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TUTOR : Lic.

MEDARDO MAMANI APAZA


PARTICIPANTE: Profa. RUTH MARY PINTO ALCON
Prof. JAVIER GUTIERREZ GUTIERREZ
Profa. MODESTA ALCON
CHOQUEBARRA
Prof. SECUNDINO TARQUI PARI

GESTIN: 2014

LA PAZ - BOLIVIA
INDICE

PAG.
PRESENTACION........1
INTRODUCION...2
NARRACION DE EXPERIENCIAS.....3
EXPERIENCIA1..3
EXPERIENCIA2.....3
EXPERIENCIA 3... 4
EXPERIENCIA 4....4
I. DELIMITACION DE LA EXPERIENCIA...5
II. TITULO DE LA SISTEMATIZACIN.6
III. OBJETIVOS..6
III.I OBJETIVO TEORICO.6
III.II OBJETIVO PRACTICO..6
IV.- ELABORACION DE LAS PREGUNTAS CLAVES (DESCRIPCION E
INTERPRETATIVA).6
IV.I. PREGUNTAS DE TIPO DESCRIPTIVO..6
A) PREGUNTAS DE INICIO..7
B) PRGUNTAS DEL DESARROLLO.7
C) PREGNTAS DE CIERRE.7
IV.II. PREGUNTAS DE TIPO INTERPRETATIVO......7
V.DISEO OPERATIVO DE LA SISTEMATIZACIN...8
V.I. TECNICAS E INSTRUMENTOS EN EL PROCESO DE LA
SISTEMATIZACIN.8
a)TECNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECUPERACION LA INOVACION DE
LA EXPERIENCIA.8
b) TECNICAS E INSTRUMENTOS PARA REGISTRAR LAS EXPERIENCAS.8
V.II. CRONOGRAMA DE TRABAJO.9
VI. ANEXO......10

PRESENTACION
El presente trabajo del perfil de sistematizacin en la actividad del cuidado del medio
ambiente en el proceso pedaggico que articula a la planificacin curricular y las
practicas vivenciales de la familia y escuela, para fortalecer y profundizar para
concretizar la implementacin de los programas de estudios de los diferentes aos de
escolaridad.
La educacin primaria comunitaria vocacional aborda las lenguas Originarias en el
proceso educativo, este proceso permitir la auto formacin de los participantes en
comunidades de produccin y transformacin educativa CPTE priorizando la reflexin ,
el anlisis , la investigacin desde la escuela y la comunidad ,bajo el principio de
territoriales personalidad en el marco del complimiento y respeto de las normas
vigentes.
Las estrategias del uso de las lenguas en el contexto educativo aborda temas a la
realidad lingstica en la educacin del Estado Plurinacional ,para las maestras y
maestros identifiquemos con pertenencia nuestra realidad lingstica de los estudiantes
de la unidad educativa de los diferentes contexto culturales donde trabajamos; la
estrategia de lectura y escritura para el desarrollo de la primera lengua nos permite
comprender que la lectura y escritura es consecuencia del manejo oral de la lengua
,desarrollando las habilidades lingsticas de escuchar, hablar leer ,escribir bajo la
orientacin del mtodo global complementaria que parte de mensajes concretos de la
realidad llegando al anlisis del significado de la palabra.
Para la comprensin y comunicacin oral en el desarrollo de la segunda lengua que
permite desarrollar e incorporar el uso de la segunda lengua en los diferentes escenarios
en la relacin de maestro y estudiantes a travs de diversas estrategias educativas,
incorporando del uso de las lenguas en el desarrollo curricular plan de clase la
incorporacin el desarrollo de la lengua en las actividades propuestas de acuerdo a
nuestras experiencias y a las necesidades especificas de los maestros y maestras en la
Unidad Educativa Janco Marca.


INTRODUCCION
La formacin de maestros y maestras en el actual de contexto educativo valora
sobre manera de las experiencias creativas en las transformaciones de la prctica
educativa que permiten concretizar las aspiraciones del modelo socio comunitario
Productivo los elementos curriculares que conforman un enfoque para la
produccin de conocimiento, elementos que se constituyen en las herramientas
bsicas para la implementacin del modelo.
Para seguir profundizando en la comprensin del modelo educativo Socio Comunitario
Productivo se propone reflexionar y poner en la prctica en la gestin curricular del
proceso educativo a desarrollase en la implementacin del modelo asumiendo la
diversidad socio cultural
En la presente Unidad de la formacin se desarrollan la propuesta pedaggica de la gestin
curricular del modelo educativo, uniendo nfasis en la articulacin entre los curriculum de
base y diversificado.
Los mecanismos que se tiene el modelo para la articulacin de curriculum de base y
regionalizado en la prctica educativa, adems se presenta la propuesta de rescate y el
respecto al uso de las lenguas indgenas Originarias en los procesos educativos que se debe
responder a la realidad plural de las diferentes lenguas en Bolivia
Propone visibilizar las diferentes modalidades de atencin educativa que son parte de la
gestin educativa dentro de los diversos contextos de la realidad
Contiene los criterios de evaluacin son los elementos que orienta en nuestra practica
pedaggica permitindonos reconocer los aspectos a ser tomados encuentra en la
evaluacin en funcin de las dimensiones del ser, saber, hacer, y decidir y como se da
la participacin, en los instrumentos de evaluacin presenta el nivel ms concreto de
esta Unidad nos informa sobre sus procedimientos de modelos de aplicacin,
seguimiento y comunicacin, que permitirn exponer los resultados del
desarrollo en los procesos pedaggicos.


RELATO DE RECICLAJE
EXPERIENCIA VIVIDA
Prof. Gutierrez Gutierrez Javier Elaboracin de materiales educativos en la Unida
Educativa Pocohuaya.
Desde la gestin 2O11 se implemento la nueva ley ,fue una realidad de ley O7O
Avelino Siani, Alizardo Perez programa de formacin complementaria para maestros
y maestras en ejercicio ,con la implementacin del Proyecto Socio Productivo
Comunitario,los padres de familia Autoridades Originarias no comprendan del nuevo
modelo educativo pasaron das meses era muy dificel de orientarlos y convencerlos a
los estudiantes para hacer entender y comprender sobre el Socio Productivo.
El equipo de sistematizador se realizo el trabajo de la siguiente manera , nos
propusimos salir a la comunidad juntamente con los estudiantes a entrevistar a las
diferentes familias que viven en lugares lejanos , las preguntas fueron abiertas y
cerradas con el objeto de investigar como ellos elaboran la preparacin de materiales
de reciclado residuos inorgnicos ,de botellas pet elaborando materiales educativos
para los estudiantes ,para el proceso de enseanza y aprendizaje en la educacin.
Se ha propuesto trabajar el Proyecto Socio Productivo Comunitario de produccin de
hortalizas, para el mejoramiento de la calidad de vida en la comunidad educativa.
Este trabajo se realizo mediante un plan de clase, en la cual consista organizar en
grupos de trabajo con la participacin de los estudiantes de primero de secundaria
comunitaria productiva tambin con la participacin de los consejos educativos,
padres y madres de familia y otros.
Se ha obtenido la concientizacin a la comunidad educativa en el reciclado de
residuos inorgnicos para elaborado materiales educativos para los diferentes
campos y areas ,incorporando a travs de un plan de clases planificado y elaborado
por los Docentes y estudiantes , con la colaboracin de los comunarios .
Como Docente imparto en el proceso del desarrollo de la primera y segunda lengua
,con la presencia de la cultura originaria en las familias en la escuela y la comunidad
,bajo los valores ancestrales en el aspecto de la responsabilidad , el cumplimiento y
la honestidad de acuerdo a las normas que estn establecidos en el Estado
Plurinacional .
Como Docente desarrollo las estrategias metodolgicas en la lectura comprensiva
oral escrita en la primera y segunda lengua aplicando el mtodo global que parte de
mensajes concretos de la realidad que el aprendizaje sea significativo con la
elaboracin de materiales de botellas pet.
Dando como resultado la mejora de la calidad de aprendizaje en los estudiantes en la
comjnidad educativa Pocohuaya.
En la Unidad Educativa Pocohuaya analizamos sobre nuestro medio ambiente
en lo que vivimos en la comunidad.
El medio ambiente es un conjunto de elementos que son: como la energa
solar, el suelo, el agua, el aire y organismos vivos que integran en tierra
llamada biosfera.
Comentamos de lo que est bien y lo que est mal dando sus opiniones cada
uno de ellos, reconociendo que es lo que ellos pueden hacer.
Primeramente analizamos sobre la energa solar sobre si todos los seres vivos
necesitamos el sol o no porque y para que comentamos todos dando a conocer
que sin l solo no podemos vivir, porque podemos vivir enfriados como los
animales y las plantas, y el ser humano, no pude existir alimentos para todos
los seres vivos ya que para producir siempre reciben los rayos solares y de esa
manera produce los alimentos y no solo es el sol tambin comentamos sobre el
agua y para que nos sirve los estudiantes tambin dijeron que el agua es muy
importante sin ella tampoco puede hacer vida, por eso todas las personas
debemos de cuidar el agua, para no malgastar, como usando poco agua en
algo que no es necesario, no dejar abierto los grifos y no dejar que contaminen
los lagos, los ros porque tambin existen seres vivos dentro de los lagos, y ros
como los peces, tortugas y sapos, y tambin otros.
Luego analizamos que mas necesitamos para sobrevivir tambin el aire y la
tierra, sin el aire podemos morir. Sin la tierra tambin no podramos existir ya
que sin estos recursos naturales no habra vida, es por eso que debemos de
cuidar nuestro medio ambiente.
Luego comentamos sobre lo que est mal, la de la basura porque
contaminamos el aire que respiramos, y fuimos a ver tras del colegio, el rio que
estaba con basura de papel y otros porque el viento las llevo hasta el rio y de
esa agua consumen los animales como las ovejas, vacas y otros, algunos
estudiantes dijeron que incluso vienen a lavar ropa ya que muchas veces nos
cortan el suministro de agua potable, mayormente los fines de semana y
debido a ello no hay como lavar ropa, tambin notaron que en ese rio votan
hasta animales muertos.
Luego analizamos si pudiera estar limpio este rio, como sera si la mayora de
las personas cuidaramos el rio y no botramos las basuras donde sea, estara
limpio y no sera como est ahora, tambin salimos a comentar con nuestros
familias donde pudimos reflexionar acerca del dao que nosotros mismos
hacemos a nuestro medio ambiente.
1. Las personas de este comunidad debido a que no viene los carros
recogedor de basura botan su basura por cualquier lugar de las
esquinas y son desechas por los perros y con ayuda del viento son
esparcidas en diferentes direcciones, y no solo eso tambin llega hasta
los lagos y ros sus hogares donde viven, algunas personas optaron por
quemar la basura en la cual tambin el humo contamina el medio
ambiente


