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SESIN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA SESIN: SALVEMOS NUESTRO PLANETA; LA TIERRA ARDE


1.

DATOS INFORMATIVOS:

1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA

JUAN XXIII - CIRCA

1.2
1.3
1.4
1.5

:
:
:
:

1RO
CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE
2 HORAS

GRADO Y SECCION
AREA CURRICULAR
DURACIN
PROFESOR(A) DEL AREA

1.6 FECHA

2.
3.

Comprensin de informacin

CAPACIDAD:
APRENDIZAJE
ESPERADO:

4.

Jos Bernardo Zamata Espinoza


Mara del Pilar Siccha Ramos (Capacitadora)
24-08-2011

Analiza las relaciones intraespecficas de un ecosistema.

ACTITUD ANTE EL
REA

Participa con orden y respeto en las actividades del aula.


RELACIONES EN EL ECOSISTEMA
1. RELACIONES INTRAESPECIFICAS
a) Lucha o Antagonismo.
b) Beneficio o Ayuda.

5.

CONOCIMIENTOS A
DESARROLLAR:

6.

8.

TEMA TRANSVERSAL:
4.8 Educacin para la unin familiar y
formacin de talentos

CONOCIMIENTO EN EL AREA

La familia como fuente formadora de valores (video)

VALORES Y ACTITUDES:
VALOR/ES

RESPETO

9.

7.

ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL AREA
COMPORTAMIENTO
Respeta las opiniones de los dems.
Emplea vocabulario adecuado
Mantiene limpia el aula y protege su medio
ambiente

ORGANIZACIN DE LOS PROCESOS DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:


SECUENCIA DIDCTICA
(ESTRATGIAS DE APRENDIZAJE)
PROCESOS PEDAGGICOS Y PROCESOS COGNITIVOS)

MATERIALES

MOTIVACIN:

Se acoge a los estudiantes con amabilidad en el aula.

Se les recuerda las normas de convivencia, distribuye el mobiliario para el trabajo Imgenes del
en equipos y organiza en 6 equipos de trabajo con la tcnica de fichas afines.
calentamiento

A cada equipo se le asigna una comisin de apoyo con las funciones a cumplir
global.
como sigue: Equipo 1: Materiales Equipo 2: Limpieza. Equipo 3: Asistencia, Equipo 4:
Laptop
Registro de participaciones. Equipo 5: Mobiliario. Equipo 6: Evaluacin (Metacognicin).
Presentacin
Power Point

Observan un video EL HIMNO DE LA FAMILIA (TT) luego es comentado


Cintas de papel
brevemente por la docente y los estudiantes.
con frases

Observan un video sobre las hormigas . Se pregunta a los estudiantes Qu


exitosas
observan en el video y qu interpretacin le daran?

Responden en forma ordenada y la docente anotan ideas importantes en una


pizarra virtual.
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS:
La docente da a conocer el tema de
la sesin: RELACIONES
INTRAESPECIFICAS EN EL ECOSISTEMA as como la capacidad y el
Pizarra
aprendizaje esperado e indica copiarlo en sus cuadernos.
Plumones
La docente plantea preguntas e indica a los estudiantes levantar la mano para responder en Cuadernos de
forma individual y promover un dilogo ordenado (evaluacin de inicio).
trabajo
1. Puedes describir cmo viven las hormigas?
Ficha de
2. Cmo es el comportamiento de los leones en su manada?
participaciones
La docente escucha las respuestas y anota ideas importantes en una pizarra virtual
haciendo un breve comentario y se registra las participaciones en la ficha correspondiente
con el apoyo de la comisin asignada para tal fin.

TIEMPO

CONFLICTO COGNITIVO:
Tarjetas de
Observan imgenes que evidencian el calentamiento global de la Tierra y responden a
multigramacin.
la pregunta:
Cinta
Cules son los tipos de relaciones que se dan entre individuos de una misma
Maskingtape
especie?
Imgenes del
En forma individual y grupal ensayan algunas respuestas que se anotan en la pizarra calentamiento
virtual y la docente lee y comenta las respuestas y se deja con interrogantes
global.
respuestas equivocadas o incompletas para absolverlas ms adelante.
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN:
Texto del MED
Hojas de

Recepcin de informacin:
informacin

Los estudiantes recepcionan la informacin a travs de la observacin de un


Papelotes
video LAS RELACIONES INTRAESPECIFICAS, posteriormente realizan un comentario
Plumones
grupal.
Imgenes

Realizan una lectura comprensiva guiada de su texto del MED Pg. 198 y una
Lminas
hoja informativa entregada por la docente.
Cinta Masking

Observacin selectiva:
tape

Se asigna a cada grupo un tipo de relacin intraespecfica para que extraiga ideas
principales, secundarias y complementarias y las plasme en una tarjeta.

Identifican los tipos de relaciones intraespecficas que se dan precisando en qu


consisten y poniendo ejemplos.

Divisin del todo en partes:

Los estudiantes dividen la informacin agrupando ideas. En qu consiste el tipo


de relacin intraespecfica asignado y poniendo ejemplos.

Interrelacin de las partes para explicar o justificar:

Los estudiantes plasman sus sntesis en un mapa de ideas tomando en cuenta los
aspectos de forma y contenido que deben tener en cuenta para su elaboracin y que el
docente dar a conocer previamente (evaluacin de proceso).

El docente acompaa, orienta y apoya a todos los grupos en la actividad


planteada mientras realizan su trabajo grupal.

