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las mismas políticas bien intencionadas que procuraban resolverlos.

Estos
problemas eran en realidad “sistemas” que tentaban a los funcionarios a
actuar sobre los síntomas, no sobre las causas subyacentes, lo cual producía
beneficios a corto plazo y perjuicios a largo plazo, y alentaba la necesidad de
nuevas intervenciones sobre los síntomas.

esa visión. Sin pensamiento sistmico, la semilla de la visión cae en un terreno
!rido. Si predomina el pensamiento asistmico, no se satisface la primera
condición para el cultivo de una visión" la creencia genuina de que en el futuro
podremos concretar nuestra visión.
por cada uno de los integrantes del grupo quienes poseen su propia inteligencia,
es decir, la inteligencia de un equipo esta dada por m!s de una inteligencia.
1. “#na disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas aptitudes
o competencias”.
2. “$a quinta disciplina es un pensamiento sistmico que integra las dem!s
disciplinas, fusion!ndolas en un cuerpo co%erente de teoría y pr!ctica.
3. ¿A QUÉ NOS LLEVA UNA VISIÓN SIN PENSAMIENTO SISTÉMICO?
4. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE INSTITUCIONAL?
El aprendizaje institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la compa&ía,
sus mercados y sus competidores.
5. ESCRIBA 3 EJEMPLOS DE VISIÓN COMPARTIDA.
 '() con “servicio”.
 *pple tenía inform!tica para las masas.
 +ord con transporte p,blico para las masas.
6. ¿PUEDE LA INTELI!ENCIA DE UN EQUIPO" SUPERAR LA INTELI!ENCIA DE
SUS INTELI!ENTES"? #E$PLICAR%
-equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento bien formado, si tenemos" la ilusión de un compromiso a largo plazo
incorporamos la visión compartida, con $os modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo. El aprendizaje en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para buscar ganar a las perspectivas
individuales. / el dominio personal alienta la motivación personal para aprender
continuamente.
&. ¿QUÉ ERA PARA LOS !RIE!OS' ( PARA LOS CRISTIANOS' LA METANOIA?
$a )etanoia significaba para los griegos un desplazamiento o cambio
fundamental. m!s literalmente, trascendencia 0meta, por encima o m!s all!, como
en “metafísica”1 de la mente 0noia, de la raíz nous, “de la mente”1. 2or su parte,
para los cristianos, cobró el sentido específico de despertar la intuición compartida
y conocimiento directo de lo m!s elevado, de 3ios.
). ¿QUÉ PODEMOS *ACER A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE?
A través del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podíamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relación con él y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para formar parte del proceso generativo de la
vida.
14. +orrester, creador de la “din!mica de sistemas”, sostenía que las causas de
muc%os problemas p,blicos, desde la decadencia %umana %asta la amenaza
ecológica global, residen en El lado oscuro de la barrera del aprendizaje" “/4
S4/ )' 2#ES54” es que nos ense&an a ser leales a nuestra tarea, al
e6tremo de que la confundimos con nuestra identidad.
.
15. UNA COMPA+,A CULPA DE SU -RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE
ESTO -UERA CIERTO EN AL!.N NIVEL' ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR
DE APRENDIZAJE. ¿A CUAL?
El error est! en no %aber aprendido en equipo.
16. A MENUDO' LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E$PERIENCIA /PERSONAL O DE OTRO0 EN EL CUAL ESTO *A(A OCURRIDO
3entro de mi e6periencia puedo e6poner el caso en el que me esfuerzo por %acer
muy bien mi trabajo, mi estudio y dem!s actividades, pero al llegar el momento de
tomar un peque&o descanso, se siente el peso y las consecuencias de ese
esfuerzo.
1. ¿CU2NTAS NUEVAS TECN
13. OLO!,AS ESLABONO
11. EL DC%3? #ENUNCIAR%
El 3789 eslabonó cinco nuevas tecnologías, las cuales son"
 $a %lice de inclinación variable.
 El tren de aterrizaje retr!ctil.
 #n tipo de construcción ligera llamada mono 8 coque 0“monocaparazón”1.
 El motor radial enfriado por aire.
 $os alerones.
12. ¿EN QUÉ CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?
l dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente
nuestra visión personal, concentrar las energías, desarrollar paciencia y
ver la realidad objetivamente.
13. $os sistemas est!n ligados por tramas invisibles de actos
interrelacionados, que a menudo tardan a&os en e6%ibir plenamente sus
efectos mutuos.”
14. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE INSTITUCIONAL?
El aprendizaje institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la compa&ía,
sus mercados y sus competidores.
15. ESCRIBA 3 EJEMPLOS DE VISIÓN COMPARTIDA.
 '() con “servicio”.
 *pple tenía inform!tica para las masas.
 +ord con transporte p,blico para las masas.
16. ¿PUEDE LA INTELI!ENCIA DE UN EQUIPO" SUPERAR LA INTELI!ENCIA DE
SUS INTELI!ENTES"? #E$PLICAR%
Si, dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recolección de todas
las ideas y aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes
poseen su propia inteligencia, es decir, la inteligencia de un equipo esta dada por
m!s de una inteligencia.
1&. “#na disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas aptitudes
o competencias”.
