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MATRIZ DE DIAGNÓSTICO INICIAL

LÍNEAS DE
INVESTIGACIÓN
LINEAS ESPECÍFICAS FORTALEZAS DEBILIDADES
IDENTIFICACIÓN DE LA
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
PREGUNTA DE
ACCIÓN
TÍTULO DE
INVESTIGACIÓN

DIDÁCTICA EN LA
EDUCACIÓN PRIMARIA

DESARROLLO DE LA
EXPRESION ORAL
_El lenguaje coherente
con que se expresa la
profesora
_La clara vocalización de
los niños
_El ímpetu de los niños
por aprender
_El dinamismo y vitalidad
de los niños
_Los conocimientos
previos
_Buena redacción del
maestro de sus temas
expuestos
_La preocupación porque
mejore la situación del
alumnado
_El dinamismo con que
realiza la docente las
actividades orales
_Falta de material
didáctico para realizar las
actividades
_Deficiencia de la
profesora en preparar
material adecuado
_Escaso dominio
conceptual
_Falta de estrategias
para desarrollar
capacidades
comunicativas.
_Dificultades de
Atención
_Problemas de conducta

“Los niños y niñas del 4° grado
A de primaria de I.E Nuevo
Perú presentan dificultades
para desarrollo de la lectura
criterio
¿Qué técnicas
didácticas
favorecen el
desarrollo de la
lectura criterio en
los niños y niñas
del 4° grado A
de primaria de la
I.E Nuevo Perú?
Técnicas didácticas
innovadoras para
favorecer el desarrollo de
la lectura criterio en los
niños y niñas del 4°
grado A de primaria de
primaria de la I.E Nuevo
Perú


MATRIZ DE DIAGNÓSTICO INICIAL


LÍNEAS DE
INVESTIGACIÓN
LINEAS ESPECÍFICAS FORTALEZAS DEBILIDADES
IDENTIFICACIÓN DE LA
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
PREGUNTA DE
ACCIÓN
TÍTULO DE
INVESTIGACIÓN


DIDÁCTICA EN LA
EDUCACIÓN PRIMARIA


APRENDIZAJE DE LA
GEOMETRIA
_El ímpetu de los niños por
aprender las matemáticas.
_La capacidad creativa de
los niños

_Conocimientos previos de
los niños en matemáticas.

_El maestro desarrolla una
didáctica motivadora

_Maestro comunicativo
responsables con su labor
docente.

_Maestro aplica materiales
didácticos del ministerio

_Deficiencias de
aprendizaje en el
conocimiento de las
matemáticas.
_Escaso dominio
conceptual de las
matemáticas
_desarrollo deficiente de
las habilidades y
capacidades
matemáticas
_Baja capacidad
explicativa de la
Geometría
_Enseñanza con
dificultades didácticas
_Falta de estrategias
para desarrollar las
capacidades
matemáticas.
_Falta de conocimientos
más Profundo de las
matemáticas y de sus
aplicaciones.
Dificultades en el desarrollo
del pensamiento matemático
de los niños 4°grado A de
primaria en la I.E Nuevo
Perú para dar solución a las
situaciones y problemas
matemáticos contextualizados



¿Qué técnicas
permiten el
desarrollo del
pensamiento
matemático en los
niños de 4 grado A
de primaria en la IE
Nuevo Perú para
dar solución a las
situaciones y
problemas
matemáticos
contextuales?

Técnicas que permiten el
desarrollo del
pensamiento matemático
en los niños de 4 grado A
de primaria en la IE
Nuevo Perú para dar
solución a las situaciones
y problemas matemáticos
contextualizados


MATRIZ DE DIAGNÓSTICO INICIAL


LÍNEAS DE
INVESTIGACIÓN
LINEAS ESPECÍFICAS FORTALEZAS DEBILIDADES
IDENTIFICACIÓN DE LA
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
PREGUNTA DE
ACCIÓN
TÍTULO DE
INVESTIGACIÓN

DIDÁCTICA EN LA
EDUCACIÓN PRIMARIA

APRENDIZAJE DE LAS
OPERACIONES
MATEMATICAS
_El ímpetu de los niños por
aprender las matemáticas.
_La capacidad creativa de
los niños

_Conocimientos previos de
los niños en matemáticas.

