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El dibujo infantil como

instrumento diagnóstico

UNIDAD
Test proyectivos


Clase 15
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Clase 18
Clase 19
Clase 20
UNIDAD 5 – Esquema de la unidad
Esquema de la unidad




CLASE 15 - Exposición
Exposición

5.1. Presentación: definición

A lo largo de esta unidad, vamos a estudiar algunos de los principales test proyectivos.

Los tests proyectivos son pruebas psicológicas en las que se presentan estímulos que
tienen multitud de respuestas, las cuales, exponen las características de la personalidad
del individuo

L.K. Frank expone que el término “proyección” muestra aquello que el individuo ha
vivido y sus características interiores:

“Podemos captar la personalidad del individuo e inducirlo a revelar su manera
particular de organizar la experiencia, ofreciéndole un campo (de objetos, materiales y
experiencias) relativamente poco estructurado y poco dotado de organización cultural, a
fin de que pueda proyectar sobre ese campo maleable, su manera de ver la vida, el
sentido que tienen para él, sus valores, sus estructuras, y sobre todo sus sentimientos”

Los tests proyectivos fomentan la proyección de aspectos conscientes e inconscientes.

Es inconsciente porque comunica aspectos de su personalidad o de sus sentimientos o
pensamientos sin intención alguna.

Es consciente porque durante su desarrollo, el sujeto puede ir modificando sus
respuestas, lo cual, tendrá unas interpretaciones en cada caso.


5.2. Características de los tests proyectivos

Tal y como ocurre frecuentemente, dependiendo de los autores, podremos encontrar unas
u otras características o expresión de las mismas. Aquí se presentará una compilación
de todas ellas:

Los tests proyectivos no deben ser tomados única y exclusivamente para conocer la
personalidad del sujeto, sino que deberán apoyarse en otras pruebas
psicométricas.
CLASE 15 - Exposición
Permiten analizar la personalidad del sujeto de una manera global. Para ello, se
analizan las respuestas, así como la entrevista posterior al test.

Las respuestas obtenidas de los tests proyectivos son menos susceptibles de ser
tratadas cuantitativamente, tal y como ocurre con las pruebas psicométricas. Los tests
proyectivos será más difícil de tratar estadísticamente, puesto que las respuestas
obtenidas son a nivel cualitativo (cualidades: observador, perfeccionista, por
ejemplo).

A partir de unos estímulos presentados, se ofrece libertad de respuesta y de
tiempo para su exposición.

No existen respuestas adecuadas o inadecuadas programadas previamente.

Los estímulos presentados no revelan aquello para lo que fueron propuestas. Esto hace
que el control del sujeto sobre la respuesta se reduzca, y así surjan aquellas
características expresadas inconscientemente.

Los tests proyectivos son mejores en la medida que controlan mayor número de
respuestas en el menor tiempo posible.


5.3. Técnicas proyectivas

Existen diferencias entre las técnicas y los tests proyectivos:

Las técnicas hacen referencia al procedimiento para descubrir la personalidad de un
individuo mediante la observación su conducta ante una situación. Se consideran
técnicas proyectivas un dibujo o un juego.

Los tests proyectivos requieren un material estandarizado y una presentación
tipificada para obtener información acerca del sujeto, aunque sea necesaria la libertad
del sujeto para obtener una respuesta válida para su interpretación.

Así, existen semejanzas entre tests y técnicas proyectivas.



CLASE 15 - Exposición
Meili, asemeja las dos pruebas, considerándolas como:

“Grupos o técnicas y procedimientos que pretenden descubrir la estructura fundamental
de la personalidad y los motivos de un individuo (…) para que elabore un material o
estímulo, o bien que reaccione ante ésos libremente de una forma no predeterminada y
sin ninguna referencia a un sistema preestablecido de respuestas exactas o cerradas”.


5.4. Clasificación de los tests proyectivos

Existen multitud de tests y técnicas proyectivas, y su clasificación es tan variada como
los autores que se han dedicado a su estudio.