1). “$a quinta disciplina es un pensamiento sistmico que integra las dem!s
disciplinas, fusion!ndolas en un cuerpo co%erente de teoría y pr!ctica.
11. ¿A QUÉ NOS LLEVA UNA VISIÓN SIN PENSAMIENTO SISTÉMICO?
:os conduce a imaginar un futuro seductor sin tomar en cuenta otros elementos
importantes para llegar a esa visión. Sin pensamiento sistmico, la semilla de la
visión cae en un terreno !rido. Si predomina el pensamiento asistmico, no se
satisface la primera condición para el cultivo de una visión" la creencia genuina de
que en el futuro podremos concretar nuestra visión.
23. ¿PORQUE EL PENSAMIENTO SISTÉMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? #E$PLIQUE SE!.N SUS PROPIAS PALABRAS%
-equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento bien formado, si tenemos" la ilusión de un compromiso a largo plazo
incorporamos la visión compartida, con $os modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo. El aprendizaje en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para buscar ganar a las perspectivas
individuales. / el dominio personal alienta la motivación personal para aprender
continuamente.
21. ¿QUÉ ERA PARA LOS !RIE!OS' ( PARA LOS CRISTIANOS' LA METANOIA?
$a )etanoia significaba para los griegos un desplazamiento o cambio
fundamental. m!s literalmente, trascendencia 0meta, por encima o m!s all!, como
en “metafísica”1 de la mente 0noia, de la raíz nous, “de la mente”1. 2or su parte,
para los cristianos, cobró el sentido específico de despertar la intuición compartida
y conocimiento directo de lo m!s elevado, de 3ios.
22. ¿QUÉ PODEMOS *ACER A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE?
A través del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podíamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relación con él y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para formar parte del proceso generativo de la
vida.
14. +orrester, creador de la “din!mica de sistemas”, sostenía que las causas de
muc%os problemas p,blicos, desde la decadencia %umana %asta la amenaza
ecológica global, residen en las mismas políticas bien intencionadas que
procuraban resolverlos. Estos problemas eran en realidad “sistemas” que
tentaban a los funcionarios a actuar sobre los síntomas, no sobre las causas
subyacentes, lo cual producía beneficios a corto plazo y perjuicios a largo
plazo, y alentaba la necesidad de nuevas intervenciones sobre los síntomas.

1&. El lado oscuro de la barrera del aprendizaje" “/4 S4/ )' 2#ES54” es que nos
ense&an a ser leales a nuestra tarea, al e6tremo de que la confundimos con
nuestra identidad.
.
UNA COM
23. ¿CU2NTAS NUEVAS TECN
24. OLO!,AS ESLABONO
25. EL DC%3? #ENUNCIAR%
El 3789 eslabonó cinco nuevas tecnologías, las cuales son"
 $a %lice de inclinación variable.
 El tren de aterrizaje retr!ctil.
 #n tipo de construcción ligera llamada mono 8 coque 0“monocaparazón”1.
 El motor radial enfriado por aire.
 $os alerones.
26. ¿EN QUÉ CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?
l dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente
nuestra visión personal, concentrar las energías, desarrollar paciencia y
ver la realidad objetivamente.
2&. $os sistemas est!n ligados por tramas invisibles de actos
interrelacionados, que a menudo tardan a&os en e6%ibir plenamente sus
efectos mutuos.”
2). ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE INSTITUCIONAL?
El aprendizaje institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la compa&ía,
sus mercados y sus competidores.
21. ESCRIBA 3 EJEMPLOS DE VISIÓN COMPARTIDA.
 '() con “servicio”.
 *pple tenía inform!tica para las masas.
 +ord con transporte p,blico para las masas.
33. ¿PUEDE LA INTELI!ENCIA DE UN EQUIPO" SUPERAR LA INTELI!ENCIA DE
SUS INTELI!ENTES"? #E$PLICAR%
Si, dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recolección de todas
las ideas y aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes
poseen su propia inteligencia, es decir, la inteligencia de un equipo esta dada por
m!s de una inteligencia.
31. “#na disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas aptitudes
o competencias”.
32. “$a quinta disciplina es un pensamiento sistmico que integra las dem!s
disciplinas, fusion!ndolas en un cuerpo co%erente de teoría y pr!ctica.
33. ¿A QUÉ NOS LLEVA UNA VISIÓN SIN PENSAMIENTO SISTÉMICO?
:os conduce a imaginar un futuro seductor sin tomar en cuenta otros elementos
importantes para llegar a esa visión. Sin pensamiento sistmico, la semilla de la
visión cae en un terreno !rido. Si predomina el pensamiento asistmico, no se
satisface la primera condición para el cultivo de una visión" la creencia genuina de
que en el futuro podremos concretar nuestra visión.
34. ¿PORQUE EL PENSAMIENTO SISTÉMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? #E$PLIQUE SE!.N SUS PROPIAS PALABRAS%
-equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento bien formado, si tenemos" la ilusión de un compromiso a largo plazo
incorporamos la visión compartida, con $os modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo. El aprendizaje en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para buscar ganar a las perspectivas
individuales. / el dominio personal alienta la motivación personal para aprender
continuamente.