La basura tambin hace dao a los animales que existen por estos
lugares, muchas veces comiendo junto con los animales hasta llegar a la
muerte, tambin puede causar enfermedades respiratorias poniendo en
riesgo la salud de las personas, animales y plantas.
Tratamos de concientizar a las personas de esta comunidad estudiantil
para que no boten la basura como hacan antes, sino que tienen que
seleccionarlo orgnico de lo inorgnico, tambin los desechos
infecciosos, y as poder aprender a cuidar nuestro medio ambiente.

La basura orgnica.- se genera de los restos que consumen los
seres vivos como plantas y animales; cascaras de frutas y
verduras, restos de alimentos, papel y telas naturales. Este tipo
de basura puede ser transformada en abono.

La basura inorgnica.- Proviene de minerales y produccin
sinttica como los siguientes materiales, plsticos y vidrios, cartn
y telas sintticas.

Dichos materiales no se pueden transformar.

Basura infecciosa.-Son los materiales utilizados para realizar
curaciones medicas, como gasas, vendas o algodones, papel
higinico, toallas sanitarias, pauelos y paales desechables, etc.

Esta ltima es a la que realmente se considera como basura,
infeccionas, ya que es ella la que presencia de micro organismos
causantes de enfermedades, por tanto debe desecharse en
bolsas cerradas y marcadas.

Los desechos inorgnicos pueden reciclarse y utilizarse, los
orgnicos convertirse en fertilizantes, abonos caseros o alimentos
para algunos animales y para producir las cosechas.

Es evidente que las grandes cantidades de basura afectaron el
medio ambiente, ya sea en la calidad del aire cuando llegan
gases provenientes de la descomposicin de la basura, del suelo
cuando los desechos se incorporan, al agua si lo residuos se
vierten en ella o simplemente si son arrastrados por la lluvia y
llevados a los ros o lagos.

Tambin para que los padres y madres de familia conozcan las
clasificaciones de la basura, se dio a conocer con palabras de la
lengua originaria ya que algunos padres son provenientes de
diferentes poblaciones, tambin ellos expresaron en su idioma
dando a conocer sus costumbres de sus antepasados, con ellos
hacan con su basura ya que ellos no botaban su basura donde
sea sino que tenan un lugar para botar la basura como ser en
tierras que no sean frtiles y tambin algunas personas dijeron
que lo daban a sus animales, la vaca, ovejas y otros consuman
las cascaras de los frutos o fruta ellos lo usaban sus eses como
abono para realizar sus cosechas, producir sus alimentos en los
cuales ellos solamente conocan ese tipo de basura porque no
exista las bolsas de plstico y nailon y la botellas desechables, ni
los cartones y peor las basuras infecciosas por que no existan
para entonces, solo tenan ellos tejidos de lana de oveja, llama,
alpaca y tenan tejidos como las chuspas, costales, tucuyos,
awayos y otros donde su vestimenta era todo tejido natural con
sus lanas de sus animales como ser burro, o llama , mulas y
caballos o en caso contrario ellos llevaban a la feria cargando
para poder realizar el cambio en los cuales se llamaba trueque
porque en las diferentes comunidades clidas y fras producen
diferentes alimentos y es por eso que no exista la contaminacin
ambiental.

Una vez de haberlos escuchado las diferentes opiniones y formas
de no contaminar el medio ambiente tambin ahora ellos tienen
que tomar un cuento que la ciencia ha sido avanzado y no
podemos hacer nada sino que tenemos que aprender a vivir con
ello.

Por esa razn les dije que hay que aprender a reciclar porque
tenemos que tomar conciencia para vivir bien con la madre tierra
y en la familia.

Empezamos a clasificar la basura de acuerdo a su especie.

Con los estudiantes nos dimos la tarea de limpiar la escuela y
recoger los alrededores de nuestra Unidad Educativa y dando a
conocer a la poblacin que no debemos de botar la basura por
cualquier lugar, colocando letreros dentro de la escuela, el curso
para que los nios pequeos no boten su basura donde sea.

Luego de aprender a reciclar durante unas tres semanas
empezaron a botar la basura en un solo lugar en los turriles de
basura correspondiente pero tambin en sus hogares los
estudiantes empezaron a reciclar.

Una vez ya aprendido a reciclar la basura empezamos a utilizar
las botellas, los papeles, las bolsas del desayuno escolar.

Los estudiantes trajeron sus ideas de qu y cmo podramos
realizar algo para que nos sirva tanto de adorno y su utilidad de
cada uno de ellos porque no todo puede ser para botar.

Cuando se acordaron que sus papas y mamas contaban como
ellos lo hacan con la basura y sus animales donde nace de darle
forma de las botellas desechables a los diferentes animales que
existen en sus comunidades porque hay una diferencia de
animales que existen en los diferentes regiones de donde ellos
provienen tanto de los yungas y el altiplano y la variedad de
animales que existen y conocen, dando lugar a los que tenan
creatividad de realizar, tomaban algunas alcancas, lapiceros y
juguetes para poder jugar, adornos para la casa, las bolsitas del
desayuno decidimos producir algunas manualidades de realizar
unas bolsas de pan, para dar uso como para poner materiales de
aseo, los cuales empezaron a costurar.

Con los cartones realizamos los basureros para poder depositar
la basura correspondiente per tuvimos una dificultad y algunos
estudiantes de la maana pusieron las bolsas con su contenido
en los cuales el cartn se remojo y se rompi es por esa razn
que decidimos reciclar las latas de manteca poniendo su nombre
de tipo de basura.



1. En la ecologa.- El estudio de la relacin entre los
organismos y su medio ambiente fsico y biolgico el medio
ambiente fsico influye en la luz y el calor o radiacin solar,
la humedad, el viento, el oxigeno y los nutrientes del suelo,
el agua del medio ambiente est formando por organismos
vivos, principalmente plantas y animales.

2. Relacin entre seres vivos.- Todas las especies dependen
de una relacin fundamentalmente para su conservacin
en la alimentacin.


3. Ecosistema.- Un ecosistema est formado por todos los
elementos fsicos de una regin concreta; como los ros, el
clima, etc. Junto a los seres vivos que habitan en dicha
regin y las relaciones que existen entre estos seres vivos
existen diferentes tipos de ecosistema.

Un ecosistema puede ocupar mucho a poco espacio como
ser la tierra, por ejemplo es un gran ecosistema pero
tambin es un ecosistema un bosque o un pequeo charco
de agua.

Tipos de ecosistema.- En la tierra hay regiones muy
diferentes: Unas tienen arboles y otras hay agua
abundante y en otros casi secos; en unas zonas las
temperaturas son elevadas y en otras hace mucho frio y la
mayor parte del ao podemos diferenciar muchos
ecosistemas, podemos clasificar distinguiendo ecosistema
terrestre y acuticos.


Los bosques.- En ellos abundan los arboles existen
diferentes bosques en funcional clima. El bosque. Es
propia de regiones ferias ah viene pinos y otros como los
animales lobos y otros en los climas templados hay
arbustos, osos, ardillas, ciervos.

Ecosistema urbano para los animales, ciudades ofrecen
muchos sitios donde cobijarse, obtener comida o cuidado,
como por ejemplo de sus rboles y sus jardines y algunos
animales domsticos y algunas ratas urbanas, paloma,
tambin abundantes insectos como algunas mariposas,
araas y hay las moscas, etc.


En los ecosistemas polares aqu la temperatura son bajas
durante todo el ao en muchas zonas al frio y la vegetacin
es casi inexistente algunos animales que son aptos en este
clima son los osos polares, el zorro rtico, los pinginos,
focas y las ballenas, los estudiantes se preguntaron En
Bolivia existen los ecosistemas? Nos damos la tarea de
investigar y podramos averiguar sobre nuestro ecosistema
en Bolivia por grupos.
gggggg
Los estudiantes una vez averiguado que si tenemos
ecosistemas en Bolivia darn a conocer en las
exposiciones de clases en el aula como por ejemplo regin
alta andina. Esta la cordillera de los andes se lleva por
encima de los 3.000 metros de altura y las cordilleras
occidentales donde estn los volcanes nevados y la
cumbre ms elevada del pas, el sajama que atraviesa el
centro de Bolivia entre ambas cordilleras se encuentran en
el altiplano por donde se destaca el lago de Titicaca, el
lago navegable ms alto del mundo.

