos de la tarea. -Número de palabras semejante al requerido en la tarea. -A pesar de algún error, formato y registro en general adecuados. -Contenido, en su mayoría, relevante y pertinente. -Desarrolla suficientemente la mayor parte de los puntos de la tarea. -Número de palabras superior o inferior en un 25% a lo requerido en la tarea. COHESIÓN -Buena organización de la información. -Enlaza y desarrolla las ideas de manera coherente a través de conectores y otros mecanismos. -Puntuación correcta. CORRECCIÓN -Uso destacado de las estructuras gramaticales y sintácticas del nivel. -Buen uso del léxico del nivel. -Ortografía correcta. RIQUEZA -Riqueza de ideas e información. -Estructuras variadas y adecuadas al nivel. -Léxico variado y adecuado al nivel.

MUY BIEN

SUFICIENTE

-Organización de la información en general adecuada, a pesar de algunos fallos. -Enlaza y desarrolla las ideas de manera suficientemente coherente, aunque el uso de conectores y otros mecanismos es algo limitado y/o con algún error. -Es necesario releer algunas frases. -Puntuación con algunos errores. -Organización de la información inadecuada. -Falta de coherencia y cohesión entre ideas con un uso pobre o inadecuado de conectores y otros mecanismos. -Comprensión difícil. -Ausencia o uso inadecuado de la puntuación.

-A pesar de algunos errores, uso en general correcto de las estructuras gramaticales y sintácticas del nivel. -Uso suficientemente correcto del léxico del nivel. -Ortografía en general correcta, aunque con algunos errores.

-Cantidad suficiente de ideas e información. -Estructuras en su mayoría adecuadas al nivel y suficientemente variadas. -Léxico suficientemente variado y en general, adecuado al nivel.

INSUFICIENTE

-Formato y registro inadecuados. -Contenido irrelevante y no pertinente en su mayoría. -Deja muchos puntos sin desarrollar o lo hace muy superficialmente. -Número de palabras superior o inferior en un 50% a lo requerido en la tarea.

-Frecuentes errores gramaticales y/o sintácticos. -Frecuentes errores en el uso del léxico. -Abundantes errores de ortografía. -Los errores dificultan la comprensión.

-Pobreza de ideas e información escasa. -Estructuras poco variadas y/o demasiado sencillas para el nivel. -Léxico poco variado y/o demasiado general para el nivel.

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