Aquí se presentará la división planteada por Fernández-Ballesteros, pero teniendo en
cuenta que no es la única que se puede encontrar:

Estructurales: el sujeto debe decir lo que ve ante un material semiestructurado
(después de muchos estudios, se han estandarizado respuestas ante ciertos estímulos
presentados). Ejemplo de técnica estructural es el test de Rorschach.

Temáticas: el sujeto debe contar una historia a partir de estímulos que hacen
referencia a un mismo tema. Por ejemplo: TAT, CAT y PN.

Expresivas: el sujeto debe realizar un dibujo. Por ejemplo: test de la figura humana,
test de la casa, test del árbol, test de la familia. (Estos son los que se expondrán
posteriormente).

Constructivas: el sujeto debe organizar los estímulos de acuerdo a unas consignas.
Por ejemplo: el test del pueblo, el test de la aldea imaginaria.

Asociativas: el sujeto debe asociar una palabra, frase o cuento a una imagen. Por
ejemplo: el test de asociación de palabras.






CLASE 15 - Exposición
5.5. El test del árbol

Introducción

El test del árbol forma parte de los tests proyectivos expresivos.

El motivo de ser el árbol el objeto que se debe dibujar encuentra su fundamento en la
historia, apareciendo como símbolo de protección y de compañía, en civilizaciones
pasadas de la India y Persia.

También es considerado como símbolo religioso del cristianismo, apareciendo este desde
el comienzo de la Biblia.

De hecho, todos los pueblos de Europa contienen este símbolo en sus culturas.

El test del árbol es uno de los instrumentos proyectivos más simples de realizar para
obtener información acerca de la personalidad del sujeto.

Puede ser realizado tanto en niños y jóvenes como en adultos.

Es un test fácil de pasar, puesto que normalmente no nos encontramos resistencia a
dibujar un árbol, ni quiera por aquellos que no tienen grandes dotes artísticas.

Aunque el dibujo de un árbol parezca simple a primera vista, esconde rasgos y elementos
propios de la persona. El árbol refleja la personalidad de la persona que lo dibuja.

“Si el test del árbol es tan fascinador, se debe a la convincente correspondencia entre el
fenómeno y la realidad.” Koch


CLASE 15 - Exposición
El dibujo del árbol tiene su importancia como test proyectivo debido a la proyección del
árbol con la persona humana.

Así, un árbol tendrá correspondencia con las características de una persona:

La copa: la cabeza.
El tronco: el cuerpo.
Las raíces: las piernas.

En la perspectiva psicoanalítica, las partes del árbol son identificadas con:
La copa: Superyo.
El tronco: Yo.
Las raíces: Ello.

Sin embargo, no son únicamente estos tres elementos los que se analizan en el test.

Antes del análisis del árbol

Antes de nada, hay que tener en cuenta que:

La asociación de los elementos del dibujo y las características de la personalidad está
sujeto a aproximaciones estadísticas.
Se debe tener prudencia en su interpretación. Sin dejar a un lado su importante
información acerca del mundo interior del niño, no hay que olvidar que el niño cambia
constantemente puesto que está en pleno desarrollo.
Los datos deben analizarse en su conjunto y no únicamente de forma individual.
La información obtenida de este test, debe ser tomada como complementaria a
otras pruebas u observaciones. Por lo tanto, la información debe ser contrastada
con otras pruebas.
Las interpretaciones del dibujo variarán en función de la edad del sujeto que lo
realiza.

Cómo aplicar el test del árbol

El test puede ser aplicado a cualquier edad. No obstante, no debería hacerse a niños
menores de 5 ó 6 años puesto que antes de esta edad, no tiene adquiridas las habilidades
para el dibujo necesarias para la interpretación del test.

CLASE 15 - Exposición
El material que se necesita es: papel en blanco, lápiz, goma de borrar y pinturas, si el
autor así lo quiere.

El tiempo del que disponen es ilimitado.

El análisis del árbol será posterior al análisis estructural de la producción plástica.

El test debe comenzar advirtiendo al sujeto que debe realizarlo lo mejor posible, no valen
cuatro rayas…

En cuanto a la consigna que se le dará al niño o persona que vaya a realizar el test, varía
según los autores.

Hay autores señalan que para dar más libertad al niño, se le debe decir: “dibuja el árbol
que tú quieras”, y así no recibirá ninguna influencia externa.

