ELABORACION DE LA LISTA DE COTEJO

AREAS COMPONENTES MAPAS DE PROGRESO INDICADORES DE LAS RUTAS

LISTA DE COTEJO
3 AOS 4 AOS 5 AOS
3 AOS 4 AOS 5 AOS
COMUNICACIN Comprensin
Oral
Comunicaci
n oral
(hablar y
escuchar)
Comprende textos sobre
temas diversos,
identificando informacin
explcita; realiza inferencias
sencillas a partir de esta
informacin en una
situacin comunicativa.
Opina sobre lo que
ms/menos
le gust del contenido del
texto. Produce diversos
tipos de textos orales a
partir de sus conocimientos
previos, con el propsito de
interactuar con uno o ms
interlocutores conocidos en
una situacin
comunicativa. Organiza sus
ideas mantenindose por lo
general en el tema; utiliza
vocabulario de uso
frecuente6 y una
pronunciacin entendible,
se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un
intercambio,
generalmente participa y
responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
Cuando un estudiante ha
logrado este nivel,
realiza desempeos como
los siguientes:
Recupera informacin
explcita en textos orales,
como, por ejemplo,
personajes,
.Hace preguntas
y responde
sobre
lo que le
interesa saber.





.Hace preguntas
y responde
sobre lo que le
interesa saber
o lo que no
sabe.




Hace preguntas
y responde
sobre lo que le
interesa
saber, lo que no
sabe o no
ha
comprendido.

El (la) nio(a) hace
preguntas sobre lo
que le interesa
.El(la) nio(a)
responde preguntas
sencillas.

El (la) nio(a) hace
preguntas sobre lo
que le interesa saber
o lo que no sabe.
.El(la) nio(a)
responde preguntas
sencillas.



El (la) nio(a) hace
preguntas sobre lo
que le interesa saber,
lo queno sabe o no ha
comprendido.
.El(la) nio(a)
responde preguntas
argumentando sus
respuestas.

.Habla de sus
juegos, de
situaciones
de su vida
familiar o de las
historias
que escucha.




. Habla de las
situaciones que
vive y/o de los
personajes o
hechos
ocurridos en las
historias que
escucha,
siguiendo el
orden en que se
presentan.
.Habla de las
situaciones que
vive y/o de los
personajes o
hechos
ocurridos en las
historias que
escucha,
siguiendo el
orden en que se
presentan.

Dice con sus
propias palabras
lo que entiende
de aquello que
escucha:
noticias,
canciones,
cuentos,
dilogos,
conversaciones,
y demuestra su
comprensin
con gestos.


Dice con sus
propias palabras
lo que entiende
de aquello que
escucha:
noticias,
canciones,
cuentos,
dilogos,
conversaciones,
y demuestra su
comprensin
con gestos.

Dice con sus
propias palabras
lo que entiende
de aquello que
escucha:
noticias,
canciones,
cuentos,
dilogos,
conversaciones,
y demuestra su
comprensin
con gestos.

El (la) nio(a) dice con
sus propias palabras
lo que entiende de
aquello que escucha:
noticias, canciones,
cuentos, dialogos,
conversaciones
El (la) nio(a) dice con
sus propias palabras
lo que entiende de
aquello que escucha:
noticias, canciones,
cuentos, dialogos,
conversaciones
El (la) nio(a) dice con
sus propias palabras
lo que entiende de
aquello que escucha:
noticias, canciones,
cuentos, dialogos,
conversaciones
lugares, hecho.
alguna parte de un cuento
escuchado.
sus emociones y
sentimientos en relacin a
diversas
situaciones cotidianas.
as
sobre hechos reales o
imaginarios, con estructura
lineal, la
mayora de veces sin salirse
del tema.
su entorno considerando
algunas de sus
caractersticas.
manera entendible la
mayora de veces.
diversos propsitos; por
ejemplo, expresar gustos y
preferencias,
tomar acuerdos, exponer
ideas, entre otros.

. Sigue una
indicacin oral
sencilla
recordando lo
que ha
escuchado.




. Sigue hasta dos
indicaciones
sencillas
recordando lo
que ha
escuchado.




. Sigue hasta tres
indicaciones
sencillas
recordando lo
que
ha escuchado.



.El (la) nio(a) Sigue
una indicacin oral
sencilla al realizar
alguna actividad.
El (la) nio(a) Sigue
hasta dos
indicaciones orales
sencillas al realizar
algunas actividades
. El (la) nio (a) Sigue
hasta tres
indicaciones orales
sencillas al realizar
alguna actividad.




. Establece
relaciones de
causa-efecto
entre dos ideas
que escucha.




. Establece
relaciones de
causa-efecto
entre dos ideas
que
escucha.





.Deduce las
caractersticas
de personas,
animales,
objetos y
personajes de
una historia que
escucha.

.Deduce las
caractersticas
de personas,
animales,
objetos y
personajes de
una historia que
escucha.



.Deduce las
caractersticas
de
personas,
animales,
objetos,
personajes y
lugares de una
historia que
escucha.

