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 Giros y vueltas


Situación didáctica para el segundo grado que explora la
construcción del concepto de ángulo.
Autor: Maestras y maestros EQA Neiva.



PROYECTO ESCUELAS QUE APRENDEN Grupo: NEIVA

Curso: SEGUNDO

TEMA / SUBTEMA

– TEMA: CONSTRUCCIÓN ACTIVA DEL CONCEPTO DE ÁNGULO
Subtemas:
– Los giros en las experiencias cotidianas
– La vuelta como unidad de medida de la amplitud de los giros
– Representación de los giros

ESTÁNDARES
Pensamiento espacial y sistemas geométricos

1. Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una figura.
2. Pensamiento métrico y sistemas de medidas
3. Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles. Realizo y
describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos
estandarizados de acuerdo al contexto

DESEMPEÑOS
1. Represento mediante flechas curvas y líneas de posición final y
posición final, diferentes giros de mi propio cuerpo y de los objetos.
2. Diferencio movimientos de rotación y traslación de mi cuerpo y de
diferentes objetos
3. Uso la vuelta como unidad de medida de los giros.

INDICADORES
DE
DESEMPEÑOS

1.1 Puedo representar mediante flechar curvas y líneas de posición
inicial y final diferentes giros.
a. Puedo diferenciar movimientos giratorios de rotación y de traslación.
3.1 Realizo y represento giros de una vuelta, media vuelta y un cuarto
de vuelta.

PRECURRENTES
Y ACTIVACIÓN
DE

Realización de rondas y juegos que impliquen girar y conversatorio
sobre las acciones realizadas.
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CONOCIMIENTOS Observación de objetos y juguetes de la vida cotidiana que giran.

DESARROLLO DE
LA ACTIVIDAD Y
ESTRATEGIAS

 Participación en conversatorios sobre las experiencias de
observación y de manipulación de objetos , mecanismos , máquinas
que giren y con qué propósitos lo hacen
 Participación en juegos donde se realicen giros sobre el propio
cuerpo de media vuelta, de un cuarto de vuelta, de vuelta entera, a
la izquierda, a la derecha, que permitan relacionar la posición inicial
y la final. Traducción de estas actividades a dibujos.
 Realización de actividades con sogas y palos de diferentes tamaños
que permitan identificar el centro de rotación. Marcación del centro y
de las diferentes posiciones sobre la superficie donde se realiza el
giro.
 Participación en juegos que impliquen giros alrededor de otros
objetos que permitan relacionar la posición inicial y la final.
Representación con flechas y líneas de posición inicial y final de
estas actividades.
 Realización del juego de La tortuga: giros de una vuelta, de media
vuelta y de un cuarto de vuelta. Representación y lectura de los
giros. Suma y resta de giros.
 Representación de giros mediante flechas que se mueven sobre un
plano
 Realización de diferentes juegos que impliquen interpretar
representaciones diversas de giros
 Realización de objetos, plegados y juguetes con mecanismos que
giren.
 Realización de modelos de reloj de manecillas. Relación entre los
giros de las manecillas del reloj y el tiempo transcurrido.


CONSOLIDACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJES

-Exposiciones a otros cursos y a los papás de los juegos aprendidos y
de los diferentes objetos y juguetes construídos.
-Participación en juegos donde deben seguir instrucciones con giros en
forma oral y escrita.

RECURSOS Y
HERRAMIENTAS

Juegos y rondas, Cuerdas, palos de escoba, figuras dibujadas sobre el
piso, juego de la tortuga, juguetes y objetos que tengan mecanismos
que giren, flechas en cartulina, chinches, modelos de reloj en cartulina