Y según, Renné Stora, el test del árbol tendrá cuatro momentos, de lo que se obtendrán
cuatro dibujos:

“Dibuje un árbol, cualquiera que sea y como le plazca, pero no un abeto”.
La exclusión del abeto es debida a que este dibujo específico sea la imitación fiel de
aquel representativo en fechas navideñas, lo que sería una restricción de la
información. Indicará el comportamiento del sujeto ante una tarea inusual y sin
preparación previa. Puede estar sujeta a dibujar de acuerdo a lo que el sujeto cree que
le demandan.

“Dibuje otro árbol, cualquiera que sea y como le plazca, pero no un
abeto”. El sujeto ya está familiarizado con la tarea. Se analizarán aquellas
características que se repitan del primer dibujo.

“Dibuje un árbol ilusorio, imaginario, un árbol que no exista en la
realidad”. Representa las aspiraciones insatisfechas del sujeto.

“Dibuje un árbol con los ojos cerrados”. Representa los conflictos pasados que
todavía están presentes en la vida del sujeto.

La elección de una u otra fórmula, dependerá de las características de la aplicación, del
maestro, de la finalidad…

CLASE 15 - Exposición
El índice de Wittgenstein

Cuando aparece una pequeña rama en el tronco, o una muesca o cicatriz, representa la
aparición de heridas o conflictos pasados de la persona.

Fue Koch, a quien se le considera el padre de este test, quien introdujo la posibilidad de
detectar una edad aproximada (año arriba, año abajo) para los conflictos personales
inducidos del árbol.

Esta edad se averigua con las alturas del árbol.
Primero es preciso medir el árbol en su totalidad (H), desde el suelo (no incluir lo que
haya dibujado debajo de este) hasta la copa, y saber la edad actual del sujeto que lo ha
dibujado (e).

El tamaño total del árbol, representa la vida de la persona.

Segundo, se medirá desde el suelo (otra vez no se incluye lo que haya debajo), hasta la
muesca, o rama del tronco (h).

Tercero, se deberá averiguar cada milímetro a cuántos años o meses de vida
corresponde (x).

Esto se hace estableciendo una proporción entre “h” y ”x”, y “H” y “e”, o bien estableciendo
una regla de tres.

Ejemplo:



CLASE 15 - Exposición
H = 25 cm.
h=7 cm.
e= 17 años.
X = ?





e
H
x
h
=

17
25 7
=
x

7. 17= 25. x
X =
25
17 . 7

X = 4,7

Se establece que esta persona tuvo un conflicto personal entre los 4 y 5 años. Más cercano
a los 5 que a los 4.
CLASE 15 – + Información
+ Información

A fondo

Instrucciones para la aplicación de Test Proyectivos

Este documento es una exposición clara y concisa de algunas pautas para la realización
de diferentes tests proyectivos. Los tests proyectivos que aparecen son: asociación de
palabras, test de la pata negra, las fábulas de Düss, test de frustración de Rosezweig,
test de apercepción temática, prueba del bestiario, test de Szondi, test de HTP, test de
los garabatos

El documento está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web:
http://www.paidopsiquiatria.cat/archivos/Tests_Proyectivos_07-09_M1.pdf


Grafopsicología
Autora: Mariluz Puente Balsells

Este artículo que te presentamos a continuación aporta información de diferentes tests
psicológicos además de las técnicas y tests proyectivos.

El documento está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web:
http://grafologiauniversitaria.com/test_psicologicos.htm


Test del horizonte del mar
Autor: Ricardo Carreras Batlle

Este artículo hace referencia tanto a la teoría como al contenido de un test proyectivoen
particular, el “test del horizonte del mar”.

El documento está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web:
http://www.grafologiauniversitaria.com/horizon_mar_carreras.htm

CLASE 15 – + Información
Síntesis analítica. Test del Árbol

A lo largo del siguiente artículo que hace referencia al Test del Árbol, se establece una
relación de los distintos tipos de árbol y su significado en la personalidad de quien los
ha realizado.