Los seres vivos que se desarrollan en nuestro ecosistema
son:

Entre las plantas se encuentran la paja brava, thola.

Entre los animales que se adoptan a este clima son las
llamas, la alpaca, la vicua, los pumas, esta zona se
destaca por ser seca que se encuentra en el altiplano
centro y sur; la zona semihmeda, en el altiplano norte, el
relieve es ms uniforme presentan bajas temperaturas con
heladas nocturnas.

Los solares son hermosos paisajes en el altiplano.

Entre los arboles de esta regin la Kiswara, la kiwia, y el
eucalipto.

Los cultivos ancestrales la quinua, la papa y la oca
asimismo, cebada, papa y arveja, en ciertos lugares se
encuentra los cultivos de caahua.

Entre los animales que habitan la regin est la lagartija
debajo de las piedras las vizcachas.

Las grandes extensiones del altiplano, algunos altiplanos
sean corredores como la vicua, la llama, la alpaca y los
gatos salvajes, y muy cerca del amazonas sobre el nivel
del mar se clasifica en: clima frio y hmedo, con vegetacin
escasa.

En los yungas medianamente predomina las nubes,
neblina y las lloviznas debido al cambio de temperatura su
vegetacin es abundante, formando verdes vegetacin
presentan plantaciones de frutas, ctricos, peas de monte.

Los yungas bajos se encuentran gran variedad de
animales entre los cuales estn el osos hormiguero, el
jaguar, el jochi pintado, el tucn, las iguanas, los monos,
serpientes, conejos y comadrejas, etc.


Profa. Modesta Alcon Choquebarra.- En la Unidad Educativa Playa Verde desde la
gestin 2011 fue realidad Ley 070 Avelino Siani, PROFOCOM, con la
implementacin del Socio Productivo; los Padres de familia y Autoridades Originarias
no queran comprendan el modelo educativo pasaron das meses que existan
problemas para orientarlos y guiarlas a los nios y nias para hacer comprender que
socio productivo. Con la observacin de la produccin de la hortaliza encontramos un
cambio a los estudiantes que participan en los actos cvicos, tambin se organizan para
sembrar las hortalizas como ser; lechuga tomate pepinos repollos apio y otros con
materiales didcticos que tenemos en el contexto.
Como maestra fui rescatando los saberes y conocimientos ancestrales de las abuelas y
abuelos de la comunidad de esa manera fui implementando en procesos educativos para
realizar en primaria Comunitaria Vocacional abordan las lenguas en el proceso
educativo para realizar en Primaria Comunitaria Vocacional abordan las lenguas en el
proceso educativo a si mismo despliegan aspectos relevantes y usos en el desarrollo de
las lenguas en procesos diferentes que abordan del contexto socio lingstico culturales
tomando en cuenta a las necesidades de acuerdo a la implementacin del modelo
educativo socio productivo.
Como maestra aborde el proceso de desarrollo de la primera y segunda lengua con la
presencia del proceso cultural desde la familia como la escuela y la comunidad, bajo los
valores retos ancestrales al aspecto con la responsabilidad y el cumplimiento de
acuerdo a las normas donde trabajamos las estrategias de lectura y escritura en el
desarrollo de la primera lengua de hacer comprender en la lectura escritura tanto oral de
la lengua y desarrollando las habilidades lingsticas de escuchar hablar, leer, escribir
bajo la orientacin como mtodo global que parte de mensajes concretos de la realidad
que sea ms significativo de la palabra comprensin y comunicacin oral en el
desarrollo incorporado el uso de la segunda lengua en las diferentes actividades
realizados en el desarrollo curricular y tambin en plan clases.
Prof. Secundino Tarqui Pari.- En la Unidad Educativa Choco Pampa desde la gestin
2011 fue realidad Ley 070 Avelino Siani, PROFOCOM, con la implementacin del
Socio Productivo; los Padres de familia y Autoridades Originarias no queran
comprendan el modelo educativo pasaron das meses que existan problemas para
orientarlos y guiarlas a los nios y nias para hacer comprender que socio productivo.
Con la observacin de la captacin de sistema de agua potable encontramos un cambio
a los estudiantes que participan con mas animo y enteres por parte de las autoridades de
la regin en las reuniones bimestrales con el proyecto de agua potable para mejorar una
buena salud de los estudiantes, tambin se organizan para captar ese elemento el agua
para todo los ser como ser; tanques llenados por cisternas para el consumo de los
habitantes de la regin
Tambin por problemas de la alcalda no se est llevando el proyecto a ejecutarse, el
Consejo Educativo Social Comunitario a la cabeza de Sullka Mallku tienen bastante
inters para llevar ese proyecto adelante organizndose con el comit del proyecto de
sistema de agua potable
Como maestro fui rescatando los saberes y conocimientos ancestrales de las abuelas y
abuelos de la comunidad de esa manera fui implementando en procesos educativos para
realizar en primaria Comunitaria Vocacional abordan las lenguas en el proceso
educativo para realizar en Primaria Comunitaria Vocacional abordan las lenguas en el
proceso educativo a si mismo despliegan aspectos relevantes y usos en el desarrollo de
las lenguas en procesos diferentes que abordan del contexto socio lingstico culturales
tomando en cuenta a las necesidades de acuerdo a la implementacin del modelo
educativo socio productivo.
Como maestro aborde el proceso de desarrollo de la primera y segunda lengua con la
presencia del proceso cultural desde la familia como la escuela y la comunidad, bajo los
valores retos ancestrales al aspecto con la responsabilidad y el cumplimiento de
acuerdo a las normas donde trabajamos las estrategias de lectura y escritura en el
desarrollo de la primera lengua de hacer comprender en la lectura escritura tanto oral de
la lengua y desarrollando las habilidades lingsticas de escuchar hablar, leer, escribir
bajo la orientacin como mtodo global que parte de mensajes concretos de la realidad
que sea ms significativo de la palabra comprensin y comunicacin oral en el
desarrollo incorporado el uso de la segunda lengua en las diferentes actividades
realizados en el desarrollo curricular y tambin en plan anual Proyecto Socio
Productivo, P.O.A. Cronograma de actividades.


RESULTADO DE LOS RELATO DE LA EXPERIENCIA JANCO MARCA
Conformamos entre los maestros y maestras de la Unidad Educativa Jancomarca. Del
Distrito Calacoto de la Provincia Pacajes para consensuar una reunin de Intercambio
de ideas y experiencias realizadas de acuerdo al proyecto Socio Comunitario
Productivo, aplicadas en los Procesos educativos en los diferentes campos y areas
Saberes y Conocimientos de nuestros Ancestrales atraves de varias planificaciones en el
Desarrollo Curricular aplicando Plan de Clases. Realizando desde la gestin 2012 hasta
2014 expuestos diferentes experiencias de cada uno de los maestros y maestras como
participantes del C P T.
Capacitacin de Sistema de agua para su uso adecuado de la comunidad Educativa
Jancomarca, A partir de la problematizacin se prioriza para sistematizar: Consumo de
agua para su uso adecuado en la vida.
Para responder esta problematizacin de acuerdo a las necesidades y alimentacin para
el crecimiento de los educandos, para potenciar la produccin y las transformaciones de
las prcticas de las aulas. Al MESCP
I. DELIMITACION DE LA EXPERIENCIA
El presente trabajo de sistematizacin En las Actividades cuidado del medio ambiente
en el proceso pedaggico desde los diferentes campos y areas de saberes y
conocimientos practicada en los aos de escolaridad de 1ro a 6to de Nivel primario
Comunitaria Vocacional de la Unidad Educativa Jancomarca durante los primeros
bimestres de las gestin 2014, existiendo coherencia con el mbito de la experiencia
en los mentos metodolgico o prctica educativa. El reto fundamental es implementar
los elementos curriculares en los procesos educativos y la transformar las prcticas
pedaggicas, a partir de la realidad del contexto, en esa perspectiva se sistematiza el
mbito de los momentos metodolgicos, en la Unidad Educativa Jancomarca Distrito
Calacoto de la Provincia Pacajes del Departamento La Paz. Los habitantes de
Jancomarca viven en una comunidad dispersa a una distancia de 268 Km2 a la sede de
gobierno, la mayora de los habitantes se vinieron a radicar a La Paz y diferentes
lugares por la falta agua hay migracin de los habitantes y la minora de lo habitantes se
dedica a la ganadera ya a la agricultura. Los actores en el proceso de sistematizacin
sern autoridades Originarias Maestros y Maestras y estudiantes de la comunidad
educativa.
DISEO DE SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS EN EL AULA
II. TITULO DE LA SISTEMATIZACION
DESARROLLO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO REALIZANDO
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS ORIENTADAS AL CUIDADO DEL MEDIO
AMBIENTE.
AMBITO DE SISTEMATIZACIN.- Elaboracin y desarrollo del proyecto socio
productivo
III OBJETIVOS
III.I. OBJETIVO PRCTICO.
Fortalecer el cuidado del medio ambiente a travs de las orientaciones a las
familias, estudiantes y comunidad educativa.