35. ¿QUÉ ERA PARA LOS !RIE!OS' ( PARA LOS CRISTIANOS' LA METANOIA?
$a )etanoia significaba para los griegos un desplazamiento o cambio
fundamental. m!s literalmente, trascendencia 0meta, por encima o m!s all!, como
en “metafísica”1 de la mente 0noia, de la raíz nous, “de la mente”1. 2or su parte,
para los cristianos, cobró el sentido específico de despertar la intuición compartida
y conocimiento directo de lo m!s elevado, de 3ios.
36. ¿QUÉ PODEMOS *ACER A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE?
A través del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podíamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relación con él y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para formar parte del proceso generativo de la
vida.
14. +orrester, creador de la “din!mica de sistemas”, sostenía que las causas de
muc%os problemas p,blicos, desde la decadencia %umana %asta la amenaza
ecológica global, residen en las mismas políticas bien intencionadas que
procuraban resolverlos. Estos problemas eran en realidad “sistemas” que
tentaban a los funcionarios a actuar sobre los síntomas, no sobre las causas
subyacentes, lo cual producía beneficios a corto plazo y perjuicios a largo
plazo, y alentaba la necesidad de nuevas intervenciones sobre los síntomas.

1). El lado oscuro de la barrera del aprendizaje" “/4 S4/ )' 2#ES54” es que nos
ense&an a ser leales a nuestra tarea, al e6tremo de que la confundimos con
nuestra identidad.
.
3&. ¿CU2NTAS NUEVAS TECN
3). OLO!,AS ESLABONO
31. EL DC%3? #ENUNCIAR%
El 3789 eslabonó cinco nuevas tecnologías, las cuales son"
 $a %lice de inclinación variable.
 El tren de aterrizaje retr!ctil.
 #n tipo de construcción ligera llamada mono 8 coque 0“monocaparazón”1.
 El motor radial enfriado por aire.
 $os alerones.
43. ¿EN QUÉ CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?
l dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente
nuestra visión personal, concentrar las energías, desarrollar paciencia y
ver la realidad objetivamente.
41. $os sistemas est!n ligados por tramas invisibles de actos
interrelacionados, que a menudo tardan a&os en e6%ibir plenamente sus
efectos mutuos.”
42. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE INSTITUCIONAL?
El aprendizaje institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la compa&ía,
sus mercados y sus competidores.
43. ESCRIBA 3 EJEMPLOS DE VISIÓN COMPARTIDA.
 '() con “servicio”.
 *pple tenía inform!tica para las masas.
 +ord con transporte p,blico para las masas.
44. ¿PUEDE LA INTELI!ENCIA DE UN EQUIPO" SUPERAR LA INTELI!ENCIA DE
SUS INTELI!ENTES"? #E$PLICAR%
Si, dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recolección de todas
las ideas y aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes
poseen su propia inteligencia, es decir, la inteligencia de un equipo esta dada por
m!s de una inteligencia.
45. “#na disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas aptitudes
o competencias”.
46. “$a quinta disciplina es un pensamiento sistmico que integra las dem!s
disciplinas, fusion!ndolas en un cuerpo co%erente de teoría y pr!ctica.
4&. ¿A QUÉ NOS LLEVA UNA VISIÓN SIN PENSAMIENTO SISTÉMICO?
:os conduce a imaginar un futuro seductor sin tomar en cuenta otros elementos
importantes para llegar a esa visión. Sin pensamiento sistmico, la semilla de la
visión cae en un terreno !rido. Si predomina el pensamiento asistmico, no se
satisface la primera condición para el cultivo de una visión" la creencia genuina de
que en el futuro podremos concretar nuestra visión.
4). ¿PORQUE EL PENSAMIENTO SISTÉMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? #E$PLIQUE SE!.N SUS PROPIAS PALABRAS%
-equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento bien formado, si tenemos" la ilusión de un compromiso a largo plazo
incorporamos la visión compartida, con $os modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo. El aprendizaje en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para buscar ganar a las perspectivas
individuales. / el dominio personal alienta la motivación personal para aprender
continuamente.
41. ¿QUÉ ERA PARA LOS !RIE!OS' ( PARA LOS CRISTIANOS' LA METANOIA?
$a )etanoia significaba para los griegos un desplazamiento o cambio
fundamental. m!s literalmente, trascendencia 0meta, por encima o m!s all!, como
en “metafísica”1 de la mente 0noia, de la raíz nous, “de la mente”1. 2or su parte,
para los cristianos, cobró el sentido específico de despertar la intuición compartida
y conocimiento directo de lo m!s elevado, de 3ios.
53. ¿QUÉ PODEMOS *ACER A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE?
A través del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podíamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relación con él y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para formar parte del proceso generativo de la
vida.
14. +orrester, creador de la “din!mica de sistemas”, sostenía que las causas de
muc%os problemas p,blicos, desde la decadencia %umana %asta la amenaza
ecológica global, residen en las mismas políticas bien intencionadas que
procuraban resolverlos. Estos problemas eran en realidad “sistemas” que
tentaban a los funcionarios a actuar sobre los síntomas, no sobre las causas
subyacentes, lo cual producía beneficios a corto plazo y perjuicios a largo
plazo, y alentaba la necesidad de nuevas intervenciones sobre los síntomas.

