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MNSTERO DE DEFENSA NACONAL

POLCA NACONAL
DRECCN DE BENESTAR SOCAL
AREDU COLEGO NUESTRA SEORA DE FTMA SOLEDAD
MANUAL DE CONVVENCA
AO 2014
COLEGO NUESTRA SEORA DE FTMA DE SOLEDAD
Direccin: Calle 30 Va aeropuerto frente al Parque Muvdi
Correo electrnico: mebar.nusefa-rectoria@policia.gov.co
Telfono: 3742325 - 3740479
Fax: 3742144
Clase: Oficial Rgimen Especial
Carcter: Mixto
Aprobacin: Resolucin nica: N 0312 del 15 de abril de 2002 autoriza otorgar Ttulo de:
Bachiller Comercial
Calendario: A
Jornadas: Diurnas (Maana y Tarde)
Horarios: Pre-escolar 12:30 a 5:30 p.m.
Bsica Primaria 12:30 a 5:30 p.m.
Bsica Secundaria y Media Tcnica 06:30 a 12:30 a.m.
Modalidad: Comercial
nscripcin DA!": 108758001852
Cdi#o CF"$: 047068
HM!% !AC%!A& D" C%&%MBA
Coro
Oh gloria inmarcesible!
Oh jubilo inmortal!
En surco de dolores
el bien germina ya
'rimera "strofa
ces la horrible noche
la libertad sublime
derrama las auroras
de su invencible luz.
La humanidad entera
que entre cadenas gime,
comprende las palabras
del que muri en la cruz.
$e#(nda "strofa
"independencia" grita
el mundo americano:
se baa en sangre de hroes
la tierra de colon.
Pero este gran principio
el rey no es soberano
resuena, y los que sufren
bendicen su pasin
Tercera "strofa
del Orinoco el cauce
se colma de despojos,
de sangre y llanto un rio
se mira all correr.
En Brbula no saben
las almas ni los ojos
si admiracin o espanto
sentir o padecer.
C(arta "strofa
a orillas del Caribe
hambriento un pueblo lucha
horrores prefiriendo
a prfida salud.
Oh si de Cartagena
la abnegacin es mucha,
y escombros de la muerte
desprecian su virtud.
)(inta "strofa
de Boyac en los campos
el genio de la gloria
con cada espiga un hroe
invicto corono.
Soldados sin coraza
ganaron la victoria;
su varonil aliento
de escudo les sirvi
$exta "strofa
Bolvar cruza el ande
que riega dos ocanos
espadas cual centellas
fulguran en Junn.
Centauros indomables
descienden a los llanos
y empieza a presentirse
de la epopeya el fin
$ptima "strofa
la trompa victoriosa
que en Ayacucho truena
en cada triunfo crece
su formidable son.
En su expansivo empuje
la libertad se estrena
del cielo americano
formando un pabelln
%cta*a "strofa
la virgen sus cabellos
arranca en agona
y de su amor viuda
los cuelga del ciprs.
Lamenta su esperanza
que cubre loza fra;
pero glorioso orgullo
circunda su alba tez.
!o*ena "strofa
la patria as se forma
termopilas brotando;
constelacin de ciclopes
su noche ilumino;
la flor estremecida
mortal el viento hallando
debajo los laureles
seguridad busco.
Decima "strofa
mas no es completa gloria
vencer en la batalla,
que el brazo que combate
lo anima la verdad.
La independencia sola
el gran clamor no acalla:
si el sol alumbra a todos
justicia es libertad
+ndcima "strofa
del hombre los derechos
Nario predicando,
el alma de la lucha
proftico enseo
Ricaurte en san mateo
en tomos volando
"deber antes que vida",
con llamas escribi
%,AC-! 'AT,A
Colombia patria ma,
te llevo con amor en mi corazn,
Creo en tu destino,
Y espero verte siempre grande respetada y libre.
En ti amo todo lo que me es querido,
Tus glorias, tu hermosura,
Mi hogar, las tumbas de mis mayores,
Mis creencias, el fruto de mis esfuerzos,
Y la realizacin de mis sueos.
Ser hijo tuyo,
Es la mayor de mis glorias,
Y mi ambicin ms grande,
Es la de llevar con honor
El ttulo de Colombiano,
Y llegado el caso morir por defenderte.
HM!% D" &A '%&CA !AC%!A&

Adelante, guardianes del orden


con hombra, valor, dignidad,
vigilad que el derecho del hombre
sea con orden gozar libertad.
Vigilad que el derecho del hombre
sea con orden gozar libertad.

Si a obrar os obliga el deber


Tu prudencia sabed demostrar
De balanza y justicia sed fiel,
Ciudadano ante ley es igual.

Del hogar los derechos sagrados


Como padres debis custodiar
Y que Dios y la Patria os lo premie
Defensores del orden social.
Y que Dios y la Patria os lo premie
Defensores del orden social.
Msica: Luis Garca Carvajal
HM!% D"& B"!"$TA, $%CA&
C%,%
Oh Seor de los cielos, divino
T inspiraste con fiel voluntad
A tus hijos que honestos fundaran
Dulces fuentes de fe y bienestar.

Fue la Madre San Luis, la Piadosa,


que el buen rbol del bien cultiv,
donde muchos alumnos consiguen
Enseanza, cario y amor.
C%,%
Oh Seor de los cielos, divino
T inspiraste con fiel voluntad
A tus hijos que honestos fundaran
Dulces fuentes de fe y bienestar.

De la Madre San Luis esta historia,


Cuyo nombre no se olvidar,
Elevemos los ojos al cielo
Y por ella debemos orar.
Letra y Msica: Derechos en Depsito.
Recopilacin y arreglo: Luis Enrique Rojas Martnez
,"$".A H$T-,CA
El rea de Educacin nace como propsito firme de la Madre Mara de San Luis, quien vio la
necesidad sentida del personal uniformado en cuanto a Educacin.
El 12 de julio de 1953, bajo la direccin de la Hermana Mara de San Luis, siendo Director de la Polica
Nacional el seor Coronel del Ejrcito FRANCSCO ROJAS SCARPETTA, se inician labores docentes
mediante el desarrollo de cursos de capacitacin, en tejidos, modistera y charlas sobre puericultura,
relaciones humanas y primeros auxilios; con una participacin de 450 esposas de agentes y suboficiales.
Posteriormente, en apoyo a las madres que trabajaban se abri un jardn y una sala cuna, brindndoles
mayor Bienestar Social, viendo la necesidad de garantizar el apoyo al Polica, ao tras ao, se fueron
creando los diferentes niveles de educacin hasta alcanzar la totalidad del bachillerato, y adems crear la
Normal de Seoritas Nuestra Seora de Ftima en Bogot.
En 1960 la Madre Mara de San Luis se preocup tambin por el bienestar del polica del departamento del
Atlntico delegando a la hermana Rosala del Salvador, quien con su espritu de entrega y dedicacin
gestionaba ayudas y realizaba actividades en beneficio de la familia policial, inici el proceso educativo a
travs de la escuela nocturna con 44 agentes y despus de varias conversaciones con los Padres del
Corazn Mara consigui que le prestaran el Colegio Clarett que funcionaba en los predios de la glesia
Chiquinquir y que en ese entonces estaba bastante deteriorado, pero ella, con la ayuda del Padre
Rafael Cullar y una patrulla prestada por el Comando del Departamento de Polica Atlntico gestionaron
ayudas y restauraron el colegio ofreciendo educacin por primera vez a 170 nios, hijos de policas en los
grados de primero, segundo, tercero y clases de modistera a las esposas de los agentes, para ello
contaban con una docente nombrada por la polica y dos en comisin de la Secretara de Educacin.
En 1962 el seor Elas Muvdi dej en su testamento grandes porciones de terreno para obras de
beneficencia, clnicas, escuelas, jardines infantiles y la Hermana Rosala gestiona ante la Asamblea del
Departamento y logra que el 16 de octubre de 1963 le adjudiquen 5 hectreas y media de estos terrenos
para la construccin del Bienestar Social.
Fue bendecido en 1964 y el 6 de agosto de 1965 se inaugur el edificio del Bienestar Social
asistiendo personalidades militares y civil es del Departamento del Atlntico. Se iniciaron las clases donde
actualmente funciona el Colegio Nuestra Seora de Ftima de Policas Atlntico el 7 de febrero de 1966
con 380 nias y 100 nios y desde el ao 1988 se han graduado aproximadamente 1178 estudiantes.
!T,%D+CC-!
El presente Manual constituye el referente colectivo de la comunidad Educativa del Colegio Nuestra Seora
de Ftima Soledad para identificar con la mayor claridad posible el espritu y las caractersticas de una
autntica educacin integral significativa. Su fin es proveer un documento que ayude en la tarea educativa
para asumir comunitariamente la misin de educacin apuntando a generar en nuestros nios, nias y
adolescentes un ambiente propicio para la sana convivencia partiendo del autoestima, reconocimiento y
respeto permanente por el otro, desde el entendido de que todos somos una familia muy grande llamada
COMUNDAD NUSEFNA. Esta comunidad la conformamos todas las personas, los que nos saludamos todos
los das, los chicos y los mayores, los muy sabios y los que solo saben que dos mas dos son cuatro; nuestra
comunidad son los maestros, los directivos, los padres de familia y/o acudientes, los compaeros, los que nos
ayudan a mantener sanos, los que preparan los alimentos, los que se encargan de nuestra seguridad, los
que mantienen limpio nuestro colegio, los amigos y los que siempre se enojan, sin dejar de lado nuestros
animales y nuestras plantas.
Nuestra comunidad constituye un mundo pequeo, somos un muestrario de lo grandsimo y lo muy pequeo,
lo ms y lo menos alegre, lo cmodo y lo incomodo, lo que se cuenta y lo que se mantiene en secreto. Cada
uno de nosotros tiene su parte de comunidad: su grupo. Por diferente que seamos, todos necesitamos vivir en
paz, crecer sanos y tener ganas de cantar.
mebar.nusefa-rectoria@policia.gov.co
Tels: 3742325 - 3742144
T/T+&%
&A !$TT+C-! "D+CAT0A: C,T",%$ 1 '%&/TCA$ !$TT+C%!A&"$
CA'/T+&% 2
H%,3%!T" !$TT+C%!A&
M$-! D"& 4,"A "D+CAT0A
Direccionar el servicio educativo formal para el trabajo y el desarrollo humano, a travs de una gestin integral
de alta calidad, fundamentada en una filosofa humanista, que contribuya al mejoramiento de la calidad de
vida de la comunidad policial.
M$-! C%&"5%$ D" &A '%&C/A !AC%!A&
Ofrecer un servicio educativo de alta calidad en los niveles de pre-escolar, bsica y media, cimentado en una
filosofa humanista, con el fin de contribuir al desarrollo personal, familiar y social de la comunidad policial.
0$-! C%&"5%$ D" &A '%&C/A !AC%!A&
Al ao 2019, los colegios de la Polica Nacional sern reconocidos por su excelencia pedaggica y
administrativa, que han contribuido al mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad policial y de la
sociedad.
'%&/TCA D" CA&DAD C%&"5%$ D" &A '%&C/A !AC%!A&
Los colegios de la Polica Nacional nos comprometemos a prestar un servicio de alta calidad en Educacin
formal y, para el trabajo y el desarrollo humano, con el fin de satisfacer las necesidades del cliente, a travs
de:
Asegurar la mejora continua del Sistema de Gestin ntegral en los COLEGOS.
Contar con el Talento Humano que tenga los perfiles y competencias que requiere el COLEGO y el cargo.
Gestionar y generar los recursos necesarios para la prestacin de los servicios de EDUCACN para la
ampliacin de la Cobertura y as brindar los servicios adecuados para la Comunidad policial que lo requieran.
F&%$%F/A
El quehacer pedaggico de los Colegios de la Polica Nacional se fundamenta en un enfoque humanista,
vivenciando la educacin como un proceso en el cual el estudiante es el centro de la accin pedaggica y en
bsqueda de su capacidad de reflexin e indagacin, dando espacio para la creatividad, la imaginacin y la
autorrealizacin, generando desarrollo de competencias y habilidades personales, familiares, sociales,
culturales y espirituales, que le permitan su crecimiento y contribucin a la vivencia de una sociedad justa y
equilibrada, aceptando las diferencias culturales, raciales, religiosas, polticas y grupales como oportunidades
de crecimiento mutuo. La institucin educativa, brinda una educacin de calidad, generando espacios y
oportunidades a cada estudiante desde una propuesta pedaggica democrtica humanizante, ofreciendo
medios y procesos que permitan al ser humano crecer en los saberes, el desarrollo de competencias bsicas
y laborales, la convivencia sana, la sostenibilidad del medio ambiente, libertad para elegir su propio destino y
establecer de manera autnoma su proyecto de vida.
La educacin humanista permite que los estudiantes aprendan impulsados por las exploraciones,
experiencias, vivencias y proyectos, buscando que inicien o decidan emprender y lograr aprendizajes
significativos (en su ser, su pensar y su actuar); donde se hace conocedora de que cada individuo tiene su
propio ritmo de aprendizaje, que la motivacin, el ejemplo y coherencia del maestro, son pilares
fundamentales en el proceso de formacin; que est en capacidad de interesarse por el estudiante como ser
humano, expresar una actitud abierta hacia nuevas metodologas, fomentar el aprendizaje cooperativo, ser
comprensible y sensible a las necesidades, generando un ambiente de justicia y respeto. Esta filosofa tiene
presente que el ser humano nace y crece en familia, siendo esta el ncleo central de la sociedad, principal
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agente socializador, dinamizador y constructor del desarrollo cognitivo y afectivo; donde se posibilitan las
primeras formas de aprendizaje de valores, complementndose desde el momento en que se incorpora el
estudiante a nuestra nstitucin Educativa, creando vnculos cooperativos entre las partes.
'%&/TCA$ D" D,"CC%!AM"!T% !$TT+C%!A&

!AT+,A&"3A J+,/DCA
Los colegios de la Polica Nacional son organizaciones de carcter oficial con rgimen especial
(resol(cin 67866 de 9 de a#osto de :;;<), a cargo de la Direccin de Bienestar Social y
direccionados por las polticas del Ministerio de Educacin Nacional, Secretaras Departamentales y
lineamientos del rea de Educacin de la Direccin de Bienestar Social, de acuerdo Decreto 1512 del 11 de
agosto de 2000 en su artculo 47, as como la Resolucin 3787 del 18 de diciembre de 1998, en
concordancia con la Resolucin 1707 del 10 de julio de 2002.
',!C'% !$TT+C%!A&
Los estudiantes son el centro de los procesos educativos y la razn de ser de los colegios, ubicndolos en el
tiempo en la realidad colombiana y proyectndolos como seres sociales e integrales, llamados a vivir en
comunidad familiar, nacional y mundial. Mediante el fortalecimiento de la familia y la orientacin integral
del estudiantado los colegios pretenden formar altos niveles de criticidad, anlisis y bsqueda de la
verdad, que le permitan plantear alternativas de solucin a la problemtica nacional y mundial, dentro de un
marco de equidad, humanismo, solidaridad y convivencia social.

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CAPTULO
"& MA!+A& D" C%!00"!CA
%BJ"T0%$ "$'"C/FC%$ D"& MA!+A& D" C%!00"!CA
:2 Proveer a la comunidad educativa un instrumento que le permita conocer las disposiciones legales, sus
derechos y deberes de acuerdo con la Constitucin Nacional, la ley 1098 de nfancia y Adolescencia y
las normas de la nstitucin.
=2 Permitir la participacin activa de todos los estamentos de la comunidad en la elaboracin, conocimiento
divulgacin y cumplimiento del manual.
92 Proporcionar herramientas que permitan identificar problemas y formular alternativas de solucin en pro
del desarrollo integral.
<2 Estimular el crecimiento de las capacidades y riquezas personales de los estudiantes, mediante la
prctica de los valores.
82 dentificar a los educandos con la filosofa y la praxis de la nstitucin, hacindolos conocedores y
responsables de los principios conductuales y disciplinarios de tal forma que hagan suyos sus objetivos y
sus proyectos.
72 Educar para la convivencia, a travs del respeto, la dignidad humana y la tolerancia como principios
vlidos de la civilizacin del amor.
>2 Concientizar a la comunidad de la responsabilidad que implica el buen manejo y uso de la libertad, la
identidad cultural y la democracia participativa.
?2 Asumir que las relaciones estn basadas en el dilogo y la concertacin, permitiendo que stas sean
armnicas y democrticas.
;2 Generar en los estudiantes conciencia de la relacin entre el ser humano y el medio ambiente que lo
rodea, a llevar a cabo prcticas y acciones que favorezcan el equilibrio del ecosistema, logrando as,
una benfica comunin entre la persona y la naturaleza.
%BJ"T0%$ "D+CAT0%$
Segn la ley 115, artculo 13, los objetivos educativos y el desarrollo integral de los estudiantes estn
encaminados mediante acciones estructuradas as:
:2 Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonoma sus derechos y
deberes.
=2 Proporcionar una slida formacin tica y moral, fomentando la prctica de los derechos humanos.
92 Fomentar prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participacin y
organizacin ciudadana estimulando la autonoma y la responsabilidad.
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<2 Desarrollar una sana sexualidad, el conocimiento de si mismo y la autoestima.
82 Crear y fomentar conciencia de solidaridad Nacional e nternacional.
72 Desarrollar acciones de orientacin escolar, profesional y ocupacional.
>2 Fomentar el inters y el respeto por la identidad cultural de los grupos tnicos.
J+$TFCAC-! D"& MA!+A& D" C%!00"!CA
La construccin del Manual de Convivencia est fundamentado de acuerdo en la ley general de educacin
115, lo que corresponde a la ley 715 del 2001 est el art.41, como tambin la Constitucin Poltica de
Colombia, el artculo 17 del decreto 1860 de 1994, ley 1098 de nfancia y Adolescencia, los Derechos
Humanos. El art.132 de la ley 115 de 1994, art.144 de la ley general de educacin y la jurisprudencia sobre el
tema. Estos artculos reglamentan que todos los establecimientos educativos tendrn un Manual de
Convivencia.
Se pretende que el estudiante asimile una serie de ideas y conocimientos sobre la disciplina, conducta y
comportamiento humano, las leyes que de alguna manera lo regulan y los valores que lo orientan, con el fin
de que pueda adaptar y adecuar sus actitudes sociales a los patrones de comportamiento, considerados
como ideales en pos de la sociedad en que se mueve.
Teniendo en cuenta que la actividad educativa requiere una directriz con aspectos fundamentales que
conduzcan a una formacin humana; el manual de convivencia permite a todos los estamentos de la
comunidad educativa conocer las normas que rigen y armonizan su actividad.
El hombre es un ser social en su existencia y su actuar, por tanto su convivencia necesita estar dirigida por
principios claros que le permitan fomentar el equilibrio e integracin de valores facilitando el desarrollo y
crecimiento de objetivos personales e institucionales, con una conciencia democrtica para el cumplimiento de
los derechos y deberes.
',%'-$T%$ D"& MA!+A& D" C%!00"!CA
Establecer criterios de respeto, valoracin y compromiso frente a la utilizacin y conservacin de los bienes
personales y de uso colectivo, tales como equipos, instalaciones e implementos.
Modelar las pautas de comportamiento en relacin con el cuidado del medio ambiente escolar.
Regular las normas de conducta de toda la Comunidad Educativa: padres de familia y/o acudientes, estudiantes,
docentes, directivos docentes, etc. Que garanticen el mutuo respeto; incluyendo la definicin clara sobre
procedimientos para resolver con oportunidad y justicia las situaciones que lesionen la sana convivencia.
Guiar o modelar el rgimen de convivencia de acuerdo con la normatividad vigente.
Presentar claramente los derechos, deberes, estmulos y prohibiciones para los nios, nias y adolescentes a
manera de marco general, de acuerdo con la filosofa y fines del Colegio Nuestra Seora de Ftima de Soledad.
Concienciar a la Comunidad Educativa de la responsabilidad que implica el buen manejo y uso de la libertad, la
identidad cultural y la democracia participativa.
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Tels: 3742325 - 3742144
"l Cole#io Nuestra Seora de Ftima de Soledad, se f(ndamenta en los siete aprendi@aAes bsicos para
la "d(cacin B la Con*i*encia $ocial2
1. APRENDER A NO AGREDIR AL CONGNERE. !"n#a$ento #e to#o $o#elo #e con%i%encia
social.
En el hombre la agresividad puede convertirse en amor o en hostilidad hacia el otro. Es necesario aprender a
dejar el combate sin perder la competitividad, a ser fuerte sin perder la ternura y la compasin por el otro,
quien, por ser diferente, puede ser mi complemento o quiz mi opositor, pero nunca mi enemigo.
Dentro de los mamferos superiores, el Hombre es una de las pocas especies que ataca y destruye a sus
congneres: conoce la tortura y es capaz de matar a los de su propia especie. Los especialistas en
comportamiento animal (Los Etlogos) dicen que el Hombre tiene un bajo nivel de inhibicin gentica frente a
la vida de su congnere. Esto, a diferencia de la mayora de los animales superiores que naturalmente estn
inhibidos para matar a otro animal de su propia especie.
Por eso el ser humano debe aprender y debe ser enseado a no agredir, ni fsica ni psicolgicamente, a los
otros seres humanos.
La agresividad es natural y fundamental en todos los animales, incluido el Hombre. La agresividad es la que
genera la fuerza para afrontar las situaciones difciles, abordar los problemas y emprender los grandes
propsitos: cuidar de los hijos, la investigacin, la poltica, el trabajo por la justicia, etc. En el Hombre la
agresividad puede convertirse en amor o en hostilidad (en odio) hacia el otro, y esto depende en gran parte,
de las enseanzas y de las experiencias de vida que se hayan tenido.

El hombre debe ser enseado a no agredir a su congnere (ni psicolgica ni fsicamente) ensendole a
orientar su agresividad hacia el amor, entendido ste como la "lucha constante por hacer la vida positiva. Hay
que ensearle a dejar el combate pero sin perder la combatividad. A ser fuerte pero sin perder la ternura ni la
compasin por el otro.

La agresividad se convierte en amor enseando y aprendiendo a conocer al otro, el cual siendo diferente es
plenamente humano como yo. El otro por ser diferente puede ser complemento o quizs mi opositor pero
nunca mi enemigo.

Aprender a no agredir al otro significa:

Aprender a valorar la vida del otro como mi propia vida.
Aprender que no existen enemigos; existen opositores con los cuales puedo acordar reglas para resolver las
diferencias y los conflictos, y luchar juntos por la vida.
Aprender a valorar la diferencia como una ventaja que me permite ver y compartir otros modos de pensar, de
sentir y de actuar.
Aprender a buscar la unidad pero no la uniformidad.
Aprender a tener el cuidado y defensa de la vida como el principio mximo de toda convivencia.
Aprender a respetar la vida ntima de los dems.
La no agresin al semejante es un aprendizaje que debe cultivarse todos los das de la vida.
&. APRENDER A COM'NICAR(E.
)ase #e la a"toa*ir$acin personal y gr"pal.
Toda comunicacin busca transmitir un sentido que espera sea reconocido por otros. Yo me afirmo cuando el
otro me reconoce y el otro se afirma con mi reconocimiento. Una sociedad que aprende a comunicarse de
muchas maneras, siempre encuentra formas para solucionar sus conflictos pacficamente.
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La autoafirmacin se puede definir como el reconocimiento que le dan los otros a mi forma de ver, de sentir e
interpretar el mundo.

Yo me afirmo cuando el otro me reconoce y el otro se afirma con mi reconocimiento.

Todo acto de comunicacin (verbal, gestual, escrito, etc.), busca transmitir un sentido, una forma de ver el
mundo, que se espera sea reconocida por los otros.

La primera funcin de la comunicacin es la bsqueda de reconocimiento, por eso el rechazo a la
comunicacin del otro produce hostilidad y afecta su autoestima.

El medio bsico de la comunicacin es la conversacin porque el habla es un medio de comunicacin
totalmente autnomo y todos lo poseen.