III.II. OBJETIVO TEORICO
Determinar textos instructivos a partir de la recuperacin de saberes de
conocimientos de las experiencias vividas ancestrales.
IV.ELABORACION DE PREGUNTAS DESCRIPTIVA E INTERPRETATIVA
CLAVES.
PREGUNTAS DE INICIO.
a) Cmo ha participado la comunidad educativa en la experiencia desde el
cuidado del medio ambiente?
b) Cmo se ha ido involucrando a la comunidad en la experiencia?
c) Cmo se han Organizado los estudiantes?
d) Cules son los primeros pasos en el aula?
e) Cul es el cuidado de la contaminacin del medio ambiente con respeto y
armona con la madre y tierra?
f) Cules son las prioridades tiles para nuestra vida cuidando los residuos
inorgnicos que botamos en nuestra comunidad y escuela?

h) Que enfermedades provoca las basurales de la comunidad y de la escuela?
i)Qu procesos naturales pueden mejorar la calidad nutritiva de los alimentos del
contexto?
Cmo podemos dar utilidad a las botellas plsticos o residuos slidos?
Cmo es la coordinacin con la comunidad educativa en el contexto?
Cmo participo la comunidad en la experiencia?
b) PREGUNTA DE DESARROLLO
Cmo se ha desarrollado la dimensin del ser a travs de l cuidado del medio
ambiente en el proceso educativo en la Unidad Educativa Janco Marca?
Cmo se desarrollado las actividades pedaggicas de manera articulada desde los
diferentes campos y reas desde los diferentes contenidos con el cuidado del medio
ambiente. tu experiencia en los diferentes campos y reas
Como se ha articulado el cuidado del medio ambiente desde el curriculum base y
diversificado ?
Como se involucro la participacin del los padres de familia en la planificacin
pedaggica y en la el cuidado del medio ambiente
se organizaron los padres de familia para dramatizar EL CUIDADO DEL MEDIO
AMBIENTE. Con la comunidad educativa.
c) PREGUNTA DE CIERRE
Qu obstculos se presentaron en el proceso de resiclaje de los residuos de los
materiales inorgnicas .
Cual es la reaccin en el ritmo de aprendizaje de los estudiantes en el cuidado del medio
ambiente , han relacionado con las madres de familia en la actividad?
Cmo han reaccionado los padres de familia ante la actividad de residuos .?
Cual ha sido el resultado del proceso pedaggico del cuidado del medio ambiente?
Qu cambios de conducta se noto en las nias nios en el contexto de la comunidad
educativa y en la poblacin siendo producto de aprendizaje del cuidado del medio
ambiente .?
IV.I. PREGUNTA INTERPRETATIVA

Porque los padres de familia no han apoyado en el proceso educativo en el
cuidado del medio ambiente?
por qu los estudiantes han participado de manera continua y comprometida en la
experiencia?
Qu actividad de ayuda realizaron los estudiantes para revalorizar el cuidado del
medio ambiente y el uso adecuado de la madre tierra?
V. DISEO OPERATIVO
V.I. TECNICAS E INSTRUMENTOS DEL PROCESO DE SISTEMATIZACIN
a) TECNICAS E INSTRUMENTOS PARA RECUPERAR LA INOVACION DE LA
EXPERIENCIA
Durante el periodo de Sistematizacin se utiliza instrumento de herramientas propio de
la vida que pertenece para la recopilacin y generacin de la informacin que consta en
las siguientes tcnicas.
* Observacin.- Es la participacin directa de los saberes y conocimientos de la
comunidad es una situacin real. Que se debe involucrndose en toda actividad de
campos y areas en el proceso desarrollo educativo.
* Las entrevistas.- Es importante de aplicar los saberes y conocimientos del contexto
para prevenir en las enfermedades de los estudiantes y madres de familias y comunarios
del contexto.
* El Diario del Campo.- Es importante que pueda registrar todo los detalles de la
observacin y comportamiento que si han vivido en las experiencias que permite la
recuperacin de los diferentes elementos tienen de esta experiencia.
* Diario Personal.- Es el registro de cada maestro y maestra que puede encontrar los
nuevos conocimientos de nuestros ancestrales que han vivido
* Materiales de comunicacin sobre Saberes y Conocimientos.- Son herramientas que
nos han de permitir a difundir los saberes en forma oral y escrita mediante la utilizacin
de afiches, audiovisuales y otros.
FASE ACTIVIDAD
RECURSOS
RESPONSABLES
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
E
N
E
R
O

F
E
B
R
E
R
O

M
A
R
Z
O

A
B
R
I
L

M
A
Y
O

J
U
N
I
O

J
U
L
I
O

A
G
O
S
T
O

Preparacin y
sensibilidad

Palegrafo.
Marcador
Cuaderno de
apuntes. Bolgrafo
Maestro - estudiantes
Elaboracin del
diseo tcnico

Cuaderno de campo.
Diario
Diccionario.
Computadora
Maestro - estudiantes
Elaboracin de
Instrumentos

Cuaderno de campo.
Diario.
Computadora.
Maestro - estudiantes
CD/DVDs
Reconstruccin
histrica del
trabajo.

hojas de entrevista
Bolgrafo
Reporteras
Cmara fotogrfica
Anlisis
Interpretacin
Analizamos el contenido
enfatizando la enseanza de las
diferentes areas y campos.
cuaderno de campo
Papel bon
Diario

















Clasificamos y diferenciamos las
experiencias aplicadas desde la
gestin 2012 a 2014
Diccionario.
Maestro - estudiantes
Elaboracin del
diseo final
Producimos textos y software
para diferentes reas y
conocimientos
Diccionario.
Computadora.
Papel bon
Maestro - estudiantes
CD/DVDs

Difusin
Socializacin
Aprobacin del trabajo.
Exposicin del producto final.
Defensa del trabajo
Factor econmico
Textos editados y
software en la
Plataforma de
Educa Bolivia.
Maestro y estudiante
















DISEO OPERATIVO DE SISTEMATIZACIN ( O bien Cronograma)





ANEXO
ENCUESTA PARA PADRES DE FAMILIA
NOMBRES Y APELLIDOS.
a) Cmo padre de familia de la comunidad educativa apoya en la experiencia
desde el cuidado del medio ambiente?
b) Como padre de familia participa en el trabajo de las maestras y maestros?
c) Cmo padre de familia participa en el cuidado del medio ambiente?
d) Como padre de familia participa en el reciclado de residuos inorgnicos en
el cuidado del medio ambiente
e) Cmo surge la iniciativa de tomar en cuenta a los padres para el reciclado
de residuos inorgnicos?
f) Cules son las prioridades tiles para nuestra vida cuidado los residuos
Inorgnicos que botamos en nuestra comunidad y escuela?
g) Que enfermedades provoca las basurales de la comunidad y de la escuela?










ENCUESTA PARA LOS ESTUDIANTES
NOMBRES Y APELLIDOS.
a. Cmo se han Organizado los estudiantes para el reciclado de residos
inorgnicos?
b. Cules son los primeros pasos en el aula?
c. Que enfermedades provoca las basurales de la comunidad y de la escuela?
g) Cmo podemos dar utilidad a las botellas plsticos o residuos slidos?
h) Cmo es la coordinacin con la comunidad educativa sobre el resultado de
reciclado?
i) Cmo particip la comunidad en la experiencia del reciclado de los residuos
inorgnicos?













ENCUESTA PARA LOS MAESTROS Y MAESTRAS
NOMBRES Y APELLIDOS.
a. Cmo docentes como haces que participen los estudiantes en le reciclaje de
materiales inorgnicos?.
b. Cmo surge la iniciativa de tomar en cuenta a los padres para el reciclado de
residuos inorgnicos?
c. Cules son las prioridades que utilizas como maestro para la vida diaria de los
cuidado los residuos inorgnicos que botamos en comunidad y escuela?
d. Cmo resuelves las enfermedades provoca las basurales de la comunidad y en
escuela?
e. Cmo haces que participen la comunidad en la experiencia del reciclado de los
residuos inorgnicos?
b) PREGUNTA DE DESARROLLO
Cmo se ha desarrollado la dimensin del ser a travs del cuidado del medio
ambiente en el proceso educativo en la Unidad Educativa Janco Marca?
Cmo se desarrollado las actividades pedaggicas de manera articulada desde los
diferentes campos y reas desde los diferentes contenidos con el cuidado del medio
ambiente. experiencia en los diferentes campos y reas
Como se ha articulado el cuidado del medio ambiente desde el curriculum base y
diversificado ?
Como se involucro la participacin del los padres de familia en la planificacin
pedaggica y en la el cuidado del medio ambiente
se organizaron los padres de familia para dramatizar EL CUIDADO DEL MEDIO
AMBIENTE. Con la comunidad educativa.



c) PREGUNTA DE CIERRE
Qu obstculos se presentaron en el proceso de resiclaje de los residuos de los
materiales inorgnicas .
Cual es la reaccin en el ritmo de aprendizaje de los estudiantes en el cuidado del medio
ambiente , han relacionado con las madres de familia en la actividad?
Cmo han reaccionado los padres de familia ante la actividad de residuos .?
Cual ha sido el resultado del proceso pedaggico del cuidado del medio ambiente?
Qu cambios de conducta se noto en las nias nios en el contexto de la comunidad
educativa y en la poblacin siendo producto de aprendizaje del cuidado del medio
ambiente .?

a) Cmo ha participado la comunidad educativa en la experiencia desde el
cuidado del medio ambiente?
b) Cmo se ha ido involucrando a la comunidad en la experiencia?
c) Cmo se han Organizado los estudiantes?
d) Cules son los primeros pasos en el aula?
e) Cul es el cuidado de la contaminacin del medio ambiente con respeto y
armona con la madre y tierra?
f) Cules son las prioridades tiles para nuestra vida cuidando los residuos
inorgnicos que botamos en nuestra comunidad y escuela?