Los estudiantes trabajan en equipo y respetando los tiempos asignados para la


sistematizacin del tema.
La docente plantea preguntas a cada grupo experto y retroalimenta ideas fuerza de
cada tema asignado con ayuda del trabajo presentado por cada grupo y absuelve dudas
si es que hubiese resolviendo los aspectos que quedaron pendientes en el conflicto
cognitivo.
La comisin de registro de participaciones anotar las intervenciones de los estudiantes.
(evaluacin de proceso).
La docente con ayuda de los estudiantes llegan a conclusiones finales las mismas que
son anotadas en sus cuadernos de trabajo.
APLICACIN DE LO APRENDIDO
Cuaderno
Lapiceros
Realizan un mapa de ideas personales en su cuaderno sobre el tema tomando en
Colores
cuenta lo sistematizado en el aula y elaboran ilustraciones, para la prxima clase
Imgenes
demostrando puntualidad en su entrega. (evaluacin final).
Describen comportamientos de animales de su contexto y a qu tipo de relacin
intraespecfica pertenecen.
METACOGNICIN:
Reflexionan acerca de la capacidad lograda a travs de las respuestas a las preguntas en
forma escrita en su cuaderno y oral Qu capacidad hemos logrado hoy?, Qu
Cuaderno
aprendimos sobre las relaciones intraespecficas? Cmo lo aprendimos? Porqu es
Lapiceros
importante el tema de hoy? Para qu te sirve lo aprendido? lo hacen en forma ordenada y
pidiendo la palabra para expresar sus ideas.
Duracin aproximada de la sesin

70

90
minutos

10. EVALUACIN:
CRITERIO DE EVALUACIN:COMPRENSION E INFORMACIN
CAPACIDAD
INDICADORES
Organiza informacin sobre el
Organiza informacin sobre el calentamiento
calentamiento global.
global en una infografa.

TCNICAS

INSTRUMENTOS

Trabajo prctico

Ficha de valoracin

TCNICAS
Observacin
sistemtica

INSTRUMENTOS
Ficha de
seguimiento de
actitudes

CRITERIO DE EVALUACIN: Actitud ante el rea


INDICADORES
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso
formativo.
Participa con orden y respeto en las actividades del aula.

Cumple sus tareas en la fecha oportuna.

SESIN DE APRENDIZAJE N 1
NOMBRE DE LA SESIN: EL REINO MONERA, PROTISTA Y FUNGI HROES O VILLANOS?
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5

DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA
GRADO Y SECCION
AREA CURRICULAR
DURACIN
PROFESOR(A) DEL AREA

1.6 FECHA

2.

:
:
:
:
:
:

CAPACIDAD/APRENDIZAJE
ESPERADO:
COMPRENSIN DE INFORMACIN
Organiza informacin relevante de los
reinos monera, protista y fungi.

4.

JUANA CERVANTES DE BOLOGNESI


PRIMERO
CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE
2 HORAS
LUCY AMORINA CORNEJO BOLAOS
MARA DEL PILAR SICCHA RAMOS (CAPACITADORA)
31-08-2011

3.

CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR:
Reino monera, protista y, fungi
Caractersticas.

TEMA TRANSVERSAL:
TEMA TRANSVERSAL

CONOCIMIENTO EN EL AREA

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia


ambiental.

Ubicacin adecuada de residuos slidos para evitar la


proliferacin de bacterias.

Cultura informativa en valores.

Cancin por la paz

5.

VALORES Y ACTITUDES:

ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL AREA
Demuestra respeto por sus semejantes.

Cumple compromisos asumidos

VALORES
Respeto
Responsabilidad
6.

COMPORTAMIENTO
Muestra puntualidad en sus acciones.
Cumple las normas de convivencia del
aula.

ORGANIZACIN DE LOS PROCESOS DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

I.
SECUENCIA DIDCTICA
(ESTRATGIAS DE APRENDIZAJE)
PROCESOS PEDAGGICOS Y PROCESOS COGNITIVOS)
MOTIVACIN:

Se acoge a los estudiantes con amabilidad en el aula.

Se les recuerda las normas de convivencia, distribuye el mobiliario para el


trabajo en equipos.

La docente presenta un video breve referido a la cancin por la paz (TT) y


se hace un breve comentario.
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS:
La docente plantea preguntas abiertas las mismas que son respondidas en lluvia
de ideas se promueve promover un dilogo ordenado y adecuado para poder
registrar. (evaluacin de inicio).
Mencionan ejemplos de representantes de cada reino e indican si son hroes
o villanos para la vida sustentando sus respuestas
La docente escucha las respuestas y hace un breve comentario y se registra
las participaciones en la ficha correspondiente.
CONFLICTO COGNITIVO:
La docente da a conocer el tema de la sesin: EL REINO MONERA,
PROTISTA Y FUNGI HROES O VILLANOS? as como la capacidad y el
aprendizaje esperado e indica que se registra en el cuaderno.

La docente pregunta: Por qu no se recetan antibiticos para curar la


gripe?

MATERIALES

TIEMPO

Proyector
multimedia
TV
DVD

Pizarra
Plumones

Pizarra
Plumones

En forma individual y grupal ensayan algunas respuestas.


La docente registra algunas respuestas en la pizarra y deja con interrogantes
respuestas equivocadas o incompletas para absolverlas ms adelante.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN:
Recepcin de informacin

Realizan una lectura comprensiva de la Pg. 130-133 de su texto del


MED extrayendo las ideas principales y secundarias de los reinos.

Observan un video referido al tema para complementar su informacin.


Identificacin de los elementos que se organizar

Cada estudiante organiza la informacin sistematizada detallando:


definicin, caractersticas generales, hbitat, forma de nutricin, reproduccin
y clasificacin de cada reino en un mapa de ideas.
Determinacin de criterios para organizar
Sistematizan las ideas y las acompaan de dibujos para ilustrar sus escritos.
Disposicin de los elementos considerando los criterios y orden
establecidos
Elaboran una infografa personal para consolidar los temas.

La docente sistematiza ideas fuerza y da las conclusiones finales.