El documento está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web:
http://entomologia.rediris.es/pub/bscw.cgi/d343656/SINTESIS%20ANALITICA%20
DE%20FIGURAS%20DEL%20TEST%20ARBOL.pdf


Webgrafía

Grafologíauniversitaria.com

En la siguiente web, a la que hemos hecho referencia en el apartado de A fondo, además
de los artículos que te hemos recomendado, podrás obtener una información extensa
sobre la interpretación grafológica. Esta web pertenece a la Escuela de Postgrado de la
Universidad Autónoma de Barcelona sobre Pericia Caligráfica Judicial, Grafopsicología
y Criminalística.


http://grafologiauniversitaria.com


Bibliografía

AGUIRRE, G. Los tests proyectivos. Barcelona. 1989. Paidós.

ÁVILA, A. Técnicas proyectivas. Apuntes de psicodiagnóstico. Valencia. 1986.
Promolibro.
CLASE 15 – + Información
BELL, J. E. Técnicas proyectivas. Barcelona. 1980. Paidós.

DE SANTIAGO, F.; FERNÁNDEZ, M.J. y GUERRA, L. Psicodiagnóstico dinámico a
través de las técnicas proyectivas. Salamanca. 1999. Amarú. Ediciones.

CLASE 15 – Ejercicios
Ejercicios

La elección de un test proyectivo

Escoge uno de los tests que se sugieren en los artículos recomendados en el apartado “+
Información” y establece sus características de acuerdo a las generales de los tests
proyectivos que se exponen en la clase. Especifica de qué tipo es la prueba que hayas
elegido.

En la siguiente dirección web encontrarás la documentación que puedes tomar como
referencia para la actividad:

http://www.paidopsiquiatria.cat/archivos/Tests_Proyectivos_07-09_M1.pdf


Un test proyectivo al alcance de la mano: el test del árbol

Imagina que tienes un niño en un aula y quieres pasarle el test del árbol.
¿Cuáles serían los motivos por los que decidirías administrarle el test?
¿Cómo le aplicarías el test? Describe los pasos que seguirías previos a su análisis.















CLASE 15 – Ejercicios
El índice Wittgenstein

Este test del árbol fue realizado a una persona de 29 años.

¿Se podría aplicar el índice Wittgenstein en este dibujo? Justifica tu respuesta.
En el caso de que pueda aplicarse, realiza las operaciones necesarias.


CLASE 15 – Recordar
Recordar

Los tests proyectivos:

Los tests proyectivos son pruebas psicológicas que a través de estímulos, el sujeto
responde poniendo de manifiesto las características de su personalidad.

Estos tests proyectan rasgos de la personalidad de manera consciente (el sujeto puede
ir modificando sus respuestas) e inconsciente (proyecta su personalidad en las
respuestas de manera no intencionada).

Proyección: muestra lo que el individuo ha vivido y sus características individuales.

Los tests proyectivos se utilizan para conocer la personalidad de un individuo, a
través de las respuestas que le sugieren unos estímulos presentados y que se
encuentran bajo un protocolo.

Características de los tests proyectivos:

La información obtenida desde los tests proyectivos debe ser contrastada con
pruebas psicométricas.
Se analizan tanto las respuestas como la entrevista posterior, que dan una visión
global de la personalidad.
Las respuestas de los tests son cualidades del sujeto. No están supeditadas a
cantidades, con lo que las respuestas de los tests proyectivos no podrán ser tratados
estadísticamente.
Se debe ofrecer tiempo ilimitado y libertad para que el sujeto responda.
No existen respuestas consideras adecuadas o inadecuadas.
Los estímulos no revelan el motivo para el que fueron creados, con lo que los
sujetos responden sin poder tener control sobre las respuestas, lo que da calidad a
la interpretación posterior.
Un test proyectivo será mejor, cuantas más respuestas tenga controladas y estas se
respondan en el menor tiempo posible.



CLASE 15 – Recordar
Técnicas proyectivas:

Procedimiento por el que se descubre la personalidad del sujeto. Por ejemplo: el
dibujo

Tests proyectivos:

Material previamente estudiado y presentado bajo características muy concretas.