h) Que enfermedades provoca las basurales de la comunidad y de la escuela?
i)Qu procesos naturales pueden mejorar la calidad nutritiva de los alimentos del
contexto?
Cmo podemos dar utilidad a las botellas plsticos o residuos slidos?
Cmo es la coordinacin con la comunidad educativa en el contexto?
Cmo participo la comunidad en la experiencia?


b) PREGUNTA DE DESARROLLO
Cmo se ha desarrollado la dimensin del ser a travs de l cuidado del medio
ambiente en el proceso educativo en la Unidad Educativa Janco Marca?
Cmo se desarrollado las actividades pedaggicas de manera articulada desde los
diferentes campos y reas desde los diferentes contenidos con el cuidado del medio
ambiente. tu experiencia en los diferentes campos y reas
Como se ha articulado el cuidado del medio ambiente desde el curriculum base y
diversificado ?
Como se involucro la participacin del los padres de familia en la planificacin
pedaggica y en la el cuidado del medio ambiente
se organizaron los padres de familia para dramatizar EL CUIDADO DEL MEDIO
AMBIENTE. Con la comunidad educativa.
c) PREGUNTA DE CIERRE
Qu obstculos se presentaron en el proceso de resiclaje de los residuos de los
materiales inorgnicas .
Cual es la reaccin en el ritmo de aprendizaje de los estudiantes en el cuidado del medio
ambiente , han relacionado con las madres de familia en la actividad?
Cmo han reaccionado los padres de familia ante la actividad de residuos .?
Cual ha sido el resultado del proceso pedaggico del cuidado del medio ambiente?
Qu cambios de conducta se noto en las nias nios en el contexto de la comunidad
educativa y en la poblacin siendo producto de aprendizaje del cuidado del medio
ambiente .?




MATRIZ RECONSTRUCCIN HISTRICA
PROCESO PREGUNTA DESCRIPSION
DESCRIPTIVA DOCENTE SISTEMATIZADOR
INICIO























1.- Como surge la idea
de tomar encuenta
los residuos
inorgnicos en el
proceso educativo.
Surge mediante la observacin grupal de la unidad
educativa de la comunidad que nos rodea del
contexto para prevenir a alas enfermedades que
pueden contaminar los residuos inorgnicos,
tambin en el cuidado del medio ambiente.
Luego nace la iniciativa para mejorar la salud y
mejorar el aprendizaje de los estudiantes con el
tema orientadores que los saberes y conocimientos
trabajamos, con el reciclar botellas de pet que
permite articular de una manera satisfactoria y
complementaria en el proceso de la planificacin y
desarrollo de clases implementando valores del
socio comunitario productiva en la convivencia de la
comunidad , la familia y madre tierra con los
materiales educativos con la elaboracin y
recoleccin de las botellas de pet en la reciprocidad
de la practica en el proceso educativo con los
estudiantes.
Nace para poder hacer aprender a los estudiantes
necesita los materiales adecuados de acuerdo a los
contenidos que estamos trabajando con los
materiales realizados a traves de las botellas de pet
llega momentos de hablar de la comunicacin entre
estudiantes a un tema expresar mediante su lengua
originaria
DOCENTE SISTEMATIZADOR ENTREVISTRADO.
Con el apoyo de implementacin con la ley 070
Avelio Siani Perez Elizardo que nos brinda a
orientar, a los maestros para impartir a los
estudiantes
ENCUESTA DE PADRES DE FAMILIA
Para mi esta bien como apoyo en las botellas de
pet para que nuestros hijos aprendan con
facilidad.en el proceso de enseanza y aprendizaje .
ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES
Si aprend que con las botellas de pet a producir
diversos textos linguisticos

























2.- Como nace la
iniciativa de aplicar
los residuos
inorgnicos de las
botellas de pet
DOCENTE SISTEMATIZADOR
Durante el proceso educando tuve que aplicar los
materiales inorgnicos escogiendo el reciclaje de
las botellas de pet para elaborar los materiales
educativos .La iniciativa nace de aplicar los residuos
inorgnicos de una necesidad de reutilizar y
articular en los Campos y Saberes conocimientos de
la convivencia de las familias y con la Madre tierra y
Cosmos en el proceso de enseanza yaprendizaje
de los estudiantes ,utilizando los momentos
metodolgicos y criterios de evaluacin de acuerdo
a los contenidos y areas.
DOCENTE SISTEMATIZADOR ENTREVISTRADO.
Realizando en las actividades recreativas con
educandos a travs de las botellas de pet
ENCUESTA DE PADRES DE FAMILIA
Si puedo apoyar a mis hijos con las botellas de pet
en el proceso de enseanza de aprendizaje.
ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES
Si me gusta reciclar las botellas de pet en la
comunidad educativa.
3.- Como Participaron
los actores de la
comunidad educativa
en la recoleccin de
las botellas de pet y
construccin de
materiales educativos





DOCENTE SISTEMATIZADOR
Participan en la recoleccin de materiales
inorgnicos en el proceso educativo en el cuidado
del medio ambiente reciclando los residuos
inorgnicos de botellas pet y la construccin de
materiales educativos en la comunidad educativa en
funcin del proceso de enseanza y aprendizaje de
los estudiantes de acuerdo al nuevo modelo
educativo
DOCENTE SISTEMATIZADOR ENTREVISTRADO.
Apoyan mandando a sus hijos
ENCUESTA DE PADRES DE FAMILIA
apoyamos en la recoleccin de residuos inorgnicos
como ser las botellas de pett









ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES
Nos apoyan pero no mucho con las botellas de pet
en el reciclaje de los materiales educativos.

4.- Cmo se
involucraron los
padres de familias en
la implementacin del
nuevo modelo
educativo partiendo
desde los residuos
inorgnicos?


DOCENTE SISTEMATIZADOR
Se involucran mediante orientaciones , reuniones
dan charlas sobre la experiencia vivida de la
comunidad el cuidado del medio ambiente de la
contaminacin del contexto a la vez en la
implementacin con el nuevo modelo educativo se
coordino con todo los actores de la comunidad
educativa para elaborar los planes y plan de clases
acorde a los Campos y areas de conocimientos, a
las necesidades de los estudiantes se elaboro los
materiales educativos de reciclado de residuos
inorgnicos de botellas pet para el aprendizaje
holstico integral de la vida y para la vida de los
estudiantes en la comunidad y familias.

DOCENTE SISTEMATIZADOR ENTREVISTRADO.
La implementacin del nuevo modelo educativo de
la comunidad es el reciclaje de las botellas de pet
para evitar problemas del medio ambiente de la
comunidad y de la escuela
ENCUESTA DE PADRES DE FAMILIA
Nosotros como padres de familia participando con
las experiencias de los residuos inorgnicos para
evitar las enfermedades que nos trae las botellas de
pet.
ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES
Si debemos cuidar nuestro medio ambiente de los
residuos inorgnicos para cuidar la contaminacin
del medio ambiente de la comunidad educativa.

















5.-Cmo se aplico
la elaboracin de
materiales de los
botellas pet en
funcin de los
momentos
metodolgicos?

DOCENTE SISTEMATIZADOR
Se aplico los materiales educativos en el mtodo de
enseanza para hacer comprender o asimilar a los
estudiantes en fusin sobre los materiales
analgicos realizando con botellas de pet, partiendo
de los contenidos cognoscitivos que nos emita
trabajar de acuerdo a las necesidades que
recopilamos de la vida ,de la experiencia vivida en el
contexto se aplico los momentos metodolgicos en
funcin a los campos y areas de saberes y
conocimientos se elaboro los materiales educativos
en el proceso de enseanza y aprendizaje de los
estudiantes de la comunidad educativa.
DOCENTE SISTEMATIZADOR ENTREVISTRADO.
Nos ayuda los materiales educativos en la estrategia
pedaggica para hacer comprender con totalidad a
cuidar el medio ambiente con las botellas pet.

ENCUESTA DE PADRES DE FAMILIA
Con las botellas de pet y material educativo en el
reciclado de los residuos inorgnicos.




DESARROLLO




















ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES
Si estamos de acuerdo a aplicar con el reciclado de
residuos inorgnicos de botellas pet .

6.- Cmo se ha
desarrollado los
actividades de
manera articulada los
diferentes, campos
reas y contenidos
con los materiales
educativos

DOCENTE SISTEMATIZADOR
En el proceso de enseanza de aprendizaje tener
una perspectiva del tema presentamos un conjunto
materiales educativos con pertinencia a socio
comunitario productivo relacionando con los
elementos de planificacin curricular que nos puede
responder y vincularse al objetivo holstico que
trabajamos auscultando a los momentos
metodolgicos atraves de una serie de articuladores
en la produccin de conocimientos y el uso de la
vida cotidiana de acuerdo a las orientaciones
metodolgicas, practica teora valoracin y
produccin.
El momento practicando con los nios e nias sobre
el manejo de los materiales educativos botellas de
pet que realizan de la familia mediante el recojo e
residuos inorgnicos de la unidad educativa.
Realizamos momentos teoricos identificamos la
operacin suma con los nmeros enteros en funcin
del contexto se puede reflexionar intercambiar de los
materiales inorgnicos en los procesos con los
materiales necesario para solucionar problemas de
la vida cotidiana.
Valoracin reflexionamos sobre la utilidad de los
materiales educativos realizando y empleando la
operacin de suma y resta en las actividades
compra y venta con la reciprocidad en el manejo de
los materiales elaborados con botellas de pet
convirtiendo un producto para solucionar el
problema de la vida cotidiana y nios e nias para
transformar la realidad.
Dos logros realizados material educativo empleando
la operacin de suma fue realizado de acuerdo a la
creatividad de estudiantes en el proceso de

























aprendizaje.
Las actividades desarrolladas de una planificacin
curricular con la elaboracin de las botellas de pet
vinculada con objetivo holstico que se trabaja con
las cuatro dimensiones metodolgicas produciendo
los conocimientos del uso de la vida cotidiana.
DOCENTE SISTEMATIZADOR ENTREVISTRADO.
Se desarrolla en el proceso educativo de acuerdo al
plan curricular anual integrando articulaciones
saberes y conocimientos en las areas y campos
realizando reuniones orientaciones realizando
atraves de las botellas de pet para vivir con la
madre tierra.
ENCUESTA DE PADRES DE FAMILIA
Con la recoleccin de botellas de pet
Ayuda en la elaboracin de los botellas pet en el
cuidado del medio ambiente
ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES
Tiene conocimiento previo para la elaboracin de los
materiales educativos en los residuos inorgnicos.