El (la) nio(a)
identifica las
principales
caractersticas de
objetos y personajes
de historias contadas
por el adulto.



El (la) nio(a)
identifica las
principales
caractersticas de
objetos y personajes
de historias contadas
por el adulto.
El (la) nio(a) deduce
las principales
caractersticas de
objetos, personajes y
lugares de historias
contadas por el
adulto.
.dice lo que le
gusta o le
disgusta de los
personajes de
una historia o de
aquello que ha
vivido o
escuchado.
Dice lo que le
gusta o le
disgusta de los
personajes de
una historia o de
aquello que ha
vivido o
escuchado.















.Dice lo que le
gusta o le
disgusta de los
personajes de
una historia o de
aquello que ha
vivido o
escuchado.

El (la) nio(a) dice lo
que le gusta o le
disgusta de los
personajes de una
historia o de aquello
que ha vivido o
escuchado
El (la) nio(a) dice lo
que le gusta o le
disgusta de los
personajes de una
historia o de aquello
que ha vivido o
escuchado
El (la) nio(a) dice lo
que le gusta o le
disgusta de los
personajes de una
historia o de aquello
que ha vivido o
escuchado
Expresin
Oral
.Interviene
espontneamen
te para aportar
en torno a
temas de la vida
cotidiana.



Interviene
espontneamen
te para aportar
en torno a
temas de la vida
cotidiana.
.Interviene
espontneamen
te para aportar
en torno a
temas de la vida
cotidiana.

El (la) nio (a)
interviene
espontaneamente en
una conversacin
. El (la) nio (a)
interviene
espontaneamente en
una conversacin
El (la) nio (a)
interviene
espontaneamente en
una conversacin
.Usa palabras
conocidas por el
nio, propias de
su ambiente
familiar y local.




.Usa palabras
conocidas por el
nio, propias de
su ambiente
familiar y local.

.Usa palabras
conocidas por el
nio, propias de
su ambiente
familiar y local.




El (la) nio(a) usa
palabras conocidas
para relatar
situaciones vividas.
El (la) nio(a) usa
palabras conocidas
para relatar
situaciones vividas.
El (la) nio(a) usa
palabras conocidas
para relatar una
historia o una
situacin vivida de
manera ordenada
.Desarrolla sus
ideas en torno a
temas de su
inters, como
juegos,
necesidades,
deseos.


.Desarrolla sus
ideas en torno a
temas de su
inters, como
juegos,
necesidades,
deseos.

.Desarrolla sus
ideas en torno a
temas de su
inters y segn
la ocasin.













.Crea oralmente
rimas,
adivinanzas,
historia.





.Crea oralmente
rimas,
adivinanzas,
historia.



























. Se mantiene,
por lo general,
en el tema,
aunque
en ocasiones
puede salirse
hasta una vez
del
tema (digresin)
o repetir la
misma




























informacin
(reiteraciones).








.Se apoya en
gestos y
movimientos
cuando quiere
decir algo.


.Se apoya en
gestos y
movimientos
cuando quiere
decir algo.



.Se apoya en
gestos y
movimientos
cuando quiere
decir algo.



El (la) nio(a) imita o
dramatiza diferentes
personajes o
actividades
El (la) nio(a) imita o
dramatiza diferentes
personajes o
actividades
El (la) nio(a) imita o
dramatiza diferentes
personajes o
actividades








Se expresa con
pronunciacin
entendible
adecundose a
la situacin.




El (la) nio (a) se
expresa y se entiende
su mensaje.
El (la) nio (a) se
expresa con una
pronunciacin
entendible.
Incorpora
normas de la
comunicacin:
pide la palabra
para hablar, pide
por favor y
da las gracias.
Incorpora
normas de la
comunicacin:
pide la
palabra para
hablar, espera
que otro
termine de
hablar, no
interrumpe
cuando otra
persona habla.

El (la) nio (a) emplea
normas de
comunicacin: pide la
palabra para hablar,
espera que otro
termine de hablar, no
interrumpe cuando
otra persona habla.
El (la) nio (a) emplea
normas de
comunicacin: pide la
palabra para hablar,
espera que otro
termine de hablar, no
interrumpe cuando
otra persona habla.

.Canta o repite
canciones,
rondas, rimas,
dichos
propios de la
expresin o la
literatura oral de
su
regin.

El (la) nio (a) repite
oralmente una rima,
adivinanza o historia.

El (la) nio (a) canta,
escuha o baila
diferentes ritmos y
melodias.
El (la) nio (a) repite
oralmente una rima,
adivinanza o historia.

El (la) nio (a) canta,
escuha o baila
diferentes ritmos y
melodias.
Comprensin
de Texto
Lectura
(leer)
Lee comprensivamente
textos de estructura simple
que tratan temas reales o
imaginarios
que le son cotidianos, en los
que predominan palabras
conocidas y que se
acompaan con
ilustraciones. Construye
hiptesis y predicciones
sobre la informacin
contenida en los textos y
demuestra entendimiento
de las ilustraciones y de
algunos smbolos escritos
que transmiten
informacin. Expresa sus
gustos y preferencias en
relacin a los textos ledos.
Utiliza algunas
convenciones bsicas de los
textos escritos.
Cuando un estudiante ha
logrado este nivel,
realiza desempeos como
los siguientes:
Explora textos impresos y
sigue el orden bsico de la
lectura: de izquierda a
derecha y de arriba hacia
abajo.
escritos en textos que lee.
y
el hecho final del texto.
el contenido del texto.
las imgenes o de palabras
que conoce, considerando
sus experiencias personales.
y preferencias con respecto a
hechos o personajes que
ms le llamaron la atencin.






