APLICACIN DE LO APRENDIDO
Elaboran un cuadro comparativo donde se indique aspectos beneficiosos y
perjudiciales de los microorganismos, para la siguiente clase demostrando
puntualidad en su entrega. (evaluacin final).
METACOGNICIN:
Reflexionan acerca de la capacidad lograda a travs de las respuestas a las
preguntas en forma oral y en su cuaderno Qu sabas acerca de los reinos
monera, protista y fungi? Qu capacidad se ha desarrollado? Qu actividades
se han realizado para lograr la capacidad? Para qu te sirve lo aprendido? lo
hacen de manera creativa.
Duracin aproximada de la sesin
7.

Laptop
Video
Parlantes
Cuaderno de
trabajo
55

Cuaderno de
trabajo

Cuaderno de
trabajo

10

80 minutos

EVALUACIN:
CRITERIO DE EVALUACIN: INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN:
CAPACIDAD

Organiza informacin relevante


de los reinos monera, protista y
fungi

INDICADORES
Organiza informacin relevante de los reinos
monera, protista y fungi en una infografa y
exposicin.

TCNICAS

INSTRUMENTOS

Trabajo prctico
Examen

Ficha de
valoracin
Prueba escrita

TCNICAS

INSTRUMENTOS

Observacin
sistemtica

Ficha de
seguimiento de
actitudes

CRITERIO DE EVALUACIN: Actitud ante el rea


INDICADORES
Realiza las tareas en el tiempo previsto y de acuerdo a las indicaciones dadas.
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso
formativo.
Participa con orden y respeto en las actividades del aula.

SESIN DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA SESIN: EL SISTEMA REGULADOR DE NUESTRO CUERPO
1.

DATOS INFORMATIVOS:

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5

INSTITUCIN EDUCATIVA
GRADO Y SECCION
AREA CURRICULAR
DURACIN
PROFESOR(A) DEL AREA

1.6 FECHA

2.
3.

N 40035 VICTOR ANDRES BELAUNDE


4TO.
CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE
2 HORAS
TERESA ALEJANDRA VELAZCO PEA
MARA DEL PILAR SICCHA RAMOS (CAPACITADORA)
01-09-2011

Comprensin de informacin.

CAPACIDAD:
APRENDIZAJE
ESPERADO:

4.

:
:
:
:
:

Describe las funciones de las principales glndulas endocrinas.

ACTITUD ANTE EL
REA

Participa con orden y respeto en las actividades del aula.


Sistema endocrino

5.

CONOCIMIENTOS A
DESARROLLAR:

6.

TEMA TRANSVERSAL:

Educacin para la gestin de riesgos


y la conciencia Ambiental, el valor la
responsabilidad.

8.

CONOCIMIENTO EN EL AREA

Lectura de sensibilizacin para proteger el medio


ambiente.

VALORES Y ACTITUDES:
VALOR/ES
RESPONSABILIDAD

9.

7.

ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL AREA
COMPORTAMIENTO
Contribuye con la conservacin de
Cumple sus tareas en la fecha oportuna.
orden e higiene del aula y los patios.

ORGANIZACIN DE LOS PROCESOS DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:


SECUENCIA DIDCTICA
(ESTRATGIAS DE APRENDIZAJE)
PROCESOS PEDAGGICOS Y PROCESOS COGNITIVOS)

MOTIVACIN:

Se acoge a los estudiantes con amabilidad en el aula.

Se les recuerda las normas de convivencia, distribuye el mobiliario para el trabajo


en equipos y organiza en 6 equipos de trabajo con la tcnica de fichas afines.

A cada equipo se le asigna una comisin de apoyo.

Leen e intrepretan una lectura referida al cuidado del medio ambiente extrayendo la
enseanza que trae la misma. (TT).

Observan imgenes que evidencien desordenes funcionales del sistema endocrino


y comentan las mismas preguntndoseles a los estudiantes Qu observan en las
imgenes y qu interpretacin le daran?

Se comenta de casos conocidos de desordenes funcionales.

Responden en forma ordenada y la docente comenta ideas importantes.


RECUPERACION DE SABERES PREVIOS:
La docente da a conocer el tema de la sesin: EL SISTEMA REGULADOR DE
NUESTRO CUERPO as como la capacidad y el aprendizaje
esperado e indica copiarlo en sus cuadernos.
La docente plantea preguntas e indica a los estudiantes levantar la mano para responder en
forma individual y promover un dilogo ordenado (evaluacin de inicio).
Con qu otro sistema trabajar el sistema endocrino?
En forma individual y grupal ensayan algunas respuestas consolidando la respuesta grupal
en una tarjeta de multigramacin.
La docente escucha las respuestas y hace un breve comentario y se registra las
participaciones en la ficha correspondiente con el apoyo de la comisin asignada para tal fin.

MATERIALES

TIEMPO

Imgenes

Pizarra
Plumones
Cuadernos de
trabajo
Ficha de
participaciones

CONFLICTO COGNITIVO:
Se pregunta Cul es la especialidad mdica que se ocupa de estudiar las glndulas
que producen las hormonas?
Tarjetas de
Cul es la glndula ms grande? Cul es la glndula ms importante? Cul es la
multigramacin.
glndula que tiene que ver con el estrs de las personas?
Plumones
En forma individual y grupal ensayan algunas respuestas consolidando la respuesta
Cinta
grupal en una tarjeta de multigramacin pegndola en el sector asignado por la
Maskingtape
docente.
La docente lee y comenta las respuestas y se deja con interrogantes respuestas
equivocadas o incompletas para absolverlas ms adelante.
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN:
Video 1
http://youtu.be/
Recepcin de informacin:
ccLXp_mVZf4

Observan un video referido al tema para extraer ideas principales.

Los estudiantes realizan una lectura comprensiva guiada de su texto del MED
Pg. 114-115 y complementan el tema asignado con la hoja de informacin adicional
extrayendo las ideas principales con la tcnica del subrayado, mostrando orden y
entusiasmo en la actividad planteada.

Observan una maqueta del dorso humano para identificar la ubicacin de las
glndulas endocrinas.