La Convivencia Social requiere aprender a conversar.

A travs de la conversacin podemos expresarnos, comprendernos, aclararnos, coincidir, discrepar y
comprometernos.

En una conversacin autntica cada uno busca convencer a los otros, pero tambin acepta poder ser
convencido.

Y es, en este propsito mutuo, como se construye la autoafirmacin de cada uno y la de todo el grupo.

Por eso la mentira deteriora toda comunicacin.

La construccin de la convivencia social requiere el fortalecimiento y creacin de espacios para la
conversacin: cafeteras y clubes en donde los jvenes pueden conversar; espacios para que los nios
conversen entre s, con los mayores de su familia y de su comunidad.

Espacios para que los gobernantes puedan conversar con sus gobernados, las minoras con las mayoras,
etc.

Sociedad que aprende a comunicarse de muchas maneras siempre encuentra formas de solucionar sus
conflictos pacficamente.

La conversacin en la familia es el primer espacio para aprender a comunicarnos.

+. A',"!D", A !T",ACT+A,2
Base de los modelos de relacin social2
Aprender a recibirme y a percibir a los otros como personas que evolucionamos y cambiamos en las
relaciones nter subjetivas, pero guiados por unas reglas bsicas universales: los Derechos Humanos.
Aprender a interactuar supone varios aprendizajes:
Aprender a acercarse a los otros: esa es la importancia de las reglas de saludo y cortesa.
Aprender a comunicarse con los otros: saber reconocer los sentires y los mensajes de los otros y lograr que
mis mensajes y sentidos sean reconocidos. Saber conversar y saber deliberar.
Aprender a estar con los otros: percibir que los otros "estn conmigo en el mundo buscando y deseando ser
felices como yo.
Aprender a ponerme de acuerdo y a disentir sin romper la convivencia. Aprender a ceder y a recibir cesiones.
Aprender a vivir la intimidad: esa es la importancia de aprender a cortejar y aprender a amar.
Aprender a percibirme y a percibir a los otros como personas: que evolucionamos y cambiamos en las
relaciones intersubjetivas pero guiados por unas reglas bsicas universales: los Derechos Humanos.
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Esto significa aprender que cualquiera sea el modelo de convivencia que construyamos, ste debe siempre
respetar los Derechos Humanos. Estos son los Derechos de todos los hombres que preceden a toda ley,
religin, partido o creencia y que estn reafirmados en la Constitucin. (Abrirse al otro, acogerle, respetarle,
escucharle, comunicarse, utilizar un lenguaje comn, compartir la reflexin y la crtica, darse serenidad y
tiempo mutuamente.) y Desechar (el miedo, la excesiva prudencia y el trato irnico o despectivo).
,. A',"!D", A D"CD, "! 5,+'%2
Base de la polCtica B de la economCa2
El grado de convivencia de una sociedad depende de su capacidad de concertar intereses y futuros, de forma
participada, a todos los niveles. Aprendiendo a concertar en grupo se puede aprender el mximo nivel de
concertacin: la concertacin del inters general o el Bien Comn.
Aprender a convivir supone aprender a sobrevivir y a proyectarse, y estos tres propsitos fundamentales del
Hombre no son posibles si no se aprende a concertar, con los otros, los intereses y los futuros.

Aprender a decidir en grupo implica aprender que los intereses individuales y de grupo existen; que dichos
intereses forman parte constitutiva del ser humano y que son un factor dinamizador de la convivencia social si
aprendemos a concertar.

La concertacin es la condicin de la decisin en grupo. La concertacin la podemos definir como la seleccin
de un inters compartido que, al ubicarlo fuera de cada uno de nosotros, hacemos que nos oriente y nos
obligue a todos los que lo seleccionamos.

A ese inters que hemos seleccionado le ponemos diversos nombres: propsito, meta, estatuto, acta,
convenio, capitulacin, contrato., y cuando es una concertacin de toda una sociedad lo
llamamos constitucin.

Una verdadera concertacin supone adems que aceptamos evitar o rechazar los intereses y los propsitos
que van contra o en deterioro de lo que se ha concertado.

Para que la concertacin sea til para la convivencia social, es decir que genere obligacin y sirva de
orientacin para el comportamiento, se requiere de la participacin directa o indirecta de todos a los que va a
comprometer.

Cuando una concertacin excluye a alguien (persona o grupo) ste no se siente obligado y buscar
transgredir o atacar la concertacin.

El grado de convivencia de una sociedad depende de su capacidad de concertar intereses de una forma
participada a todo nivel: familiar, barrial, veredal, regional, nacional e internacional.

Toda organizacin social (escuela, barrio, empresa, partido, club, grupo, etc.) es tanto ms fuerte cuanto
pueda hacer concertaciones sobre intereses ms elevados que obliguen, orienten y beneficien a la mayora.

Aprendiendo a concertar en grupo se puede llegar a aprender el mximo nivel de concertacin: concertar el
nters General o Bien Comn.

Por ser toda concertacin un acto creado por el Hombre, puede ser cambiada o modificada si los concertantes
estn de acuerdo con ese cambio.

Por eso toda buena concertacin (como toda buena constitucin) establece las reglas para cambiar o
modificar la concertacin.

Cuando se entiende la importancia de la Concertacin, se entiende la importancia de conocer y proteger una
constitucin que ha sido hecha con la participacin directa o indirecta de toda una sociedad.
-. A',"!D", A C+DA,$"2
Base de los modelos de sal(d B se#(ridad social2
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La convivencia supone aprender a cuidar el "bien estar fsico y psicolgico de si mismo y de los otros; Esta
es una forma de expresar el amor por la vida. Aprender a cuidarse significa tambin aprender a crear
condiciones de vida adecuadas para todos.
La Salud es un bien personal que se construye y se desarrolla a base de comportamientos. La convivencia
supone aprender a cuidar el "bien estar fsico y psicolgico de s mismo y de los otros, porque el cuidado del
"bien estar del propio cuerpo y el de los otros es una forma de expresar el amor a la vida.

Aprender a cuidarse significa tambin aprender a crear condiciones de vida adecuadas para todos: vivienda,
alimentacin, salud, recreacin, trabajo, etc. Si el otro no tiene condiciones de vida adecuadas, la convivencia
no es posible, porque la supervivencia es condicin para la convivencia.

Aprender a cuidarse supone:

Aprender a proteger la salud propia y la de todos como un bien social (esta es la importancia de los hbitos de
Higiene y los comportamientos de prevencin).

Aprender y valorar las normas de seguridad industrial.

Tener una percepcin positiva del cuerpo a nivel personal y colectivo como forma de expresin (la importancia
del deporte, la danza, el teatro, la gimnasia, etc.).

Sin una cultura de cuidado del cuerpo y de las condiciones de vida, no es posible el desarrollo adecuado de
los sistemas de salud y de seguridad social: No es posible protegerlos a todos, si cada uno no sabe cuidarse.

Toda tica supone una tica del amor propio; y el cuidado de s mismo, es la primera premisa de esta tica.
72 A',"!D", A C+DA, "& "!T%,!%2
F(ndamento de la s(per*i*encia
Aprender a vivir socialmente es ante todo aprender a estar en el mundo; Es aceptar que somos parte de la
naturaleza y del universo y que no es posible herir al planeta tierra sin herirnos a nosotros mismos. Una tica
de la convivencia social supone el cuidado del lugar donde todos estamos: la biosfera.
Aprender a convivir socialmente es ante todo aprender a estar en el mundo.