Explica para qu
sirven algunos
textos
(libros de
cuentos,
peridicos,
revistas,
etiquetas,
tarjetas, carteles
del aula, etc.)
que forman
parte de su
entorno
cotidiano.


.Identifica dnde
est escrito y
qu
puede decir en
carteles,
etiquetas,
marcas
comerciales y
textos de su
entorno letrado,
relacionando
elementos
(imgenes,
colores, formas,
tipografa,
ttulos, etc.) del
mundo escrito.





Identifica
algunas palabras
conocidas, como
su propio
nombre,
marcas
comerciales y
seales de
trnsito, en
textos de su
entorno
letrado,
relacionando
elementos del
mundo escrito:
imgenes,
colores,
formas,
tipografa,
ttulos.


. Identifica
textos de su
entorno
cotidiano
incluyendo los
tecnolgicos
(TV,
computadora)
relacionando
elementos del
mundo escrito:
imgenes,
colores, formas,
tipografas,
ttulo, palabras
conocidas (su
nombre, el de
sus compaeros,
nombres
de personajes,
etc.).

El (la) nio(a)
identifica imgenes y
formas en diversos
textos
El (la) nio(a)
identifica imgenes
,formas y nombres de
personajes en
diversos textos
El (la) nio(a)
identifica imgenes,
palbras conocidas o
nombres de diversos
textos












. Aplica las
convenciones
asociadas
a la lectura,
como la posicin
del
libro para leer,
entre otras.



Aplica las
convenciones
asociadas a la
lectura:
orientacin (de
izquierda a
derecha)
y direccionalidad
(de arriba
abajo).

El (la) nio(a) coge
correctamente el
texto para leer.
El (la) nio(a) simula
la lectura
orintandose de
izquierda a derecha y
de arriba abajo













.Diferencia las
palabras escritas
de las imgenes
y los nmeros en
diversos tipos

.Diferencia las
palabras escritas
de las imgenes
y los nmeros en
diversos tipos

El (la) nio(a)
diferencia las
palabras escritas de
las imgenes y
nmeros en diversos
tipos de texto.
El (la) nio(a)
diferencia las
palabras escritas de
las imgenes y
nmeros en diversos
tipos de texto.







de textos.






de textos.







.Escoge el texto
que le interesa
explorar o que
quiere que le
lean segn su
propsito lector
(disfrutar,
buscar
informacin,
aprender, seguir
indicaciones,
etc.).
. Escoge el texto
que le interesa
explorar o que
quiere que le
lean segn su
propsito lector
(disfrutar,
buscar
informacin,
aprender, seguir
indicaciones,
etc.).
. Escoge el texto
que le interesa
explorar o que
quiere que le
lean segn su
propsito lector
(disfrutar,
buscar
informacin,
aprender, seguir
indicaciones,
etc.).
El (la) nio(a) escoge
un texto que le
interesa que le lean.
El (la) nio(a) escoge
un texto que le
interesa que le lean.
El (la) nio(a) escoge
un texto que le
interesa que le lean.













Localiza
informacin
(palabras
referidas a un
tema que se
investiga), en
diversos
tipos de textos
que combinan
imgenes y
palabras.

Localiza
informacin
(palabras
referidas a un
tema que se
investiga), en
diversos
tipos de textos
que combinan
imgenes y
palabras.


.Dice, con sus
propias
palabras, el
contenido de
diversos tipos de
textos ledos o
narrados por un
adulto.




.Dice, con sus
propias
palabras, el
contenido de
diversos tipos de
textos ledos o
narrados por un
adulto.




.Dice, con sus
propias
palabras, el
contenido de
diversos tipos de
textos ledos o
narrados por un
adulto.



El (la) nio(a) dice con
sus propias palabras
de qu se trata un
cuento o cualquier
otro texto que lee.
El (la) nio(a) dice con
sus propias palabras
de qu se trata un
cuento o cualquier
otro texto que lee.
El (la) nio(a) dice con
sus propias palabras
de qu se trata un
cuento o cualquier
otro texto que lee.
.Representa,
mediante el
dibujo, algn
elemento
(personajes,
escenas, etc.) o
hecho que ms
le ha gustado de
los textos
ledos o
narrados por un
.Representa,
mediante el
dibujo, algn
elemento
(personajes,
escenas, etc.) o
hecho que ms
le ha gustado de
los textos
ledos o
narrados por un
Representa,
mediante el
dibujo, algn
elemento
(personajes,
escenas, etc.) o
hecho que ms
le ha gustado de
los textos
ledos o
narrados por un
El (la) nio(a)
representa a travs
del dibujo, pintura o
modelado sus ideas y
sentimientos.
El (la) nio(a)
representa a travs
del dibujo, pintura o
modelado sus ideas y
sentimientos.
El (la) nio(a)
representa a travs
del dibujo, pintura o
modelado sus ideas y
sentimientos.
adulto.

adulto.

adulto.





