Identificacin de los elementos y criterios que se describir:

Observan imgenes del tema y anotan en tarjetas informacin relevante sobre la


ubicacin de las glndulas del sistema endocrino, as como la definicin , hormona que
segrega, funcin de cada una as como las enfermedades funcionales que se producen
por exceso o falta de segregacin de las mismas.

Recortan las imgenes y textos sistematizados y elaboran una infografa ubicando


coherentemente las imgenes y los textos, tomando en cuenta los aspectos de forma y
contenido que deben tener en cuenta para su elaboracin y que la docente dar a
conocer previamente.

La docente acompaa, orienta y apoya a todos los grupos en la actividad


planteada mientras realizan su trabajo grupal.

Los estudiantes trabajan en equipo y respetando los tiempos asignados para la


sistematizacin del tema.
Representacin de elementos considerando los criterios y orden establecidos

Presentan su infografa mediante la tcnica del museo.

Cada grupo expone su trabajo en forma breve tomando en cuenta los aspectos de
forma y contenido que deben tomar en cuenta para exponer y que la docente dar a
conocer antes de la exposicin de los temas.
La docente plantea preguntas a cada grupo experto y retroalimenta ideas fuerza de
cada tema asignado con ayuda del trabajo presentado por cada grupo y absuelve dudas
si es que hubiese resolviendo los aspectos que quedaron pendientes en el conflicto
cognitivo.
La comisin de registro de participaciones anotar las intervenciones de los estudiantes.
(evaluacin de proceso).

La docente con ayuda de los estudiantes llegan a conclusiones finales las mismas
que son anotadas en sus cuadernos de trabajo.
APLICACIN DE LO APRENDIDO
Realizan una infografa personal general en su cuaderno sobre el sistema endocrino
tomando en cuenta lo sistematizado en el aula.
Investigan sobre otras enfermedades funcionales del sistema endocrino y cul es la
forma de curarse o controlar la enfermedad y la presentan en un trptico informativo.
Indican qu hbitos saludables hay que tener para evitar tener una enfermedad del
sistema digestivo en una cartilla para la prxima clase demostrando puntualidad en su
entrega. (evaluacin final).
METACOGNICIN:
Realizan la coevaluacin grupal.
Los estudiantes reflexionan acerca de las siguientes preguntas: Qu capacidad hemos
logrado hoy? Qu aprendimos sobre el sistema endocrino? Cmo lo hicimos? Para qu
nos sirve lo aprendido? lo hacen en forma ordenada y pidiendo la palabra para expresar sus
ideas y consolidan sus propias respuestas en su cuaderno.
Duracin aproximada de la sesin

Video 2
http://youtu.be/
yn1laDMDtME
Texto del MED
KIT del dorso
humano
Hojas de
informacin
Papelotes
Plumones
Imgenes
Lminas
Cinta Masking
tape

60

Cuaderno
Lapiceros
Colores
Imgenes
2

Cuaderno
Lapiceros

90
minutos

10. EVALUACIN:
CRITERIO DE EVALUACIN:COMPRENSION E INFORMACIN
CAPACIDAD
INDICADORES
Describe las funciones de las
Describe las funciones de las principales
principales glndulas
glndulas endocrinas en un grfico
endocrinas.
(infografa).

TCNICAS

INSTRUMENTOS

Trabajo
prctico

Ficha de valoracin

TCNICAS

INSTRUMENTOS

Observacin
sistemtica

Ficha de seguimiento
de actitudes

CRITERIO DE EVALUACIN: Actitud ante el rea


INDICADORES
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso
formativo.
Participa con orden y respeto en las actividades del aula.
Cumple sus tareas en la fecha oportuna.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN: FICHA DE VALORACIN


INFOGRAFA

N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

GRUPO

ESTUDIANTES Y GRUPOS
APELLIDOS Y NOMBRES

CALIFICADO
POR

A
1
D

A
2
D

A
3
D

NOTA FINAL

REACTIVOS

SESIN DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA SESIN: LA NUTRICIN Y DIGESTIN EN ANIMALES
1.

DATOS INFORMATIVOS:

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6

INSTITUCIN EDUCATIVA
GRADO Y SECCION
AREA CURRICULAR
DURACIN
PROFESOR(A) DEL AREA
FECHA

2.

APRENDIZAJE
ESPERADO:

4.

Compara la digestin en los animales invertebrados y vertebrados.

ACTITUD ANTE EL
REA

5.

8.

TEMA TRANSVERSAL:
Educacin para la gestin de riesgos y la
conciencia Ambiental.

Nutricin animal.
Digestin. Digestin en los animales. Fisiologa de la digestin en
vertebrados. Sistema digestivo humano.
7.

CONOCIMIENTO EN EL AREA

Hbitos alimenticios. (TT N 2 EA-ES)

VALORES Y ACTITUDES:
VALOR/ES

SOLIDARIDAD

LABORIOSIDAD
9.

Comparte sus experiencias y conocimientos

CONOCIMIENTOS A
DESARROLLAR:

6.

INMACULADA CONCEPCIN
4TO
CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE
2 HORAS
PAOLA CARMEN LAZO VALDIVIA
12-09-2011

Comprensin de informacin.

CAPACIDAD:

3.

:
:
:
:
:
:

ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL AREA
COMPORTAMIENTO
Ayuda y comparte sus pertenencias con los Ayuda a los compaeros de grados
dems.
inferiores.
Comparte
sus
experiencias
y
Contribuye a la organizacin
conocimientos.
de orden e higiene del aula y los
patios.
Realiza trabajos de

Aplica normas de higiene en


investigacin de manera creativa y responsable.
su presentacin personal.
Presenta sus tareas en forma oportuna.

Llega temprano al saln de


clases.

ORGANIZACIN DE LOS PROCESOS DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DIDCTICA
(ESTRATGIAS DE APRENDIZAJE)
PROCESOS PEDAGGICOS Y PROCESOS COGNITIVOS)
MOTIVACIN:

Se acoge a los estudiantes con amabilidad en el aula.