La convivencia social es posible si aceptamos que somos parte de la naturaleza y del Universo, y que no es
posible herir al planeta Tierra sin herirnos nosotros mismos.
Si destruimos el planeta a dnde iremos?
Una tica de la convivencia social supone el cuidado del lugar
donde estamos todos: la Bisfera.
Aprender a cuidar el entorno supone no confundir la riqueza con el dinero.
Por conseguir dinero estamos destruyendo la riqueza: el agua, el
oxgeno, el ozono, la selva tropical, la biodiversidad.
Actualmente una de las mayores concertaciones que debemos decidir es el cuidado del planeta.
Para nosotros no es posible sobrevivir si el planeta muere, y el planeta Tierra no puede sobrevivir como
"nuestra casa sin
nuestro cuidado.
La convivencia social implica educar en una visin planetaria de la vida.
Eso parece obvio pero no es fcil, porque no nos sentimos como una parte de la naturaleza: an creemos que
somos "los amos de la naturaleza.
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Aprender a cuidar el entorno significa:
Aprender a percibir el planeta Tierra como un ser vivo del cual formamos parte, porque si el planeta muere
moriremos nosotros.
Aprender a cuidar, a valorar y a defender el aire, el ozono, la selva tropical, la Biodiversidad, el agua, los
manglares, las reservas naturales, etc., como la verdadera riqueza comn, la cual no puede ser apropiada
para beneficios privados o particulares.
Aprender a conocer todas las formas de vida de la naturaleza y la forma como ellas dependen de nosotros y
nosotros de ellas; esa es la importancia del conocimiento y la difusin pblica de las Ciencias Naturales y las
Ciencias de la Tierra.
Aprender a defender y cuidar el espacio pblico en las ciudades y los campos como los lugares en donde los
hombres nos encontramos y nos expresamos como seres en el mundo.
Aprender a manejar y controlar la basura y los desperdicios, valorando el reciclaje de la basura como la mejor
estrategia para proteger el ambiente y la vida.
Aprender a oponerse a la produccin de desperdicios y residuos que daan el planeta y destruyen la vida
(residuos atmicos, productos no biodegradables).
Aprender a negociar los conflictos para volver la guerra un acto intil e impensable.
>2 A',"!D", A 0A&%,A, "& $AB", $%CA&2
Base de la e*ol(cin social B c(lt(ral2
El conocimiento y contacto con los mejores saberes culturales y acadmicos de una sociedad, produce
hombres y mujeres ms racionales. Mas vinculados a la historia y a la vida cotidiana de la sociedad y ms
capaces de comprender los beneficios y posibilidades de la convivencia social.
El saber social lo podemos definir como el conjunto de conocimientos, prcticas, destrezas, procedimientos,
valores, smbolos, ritos y sentidos, que una sociedad juzga vlidos para sobrevivir, convivir y proyectarse.
Todo saber es creado por el Hombre, es un producto cultural y, como tal, tiene forma de ser producido,
acumulado, transferido y difundido; y como cualquier producto humano es susceptible de modificarse,
deteriorarse o perecer.
En la sociedad existen dos grandes tipos de saberes:
a. EL $AB", C+&T+,A&: producido a travs de la prctica diaria o de la observacin comunitaria de los
fenmenos, el cual se acumula y se perfecciona a travs de largos perodos de tiempo, se transmite de
mayores a menores, en las rutinas de trabajo, en la vida diaria y generalmente de forma oral; se conserva en
la memoria de los mayores, en las tradiciones y en los ritos. A esta categora pertenecen saberes tan
importantes como los hbitos de crianza de los nios, las formas de arreglar la casa, las costumbres de la
mesa y la comida, las formas de cortejar, la formacin en valores, etc.
b. EL $AB", ACAD"MC%: Producido a travs de metodologas internacionalmente reconocidas (el mtodo
cientfico), clasificado en disciplinas; acumulado a travs de libros, textos, revistas, bases de datos, etc. A este
grupo pertenecen las ciencias conocidas: fsica, qumica, economa, psicologa, etc.
Ambos saberes son igualmente importantes para la Convivencia Social, porque es dentro del Saber Social (el
Cultural y el Acadmico) en donde evoluciona el Hombre como Hombre. Lo que llamamos naturaleza humana
no es algo ya hecho, el ser humano se modela y evoluciona dentro de la cultura y el saber acadmico que le
toca vivir.
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El conocimiento y contacto con los mejores Saberes Culturales y Acadmicos de cada sociedad produce
hombres ms racionales, ms vinculados a la historia y a la vida cotidiana de la sociedad y por tanto ms
capaces de comprender los beneficios y posibilidades de la convivencia social.
La reglamentacin propuesta en este MA!+A& D" C%!00"!CA $%CA&D tiene obligatoriedad de
cumplimiento, una vez los padres de familia han decidido matricular su hijo en la nstitucin, pues se estn
acogiendo al artculo 68 de la Constitucin Poltica de Colombia.
C%!C"'T%$ J+,$',+D"!CA&"$ %,"!TAD%,"$2
Con la aparicin de la figura de la tutela, como instrumento de proteccin de los derechos fundamentales, a
partir de la promulgacin de la Constitucin Poltica de Colombia en 1991, la Honorable Corte Constitucional,
dentro de la funcin de revisin de los fallos proferidos por instancias judiciales competentes, ha emitido
mltiples pronunciamientos en torno a la aplicacin de los derechos fundamentales en la prestacin del
servicio educativo, por parte de las instituciones oficiales y privadas. Dada la trascendencia de estos
pronunciamientos, ha considerado fundamental incorporar como parte del Manual de Convivencia, apartes de
algunas sentencias producidas, como criterios de observancia, que orienten la debida comprensin y
aplicacin de los conceptos, procedimientos e instrumentos indicados en el Manual, por parte de los
integrantes de la comunidad educativa.
Derecho E deber de la ed(cacin
F$entencia 66= de :;;=G "Ahora bien, una caracterstica de algunos de los derechos constitucionales
fundamentales es la existencia de deberes correlativos. En el artculo 95 de la Constitucin Poltica se
encuentran los deberes y obligaciones de toda persona. La persona humana adems de derechos tienen
deberes; ello es como las dos caras de una moneda, pues es impensable la existencia de un derecho sin
deber frente a si mismo y frente a los dems.
F$entencia TH9<: de :;;9G "Considera la Corte que quien se matricula en un centro educativo con el objeto
de ejercer el derecho constitucional fundamental que lo ampara, contrae por ese mismo hecho obligaciones
que debe cumplir, de tal manera que no puede invocar el mentado derecho para excusar las infracciones en
que incurra. Por ello, si reclama proteccin mediante la accin de tutela, alegando que el plantel desconoce
las garantas constitucionales al aplicarle una sancin, es imperioso que el juez verifique tanto los actos
ejecutados por las autoridades del centro educativo como la conducta observada por el estudiante, a objeto
de adoptar una decisin verdaderamente justa en cuya virtud no se permita el quebrantamiento de los
derechos constitucionales del educando pero tampoco se favorezca la irresponsabilidad de ste.
F$entencia TH6;= del 69 de mar@o de :;;<G IEl derecho a la educacin comporta dos aspectos: es un
derecho de la persona, como lo establece el artculo 67 de la Constitucin Poltica y un deber que se
materializa en la responsabilidad del educando de cumplir con las obligaciones impuestas por el centro
educativo, obligaciones que se traducen tanto en el campo de la disciplina como en el del rendimiento
acadmico. Siendo la educacin un derecho constitucional fundamental, el incumplimiento de las condiciones
para el ejercicio del derecho, como sera el no responder el estudiante a sus obligaciones acadmicas y al
comportamiento exigido por los reglamentos, puede dar lugar a la sancin establecida en el ordenamiento
jurdico para el caso y por el tiempo razonable que all se prevea, pero no podra implicar su prdida total, por
ser un derecho inherente a la persona.
F$entencia TH9:7 del := de A(lio de :;;<G "La educacin slo es posible cuando se da la convivencia y si la
indisciplina afecta gravemente a sta ltima, ha de prevalecer el inters general y se puede, respetando el
debido proceso y los otros derechos fundamentales, a ms de la participacin de la comunidad educativa,
llegar hasta a separar a la persona del establecimiento. Adems, la permanencia de la persona en el sistema
educativo est condicionada por su concurso activo en la labor formativa; la falta de rendimiento intelectual
tambin puede llegar a tener suficiente entidad como para que la persona sea retirada del establecimiento
donde deba aprender y no lo logra por su propia causa.
Alcances del man(al de con*i*encia2
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F$entencia TH9?7 de :;;<G "Para la Corte es claro entonces, que la ley asign a los establecimientos
educativos, pblicos y privados, un poder de reglamentacin dentro del marco de su actividad. Los
reglamentos generales de convivencia, como es de la esencia de los actos reglamentarios, obligan a la
entidad que los ha expedido y a sus destinatarios, esto es, a quienes se les aplican, porque su fuerza jurdica
vinculante deviene en forma inmediata de la propia ley y mediata de la Constitucin Poltica.
F$entencia TH8=< de :;;=G "En otros trminos, los reglamentos de las instituciones educativas no podrn
contener elementos, normas o principios que estn en contrava de la Constitucin vigente como tampoco
favorecer o permitir prcticas entre educadores y educandos que se aparten de la consideracin y el respeto
debidos a la privilegiada condicin de seres humanos tales como tratamientos que afecten el libre desarrollo
de la personalidad de los educandos, su dignidad de personas nacidas en un pas que hace hoy de la
diversidad y el pluralismo tnico, cultural y social principio de praxis general. Por tanto, en la relacin
educativa que se establece entre los diversos sujetos, no podr favorecerse la presencia de prcticas
discriminatorias, los tratos humillantes, las sanciones que no consulten un propsito objetivamente educativo
sino el mero capricho y la arbitrariedad.
F$entencia TH6:8 de :;;<G "Si bien es cierto que el Reglamento del plantel educativo es base fundamental
orientadora de la disciplina del Colegio, pues sin l no sera posible mantener un nivel de organizacin, es
cierto tambin que las normas all contenidas deben ajustarse o mejor interpretarse acorde con las
circunstancias particulares de los menores.
No se trata de permitir una total libertad, pues esto no contribuye a la formacin, pero s comprender la
situacin y en la forma ms razonable obrar sin perjudicar el futuro del educando.
F$entencia TH:=99 de =669G "Por consiguiente, los reglamentos internos o manuales de convivencia
elaborados por las comunidades de los planteles educativos tienen la obligacin de observar las disposiciones
constitucionales. En efecto, el respeto al ncleo esencial de los derechos fundamentales de los estudiantes no
se disminuye como consecuencia de la facultad otorgada a los centros educativos para regular el
comportamiento de sus alumnos. Por el contrario, las reglas que se establezcan deben reflejar el respeto a la
dignidad humana y a la diversidad tnica, cultural y social de la poblacin (artculo 1), as como los derechos
al libre desarrollo de la personalidad (artculo 16), libertad de conciencia (artculo 18), libertad de expresin
(artculo 20), igualdad (artculo 13), debido proceso (artculo 29) y educacin (artculo 67) superiores. Adems
de su consagracin constitucional, la titularidad de estos derechos se encuentra en cabeza de nios y
adolescentes en proceso de formacin, lo que implica una proteccin reforzada.
Ello, por supuesto, no significa que en el contexto de la comunidad educativa quienes tienen a su cargo la
elaboracin de los reglamentos de dichas instituciones, no puedan establecer lmites razonables y
proporcionales al ejercicio de los derechos. En la medida que los derechos fundamentales no son absolutos, y
en ciertos aspectos se enfrentan a valores, principios y otros derechos fundamentales protegidos tambin por
la Carta, la Corte ha sostenido que su alcance y efectividad pueden ser objeto de ponderacin y armonizacin
frente a otras disposiciones constitucionales a travs de los reglamentos de convivencia.
Disciplina escolar2
F$entencia TH977 de :;;=G "La aplicacin de la disciplina en el establecimiento educativo no implica de suyo
la violacin de derechos fundamentales. Pero los profesores y directivas estn obligados a respetar la
dignidad del estudiante
La Corte Constitucional insiste en que toda comunidad requiere de un mnimo de orden y del imperio de la
autoridad para que pueda subsistir en ella una civilizada convivencia, evitando el caos que podra generarse si
cada individuo, sin atender reglas ni preceptos, hiciera su absoluta voluntad, aun en contrava de los intereses
comunes, en un mal entendido concepto del derecho al libre desarrollo de la personalidad..
F$entencia 69> de :;;8G "La disciplina, que es indispensable en toda organizacin social para asegurar el
logro de sus fines dentro de un orden mnimo, resulta inherente a la educacin, en cuanto hace parte
insustituible de la formacin del individuo. Pretender que, por una errnea concepcin del derecho al libre
desarrollo de la personalidad, las instituciones educativas renuncien a exigir de sus alumnos comportamientos
acordes con un rgimen disciplinario al que estn obligados desde su ingreso, equivale a contrariar los
objetivos propios de la funcin formativa que cumple la educacin".
F$entencia TH87; de :;;<G "La educacin como derecho fundamental conlleva deberes del estudiante, uno
de los cuales es someterse y cumplir el reglamento o las normas de comportamiento establecidas por el
plantel educativo a que est vinculado. Su inobservancia permite a las autoridades escolares tomar las
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decisiones que correspondan, siempre que se observe y respete el debido proceso del estudiante, para
corregir situaciones que estn por fuera de la Constitucin, de la ley y del ordenamiento interno del ente
educativo. El deber de los estudiantes radica, desde el punto de vista disciplinario, en respetar el reglamento
y las buenas costumbres, y en el caso particular se destaca la obligacin de mantener las normas de
presentacin establecidas por el Colegio, as como los horarios de entrada, de clases, de recreo y de salida, y
el debido comportamiento y respeto por sus profesores y compaeros. El hecho de que el menor haya tenido
un aceptable rendimiento acadmico no lo exime del cumplimiento de sus deberes de alumno.
"Cuando el centro educativo exige del estudiante respuestas, en materia acadmica, disciplinaria, moral y
fsica, o cuando demanda de l unas responsabilidades propias de su estado, as como cuando impone
sanciones proporcionales a las faltas que comete, siempre que desempee tal papel de modo razonable y
sujeto al orden jurdico, no est violando los derechos fundamentales del educando sino, por el contrario,
entregando a este la calidad de educacin que la Constitucin desea".
(Corte Constit(cionalD sentencia TH9<: de :;;9G2
"La Constitucin garantiza el acceso y la permanencia en el sistema educativo, salvo que existan elementos
razonables -incumplimiento acadmico o graves faltas disciplinarias del estudiante- que lleven a privar a la
persona del beneficio de permanecer en una entidad educativa determinada". (Corte Constit(cionalD
sentencia CH888 de :;;<G
"Las nstituciones Educativas deben proceder a dar cumplimento a las normas y actualizar su reglamento
interno ajustndolo a las leyes vigentes,. empero, esto no significa que los educadores no puedan exigir
mayores meritos objetivamente calificados, y que se e pueda obligar a mantener en el plantel a un alumno
que no los satisfaga". (Corte Constit(cionalD sentencia TH698 de :;;8G2
"La exigibilidad de esas reglas mnimas al alumno resulta acorde con sus propios derechos y perfectamente
legtima cuando se encuentran consignadas en el manual de convivencia que l y sus acudientes, firman al
momento de establecer la vinculacin educativa. Nadie obliga al aspirante a suscribir ese documento, as
como a integrar el plantel, pero lo que s se le puede exigir, inclusive mediante razonables razones es que
cumpla sus clusulas una vez han entrado en vigor, en este orden de ideas, concedida la oportunidad de
estudio, el comportamiento del estudiante si reiteradamente incumple pautas mnimas y denota desinters o
grave indisciplina puede ser tomado en cuenta como motivo de exclusin. (SC- 555/94).
Conc(rrencia de padres de familia2
F$entencia TH977 de :;;>G "El proceso educativo exige no solamente el cabal y constante ejercicio de la
funcin docente y formativa por parte del establecimiento, sino la colaboracin del propio alumno y el
concurso de sus padres o acudientes. Estos tienen la obligacin, prevista en el artculo 67 de la Constitucin,
de concurrir a la formacin moral, intelectual y fsica del menor y del adolescente, pues "el Estado, la sociedad
y la familia son responsables de la educacin".
No contribuye el padre de familia a la formacin de la personalidad ni a la estructuracin del carcter de su
hijo cuando, so pretexto de una mal entendida proteccin paterna -que en realidad significa cohonestar sus
faltas-, obstruye la labor que adelantan los educadores cuando lo corrigen, menos todava si ello se refleja en
una actitud agresiva e irrespetuosa.
Formacin inte#ral del ed(cando
F$entencia TH9?7 de :;;<G "El comportamiento del estudiante en su claustro de estudios, en su hogar y en la
sociedad, es algo que obviamente resulta trascendente y vital para los intereses educativos del
establecimiento de enseanza, porque es necesario mantener una interaccin enriquecedora y necesaria
entre el medio educativo y el mbito del mundo exterior, lo cual se infiere de la voluntad Constitucional cuando
se establece a modo de principio que "el estado, la sociedad y la familia son responsables de la educacin".
Nadie puede negar que las actividades que el estudiante cumple dentro y fuera de su centro de estudios,
influyen definitivamente en el desarrollo de su personalidad, en cuanto contribuyen a su formacin educativa,
a saciar sus necesidades fsicas, psquicas e intelectuales, y a lograr su desarrollo moral, espiritual, social
afectivo, tico y cvico, como es la filosofa que inspira la ley general de educacin (Ley 115/94, art. 5o.).
No obstante lo anterior, a juicio de la Corte los reglamentos de las instituciones educativas no pueden entrar a
regular aspectos que de alguna manera puedan afectar los derechos constitucionales fundamentales de los
educandos, pues si ello est vedado a la ley con mayor razn a los reglamentos de la naturaleza indicada. En
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tal virtud, dichos reglamentos no pueden regular aspectos o conductas del estudiante ajenas al centro
educativo que puedan afectar su libertad, su autonoma o su intimidad o cualquier otro derecho, salvo en el
evento de que la conducta externa del estudiante tenga alguna proyeccin o injerencia grave, que directa o
indirectamente afecte la institucin educativa.
Debido proceso
F$entencia TH:=99 de =669G "En diversas oportunidades, esta Corporacin ha sealado que la garanta
constitucional al debido proceso (artculo 29 Superior) tiene aplicacin en los procesos disciplinarios
adelantados por los centros educativos de naturaleza pblica y privada. En virtud de ello, la imposicin de una
sancin disciplinaria debe estar precedida del agotamiento de un procedimiento justo y adecuado, en el cual
el implicado haya podido participar, presentar su defensa y controvertir las pruebas presentadas en su contra.
El debido Proceso .No consiste solamente en las posibilidades de defensa o en la oportunidad para
interponer recursos. si no que exige, adems, como lo expresa el artculo 29 de la carta, el ajuste a las
normas preexistentes al acto que se le imputa; la competencia de la autoridad judicial o administrativa que
orienta el proceso; la aplicacin del principio de favorabilidad en materia penal; el derecho a una resolucin
que defina las cuestiones jurdicas planteadas sin dilaciones injustificadas; la ocasin de presentar pruebas y
de controvertir las que se alleguen en contra y desde luego, la plena observancia de las formas propias de
cada proceso segn sus caractersticas. Corte Const. Sentencia T-460 del 15 de julio de 1992.MP. Jos
Gregorio Hernndez Galindo
%bser*aciones:
J "No es vulnerado el derecho a la educacin por reprobacin de grado o por exclusin de los estudiantes del
plantel educativo por bajo rendimiento acadmico o por faltas disciplinarias.
J El derecho a la educacin no se vulnera por la prdida del ao (Sentencia t-092 del 3 de marzo de 1994).
J El derecho a la educacin no se vulnera por excluir un estudiante debido a su mal comportamiento
(Sentencia T-569 del 7 de diciembre de 1994).
J No se vulnera el derecho a la educacin si el colegio prescinde de un estudiante por mal rendimiento
acadmico (Sentencia t-316 del 12 de julio de 1994).
J Tampoco se vulnera el derecho a la educacin si el colegio sanciona a los estudiantes por mal rendimiento
acadmico (Sentencia T-439 del 12 de octubre de 1993).
"De estas sentencias de la corte, ya convertidas en doctrina constitucional, se deduce lo siguiente:
J La educacin es un derecho fundamental, pero no es absoluto, sino limitado.
J La educacin es un derecho-deber, por cuanto otorga reconocimientos y derechos y, a la vez, demanda el
cumplimiento de deberes y obligaciones, tanto a las instituciones, como a los estudiantes y a los padres de
familia.
J Una de las obligaciones de los estudiantes consiste en tener un rendimiento acadmico acorde con las
exigencias del colegio.
K El colegio puede sancionar a los estudiantes por bajo rendimiento, tanto con la prdida de ao como con la
exclusin del establecimiento.
K El respeto por la disciplina y el orden en el colegio es parte del derecho de los estudiantes a la educacin.
K El lmite del derecho a la educacin y del derecho al libre desarrollo de la personalidad, como todo derecho,
es el derecho de los dems.
K Los estudiantes que no cumplen con el deber de rendir acadmicamente estn violando el derecho a la
educacin de los dems.
K Lo mismo sucede con la indisciplina que viola el derecho de los dems al orden y la disciplina, necesarios
para permitir el buen rendimiento acadmico.
K "Por fortuna para la Educacin Colombiana, la Corte Constitucional ha defendido la calidad de la educacin
y la disciplina. Al sentenciar que los estudiantes tienen derecho a la disciplina y al orden lo que ha hecho es
salvaguardar el servicio educativo del desastre al que se han visto enfrentados los programas educativos de
varios pases, entre otros los Estados Unidos, en donde las instituciones educativas se convirtieron en antros
de crimen, hasta el punto de que el Congreso tuvo que aprobar una ley prohibiendo el porte de armas en las
escuelas. Se instaur la teora dejar hacer y dejar pasar con consecuencias fatales, nefastas, no slo para la
disciplina sino para los logros de la excelencia acadmica. Defender la disciplina no significa caer en uno de
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dos extremos, o permitirlo todo para no violar la intimidad de los estudiantes, o prohibirlo todo, con normas
hitlerianas, en aras del orden
C%D5% D" &A !FA!CA 1 &A AD%&"$C"!CA
El Colegio como institucin lder en el campo de la educacin y en acatamiento a las normas que regulan la
prestacin del servicio educativo y las conductas sociales e institucionales frente a la poblacin infantil y
juvenil de Colombia, incorpora al presente Manual de Convivencia las obligaciones especiales exigidas a las
instituciones educativas por el artculo 42 del Cdigo de la nfancia y la Adolescencia (Ley 1098 de 2006), y
que desarrolla en los apartes especficos de este Manual. Estas obligaciones son:
1. Facilitar el acceso de los nios, nias y adolescentes al sistema educativo y garantizar su permanencia.
2. Brindar una educacin pertinente y de calidad.
3. Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la comunidad educativa.
4. Facilitar la participacin de los estudiantes en la gestin acadmica del centro educativo.
5. Abrir espacios de comunicacin con los padres de familia para el seguimiento del proceso educativo y
propiciar la democracia en las relaciones dentro de la comunidad educativa.
6. Organizar programas de nivelacin de los nios y nias que presenten dificultades de aprendizaje o estn
retrasados en el ciclo escolar y establecer programas de orientacin psicopedaggica y psicolgica.
7. Respetar, permitir y fomentar la expresin y el conocimiento de las diversas culturas nacionales y
extranjeras y organizar actividades culturales extracurriculares con la comunidad educativa para tal fin.
8. Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de lo nios, nias y adolescentes, y promover su
produccin artstica, cientfica y tecnolgica.
9. Garantizar la utilizacin de los medios tecnolgicos de acceso y difusin de la cultura y dotar al
establecimiento de una biblioteca adecuada.
10. Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservacin del patrimonio ambiental,
cultural, arquitectnico y arqueolgico nacional.
11. Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguajes especiales.
12. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo, condicin socioeconmica o
cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos.
De igual manera, los directivos, docentes y comunidad educativa en general del COLEGO asumen las
obligaciones complementarias indicadas en el artculo 44 del Cdigo de la nfancia y la Adolescencia de los
establecimientos acadmicos y la comunidad educativa, en coordinacin y segn los casos, con la
participacin de organismos estatales, coadyuvantes en el cumplimiento de estas responsabilidades.
Estas responsabilidades se refieren a:
1. Comprobar la inscripcin del registro civil de nacimiento.
2. Establecer la deteccin oportuna y el apoyo y la orientacin en casos de malnutricin, maltrato, abandono,
abuso sexual, violencia intrafamiliar, y explotacin econmica y laboral, las formas contemporneas de
servidumbre y esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil.
3. Comprobar la afiliacin de los estudiantes a un rgimen de salud.
4. Garantizar a los nios, nias y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad fsica y moral
dentro de la convivencia escolar.
5. Proteger eficazmente a los nios, nias y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresin fsica o
psicolgica, humillacin, discriminacin o burla de parte de los dems compaeros o profesores.
6. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carcter disuasivo, correctivo y reeducativo
para impedir la agresin fsica o psicolgica, los comportamientos de burla, desprecio y humillacin hacia los
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nios, nias y adolescentes con dificultades de aprendizaje, en el lenguaje o hacia nios o adolescentes con
capacidades sobresalientes o especiales.
7. Prevenir el trfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen dependencia dentro de
las instalaciones educativas y solicitar a las autoridades competentes acciones efectivas contra el trfico,
venta y consumo alrededor de las instalaciones educativas.
8. Coordinar los apoyos pedaggicos, teraputicos y tecnolgicos necesarios para el acceso y la integracin
educativa del nio, nia o adolescente con discapacidad.
9. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o peores formas de trabajo
infantil detectadas en nios, nias y adolescentes.
10. Orientar a la comunidad educativa para la formacin en la salud sexual y reproductiva y la vida en pareja.
CA'T+&%
C%!DC%!"$ D" !5,"$%D '",MA!"!CA 1 ,"T,% D" "$T+DA!T"$2
"$T+DA!T" !+"0%
Es aquel que por primera vez solicita cupo para ingresar al sistema educativo de los Colegios del
Bienestar Social de la Polica Nacional, superando el proceso de admisin y matricula.
"$T+DA!T" A!T5+%
Es aquel que se encuentra matriculado y cursando estudios de educaci n pre-escolar, educacin bsica o
educacin media, en sus diferentes modalidades. (Ley 115 Art. 15, 19,27).
"$T+DA!T" D" T,A$&AD%
Es el estudiante que se encuentra matriculado y cursando estudios en cualquiera de los niveles de
educacin en un colegio de Bienestar Social de la Polica Nacional y por razn de traslado, calamidad
familiar, decisin voluntaria etc., solicita cupo en otro colegio adscrito a la misma Direccin, cumpliendo
el proceso de admisin reglamentado en el presente manual.
',%C"$% D" ADM$%! D" "$T+DA!T"$ A!T5+%$ 1 !+"0%$
Teniendo en cuenta los criterios establecidos por la Direccin General, la Direccin del Bienestar
social y el rea de educacin de la Polica Nacional se dispone lo siguiente:
D$'%!B&DAD D" C+'%$
Se tendr en cuenta los topes mximos de estudiantes por curso establecido por el Ministerio de
Educacin, previo estudio de capacidad instalada.
ADM$%!"$
',%C"$% D" !$C,'C-!
Es el acto por el cual el funcionario titular y/o beneficiario de la Polica Nacional, solicita por escrito
formulario - su deseo de ingresar su(s) hijo(a) al Colegio Nuestra Seora de Ftima Soledad, y de
acuerdo con las condiciones y trminos fijados por el rea educativa anexa la documentacin que acredita la
informacin necesaria, documentacin que se recepciona en la Secretaria Acadmica previa verificacin de
su vigencia y pertinencia, teniendo como requisito interno la disponibilidad de cupos.
',%C"$% D" $"&"CC-!
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A travs de este proceso, el aspirante realiza en la Coordinacin Acadmica pruebas diagnsticas,
las cuales han sido elaboradas por los docentes orientadores en cada una de las reas y grados
solicitados. La Coordinacin de Desarrollo Humano programa y lidera entrevista familiar. Situacin sta que
es evaluada oportunamente en reunin que presiden la Rectora, Coordinadora Acadmica y Coordinadora
de Orientacin, resolviendo la asignacin de cupos sumado a los compromisos que de tal valoracin se
puedan generar.
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Luego de superado el proceso de seleccin, la Rectora a travs de la Secretara Acadmica expide la
correspondiente orden de matricula, que se deber formalizar dentro de los trminos y condiciones
establecidas por el rea Educativa y el Colegio Nuestra Seora de Ftima Soledad. Orden de
Matrcula: (Ley 115 Artculo 95).
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MAT,/C+&A
La matrcula es al acto que formaliza la vinculacin del aspirante como estudiante regular del Colegio
Nuestra Seora de Ftima Soledad y/o la renovacin de la matrcula, mediante el cual el estudiante
legaliza su permanencia en la organizacin educativa para el ao lectivo siguiente. Se realiza una sola
vez al ingresar a la organizacin educativa y se podr renovar para cada ao acadmico, siempre y
cuando el estudiante y los padres y/o acudientes cumplan con los requisitos exigidos para tal fin, as:
(Ley 115 Art. 95)
,")+$T%$ 'A,A &A MAT,/C+&A
:2 Haber superado el proceso de seleccin, certificado con la orden de matrcula.
=2 Presentarse en la hora y fecha sealadas por el colegio con los siguientes documentos:
a) Orden de matrcula y Hoja de matrcula.
b) Paz y salvo ltimo ao.
c) Boletn final.
d) Registro Civil de nacimiento con NUP para menores de 7 aos.
e) Fotocopia ampliada de la tarjeta de identidad para mayores de 7 aos.
f) Fotocopia ampliada de la cdula para mayores de 18 aos.
g) Fotocopia ampliada del documento de identidad y Carn de sanidad, del empleado PONAL.
h) Fotocopia del carn o constancia de Sanidad y/o EPS del aspirante.
i) Fotocopia del ltimo desprendible de pago.
j) Constancia de composicin familiar donde figure como beneficiario, expedida por Talento
Humano, con vigencia no mayor a 30 das.
k) Afiliacin a BESO para personal pensionado CASUR, CAGEN y NO UNFORMADOS.