. Relaciona
personajes de
diversos textos
ledos o
narrados por un
adulto y nombra
las diferencias
que encuentra.
.Anticipa el
contenido del
texto a partir de
algunos indicios:
imgenes.







.Anticipa el
contenido del
texto a partir de
algunos indicios:
ttulo, imgenes,
siluetas,
palabras
significativas.




.Anticipa el
contenido del
texto a partir de
algunos indicios:
ttulo, imgenes,
siluetas,
palabras
significativas.




El (la) nio(a)
Anticipa el contenido
del texto a partir del
as imgenes.
El (la) nio(a) anticipa
el contenido del texto
a partir del titulo,
imgenes y palabras
significativas que
observa.
El (la) nio(a) anticipa
el contenido del texto
a partir del titulo,
imgenes y palabras
significativas que
observa.

.Deduce las
caractersticas
de los
personajes,
personas,
animales y
objetos
en diversos tipos
de textos que
escucha.

. Deduce las
caractersticas
de los
personajes,
personas,
animales y
objetos
en diversos tipos
de textos que
escucha.


Deduce las
caractersticas
de los
personajes,
personas,
animales,
objetos
y lugares en
diversos tipos de
textos que
escucha.









.Establece
relaciones de
causa-efecto
entre dos ideas
que escucha.


.Establece
relaciones de
causa-efecto
entre dos ideas
que escucha.




Dice si le gusta o
no el texto que
ha
escuchado.
.Expresa sus
gustos y
preferencias con
respecto a
hechos o
personajes que
ms
le llaman la
atencin, en
textos de
estructura
simple, con
imgenes.
.Expresa sus
gustos y
preferencias con
respecto a
hechos o
personajes que
ms
le llaman la
atencin, en
textos de
estructura
simple, con
imgenes.
El (la) nio(a) dice lo
que le gusta o no del
texto que ha
escuchado
El (la) nio(a) dice lo
que le gusta o no del
texto que ha
escuchado
El (la) nio(a) dice lo
que le gusta o no del
texto que ha
escuchado
Produccin
de Texto
Escritura
(escribir
Lee comprensivamente
textos de estructura simple
que tratan temas reales o
imaginarios
que le son cotidianos, en los
que predominan palabras
conocidas y que se
acompaan con
ilustraciones. Construye
hiptesis y predicciones
sobre la informacin
contenida en los textos y
demuestra entendimiento
de las ilustraciones y de
algunos smbolos escritos
que transmiten
informacin. Expresa sus
gustos y preferencias en
relacin a los textos ledos.
Utiliza algunas
convenciones bsicas de los
textos escritos.
Cuando un estudiante ha
logrado este nivel,
realiza desempeos como
los siguientes:
Explora textos impresos y
sigue el orden bsico de la
lectura: de izquierda a
derecha y de arriba hacia
abajo.
Escribe a su
manera,
siguiendo
la linealidad
(escribe sobre
una lnea
imaginaria
y
direccionalidad
(escribir de
izquierda a
derecha) de la
escritura.

Escribe a su
manera,
siguiendo la
linealidad
(escribe sobre
una lnea
imaginaria) y
direccionalidad
(escribir de
izquierda a
derecha) de la
escritura.
Escribe a su
manera,
siguiendo la
linealidad
(escribe sobre
una lnea
imaginaria) y
direccionalidad
(escribir de
izquierda a
derecha) de la
escritura.
El (la) nio (a) escribe
a su manera segn su
nivle de escritura
empleando trazos,
grafismos,
siluetasmomformas
convencionales de
escritura.
El (la) nio (a) escribe
a su manera segn su
nivle de escritura
empleando trazos,
grafismos,
siluetasmomformas
convencionales de
escritura.
El (la) nio (a) escribe
a su manera segn su
nivle de escritura
empleando trazos,
grafismos,
siluetasmomformas
convencionales de
escritura.

















Menciona, con
ayuda del
adulto, el
destinatario
(para
quin), el tema
(qu
va a escribir) y el
propsito (para
qu
va a escribir) de
los textos que va
a
producir.