Se les recuerda las normas de convivencia, distribuye el mobiliario para el trabajo


en equipos y organiza en 8 equipos de trabajo con la tcnica de fichas afines.

A cada equipo se le asigna una comisin de apoyo con las funciones a cumplir.
como sigue: Equipo 1: Materiales Equipo 2: Limpieza. Equipo 3: Asistencia, Equipo 4:
Registro de participaciones. Equipo 5: Mobiliario. Equipo 6: Evaluacin
(Metacognicin).

Se hace un breve comentario sobre los hbitos alimenticios positivos y negativos.


(TT)

Se comparte una galleta con los estudiantes para que la ingieran y luego
describan lo sucedido en su interior.

Se presenta un video donde se observa lo sucedido en el proceso de digestin


humana.

Responden en forma ordenada y la docente anotan ideas importantes en la


pizarra.
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS:
La docente da a conocer el tema de la sesin: LA NUTRICIN Y DIGESTIN
EN ANIMALES as como la capacidad y el aprendizaje esperado e indica copiarlo en
sus cuadernos.
La docente plantea preguntas e indica a los estudiantes responderlas en su cuaderno en 1

MATERIALES

Galletas
Laptop
Video
Presentacin
Power Point

Pizarra
Plumones
Cuadernos de
trabajo
Ficha de
participaciones

TIEMPO

minuto y luego levantar la mano para responderlas en forma oral y promover un dilogo
ordenado (evaluacin de inicio).
Escoge un animal invertebrado conocido e indica cmo es su aparato digestivo y
cmo es su digestin
Indica cul es la diferencia entre el aparato digestivo de una gallina y una vaca y
cmo es su digestin
La docente escucha las respuestas y hace un breve comentario y se registra las
participaciones en la ficha correspondiente con el apoyo de la comisin asignada para tal
fin.
CONFLICTO COGNITIVO:
Se plantea las preguntas:
Cules son los aparatos implicados en la nutricin?
Tarjetas de
Cules son los procesos que se dan en la digestin?
multigramacin.
Cules son los tipos de digestin que conoces?
Cinta
En forma individual y en luego grupal ensayan algunas respuestas en papelotes y las
Maskingtape
pegan en la pizarra las mismas que responden en su ficha de trabajo y su cuaderno.
.
La docente lee y comenta las respuestas anotando dejando con interrogantes
respuestas incompletas o incorrectas para absolverlas ms adelante.
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN:
Texto del MED
Hojas de
Recepcin de informacin:
informacin

Observan un video referido al tema para extraer ideas principales.


Ficha de

Los estudiantes realizan una lectura comprensiva guiada de su texto del MED
trabajo
Pg. 84-85 complementan el tema asignado con la hoja de informacin adicional
Papelotes
extrayendo las ideas principales con la tcnica del subrayado, mostrando orden y
Plumones
entusiasmo en la actividad planteada.
Cinta Masking
Identificacin de las caractersticas individuales:
tape

Completan datos referidos a procesos, tipos de ingestin y digestin en una


Video
hoja de trabajo.
Presentacin

Identifican aspectos fundamentales de procesos, tipos de ingestin y digestin


Power Point
as como rganos similares y particulares del sistema digestivo de los animales
invertebrados y vertebrados con ayuda de una hoja adicional de informacin
sistematizando informacin en un mapa de asociacin de ideas.

La docente acompaa, orienta y apoya a todos los equipos en la actividad


planteada mientras realizan su trabajo.

Los estudiantes trabajan en equipo y respetando los tiempos asignados para la


sistematizacin del tema.

70

Contrastacin de caractersticas de dos ms objetos de estudio:

Con ayuda de la informacin procesada elaboran un cuadro comparativo donde


detallan la diferencia entre la digestin de los animales invertebrados de los tomando
en cuenta los aspectos de forma y contenido que deben tener en cuenta para su
elaboracin y que la docente dar a conocer previamente.

Presentan su cuadro comparativo mediante la tcnica del museo.

Cada grupo expone su trabajo en forma breve tomando en cuenta los aspectos
de forma y contenido que deben tomar en cuenta para exponer y que la docente dar
a conocer antes de la exposicin de los temas.
La docente plantea preguntas a cada grupo experto y retroalimenta ideas fuerza de
cada tema asignado con ayuda del trabajo presentado por cada grupo y absuelve
dudas si es que hubiese resolviendo los aspectos que quedaron pendientes en el
conflicto cognitivo.
La comisin de registro de participaciones anotar las intervenciones de los
estudiantes. (evaluacin de proceso).

La docente con ayuda de los estudiantes llegan a conclusiones finales las


mismas que son anotadas en sus cuadernos de trabajo.
APLICACIN DE LO APRENDIDO
Realizan un cuadro comparativo personal en su cuaderno y elaboran dibujos sobre la
digestin en los animales vertebrados e invertebrados tomando en cuenta lo
sistematizado en el aula
Resuelven las actividades planteadas en su texto del MED (Pag. 85) y las de su hoja
de trabajo.
Presentan sus trabajos para la prxima clase demostrando puntualidad en su entrega.
(evaluacin final).
METACOGNICIN:
Reflexionan acerca de la capacidad lograda a travs de las respuestas a las preguntas en
forma escrita en su cuaderno y oral Qu capacidad hemos logrado hoy?, Qu
aprendimos sobre la digestin en los animales? Cmo lo aprendimos? Porqu es
importante el tema de hoy? Para qu te sirve lo aprendido? lo hacen en forma ordenada
y pidiendo la palabra para expresar sus ideas.

Cuaderno
Lapiceros
Colores
Imgenes
2

Cuaderno
Lapiceros
Ficha de
trabajo

Duracin aproximada de la sesin

90 minutos

10. EVALUACIN:
CRITERIO DE EVALUACIN:COMPRENSION E INFORMACIN
CAPACIDAD
INDICADORES
Compara la digestin en los
Compara la digestin en los animales
animales invertebrados y
invertebrados y vertebrados en un
vertebrados.
cuadro comparativo.