_El maestro desarrolla una
didáctica motivadora

_Maestro comunicativo
responsables con su labor
docente.

_Maestro aplica materiales
didácticos del ministerio

_Deficiencias de
aprendizaje en el
conocimiento de las
matemáticas.
_Escaso dominio
conceptual de las
matemáticas
_desarrollo deficiente de
las habilidades y
capacidades
matemáticas
_Baja capacidad
explicativa de las
operaciones matemáticas
_Enseñanza con
dificultades didácticas
_Falta de estrategias
para desarrollar las
capacidades
matemáticas.
_Falta de conocimientos
mas
Profundo de las
matemáticas y de sus
aplicaciones.
Dificultades en el aprendizaje
del conocimiento del lenguaje
matemático de los niños del
4°grado A de primaria de la IE
Nuevo Perú para dar solución
a las situaciones y problemas
matemáticos contextuales


Que estrategias
permiten el
aprendizaje del
lenguaje
matemático en
los niños del 4
grado A de
primaria de la IE
Nuevo Perú
para dar
solución a las
situaciones y
problemas
matemáticos
contextuales

Estrategias para el
aprendizaje del
conocimiento del
lenguaje matemático de
los niños del
4° grado A de primaria en
la I.E Nuevo Perú para
dar solución a las
situaciones y problemas
matemáticos
contextuales


MATRIZ DE DIAGNÓSTICO INICIAL


LÍNEAS DE
INVESTIGACIÓN
LINEAS ESPECÍFICAS FORTALEZAS DEBILIDADES
IDENTIFICACIÓN DE LA
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
PREGUNTA DE
ACCIÓN
TÍTULO DE
INVESTIGACIÓN





DIDÁCTICA EN LA
EDUCACIÓN PRIMARIA

APRENDIZAJE DE LAS
CIENCIAS NATURALES

_La capacidad de
pensamiento creativo de
los niños

_El ímpetu de los niños
por aprender las
ciencias naturales con
experimentos
significativamente

_Conocimientos previos
de los niños en ciencias
naturales
_Conocimiento de las
ciencias naturales del
maestro
_El maestro desarrolla
una didáctica motivadora

_Maestro que aplican
responsablemente los
materiales didácticos del
ministerio

_Escaso dominio
conceptual de las
ciencias naturales
_Deficiencias de
aprendizaje en el
conocimiento de las
matemáticas
_Falta de aplicación
innovadores materiales
didácticos en esta área
_Deficiente capacidad
explicativa de las
ciencias naturales en
relación a su aplicación
contextualizada
_Enseñanza con
dificultades didácticas
_Falta de estrategias
para desarrollar las
capacidades científicas
creativas de los niños
_Ausencia de
conocimiento mas
Profundo de las ciencias
naturales y de sus
aplicaciones
relacionadas a su
contexto.

Dificultades en el aprendizaje
del conocimiento de las ciencias
naturales de los niños del 4
grado A de la IE Nuevo Perú

¿Qué técnicas
permiten el
aprendizaje del
conocimiento de
las ciencias
naturales de los
niños del 4 grado
A de primaria en
la IE Nuevo Perú?
Técnicas innovadoras
para el aprendizaje del
conocimiento de las
ciencias naturales de los
niños del 4 grado A de
primaria en la IE Nuevo
Perú
MATRIZ DE DIAGNÓSTICO INICIAL


LÍNEAS DE
INVESTIGACIÓN
LINEAS ESPECÍFICAS FORTALEZAS DEBILIDADES
IDENTIFICACIÓN DE LA
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
PREGUNTA DE
ACCIÓN
TÍTULO DE
INVESTIGACIÓN