11. El lado oscuro de la barrera del aprendizaje" “/4 S4/ )' 2#ES54” es que nos
ense&an a ser leales a nuestra tarea, al e6tremo de que la confundimos con
nuestra identidad.
.
UNA COMPA+,A CULPA DE SU -RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE ESTO
-UERA CIERTO EN AL!.N NIVEL' ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR DE
APRENDIZAJE. ¿A
51. ¿CU2NTAS NUEVAS TECN
52. OLO!,AS ESLABONO
53. EL DC%3? #ENUNCIAR%
El 3789 eslabonó cinco nuevas tecnologías, las cuales son"
 $a %lice de inclinación variable.
 El tren de aterrizaje retr!ctil.
 #n tipo de construcción ligera llamada mono 8 coque 0“monocaparazón”1.
 El motor radial enfriado por aire.
 $os alerones.
54. ¿EN QUÉ CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?
l dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente
nuestra visión personal, concentrar las energías, desarrollar paciencia y
ver la realidad objetivamente.
55. $os sistemas est!n ligados por tramas invisibles de actos
interrelacionados, que a menudo tardan a&os en e6%ibir plenamente sus
efectos mutuos.”
56. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE INSTITUCIONAL?
El aprendizaje institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la compa&ía,
sus mercados y sus competidores.
5&. ESCRIBA 3 EJEMPLOS DE VISIÓN COMPARTIDA.
 '() con “servicio”.
 *pple tenía inform!tica para las masas.
 +ord con transporte p,blico para las masas.
5). ¿PUEDE LA INTELI!ENCIA DE UN EQUIPO" SUPERAR LA INTELI!ENCIA DE
SUS INTELI!ENTES"? #E$PLICAR%
Si, dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recolección de todas
las ideas y aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes
poseen su propia inteligencia, es decir, la inteligencia de un equipo esta dada por
m!s de una inteligencia.
51. “#na disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas aptitudes
o competencias”.
63. “$a quinta disciplina es un pensamiento sistmico que integra las dem!s
disciplinas, fusion!ndolas en un cuerpo co%erente de teoría y pr!ctica.
61. ¿A QUÉ NOS LLEVA UNA VISIÓN SIN PENSAMIENTO SISTÉMICO?
:os conduce a imaginar un futuro seductor sin tomar en cuenta otros elementos
importantes para llegar a esa visión. Sin pensamiento sistmico, la semilla de la
visión cae en un terreno !rido. Si predomina el pensamiento asistmico, no se
satisface la primera condición para el cultivo de una visión" la creencia genuina de
que en el futuro podremos concretar nuestra visión.
62. ¿PORQUE EL PENSAMIENTO SISTÉMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? #E$PLIQUE SE!.N SUS PROPIAS PALABRAS%
-equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento bien formado, si tenemos" la ilusión de un compromiso a largo plazo
incorporamos la visión compartida, con $os modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo. El aprendizaje en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para buscar ganar a las perspectivas
individuales. / el dominio personal alienta la motivación personal para aprender
continuamente.
63. ¿QUÉ ERA PARA LOS !RIE!OS' ( PARA LOS CRISTIANOS' LA METANOIA?
$a )etanoia significaba para los griegos un desplazamiento o cambio
fundamental. m!s literalmente, trascendencia 0meta, por encima o m!s all!, como
en “metafísica”1 de la mente 0noia, de la raíz nous, “de la mente”1. 2or su parte,
para los cristianos, cobró el sentido específico de despertar la intuición compartida
y conocimiento directo de lo m!s elevado, de 3ios.
64. ¿QUÉ PODEMOS *ACER A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE?
A través del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podíamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relación con él y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para formar parte del proceso generativo de la
vida.
14. +orrester, creador de la “din!mica de sistemas”, sostenía que las causas de
muc%os problemas p,blicos, desde la decadencia %umana %asta la amenaza
ecológica global, residen en las mismas políticas bien intencionadas que
procuraban resolverlos. Estos problemas eran en realidad “sistemas” que
tentaban a los funcionarios a actuar sobre los síntomas, no sobre las causas
subyacentes, lo cual producía beneficios a corto plazo y perjuicios a largo
plazo, y alentaba la necesidad de nuevas intervenciones sobre los síntomas.

23. El lado oscuro de la barrera del aprendizaje" “/4 S4/ )' 2#ES54” es que nos
ense&an a ser leales a nuestra tarea, al e6tremo de que la confundimos con
nuestra identidad.
.
21. UNA COMPA+,A CULPA DE SU -RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE
ESTO -UERA CIERTO EN AL!.N NIVEL' ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR
DE APRENDIZAJE. ¿A CUAL?
El error est! en no %aber aprendido en equipo.
22. A MENUDO' LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E$PERIENCIA /PERSONAL O DE OTRO0 EN EL CUAL ESTO *A(A OCURRIDO
3entro de mi e6periencia puedo e6poner el caso en el que me esfuerzo por %acer
muy bien mi trabajo, m
65. ¿CU2NTAS NUEVAS TECN
66. OLO!,AS ESLABONO
6&. EL DC%3? #ENUNCIAR%
El 3789 eslabonó cinco nuevas tecnologías, las cuales son"
 $a %lice de inclinación variable.