l) Certificado mdico de aptitud para vivir en comunidad expedido por EPS a la cual pertenezca el
empleado, con vigencia no mayor de 30 das.
m) Certificado de estudio del ltimo ao cursado.
n) Formulario autorizacin de descuento costos educativos por nmina, con la huella y firma
autenticada de la persona que autoriza el descuento.
o) Formato para autorizacin pago de costos educativos en bancos.
p) Autorizacin para llenar pagar de contra garanta firmado en blanco.
q) Formato pagar.
r) Formato cooperacin prestacin servicio educativo.
s) Formato de Compromiso de pago para personal en vacaciones de retiro y afiliacin a BESO.
t) 5 fotos 3 x 4, fondo blanco, con uniforme de diario del colegio.
u) Copia de consignacin del pago de Asofamilia.
v) Copia de consignacin realizada a Seguros del Estado por un costo de $ 10.000.
w) Para PREESCOLAR fotocopia del carn de vacunas y conceptos mdicos de agudeza visual y
Audiometra.
C&A$"$ D" MAT,/C+&A
%,D!A,A2 Se efecta dentro de los plazos y fechas sealadas por el Colegio con base en las
disposiciones del rea educativa de la Direccin de Bienestar Social.
"LT,A%,D!A,A2 Se realiza en los siguientes eventos:
a) Cuando la rectora autoriza su realizacin fuera de los trminos sealados previa solicitud escrita
y justificada.
b) Cuando ingresan estudiantes por traslado de otros colegios de la Polica Nacional.
MAT,/C+&A$ D" %B$",0AC-!. Hace relacin al compromiso especial que adquiere el estudiante y el
padre de familia/acudiente, en los casos de dificultades de orden comportamental y, que amerita
se#(imiento permanente, siendo necesario tener en cuenta los siguientes aspectos.
a) Cumplimiento estricto de los acuerdos establecidos.
b) Disposicin de tiempo requerido para cumplir debidamente con las acciones re-educativas y dems
obligaciones acadmicas, con apoyo de los padres de familia o acudientes, dispuestas por la
institucin.
c) Compromiso de re-educar sus comportamientos hacia una sana convivencia.
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d) El estudiante y el padre de familia/acudientes podrn solicitar por escrito al Rector la derogatoria de
la matrcula en observacin, argumentando su buen comportamiento y reiterando su voluntad de
compromiso comportamental y acadmico.
e) Si al finalizar el ao lectivo pese a previa solicitud, el Consejo Directivo no levanta la matricula en
observacin, el estudiante pierde el cupo para el ao escolar siguiente.
La solicitud de derogatoria de matrcula en observacin, se tramitar en los primeros quince (15)
das del mes de octubre.
'",MA!"!CA "! "& "$TAB&"CM"!T%
El estudiante tiene derecho a permanecer en l a institucin educativa, siempre y cuando cumpla con las
condiciones establecidas por la Direccin de Bienestar Social de la Polica Nacional, rea de Educacin, as:
a) Haber formalizado la matrcula.
b) Asistir a todas las actividades programadas por la organizacin educativa.
c) Cumplir y acatar con lo establecido en el Manual de Convivencia.
d) La reprobacin por primera vez de un determinado nivel no ser causal de exclusin del respectivo
establecimiento, cuando no est asociada a otra causal contemplada en el Manual de Convivencia.
'M,DDA D" &A CA&DAD D" "$T+DA!T"
Se pierde la calidad de estudiante del colegio por los siguientes motivos:
a) Cuando no se formaliza la matrcula o su renovacin.
b) Cuando no cumple los requisitos establecidos por el rea de Educacin de la Direccin de Bienestar
Social de la Polica Nacional para permanecer en calidad de estudiante en la nstitucin educativa.
c) Por reincidencia en las faltas graves con cancelacin de la matrcula en cualquier poca del ao
por el Consejo Directivo.
d) Por incidencia en falta muy grave, previo debido proceso y por determinacin del Consejo Directivo.
e) Cuando el estudiante deje de asistir a la cuarta parte de las actividades programadas en el plan
de estudios para cada grado, por periodos acumulados, sin causa justificada o sin permiso
respectivo del colegio.
f) Por solicitud por escrito de los padres de familia y/o acudiente del estudiante.
g) Por reprobacin de 2 aos consecutivos.
PAR.GRA!O: El estudiante que a solicitud propia se retire del Colegio y requiera nuevamente el cupo,
deber someterse al proceso de admisin establecido por la Direccin de Bienestar Social.
CA'/T+&% 0
',"M%$D ,"C%!%CM"!T%$ 1 "$T/M+&%$ A &%$ "$T+DA!T"$2
'A,A T%D%$ &%$ "$T+DA!T"$:
a) Ser monitor o representante del curso
b) Homenajes a la bandera.
c) Entradas a actividades culturales, deportivas, recreativas en la ciudad.
d) Salidas recreativas.
e) Representar al colegio en actos culturales, acadmicos, deportivos y otros.
f) Publicacin en cartelera a los estudiantes ms destacados a nivel acadmico y convivencial.
g) Reconocimientos en forma verbal o escrita por las acciones positivas.
h) Ser eximidos de alguna evaluacin o prueba por su rendimiento acadmico.
i) Mencin de honor por comportamiento y participacin.
j) Beca para el estudiante que obtenga el primer puesto en el rendimiento acadmico, en su
respectivo nivel.
'A,A "$T+DA!T"$ D" 5,AD% %!C"
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En ceremonia de clausura a los estudiantes de grado once, se les otorgan reconocimientos en los
siguientes aspectos:
a) Mejor cfes.
b) Excelencia.
c) Perseverancia
d) Mejor compaero.
e) Mrito Deportivo.
f) Mrito artstico.
g) Mejor Trabajo de Grado en Modalidad Comercial.
T/T+&%
D","CH%$D D"B","$ 1 %B&5AC%!"$ D" &A C%M+!DAD "D+CAT0A
CA'/T+&% 2
D","CH%$D D"B","$ 1 &B",TAD"$ D" &%$ "$T+DA!T"$2
&%$ "$T+DA!T"$
Constit(Ben la poblacin N(e recibe la prop(esta ed(cati*a de los cole#ios de la
'olicCa !acional2 "n ellos se concreta la ap(esta formati*a B las capacidades N(e
b(scan desarrollarse2 $on stos los N(e establecen la ra@n de ser de cada (no de
los docentesD directi*os B dems de la com(nidad ed(cati*a2
Los estudiantes de los colegios de la Polica Nacional son sujetos con capacidades para:
Tomar decisiones de manera autnoma con responsabilidad y transparencia.
Aprender los conocimientos de las diferentes reas del saber, a fin de ponerlos en contexto para
solucionar los problemas que se le presenten.
Transformar sus condiciones personales y sociales en pro de su propio bienestar y el de los dems.
Poner al servicio de los dems el saber que ha aprendido.
Crear, innovar y desarrollar procesos de investigacin basados en el desarrollo de su pensamiento y
en la comprensin de los contextos.
Liderar procesos sociales, educativos que promuevan el bienestar de s mismo y de los dems.
Comprometerse con diferentes responsabilidades de acuerdo con sus conocimientos, experiencias e
intereses.
Proyectar su vida con posibilidades de desarrollo claras.
ncidir en sus contextos ms inmediatos de manera proactiva.
D" &A CA&DAD D" "$T+DA!T"
Para adquirir la calidad de estudiante, es necesario haber sido oficialmente admitido y formalizada la
matrcula, previo el cumplimiento de los requisitos establecidos por el rea de Educacin de la Direccin de
Bienestar Social; aceptar la filosofa y manual de convivencia Nusefino, contando con alto sentido de
pertenencia y compromiso nstitucional.
Se pierde la calidad de estudiante del colegio por los siguientes motivos:
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1. Cuando no se formaliza la matrcula o su renovacin no se hace dentro de los plazos fijados,
incumpliendo con los requisitos establecidos por la Direccin de Bienestar Social de la Polica Nacional,
el rea de Educacin y el Colegio.
2. Cuando su rendimiento Acadmico no corresponde al nivel exigido por el colegio si as lo determina el
Consejo Acadmico y el Consejo Directivo.
3. Por reincidencia en las faltas graves y cancelacin de la matrcula en cualquier poca del ao por el
Consejo Directivo.
4. Cuando el estudiante y los padres o acudientes no hayan cumplido con sus obligaciones establecidas en
el Manual de Convivencia.
5. Cuando el estudiante deje de asistir a la cuarta parte de las actividades programadas en el Plan de
estudios para cada grado, por periodos acumulados, sin causa justificada o sin permiso respectivo del
colegio.
'",F& D"& "$T+DA!T"
El Colegio Nuestra Seora de Ftima Soledad a travs del proceso de formacin integral que brinda,
propende porque el estudiante:
1. Sea autnomo, responsable y comprometido con la sociedad.
2. Posea un alto nivel de autoestima.
3. Sea capaz de reconocerse como un ser humano en constante aprendizaje, desde la identificacin de
sus propias fortalezas que le permitan trabajar y superar sus debilidades.
4. Ample su capacidad intelectual y humana que le permita generar estrategias de resolucin en
situaciones problema, haciendo uso de sus conocimientos acadmicos, personales y ticos.
5. Comparta conocimientos y desarrolle relaciones humanas positivas.
6. Sea analtico, crtico- constructivo dentro del quehacer educativo.
7. Desarrolle un alto sentido de pertenencia hacia la institucin educativa que le otorga la formacin y
educacin.
8. Est comprometido con su desarrollo intelectual, moral, tico y social, cultivando los valores, tradiciones
y respeto por el medio que le rodea.
9. Sea agente de cambio con visin futurista, para lo cual debe ser lgico, protagnico, activo, capaz de
desempear un rol en la sociedad, con intereses permanentes por el conocimiento y su formacin
integral.
10. Emplee moderadamente los recursos naturales y la conservacin del medio ambiente.
11. Reconozca y asuma responsablemente la autoridad y norma de cualquier institucin donde interacta.
D","CH%$ D"& "$T+DA!T"
Se entiende por derecho la capacidad que tiene una persona para hacer o no hacer algo, o bien para impedir
a otro a hacer algo, amparado por la Constitucin Nacional, la Declaracin Universal de los Derechos
Humanos, los Derechos del Nio, la Ley General de Educacin, el Decreto 1860 de 1994, la Resolucin 2343
del 05 de Junio 1996, Ley 1098 de noviembre 8 de 2006 Cdigo de la nfancia y la Adolescencia:
A,T/C+&% ;2 ',"0A&"!CA D" &%$ D","CH%$2 En todo acto, decisin o medida administrativa, judicial
o de cualquier naturaleza que deba adoptarse en relacin con los nios, las nias y los adolescentes,
prevalecern los derechos de stos, en especial si existe conflicto entre sus derechos fundamentales con los
de cualquier otra persona. "n caso de conflicto entre dos o ms disposiciones le#alesD administrati*as o
disciplinariasD se aplicar la norma ms fa*orable al inters s(perior del niOoD niOa o adolescente2
A,T/C+&% :>2 D","CH% A &A 0DA 1 A &A CA&DAD D" 0DA 1 AP! AMB"!T" $A!%2 Los nios,
las nias y los adolescentes tienen derecho a la vida, a una buena calidad de vida y a un ambiente sano en
condiciones de dignidad y goce de todos sus derechos en forma prevalente. La calidad de vida es esencial
para su desarrollo integral acorde con la dignidad de ser humano. Este derecho supone la generacin de
condiciones que les aseguren desde la concepcin cuidado, proteccin, alimentacin nutritiva y
equilibrada, acceso a los servicios de salud, educacin, vestuario adecuado, recreacin y vivienda
segura dotada de servicios pblicos esenciales en un ambiente sano.
'A,45,AF%. El Estado desarrollar polticas pblicas orientadas hacia el fortalecimiento de la primera
infancia.
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A,T/C+&% ==2 D","CH% A T"!", +!A FAM&A 1 A !% $", $"'A,AD% D" "&&A2 Los nios, las
nias y los adolescentes tienen derecho a tener y crecer en el seno de la familia, a ser acogidos y no ser
expulsados de ella. Los nios, las nias y los adolescentes solo podrn ser separados de la familia cuando
sta no garantice las condiciones para la realizacin y el ejercicio de sus derechos conforme a lo previsto en
el Cdigo de nfancia y Adolescencia. En ningn caso la condicin econmica de la familia podr dar lugar a
la separacin.
A,T/C+&% =72 D","CH% A& D"BD% ',%C"$%2 Los nios, las nias y los adolescentes tienen derecho a
que se les apliquen las garantas del debido proceso en todas las actuaciones administrativas y judiciales en
que se encuentren involucrados. En toda actuacin administrativa, judicial o de cualquier otra naturaleza en
que estn involucrados, los nios, las nias y los adolescentes, tendrn derecho a ser escuchados y sus
opiniones debern ser tenidas en cuenta.
A,T/C+&% =?2 D","CH% A &A "D+CAC-!2 Los nios, las nias y los adolescentes tienen derecho a
una educacin de calidad. sta ser obligatoria por parte del Estado en un ao de pre-escolar y nueve de
educacin bsica. La educacin ser gratuita en las instituciones estatales de acuerdo con los trminos
establecidos en la Constitucin Poltica. ncurrir en multa hasta de 20 salarios mnimos quienes se abstengan
de recibir a un nio en los establecimientos pblicos de educacin.
A,T/C+&% 9>2 &B",TAD"$ F+!DAM"!TA&"$2 Los nios, las nias y los adolescentes gozan de las
libertades consagradas en la Constitucin Poltica y en los tratados internacionales de derechos humanos.
Forman parte de estas libertades: el libre desarrollo de la personalidad y la autonoma personal; la libertad de
conciencia y de creencias; la libertad de cultos; la libertad de pensamiento; la libertad de locomocin; y la
libertad para escoger profesin u oficio.
Y los dems contemplados en el presente Manual, as:
1. Los nios, las nias y los adolescentes tiene derecho a la vida, a una buena calidad de vida y a un
ambiente sano en condiciones de dignidad y goce de todos sus derechos en forma prevalente. ( Art. 17
Ley 1098).
2. Recibir una educacin integral de calidad de acuerdo con los principios y filosofa del plantel: una
educacin de calidad en lo cientfico, tcnico y humanstico.
3. Contar con la previa informacin sobre las normas de evaluacin de promocin escolar, las
actividades generales del colegio y el conocimiento del manual de convivencia.
4. Conocer de manera oportuna los procesos de evaluacin de las diferentes asignaturas y participar de
las estrategias pedaggicas que el colegio determine para un mejor desarrollo.
5. Gozar de un ambiente de respeto y cordialidad que propicie su crecimiento integral.
6. Que se le apliquen las garantas del debido proceso en todas las actuaciones que se encuentre
involucrado siendo escuchado y sus opiniones sean tenidas en cuenta (Art. 26 Ley 1098).
7. Contar con los servicios de los programas del proceso de bienestar escolar (enfermera psicologa-
direccin de curso) y del proceso de diseo y desarrollo pedaggico.
8. Participar y disfrutar de las actividades, recursos y servicios que se han diseado para complementar su
formacin.
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9. Recibir de manera completa y oportuna las clases de los profesores asignados.
10. Participar en eventos que puedan representar al colegio sin que la inasistencia al aula implique fallas
y/o evaluacin insuficiente en las asignaturas del da, pero con el compromiso de adelantar los temas
vistos en clase.
11. Elegir y ser elegido como representante al Consejo Directivo, Personero de los estudiantes en los
diferentes estamentos del gobierno escolar siempre que cumpla con los requisitos establecidos en el
presente manual.
12. Recibir buen ejemplo de profesores y compaeros.
13. Conservar cupo en el colegio siempre y cuando cumpla con los aspectos contemplados en el Manual
de Convivencia.
14. Ser protegido en el plantel contra toda forma de maltrato, agresin fsica o psicolgica, humillacin,
discriminacin o burla por parte de cualquier miembro de la comunidad educativa (Ley 1098 del
2006).
15. Ser respetado ideolgica, poltica y tnicamente. (Constitucin Nacional artculos 18, 19 y 20).
16. Se le acepten los trabajos y/o realicen las evaluaciones que se hicieron durante su ausencia,
siempre y cuando sea justificada.
17. Recibir informacin completa, oportuna y clara de su situacin acadmica o comportamental.
18. Disfrutar del descanso, del deporte y de las distintas formas de recreacin en los tiempos y lugares
previstos para ello por la institucin educativa.
19. Recibir explicaciones o aclaraciones de los temas de difcil comprensin cuando lo requiera, dentro de
los espacios de desarrollo de cada actividad.
20. Recibir los estmulos y distinciones establecidas por el colegio a los cuales se haga merecedor.
21. Expresar con respeto sus reclamos y sugerencias por medio del formato establecido.
22. Enterarse de las anotaciones que se realicen en el Observador del estudiante a travs del profesor que
las realiza.
D"B","$ D"& "$T+DA!T"
El cumplimiento del deber de cada uno es exigencia del derecho de todos. Derechos y deberes se
integran correlativamente en toda actividad social y poltica del hombre. Si los derechos exaltan la libertad
individual, los deberes expresan la dignidad de esa libertad. Los estudiantes del Colegio Nuestra Seora
de Ftima Soledad, sin excepcin se comprometen a desarrollar en su diario vivir los siguientes deberes:
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1. Conocer, comprender, interiorizar y cumplir el Manual de Convivencia al igual que todas las normas de
relacin social.
2. Respetarse a si mismo y a los dems miembros de la comunidad del Colegio Nuestra Seora de Ftima-
Soledad, tanto de palabra como de accin y en todos los medios y formas de comunicacin (verbal,
escrito, gestual, virtual, etc.), dentro y fuera del colegio.
3. Fomentar y fortalecer sentimientos de amistad, compaerismo, tolerancia, colaboracin y solidaridad
dentro y fuera del colegio, no tolerando manifestaciones agresivas fsicas o verbales que atenten contra
la integridad del otro o de la imagen institucional.
4. Aceptar los mecanismos de carcter disuasivo, correctivo y re-educativo que hagan el personal
administrativo y/o docente.
5. Dar uso adecuado, buen estado de conservacin a los bienes muebles e inmuebles de la institucin
educativa participando en su mantenimiento y aseo permanentemente.
6. Responder por los daos causados a los bienes muebles e inmuebles del colegio y/o miembros de la
comunidad educativa.
7. Mantener el pupitre y/o locker asignados, ordenados, limpios y en buen estado, siendo requisito para
que se expida el paz y salvo respectivo al final del ao.
8. Asistir puntualmente al colegio, a las clases y actividades programadas al reconocer en este hbito el
primer paso para el xito acadmico y personal.
9. Justificar sus ausencias con certificacin mdica, explicacin escrita o personalmente de padres o
acudientes, ante la Coordinacin de Desarrollo Humano y/o Convivencia dentro de los tres das
hbiles siguientes a la inasistencia, nivelando oportunamente los conocimientos vistos.
10. Presentar los materiales necesarios para las clases y actividades lideradas por la institucin.
11. Participar activamente en las actividades culturales, deportivas, acadmicas y dems que programe la
institucin como medio de motivacin para alcanzar el crecimiento integral.
12. Utilizar los servicios de psicologa, laboratorios, biblioteca, reas deportivas, cafetera, restaurante
escolar, auditorio, capilla, aula de sistema, etc., manteniendo un comportamiento acorde con las normas
establecidas y horario establecido para ello.
13. Presentar en forma oportuna, eficiente, seria, pulcra y honesta los trabajos, evaluaciones, talleres, etc.,
solicitados en el desarrollo de su proceso formativo.
14. Enaltecer, respetar y rendir honores a los Smbolos Patrios e institucionales de Colombia y la Polica
Nacional dando ejemplo de civismo, rectitud y sentido de pertenencia.
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15. Portar y utilizar adecuadamente la agenda escolar como medio de comunicacin escrita dentro de la
comunidad educativa.
16. nformar y entregar oportunamente a padres y/o acudientes la agenda escolar, circulares, evaluaciones
formales, citaciones y dems documentos y, en el caso que se requiera, devolver los desprendibles
firmados en el tiempo estipulado.
17. Portar en forma adecuada el uniforme correspondiente dentro y fuera del colegio.
18. Observar un comportamiento adecuado dentro y fuera del colegio.
19. No consumir, distribuir o vender licores, cigarrillos y otras sustancias psicoactivas mientras porta el
uniforme dentro y fuera de la institucin educativa.
20. No ingerir alimentos y bebidas durante actividades acadmicas, culturales y sociales.
21. Respetar las pertenencias ajenas, devolviendo los objetos encontrados al director de grupo,
coordinacin de convivencia y/o puesto de informacin del colegio.
22. Abstenerse de traer al colegio celular, walkman, cmara, mp3, mp4, X box, discman, ipod, play station y
cualquier otro elemento que altere el normal desarrollo de actividades acadmicas siendo apropiado
sealar que el colegio no se hace cargo de la prdida y/o dao de estos elementos.
23. No hacer manifiestas las relaciones de noviazgo o afines, dentro y fuera del colegio mientras se porte
el uniforme.
24. Representar al colegio con dignidad y decoro en las diferentes actividades que se programen.
25. No permanecer en las zonas aledaas al colegio una vez finalizada la jornada escolar.
26. Guardar el comportamiento debido en cada una de las diferentes zonas del plantel: aula de clase, patio
de recreo, biblioteca, laboratorio, etc.
27. Durante las horas de clase y en los cambios de clase ningn alumno debe permanecer fuera del aula
respectiva, salvo que haya sido citado o enviado a otra dependencia. En cualquier caso, debe tener una
boleta de permiso del respectivo profesor.
"! "& A+&A D" C&A$"
Entendindose como el espacio donde se est liderando actividad acadmica, cultural y/o deportiva, puede
ser: saln de clases, salas de informtica, laboratorio, canchas, gimnasio, audiovisuales, kiosco, aula
mltiple, etc.)
28. Mantener una actitud de escucha y respeto hacia el profesor y los compaeros, respetando el uso de la
palabra.
29. Estar en la hora indicada para el inicio de la clase.
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30. Responsabilizarse del cuidado y orden de los tiles escolares.
31. Desplazarse caminando y en completo orden.
32. Respetar las pertenencias de los miembros de su comunidad educativa.
33. Evitar los gritos y bromas pesadas que afecten el desarrollo de las clases.
34. Comportarse con disciplina en todo momento.
35. Solicitar autorizacin para retirarse de clases si es necesario.
36. Responder por cada uno de los elementos, accesorios y equipos puestos bajo su responsabilidad.
37. Esperar al docente dentro del aula de clases, en cada cambio de hora.
"! &A BB&%T"CA
38. Mantener el orden y el silencio debido.
39. Dejar en orden las mesas, sillas y textos utilizados.
40. Utilizar la biblioteca para los fines establecidos y en las horas determinadas.
41. Devolver en el tiempo previsto los textos y/o documentos que se le faciliten para consulta.
42. Diligenciar los documentos que se utilizan para control.
"! $A&DA$ '"DA5-5CA$D D"'%,T0A$D C+&T+,A&"$
43. Presentar a quien corresponda la autorizacin de padres y/o acudientes para asistir a la actividad.
44. Portar con total pulcritud y de forma completa el uniforme que se haya determinado para la salida.
45. Mantener una excelente presentacin personal (sin maquillaje, accesorios, etc).
46. Permanecer en grupo observando las normas de convivencia que nos rigen.
47. Atender las solicitudes hechas por los docentes y/o personas que manejan el evento.
48. Asumir un comportamiento pacfico y respetuoso frente a la comunidad educativa y personas que
acuden al evento.
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49. Observar y mantener un comportamiento basado en los principios de honestidad, respeto,
responsabilidad y convivencia pacfica.
"! "& T,A!$'%,T" 1 &A ,+TA "$C%&A,:
50. Cuidar el puesto que sea asignado, sin daar la cojinera.
51. Esperar el transporte en el sitio y hora acordada en completo orden.
52. Ofrecer un trato amable y considerado al conductor, acompaante de ruta y dems tripulantes del
vehculo.
53. Viajar en completo orden abstenindose de fumar, ingerir bebidas alcohlicas y/o sustancias
psicoactivas, que atenten contra la integridad propia y de los tripulantes.
54. Permanecer en el sitio, en caso que se vare el vehculo hasta que se solucione el problema.
55. nformar las irregularidades que se presenten y afecten la sana convivencia durante la ruta.
56. Formular con respeto y cortesa las sugerencias y reclamos al acompaante o conductor de la ruta.
',"$"!TAC-! '",$%!A&
Como estudiante NUSEFNO es necesario que su imagen y hbitos se mantengan dentro de las normas
bsicas de urbanidad, por ello debe:
'A,A !.%$D !.A$ 1 AD%&"$C"!T"$:
1. Cumplir con las normas de higiene y salud tales como: bao diario, limpieza de odos, cepillado de la
dentadura, cabello aseado y peinado.
2. Presentarse con el uniforme reglamentario de diario o educacin fsica completo e impecable a las
actividades diarias y dems establecidas segn el horario corresponda.
3. La camiseta que se usa por debajo de los uniformes debe ser totalmente blanca, de cuello redondo,
cuyo objetivo es mantener hbitos de higiene y en ningn momento remplazar las camisetas del
uniforme.
4. El pantaln de diario de los nios y el de educacin fsica para nios y nias es de bota recta.
5. La correa y/o el cinturn son un elemento ms del uniforme y debe usarse permanentemente.
6. El uniforme debe ser de la talla adecuada para su estatura y peso evitando los descaderados
excesivos, las ombligueras, las camisetas y/o camisas ajustadas.
7. Si por razones ajenas a su cuidado y voluntad se le dificulta asistir con el uniforme de diario y/o
educacin fsica segn corresponda sus padres y/o acudientes enviarn excusa explicando la
situacin y solicitando el respectivo permiso a la coordinacin de desarrollo humano siempre y cuando
no sea reiterativo este hecho.
'ara !iOos B A*enes
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8. Uas cortas y debidamente rasurado.
9. Usar el cabello con un corte clsico: no se permiten colas, patillas largas, rasuras, tintes y
exageraciones figuras, peinados altos con gel y otros.
10. Utilizar las medias de educacin fsica blancas media pierna y las de diario azul turqu media pierna.
'A,A !.A$ 1 $".%,TA$:
11. Uas arregladas o maquilladas con colores suaves.
12. Los accesorios que utilice en el cabello deben ser de color blanco. Est permitido solo un par de aretes
pequeos.
13. Usar el talle de la jardinera del uniforme de diario a la cintura.
14. Lucir el cabello con su color natural; los tintes, mechones, rayitos, alisados y ondulados permanentes
pueden afectar su salud y no estn ajustados con la edad y con el uniforme.
15. Utilizar las medias de educacin fsica y de diario blancas largas.
+!F%,M"$ DA,% D" !.A$ 1 AD%&"$C"!T"$
16. Blusa en dacrn blanco, cuello sport manga corta.
17. Jardinera en lino escocesa en V, cruzado adelante, alto atrs y talle a la cintura con el escudo del
colegio ubicado sobre la parte superior izquierda, cinturn, falda de tabln central y tres prenses a cada
lado igual en la parte de atrs, bolsillo al lado derecho, cierre largo al lado izquierdo y el largo de la
misma a la rodilla.
18. Medias blancas a la rodilla.
19. Zapatos negros colegiales.
20. Con el uniforme de GALA la camisa dacrn ser de manga larga y llevar una corbata azul-turqu
colocada de manera tradicional.
+!F%,M" ',4CTCA "M',"$A,A&
Para la prctica empresarial, se aprob:
21. FEMENNO: Pantaln para dama en lino color gris; blusa estilo chaqueta manga tres cuartas color rosa
plido; bufanda de tela de seda color gris; zapatos negros cerrados; cartera negra.
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22. MASCULNO: Pantaln clsico color gris; camisa manga larga color rosa plido; corbata gris; correa
negra; medias grises; zapatos negros.
+!F%,M" DA,% !.%$ 1 AD%&"$C"!T"$
23. Camisa de dacrn blanca cuello sport y manga corta, con el escudo del colegio sobre el bolsillo
izquierdo.
24. Pantaln largo en lino azul turqu, estilo clsico con prenses y bolsillos laterales, pasadores para
correa negra.
25. Correa negra.
26. Medias azul turqu media pierna.
27. Zapatos negros colegiales.
28. Para el uniforme de GALA la camisa de dacrn ser de manga larga y con corbata azul turqu
colocada de manera tradicional.
Uniforme de diario
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Uniforme de gala
Uniforme de Educacin Fsica
+!F%,M" D" "D+CAC%! F/$CA
1. Camiseta blanca con borde azul rey y verde en cuello y mangas.
2. Pantaln azul rey combinado con bandas laterales blanco y verde de bota recta.
3. Pantaloneta en el mismo tono de la sudadera.
4. Tenis totalmente blanco de cordn.
5. Buzo de la sudadera o chaqueta en el mismo tono (azul rey) para los das fros.
6. Medias blancas media pierna.
7. Opcional - Camiseta totalmente blanca de cuello redondo y con mangas.
TT+&%
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C%!DC%!"$ 'A,A &A C%!00"!CA $%CA& "$T+DA!T&
CA'T+&%
D$'%$C%!"$ 5"!",A&"$
La educacin para la paz y para la convivencia en el mbito de la educacin formal, es decir, en
el contexto de la escuela, se constituye en la delegacin ineludible de la responsabilidad en formacin
de ciudadanos capaces de ejercer la democracia, respetar los derechos humanos y relacionarse entre s
de manera constructiva fundamentado en el reconocimiento de la efectiva convivencia escolar, y la
identificacin, prevencin, seguimiento y resolucin de conflictos escolares de manera pautada y sin recurrir
a la violencia. Todo ello hace necesario presentar las faltas, procedimientos y acciones disuasivas,
correctivas y de tipo re educativo para la resolucin de conflictos acadmicos y/o actitudinales.
C%!$TT+C-! D" +!A FA&TA
Se considera falta todo aquel acto, comportamiento o actitud, que atente contra los principios filosficos y de
convivencia social de la comunidad educativa e incumplimiento de los deberes y abuso de los derechos
previstos en el presente manual, adems cualquier violacin a las leyes y disposiciones que regulan la
conducta y el comportamiento humano, as como las normas penales.
F!A&DAD D" &A$ ACC%!"$ D$+A$0A$D C%,,"CT0A$ 1 ,""D+CAT0A$2
Son las medidas estratgicas utilizadas con el fin de orientar comportamientos encaminados a generar
actitudes y hbitos de responsabilidad, respeto y tolerancia en interior de la Comunidad educativa
transcendiendo al entorno familiar y social para lograr la convivencia pacfica.
El cumplimiento a las normas establecidas en el manual de convivencia y el comportamiento general de los
estudiantes y las estudiantes recibe una valoracin para cada periodo de bajo-bsico, alto, superior
acompaada de las observaciones derivadas de dicho comportamiento.
De acuerdo con las circunstancias particulares del hecho se aplica el correctivo correspondiente, segn
evaluacin y determinacin de cada una de las instancias
!$TA!CA$
Cada falta o situacin que afecte la sana convivencia y el normal desarrollo de las actividades acadmicas,
culturales y deportivas, pueden ser de conocimiento de cualquier miembro de la comunidad educativa quien
debe informar a los docente s, directores de grupo o directivos docentes para que la instancia respectiva y
acorde con la situacin, aplique la accin disuasiva, correctiva o re-educativa, segn corresponda, y se haga
el seguimiento del caso. Son instancias:
1. Docente de la asignatura
2. Director de curso
3. Responsable Participacin y Convivencia
4. Coordinador de Orientacin y Desarrollo Humano
5. Coordinador Acadmico
6. Coordinador de Administrativo y Financiero
7. Comit Escolar de Convivencia
8. Consejo Directivo
9. Consejo Acadmico
10. Rector y/o Rectora
11. Jefe del rea de Educacin
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,+TA D" AT"!C-! !T"5,A& D" &A C%!00"!CA "$C%&A,2
!(estra nstit(cin "d(cati*a acorde con la &eB :7=6 de =6:92 "POR LA CUAL SE CREA EL SSTEMA
NACONAL DE CONVVENCA ESCOLAR Y FORMACN PARA EL EJERCCO DE LOS DERECHOS
HUMANOS, LA EDUCACN PARA LA SEXUALDAD Y LA PREVENCN Y MTGACN DE LA
VOLENCA ESCOLAR" aA(sta s(s mecanismos de accin B diseOa la r(ta de atencin para dar
c(mplimiento a lo disp(esto asC:
a. 'romocin: El comit de convivencia escolar, junto con la Coordinacin de Desarrollo Humano ajusto sus
planes de acompaamiento y diseo talleres peridicos para ser trabajados y por mes desde direccin de