Dicta textos a su Dicta textos a su

El (la) nio (a) dicta El (la) nio (a) dicta
escritos en textos que lee.
el hecho final del texto.
el contenido del texto.
las imgenes o de palabras
que conoce, considerando
sus experiencias personales.

y preferencias con respecto a
hechos o personajes que
ms le llamaron la atencin.
Escribe a partir de sus
hiptesis de escritura
variados tipos de textos
sobre temas diversos
considerando el propsito y
el destinatario a partir de su
experiencia previa.
Desarrolla sus ideas en
torno a un tema con la
intencin de transmitir un
mensaje. Sigue la linealidad y
direccionalidad de la
escritura y usa signos
escritos.
Cuando un estudiante ha
logrado este nivel,
realiza desempeos como
los siguientes:
Escribe textos breves, como
listas, tarjetas de saludos,
mensajes o explicaciones
para acompaar sus dibujos,
a partir de sus experiencias.
mnimo de tres grafismos o
letras (hiptesis de cantidad)
que
sean diferentes (hiptesis de
variedad) para representar
una palabra y transmitir algo.
cada sonido silbico le
corresponde una letra
(hiptesis
silbica).
docente o
escribe a
su manera,
segn su nivel
de escritura,
indicando qu
va a escribir, a
quin y qu le
quiere decir.

docente o
escribe a
su manera,
segn su nivel
de escritura,
indicando qu
va a escribir, a
quin y qu le
quiere decir.


espntaneamente
textos con la
intencin de
transmitir un mensaje
para quin, qu, y par
qu va escribir.
espntaneamente
textos con la
intencin de
transmitir un mensaje
para quin, qu, y par
qu va escribir.

Desarrolla sus
ideas en torno a
un tema con
la intencin de
transmitir un
mensaje.

Desarrolla sus
ideas en torno a
un tema con
la intencin de
transmitir un
mensaje.


Menciona lo que
ha escrito en sus
textos a partir
de los grafismos
o
letras que ha
usado.

Menciona lo que
ha escrito en sus
textos a partir
de los grafismos
o
letras que ha
usado.

Menciona lo que
ha escrito en sus
textos a partir
de los grafismos
o
letras que ha
usado.
El (la) nio(a)
menciona lo que ha
escrito en sus textos a
partir de los grafismos
con letrs que ha
usadon (segn su
nivel de escritura)
El (la) nio(a)
menciona lo que ha
escrito en sus textos a
partir de los grafismos
con letrs que ha
usadon (segn su
nivel de escritura)
El (la) nio(a)
menciona lo que ha
escrito en sus textos a
partir de los grafismos
con letrs que ha
usadon (segn su
nivel de escritura)




.






Revisa el escrito
que ha dictado,
en
funcin de lo
que
quiere
comunicar.
















abajo y de izquierda a
derecha, siguiendo la
linealidad y
direccionalidad de la
escritura.
personas/personajes o
animales sealando algunas
caractersticas.
niza sus ideas
manteniendo mayormente el
tema.





























MATEMATICA
NUMERO Y
OPERACIONES
Agrupa objetos de
acuerdo a diferentes
caractersticas
perceptuales,
pudiendo dejar
objetos
sin agrupar, y explica
los criterios
empleados para hacer
dicho agrupamiento;
identifica si muchos,
pocos, uno o ninguno
de los elementos de
una coleccin
presentan
caractersticas
especficas.
Cuenta cuntas cosas
Construccin del
signifi cado y
uso de
los nmeros
naturales
en situaciones
problemticas
referidas a
agrupar,
ordenar y
contar.

Explora
libremente
situaciones
cotidianas
referidas a
agrupar
objetos usando
material
concreto
no estructurado
y
Construccin del
signifi cado y
uso de los
nmeros
naturales en
situaciones
problemticas
referidas
a agrupar,
ordenar y
contar.

Explora
situaciones
cotidianas
referidas a
agrupar una
coleccin
de objetos de
acuerdo a un
criterio
perceptual1.

Construccin del
signifi cado y
uso de
los nmeros
naturales en
situaciones
problemticas
referidas a
agrupar,
ordenar
y contar.

Explora
situaciones
cotidianas
referidas
a agrupar una
coleccin de
objetos de
acuerdo a un
criterio
perceptual2.











El (la) nio(a)
agrupam objetos en
forma libre.


















El (la) nio(a)
agrupamobjetos de
acuerdo a diferentes
caractersticas: color y
forma


















El (la) nio(a)
agrupamobjetos de
acuerdo a diferentes
caractersticas: color,
tamao y forma






hay en una coleccin
de hasta 10 objetos e
identifica el orden de
un objeto
en una fila o columna
hasta el quinto lugar.
Compara colecciones
de objetos usando
expresiones
como ms que, menos
que y tantos como.
Estima la duracin de
eventos usando
unidades no
convencionales, y los
compara y ordena
usando expresiones
como antes o despus;
compara la
masa de dos objetos, y
reconoce el ms
pesado y el ms ligero.
Resuelve situaciones
problemticas
de contextos
cotidianos referidas a
acciones de agregar y
quitar11 objetos de
una misma clase,
explicando qu hizo
para encontrar su
respuesta.
Cuando un estudiante
ha logrado este nivel,
realiza desempeos
como los siguientes:
Forma colecciones de
objetos tomando en
cuenta caractersticas
comunes y
expresa por qu los
agrup.

Compara colecciones
estructurado.

Expresa
libremente
con material
concreto
las agrupaciones
que realiza, a
partir
de situaciones
cotidianas.



Dice con sus
propias palabras
las
caractersticas
de
las agrupaciones
de
los objetos
usando
los cuantifi
cadores
muchos, pocos.



