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Región Educativa ______________

Distrito Escolar de __________________
Escuela _____________________________________
Prontuario de Español Primer Grado
CÓDIGO GRADO CRÉDIO! PRERRE"#I!IO! A$O E!CO%AR
Español 111-1201 Primero 1 Kindergarten 2014 – 2015
&AE!RO &AE!RO A%A&E'E C#A%I(ICADO) * + !I * + 'O
PREP, ACAD,) * + -A * + &A * + Ed, D, * + P., D,
/ORA CAPACIACIÓ' CORREO E%ECRÓ'ICO 0 P1GI'A E%ECRÓ'ICA
DE00000@miescuela.pr
DE!CRIPCIÓ' DE% C#R!O
El primer grado permite al estudiante el desarrollo de una competencia comunicativa adecuada en diversos contetos !
situaciones de comunicaci"n ! de ad#uisici"n de conocimiento. $omenta #ue el estudiante domine de %orma re%leiva ! critica
el con&unto de las %unciones del lengua&e ! sus componentes' unido a una actitud de compromiso con su lengua vern(cula. El
primer grado se constitu!e en un estadio de lectoescritura inicial en el #ue se espera #ue el niño logre eitosamente el
dominio de las )a*ilidades *(sicas de reconocimiento visual ! auditivo de la representaci"n escrita. +iene como o*&etivo
destacar las cinco competencias esenciales del per%il egresado. Estas son, el estudiante como aprendi-. como comunicador
e%ectivo. como emprendedor. como miem*ro activo de diversas comunidades. ! como ser /tico.
O-2EI3O! DE RA'!(ERE'CIA POR #'IDAD
El estudiante)
4,4, aprende por medio de sus propias eperiencias ! sus lecturas de %orma #ue pueda comunicarse e%ectivamente por
cuenta propia.
4,5, aprende #ue las pu*licaciones ! las pala*ras nos in%orman para #ue a largo pla-o utilice este conocimiento para
comprender el mundo escrito as0 como epresarse de %orma oral ! escrita.
4,6, identi%ica' anali-a ! epresa di%erencias ! seme&an-as entre su propia cultura ! las de otras partes del mundo mediante
coneiones entre la literatura.
4,7, comprende la poes0a #ue lee a varios niveles 1literal' emocional' %igurativo2' ! se epresa seg3n las reglas gramaticales
del español.
4,8, aprende #ue el mundo natural a%ecta la vida diaria de la gente a %in de apreciar las di%erencias ! similitudes entre su vida
! la de los dem(s. respetando ! cuidando el medio am*iente a trav/s de la *3s#ueda de in%ormaci"n en variadas %uentes.
4,9, ad#uiere ! comparte in%ormaci"n de una manera l"gica ! organi-ada aprendiendo #ue la organi-aci"n de las ideas ! la
gram(tica correcta son importantes para compartir adecuadamente los mensa&es orales ! escritos.
#'IDADE!
Primer !emestre !egundo !emestre
#nidad 4,4, %a :amilia; los amigos < la comunidad *8 semanas+ #nidad 4,7, %a poes=a *9 semanas+
!
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El estudiante identi%ica el grupo al #ue pertenece ! sus
responsa*ilidades con el mismo. Descu*re di%erentes
tipos de letras' estrategias para la lectura' ! la conei"n
entre lo #ue escuc)a' lo #ue lee ! escri*e.
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El estudiante descu*re las caracter0sticas de los
poemas ! c"mo se conectan las ideas con la
pala*ra escrita. 4 trav/s de sus estudios eplora
los acentos ortogr(%icos ! la concordancia de
art0culos' determinantes ! g/nero en la lengua oral
! escrita.
AREA! DE DE!E&PE$O) 5 AREA! DE DE!E&PE$O) 6
#nidad 4,5, /a< pala@ras en todas partes * 9 semanas+ #nidad 4,8, 'uestro mundo natural *8 !emanas+
!
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El estudiante eplora las di%erentes %ormas de escri*ir un
teto #ue se utili-an en la vida cotidiana ! c"mo cada
una de ellas nos a!uda a aprender so*re el mundo #ue
nos rodea a %in de motivar al estudiante a aprender so*re
el a*ecedario ! sus sonidos.