REALIDAD DEL NIÑO
PERUANO Y SU
APRENDIZAJE
EL NIÑOS TRABAJADOR
EN LA ESCUELA
_La capacidad de resistir
a su realidad conflictiva
_Capacidad de
sobreponerse a su
realidad adversa
_La capacidad de
pensamiento creativo de
los niños
_El ímpetu de los niños
por aprender
significativamente
_Conocimientos previos
de los niños
_Conocimiento de la
realidad contextual por
parte del maestro
_El maestro desarrolla
una didáctica
contextualizada


_Escaso dominio y
conocimiento para
explicarse sobre su
realidad
_Poca presencia y
escasa participación de
los padres en la
educación de los niños
_Familia pobre con
escasos recursos
_Deferencias
nutricionales ( niños
desnutridos, pálidos )
_Deficiencias de
aprendizaje de las
diferentes áreas
_Ausencia de uno de los
padres el hogar de los
niños
_Maestro sin
conocimiento mas
profundo de la relación
Realidad aprendizaje
Poco participación y
presentación escasa de los
padres de familia en el
aprendizaje de los niños 4 grado
A de primaria en la IE Nuevo
Perú para dar solución a
situaciones y problemas propios
de la realidad educativa de los
niños

¿ Cómo
desarrollar una
mayor
participación y
presencia de los
padres de familia
en el aprendizaje
de los niños 4
grado A de
primaria en la IE
Nuevo Perú ¿
Desarrollo una mayor
participación y presencia
de los padres de familia
en el aprendizaje u
educación de los niños 4
grado A en la IE Nuevo
Perú


MATRIZ DE DIAGNÓSTICO INICIAL


LÍNEAS DE
INVESTIGACIÓN
LINEAS ESPECÍFICAS FORTALEZAS DEBILIDADES
IDENTIFICACIÓN DE LA
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
PREGUNTA DE
ACCIÓN
TÍTULO DE
INVESTIGACIÓN





REALIDAD DEL NIÑO
PERUANO Y SU
APRENDIZAJE
EL NINO DESPROTEGIDO
AFECTIVAMENTE
_Buena voluntad e
ímpetu de los niños por
aprender
significativamente
_La capacidad de resistir
a su realidad de
desprotección afectiva
_Capacidad de
sobreponerse a su
realidad adversa
_La capacidad de
pensamiento creativo de
los niños
_Conocimientos previos
de los niños
_El maestro desarrolla
una didáctica
contextualizada con
elementos transversales



_Escaso conocimiento
para comprender y
explicarse sobre su
realidad
_Escaso afecto de los
padres a los niños
_Baja autoestima y
deferencias en el
desarrollo de la
personalidad del niño
_Dificultades en las
relaciones afectivas y
sociales en los niños
_Ausencia y escasa
participación de los
padres en la educación
de los niños
_Familia conflictiva
_Ausencia de uno de los
padres en el hogar de
los niños
_Deficiencias de
aprendizaje de las
diferentes áreas
_Maestro con escaso
conocimiento del trato
afectivo y su relación
con la Realidad_
aprendizaje del niño
Dificultades en el desarrollo de
una saludable autoestima de los
niños 4 grado A de primaria en
la IE Nuevo Perú


¿Qué técnicas
permiten el
desarrollo de una
saludable
autoestima de los
niños 4 grado A
de primaria en la
IE Nuevo Perú?


Técnicas que permiten el
desarrollo de una
saludable autoestima de
los niños 4 grado A de
primaria en la IE Nuevo
Perú
MATRIZ DE DIAGNÓSTICO INICIAL


LÍNEAS DE
INVESTIGACIÓN
LINEAS ESPECÍFICAS FORTALEZAS DEBILIDADES
IDENTIFICACIÓN DE LA
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
PREGUNTA DE
ACCIÓN
TÍTULO DE
INVESTIGACIÓN