Explora en
situaciones
cotidianas de
conteo,
usando
colecciones de
03 objetos.





















Expresa con
material
concreto y
dibujos simples
la agrupacin de
objetos, de
acuerdo a un
criterio
perceptual.



Dice con sus
propias palabras
las
caractersticas
de las
agrupaciones de
los objetos
usando
los cuantifi
cadores
muchos,
pocos,
ninguno.


Explora
situaciones
cotidianas que
impliquen el uso
de los nmeros
ordinales en
relacin con la
posicin
de objetos o
personas,
considerando
un referente
hasta el tercer
lugar.



Dice los
nmeros
ordinales para
expresar la
posicin de
objetos
o personas,
considerando un
referente hasta


Expresa con
material
concreto,
dibujos o
grfi cos, la
agrupacin de
una coleccin de
objetos de
acuerdo a un
criterio
perceptual.

Dice con sus
palabras los
criterios de
agrupacin de
una o ms
colecciones
de objetos
usando los
cuantifi cadores
muchos,
pocos,
ninguno, ms
qu,
menos que.

Explora
situaciones
cotidianas
referidas a
ordenar una
coleccin de
hasta 3 objetos
de grande a
pequeo, de
largo a corto, de
grueso a
delgado, para
construir la
nocin
de nmero.


Construye
usando material
concreto o
grfi co, una
coleccin
ordenada de
hasta 3
objetos, segn
su propio


El (la) nio(a) agrupa
material concreto
utilizando su propio
criterio y verbalizando
los criterios
empleados.







































El (la) nio(a) agrupa
material concreto
utilizando su propio
criterio y verbalizando
los criterios
empleados.
. El (la) nio(a) dibuja
agrupaciones
efectuadas con
material concreto


El (la) nio(a)
identifica en grupo de
objetos dnde hay
muchos, pocos y
ningunos.



























El (la) nio(a)
verbaliza los nmeros
ordinales hasta el
tercer lugar.







El (la) nio(a) agrupa
material concreto
utilizando su rpopio
criterio y verbalizando
los criterios
empleados.
. . El (la) nio(a)
dibuja agrupaciones
efectuadas con
material concreto


El (la) nio(a)
identifica en grupo de
objetos dnde hay
muchos, pocos y
ningunos, ms qu,
menos qu.








El (la) nio(a) ordena
objetos de grande a
pequeo, de largo a
corto, de grueso a
delgado.













El (la) nio(a)
verbaliza los nmeros
ordinales hasta el
quinto lugar.





de objetos usando la
correspondencia uno a
uno y expresa
dnde hay ms que,
menos que y tantos
como.
. Expresa si muchos,
pocos, uno o ninguno
de los objetos de una
coleccin tienen
una caracterstica
sealada.
un objeto en una fila,
usando los ordinales
primero, segundo,
tercero, cuarto y
quinto.
de hasta 10 objetos
con el smbolo del
nmero que le
corresponde.
en los que requiere
agregar o quitar una
cantidad en
colecciones de hasta
10 objetos, usando
material concreto y el
conteo, y explica
qu hizo para
resolverlo (cambio 1 y
2)
actividades cotidianas
(levantarse, asearse,
vestirse,
desayunar, etc.).






























Expresa con
objetos,
dibujos una
coleccin
de hasta 03
objetos
en situaciones
cotidianas.
el tercer lugar.

Explora en
situaciones
cotidianas
de conteo,
usando
colecciones de
05 objetos.









Expresa con
objetos, dibujos
una
coleccin de
hasta 05 objetos
en
situaciones
cotidianas.




Explora el uso
de los nmeros
naturales hasta
5 para contar
con
material
concreto, a
partir de
situaciones
cotidianas.

Expresa de
diversas formas
los
nmeros hasta
5, con apoyo de
material
concreto
estructurado y
no
estructurado y
con dibujos
simples,
a partir de
situaciones
criterio.

Explora
situaciones
cotidianas que
impliquen
el uso de los
nmeros
ordinales en
relacin
a la posicin de
objetos o
personas,
considerando un
referente hasta
el quinto
lugar.

Dice los
nmeros
ordinales para
expresar
la posicin de
objetos o
personas,
considerando un
referente hasta
el quinto
lugar.

Explora en
situaciones
cotidianas de
conteo, usando
colecciones de
10 objetos.





Expresa con
objetos, dibujos
una coleccin
de hasta 10
objetos en
situaciones
cotidianas.































Utiliza el conteo en
situaciones de la vida
diaria.















































El (la) nio (a) cuenta
hasta 5 objetos





















































El (la) nio (a) cuenta
hasta 5 objetos























cotidianas.

Describe una
secuencia de
actividades
cotidianas de
hasta tres
sucesos
utilizando
referentes
temporales:
antes, durante,
despus.

Construccin del
signifi cado y
uso
de las
operaciones en
situaciones
problemticas
referidas a
agregar,
quitar y juntar.

Explora en
situaciones
cotidianas las
acciones de
juntar, agregar-
quitar,
hasta 5 objetos.