grupo en los cuales se desarrollan actividades de estudio, conocimiento, y asimilacin de la ley 1620 de 2013
y sus alcances en los temas que tienen que ver con; Convivencia escolar, tolerancia, convivencia ciudadana ,
formacin para el ejercicio de los derechos humanos, educacin para la sexualidad y prevencin de la
violencia escolar. Adicionalmente se est capacitando y formando a los docentes y un grupo de lderes
estudiantiles que ejercern las funciones de mediadores en la resolucin de conflictos.
b. 're*encin: dentro de las actividades de prevencin, la Coordinacin de Desarrollo Humano , el comit de
convivencia escolar articulan un plan de trabajo a travs de talleres mensuales adelantados desde la direccin
de grupo en los cuales se desarrollan temticas especificas orientadas a: fomentar el respeto por los derechos
y los deberes de los conformantes de la comunidad educativa, se fortalece el proyecto de educacin sexual,
desarrollado desde preescolar hasta grado undcimo con temticas graduales que orientan a los estudiantes
dentro de la cultura del respeto y conocimiento de la sexualidad y la prevencin del embarazo en
adolescentes, se fortalecen los comits de convivencia de cursos y la resolucin pacfica, concertada y
dialogada del conflicto para minimizar la violencia escolar. Se trabajarn desde la Coordinacin de Desarrollo
Humano con padres de familia para que desde el ncleo del hogar de nuestros estudiantes se generen
actitudes de respeto, tolerancia y concertacin. Estos talleres trabajaran temas especficos sobre pautas de
crianza, comunicacin asertiva, manejo adecuado de las TCS. El consejo acadmico diseara actividades
para el ajuste del currculo de las diferentes asignaturas y campos del conocimiento donde se incluya refuerzo
de los temas a que hace alusin la ley 1620.
La identificacin de los riesgos de ocurrencia de las situaciones ms comunes que afectan la convivencia
escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, a partir de las particularidades del
clima escolar y del anlisis de las caractersticas familiares, sociales, polticas, econmicas y culturales
externas, que inciden en las relaciones interpersonales de la comunidad educativa, de acuerdo con lo
establecido en el numeral 5 del artculo 17 de la Ley 1620 de 2013.
Se fortalecen las acciones que contribuyen a la mitigacin de las situaciones que afectan la convivencia
escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos; identificados a partir de las
particularidades mencionadas anteriormente a travs de fortalecimiento, apropiacin y vivencia de los valores
institucionales.
Se disearon los protocolos para la atencin oportuna e integral de las situaciones ms comunes que
afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
c. Atencin: para la atencin de los posibles conflictos que surjan entre los conformantes de la comunidad
educativa se ajustaron y redisearon los protocolos de atencin ajustndolos a los requerimientos de ley y
dependiendo de la tipificacin sean estos , o . El componente de atencin de la ruta ser activado por el
Comit de Convivencia Escolar por la puesta en conocimiento por parte de la vctima, estudiantes, docentes,
directivos docentes, padres de familia o acudientes, de oficio por el Comit de Convivencia Escolar o por
cualquier persona que conozca de situaciones que afecten la convivencia escolar. El protocolo y el
procedimiento de atencin a seguir es:
La puesta en conocimiento de los hechos por parte de las directivas, docentes y estudiantes involucrados,
esta accin de dar a conocer los hechos puede darse por parte de cualquiera de los integrantes de la
comunidad; estudiantes, docentes, padres de familia o cualquier otra persona conocedora del caso. Esta
puesta en conocimiento debe ser escrita.
El conocimiento de los hechos a los padres de familia o acudientes de las vctimas y de los generadores de
los hechos violentos y dems partes involucradas.
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Se buscarn las alternativas de solucin frente a los hechos presentados procurando encontrar espacios
de conciliacin, cuando proceda, #aranti@ando el debido proceso, la promocin de las relaciones
participativas, incluyentes, solidarias, de la corresponsabilidad y el respeto de los derechos humanos. Se
buscara en lo posible, una solucin pedaggica y formadora.
El Comit de Convivencia Escolar en cada una de sus reuniones har seguimiento de los casos que le
conciernen, su evolucin y el cierre cuando d a lugar el proceso.
Se garantizar la atencin integral y el seguimiento pertinente para cada caso.
Una vez agotadas estas instancias institucionales, las situaciones de alto riesgo de violencia escolar o
vulneracin de derechos, sexuales y reproductivos de nios, nias y adolescentes que no puedan ser
resueltas por las vas que establece el presente Manual de Convivencia y que requieran de la intervencin de
otras entidades o instancias, sern trasladadas por el rector de la institucin, de conformidad con las
decisiones del Comit Escolar de Convivencia, al CBF, la Comisara de Familia, la Personera Municipal o
Distrital o a la Polica de nfancia y Adolescencia o la entidad pertinente segn corresponda.
El Comit de Convivencia Escolar semestralmente emitir informe al Consejo Directivo para informar sobre
gestin, avance y procesos de los casos que ameriten.
El Comit de Convivencia Escolar se ajustar estrictamente y seguir el protocolo establecido en los
artculos 42 al 44 del decreto 1965 de 2013 para atencin de los casos tipo , o a que hace alusin la ley
1620 de 2013.
d. $e#(imiento: El componente de seguimiento se centrar en el reporte oportuno de la informacin al
Sistema de nformacin Unificado de Convivencia Escolar, del estado de cada uno de los casos de atencin
reportados y socializar con las partes interesadas el avance del caso
92<292<2 Clasificacin de las sit(aciones FartCc(lo <6 Dec2 :;78 de =6:9G2
Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, se clasifican en tres tipos:
a. $it(aciones Tipo l2 Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas
situaciones espordicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningn caso generan daos
al cuerpo o a la salud.
b. $it(aciones Tipo . Corresponden a este tipo las situaciones de agresin escolar, acoso escolar (bullying)
y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las caractersticas de la comisin de un delito y que cumplan con
cualquiera de las siguientes caractersticas:
Que se presenten de manera repetida o sistemtica.
Que causen daos al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los
involucrados.
c. $it(aciones Tipo . Corresponden a esta tipo las situaciones de agresin escolar que sean constitutivas
de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formacin sexual, referidos en el Ttulo V del Libro de la
Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.
Definiciones2 Para efectos de uniformidad de criterios el decreto 1965 de 2013 establece que se entiende
por:
a. Conflictos: Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida entre una
o varias personas frente a sus intereses.
b. Conflictos maneAados inadec(adamente: Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de
manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados,
enfrentamientos o rias entre dos o ms miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno
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es estudiante y siempre y cuando no exista una afectacin al cuerpo o a la salud de cualquiera de los
involucrados.
c. A#resin escolar: Es toda accin realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que
busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es
estudiante. La agresin escolar puede ser fsica, verbal, gestual, relacional y electrnica.
d. A#resin fCsica: Es toda accin que tenga como finalidad causar dao al cuerpo o a la salud de otra
persona. ncluye puetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguos, pellizcos, jaln de pelo,
entre otras.
e. A#resin *erbal: Es toda accin que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar a
otros. ncluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
f. A#resin #est(al: Es toda accin que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a
otros.
g. A#resin relacional: Es toda accin que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen.
ncluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar
negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
h. A#resin electrnica: Es toda .accin que busque afectar negativamente a otros a travs de medios
electrnicos. ncluye la divulgacin de fotos o videos ntimos o humillantes en nternet, realizar comentarios
insultantes u ofensivos sobre otros a travs de redes sociales y enviar correos electrnicos o mensajes de
texto insultantes u ofensivos, tanto de manera annima como cuando se revela la identidad de quien los
enva.
i. Acoso escolar Fb(llBin#G: De acuerdo con el artculo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta negativa,
intencional metdica y sistemtica de agresin, intimidacin, humillacin, ridiculizacin, difamacin, coaccin,
aislamiento deliberado, amenaza o incitacin a la violencia o cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal,
fsico o por medios electrnicos contra un nio, nia o adolescente. por parte de un estudiante o varios de sus
pares con quienes mantiene una relacin de poder asimtrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo
de un tiempo determinado. Tambin puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de
estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.
j. Ciberacoso escolar Fciberb(llBin#G: De acuerdo con el artculo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de
intimidacin con uso deliberado de tecnologas de informacin (nternet, redes sociales virtuales, telefona
mvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicolgico y continuado.
k. 0iolencia sex(al: De acuerdo con lo establecido en el artculo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se entiende por
violencia sexual contra nios, nias y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre
un nio, nia o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coercin fsica, psicolgica o emocional,
aprovechando las condiciones de indefensin, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre
vctima y agresor".
l. 0(lneracin de los derechos de los niOosD niOas B adolescentes: Es toda situacin de dao, lesin o
perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los nios, nias y adolescentes
m. ,establecimiento de los derechos de los niOosD niOas B adolescentes: Es el conjunto de actuaciones
administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauracin de su dignidad e integridad como
sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido
vulnerados.
C%MTM D" C%!00"!CA "$C%&A,
DE!INICI/N 0 COMPE1ENCIA:
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Es el rgano competente para conocer, reflexionar y fallar ante las reiteradas faltas graves o falta muy grave,
cometidas por los estudiantes, tiene como fin fomentar la sana convivencia entre los miembros de la
comunidad, tomando decisiones con relacin a la interiorizacin de los valores institucionales y a la resolucin
asertiva de los conflictos.
CON!ORMACI/N: El Comit de Convivencia Escolar , estar integrado por:
- El Rector o su delegado, quien convoca y preside el Comit. Dicha delegacin deber realizarse por escrito.
- Un Coordinador de Desarrollo Humano.
- El Director de Grupo del estudiante.
- Un docente invitado.
- El Personero Estudiantil o su delegado.
- Un estudiante del nivel.
- Un padre o madre de familia.
!'NCIONE(
a. dentificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes,
directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
b. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construccin de
ciudadana, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevencin y mitigacin de la
violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
c. Promover la vinculacin del establecimiento educativo a estrategias, programas y actividades de
convivencia y construccin de ciudadana que se adelanten en la regin y que respondan a las necesidades
de su comunidad educativa.
d. Convocar a un espacio de conciliacin para la resolucin de situaciones conflictivas que afecten la
convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando
se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad
educativa. "l est(diante estar acompaOado por el padreD madre de familiaD ac(diente o un compaero
del establecimiento educativo.
e. Activar la Ruta de Atencin ntegral para la Convivencia Escolar definida en el artculo 29 de la Ley 1965,
frente a situaciones especficas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de
violencia escolar o de vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este
comit de acuerdo con lo establecido en el Manual de Convivencia, porque trasciendan del mbito escolar, y
revistan las caractersticas de la comisin de una conducta punible, razn por la cual deben ser atendidos por
otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
f. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar,
el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.
g. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de Convivencia, y
presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional De
Convivencia Escolar y Formacin para los Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la
Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comit.
h. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedaggicas que permitan la flexibilizacin del modelo
pedaggico y la articulacin de diferentes reas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en
la comunidad para determinar ms y mejores maneras de relacionarse en la construccin de la ciudadana.
i. Proponer y llevar a cabo actividades que fomenten la convivencia entre la comunidad educativa.
j. facilitar espacios de conciliacin cuando alguno de los actores de la Comunidad Educativa lo solicite con el
objetivo de resolver pacficamente sus conflictos. Para tal efecto, el Comit designar un conciliador cuando
las partes en conflicto lo estimen conveniente.
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k. Evaluar y mediar los conflictos que se presenten entre docentes, docentes y estudiantes, y los que surjan
entre estos ltimos.
l. Llevar a cabo el seguimiento del cumplimiento de las disposiciones y rutas de atencin integral establecidas
en el Manual de Convivencia.
PAR.GRA!O 1: Sin perjuicio al "Debido Proceso y con el nimo de contribuir al mejoramiento del
ambiente escolar, el Comit de convivencia Escolar podr emplear como forma de procedimiento
alternativo la mediacin en la resolucin de conflictos escolares, para facilitar la solucin pacfica de las
dificultades que se presentan entre los estudiantes y docentes.
PAR.GRA!O &: Al Comit de Convivencia Escolar ser invitado el estudiante y el padre de familia o
acudiente, en caso de no acudir, el Comit puede continuar con el desarrollo de las actividades
programadas sin que ello constituya violacin al debido proceso, previa constancia de su no asistencia.
PAR.GRA!O +: De toda su actuacin el Comit de Convivencia Escolar levantar un acta que al final
firmarn los asistentes y enviarn el caso al Concejo Directivo.
El estudiante y el padre de familia actuarn como invitados con voz pero sin voto.
CA'/T+&%
T'FCAC-! 1 C&A$FCAC-! D" &A$ FA&TA$
C%!$TT+C-! D" +!A FA&TA
Son consideradas faltas todas aquellas que atenten contra los principios filosficos y de
convivencia social de la comunidad educativa, e incumplan con los de los deberes, abusando de
los derechos previstos en el presente manual, adems las consideradas como hechos punibles en
las normas penales.
De acuerdo con las circunstancias particulares del hecho se aplica el correctivo correspondiente,
segn evaluacin y determinacin de cada una de las instancias.
Prohibicin de sanciones crueles, humillantes o degradantes. Los directores y educadores de los
centros pblicos o privados de educacin formal, no formal e informal, no podrn imponer
sanciones que conlleven maltrato fsico o psicolgico de los estudiantes a su cargo, o adoptar
medidas que de alguna manera afecten su dignidad. As mismo, queda prohibida su inclusin bajo
cualquier modalidad, en los manuales de convivencia escolar. (Art. 45 le !"#$ %e &""')
C%,,"CT0%$ '"DA5-5C%$: Son acciones educativas mediante las cuales se busca que el
estudiante reflexione sobre su proceso de crecimiento personal, con el objetivo de generar cambios
de actitud que le permitan ser ms conscientes de la responsabilidad personal ante su propia
formacin y, renovar y consolidar su sentido de pertenencia a la comunidad educativa.
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Los correctivos deben ser empleados por los docentes o directivos docentes para reorientar el
comportamiento, antes de que incurran en alguna falta de disciplina o de conducta, igualmente,
cuando se trata de un hecho que por su transcendencia y efecto sobre la comunidad educativa o
en el pblico en general, no admite sancin disciplinaria.
Los correctivos pedaggicos no tienen el carcter de sancin sino fundamentalmente, una finalidad
preventiva y orientadora del comportamiento de los estudiantes, se deben utilizar, en
consecuencia, como mecanismos orientadores, disuasivos, de dialogo.
Dentro del proceso formativo integral de los estudiantes la nstitucin, se proponen algunos
instrucciones que permiten a los mismos un cambio de comportamiento cuando presenten
acciones negativas que perjudiquen su actuar, tanto a nivel personal como social, por el
incumplimiento de las normas de la institucin y de sus deberes como estudiantes.
PROCEDIMIEN1O GENERAL A (EG'IR EN CA(O DE !AL1A( GRA2E( 03O M'0 GRA2E(
"tapa informati*a:
Conocimiento de la falta cometida.
Narracin oral y escrita del hecho por parte de los afectados, testigo y/o protagonista.
dentificacin de posibles responsables.
"tapa analCtica:
Presentacin de pruebas y antecedentes disciplinarios de los involucrados en el hecho.
Confrontacin de los hechos narrados, anlisis de la situacin
Anlisis de motivos atenuantes y agravantes que llevaron al hecho.
Tipo de falta en que se incurri.
"tapa decisoria
Determinacin del tipo de falta.
Anlisis por la autoridad correspondiente dentro del Colegio.
Notificacin a los padres o acudientes.
Aplicacin de la medida correctiva.
Compromisos personales del estudiante y de los padres de familia o acudientes.
Circ(nstancias a tener en c(enta para la aplicacin de (n correcti*o peda##ico
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Edad cronolgica
Desarrollo mental, motriz y afectivo
Condiciones familiares y personales
Aten(antes de las faltas
Antecedentes convivenciales de buena conducta
La confesin oportuna y voluntaria de la falta.
El haber enaltecido el nombre de la institucin
El haber actuado inducido por un tercero.
El haber actuado para defender derechos personales o comunitarios.
Que haya actuado impulsado por motivos nobles o altruistas.
Buen desempeo acadmico y sentido de pertenencia
Reparacin del dao
Manifiesto compromiso de los padres en cuanto al cumplimiento de sus deberes
A#ra*antes de las faltas
La falta de compromiso del estudiante frente al cumplimiento de sus deberes
El mentir, encubrir y/o entorpecer las investigaciones adelantadas en el colegio
El haber sido sancionado con anterioridad por faltar a los compromisos acadmicos o
comportamentales.
El efecto perturbador que su comportamiento produzca en los dems miembros de la comunidad
educativa.
El haber preparado la falta y haber actuado en complicidad con otros.
El cometer la falta para obtener provecho propio o para un tercero.
El cometer la falta abusando de la confianza depositada por los directivos, profesores o
compaeros.
Bajo desempeo acadmico
Afectar la imagen de la nstitucin Educativa
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!$TA!CA$
Son instancias conocedoras de faltas comporta mentales:
Profesor(a) o cualquier integrante de la comunidad educativa
Conciliadores de grupo
Director de curso
Responsable Participacin y Convivencia Escolar
Coordinador de Desarrollo Humano
Coordinador Acadmico
Coordinador de Administrativo y financiero
Consejo Acadmico
Comit de Convivencia Escolar
Consejo Directivo
Rector(a)
Jefe rea de Educacin
Segn su naturaleza, consecuencias y circunstancias del hecho, las faltas se clasifican en: Leves, Graves
y Gravsimas.
FA&TA$ T'% F&"0"$G
Son consideradas faltas leves el incumplimiento a los deberes estipulados en el Manual de Convivencia y
que no estn consideradas como faltas grave o muy graves; stas sern de conocimiento directo del
docente que presencia la comisin de la falta o quien recibe la informacin inicialmente. Son consideradas
faltas leves las siguientes:
1. No asistir al colegio sin causa justificada.
2. Llegar tarde al colegio sin causa justificada.
3. Llegar tarde a clase y/o dems actividades programadas.
4. Mientras est portando el uniforme utilizar maquillaje, uas con tonos fuertes, prendas y/o
accesorios (piercing, mas de un par de aretes, aretes grandes y/o coloridos, manillas, collares,
sacos, etc.), que no correspondan a los reglamentarios dentro o fuera del colegio.
5. Asistir con el uniforme que no corresponde segn el horario.
6. Utilizar el servicio de la tienda escolar en horas de clase, sin previa autorizacin.
7. Llevar el talle de la jardinera largo (cadera) y sin cinturn.
8. Jugar, gritar, silbar, conversar, permanecer fuera del puesto y/o realizar actividades distractoras,
durante la clase.
9. Trabajar en una asignatura y/o actividades diferentes a la clase.
10. Realizar compras y/o ventas dentro del aula de clase e instalaciones del colegio.
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11. Comprar comestibles u otros artculos extramuros durante la permanencia en el colegio.
12. La falta de cuidado en la higiene y presentacin personal.
13. Utilizar colorantes o tintes, rasuras en la ceja o exageraciones en el cabello.
14. Demorarse en la devolucin de los elementos prestados.
15. Utilizar elementos tales como: mp3-4, celular e ipod, entre otros, en horarios de clases, eventos
acadmicos y espacios no autorizados por el colegio. (El uso de elementos de valor est bajo la
responsabilidad del que las usa. En caso de prdida, hurto o dao, el Colegio no se hace
responsable)
16. Consumir alimentos, bebidas, chicles, etc., en clase o en otras actividades programadas.
17. Maltratar el medio ambiente (tirar piedras o palos a los animales o plantas).
18. Faltar a las actividades acadmicas, culturales, sociales, deportivas que programe la institucin sin
causa justificada.
19. Presentar comportamiento inadecuado durante las formaciones u homenajes a la bandera, smbolos
patrios o institucionales.
20. No informar oportunamente a los padres o acudientes sobre las citaciones o reuniones
convocadas por la institucin.
21. Mentir con el propsito de resultar favorecido en aspectos acadmicos, convivenciales, etc.
22. No atender y seguir las observaciones realizadas por cualquier miembro de la comunidad
educativa.
23. Todas aquellas acciones que atentan en forma leve contra el normal desarrollo de las
actividades del colegio.
24. Permanecer en salones, y otros sitios diferentes al patio, durante el tiempo de descanso.
25. Permanecer en las reas administrativas sin la autorizacin previa del personal encargado.
(Rectora, sala de profesores, Coordinaciones, entre otras).
26. No cumplir con los horarios de entrada y salida establecidos, en la institucin.
27. El no utilizar por parte de los caballeros el corte clsico.
28. Escribir en las paredes y daarlas.
29. No presentarse con el uniforme de gala completo cuando se le exija.
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Tels: 3742325 - 3742144
30. No copiar, tomar apuntes u obedecer las sugerencias de trabajo establecidas por el docente en la
clase.
31. Retener o no entregar oportunamente las comunicaciones que enva el colegio a los acudientes o
padres de familia o viceversa.
32. No Conservar en orden los tiles escolares, haciendo uso de los respectivos pupitres.
33. ngerir alimentos en el saln de clases.
34. Permanecer fuera del saln de clases durante los cambios de horas.
',%C"DM"!T% 'A,A FA&TA$ &"0"$
En primera instancia las conoce el docente o Director de grupo, en su ausencia lo har el Responsable de
Participacin y Convivencia o Coordinador de Desarrollo Humano. Se impondrn las medidas correctivas, de
acuerdo con la calificacin del hecho:
Amonestacin *erbal: El docente dialogar con el estudiante para establecer y/o aclarar lo sucedido. Har
un llamado de atencin verbal al estudiante para que haga una reflexin sobre la falta cometida.
Amonestacin escrita: cuando el estudiante incurre por segunda vez en la comisin de cualquier falta leve,
el docente o directivo proceder a registrar en el observador del estudiante la falta cometida, e informar al
respectivo director del curso.
Correcti*o 'eda##ico: Se realizar cuando el estudiante incurre en falta leve por tercera vez, despus de
haber tenido llamado de atencin verbal y amonestacin escrita. El pacto de aula es un compromiso escrito
en presencia del docente y de otro estudiante. De este pacto de aula quedara registro en observador y en la
historia escolar del estudiante, por lo tanto debe ser entregado al Coordinador de Desarrollo Humano
designado.
4. Trabajos escritos formativos
5. Trabajos ecolgicos.
6. Reflexin pedaggica en jornada contraria y/o fines de semana.
7. Elaboracin de cartelera y exposicin de la misma, cuya temtica ser alusiva a la falta cometida.
'A,45,AF%: Los objetos retenidos (celulares, videojuegos, cmaras, accesorios y dems) sern
entregados al acudiente, cuando el estudiante haya cumplido con el correctivo aplicado y tendr el
compromiso de no permitirle a su hijo utilizar dicho elemento en el colegio.
'A,45,AF%: En caso de incumplimiento a lo pactado, se realizar procedimiento de falta grave.
De la situacin presentada se realizar la anotacin en el observador del estudiante.
Cuando incurra por cuarta vez en cualquier falta leve se constituir en una falta grave.
FA&TA$ T'% F5,A0"$G
Son consideradas faltas graves los comportamientos que causan perjuicios a la Comunidad Educativa. Son
consideradas faltas graves las siguientes:
1. No asistir a ms de dos actividades acadmicas, culturales y deportivas especiales programadas por la
institucin sin causa justificada.
2. Evadir las actividades acadmicas, culturales y deportivas programadas por la institucin. (Estando en la
institucin no asistir).
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4. Negarse a realizar y/o irrespetar las diferentes actividades acadmicas, culturales y deportivas
programadas por la institucin.
6. rrespetar los himnos y smbolos patrios.
7. Tomar el nombre del colegio para realizar actividades de cualquier ndole (rifas, paseos, fiestas,
recoleccin de dinero, bingos, desfiles de modas etc.), sin la autorizacin explcita de la Rectora.
8. Practicar apuestas con dinero o juegos de azar.
9. nsultar o irrespetar a cualquier miembro de la comunidad en general mientras se encuentre en
actividades propias del colegio o fuera del colegio.
10. Realizar reclamos en forma irrespetuosa, airada o violenta a cualquier miembro de la comunidad
educativa dentro o fuera del colegio.
11. Realizar juegos y chanzas bruscas que lesionen o pongan en peligro la integridad fsica o psicolgica de
algn miembro de la comunidad educativa.
13. Elaborar y/o difundir annimos, graffiti o algn tipo de informacin que pueda causar perjuicios a
cualquier miembro de la comunidad educativa, a travs de diferentes medios.
14. Entorpecer el desarrollo normal de las clases mediante el saboteo, toque inoportuno del timbre o
campana, interrupciones intencionales de fluidos elctricos, llevar a los salones sustancias malolientes,
animales u objetos que distraigan la atencin de los estudiantes.
15. El ocasionar deterioros o daos a los bienes muebles o inmuebles de la institucin.
16. ncumplimiento de acta de compromiso o pacto de conciliacin.
17. Utilizar chantaje o presiones contra cualquier miembro de la comunidad educativa para encubrir
una falta.
18. Callar ante el conocimiento de un hecho o ser cmplice de la comisin de una falta.
19. Manifestaciones amorosas o indecorosas, que atenten contra la moral de la institucin en desarrollo de
actividades programadas por el colegio.
20. Manifestaciones amorosas indecorosas como besarse o acariciarse y sentarse en las piernas de un
compaero o compaera y dems que atenten contra la moral de la institucin.
21. Esconder o daar prendas, objetos o tiles de cualquier miembro de la comunidad educativa
.
22. Festejar con huevos, harina, agua y/o espuma los cumpleaos y/o eventos dentro y fuera del colegio.
23. Poner apodos a cualquier miembro de la comunidad educativa.
24. Acumulacin de dos (02) faltas leves.
25. Utilizar vocabulario soez o frases hirientes entre estudiantes.
26. Todas aquellas acciones que atentan en forma grave contra el normal desarrollo de las actividades
del colegio.
27. gnorar el timbre para ingresar a las clases en forma oportuna para escuchar y recibir las clases.
.
28. Rayar las camisetas del uniforme o romper los cuadernos dentro y fuera del colegio.
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29. Volarse las paredes del colegio, o lanzar objetos que atenten contra la integridad fsica o inmueble
de la vecindad aledaa a la institucin.
30. Poner en peligro su propia integridad fsica utilizando para ello cualquier medio.
31. ncitar a los compaeros a realizar actos de indisciplina.
33. El ocasionar agresin escolar, acoso escolar (Bulling), ciberg acoso a cualquier miembro de la
Comunidad Educativa.
34.Llegar constantemente tare al colegio.
35. Toda falta o conducta que est definida como hecho punible en el Cdigo penal y en la ley
1098 de 2006.
36. Maltratar el medio ambiente (tirar piedras a los animales y/o plantas)
37. No depositar la basura en los sitios asignados para ello y no disponer la misma en las canecas indicadas.
38. No entregar citaciones a los padres y/o acudientes.
',%C"DM"!T%$ 'A,A FA&TA$ 5,A0"$
Cuando el estudiante incurre por primera vez en una falta grave corresponde al docente y/o Directivo
docente que conozca la falta, aplicar el correctivo pedaggico de acuerdo al siguiente procedimiento:
El docente o directivo docente que conozca la falta, solicitar al estudiante el diligenciamiento del formato de
narracin de hechos, realizar el registro en el observador y proceder a citar al padre de familia y/o
acudiente para informarle lo ocurrido.
En presencia de los padres se proceder a la firma del acta de Compromiso Convivencial, en el cual se
estipula presentacin de un trabajo formativo escrito a mano. El docente har entrega del trabajo y del acta a
la Coordinacin de Desarrollo Humano.
Cuando el estudiante comete otra falta grave, el docente remitir a travs de formato correspondiente a la
Coordinacin de Desarrollo Humano, realizando el respectivo registro en el observador del estudiante.
El Coordinador escucha los descargos del estudiante y los recibe por escrito en el formato narracin de
hechos, en presencia del personero estudiantil o un delegado de los estudiantes.
Se cita al padre de familia o acudiente, una vez asistan, se escucha a los intervinientes y se consigna en el
acta de Reflexin Pedaggica, dejando constancia en el observador.
&a reflexin peda##ica se realizar en casa hasta por tres F69G das o como trabaAo social en el cole#io
hasta por N(ince F:8G horasD al finalizar debe entregar un trabajo de acuerdo a las indicaciones del
coordinador, so pena de no ingresar a clases hasta cumplir con dicha actividad.
Durante el tiempo de la reflexin el estudiante no tendr derecho a asistir a clases, ni presentar evaluaciones,
trabajos o dems actividades acadmicas. Ser responsabilidad del estudiante la concertacin con el
docente de la recuperacin de las actividades.