Test y técnicas proyectivas:

Las dos fomentan la libertad del sujeto para obtener una respuesta susceptible de
ser interpretada con calidad.
Tienen como finalidad el estudio de la personalidad del sujeto.
Las respuestas no están predeterminadas. No tienen ninguna referencia de la
respuesta “correcta”. Se busca que sea “la conducta del sujeto”, y no una respuesta
ya estipulada de antemano.

Clasificación de los tests proyectivos:

Estructurales: el sujeto dice lo que le sugieren unos estímulos. Las respuestas
están asociadas a unos estímulos concretos. Por ejemplo el test de Rorschach.
Temáticas: a partir de unos estímulos, el sujeto debe contar una historia. Por
ejemplo: TAT.
Expresivas: el sujeto debe realizar un dibujo. Por ejemplo el test de la casa.
Constructivas: el sujeto debe organizar los estímulos dados de acuerdo a unas
pautas. Por ejemplo el test del pueblo.
Asociativas: el sujeto debe asociar una palabra, una frase o un cuento a una
imagen. Por ejemplo el test de asociación de palabras.

El test del árbol:

Es un test proyectivo expresivo.
El motivo de ser un árbol es porque este elemento de la naturaleza ha tenido y tiene
mucho simbolismo en diferentes culturas a lo largo de los años.
Es un test muy simple de realizar tanto para el maestro/educador, como para el
sujeto que debe hacerlo. Todos, tengan habilidades artísticas o no, no se opondrán a
CLASE 15 – Recordar
dibujar un árbol porque es un dibujo que aparece alguna vez en los dibujos de los
niños.
Puede ser pasado a niños, jóvenes y adultos.
Los niños, no es conveniente que tengan menos de 5 ó 6 años porque hasta
entonces no tienen las aptitudes apropiadas para realizarlo.
El dibujo del árbol es reflejo de la persona que lo dibuja.

La proyección del árbol puede ser:

Copa o ramas: cabeza o superyo de la persona que lo dibuja.
Tronco: cuerpo o yo de la persona que lo dibuja.
Raíces: pies o ello de la persona que lo dibuja.

Antes de realizar el análisis del árbol:

El análisis de las respuestas del sujeto están asociadas a los elementos del árbol de
manera estadística.
Prudencia cuando se realice a un niño. Estos están en continuo desarrollo y sus
cambios de personalidad son habituales.
Las respuestas deben ser analizadas en su conjunto y no individualmente.
La información obtenida debe ser contrastada con otras pruebas.
La interpretación del dibujo variará en función de la edad.

Cómo aplicar el test del árbol:

Material necesario: lápiz, hoja en blanco, goma de borrar y colores si el sujeto
quiere.
Tiempo ilimitado.
El análisis del contenido del árbol será posterior a su análisis estructural.
Se le debe advertir al sujeto que debe hacerlo bien y que no valen cuatro rayas.
La consigna que se le diga al sujeto varía según los autores:
o “Dibuja el árbol que tú quieras”, o
Se dibujan cuatro árboles:
o “Dibuje un árbol, cualquiera que sea y como le plazca, pero no un abeto”.
Comportamiento del sujeto ante una tarea inesperada.
CLASE 15 – Recordar
o “Dibuje otro árbol, cualquiera que sea y como le plazca, pero no un abeto”.
El sujeto ya está familiarizado con la tarea. Se buscan características
comunes al anterior.
o “Dibuje un árbol ilusorio, imaginario, un árbol que no exista en la realidad”.
Sueños insatisfechos del sujeto.
o “Dibuje un árbol con los ojos cerrados”. Conflictos pasados no resueltos.

El índice de Wittgenstein:

A través de este índice se averigua la edad a la que se tuvo un conflicto personal que
perdura en el momento actual.
Esto puede hacerse cuando en el árbol aparece en el tronco una muesca o una
ramita que sale de él.
Pasos a seguir:
o Se mide la altura total del árbol, desde el suelo (sin considerar lo que haya
dibujado debajo) hasta la copa (incluida) (H).
o Se debe conocer la edad del sujeto (e).
o Se mide desde el suelo hasta la muesca (h).
o Se realizan las operaciones pertinentes:

e
H
x
h
=

h.e = H.x

x=
H
e h.