DESARROLLO
SOCIOCOMUNITARIO
Y ESCUELA
USO DE LAS TICS EN LOS
PROCESOS
PEDAGOGICOS

_La capacidad de
pensamiento creativo de
los niños

_El ímpetu de los niños
por aprender
significativamente

_Conocimientos previos
de los niños en ciencias
naturales
_Conocimiento de las
ciencias naturales del
maestro
_El maestro desarrolla
una didáctica motivadora

_Maestro aplica
responsablemente los
materiales didácticos del
ministerio

_Escaso dominio
conceptual de las
ciencias naturales
_Deficiencias de
aprendizaje en el
conocimiento de las
matemáticas
_Falta de aplicación
innovadores materiales
didácticos en esta área
_Deficiente capacidad
explicativa de las
ciencias naturales en
relación a su aplicación
contextualizada
_Enseñanza con
dificultades didácticas
_Falta de estrategias
para desarrollar las
capacidades científicas
creativas de los niños
_Ausencia de
conocimiento mas
Profundo de las ciencias
naturales y de sus
aplicaciones
relacionadas a su
contexto.
Aplicación deficiente y escasa
de las tics en los procesos
pedagógicos de los niños de 4
grado A de primaria en la IE
Nuevo Perú


¿Cómo
desarrollar una
gestión eficaz
para lograr
aplicaciones
eficientes de las
TICS en los
procesos
pedagógicos de
los niños de 4
grado A de
primaria en la IE
Nuevo Perú?

Desarrollo de una gestión
eficaz para lograr
aplicación eficiente de las
TICS en los procesos
pedagógicos de los niños
4 grado A de primaria en
la IE Nuevo Perú
MATRIZ DE DIAGNÓSTICO INICIAL


LÍNEAS DE
INVESTIGACIÓN
LINEAS ESPECÍFICAS FORTALEZAS DEBILIDADES
IDENTIFICACIÓN DE LA
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
PREGUNTA DE
ACCIÓN
TÍTULO DE
INVESTIGACIÓN

DESARROLLO
SOCIOCOMUNITARIO
Y ESCUELA
IDENTIDAD CULTURAL EN
LA ESCUELA
_ Lazos culturales fuertes
culturales de padres a
hijos
_La capacidad de resistir
a su realidad intercultural
_Capacidad de
sobreponerse a su
realidad intercultural
_La capacidad de
pensamiento creativo de
los niños
_El ímpetu de los niños
por aprender
significativamente
_Conocimientos previos
de los niños
_Conocimiento de la
realidad contextual por
parte del maestro
_El maestro desarrolla
una didáctica
contextualizada




_Conflictos de identidad
cultural en procesos
interculturales y baja
autoestima
_Familias muy
conservadoras en sus
creencias y cultura
_Escaso dominio y
conocimiento para
explicarse sobre su
realidad intercultural por
parte de los padres e
hijos.
_Poca presencia y
escasa participación de
los padres en la
educación intercultural
de los niños
_Familias pobres con
deficiencia nutricionales
( niños desnutridos,
pálidos )
_Ausencia de uno de los
padres el hogar de los
niños
_Maestro con escaso
conocimiento sobre la
Educación intercultural
Dificultades en el desarrollo de
una identidad cultural saludable
en relación al aprendizaje
eficiente de los niños 4° grado A
de primaria en la I.E Nuevo
Perú

¿Qué técnicas
permiten el
desarrollo de una
identidad cultural
saludable en
relación a su
aprendizaje en los
niños del
4° grado A de
primaria en la IE
Nuevo Perú?
Técnicas que permiten el
desarrollo de una
identidad cultural
saludable en relación a
su aprendizaje eficiente
de los niños 4° grado A
de primaria en la IE
Nuevo Perú

MATRIZ DE DIAGNÓSTICO INICIAL

LÍNEAS DE
INVESTIGACIÓN
LINEAS ESPECÍFICAS FORTALEZAS DEBILIDADES
IDENTIFICACIÓN DE LA
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
PREGUNTA DE
ACCIÓN
TÍTULO DE
INVESTIGACIÓN
PROGRAMA
CURRICULAR
ORGANIZACIÓN Y
AMBIENTE DEL AULA