El docente o directivo docente determinar la pertinencia en cualquier parte del procedimiento de remitir al
estudiante a orientacin escolar.
Al cometer falta grave por tercera vez se utilizar procedimiento de falta muy grave.
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Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento de la comisin de una falta dar aviso
al Director de grupo o Coordinador de Desarrollo Humano
Una vez conocida la falta grave el Coordinador de Desarrollo Humano y/o Responsable del Programa de
Participacin y Convivencia Escolar la calificar y aplicar los correctivos necesarios o convocar al Comit
de Convivencia Escolar, si as lo considera necesario.
El Coordinador de Desarrollo Humano o Comit de Convivencia Escolar recaudarn y analizar las pruebas
que estime pertinentes dejando constancia de ello por escrito y finalmente tomar una decisin al respecto.
El Coordinador de Desarrollo Humano notificar por escrito al padre de familia o acudiente dentro de los
tres (03) das hbiles siguientes a la resolucin del mismo.
Contra las decisiones tomadas por el Coordinador de Desarrollo Humano, procede el recurso de reposicin
ante quien impuso el correctivo, el cual deber ser presentado mediante documento escrito por el padre o
acudiente dentro de los dos (02) das hbiles siguientes a la fecha de notificacin y: en subsidio el recurso de
apelacin ante el Comit Reflexivo el cual deber ser presentado mediante documento escrito por el padre o
acudiente dentro de los dos (02) das hbiles siguientes a la fecha de notificacin.
De igual manera con relacin a las decisiones tomadas por el Comit de Convivencia Escolar, procede el
recurso de apelacin, el cual deber ser interpuesto por escrito por el padre o acudiente dentro de los dos (02)
das hbiles siguientes a la fecha de notificacin ante la Rectora del Colegio, quien contar con cinco das
hbiles para resolverlo.
Las decisiones tomadas por el Comit de Convivencia Escolar se informarn oportunamente a la Rectora.
De acuerdo con la gravedad de la falta firma de compromiso de Con*i*encia $ocial por parte de:
Coordinacin de Desarrollo Humano, padre o acudiente, estudiante, Director de grupo y Personero(a). Es
direccionado por la Coordinacin de Desarrollo Humano quien aplica la accin correctiva.
Asistir a conferenciasD talleres BQo *isitar instit(ciones que promuevan actividades relacionadas con
la reeducacin, en temas afines a la falta y socializar la experiencia en el Colegio.
,eparacin de daOos causados (bienes muebles e inmuebles)
'rdida de estCm(los2
FA&TA$ T'% FM+1 5,A0"$G
Aquellas que ATENTEN contra la convivencia, permanencia y desarrollo de la comunidad Educativa e impidan
la consecucin de la metas, objetivos y Misin Constitucional y las que VOLEN los derechos fundamentales
de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa.
Todas las que las leyes de la Repblica de Colombia califiquen como delito o contravencin grave, esto es
las que estn consideradas por el cdigo penal y el cdigo de la polica
Son consideradas faltas muy graves las siguientes:
1. Portando el uniforme realizar actos que atenten contra el buen nombre y prestigio de la institucin,
tales como rias, hurtos, sabotaje, actos de vandalismo (tirar piedra, quebrar vidrios, traperos, daar
pupitres, mesas, puertas, etc.), entre otros.
2. Agredir fsicamente o verbalmente a cualquier miembro de la comunidad educativa.
3. Ocasionar lesiones personales por conductas dolosas a compaeros, docentes, directivos docentes
o cualquier otro miembro de la Comunidad Educativa, cuando el hecho se efecte dentro de las
instalaciones del colegio o en actividades programadas en otros lugares.
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4. Entrar o salir del colegio hacia lugares no autorizados y/o sin previo consentimiento.
5. Emitir juicios o comentarios que lesionen el prestigio, integridad moral, fsica o psicolgica de
cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
6. Utilizar vocabulario soez o frases hirientes hacia cualesquiera figura de autoridad de la comunidad
educativa (adulto).
7. Crear o pertenecer a grupos o pandillas que vayan en detrimento de la sociedad o comunidad en
general o que afecten directamente al colegio.
8. ntimidar, amenazar agredir fsicamente, verbalmente o psicolgicamente a cualquiera de los
miembros de la comunidad educativa.
9. Fumar, portar, consumir y/o distribuir cigarrillos, sustancias psicoactivas, alucingenos, bebidas
alcohlicas, entre otras, en el desarrollo de clases, actividades programadas por la institucin o
mientras porte el uniforme.
10. Fraude comprobado en evaluaciones o trabajos, as como la falsificacin o adulteracin de firmas,
certificados, permisos, excusas, boletines, etc.
11. Presentarse al Colegio en estado de embriaguez o bajo el efecto de sustancias psicotrpicas.
12. Porte o distribucin de armas de fuego, municiones, explosivos y cualquier otro tipo de arma corto-
punzante o contundente que se pueda utilizar para causar dao.
13. Porte o distribucin de propaganda subversiva.
14. Ser informante de grupos alzados en armas al margen de la ley.
15. La prctica de fenmenos paranormales y satanismo.
16. Cuando un estudiante tenga matrcula en observacin e incurra en una falta grave.
17. Crear, descargar, enviar y/o reenviar mensajes, fotos y dems comunicados electrnicos que son en
detrimento de la buena imagen y el derecho a la privacidad de un miembro de la comunidad
educativa utilizando cualquier medio para ello.
18. Generar actitudes o frases que se traduzcan como acoso sexual, acadmico, psicolgico, etc. que
afecte a cualquier miembro de la comunidad educativa.
19. Toda falta o conducta que est tipificada en el Cdigo Penal y la Ley 1098 de nfancia y
Adolescencia.
20. H(rto $imple: Considrese esta falta cuando se presenta una sustraccin de cualquier elemento o cosa ajena.
21. H(rto A#ra*ado: Cuando la conducta antes descrita se ejecute mediante el uso de la violencia sobre las
personas o cosa, o mediante engao.
22. $(straer BQo di*(l#ar informacin personal FfotosD *ideosD mensaAesD com(nicacionesG consi#nadas en
c(alN(ier eN(ipo tecnol#ico2
=92 C(alN(ier cond(cta tipificada en la &eB :7=62
24. Suplantar el nombre de algn miembro de la comunidad educativa para hacer dao o conseguir
beneficios o prebendas.
25. Ausentarse del colegio sin permiso durante las actividades acadmicas, culturales y
deportivas programadas por la institucin.
26. Ridiculizar o discriminar a las personas por sus faltas, deficiencias cogitativas, defectos, condicin
social, religin u otros aspectos.
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Tels: 3742325 - 3742144
',%C"DM"!T%$ 1 C%,,"CT0%$ '"DA5%5C%$ 'A,A FA&TA$ M+1 5,A0"$
',M",A !$TA!CA
El docente o Director de Grupo debe escuchar los descargos de los estudiantes y debe escribir por escrito los
mismos, en el formato narracin de hechos, lo anterior debe hacerse en la presencia de un representante del
Comit de Convivencia Escolar, donde se recopile la informacin necesaria que permita analizar y establecer
plenamente los hechos (actas, narraciones, informes, evidencias, etc). Se notificar por escrito al padre de
familia o acudiente la situacin presentada como una falta muy grave.
',%C"DM"!T%
El o los estudiantes debern asistir en compaa del padre, la madre o el acudiente que figure en el acta de
matricula del colegio, quienes tendrn derecho a ejercer su derecho a la legitima defensa, teniendo voz pero
no voto en el comit.
Cuando un padre se cite para el Comit Disciplinario Escolar y no asista por primera vez con justa causa se
aplazar el Comit Disciplinario Escolar por una sola vez; a la segunda citacin incumplida, el comit
sesionar, dejando constancia en el acta. Lo anterior para garantizar los derechos y garantas establecidas
para el estudiante y la comunidad educativa.
- El docente o directivo docente delegado, convoca a los miembros del Comit Disciplinario Escolar.
- El delegado instalar el Comit verificando el qurum, y dar a conocer el motivo por el cual se
convoca.
- El Coordinador de Desarrollo Humano, da lectura y explica el seguimiento convivencial.
- Se dar la palabra al estudiante para que de su versin acerca de los hechos, y responda los
requerimientos de los dems integrantes del comit.
- Escuchadas las partes, los estudiantes y sus padres, se retiraran del recinto para que los integrantes
del Comit deliberen y tomen la decisin del caso.
- Todos los integrantes tienen voz y voto menos el director de grupo y la decisin a que se llegue se
tomar por mayora. Para que el Comit pueda sesionar se debe contar por lo menos con cinco (5)
- Una vez tomada la decisin se hace ingresar al estudiante y a los padres, se les informa a cerca de
la decisin o correctivo impuesto hacindoles ver el derecho que les asiste de interponer los recursos
de reposicin y/o apelacin ante el Comit de Convivencia Escolar y Concejo Directivo
respectivamente.
- Ante la decisin del Comit de Convivencia Escolar procede el recurso de reposicin, el plazo para
presentarlo sern cinco (5) das hbiles siguientes.
- Contra la decisin procede el recurso de apelacin ante el Concejo Directivo del colegio, dentro de
los cinco (5) das hbiles siguientes a la fecha de notificacin. Despus de los cuales se asumir
como aceptada la determinacin.
- En la solucin de los recursos, las instancias competentes, puede exonerar, mantener o cambiar la
sancin al estudiante, dependiendo de los argumentos presentados por el estudiante y del anlisis
que de ellos se efectu. De lo actuado se deja constancia en el acta.
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Tels: 3742325 - 3742144
- Aplicacin del correctivo pedaggico: solo despus de resueltos los recursos, se aplica el correctivo
al estudiante a travs de la resolucin rectoral.
'A,A5,AF% 1 : Con el fin de agilizar los procesos concernientes al Comit de Convivencia Escolar y a los
Concejos Directivos, asistir una secretaria (o) la cual ser nombrada por quien lo preside y cuya funcin
ser notificar, llevar actas y oficios que sean necesarios durante el procedimiento.
'A,A5,AF% =: La ubicacin de los correctivos no indica un orden secuencial, el Comit de Convivencia
Escolar teniendo en cuenta el anlisis completo del caso, podr imponer cualquiera de ellos.
'A,45,AF% 9: De toda su actuacin el Comit de Convivencia Escolar levantar un acta que al final
firmarn los asistentes y enviarn el caso al Consejo Directivo. El estudiante y los padres de familia actuarn
como invitados con voz pero sin voto.
Recursos: El estudiante tiene derecho a los recursos de ley: el de reposicin ante la instancia que le aplic el
correctivo y el de apelacin ante una instancia superior (Consejo Directivo), debidamente definida en el
Manual de Convivencia.
Principios reg"la#ores #el #e4i#o proceso
Reconoci$iento #e la #igni#a# 5"$ana. Respeto a la persona. El estudiante, as sea un infractor de norma
contenida en el Manual de Convivencia, es sujeto de derechos, de respeto y consideracin por parte de los
compaeros, de los profesores y de las directivas del establecimiento.
1ipici#a#( Se consideran faltas cometidas por el estudiante, aquellas que estn expresamente definidas en el
Manual de Convivencia; es necesario clasificarlas segn el grado de gravedad. De acuerdo con ellas, se
tipifican los correctivos pedaggicos, que sern aplicados.
Pres"ncin #e inocencia: El estudiante es inocente hasta cuando no se le haya demostrado su
responsabilidad en falta cometida o acepte de manera voluntaria la comisin de dicha falta.
Ig"al#a#2 Al estudiante no se puede discriminar por ningn motivo (sexo, raza, origen, lengua, religin,
opinin poltica, etc.). Ante faltas iguales en circunstancias iguales, sanciones iguales.
Derec5o a la #e*ensa. Durante todas las etapas del proceso disciplinario el estudiante, de manera directa y
representado por sus padres, tiene derecho a defenderse a probar lo que le corresponde en beneficio a sus
intereses.
Instancia co$petente( El manual de convivencia define las personas o instancias competentes para llevar a
cabo cada una de las etapas del proceso disciplinario, incluyendo la aplicacin de los correctivos
pedaggicos.
!a%ora4ili#a#: Ante la aplicacin de varias opciones se seleccionar la que mas beneficie al estudiante
implicado en el proceso. La duda se resuelve a favor del acusado.
Proporcionali#a#: Debe existir proporcionalidad entre la gravedad de la falta y el correctivo pedaggico
aplicado.
C%,,"CT0%S: El Comit de Convivencia Escolar podr imponer uno de los siguientes correctivos:
1) MAT,C+&A "! %B$",0AC-!:
Consiste en el condicionamiento de la matricula del estudiante, a su excelente comportamiento y disciplina, al
compromiso de modificar su conducta y no volver durante al ao lectivo a cometer falta grave o muy grave; el
cual amerita un seguimiento permanente por parte de la Coordinacin de Desarrollo Humano. Esta medida
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solo podr ser aplicada cuando la falta ha sido cometida en los tres primeros periodos acadmicos. En caso
de que el estudiante reincida en la comisin de una falta grave o muy grave, el Rector le podr cambiar el
correctivo por: Cancelacin de matrcula, no renovacin de matrcula para el ao siguiente o no proclamacin
en ceremonia de graduacin, notificando a los padres mediante Resolucin Rectoral.
=G CA!C"&AC-! D" &A MAT,/C+&A "! C+A&)+", M'%CA D"& A.%:
2.1) Se ha renovado su matrcula teniendo vigente matrcula en observacin (convenio de seguimiento y
observacin comportamental y acadmica) e incumple el plazo fijado para levantarlo.
2.2) Se ha renovado su matrcula con compromisos acadmicos y /o convivenciales e incurre en faltas
graves o muy graves
PARAGRAFO 1: A los estudiantes que se les haya cancelado la matrcula en cualquier poca del ao, no
sern admitidos en ningn Colegio de la Polica Nacional.
9G CAMB% D" AMB"!T" "$C%&A,:
El Comit de Convivencia Escolar sesionar antes de finalizar el ao lectivo o excepcionalmente en
cualquier poca del ao, con el fin de analizar, reflexionar, determinar y proponer el cambio de ambiente
escolar, de aquellos estudiantes con problemticas convivenciales o acadmicas, con el fin de
contribuir en la formacin y buscando un ambiente saludable, que permita mejorar la calidad de vida de la
comunidad educativa.
La finalidad de esta medida es beneficiar al estudiante, ya que en otro escenario acadmico, de
caractersticas diferentes a las del Colegio Nuestra Seora de Ftima Soledad y, acorde a sus necesidades y
expectativas pueda encontrar un ambiente que facilite su desarrollo integral, su proceso de adaptacin,
asimilacin y construccin de nuevos referentes que redundarn en la construccin de su proyecto de vida.
Los padres de familia o acudientes deben estar enterados, con suficiente antelacin de la situacin
particular de su nio, nia o adolescente, as mismo como de las acciones que se estn realizando para
mejorar su compromiso con las obligaciones acadmicas, convivenciales y pedaggicas del Colegio
Nuestra Seora de Ftima Soledad.
Una vez cumplido el anlisis por los miembros del Comit de Convivencia Escolar , se presentar la situacin
ante el Consejo Directivo que sesionar antes de finalizar el ao lectivo o excepcionalmente en cualquier
poca del ao, con el fin de revisar, analizar y determinar el cambio de ambiente escolar de aquellos
estudiantes con problemticas convivenciales o acadmicas, con el fin de contribuir a la optimizacin de la
calidad de vida de la comunidad educativa, de lo anterior se le notificar al acudiente o padre de familia
mediante resolucin motivada.
El Comit de Convivencia Escolar podr determinar el Cambio de ambiente escolar al estudiante que:
1) Teniendo matrcula en observacin incurra en falta grave o gravsima.
2) Realice actos constantes de infraccin al Manual de Convivencia, segn seguimiento realizado y
despus de agotar todos los medios para lograr que el estudiante modifique su actitud y asuma
responsablemente los compromisos adquiridos con la institucin.
3) Sus padres o acudientes incumplan los compromisos adquiridos durante la permanencia de su nio,
nia o adolescente en el Colegio.
<G 'M,DDA D"& C+'%2
El cupo en el colegio puede perderse por las siguientes causales:
1. Reprobar por dos aos consecutivos el mismo grado, con el debido seguimiento y segn el concepto del
Consejo Directivo.
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2. Realizar actos constantes de infraccin al Manual de Convivencia, segn seguimiento realizado y
despus de agotar todos los medios para lograr que el estudiante modifique su actitud y asuma
responsablemente los compromisos adquiridos con la institucin y segn criterio del Consejo Directivo.
92 Por inasistencia in6"sti*ica#a y reitera#a #e pa#res o ac"#ientes a
re"niones7 esc"elas #e pa#res7 citaciones y #e$8s 9"e con%o9"e el
Colegio.
Las causales de la prdida del cupo, sern analizadas por el Consejo Directivo quien se reunir y mediante
resolucin motivada resolver la situacin, as:
,.1 E:P'L(I/N DE 'N E(1'DIAN1E: Consiste en el retiro inmediato de un estudiante del colegio por
incumplimiento a normas establecidas en el Manual de Convivencia una vez realizado el debido proceso.
,.& CANCELACI/N DE LA MA1R;C'LA: Es la anulacin del compromiso de matrcula, se puede dar por
mutuo acuerdo entre la Rectora y el padre de familia y/o acudiente.
'A,A5,AF% <: El correctivo impuesto surtir efecto una vez hayan expirado los trminos para la
presentacin de los recursos de reposicin y apelacin.
CA'T+&%
C%!DC%!"$ C%M'&"M"!TA,A$
',%C"DM"!T% "! CA$% D" '%,T"D C%!$+M% % T,4FC% D" $+$TA!CA$ '$C%ACT0A$
De acuerdo con lo establecido en el Cdigo de nfancia y Adolescencia, en el Artculo 26 "Derecho al
debido proceso, articulo 44 "Obligaciones ticas de los establecimientos educativos y artculo 40
"Finalidad del sistema de responsabilidades penales para el Adolescente deber informarse a las
autoridades competentes sobre las situaciones irregulares o de peligro que puedan afectar al menor.
Cuando el menor se encuentre violando las disposiciones del Cdigo de la nfancia y la adolescencia
se debe llamar a las instancias correspondientes como son Polica de nfancia y adolescencia y/o al nstituto
Colombiano de Bienestar Familiar CBF.
Los menores adictos a sustancias que produzcan dependencia, sern sometidos a tratamiento tendiente a
su rehabilitacin, por iniciativa del juez o del defensor de familia o de quien tenga su cuidado personal.
Los costos que ello ocasione sern asumidos por los padres o las personas de quien el menor dependa o
en su defecto, el Ministerio de Salud en coordinacin con los organismos pblicos y privados que realicen
programas especiales de rehabilitacin.
Los directores y maestros de establecimientos educati vos que detecten entre sus educandos casos de
tenencia, trfico o consumo de sustancias que produzcan dependencia estn obligados a informar a los
padres y al defensor de familia para que adopten las medidas de proteccin correspondientes. En
ningn caso los menores rehabilitados podrn ser privados del acceso a los establecimientos educativos.
El Gobierno Nacional adelantar de manera continua a travs de los organismos competentes, campaas
preventivas tendientes a crear en la familia y en la comunidad, conciencia sobre los efectos nocivos del uso
de sustancias que produzcan dependencia, especialmente en la juventud.
Para estos casos, la institucin educativa dar cumplimiento a los siguientes pasos:
1. Elaboracin de acta (describiendo los hechos concretos como se dieron, incluyendo descargos)
en presencia de los miembros del Comit de Reflexin de Convivencia.
2. La Coordinacin de Desarrollo Humano citar a padres de familia o acudientes, informando sobre la
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situacin.
3. Examen toxicolgico (orina y sangre) antes de veinticuatro horas en la entidad competente a
costa y cargo de los padres o acudientes.
4. Comunicacin al defensor de familia sobre el caso, en relacin con la tenencia, trfico o
consumo de sustancias que produzcan dependencia, que expongan al estudiante a caer en la
adiccin o cuando el estudiante presente graves problemas de comportamiento o adaptacin
social.
5. Firma de documento de compromiso que defina las condiciones de retiro de la institucin, en el
caso de consumo de sustancias Psicoactivas.
6. Dar cumplimiento al tratamiento sugerido por el especialista. Si la familia o acudiente y el
estudiante optan por un especialista o entidad diferente a los sugeridos por la institucin
deben presentar al colegio constancia, certificado que se ha dado inicio al
tratamiento y que el profesional es reconocido en el rea (toxicologa, frmaco dependencia).
7. La institucin educativa mantendr comunicacin permanente con la institucin tratante para estar
al tanto de su progreso.
El colegio deja explcito que el cupo se mantendr para cuando el comit cientfico de la
institucin que realiz el tratamiento certifique que el estudiante con el apoyo de su familia se ha
rehabilitado y est en capacidad de reiniciar sus estudios.
CA'T+&% 0
D","CH%$D D"B","$ 1 ',%HBC%!"$ D" &%$ 'AD,"$ D" FAM&A 1Q% AC+D"!T"
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Siendo conocedores del papel fundamental que ejerce la familia en el proceso formativo de nuestros nios,
nias y adolescentes es necesario que el padre de familia y/o acudiente apunte a cumplir lo siguiente:
1. Participar activamente en la vida escolar.
2. Estar dispuesto al dialogo.
3. Dedicar tiempo a compartir en familia.
4. Apoyar las iniciativas de su hijo.
5. Propiciar ambientes armnicos que fomenten un adecuado desarrollo integral.
6. Profesar valores y principios acordes a los promulgados en la nstitucin.
7. Educar con amor y ejemplo.
8. Buscar su propio crecimiento.
Se entiende por acudiente quien tiene la representacin legal de un estudiante ante la organizacin
educativa. Los padres que no vivan con los estudiantes matriculados en el colegio debern
presentar ante la Rectora por escrito el nombre, cdula, direccin, telfono, lugar de trabajo de la
persona que har las veces de acudiente ante la organizacin educativa en el formato destinado para tal
fin.
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1. ncapacidad fsica o mental demostrada mdicamente.
2. Ser menor de edad.
3. No poseer autorizacin escrita por los padres.
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1. Elegir y ser elegido por la junta de padres de familia, consejo directivo o comits en los cuales sea
requerido.
2. Velar por el cumplimiento de los proyectos y la adecuada inversin de los fondos recaudados.
3. Solicitar servicios de orientacin y asesora Psicopedaggica, cuando lo considere necesario para la
formacin de su hijo.
4. Conocer la filosofa, principios, programas y normas establecidas en el Proyecto Educativo
nstitucional del colegio.
5. Recibir oportunamente los informes acadmicos y convivenciales.
6. Ser atendido con respeto, cordialidad y oportunidad, por parte de todos los miembros de la comunidad
educativa, siempre y cuando se haga con el debido respeto del conducto regular.
7. Manifestar, a travs del conducto regular, a los estamentos del colegio las inquietudes, dudas y/o
inconformidades, con respecto al proceso educativo (acadmico convivencial) de su hijo y
obtener respuesta de ellas.
8. Recibir con anterioridad las citaciones, circulares y boletines donde se informe sobre las actividades
y compromisos asumidos con la institucin.
9. Participar en los programas de formacin que brinde la institucin.
10. Solicitar ante el Consejo directivo el levantamiento de la matricula en observacin antes de
finalizar el ao lectivo vigente.
11. Participar en el anlisis, evaluacin y reconstruccin del presente manual para la convivencia.
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De acuerdo a la Ley 1098, se establecen como obligaciones de la familia:
1. Protegerles contra cualquier acto que amenace o vulnere su vida, su dignidad y su integridad
personal.
2. Participar en los espacios democrticos de discusin, diseo, formulacin y ejecucin de polticas,
planes, programas y proyectos de inters para la infancia, la adolescencia y la familia.
3. Formarles, orientarles y estimularles en el ejercicio de sus derechos y responsabilidades y en el
desarrollo de su autonoma.
4. nscribirles desde que nacen en el registro civil de nacimiento.
5. Proporcionarles las condiciones necesarias para que alcancen una nutricin y una salud adecuadas,
que les permita un ptimo desarrollo fsico, psicomotor, mental, intelectual, emocional y afectivo y
educarles en la salud preventiva y en la higiene.
6. Promover el ejercicio responsable de los derechos sexuales y reproductivos y colaborar con la escuela
en la educacin sobre este tema.
7. ncluirlos en el sistema de salud y de seguridad social desde el momento de su nacimiento y llevarlos
en forma oportuna a los controles peridicos de salud, a la vacunacin y dems servicios mdicos.
8. Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educacin y proveer las condiciones y medios para
su adecuado desarrollo, garantizando su continuidad y permanencia en el ciclo educativo.
9. Abstenerse de realizar todo acto y conducta que implique maltrato fsico, sexual o psicolgico, y
asistir a los centros de orientacin y tratamiento cuando sea requerida.
10. Abstenerse de exponer a los nios, nias y adolescentes a situaciones de explotacin econmica.
11. Decidir libre y responsablemente el nmero de hijos e hijas a los que pueda sostener y formar.
12. Respetar las manifestaciones e inclinaciones culturales de los nios, nias y adolescentes y estimular
sus expresiones artsticas y sus habilidades cientficas y tecnolgicas.
13. Brindarles las condiciones necesarias para la recreacin y la participacin en actividades deportivas y
culturales de su inters.
14. Prevenirles y mantenerles informados sobre los efectos nocivos del uso y el consumo de sustancias
psicoactivas legales e ilegales.
15. Proporcionarles a los nios, nias y adolescentes con discapacidad un trato digno e igualitario con todos
los miembros de la familia y generar condiciones de equidad de oportunidades y autonoma para que
puedan ejercer sus derechos. Habilitar espacios adecuados y garantizarles su participacin en los
asuntos relacionados en su entorno familiar y social.
Adems de los sealados en el Manual, as:
16. Conocer, aplicar y socializar con su hijo el presente Manual de Convivencia.
17. Observar buena presentacin personal cuando acuda a la institucin educativa y los eventos que esta
lidere.
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18. Formar, orientar y estimular al estudiante de manera responsable en el ejercicio de sus derechos y
deberes y en el desarrollo de su autonoma.
19. Proteger al nio, nia y adolescente contra cualquier acto que amenace o vulnere su vida, su
dignidad y su integridad personal.
20. Ofrecer a todos los miembros de la comunidad educativa trato cordial y respetuoso
21. Tener y reflejar sentido de pertenencia con la Polica Nacional y el Colegio Nuestra Seora de
Ftima Soledad.
22. Fomentar valores y principios que contribuyan al desarrollo integral de sus hijos.
23. Cumplir los compromisos adquiridos con sus hijos y la institucin.
24. nformar a tiempo sobre situaciones observadas en la comunidad educativa que puedan generar
acciones preventivas, correctivas o de mejora.
25. Justificar por escrito oportunamente ante la Rectora y los docentes que corresponda, los retardos
forzosos y/o inasistencias de su hijo al plantel.
26. Presentarse personalmente en el centro educativo cuando su hijo o deba ausentarse durante la
jornada escolar cumpliendo el procedimiento estipulado para recibir la orden de salida.
27. nformar a la institucin educativa sobre las situaciones especiales fsicas, mentales y emocionales,
que padezca el estudiante (alergias, asma, reaccin contra algn medicamento y otras) as como
los cuidados que se deben tener.
28. Velar por la salud de su hijo llevndolo oportunamente al profesional de la salud que corresponda
(mdico general, terapistas, fonoaudiologa, entre otros).
29. nformar oportunamente a la institucin educativa todo cambio de direccin, telfono fijo, celular y
correo electrnico.
30. Asistir puntualmente a todas las reuniones y actividades que el colegio programe, en la labor
formadora de los estudiantes
31. Dialogar con su hijo, a fin de ayudarlo en su crecimiento, formacin y desempeo escolar.
32. Fomentar hbitos de aseo, orden, responsabilidad, puntualidad y buena presentacin personal en
su hijo, acorde con las exigencias del colegio.
33. Orientar y controlar el cumplimiento de los deberes escolares.
34. Proveer a su hijo de los respectivos uniformes y tiles escolares.
35. Proporcionarle las condiciones necesarias para que el estudiante alcance una nutricin y salud
adecuadas que le permitan un ptimo desarrollo fsico, psicomotor, mental, intelectual, emocional y
afectivo y educarles en la salud preventiva.
36. Garantizar al estudiante la continuidad y permanencia en el ciclo educativo
37. Apoyar las campaas formativas que se adelanten en el colegio: drogadiccin, alcoholismo,
educacin sexual, crecimiento personal, etc.
38. Cumplir oportunamente con el pago de las obligaciones econmicas escolares.
39. Responder a tiempo por los daos causados por sus hijos a los bienes muebles e inmuebles del
colegio.
40. Controlar que su hijo no lleve al colegio elementos de valor (joyas, radios, relojes, esferos finos)
video juegos, porttil, ni cualquier otro elemento que no sea necesario para su quehacer educativo; y
de hacerlo,
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41. No permitir que su hijo porte ningn tipo de armas (de fuego, blancas, contundentes, navaja
multiusos), ni cualquier elemento o sustancia que pueda causar lesiones.
42. Orientar a su hijo sobre el uso de elementos tales como: mp3-4, celular e ipod, entre otros,
nicamente en los horarios permitidos.
43. Supervisar diariamente la asistencia puntual a clases, incluidas las jornadas especiales programadas
por el colegio.
44. Controlar la salida y llegada de su hijo al hogar una vez terminada la jornada escolar.
45. Revisar peridicamente las pertenencias de sus hijos y devolver al colegio las que no sean de su
propiedad.
46. Utilizar en forma correcta los canales de comunicacin respetando el conducto regular.
47. Usar apropiadamente la agenda como medio de comunicaci n entre los integrantes de la comunidad
educativa.
48. Evitar enviar su hijo al colegio cuando presente problemas de salud.
49. Conocer el sistema de evaluacin, actividades de recuperacin y hacer el respectivo
acompaamiento.
50. Respetar las manifestaciones e inclinaciones culturales del estudiante y estimular sus
expresiones artsticas, deportivas y sus habilidades cientficas y tecnolgicas.
51. Respetar los horarios de atencin establecidos para citaciones, reuniones y otras actividades a las cuales
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convoque la institucin.
52. Manifestar sus desacuerdos por escrito y no en forma verbal con el fin fe evitar el denigrar del plantel y
de los que lo conforman.
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1. Apoyarse en su grado, o cargo para obtener prebendas a favor del estudiante so pena de
informe a su jefe inmediato.
2. Proferir amenazas a cualquier miembro de la comunidad educativa.
3. Enviar medicamentos para que los docentes u otras personas lo suministren al estudiante.
4. ngresar a las aulas de clases a buscar a docentes y estudiantes sin autorizacin de la
Coordinacin de Desarrollo Humano.
5. ngresar a las instalaciones del colegio en horario de entrada y salida de estudiantes, sin causa
justificada.
6. ngresar al colegio en estado de embriaguez o bajo el efecto de sustancias Psicoactivas.
7. Agredir fsica o verbalmente a los miembros de la comunidad educativa.
8. ngresar armas de fuego o corto punzantes al establecimiento educativo aun estando de servicio o
portando uniforme.