 El tren de aterrizaje retr!ctil.
 #n tipo de construcción ligera llamada mono 8 coque 0“monocaparazón”1.
 El motor radial enfriado por aire.
 $os alerones.
6). ¿EN QUÉ CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?
l dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente
nuestra visión personal, concentrar las energías, desarrollar paciencia y
ver la realidad objetivamente.
61. $os sistemas est!n ligados por tramas invisibles de actos
interrelacionados, que a menudo tardan a&os en e6%ibir plenamente sus
efectos mutuos.”
&3. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE INSTITUCIONAL?
El aprendizaje institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la compa&ía,
sus mercados y sus competidores.
&1. ESCRIBA 3 EJEMPLOS DE VISIÓN COMPARTIDA.
 '() con “servicio”.
 *pple tenía inform!tica para las masas.
 +ord con transporte p,blico para las masas.
&2. ¿PUEDE LA INTELI!ENCIA DE UN EQUIPO" SUPERAR LA INTELI!ENCIA DE
SUS INTELI!ENTES"? #E$PLICAR%
Si, dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recolección de todas
las ideas y aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes
poseen su propia inteligencia, es decir, la inteligencia de un equipo esta dada por
m!s de una inteligencia.
&3. “#na disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas aptitudes
o competencias”.
&4. “$a quinta disciplina es un pensamiento sistmico que integra las dem!s
disciplinas, fusion!ndolas en un cuerpo co%erente de teoría y pr!ctica.
&5. ¿A QUÉ NOS LLEVA UNA VISIÓN SIN PENSAMIENTO SISTÉMICO?
:os conduce a imaginar un futuro seductor sin tomar en cuenta otros elementos
importantes para llegar a esa visión. Sin pensamiento sistmico, la semilla de la
visión cae en un terreno !rido. Si predomina el pensamiento asistmico, no se
satisface la primera condición para el cultivo de una visión" la creencia genuina de
que en el futuro podremos concretar nuestra visión.
&6. ¿PORQUE EL PENSAMIENTO SISTÉMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? #E$PLIQUE SE!.N SUS PROPIAS PALABRAS%
-equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento bien formado, si tenemos" la ilusión de un compromiso a largo plazo
incorporamos la visión compartida, con $os modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo. El aprendizaje en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para buscar ganar a las perspectivas
individuales. / el dominio personal alienta la motivación personal para aprender
continuamente.
&&. ¿QUÉ ERA PARA LOS !RIE!OS' ( PARA LOS CRISTIANOS' LA METANOIA?
$a )etanoia significaba para los griegos un desplazamiento o cambio
fundamental. m!s literalmente, trascendencia 0meta, por encima o m!s all!, como
en “metafísica”1 de la mente 0noia, de la raíz nous, “de la mente”1. 2or su parte,
para los cristianos, cobró el sentido específico de despertar la intuición compartida
y conocimiento directo de lo m!s elevado, de 3ios.
&). ¿QUÉ PODEMOS *ACER A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE?
A través del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podíamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relación con él y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para formar parte del proceso generativo de la
vida.
14. +orrester, creador de la “din!mica de sistemas”, sostenía que las causas de
muc%os problemas p,blicos, desde la decadencia %umana %asta la amenaza
ecológica global, residen en las mismas políticas bien intencionadas que
procuraban resolverlos. Estos problemas eran en realidad “sistemas” que
tentaban a los funcionarios a actuar sobre los síntomas, no sobre las causas
subyacentes, lo cual producía beneficios a corto plazo y perjuicios a largo
plazo, y alentaba la necesidad de nuevas intervenciones sobre los síntomas.

23. El lado oscuro de la barrera del aprendizaje" “/4 S4/ )' 2#ES54” es que nos
ense&an a ser leales a nuestra tarea, al e6tremo de que la confundimos con
nuestra identidad.
.
UNA COMPA+,A CULPA DE SU -RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE ESTO
-UERA CIERTO EN AL!.N NIVEL' ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR DE
APRENDIZAJE. ¿A C
&1. ¿CU2NTAS NUEVAS TECN
)3. OLO!,AS ESLABONO
)1. EL DC%3? #ENUNCIAR%
El 3789 eslabonó cinco nuevas tecnologías, las cuales son"
 $a %lice de inclinación variable.
 El tren de aterrizaje retr!ctil.
 #n tipo de construcción ligera llamada mono 8 coque 0“monocaparazón”1.
 El motor radial enfriado por aire.
 $os alerones.
)2. ¿EN QUÉ CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?
l dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente
nuestra visión personal, concentrar las energías, desarrollar paciencia y
ver la realidad objetivamente.
)3. $os sistemas est!n ligados por tramas invisibles de actos
interrelacionados, que a menudo tardan a&os en e6%ibir plenamente sus
efectos mutuos.”
)4. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE INSTITUCIONAL?
El aprendizaje institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la compa&ía,
sus mercados y sus competidores.
)5. ESCRIBA 3 EJEMPLOS DE VISIÓN COMPARTIDA.
 '() con “servicio”.
 *pple tenía inform!tica para las masas.