_La maestra elabora
materiales didácticos con
la ayuda de los niños del
4 grado A de primaria de
la IE Nuevo Perú

_ Profesora dinámica en
la elaboración de los
materiales didácticos

_ La docente elabora
materiales didácticos con
los recursos reciclables


_ Docentes bien
organizadas









_Falta de recursos para
la elaboración de
materiales didácticos

_ Falta de iniciativa al
elaborar los materiales
del aula


_ La maestra no usa los
materiales necesarios
para la elaboración de
los materiales didácticos
( materiales reciclables )


_falta de organización y
planificación en mantener
un ambiente adecuado
en el aula de 4 grado A
de primaria de la IE
Nuevo Perú

_ dificultades en la evaluación
de materiales didácticos en los
niños del 4 grado A de primaria
en la IE Nuevo Perú
¿Qué estrategias
podrían usarse en
la elaboración de
materiales
didácticos en los
niños del 4 grado
A de primaria en
la IE Nuevo Perú?
Técnicas a usar en la
elaboración de materiales
didácticos en los niños
de 4 grado A de primaria
en la IE Nuevo Perú


MATRIZ DE DIAGNÓSTICO INICIAL

LÍNEAS DE
INVESTIGACIÓN
LINEAS ESPECÍFICAS FORTALEZAS DEBILIDADES
IDENTIFICACIÓN DE LA
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
PREGUNTA DE
ACCIÓN
TÍTULO DE
INVESTIGACIÓN
POLITICA EDUCATIVA Y
LA LABOR DOCENTE
LA INTERCULTURALIDAD
EN LAS ESCUELAS
URBANAS



_ Docente que valora su
patrimonio cultural

_el maestro desarrollo
actividades significa
haciendo uso de los
recursos que posee en el
aula de 4 grado de
primaria de la IE Nuevo
Perú










_poco conocimiento
sobre su patrimonio
nacional
_ el maestro no le da
importancia de vida a los
recursos que presenta su
contexto en que se
desenvuelve los alumnos
del 4 grado A de primaria
de la IE Nuevo Perú

Falta de identidad cultural en los
niños del 4 grado A de primaria
de la IE Nuevo Perú
¿Qué técnicas
utilizaremos para
incentivar la
interculturalidad
en los niños del 4
grado A de
primaria de la IE
Nuevo Perú?
Desarrollo de la
interculturalidad en los
niños de 4 grado A de
primaria de la IE Nuevo
Perú

MATRIZ DE DIAGNÓSTICO INICIAL

LÍNEAS DE
INVESTIGACIÓN
LINEAS ESPECÍFICAS FORTALEZAS DEBILIDADES
IDENTIFICACIÓN DE LA
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
PREGUNTA DE
ACCIÓN
TÍTULO DE
INVESTIGACIÓN
EVALUACION DEL
APRENDIZAJE
EVALUACION DE LAS
HERRAMIENTAS
CURRICULARES DEL
DOCENTE
_ el maestro tiene al
ancase los instrumentos
de evaluación al utilizar
en la enseñanza
aprendizaje

El maestro debe estar
bien informado sobre los
instrumentos de
evaluación para la
aplicación en la clase

_ elaborar herramientas
de evaluación con
anticipación con
anticipación de acuerdo a
la realidad del niño









__falta de instrumentos
de evaluación en la
enseñanza aprendizaje


_falta de criterio departe
del docente para realizar
las evaluaciones



_ no respeta las limites
del niño

Dificultades en el manejo de
instrumentos de evaluación en
el 4 grado de primaria de la IE
Nuevo Perú
¿Qué
instrumentos de
evaluación
utilizaremos para
evaluar la
enseñanza
aprendizaje en el
aula 4 grado de
primaria en la IE
Nuevo Perú?
Técnicas para la
elaboración de
instrumentos de
evaluación en el 4 grado
A de la IE N evo Perú