9. Realizar cualquier acto y conducta que implique maltrato fsico, sexual o psicolgico contra cualquier
miembro de la comunidad educativa.
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Los docentes y directivos juegan un papel vital y trascendental, son considerados como los orientadores
de un proceso de formacin, enseanza y aprendizaje de los estudiantes acorde con las expectativas
sociales, culturales, ticas y morales de la familia y de la sociedad.
Los servidores pblicos que desempean funciones docentes, administrativas y operativas, son de planta,
uniformados y no uniformados, regidos por lo establecido en los decretos:
Ley 1015 de 2006.
Ley 443 de 1998.
Ley 100 de 1993.
Decreto 1800 de 2000. Ley 734/febrero 5/2002
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1. Amar su profesin y renovarse.
2. Que conozca y profese la filosofa humanista.
3. De acuerdo con su tipo de contratacin disponer de tiempo completo para dedicacin exclusiva al
colegio y las actividades que ste programe.
4. Demostrar conocimientos pedaggicos y apertura a investigar, conocer e implementar diferentes
innovaciones en este campo, respetando la diferencia en cada estudiante.
5. Tener aspiraciones de superacin profesional y personal.
6. Comprometerse a brindar sus conocimientos y experiencia en beneficio de los educandos.
7. Ser una persona ntegra con fundamentacin tica y moral, profesando una filosofa humanista
encaminada a generar valores y principios de vida que pueda proyectar en beneficio de la formacin
de los estudiantes educando con ejemplo.
8. Ser activo(a) sin perder la calma ante discusiones o peleas de nios con el fin de impedir que stos se
agredan causndose dao en forma total o parcial.
9. Poseer un excelente manejo y dominio de grupo a fin de evitar situaciones que perturben el normal
desarrollo de las actividades realizadas.
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1. Participar en el planteamiento y programacin de la administracin de estudiantes, teniendo en
cuenta sus necesidades y expectativas.
2. Ejecutar el programa de induccin de alumnos del grupo asignado a su direccin.
3. Ejecutar acciones de carcter formativo y hacer seguimiento en sus efectos en los estudiantes.
4. Orientar a los estudiantes en la toma de decisiones sobre su comportamiento y aprovechamiento
acadmico, en coordinacin con el servicio y orientacin escolar.
5. Participar en la solucin de conflictos entre los estudiantes.
6. Establecer comunicacin permanente con los dems profesores, padres de familia y/o acudientes.
7. Diligenciar los instrumentos de control y seguimiento de los estudiantes del grupo a su cargo, en
coordinacin con el servicio de orientacin.
8. Rendir peridicamente informe de las actividades, programas y situaciones especiales ante la
coordinacin competente.
9. Participar activamente en los Comits reflexivos.
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Adems de los contemplados en la Constitucin, la Ley y los reglamentos, son derechos de todo
servidor pblico:
1. Participar en la planeacin, ejecucin y evaluacin del PE, de acuerdo con los mecanismos que para
ello estipule la rectora, presentando iniciativas, sugerencias y/o proyectos que tiendan a mejorarlo.
2. Recibir informacin oportuna sobre aspectos pedaggicos, convivenciales, programas, cursos de
mejoramiento, formacin profesional y dems que le involucren, respetando el conducto regular y
debido proceso.
3. Participar en los programas de capacitacin y actualizacin programados por el colegio para su
crecimiento personal y profesional.
4. Disfrutar de estmulos e incentivos por sus mritos profesionales y personales, conforme a las
disposiciones institucionales.
5. Solicitar y obtener permisos y licencias en los casos previstos en la ley y el reglamento interno de
trabajo.
6. Ser escuchado en sus solicitudes, opiniones, reclamos y sugerencias
7. Recibir trato respetuoso y digno, por parte de todos los miembros de la comunidad educativa en
cumplimiento a los principios bsicos de las relaciones humanas.
8. Contar con participacin para elegir y ser elegido en igualdad de condiciones como
representante de los profesores ante el Consejo Directivo.
9. Ser evaluado con equidad, imparcialidad, prudencia, sensatez y objetividad, recibiendo oportunamente
la retroalimentacin y propuestas de mejoramiento.
10. Participar en los concursos que permitan obtener promociones.
11. ntervenir objetivamente en las situaciones convivenciales que tenga conocimiento,
cumpliendo el procedimiento estipulado para cada caso.
12. Ser reconocido en su rol y autoridad en todos los espacios escolares y durante el desarrollo de
las actividades culturales, acadmicas y deportivas lideradas por la institucin.
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1. Cumplir y hacer que se cumplan las obligaciones que se deriven del contrato, en el presente
manual y en las normas vigentes.
2. Comprometerse en la formacin de los estudiantes mediante la responsabilidad, eficiencia, puntualidad
e imparcialidad en las funciones que le sean encomendadas.
3. Trabajar conjuntamente con los miembros de la comunidad educativa para el cumplimiento de los
objetivos y principios de la institucin.
4. Mantener la coherencia entre el ejercicio profesional y el Proyecto Educativo nstitucional.
5. Dar uso adecuado y racional, de los bienes y recursos asignados para el desempeo de su empleo y de
las funciones asignadas.
6. Custodiar, cuidar y dar uso apropiado a la documentacin e informacin que por razn de su cargo
o funcin le sean encomendados.
7. Tratar con respeto, imparcialidad y rectitud a las personas con que tenga relacin por razn del cargo o
funciones asignadas.
8. Desempear el cargo o funcin sin obtener o pretender beneficios adicionales haciendo uso de
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su tica profesional .
9. Realizar oportunamente las tareas que le sean confiadas y responder por el ejercicio de la autoridad que
se le delegue.
10. Dedicar la totalidad del tiempo reglamentario de trabajo al desempeo de las funciones
encomendadas.
11. Registrarse oportunamente en los libros y dems mecanismos de control estipulados por la institucin
en aras de garantizar el cumplimiento de su jornada laboral.
12. nformar a tiempo y ante la entidad competente los delitos o faltas contra la convivencia social
estudiantil o que puedan perjudicar el funcionamiento de la administracin, que conozca o tenga
conocimiento.
13. Estar en permanente actualizacin profesional en el rea donde desempea su funcin y lograr el mayor
rendimiento en las capacitaciones que el colegio programe y/o a los que asista.
14. Abstenerse de administrar medicamentos de cualquier naturaleza a los estudiantes.
15. Corregir y entregar a los estudiantes, dentro de un plazo prudencial los exmenes, trabajos, etc.,
desarrollando un proceso de retroalimentacin sobre los procesos del conocimiento observado,
informando oportunamente las valoraciones y resultados.
16. Mantener los registros de valoracin de los estudiantes al da y cumplir con las fechas estipuladas para
su reporte, incluyendo las faltas de asistencia.
17. Elaborar y presentar oportunamente las disposiciones sobre procesos administrativos, plan de
clase, hoja de vida del estudiante, registro de asistencia y los que la administracin determine.
18. No vender o distribuir ningn tipo de mercanca.
19. Abstenerse de fumar en los predios de las instalaciones o en actividades promocionadas por el Colegio.
20. Asistir a las instalaciones del colegio y actividades que ste programe, con vestimenta pulcra y
decorosa para cada ocasin, la cual refleje, buen ejemplo para la comunidad educativa.
21. Resolver los conflictos que se presenten en la interaccin educativa, utilizando lo procedimientos
estipulados para tal fin.
22. Participar activamente en todas las actividades educativas, culturales y recreativas organizadas por
la institucin.
23. Verificar y entablar comunicacin permanente, con los diversos entes de la comunidad educativa a fin
de conocer la situaci n familiar, social y/o convivencial de los estudiantes bajo su orientacin.
24. Mantener relaciones armoniosas y cordiales con los miembros de la comunidad educativa.
25. Cumplir con los protocolos estipulados dentro del saln de clases: asistencia de estudiantes,
registro de la temtica desarrollada, verificacin y registro del cumplimiento a los parmetros
sealados en el manual de convivencia en cuanto a presentacin personal y otros.
26. Responsabilizarse en forma directa de la convivencia y organizacin del curso a cargo, en las
actividades que desarrolle dentro o fuera del saln de clases.
27. Colaborar activamente en el desarrollo de las actividades acadmicas, deportivas, culturales, etc.,
que lidere la institucin.
28. Permanecer en el colegio durante todo el tiempo de la jornada escolar, prestando su entusiasta
colaboracin en todas las actividades que se les asignen y estando dispuesto para remplazar
solidariamente a otro compaero cuando sea necesario.
29. Permanecer junto a su grupo a cargo durante las actividades programadas por la institucin (culturales,
religiosas, sociales, deportivas, etc.) manteniendo el orden y la disciplina para el normal desarrollo del
evento.
30. Mantener actitud dinmica y responsable, en los sectores de vigilancia que le son asignados en aras
de detectar y posteriormente orientar a los estudiantes en las conductas que se puedan presentar
(agresividad, hurto, uso inadecuado de los baos, desaseo, inmoralidad, aislamiento, fuga, autoritarismo
de los estudiantes grandes con los pequeos, atropellos en la cafetera, mal aprovechamiento del
tiempo libre, lectura de revistas pornogrficas, drogas, entre otros).
31. Todos los referidos en su contrato laboral y que tiene relacin con los criterios del reglamento
interno de trabajo.
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Los contemplados en el artculo 35 de la Ley 734 del 5 de febrero de 2002, "Cdigo Disciplinario
nico, son prohibiciones de todo servidor pblico la Constitucin, la Ley y los reglamentos:
1. ncumplir los deberes o abusar de los derechos o extralimitar las funciones contenidas en la
Constitucin, las leyes, los decretos, los estatutos de la entidad, los reglamentos y los manuales de
funciones y los contratos de trabajo.
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2. mponer a otro servidor pblico trabajos ajenos a sus funciones o impedirle el cumplimiento de sus
deberes.
3. Solicitar, directa o indirectamente, ddivas, agasajos, regalos, favores o cualquier otra clase de
beneficios.
4. Ejecutar actos de violencia contra superior, subalterno o compaeros de trabajo, dems servidores
pblicos o injuriarlos o calumniarlos.
5. Omitir, negar, retardar o entrabar el despacho de los asuntos a su cargo o la prestacin del servicio
a que est obligado.
6. Ejecutar en el lugar de trabajo actos que atenten contra la moral o las buenas costumbres.
7. Proporcionar dato inexacto o presentar documentos ideolgicamente falsos u omitir informacin que
tenga incidencia en su vinculacin o permanencia en el cargo o en la carrera, o en las
promociones o ascensos o para justificar una situacin administrativa.
8. Ocasionar dao o dar lugar a la prdida de bienes, elementos, expedientes o documentos que hayan
llegado a su poder por razn de sus funciones.
9. Desempear simultneamente ms de un empleo pblico o recibir ms de una asignacin que
provenga del tesoro pblico, o de empresas o de instituciones en las que tenga parte mayoritaria
el Estado, salvo los casos expresamente determinados por la ley. Entindase por tesoro pblico el de
la Nacin, las entidades territoriales y las descentralizadas.
10. Ejercer cualquier clase de coaccin sobre servidores pblicos o sobre particulares que ejerzan
funciones pblicas, a fin de conseguir provecho personal o para terceros, o para que proceda en
determinado sentido.
11. Dar lugar al acceso o exhibir expedientes, documentos o archivos a personas no autorizadas.
12. Proferir en acto oficial o en pblico expresiones injuriosas o calumniosas contra cualquier servidor
pblico o las personas que intervienen en los mismos.
13. Distinguir, excluir, restringir o preferir, con base en motivos de raza, color, linaje u origen nacional
o tnico que tengan por objeto o por resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o
ejercicio, en condiciones de igualdad, de los derechos humanos y libertades fundamentales en
las esferas poltica, econmica, social, cultural o en cualquier otra de la vida pblica (artculo 1,
Convencin nternacional sobre Eliminacin de Todas las Formas de Discriminacin Racial,
aprobada en Colombia mediante la Ley 22 de 1981).
14. Ejercer la docencia, dentro de la jornada laboral, por un nmero de horas superior al legalmente
permitido.
15. Tener a su servicio, en forma estable para las labores propias de su cargo, personas ajenas a la
entidad.
16. Propiciar, organizar o participar en huelgas, paros o suspensin de actividades o
disminucin del ritmo de trabajo.
17. Proporcionar noticias o informes sobre asuntos de la administracin, cuando no est facultado
para hacerlo.
18. Las dems prohibiciones consagradas en la ley y reglamentos.
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Los servidores pblicos con funciones docentes y administrativas, que labora en el Colegio Nuestra Seora
de Ftima de Soledad tendrn como estmulos, adems de los consagrados en los decretos de carrera y
sus reglamentarios, los siguientes:
1. Reconocimiento verbal por parte de la Rectora y/o Directivos Docentes.
2. Felicitacin escrita con copia a la hoja de vida.
3. Ser propuesto y seleccionado como personaje del mes.
4. Capacitaciones y jornadas de actualizacin especiales.
5. Participacin en eventos culturales, recreativos, deportivos, etc., llevados a cabo dentro y fuera de la
ciudad.
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Fundamentados en el Cdigo de nfancia y Adolescencia, son:
mebar.nusefa-rectoria@policia.gov.co
Tels: 3742325 - 3742144
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"D+CAT0A$2
Para cumplir con su misin las instituciones educativas tendrn entre otras las siguientes obligaciones:
1. Facilitar el acceso de los nios, nias y adolescentes al sistema educativo y garantizar su
permanencia.
2. Brindar una educacin pertinente y de calidad.
3. Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la comunidad educativa.
4. Facilitar la participacin de los estudiantes en la gestin acadmica del centro educativo.
5. Abrir espacios de comunicacin con los padres de familia para el seguimiento del proceso
educativo y propiciar la democracia en las relaciones dentro de la comunidad educativa.
6. Organizar programas de nivelacin de los nios y nias que presenten dificultades de aprendizaje o
estn retrasados en el ciclo escolar y establecer programas de orientacin psicopedaggica y
psicolgica.
7. Respetar, permitir y fomentar la expresin y el conocimiento de las diversas culturas nacionales y
extranjeras y organizar actividades culturales extracurriculares con la comunidad educativa para tal
fin.
8. Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de lo nios, nias y adolescentes, y
promover su produccin artstica, cientfica y tecnolgica.
9. Garantizar la utilizacin de los medios tecnolgicos de acceso y difusin de la cultura y dotar al
establecimiento de una biblioteca adecuada.
10. Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservacin del patrimonio
ambiental, cultural, arquitectnico y arqueolgico nacional.
11. Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de l enguajes especiales.
12. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo, condicin socio-
econmica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos .
A,TC+&% <92 %B&5AC-! MTCA F+!DAM"!TA& D" &%$
"$TAB&"CM"!T%$ "D+CAT0%$.
Las instituciones de educacin primaria y secundaria, pblicas y privadas, tendrn la obligacin fundamental
de garantizar a los nios, nias y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad fsica y moral
dentro de la convivencia escolar. Para tal efecto, debern:
1. Formar a los nios, nias y adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de la dignidad
humana, los derechos humanos, la aceptacin, la tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para
ello debern inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los dems, especialmente hacia quienes
presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes
2. Proteger eficazmente a los nios, nias y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresin fsica o
sicolgica, humillacin, discriminacin o burla de parte de los dems compaeros y de los profesores.
3. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carcter disuasivo, correctivo y
reeducativo para impedir la agresin fsica o psicolgica, los comportamientos de burla, desprecio y
humillacin hacia nios, nias y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o
hacia nios, nias y adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales.
A,T/C+&% <<2 %B&5AC%!"$ C%M'&"M"!TA,A$ D" &A$ !$TT+C%!"$ "D+CAT0A$2 Los
directivos y docentes de los establecimientos acadmicos y la comunidad educativa en general pondrn en
marcha mecanismos para:
1. Comprobar la inscripcin del registro civil de nacimiento.
2. Establecer la deteccin oportuna y el apoyo y la orientacin en casos de malnutricin,
maltrato,abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, y explotacin econmica y laboral, las
formas contemporneas de servidumbre y esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil.
3. Comprobar la afiliacin de los estudiantes a un rgimen de salud.
4. Garantizar a los nios, nias y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad fsica y
moral dentro de la convivencia escolar.
5. Proteger eficazmente a los nios, nias y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresin fsica
o psicolgica, humillacin, discriminacin o burla de parte de los dems compaeros o profesores.
6. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carcter disuasivo, correctivo y
reeducativo para impedir la agresin fsica o psicolgica, los comportamientos de burla, desprecio y
humillacin hacia los nios, nias y adolescentes con dificultades de aprendizaje, en el lenguaje o
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hacia nios o adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales.
7. Prevenir el trfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen dependencia
dentro de las instalaciones educativas y solicitar a las autoridades competentes acciones efectivas
contra el trfico, venta y consumo alrededor de las instalaciones educativas.
8. Coordinar los apoyos pedaggicos, teraputicos y tecnolgicos necesarios para el acceso y la
integracin educativa del nio, nia o adolescente con discapacidad.
9. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o peores formas de trabajo
infantil detectadas en nios, nias y adolescentes.
10. Orientar a la comunidad educativa para la formacin en la salud sexual y reproductiva y la vida en
pareja.
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5%B",!% "$C%&A,
F%,MAC-! D" &/D","$ 1 5%B",!% "$C%&A,
La formacin de lderes y gobierno escolar se promover como la organizacin, de Asociacin de padres y
estudiantes que, vinculados a la respectiva organizacin educativa dinamicen el proceso educativo en la
defensa de los derechos y en la exigencia de los deberes de todos los miembros de la comunidad
educativa. As mismo, fomentar prcticas democrticas para el aprendizaje de los valores y de la
participacin de los miembros de la organizacin educativa con el fin d e contribuir a fortalecer los
sistemas de comunicacin, favorecer los procesos educativos y la convivencia social.
La democracia en la escuela se construye justamente a partir del reconocimiento pleno de los derechos de
los individuos que son protagonistas de la dinmica educativa, es decir: padres de familia, estudiantes,
profesores y directivos docentes. Para ello es necesaria toda una pedagoga de los derechos humanos y
los principios democrticos de tal manera que se conviertan en el paradigma tico de la convivencia en la
escuela.
%,5A! $ M%$ D "& 5 %B",!% " $C%& A,
El Gobierno Escolar establecido por la Ley General de Educacin Ley 115 de 1994 Art. 142, 143,
145 y Art. 68 Constitucin Poltica de Colombia, Decreto 1860 de 1994 seala que cada
establecimiento educativo del Estado tendr un Gobierno Escolar conformado por el Rector, el
Consejo Directivo y el Consejo Acadmico.
aG ,"CT%, FAG
Como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las
decisiones del Gobierno Escolar.
1. Orientar la ejecucin del Proyecto Educativo nstitucional y aplicar decisiones del gobierno escolar.
2. Velar por el cumplimiento de las funciones de los docentes y el oportuno aprovisionamiento de
los recursos necesarios para el efecto.
3. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educacin en el establecimiento.
4. Gerenciar el colegio, teniendo en cuenta las normas legales del Ministerio de Educacin Nacional,
Secretara de Educacin y rea de Educacin de la Direccin de Bienestar Social.
5. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas.
6. Establecer canales de comunicacin entre los diferentes organismos de la comunidad educativa.
7. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Acadmico.
8. Estar pendiente de las necesidades de talento humano, materiales y recursos fsicos.
9. Hacer presencia en los eventos programados por la comunidad educativa.
10. Asistir a las reuniones de padres de familia.
11. Apoyar al personal docente en todos sus requerimientos que se hagan necesarios para el buen
funcionamiento del plantel.
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Tels: 3742325 - 3742144
B2 C%!$"J% D,"CT0%
Como instancia directiva, de participacin de la comunidad educativa y de orientacin acadmica y
administrativa del establecimiento. (Ley 115 /94 Art. 143), estar integrado por:
a. El Rector, del establecimiento educativo, quien lo presidir y convocar.
b. Dos representantes de los docentes elegidos por el consejo de profesores, por votacin popular.
c. Dos representantes de los padres de familia elegidos por la Asociacin de padres de familia.
d. Un representante de los estudiantes del ltimo grado, elegido por el consejo estudiantil.
e. Un representante de los ex alumnos del establecimiento educativo.
f. Un representante del sector productivo.
g. El coordinador acadmico.
h. El coordinador de Orientacin y Desarrollo Humano.
i. El coordinador de Convivencia y Proyeccin Comunitaria
j. El coordinador de Servicio y Apoyo.
PARAGRA!O: Los coordinadores podrn participar en las deliberaciones del Consejo Directivo con voz
pero sin voto, cuando ste les formule invitacin, a solicitud de cualquiera de sus miembros.
F +!C%!"$
1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institucin y que no sean competencia de otra
autoridad.
2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
administrativos con los alumnos del plantel educativo.
3. Adoptar el reglamento de la institucin, de conformidad con las normas vigentes.
4. Fijar los criterios para la asignacin de cupos disponibles.
5. Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus
miembros se sienta lesionado.
6. Aprobar el plan anual de actualizacin del personal de la institucin presentado por el rector.
7. Participar en la planeacin y evaluacin del Proyecto Educativo nstitucional, del currculo y del
plan de estudios y someterlos a la consideracin de la Secretara de Educacin respectiva o del organismo
que haga sus veces para que verifique el cumplimiento de los requisitos.
8. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institucin educativa.
9. Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y social del alumno.
10. Participar en la evaluacin anual de los docentes, directivos docentes y personal administrativo
de la institucin.
11. Recomendar criterios de participacin de la institucin en actividades comunitarias, culturales, deportivas
y recreativas.
12. Establecer el procedimiento para el uso de las instalaciones en actividades educativas, culturales,
recreativas deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.
13. Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas.
14. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y la forma de recolectarlos.
15. Darse su propio reglamento de acuerdo con el Art. 23 del Decreto 1860 de 1994.
C2 C%! $" J % A C A D M M C%
Es el rgano encargado de participar en la orientacin pedaggica y sugerir polticas y acciones innovadoras
que contribuyan a mejorar la calidad educativa. Est presidido por el Rector y estar integrado por el
Coordinador de orientacin, Coordinador de Desarrollo Humano, Coordinador Acadmico y un docente por
cada rea definida en el plan de estudios.
F+!C%!"$
1. Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin de la propuesta del
Proyecto Educativo nstitucional.
2. Estudiar el currculo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en la ley
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115 de 1994.
3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecucin.
4. Participar en la evaluacin institucional anual.
5. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluacin educativa.
6. Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que ataen a la buena
marcha de la organizacin educativa.
CA'T+&%
%,5A!$M%$ D" A'%1% '%, 'A,T" D" &%$ "$T+DA!T"$
D"& '",$%!",% D" &%$ "$T+DA!T"$
Segn el artculo 28 del decreto 1860 de 1994, "en todos los establecimientos educativos el personero de
los estudiantes ser un alumno que curse el ltimo grado que ofrezca la institucin, encargado de
promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes, consagrados en la Constitucin
Poltica, las leyes, los reglamentos y el Manual de convivencia".
'",F&
1. Tener excelentes resultados acadmicos y un buen comportamiento convivencial.
2. Ser un lder positivo.
3. dentificarse con la filosofa y principios del colegio.
4. Poseer espritu de servicio y colaboracin.
5. Poseer alto sentido de relaciones humanas.
6. Observar en todos sus actos pblicos y privados un comportamiento tico, acorde a su
investidura.
7. Participar con un plan de gobierno que beneficie a la comunidad educativa.
8. No haber sido sancionado comportamental o acadmicamente en el ao anterior.
F+!C%!"$
1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podr utilizar los
medios de comunicacin interna del establecimiento, pedir la colaboracin del consejo de estudiantes,
organizador foros u otras formas de deliberacin.
2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los estudiantes sobre lesiones a sus derechos y
los que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los
estudiantes.
3. Presentar ante el rector las solicitudes de oficio o a peticin de las partes que considere necesarias
para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de los deberes.
4. Cuando lo considere necesario apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus veces, las
decisiones del rector, respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.
5. ntegrar los Consejos docentes para evaluacin peridica del rendimiento de los estudiantes y para la
promocin, asignarles sus funciones y supervisar al proceso general de evaluacin.
6. Recibir y decidir reclamos de los estudiantes sobre la evaluacin educativa.
7. Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que contribuyan el Proyecto Educativo
nstitucional.
"&"CC-! D"& '",$%!",% "$C%&A,
De acuerdo con la Ley General de Educacin para la eleccin del personero estudiantil, se convocan
candidatos de los grados once nicamente; dichos candidatos pasan las propuestas y programas de
gobierno al rea de sociales y Coordinacin de Convivencia. Se orienta y organiza la campaa electoral en
la primera semana del mes de marzo, donde todos los estudiantes matriculados participan
masivamente en la eleccin del candidato de su preferencia, depositando un voto
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secreto en una urna sellada y revisada por el comit electoral previamente seleccionado.
Terminadas las elecciones se realiza el conteo de votos con delegados de cada curso (de sexto a once
grado), para que sea totalmente transparente y democrtico, dando a conocer a toda la comunidad
estudiantil el nombre del estudiante elegido, el mismo da de las elecciones. (Ley 115 Art. 94 y
decreto 1860 Art. 28).
,"M%C-! % ,"0%CAT%,A
El estudiante que haya sido elegido como personero de los estudiantes pierde su investidura cuando:
1. No cumpla con las funciones establecidas
2. Cometa faltas graves o muy graves contempladas en el presente manual.
3. Frecuentemente quebrante los deberes de los estudiantes.
4. No acate el conducto regular, ejerciendo autoridad por encima de la persona competente.
5. Presente bajo rendimiento acadmico.
6. Cuando el 51% de los estudiantes habilitados para sufragar lo deciden, mediante un oficio
enviado con las respectivas firmas al Consejo Directivo.
Ante la prdida de la investidura de personero ser nombrado el estudiante que haya obtenido la segunda
mayor votacin, por el resto del periodo escolar.
C%!$"J% D" "$T+DA!T"$
En todos los establecimientos educativos el consejo estudiantil es el rgano mximo que asegura y
garantiza el continuo ejercicio de la participacin por parte de los educandos. Decreto 1860 de 1994 (Art.
29).
Estar integrado por un vocero de cada uno de los grados de la institucin. Los estudiantes de pre-escolar
y los 3 primeros grados del ciclo de primaria, sern convocados para elegir un vocero nico entre los
estudiantes que cursan el tercer grado. Un estudiante de este consejo que est cursando uno de los tres
(03) ltimos grados, deber representar al estudiantado en el Consejo Directivo.
F+!C%!"$
1. Darse su propia organizacin interna.
2. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y
asesorarlo en el cumplimiento de su representacin.
3. nvitar a sus deliberaciones aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la
vida estudiantil.
4. Las dems actividades a fines o complementarias con las anteriores, que le atribuyan el Manual de
Convivencia.
A$%CAC-! D" "LA&+M!%$
Le corresponde apoyar los programas de mejoramiento de la nstitucin.
F+!C%!"$
1. Establecer su organizacin y reglamentacin interna.
2. Apoyar los programas del plantel a travs de aportes tcnicos, profesionales, culturales entre
otros.
3. Colaborar con la nstitucin para el mejoramiento del currculo, aportando ideas basadas en sus
experiencias.
4. Coordinar con el plantel la consecucin de servicios de actualizacin y empleo para los
egresados.
5. Mantener contacto permanente entre los miembros de la Asociacin.
6. Organizar un rbol telefnico.
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7. Colaborar en el suministro de informacin que requiera el colegio.
8. Contribuir con actividades que beneficien al colegio.
9. Esforzarse por mantener y defender el buen nombre del colegio.
10. Elegir un representante al consejo directivo.
CA'T+&%
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A$%CAC-! D" 'AD,"$ D" FAM&A
El Consejo Directivo promover la constitucin de una Asociacin de Padres de Familia, para lo cual
podr citar a una asamblea constitutiva, que contribuya, entre otras, al recaudo de cuotas de
sostenimiento o apoyar iniciativas existentes.
La Asociacin, adems de las funciones que su reglamento determine, podr desarrollar actividades como
las siguientes:
1. Velar por el cumplimiento del Proyecto Educativo nstitucional y su continua evaluacin.
2. Promover programas de formacin para la comunidad educativa.
3. Promover el proceso de constitucin del Consejo de Padres de Familia, como grupo de apoyo.
4. La junta directiva de la Asociacin de padres de familia, elegir dos representantes ante el Consejo
Directivo, uno, deber ser miembro de la Junta Directiva y el otro miembro del Consejo de Padres de Familia.
5. Apoyar programas de Bienestar en beneficio de la Comunidad Educativa.