TCNICAS

INSTRUMENTOS

Trabajo
prctico

Ficha de valoracin

CRITERIO DE EVALUACIN: Actitud ante el rea


INDICADORES
Ayuda y comparte sus pertenencias con los dems.

Comparte sus experiencias y conocimientos.

Realiza trabajos de investigacin de manera creativa y


responsable.

Presenta sus tareas en forma oportuna.

TCNICAS

INSTRU
MENTOS

Observacin
sistemtica

Ficha de
seguimie
nto de
actitudes

INSTRUMENTO DE EVALUACIN: FICHA DE VALORACIN

CRITERIO DE EVALUACIN:
INDICADOR(ES) DE EVALUACIN:

REACTIVOS DE
EVALUACIN

APELLIDOS Y NOMBRES

EXPOSICIN

PUNTAJE
N
01
02
03

PUNTAJE TOTAL DE LA SESION

CUADRO COMPARATVO

CONSOOLIDADO EXPOSICIN

Compara la digestin en los animales invertebrados y vertebrados en


un cuadro comparativo.

Usa adecuado del tiempo y tiene buena oratoria

PRODUCTO

Comprensin de Informacin.

Responde/resuelve interrogantes

Dominio del tema y orden metodolgico

FECHA

CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE

Medios y/o materiales de apoyo presentables, organizados y de calidad.

:
:
:
:

CONSOLIDADO INFOGRAFIA

AREA CURRICULAR
DOCENTE
GRADO Y SECCION
SESIN DE APRENDIZAJE

PUNTAJE

12

04
05
06
07
08
09
10

SESIN DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA SESIN: HABLEMOS DEL MILAGRO DE LA VIDA
11. DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6

INSTITUCIN EDUCATIVA
GRADO Y SECCION
AREA CURRICULAR
DURACIN
PROFESOR(A) DEL AREA
FECHA

12.
13.

:
:
:
:
:
:

COMPRENSIN DE LA INFORMACIN

CAPACIDAD:
APRENDIZAJE
ESPERADO:

14.

Describe las caractersticas de la fecundacin, gestacin y parto.

ACTITUD ANTE EL

Muestra iniciativa e inters en el proceso de su aprendizaje.

REA
15.

Fecundacin, Desarrollo embrionario, gestacin, parto.

CONOCIMIENTOS A
DESARROLLAR:

16.

HIPLITO SANCHEZ TRUJILLO


4TO
CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE
2 HORAS
AMPARO VIRGINIA SALAS QUISPE
19-10-2011

TEMA TRANSVERSAL:

Educacin para la gestin de riesgos


y la conciencia ambiental.

17.

CONOCIMIENTO EN EL AREA
Extincin y maltrato a animales

18. VALORES Y ACTITUDES:


VALOR/ES

RESPONSABILIDAD

RESPETO

ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL AREA
Muestra iniciativa e inters en el proceso
de su aprendizaje.

Valora el uso del lenguaje, la ciencia y la


tecnologa.

COMPORTAMIENTO
Ejecuta las tareas que se le
asigna en el tiempo previsto
Cumple con los acuerdos
establecidos
Respeta y saluda a sus
maestros, compaeros y mayores.

19. ORGANIZACIN DE LOS PROCESOS DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:


SECUENCIA DIDCTICA
(ESTRATGIAS DE APRENDIZAJE)
PROCESOS PEDAGGICOS Y PROCESOS COGNITIVOS)
MOTIVACIN:

Se acoge a los estudiantes con amabilidad en el aula.

Se les recuerda las normas de convivencia.

Se asigna comisiones de apoyo a algunos estudiantes.

Realizan una video sobre extincin y maltrato a animales rescatando las


enseanza que trae y socializan sus opiniones en forma oral(TT).

Observan un video motivador sobre la fecundacin , gestacin y parto y hacen un


breve comentario.

Se distribuye el mobiliario para el trabajo en equipos y organiza en 4 equipos de


trabajo previamente formados.
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS:
La docente da a conocer el tema de la sesin: HABLEMOS DEL MILAGRO DE LA
VIDA as como la capacidad, el aprendizaje esperado, actitud ante
en rea e indica copiarlo en sus cuadernos.
La docente plantea preguntas e indica a los estudiantes levantar la mano para responder en
forma individual y promover un dilogo ordenado (evaluacin de inicio).
Se pregunta a los estudiantes voluntarios. Cmo se produce la fecundacin?
Se registra las participaciones en la ficha correspondiente con el apoyo del estudiante
asignado para tal fin.

MATERIALES

TIEMPO

Laptop
Presentacin
Power Point
Video
Proyector
multimedia

Pizarra
Plumones
Cuadernos de
trabajo
Materiales
diversos

CONFLICTO COGNITIVO:
Responden a la pregunta:
En que mes de embarazo el feto presenta mayor movilidad?
En qu parte de cada sentido se encuentran los receptores observados en el video?
En forma individual y grupal ensayan algunas respuestas consolidando la respuesta
grupal en la pizarra.
La docente lee y comenta las respuestas y se deja con interrogantes respuestas
equivocadas o incompletas para absolverlas ms adelante.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN:
Observacin del objeto o situacin.

De los apuntes tomados del video observado los estudiantes seleccionan la


informacin pertinente de acuerdo al tema asignado.

Complementan con una lectura comprensiva guiada de su texto del MED Pgs.
134-139 extrayendo las ideas principales, secundarias y complementarias.