7.-Como se
desarrollo la
adecuacin en los
contenidos
curriculares con los
materiales educativos
elaborados por los
estudiantes


DOCENTE SISTEMATIZADOR
La adecuacin de los contenidos en el proceso
enseanza con la articulacin con los materiales
elaborados de botellas pet se desarrollo en los
contenidos curriculares adecuando a los campos y
areas de saberes y conocimientos se desarrollo la
elaboracin de los materiales educativos de
reciclado de residuos inorgnicos para el
aprendizaje holstico integral de los estudiantes en
la convivencia en la comunidad educativa y en la
familia
DOCENTE SISTEMATIZADOR ENTREVISTRADO.
En el desarrollo presenta la adecuacin de los
contenidos con los materiales educativos mediante

























expresiones creativa con el cuidado del medio
ambiente
ENCUESTA DE PADRES DE FAMILIA
En el desarrollo aprendizaje apoyan materiales de
residuos inorgnicos.
ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES
Me gusta hacer los materiales educativos en la
Elaboracin botellas pet
8.- Como se articula
los materiales
educativos con el
currculo
regionalizado base
diversificada.


DOCENTE SISTEMATIZADOR
Los materiales educativos se articula los saberes
conocimientos con la elaboracin de las botellas de
pet en el currculo regionalizado contempla con los
materiales del contexto de acuerdo a la realidad de
la cultura y la sociedad de la regin tomando en
cuenta el curriculum base y diversificado en los
campos ,areas de saberes y conocimientos a los
contenidos curriculares en el proceso de la
enseanza y aprendizaje de los estudiantes,con
reciclado de residuos inorgnicos para el cuidado
del medio ambiente de la contaminacin.
DOCENTE SISTEMATIZADOR ENTREVISTRADO.

Mediante los materiariales educativos esta
relacionado el curriculo de base con los saberes y
conocimientos de la comunidad para el cuidado del
medio ambiente.
ENCUESTA DE PADRES DE FAMILIA
Mediante las botellas de pet como material educativo de
la unidad.

ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES






CIERRE
Con las botellas pet
9.- Como se involucro
la participacin de los
padres de familias
En la planificacin
pedaggica y en las
elaboracin de
materiales educativos


DOCENTE SISTEMATIZADOR
Segn la opinin de algunos padres familias no
estn de acuerdo con el modelo educativo es volver
atrs con los materiales de residuos inorgnicos por
que los estudiantes se relaciona con el
conocimiento acumulado desde la experiencias de
elaboracin de botellas de pet ,en la planificacin
pedaggica participan activamente todo los actores
de la comunidad educativa en la elaboracin de
materiales educativos para un aprendizaje
significativo, en la vida para la vida en la familia con
la Madre y Tierra.
DOCENTE SISTEMATIZADOR ENTREVISTRADO.
En una planificacin del nuevo modelo educativo
nos dificulta en el proceso metodolgico en la
elaboracin de materiales educativos con botellas
de pet
ENCUESTA DE PADRES DE FAMILIA
Si algunos padres familias se manifiesta no tienen
apoyo en el proceso educativo de surge obstculo
en elaboracin de las botellas pet
ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES
Los estudiantes se manifiesta con sus
conocimientos previos para superar en el proceso
metodolgico tomando encuenta en la elaboracin d
pet
10.-qu obstculo
se presentaron en el
proceso de la
elaboracin de
materiales educativos
y como se ha
superaron.

DOCENTE SISTEMATIZADOR
Segn opinin de algunos padres de familia no
estaba de acuerdo con el modelo educativo es
volver atrs, ya que los estudiantes se relacionan
con los conocimientos acumulados desde su
experiencia desde su realidad inmediata para
superacin en la elaboracin con las botellas pet.
Se oriento, concientizo ha toda la comunidad
educativa en el proceso enseanza y aprendizaje
holstico integral de los estudiantes para la vida en
13.- Como se han
articulado los
estudiantes con los
materiales educativos
de manera individual
en el aprendizaje

DOCENTE SISTEMATIZADOR
Se utiliza con los estudiantes en el proceso
pedaggico en la elaboracion con botellas pet en
forma grupal y universal para superar las
actividades realizando de la vida cotidiana,
articulando en funcin a los Campos Areas de
Saberes y conocimientos elaborando plan de clases
en la construccin de materiales educativos
participan activamente en el proceso de la
enseanza y aprendizaje para la vida en la vida con
la Madre Tierra y Cosmos
DOCENTE SISTEMATIZADOR ENTREVISTADO.
Los materiales educativos nos ayuda a incentivar en
el proceso meto lgico en las actividades creativas
de los estudiantes.
ENCUESTA DE PADRES DE FAMILIA
Nos apoya con los materiales inorgnicos para
elaboracin de materiales educativos de botellas
pet
ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES
Ha utilizado en procesos meto lgico trayendo las
botellas pet para una elaboracin de un nuevo
producto

14 Cual ha sido los
resultado del proceso
pedaggico en los
momentos
metodolgicos
atraves de los
materiales educativos
elaborados
DOCENTE SISTEMATIZADOR
El resultado del proceso pedaggico de los
estudiantes que demuestra la actividad en el
aprendizaje, satisfactoriamente hacia las materias
realizando con residuos inorgnicos para prevenir
en el cuidado de la naturaleza tomando en cuenta
los momentos metodolgicos con la elaboracin de
materiales educativos reciclando los residuos
la vida con la Madre Tierra y Cosmos.
DOCENTE SISTEMATIZADOR ENTREVISTADO.
Se presentan en la planificacin en el nuevo modelo
educativo que nos dificulta en el proceso
metodolgicos en la elaboracin de los materiales
de residuos inorgnicos.
ENCUESTA DE PADRES DE FAMILIA
Algunos padres de famila no tienen apoyo en el
proceso educativo con los cuales surgen
dificultades.
ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES
Los estudiantes tienen iniciativa de superacin en el
proceso educativo con la elaboracin de botellas
pet.
inorgnicos de botellas pet en el proceso de la
enseanza y aprendizaje de los estudiantes es
optimo como resultado en el proceso pedaggico en
el desarrollo curricular en el nuevo enfoque
comunitario.
DOCENTE SISTEMATIZADOR ENTREVISTADO.
Los resultados de los estudiantes son mediante las
actividades, para el proceso pedaggico que tiene
mayor participacin sobre materiales elaborados de
botellas pet.
ENCUESTA DE PADRES DE FAMILIA
Casi no alista textos en el aprendizaje de sus estudiantes
con materiales con botellas pet.
ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES
Con mayor participacin de los alumnos en las
actividades metodolgicas dan el resultado con los
elaborados de botella pet.

15.- Que cambio de
conducta se noto en
las nias y nios en
la comunidad
educativa siendo el
producto de un
aprendizaje con los
materiales
reciclables?
DOCENTE SISTEMATIZADOR
Los cambios de contenidos mayormente se noto
que los estudiantes son ms agresivos no tienen
respeto entre compaeros.
La participacin de los alumnos en las actividades
cotidianas de las clases presentan variedad de
conductas, tanto en la comunidad y escuela, con la
orientacin o capacitacin con materiales
educativos como botellas pet se demuestra un poco
de cambio en la participacin activa en el desarrollo
curricular en los momentos metodolgicos, en el
proceso de la enseanza y aprendizaje, en la
formacin holstico integral de los estudiantes para
la vida y de la vida , con la Madre , Tierra y
Cosmos.
DOCENTE SISTEMATIZADOR ENTREVISTADO.
En el proceso pedaggico hay participacin de los
nios e nias sobre la elaboracin de botellas pet.
Demuestra su aprendizaje en cambio ptimo.
ENCUESTA DE PADRES DE FAMILIA
Si ha aprendido con materiales educativos con los
botellas pet.
ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES
Son participativos en el proceso de elaboracin de
los materiales, con botellas pet y tiene cuidado con
el medio ambiente.