Dice con sus
palabras lo que
comprende al
escuchar el
enunciado
de problemas
cotidianos
referidos
a agregar-quitar
y juntar hasta 5
objetos,
presentados en
forma verbal
y concreta.

Usa estrategias
de conteo
(conteo de
uno en uno y
agrupando) para
resolver
problemas de


El (la) nio (a)
relaciona situaciones
utilizando nociones
temporales: da-
noche, rpido lento.





























El (la) nio (a)
relaciona situaciones
utilizando nociones
temporales: da-
noche, rpido lento


El (la) nio (a)
relaciona situaciones
utilizando nociones
temporales: da-
noche, rpido lento,
mucho tiempo-poco
tiempo.



























El (la) nio(a) resuelve
problemas sencillos
referidos a juntar,
agregar, quitar hasta
5 objetos.
contexto
cotidiano que
implican
acciones de
agregar-quitar y
juntar con
resultados hasta
5 objetos.

Menciona los
procedimientos
usados
al resolver
problemas de
contexto
cotidiano que
implican las
acciones
de agregar-
quitar y juntar
hasta
5 objetos, con
apoyo de
material
concreto.
CAMBIO Y RELACIONES
Construccin del
signifi cado y
uso
de los patrones
de repeticin en
situaciones
problemticas
que
involucran
regularidades.

Contina y
menciona la
secuencia con
patrn de
repeticin de
hasta 2
elementos
en diversos
contextos
(movimientos
corporales,
sonidos
onomatopyicos
*, ritmo en
la percusin,
con objetos o
grfi cos).


Construccin del
signifi cado y
uso
de los patrones
de repeticin en
situaciones
problemticas
que
involucran
regularidades.

Contina y
menciona la
secuencia
con patrn de
repeticin de
hasta
3 elementos en
diversos
contextos
(movimientos
corporales,
sonidos
onomatopyicos
, ritmo en la
percusin, con
objetos o grfi
cos).





































El (la) nio (a)
continua una
secuencia con un
patr de 2 elementos
(ordenamiento
cclico)
























El (la) nio (a)
continua una
secuencia con un
patr de hasta 3
elementos
(ordenamiento
cclico)












Construccin del
signifi cado
de diversos
tipos de
relaciones
lgicas,
espaciales,
numricas
y relaciones de
cambio en
situaciones
cotidianas
reales.







Construye
secuencias con
patrones de
repeticin dado
o
propuesto por
l, de hasta 3
elementos, en
diversos
contextos
(movimientos
corporales,
sonidos
onomatopyicos
, ritmo en la
percusin, con
objetos o grfi
cos).


Construccin del
signifi cado
de diversos
tipos de
relaciones
lgicas,
espaciales,
numricas
y relaciones de
cambio en
situaciones
cotidianas
reales.






































El nio ubica
correctamente
adelante-atrs en su
cuerpo y en objetos.

El nio ubica
correctamente
arriba-abajo en su
cuerpo y en objetos

El nio ubica
correctamen dentro-
fuera en su cuerpo y
en objetos









































El nio ubica
correctamente
adelante-atrs en su
cuerpo y en objetos.

El nio ubica
correctamente
arriba-abajo en su
cuerpo y en objetos

El nio ubica
correctamen dentro-
fuera en su cuerpo y
en objetos

El nio ubica
correctamen cerca-
lejos en su cuerpo y
en objetos.

















El (la) nio (a)
construye secuencias
con patrones
propuestas por l, de
hasta 3 elementos
(ordenamiento
cclico)












El nio ubica
correctamente
adelante-atrs en su
cuerpo y en objetos.

El nio ubica
correctamente
arriba-abajo en su
cuerpo y en objetos

El nio ubica
correctamen dentro-
fuera en su cuerpo y
en objetos

El nio ubica
correctamen cerca-
lejos en su cuerpo y
en objetos.

El nio ubica
izquierdaerecha en su
cuerpo.

El nio ubica con su
cuerpo: primero,
segundo, tercero y
primero-ltimo en
una sucesin de
personas.

El nio menciona la
relacin de utilidad de
los objetos de su uso
cotidiano.

Explora y
menciona
relaciones
de parentesco,
utilidad y
espaciales entre
pares de
objetos que
cumplan una
relacin a partir
de consignas
dadas en
situaciones de
su
contexto
cultural, natural,
etc.





































El (la) nio(a)
identifica y relaciona
formas: crculo en
objetos de su medio

El (la) nio(a)
identifica y relaciona
formas: cuadrado en
objetos de su medio











El (la) nio(a)
reconoce y verbaliza
diferentes
direccionalidades:
hacia adelante y hacia
atrs al desplazarse
con su cuerpo en el
espacio.

El (la) nio(a)
reconoce y verbaliza
diferentes
direccionalidades:
hacia arriba y hacia
abajo al desplazarse
con su cuerpo en el
espacio.








El (la) nio(a)
reconoce diferentes
direccionalidades:
hacia un lado y hacia
el otro al desplazarse
con su cuerpo en el
espacio.