 +ord con transporte p,blico para las masas.
)6. ¿PUEDE LA INTELI!ENCIA DE UN EQUIPO" SUPERAR LA INTELI!ENCIA DE
SUS INTELI!ENTES"? #E$PLICAR%
Si, dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recolección de todas
las ideas y aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes
poseen su propia inteligencia, es decir, la inteligencia de un equipo esta dada por
m!s de una inteligencia.
)&. “#na disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas aptitudes
o competencias”.
)). “$a quinta disciplina es un pensamiento sistmico que integra las dem!s
disciplinas, fusion!ndolas en un cuerpo co%erente de teoría y pr!ctica.
)1. ¿A QUÉ NOS LLEVA UNA VISIÓN SIN PENSAMIENTO SISTÉMICO?
:os conduce a imaginar un futuro seductor sin tomar en cuenta otros elementos
importantes para llegar a esa visión. Sin pensamiento sistmico, la semilla de la
visión cae en un terreno !rido. Si predomina el pensamiento asistmico, no se
satisface la primera condición para el cultivo de una visión" la creencia genuina de
que en el futuro podremos concretar nuestra visión.
13. ¿PORQUE EL PENSAMIENTO SISTÉMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? #E$PLIQUE SE!.N SUS PROPIAS PALABRAS%
-equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento bien formado, si tenemos" la ilusión de un compromiso a largo plazo
incorporamos la visión compartida, con $os modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo. El aprendizaje en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para buscar ganar a las perspectivas
individuales. / el dominio personal alienta la motivación personal para aprender
continuamente.
11. ¿QUÉ ERA PARA LOS !RIE!OS' ( PARA LOS CRISTIANOS' LA METANOIA?
$a )etanoia significaba para los griegos un desplazamiento o cambio
fundamental. m!s literalmente, trascendencia 0meta, por encima o m!s all!, como
en “metafísica”1 de la mente 0noia, de la raíz nous, “de la mente”1. 2or su parte,
para los cristianos, cobró el sentido específico de despertar la intuición compartida
y conocimiento directo de lo m!s elevado, de 3ios.
12. ¿QUÉ PODEMOS *ACER A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE?
A través del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podíamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relación con él y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para formar parte del proceso generativo de la
vida.
14. +orrester, creador de la “din!mica de sistemas”, sostenía que las causas de
muc%os problemas p,blicos, desde la decadencia %umana %asta la amenaza
ecológica global, residen en las mismas políticas bien intencionadas que
procuraban resolverlos. Estos problemas eran en realidad “sistemas” que
tentaban a los funcionarios a actuar sobre los síntomas, no sobre las causas
subyacentes, lo cual producía beneficios a corto plazo y perjuicios a largo
plazo, y alentaba la necesidad de nuevas intervenciones sobre los síntomas.

24. El lado oscuro de la barrera del aprendizaje" “/4 S4/ )' 2#ES54” es que nos
ense&an a ser leales a nuestra tarea, al e6tremo de que la confundimos con
nuestra identidad.
.
25. UNA COMPA+,A CULPA DE SU -RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE
ESTO -UERA CIERTO EN AL!.N NIVEL' ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR
DE APRENDIZAJE. ¿A CUAL?
13. ¿CU2NTAS NUEVAS TECN
14. OLO!,AS ESLABONO
15. EL DC%3? #ENUNCIAR%
El 3789 eslabonó cinco nuevas tecnologías, las cuales son"
 $a %lice de inclinación variable.
 El tren de aterrizaje retr!ctil.
 #n tipo de construcción ligera llamada mono 8 coque 0“monocaparazón”1.
 El motor radial enfriado por aire.
 $os alerones.
16. ¿EN QUÉ CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?
l dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente
nuestra visión personal, concentrar las energías, desarrollar paciencia y
ver la realidad objetivamente.
1&. $os sistemas est!n ligados por tramas invisibles de actos
interrelacionados, que a menudo tardan a&os en e6%ibir plenamente sus
efectos mutuos.”
1). ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE INSTITUCIONAL?
El aprendizaje institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la compa&ía,
sus mercados y sus competidores.
11. ESCRIBA 3 EJEMPLOS DE VISIÓN COMPARTIDA.
 '() con “servicio”.
 *pple tenía inform!tica para las masas.
 +ord con transporte p,blico para las masas.
133. ¿PUEDE LA INTELI!ENCIA DE UN EQUIPO" SUPERAR LA INTELI!ENCIA
DE SUS INTELI!ENTES"? #E$PLICAR%
Si, dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recolección de todas
las ideas y aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes
poseen su propia inteligencia, es decir, la inteligencia de un equipo esta dada por
m!s de una inteligencia.
131. “#na disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas
aptitudes o competencias”.
132. “$a quinta disciplina es un pensamiento sistmico que integra las
dem!s disciplinas, fusion!ndolas en un cuerpo co%erente de teoría y
pr!ctica.
133. ¿A QUÉ NOS LLEVA UNA VISIÓN SIN PENSAMIENTO SISTÉMICO?