Se divide la clase en grupos de trabajo; grupo 1 (Fecundacin), grupo


2(Desarrollo embrionario), grupo 3(Gestacin), grupo 4(parto).
Descripcin de la situacin y ubicacin de sus elementos
Cada grupo organiza sus ideas dndole una secuencia y coherencia a las ideas
seleccionadas en un mapa de ideas e indica a cada grupo sistematizar sus ideas de la
informacin extrada, mostrando solidaridad compartiendo sus conocimientos con el
grupo
Generar un orden y secuencia a la representacin.
La docente con el apoyo de la maqueta de gestacin complementa el tema , generando
orden y secuencia en las ideas trabajadas en cada y as consolidar ideas fuerza.
Representacin de la forma o situacin
Se socializa el trabajo donde cada grupo expone su trabajo.
La docente con ayuda de los estudiantes llegan a conclusiones finales y absuelven el
conflicto cognitivo y preguntas que se presenten las mismas que son anotadas en el
informe que se presentar en la clase siguiente.
APLICACIN DE LO APRENDIDO
Complementan su informe investigando sobre las Caractersticas del recin nacido y las
ventajas de la lactancia materna. (evaluacin final).

Texto del MED


Hojas de
informacin
Papelotes
Plumones
Imgenes
Lminas
Cinta Masking
tape
70

METACOGNICIN:
Reflexionan acerca de la capacidad lograda a travs de las respuestas a las preguntas en
forma escrita en su cuaderno y en forma oral en el aula Qu capacidad hemos logrado
hoy?, Qu aprendimos sobre el tema? Cmo lo aprendimos? Porqu es importante el
tema de hoy? Para qu te sirve lo aprendido? lo hacen en forma ordenada y pidiendo la
palabra para expresar sus ideas.
Duracin aproximada de la sesin

Cuaderno
Lapiceros
Colores
Imgenes

Cuaderno
Lapiceros

80
minutos

20. EVALUACIN:
CRITERIO DE EVALUACIN: INDAGACIN Y EXPERIMENTACION
CAPACIDAD
INDICADORES
Describe las caractersticas de
Describe las caractersticas de la
la fecundacin, gestacin y parto fecundacin, gestacin y parto en un
mapa de ideas.

TCNICAS

INSTRUMENTOS

Trabajo
prctico

Cuadro de progresin

CRITERIO DE EVALUACIN: Actitud ante el rea


INDICADORES

Muestra iniciativa e inters en el proceso de su aprendizaje.


Valora el uso del lenguaje, la ciencia y la tecnologa.

TCNICAS
Observacin
sistemtica

INSTRU
MENTOS
Ficha de
seguimie
nto de
actitudes

SESIN DE APRENDIZAJE N 1
NOMBRE DE LA SESIN: NUESTRO SISTEMA RESPIRATORIO Y SU FUNCIONAMIENTO
21. DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5

INSTITUCIN EDUCATIVA
GRADO Y SECCION
AREA CURRICULAR
DURACIN
PROFESOR(A) DEL AREA

1.6 FECHA
22.
23.

APRENDIZAJE
ESPERADO:

Identifica los rganos y funciones que intervienen en el sistema respiratorio.

ACTITUD ANTE EL

Participa con orden y respeto en las actividades del aula.

REA
25.

Sistema respiratorio humano

CONOCIMIENTOS A
DESARROLLAR:

26.

GUE MARIANO MELGAR


2DO
CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE
2 HORAS
ANA CECILIA DURAND QUISPE
MARA DEL PILAR SICCHA RAMOS (CAPACITADORA)
25-10-2011

Comprensin de informacin.

CAPACIDAD:

24.

:
:
:
:
:

TEMA TRANSVERSAL:

27.

Educacin para la convivencia la paz


y la ciudadana.

CONOCIMIENTO EN EL AREA

Valores

28. VALORES Y ACTITUDES:


VALOR/ES

ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL AREA

RESPETO
RESPONSABILIDAD

Se esfuerza por mejorar la presentacin


de sus trabajos.
Participa activamente en las actividades
con orden y limpieza.

COMPORTAMIENTO

Cumple con las normas de


convivencia.
Participa en las actividades del
colegio.

29. ORGANIZACIN DE LOS PROCESOS DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:


SECUENCIA DIDCTICA
(ESTRATGIAS DE APRENDIZAJE)
PROCESOS PEDAGGICOS Y PROCESOS COGNITIVOS)
MOTIVACIN:

Se acoge a los estudiantes con amabilidad en el aula.

Se les recuerda las normas de convivencia, distribuye el mobiliario para el trabajo


en equipos y organiza en 6 equipos de trabajo con la tcnica de fichas afines.

A cada equipo se le asigna una comisin de apoyo.

Observan un video referida a la prctica de valores rescatando las enseanza que


trae la misma. (TT).

Inflan globos y se les pregunta qu rgano a intervenido en ese proceso, los


amarran y .

Responden en forma ordenada y la docente comenta ideas importantes.


RECUPERACION DE SABERES PREVIOS:
La docente da a conocer el tema de
la sesin: NUESTRO SISTEMA
RESPIRATORIO Y SU FUNCIONAMIENTO as como la
capacidad y el aprendizaje esperado e indica copiarlo en sus
cuadernos.
La docente plantea preguntas e indica a los estudiantes levantar la mano para responder en
forma individual y promover un dilogo ordenado (evaluacin de inicio).
Por medio de qu respiran los animales vertebrados y el hombre? , . Qu rganos
intervienen en la respiracin humana? Quines transportan el oxgeno hasta las
clulas?
En forma individual y grupal ensayan algunas respuestas consolidando la respuesta grupal
en una tarjeta de multigramacin o tarjeta virtual.
La docente escucha las respuestas y hace un breve comentario y se registra las
participaciones en la ficha correspondiente con el apoyo de la comisin asignada para tal fin.

MATERIALES

TIEMPO

Imgenes

Pizarra
Plumones
Cuadernos de
trabajo
Ficha de
participaciones

CONFLICTO COGNITIVO:
Se pregunta Dnde se da el intercambio gaseoso?
En forma individual y grupal ensayan algunas respuestas consolidando la respuesta
grupal en una tarjeta de multigramacin pegndola en el sector asignado por la
docente.
La docente lee y comenta las respuestas y se deja con interrogantes respuestas
equivocadas o incompletas para absolverlas ms adelante.
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN:
Recepcin de informacin:

Observan un video referido al tema para extraer ideas principales.