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Los directivos consideran como parte fundamental estimular a los padres de familia que durante el desarrollo
del proceso educativo en el ao acadmico, se destaquen por su participacin y colaboracin en las
diferentes actividades programadas por la organizacin educativa as:
1. Felicitacin escrita
2. Entrega de un premio especial otorgado por la Asociacin de Padres de Familia.
3. Recibir el reconocimiento como la "Mejor Familia, en la ceremonia de graduacin de la promocin
de bachiller.
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El consejo de Padres de Familia, como rgano de la Asociacin de Padres de Familia, en un medio para
asegurar la contina participacin de los padres y/o acudientes en el progreso pedaggico y humano
de la nstitucin orientado a elevar los resultados de calidad de servicio.
Podr estar integrado por los voceros de los padres de los estudiantes que cursan cada uno de los
diferentes grados que ofrece la institucin, o por cualquier otro esquema definido en el seno de la
Asociacin, (Decreto 1860 Art. 31).
T/T+&% 0
',"$C,'C%!"$ 0A,A$
$",0C% $%CA& "$T+DA!T& %B&5AT%,% F5,AD% DMCM%G
Los estudiantes del grado dcimo debern cumplir con el servicio social obligatorio requisito indispensable
para la obtencin del ttulo de bachiller de conformidad con lo expuesto en el artculo 11 del Decreto
1860 de 1994 y en concordancia con el artculo 88 de la Ley 115 de 1994.
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El servicio social obligatorio atender prioritariamente necesidades educativas, culturales,
sociales y de aprovechamiento de tiempo libre, identificados en la comunidad del rea de influencia del
colegio, tales como alfabetizacin, promocin y preservacin de la salud, educacin ambiental, educacin
ciudadana, organizacin de grupos juveniles y de prevencin de factores socialmente
relevantes, recreacin dirigida y fomento de actividades fsicas, prcticas intelectuales, para la que se
podrn establecer convenios con organizaciones gubernamentales o no gubernamentales.
El servicio debe llevarse a cabo en horarios diferentes de la jornada escolar y cumplir con un mnimo de
ochenta horas practicadas en el sitio que el colegio le asigne. Teniendo en cuenta el Articulo 5 de la
Resolucin 4210 de 1996 los establecimientos educativos podrn establecer convenios con
organizaciones gubernamentales y no gubernamentales que adelanten acciones de carcter familiar y
comunitario, cuyo objeto sea afn con los proyectos pedaggicos del servicio estudiantil obligatorio.
CF"$
Los estudiantes matriculados en el grado once debern presentar la prueba de estado en las fechas
sealadas por el Servicio Nacional de Pruebas.
Apartes del NSTRUCTVO 005 del 01 julio de 2003 DBE "Que trata del servicio social estudiantil
obligatorio. Disposiciones para la prestacin del servicio social estudiantil obligatorio:
El rector como mxima autoridad del Colegio debe asignar a un profesional de la
coordinacin de orientacin para que lidere el programa en cooperacin con las coordinaciones
acadmicas y de desarrollo humano.
El colegio contactar entidades gubernamentales y no gubernamentales, con el fin de lograr
asignacin de cupos por cada uno de los estudiantes.
Las coordinaciones involucradas deben establecer las pautas a seguir en cuanto a control,
seguimiento y evaluacin, de acuerdo a las entidades y clase de labor a desempear, elaborando
los respectivos formatos.
El profesional encargado de liderar el programa tiene la responsabilidad de socializar a los
estudiantes la finalidad, reglamentacin del programa, sitios que se ofrecen para prestar el servicio,
la labor a realizar, la capacitacin que debe obtener, el horario disponible, los cupos
asignados y la estrategia a seguir respeto al control, seguimiento y evaluacin.
El lder del programa tiene la funcin de hacer la inscripcin, para lo cual realizar una entrevista
que permita determinar los intereses del estudiante y ofrecerle la asesora correspondiente.
El lder del programa presentar a las entidades correspondientes los estudiantes asignados.
El lder del programa en coordinacin con el responsable de la entidad determinarn el desarrollo
de la capacitacin, control, seguimiento y evaluacin de los estudiantes.
Cada estudiante debe presentar un PROYECTO al Colegio y a la entidad donde va a prestar sus
servicios, el cual debe ser asesorado por el lder del programa. Este proyecto debe contener:
- Duracin y horario ( de la prestacin del servicio)
- Lugar: Nombre, direccin y telfono ( de la entidad en donde va a prestar el servicio)
- Descripcin (resumen del proyecto)
- Justificacin (aspecto legal del servicio social estudiantil obligatorio, cul es el aporte
del servicio, para lo cual es necesario incluir revisin bibliogrfica, cules son los
beneficios para el estudiante, el por qu eligi la labor y la entidad.
- Objetivos (general y especfico).
- Labor a realizar.
- Resultados esperados.
- Beneficios ( a quin beneficia con la labor)
- Responsables:
Nombre y curso del estudiante
Nombre y cargo del lder del programa
Nombre y cargo del responsable en la entidad encargada del monitoreo.
Nombre y cargo de otras personas que estn involucradas
- El responsable de la entidad debe emitir informe final, por escrito, como verificacin del
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cumplimiento del programa.
- El estudiante est en la obligacin de entregar el proyecto desarrollado.
',M",A$ C%M+!%!"$2
La preparacin de la primera comunin se iniciar con estudiantes de grados 3 de primaria, para
su realizacin en el grado 4. Para quienes no deseen hacerla en el colegio se les entregar
certificacin de la preparacin efectuada. La ceremonia religiosa se efectuar en el mes de mayo.
Los nios harn su Primera Comunin con el uniforme del colegio, las nias con el vestido tradicional para
este sacramento.
Esta actividad es completamente voluntaria en respeto a la libertad de cultos y creencias.
M%!T%,/A$
M%!T%, ACADMMC%
F(nciones2
En ausencia del profesor recoger la gua en coordinacin acadmica y controlar su desarrollo en
el aula de clase.
Terminada la clase entregar el trabajo en Coordinacin Acadmica si a s lo dispuso el docente.
Apoyar al docente en alguna tarea que ste le asigne.
Diligenciar y har firmar la hoja de asistencia.
En ningn momento podr evaluar o calificar las pruebas de los compaeros, ya que esta funcin
es propia del servidor pblico con funciones docentes.
M%!T%, D" C%!00"!CA2
F(nciones:
Controlar el comportamiento de sus compaeros, en la eventualidad que no est el docente.
Ser el encargado de retirar y devolver el observador del estudiante a la Coordinacin de
Desarrollo Humano.
Durante las formaciones y actos de la comunidad deber colaborar para mantener el orden de su
curso.
nformar diariamente a Coordinacin de Desarrollo Humano los daos encontrados en el aula de
clase.
$A&DA$ D" "$T+D% % '"DA5-5CA$2
No se autoriza en los colegios las excursiones ni otro tipo de viajes o desplazamientos que
ponga en peligro la seguridad e integridad de los estudiantes. Las salidas pedaggicas fuera de la
jurisdiccin territorial sern autorizadas por el Comandante del Departamento y avaladas por el rea
de Educacin en concordancia con la Direccin de Bienestar Social, previa solicitud cursada a travs de la
rectora del colegio.
,ifasD ba@aresD desfiles B otros e*entos2
Por disposicin de la Direccin General de la Polica Nacional, se prohbe todo tipo de rifa sea cual fuere el
sistema y el destino de los dineros recaudados en la misma, igualmente, eventos tales como bazares,
desfiles de modas y similares.
Se prohbe dentro del colegio a cualquier miembro de la comunidad educativa (padres de familia,
directivos, profesores, administrativos o estudiantes), la venta de comestibles o de cualquier otro element o
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(ropa, joyas, bolsos, billeteras, zapatos, entre otros) toda vez que se desvirta no solamente la funcin del
colegio sino las funciones y obligaciones de los implicados.
F%,MAC%! A 'AD,"$
Encuentro de Padres e Hijos, Escuela de Padres, Encuentro de Parejas y Formacin ntegral para las
familias, y entrega de corte preventivos entrega de boletine, son una serie de acciones educativas
orientadas bajo la responsabilidad de la comunidad educativa, a los cuales deben asistir los padres de los
estudiantes que estn matriculados en el plantel.
La asistencia a la formacin de padres de familia y entrega de cortes preventivos y se
considera de carcter obli#atorioD teniendo como sustento el compromiso moral de f,
como evangelizadores de sus hogares y del mismo modo en acatamiento no solo de la
sentencia de la corte constitucional sino tambin el Artculo 42 en su numeral 5 de la Ley
de nfancia y Adolescencia 1098. La inasistencia sin la correspondiente excusa, se
considera como abandono, tal y como reza el Artculo 20 numeral 1. De la Ley de
nfancia 1098, adems constituye un incumplimiento al contrato de matrcula.
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