INFORME DE RECONSTRUCCION HISTORICA INDIVIDUAL
1. MOMENTO DE INICIO DE LA EXPERIENCIA.:
El presente trabajo se inicia la elaboracin de currculo base y los
programas de estudio de los diferentes niveles de grados con la
participacin de maestro y maestras del sector Rural, profesionales en
diferentes especialidades y sabios indgenas originarios de diferentes
pueblos naciones del estado plurinacional.
El presente documento base curricular se establecen consensos del
pueblo afro boliviano.
Los elementos curriculares de la educacin, nivel primario vocacional
comunitario son los objetivos holsticos del ao escolar, los objetivos
holsticos del plan bimestral, los dimensiones, ejes articuladores,
temticas orientadoras, que nos permiten a transformar en nuevo modelo
educativo del enfoque comunitario ley 070.
La formacin de los maestros y maestras en actualidad del contexto
educativo, volara las experiencias creativas, la transformacin de las
practicas educativas permitan concretizar las aspiraciones del socio
comunitario productivo, el programa de formacin complementaria est
diseado para generar espacios formativos, que permitan llevar a la
practica el proyecto educativo que implementamos en Bolivia
produciendo conocimientos.
El presente trabajo plantea a los cuatro campos y reas se prepara el
proyecto socio productivo, se elabor plan curricular y plan de clase, se
desarrollo sin dificultad con los estudiantes para poder cambiar y
transformar sus actitudes y comportamiento de los estudiantes.
Se desarrollo las actividades programadas para poder llegar a los
resultados con la implementacin con el reciclado de residuos
inorgnicos botellas de pet y elaboracin de materiales educativos para
diferentes campos y reas se elabora y se desarrolla sin dificultad con la
implementacin de materiales educativos, para las aspiraciones de los
estudiantes tomando en cuenta las estrategias metodolgicas, en el
desarrollo del plan de clases, ala ves los estudiantes tienen inters
durante el desarrollo de la actividad.
La inter accin activa entre compaeros durante las entrevistas fuera de
la unidad educativa.
Cooperacin activa entre compaeros durante el trabajos en grupos sin
discriminacin y con igualdad de oportunidades la participacin activa
del maestro,
2. ACTIVIDAD PROCESO CONCRETIZADOS DE LA EXPERIENCIA
TRANSFORMADA
Donde consignas y escuchando opiniones e ideas de los estudiantes .

Una vez experimentado en un consenso de planificacin de acuerdo a la
necesidad se priorizo de elaborar el proyecto socio productivo
comunitario, que nos permita desarrollar la iniciativa, organizar
reuniones, manejar una actividad productiva comunitaria con los
materiales de reciclado residuos inorgnicos botellas pet que nos
permiten transformar a la realidad socio econmico de la familia y de la
escuela del contexto, bajo una relacin de convivencia con la madre tierra
y cosmos.
Una vez planificado el plan anual se realiza en equipo por campos y reas
de los saberes y conocimientos de la comunidad de los (valores
ancestrales) en la escuela realizando un plan de clase de cada maestro y
maestras, en esta planificacin est articulada con mayor tomando en
cuenta el currculo base, regionalizado y diversificado.
En el plan de clase se plantea todos elementos para desarrollar, es decir
adems de los contenidos y las orientaciones metodolgicas con los
materiales residuos inorgnicos del, contextos, con botellas pet de
acuerdo a la actividad realizada de los contenidos es fundamental que
maestro tenga conciencia lo que se a realizado en proceso de
implementacin del modelo educativo, con los materiales elaborados por
los estudiantes.
Los estudiantes deben saber relacionar con otros saberes conocimientos
e interpretar el cuidado del medio ambiente que ocurre en la vida la
contaminacin.
Los momentos metodolgicos que debemos aplicar con los cuatros
dimensiones relacionado al contexto social, econmico y poltico que
parte la experiencia con los estudiantes.
3. MOMENTOS IMPORTANTE DE LA EXPERIENCIA
En el presente trabajo realizado de las experiencias vividas en el
momento metodolgico de la conclusin del trabajo es satisfactorio con
los estudiantes elaborar con los materiales educativos de los reciclados
residuos inorgnicos botellas de pet para el cuidado del medio ambiente.
En la produccin y elaboracin de materiales educativos se ha articulado
los tres currculos de acuerdo la actividad realizada de las experiencias
vividas con la madre tierra.










MATRIZ DE ANLISIS INTERPRETACIN INDIVIDUAL
ANALISIS DE INTERPRETACION DE LA INFORMACION RELEVANTE
PREGUNTA
INTERPRETATIVA
MUDOS
ENCONTRADOS
EXPLICACN DEL POR QUE
SUCEDI EN LA EXPERIENCIA
Porque surge la
idea de tomar
encuenta los
residuos inorgnicos
en el proceso
educativo?

Porque nace la
iniciativa de aplicar
los residuos
inorgnicos de las
botellas de pet





Qu noto en la
participaron los
actores de la
comunidad
educativa en la
recoleccin de las
botellas de pet y
construccin de
materiales
educativos

Por qu se
implement el
nuevo modelo
educativo partiendo
desde los residuos
inorgnicos?

Para que se aplico
la elaboracin de
materiales de las
botellas pet en
funcin de los
momentos
metodolgicos?


Porque se ha
desarrollado los
actividades de
manera articulada
se aborda a las
contenidos con la
elaboracin de las
botelas de pet








































Por la implementacin del nuevo modelo
educativo de enseanza a los estudiantes
mediante las actividades que se realiza con los
materiales educativos con la recoleccin de
botellas pet nos enfrentamos a la posibilidad
de producir una nueva realidad educativa
atraves de los momentos mitolgicos,
prctica, teora, valoracin y produccin para
el mejoramiento del aprendizaje.
Nace por el contacto directo con la realidad y
a partir de ello reflexionar y desarrollar los
procesos educativos, con la elaboracin de
botellas de pet para el desarrollo de
actividades de metodolgicas.


Se noto poca participacin de los padres de
familias y autoridades educativas
En la elaboracin de botellas de pet en el
proceso educativo






Se implemento para mejorar la salud y el
aprendizaje de los nios e nias de la escuela
y la comunidad con el reciclaje de las botellas
de pet, pretendiendo transformar la educacin
y transformar la realidad boliviana buscando
producir conocimientos sobre la experiencia
la relacin directa de los estudiantes con los
otros, con la realidad y consigo mismo
aprendiendo a vivir experiencias que les
muestren los limites de nuestros planes
curriculares y acciones del contexto.



Se desarroll de acuerdo de acuerdo al plan
curricular anual, integrando las
articulaciones, saberes y conocimientos en
las areas y campos.
los diferentes,
campos reas y
contenidos con los
materiales
educativos?





Qu aspectos se
articula a los
materiales
educativos con el
currculo
regionalizado base
diversificada.


Que estrategias se
tomaron para la
utilizacin de los
materiales
educativos.







Porque los padres
de familia no
apoyan a sus hijos
en la participacin
de la planificacin
pedaggica de la
elaboracin de
materiales
educativos.

Qu lograron con
el proceso de la
elaboracin de
materiales
educativos?

Que reaccin
tuvieron los
estudiantes en la
planificacin
pedaggica y en la
elaboracin de
materiales
educativos.













Por falta de apoyo de
materiales en el
desarrollo de la
elaboracin de la
botellas de pet
Porque los estudiantes al realizar un proceso
de produccin de materiales de botellas pet
recuren no solo a su conocimiento local, sino
generalmente utilizan todos los
conocimientos adquiridos que le permiten
adecuadamente una produccin
metodolgica, realizando reuniones
orientaciones atraves de las botellas de pet
para vivir en comunin con la madre tierra.

La expresin de la comunidad y escuela
recogiendo experiencias ancestrales dentro
del aspecto sociocultural, espiritual, poltico y
econmico respondiendo a la necesidad de
desarrollar materiales de reciclaje de botellas
pet atraves de saberes y conocimientos y
otros elementos que son parte de cada una
de las culturas

La planificacin de estrategias metodolgicas
se ha desarrollado implementar el modelo
educativo socio comunitario productivo, es
fundamental utilizar momentos
metodolgicos para poder aplicar la
elaboracin de reciclaje de botellas pet para
ello se dee realizar el estudio casos, lluvias
de ideas y juegos deroles por parte de los
estudiantes. Mediante las organizaciones
como ser reuniones para la recoleccin de
las de las botellas de pet

Por factor de tiempo ya que estn ms
dedicados en ganadera y en la agricultura,
falta de orientacin, capacitacin e
informacin, inters de la vivencia de sus
hijos




Se logro el uso de los materiales educativos y
la elaboracin creativa de reciclar las botellas
pet por parte de los estudiantes con gua de
los maestros y maestras


Con el apoyo de los padres familia los
estudiantes y autoridades educativa con una
capacitacin y talleres atraves de las
experiencias en elaboracin con botellas pet.

Rescatar los valores y conocimientos
ancestrales su identidad cultural social

Qu resultados
obtuvieron del
proceso pedaggico
en los momentos
metodolgicos
atraves de los
materiales
educativos
elaborados?

Que cambio de
conducta se noto en
las nias y nios en
la comunidad
educativa siendo el
producto de un
aprendizaje con los
materiales
reciclables?
mejorando para el cuidado del medio
ambiente.


Con el modelo educativo son participes en
las actividades creativas como para cuidado
del medio ambiente recogiendo las botellas de
pet para mejorar su salud.



Algunos estudiantes no tomaron inters para
la elaboracin de los marteriales de las
botellas de pet por otro lado en el aprendizaje
es optimo.





Son mas sociables partipan en las actividades
curriculares y aben que deben cuidar el medio
ambiente atraves de la recpoleccion de las
botellas de pet.