La docente presenta diapositivas power point interactivas.

Los estudiantes realizan una lectura comprensiva guiada de su texto del MED
Pg. 162-163 y complementan el tema asignado con la hoja de informacin adicional
extrayendo las ideas principales con la tcnica del subrayado, mostrando orden y
entusiasmo en la actividad planteada.

Observan una maqueta del dorso humano para identificar la ubicacin de los
rganos del sistema respiratorio.
Caracterizacin:

Observan imgenes del tema y anotan en tarjetas informacin relevante sobre la


ubicacin de las rganos y funciones del sistema respiratorio..

Recortan las imgenes y textos sistematizados y elaboran una infografa ubicando


coherentemente las imgenes y los textos, tomando en cuenta los aspectos de forma y
contenido que deben tener en cuenta para su elaboracin y que la docente dar a
conocer previamente.

La docente acompaa, orienta y apoya a todos los grupos en la actividad


planteada mientras realizan su trabajo grupal.

Los estudiantes trabajan en equipo y respetando los tiempos asignados para la


sistematizacin del tema.
Reconocimiento y expresin

Apoyan para realizar una infografa general con informacin sistematizada.

Presentan su infografa mediante la tcnica del museo.

Cada grupo expone su trabajo con el uso de maquetas en forma breve tomando
en cuenta los aspectos de forma y contenido que deben tomar en cuenta para exponer y
que la docente dar a conocer antes de la exposicin de los temas.
La docente plantea preguntas a cada grupo experto y retroalimenta ideas fuerza de
cada tema asignado con ayuda del trabajo presentado por cada grupo y absuelve dudas
si es que hubiese resolviendo los aspectos que quedaron pendientes en el conflicto
cognitivo.
La comisin de registro de participaciones anotar las intervenciones de los estudiantes.
(evaluacin de proceso).

La docente con ayuda de los estudiantes llegan a conclusiones finales las mismas
que son anotadas en sus cuadernos de trabajo.
APLICACIN DE LO APRENDIDO
Realizan una infografa personal general en su cuaderno sobre el sistema endocrino
tomando en cuenta lo sistematizado en el aula.
Investigan sobre las enfermedades de sistema respiratorio y cmo prevenirlas y lo
presentan en un trptico..
Indican qu hbitos saludables hay que tener para evitar tener una enfermedad del
sistema respiratorio en una cartilla para la prxima clase demostrando puntualidad en su
entrega. (evaluacin final).
METACOGNICIN:
Realizan la coevaluacin grupal.
Los estudiantes reflexionan acerca de las siguientes preguntas: Qu capacidad hemos
logrado hoy? Qu aprendimos sobre el sistema respiratorio? Cmo lo hicimos? Para
qu nos sirve lo aprendido? lo hacen en forma ordenada y pidiendo la palabra para expresar
sus ideas y consolidan sus propias respuestas en su cuaderno.
Duracin aproximada de la sesin

Tarjetas de
multigramacin.
Plumones
Cinta
Maskingtape

Texto del MED


KIT del dorso
humano
Hojas de
informacin
Papelotes
Plumones
Imgenes
Lminas
Cinta Masking
tape
Videos:
http://youtu.be/
zZb-cGnojlI
http://youtu.be/
NJIltx7BrTM

60

http://youtu.be/
TWavptPVlAA
http://youtu.be/
8APCesVbEL8
Animaciones
flash

Cuaderno
Lapiceros
Colores
Imgenes
2

Cuaderno
Lapiceros

90
minutos

30. EVALUACIN:
CRITERIO DE EVALUACIN:COMPRENSION E INFORMACIN
CAPACIDAD
INDICADORES
Identifica los rganos y
Identifica los rganos y funciones que
funciones que intervienen en el
intervienen en el sistema respiratorio en una
sistema respiratorio.
infografa y exposicin.

TCNICAS

INSTRUMENTOS

Trabajo
prctico

Ficha de valoracin

REACTIVOS DE
EVALUACIN

APELLIDOS Y NOMBRES

3
N

1
2
3
4
5
6
1
2
3
4

1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
PUNTAJE

INFOGRAFA
EXPOSICIN

PUNTAJE

PUNTAJE TOTAL DE LA SESION

Observacin
sistemtica

CONSOOLIDADO EXPOSICIN

TCNICAS

Usa adecuado del tiempo y tiene buena oratoria

Responde/resuelve interrogantes

INDICADORES

Dominio del tema y orden metodolgico

Se esfuerza por mejorar la presentacin de sus trabajos.


Participa activamente en las actividades con orden y limpieza.

Medios y/o materiales de apoyo presentables, organizados y de calidad.

CONSOLIDADO INFOGRAFIA

Toma en cuenta el mecanismo de la lectura en la combinacin de los textos y las imgenes

Utiliza una tipografa adecuada al tipo de informacin

FECHA

Considera un diseo acorde con el tema

:
:
:
:

adecuadasIncluye imgenes en las que se aprecia proporcin, perspectivas, texturas y formas

AREA CURRICULAR
DOCENTE
GRADO Y SECCION
SESIN DE APRENDIZAJE

Emplea imgenes acordes con el tipo de informacin

PRODUCTO

Integra imgenes y textos predominando las imgenes.

Organiza la informacin en aspectos especficos

Considera todos los elementos propios de la infografa

CRITERIO DE EVALUACIN: Actitud ante el rea


INSTRUMENTOS
Ficha de
seguimiento de
actitudes

INSTRUMENTO DE EVALUACIN: FICHA DE VALORACIN

CRITERIO DE EVALUACIN:
INDICADOR(ES) DE EVALUACIN:

4
5
6
1
2

3
4
5

5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3