El (la) nio(a)
identifica y relaciona
formas: crculo en
objetos de su medio

El (la) nio(a)
identifica y relaciona
formas: cuadrado en
objetos de su medio

El (la) nio(a)
identifica y relaciona
formas: crculo en
objetos de su medio

El (la) nio(a)
identifica y relaciona
formas: retngulo en
objetos de su medio

El (la) nio(a)
reconoce y verbaliza
diferentes
direccionalidades:
hacia adelante y hacia
atrs al desplazarse
con su cuerpo en el
espacio.

El (la) nio(a)
reconoce y verbaliza
diferentes
direccionalidades:
hacia arriba y hacia
abajo al desplazarse
con su cuerpo en el
espacio.








El (la) nio(a)
reconoce diferentes
direccionalidades:
hacia un lado y hacia
el otro al desplazarse
con su cuerpo en el
espacio.



El (la) nio(a)
identifica y relaciona
formas: crculo en
objetos de su medio.

El (la) nio(a)
identifica y relaciona
formas: cuadrado en
objetos de su medio

El (la) nio(a)
identifica y relaciona
formas: tringulo en
objetos de su medio

El (la) nio(a)
identifica y relaciona
formas: retngulo en
objetos de su medio

El (la) nio(a)
reconoce y verbaliza
diferentes
direccionalidades:
hacia adelante y hacia
atrs al desplazarse
con su cuerpo en el
espacio.

El (la) nio(a)
reconoce y verbaliza
diferentes
direccionalidades:
hacia arriba y hacia
abajo al desplazarse
con su cuerpo en el
espacio.

El (la) nio(a)
reconoce diferentes
direccionalidades al
desplazarse con su
cuerpo en el espacio.

El (la) nio(a)
reconoce diferentes
direccionalidades:
hacia un lado y hacia
el otro al desplazarse
con su cuerpo en el
espacio.
Usa cuadros de
doble entrada
simples y
diagrama de fl
echas
para sealar
relaciones entre
colecciones de
objetos.






Explora su
entorno
inmediato,
segn su
propia
iniciativa y sus
intereses.
Pide que lo
miren cuando
logra hacer
algo nuevo o
difcil: Mira,
Mrame,
etc.
Muestra
sentirse bien
(sonre,
aplaude, salta,
o se mueve)
cuando la
docente
menciona sus
caractersticas
y habilidades
personales.
Se defiende
cuando lo
agreden: llora
evidenciando
que otro lo ha
maltratado,
empuja o tira
objetos
expresando su
malestar, se
aleja o busca a
la docente.
Explora su
entorno
inmediato,
segn su
propia
iniciativa e
intereses.
Menciona sus
caractersticas
fsicas,
habilidades y
cualidades con
entusiasmo:
Me gusta mi
cabello, S
bailar
Dibujo bonito,
Mira como
salto, Me
gusta ayudar a
mis amigos,
Siempre llego
temprano, etc.
Seala sus
progresos en
la adquisicin
de habilidades:
Todava no
me sale bien el
nudo del
zapato, Estoy
aprendiendo a
abotonarme mi
camisa,
Ahora puedo
correr ms
rpido, etc.
Se defiende
cuando lo
agreden y
defiende lo que
le pertenece:
llora cuando
otro lo ha
maltratado, se
aleja de
quien trata de
Explora su
entorno
inmediato,
segn su
propia
iniciativa e
intereses.
Menciona sus
caractersticas
fsicas,
habilidades y
cualidades con
entusiasmo:
Me gusta mi
cabello, S
bailar
Dibujo bonito,
Mira como
salto, Me
gusta ayudar a
mis amigos,
Siempre llego
temprano, etc.
Seala sus
progresos en
la adquisicin
de habilidades:
Todava no
me sale bien el
nudo del
zapato, Estoy
aprendiendo a
abotonarme mi
camisa,
Ahora puedo
correr ms
rpido, etc.
Se defiende
cuando lo
agreden y
defiende lo que
le pertenece:
llora cuando
otro lo ha
maltratado, se
aleja de
quien trata de
El nio elige
entre alternativas
que se le
ofrece;qu, con
quin, y donde
quiere jugar


Menciona sus
Caracteristicas
Fisicas



El nio comparte
sus juguetes,
alimentos y/o sus
juguetes,
alimentos y/o
materiales
cuando se le
pide.

El nio elige
entre alternativas
que se le
ofrece;qu, con
quin, y donde
quiere jugar.


Menciona
Caracteristicas
Fisicas
y en la de sus
compaeros.

El nio pide
ayuda cuando lo
necesita y da
razn del porque
El nio elige
entre alternativas
que se le
ofrece;qu, con
quin, y donde
quiere jugar

Menciona
Caracteristicas
Fisicas
y en la de sus
compaeros.

El nio pide
ayuda cuando lo
necesita y da
razn del porque
y menciona
algunas
alternativas para
no solicitar ayuda
agredirlo o
busca
proteccin de
la docente,
pide no ser
molestado,
reclama sus
tiles
agredirlo o
busca
proteccin de
la docente,
pide no ser
molestado,
reclama sus
tiles
CIENCIA Y
AMBIENTE