:os conduce a imaginar un futuro seductor sin tomar en cuenta otros elementos
importantes para llegar a esa visión. Sin pensamiento sistmico, la semilla de la
visión cae en un terreno !rido. Si predomina el pensamiento asistmico, no se
satisface la primera condición para el cultivo de una visión" la creencia genuina de
que en el futuro podremos concretar nuestra visión.
134. ¿PORQUE EL PENSAMIENTO SISTÉMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? #E$PLIQUE SE!.N SUS PROPIAS PALABRAS%
-equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento bien formado, si tenemos" la ilusión de un compromiso a largo plazo
incorporamos la visión compartida, con $os modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo. El aprendizaje en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para buscar ganar a las perspectivas
individuales. / el dominio personal alienta la motivación personal para aprender
continuamente.
135. ¿QUÉ ERA PARA LOS !RIE!OS' ( PARA LOS CRISTIANOS' LA METANOIA?
$a )etanoia significaba para los griegos un desplazamiento o cambio
fundamental. m!s literalmente, trascendencia 0meta, por encima o m!s all!, como
en “metafísica”1 de la mente 0noia, de la raíz nous, “de la mente”1. 2or su parte,
para los cristianos, cobró el sentido específico de despertar la intuición compartida
y conocimiento directo de lo m!s elevado, de 3ios.
136. ¿QUÉ PODEMOS *ACER A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE?
A través del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podíamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relación con él y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para formar parte del proceso generativo de la
vida.
14. +orrester, creador de la “din!mica de sistemas”, sostenía que las causas de
muc%os problemas p,blicos, desde la decadencia %umana %asta la amenaza
ecológica global, residen en las mismas políticas bien intencionadas que
procuraban resolverlos. Estos problemas eran en realidad “sistemas” que
tentaban a los funcionarios a actuar sobre los síntomas, no sobre las causas
subyacentes, lo cual producía beneficios a corto plazo y perjuicios a largo
plazo, y alentaba la necesidad de nuevas intervenciones sobre los síntomas.

26. El lado oscuro de la barrera del aprendizaje" “/4 S4/ )' 2#ES54” es que nos
ense&an a ser leales a nuestra tarea, al e6tremo de que la confundimos con
nuestra identidad.
.
2&. UNA COMPA+,A CULPA DE SU -RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE
ESTO -UERA CIERTO EN AL!.N NIVEL' ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR
DE APRENDIZAJE. ¿A CUAL?
El error est! en no %aber aprendido en equipo.
2). A MENUDO' LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E$PERIENCIA /PERSONAL O DE OTRO0 EN EL CUAL ESTO *A(A OCURRIDO
13&. ¿CU2NTAS NUEVAS TECN
13). OLO!,AS ESLABONO
131. EL DC%3? #ENUNCIAR%
El 3789 eslabonó cinco nuevas tecnologías, las cuales son"
 $a %lice de inclinación variable.
 El tren de aterrizaje retr!ctil.
 #n tipo de construcción ligera llamada mono 8 coque 0“monocaparazón”1.
 El motor radial enfriado por aire.
 $os alerones.
113. ¿EN QUÉ CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?
l dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente
nuestra visión personal, concentrar las energías, desarrollar paciencia y
ver la realidad objetivamente.
111. $os sistemas est!n ligados por tramas invisibles de actos
interrelacionados, que a menudo tardan a&os en e6%ibir plenamente sus
efectos mutuos.”
112. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE INSTITUCIONAL?
El aprendizaje institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la compa&ía,
sus mercados y sus competidores.
113. ESCRIBA 3 EJEMPLOS DE VISIÓN COMPARTIDA.
 '() con “servicio”.
 *pple tenía inform!tica para las masas.
 +ord con transporte p,blico para las masas.
114. ¿PUEDE LA INTELI!ENCIA DE UN EQUIPO" SUPERAR LA INTELI!ENCIA
DE SUS INTELI!ENTES"? #E$PLICAR%
Si, dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recolección de todas
las ideas y aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes
poseen su propia inteligencia, es decir, la inteligencia de un equipo esta dada por
m!s de una inteligencia.
115. “#na disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas
aptitudes o competencias”.
116. “$a quinta disciplina es un pensamiento sistmico que integra las
dem!s disciplinas, fusion!ndolas en un cuerpo co%erente de teoría y
pr!ctica.
11&. ¿A QUÉ NOS LLEVA UNA VISIÓN SIN PENSAMIENTO SISTÉMICO?
:os conduce a imaginar un futuro seductor sin tomar en cuenta otros elementos
importantes para llegar a esa visión. Sin pensamiento sistmico, la semilla de la
visión cae en un terreno !rido. Si predomina el pensamiento asistmico, no se
satisface la primera condición para el cultivo de una visión" la creencia genuina de
que en el futuro podremos concretar nuestra visión.
11). ¿PORQUE EL PENSAMIENTO SISTÉMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? #E$PLIQUE SE!.N SUS PROPIAS PALABRAS%
-equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento bien formado, si tenemos" la ilusión de un compromiso a largo plazo
incorporamos la visión compartida, con $os modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo. El aprendizaje en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para buscar ganar a las perspectivas
individuales. / el dominio personal alienta la motivación personal para aprender
continuamente.
111. ¿QUÉ ERA PARA LOS !RIE!OS' ( PARA LOS CRISTIANOS' LA METANOIA?