INFORME DE ANALISISS E INTERPRETACION DE NUDOS CATEGORIZADA
I.-PRIMER MOMENTO METODOLOGICO
Por qu los materiales inorgnicos causan enfermedades en la comunidad educativa?
Por la implementacin del nuevo modelo educativo de enseanza a los
estudiantes mediante las actividades que se realiza con los materiales educativos con la
recoleccin de botellas pet nos enfrentamos a la posibilidad de producir una nueva
realidad educativa atraves de los momentos metodolgico prctica, teora, valoracin y
produccin para el mejoramiento del aprendizaje.
Nace por el contacto directo con la realidad y a partir de ello reflexionar y desarrollar
los procesos educativos, con la elaboracin de botellas de pet para el desarrollo de
actividades de metodolgicas.
Porque es importante de fortalecer las experiencias de los valores y actividades
de saberes y conocimientos ancestrales de maestros y abuelos, para emprender en el
trabajo desarrollando los contenidos con los cuatro momentos metodolgicos.
Una vez realizando la planificacin de plan de clase se desarrolla el proceso de
acuerdo al socio comunitario que emprendemos en el trabajo de aula;
La aplicacin de los materiales se har presente en cuatro momentos metodolgicos se
realiza en teora aimara y facilitar el proceso pedaggico implementando a los
materiales elaborados a travs de las botellas de pet para mejorar la enseanza y el
aprendizaje en el modelo educativo que podemos llevgar en prctica con mayores
caractersticas de la recoleccin de materiales inorgnica para el cuidado del medio
ambiente y el cosmos.
Clasificando los residuos inorgnicos que podemos reciclar para produccin de
palabras y etiquitas como recogedor de basura y otros que se puede aplicar los
materiales educativos en la vida cotidiana esta produccin puede transformar en el
proceso de aprendizaje de los estudiantes ; hacer conocer objetivamente los materiales
inorgnicos por lo cual representando palabras escritas en botellas pet smbolos
numricos naturales y otros objetos a partir de las botellas de pet.
Cada estudiante propone nuevas ideas como creatividades con los materiales
educativos que se conozca a su lugar de origen dentro de la comunidad donde vive
sealando un objeto de su regin produciendo estos conocimientos parte a la realidad
experiencia de los estudiantes adems de los materiales de evaluacin de las botellas de
pet, en el plan de desarrollo curricular fueron seleccionando en las actividades grupales
e individual que nos permite desarrollar de los cuatro elementos de evaluacin.

Se puede analizar y orientar a la sociedad moderna que ha fortalecido de manera
homognea el conocimiento cientfico tomando en cuenta los saberes y conocimientos
de nuestros saberes y conocimientos, de valores, identidades culturales, social de la
comunidad educativa.
A travs de experiencias, rescatando los valores y conocimientos de los pueblos
indgenas para emprender en nuestra realidad que enfrentamos para la educacin
productiva para el desarrollo del proceso realizado.

SEGUNDO MOMENTO METODOLGICO
Se aborda el proceso educativo para los contenidos con la elaboracin de las botellas
de pet?
La gramatica es un componente del area de lenguaje cuya esencia es la letra o
palabras el cual ayuda a los estudiantes con el uso y sentidos de las palabras en oral y
escrita, .
El uso y sentido se reconoce en la habilidad de realizar clculos mentales, estimacin de
cantidades a travs de las botellas de pet leer en paralelas castellano e ingles ej. Gato-
cat, perro dog, zorro fox.
Cuntas botellas hay en un aula de la escuela?


En la reflexin sobre las experiencias vividas de los pueblos Indgenas Originarias
en la importancia que los de los materiales educativos en el contextos que vivimos
de la comunidad educativa, la orientacin reflexiona nos conduce el fortalecimientos
en el proceso interculturales para emprender lo que se hace en nuestra comunidad se
puede charlar y dialogar sobre residuos inorgnicos de los residuos inorgnicos
tomando en cuenta un nfasis con la complementacin en le conceso de la identidad
de diferentes conocimientos para contar la mejor comprensin a nuestra realidad de
experiencias que nos permite vivir en armona y relacionando con la Madre Tierra y
con el poder de la atencin, la memoria, la inteligencia para as proporcionarles
actividades de metodolgicas.

EJEMPLO PRODUCCION DE PALABRAS Y FRASES DE BOTELLAS PET
Oveja- iwija perro anu- dog gato phisi cat
La oveja es un animal domestico El gato es un animal amigo del hombre.
En el proceso de desarrollo con el modelo educativo es la planificacin de plan clase
relacionados en campos y areas contemplando los saberes y conocimientos de las
areas a travs de orientaciones para poder iniciar en el proceso educativo con el
contacto directo con la realidad.
TERCER MOMENTOS METODOLOGICO
A travs de reflexin y anlisis de la experiencia vivida?
Mediante observacin al socio productivo socio productivo de la elaboracin de los
materiales inorgnicos con la botellas de pet se realiza una observacin con los grupo
de estudiantes para aprender sobre materiales elaborados de manera directa donde se
realiza dilogos para hacer la produccin de materiales educativos de comunidad, en el
rea tcnica y tecnologa podemos aprender a elaborando los materiales inorgnicos.
El contenido de plan se puede traer conocimientos ancestrales de nuestros abuelos y
abuelas se hace visita para que dialoguen entre estudiantes maestros dando una
orientacin sobre los materiales inorgnicos de la comunidad educativa.


La realidad parte de los problemas de la comunidad educativa, los maestro y maestras
debemos tener capacidad de descubrir las necesidades y operaciones para definir con
estudiante se va desarrollado con el proceso educativo de la vida de los estudiantes y
maestros nos permiten de tener orientaciones sobre la elaboracin de materiales
educativo que ellos han vivido en la comunidad con pertenencia de valores y
principios en la prctica y en la convivencia familiar.
La elaboracin de materiales inorgnicos se realiza en los contenidos de los materiales
inorgnicos se realiza en los contenidos tericos para la elaboracin de materiales
educativos cuidar el medio ambiente previniendo enfermedades asumiendo los
momento pedaggicos como ser las botellas de pet.
En la vida moderna el plstico ha constituido un fenmeno de indudable trascendencia.
Los plsticos se han fabricado para satisfacer las demandas de una gran variedad de
usos, dando lugar a una vasta industria donde la civilizacin debera llamarse la
civilizacin del plstico, debido al papel determinante que ha desempeado este
material en su desarrollo, en el mejoramiento de las condiciones de la vida del hombre y
el acelerado crecimiento de la ciencia y la tecnologa.
En la comunidad tienen poco conocimiento sobre lo que es un plstico, cmo se
obtiene, cules son los tipos de plstico y sus aplicaciones, y cuales son los procesos de
transformacin del mismo. Estas informaciones son importantes para quienes trabajan
en la comercializacin de plsticos, e industrias de produccin o trasformacin del
plstico, o apenas curiosos por el asunto. De tal forma surge como necesidad en este
proyecto mostrar a una parte importante de la poblacin las graves consecuencias del
mal uso del plstico que va desde la manera de obtencin, hasta los procesos que se
utilizan para reciclarlos.
Cabe destacar que las botellas de plstico es una sustancia muy importante para ensear
a los estudiante a cuidar el medio ambiente si desperdiciar la botellas de pet.
Problemas medioambientales
Actualmente estos plsticos son muy utilizados como envases o envolturas de sustancias
o artculos alimenticios que al desecharse sin control, tras su utilizacin, han originado
gigantescos basureros
De este modo, surge el problema asociado la contaminacin ambiental, muchas veces
producto del desecho de los plsticos de alta y baja densidad. Las caractersticas
moleculares del plstico contribuyen a que presenten una gran resistencia a la
degradacin ambiental y con mayor razn.
CUARTO MOMENTOS METODOLOGICOS
Por falta de apoyo de los padres de familia de los materiales en el desarrollo de la
elaboracin de la botellas de pet?
No hay voluntad ni apoyo de los padres de familia con los materiales educativos de la
comunidad piensan que el otro modelo era mejor para la enseanza.
Como es evidente el desecho acumulativo de estos plsticos al ambiente trae graves
consecuencias a las comunidades como lo son las enfermedades entre las cuales se
encuentra el dengue; producida por el acumulamiento de basura y estancamiento de
aguas negras sirviendo stos como criaderos del zancudo patas blancas. Entre otras de
las consecuencias importantes se pueden mencionar son las obstrucciones de las
tuberas de aguas negras. Aunado a ello el desecho de estos materiales plsticos al
ambiente provoca la disminucin del embellecimiento de algunas reas,
establecimientos, municipios, ciudades y estados.
Muchas de las ventajas de los productos plsticos se convierten en una desventaja en el
momento que desechamos ya sea el envase porque es descartable o bien cuando tiramos
objetos de plstico porque se han roto.
Si bien los plsticos podran ser reutilizados o reciclados en su gran mayora, lo cierto
es que hoy estos desechos son un problema de difcil solucin, fundamentalmente en las
grandes ciudades. Es realmente una tarea costosa y compleja para los municipios
encargados de la recoleccin y disposicin final de los residuos ya que a la cantidad de
envases se le debe sumar el volumen que representan.
Por sus caractersticas los plsticos generan problemas en la recoleccin, traslado y
disposicin final. Algunos datos nos alertan sobre esto. Por ejemplo, un camin con una
capacidad para transportar 12 toneladas de desechos comunes, transportar apenas 5 o 6
toneladas de plsticos compactados, y apenas 2 de plstico sin compactar.
Dentro del total de plsticos descartables que hoy van a la basura se destaca en los
ltimos aos el aumento sostenido de los envases de PET, proveniente
fundamentalmente de botellas descartables de aguas de mesa, aceites y bebidas
alcohlicas y no alcohlicas. Las empresas vienen sustituyendo los envases de vidrio
por los de plstico retornables en un comienzo, y no retornables posteriormente. Esta
decisin implica un permanente cambio en la composicin de la basura.
De esta manera, resulta claro que el abandono de estos materiales al medio ambiente
representa un grave problema ambiental.
Por consiguiente existe la inquietud de elaborar un equipo con la capacidad de recuperar
dichos plsticos que han sido desechados por la sociedad, los cuales son considerados
no reutilizables pero se pueden reciclar y realizar manualidades.