$a )etanoia significaba para los griegos un desplazamiento o cambio
fundamental. m!s literalmente, trascendencia 0meta, por encima o m!s all!, como
en “metafísica”1 de la mente 0noia, de la raíz nous, “de la mente”1. 2or su parte,
para los cristianos, cobró el sentido específico de despertar la intuición compartida
y conocimiento directo de lo m!s elevado, de 3ios.
123. ¿QUÉ PODEMOS *ACER A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE?
A través del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podíamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relación con él y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para formar parte del proceso generativo de la
vida.
14. +orrester, creador de la “din!mica de sistemas”, sostenía que las causas de
muc%os problemas p,blicos, desde la decadencia %umana %asta la amenaza
ecológica global, residen en las mismas políticas bien intencionadas que
procuraban resolverlos. Estos problemas eran en realidad “sistemas” que
tentaban a los funcionarios a actuar sobre los síntomas, no sobre las causas
subyacentes, lo cual producía beneficios a corto plazo y perjuicios a largo
plazo, y alentaba la necesidad de nuevas intervenciones sobre los síntomas.

21. El lado oscuro de la barrera del aprendizaje" “/4 S4/ )' 2#ES54” es que nos
ense&an a ser leales a nuestra tarea, al e6tremo de que la confundimos con
nuestra identidad.
.
33. UNA COMPA+,A CULPA DE SU -RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE
ESTO -UERA CIERTO EN AL!.N NIVEL' ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR
DE APRENDIZAJE. ¿A CUAL?
El error est! en no %aber aprendido en equipo.
31. A MENUDO' LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E$PERIENCIA /PERSONAL O DE OTRO0 EN EL CUAL ESTO *A(A OCURRIDO
3entro de mi e6periencia puedo e6poner el caso en el que me esfuerzo por %acer
muy bien mi trabajo, mi estudio y dem!s actividades, pero al llegar el momento de
tomar un peque&o descanso, se siente el peso y las consecuencias de ese
esfuerzo.
3entro de mi e6periencia puedo e6poner el caso en el que me esfuerzo por %acer
muy bien mi trabajo, mi estudio y dem!s actividades, pero al llegar el momento de
tomar un peque&o descanso, se siente el peso y las consecuencias de ese
esfuerzo.
El error est! en no %aber aprendido en equipo.
32. A MENUDO' LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E$PERIENCIA /PERSONAL O DE OTRO0 EN EL CUAL ESTO *A(A OCURRIDO
3entro de mi e6periencia puedo e6poner el caso en el que me esfuerzo por %acer
muy bien mi trabajo, mi estudio y dem!s actividades, pero al llegar el momento de
tomar un peque&o descanso, se siente el peso y las consecuencias de ese
esfuerzo.
33. UAL?
El error est! en no %aber aprendido en equipo.
34. A MENUDO' LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E$PERIENCIA /PERSONAL O DE OTRO0 EN EL CUAL ESTO *A(A OCURRIDO
3entro de mi e6periencia puedo e6poner el caso en el que me esfuerzo por %acer
muy bien mi trabajo, mi estudio y dem!s actividades, pero al llegar el momento de
tomar un peque&o descanso, se siente el peso y las consecuencias de ese
esfuerzo.
i estudio y dem!s actividades, pero al llegar el momento de tomar un peque&o
descanso, se siente el peso y las consecuencias de ese esfuerzo.
35. CUAL?
El error est! en no %aber aprendido en equipo.
36. A MENUDO' LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E$PERIENCIA /PERSONAL O DE OTRO0 EN EL CUAL ESTO *A(A OCURRIDO
3entro de mi e6periencia puedo e6poner el caso en el que me esfuerzo por %acer
muy bien mi trabajo, mi estudio y dem!s actividades, pero al llegar el momento de
tomar un peque&o descanso, se siente el peso y las consecuencias de ese
esfuerzo.
3&. UNA COMPA+,A CULPA DE SU -RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE
ESTO -UERA CIERTO EN AL!.N NIVEL' ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR
DE APRENDIZAJE. ¿A CUAL?
El error est! en no %aber aprendido en equipo.
3). A MENUDO' LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E$PERIENCIA /PERSONAL O DE OTRO0 EN EL CUAL ESTO *A(A OCURRIDO
3entro de mi e6periencia puedo e6poner el caso en el que me esfuerzo por %acer
muy bien mi trabajo, mi estudio y dem!s actividades, pero al llegar el momento de
tomar un peque&o descanso, se siente el peso y las consecuencias de ese
esfuerzo.
31. PA+,A CULPA DE SU -RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE ESTO -UERA
CIERTO EN AL!.N NIVEL' ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR DE
APRENDIZAJE. ¿A CUAL?
El error est! en no %aber aprendido en equipo.
43. A MENUDO' LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E$PERIENCIA /PERSONAL O DE OTRO0 EN EL CUAL ESTO *A(A OCURRIDO
3entro de mi e6periencia puedo e6poner el caso en el que me esfuerzo por %acer
muy bien mi trabajo, mi estudio y dem!s actividades, pero al llegar el momento de
tomar un peque&o descanso, se siente el peso y las consecuencias de ese
esfuerzo.