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En esta unidad el estudiante aprende c"mo el
mundo natural del lugar donde vive a%ecta su vida
diaria ! la importancia de protegerlo. 5ee tetos de
%icci"n e in%ormativos ! desarrolla su )a*ilidad de
comunicarse de %orma oral ! escrita.
AREA! DE DE!E&PE$O) 7 AREA! DE DE!E&PE$O) 5
#nidad 4,6, El mundo de la literatura * 9 semanas+
#nidad 4,9, Compartiendo nuestras .istorias * 9
semanas+
!
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B
El estudiante eplora cuentos de di%erentes culturas con
el o*&etivo de escri*ir sus elementos utili-ando el
voca*ulario espec0%ico #ue se presenta en los mismos.
6e %omenta el uso de ad&etivos ! oraciones completas
para descri*ir los persona&es' escenarios ! eventos. El
estudiante lee una variedad de tetos para )acer
coneiones. 7omunica sus ideas e%ectivamente
epresando sus ideas ! emociones de %orma oral !
escrita
!
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C
El estudiante comien-a a ordenar sus ideas para
compartirlas de %orma organi-ada ! co)erente de
%orma oral ! escrita. 6e utili-an tetos modelos
para o*servar estrategias utili-adas por autores e
ilustradores. Eplora estrategias para revisar su
escritura en%oc(ndose en la ela*oraci"n de sus
ideas' in%ormaci"n pertinente ! las reglas de
escritura de su lengua de %orma individual ! en
e#uipo. 6e espera #ue el producto %inal tenga las
caracter0sticas de un teto *ien escrito.
AREA! DE DE!E&PE$O) 6 AREA! DE DE!E&PE$O) 6
Región Educativa ______________
Distrito Escolar de __________________
Escuela _____________________________________
Prontuario de Español ____
P%A' DE E3A%#ACIÓ' A$O E!CO%AR 5C47 D 5C48
Actividades de evaluación Criterios de evaluación 3alor 3alor otal
888 e(menes parciales - Demuestra dominio de los
conceptos discutidos en clase.
- 9e%le&a capacidad de an(lisis
- 4plica lo aprendido.
88 puntos cada uno 8888 puntos
888 prue*as cortas de
compro*aci"n ! an(lisis de lecturas
- Demuestra dominio de las
estrategias de lectura.
- Destre-as de comprensi"n
- 4d#uisici"n de voca*ulario
- 4plica lo aprendido.
88 puntos cada una 8888 puntos
888 notas en +areas de
desempeño
- 6e proveer( la r3*rica de
evaluaci"n en %orma anticipada a
cada estudiante.
888 puntos cada uno 8888 puntos
888 notas en :tra evidencia -
-
-
888 puntos cada uno 8888 puntos
EEO! DE RE(ERE'CIAF
• Español 1 Serie Huellas 1teto ! cuaderno2
• El flamboyán amarillo – ;eorgina 5(-aro
• Rimas para niños puertorriqueños – 5oreina 6antos 6ilva
• La cotorra puertorriqueña – Evel!n 7ru-
FEl maestro podr( utili-ar otros tetos disponi*les o #ue est/n a su alcance as0 como los recursos contenidos en la etapa < de
cada unidad del mapa curricular.
'OA! GE'ERA%E!
1. 4sistir puntual ! regularmente a la clase.
2. 7umplir con los tra*a&os diarios' asignaciones ! e(menes con )onestidad ! puntualidad.
<. En caso de ausencia' el estudiante es responsa*le del material discutido en clase ! de*e traer ecusa #ue la
&usti%i#ue 1=er 9eglamento del Estudiante del Departamento de Educaci"n.2.
4. E)i*ir un comportamiento respetuoso ! cordial en el sal"n.
5. 5os estudiantes #ue participan del Programa de Educaci"n Especial' 6ecci"n 504 de la 5e! de 9e)a*ilitaci"n
=ocacional ! del Programa de 5imitaciones 5ing>0sticas reci*ir(n los acomodos ra-ona*les especi%icados en, PE?'
Plan de 6ervicios@6ecci"n 504 ! Plan de Desarrollo del 5engua&e. seg3n corresponda.
A. 6i alg3n estudiante tiene alguna condici"n m/dica #ue re#uiera adaptaciones curriculares %avor de in%ormarlo.
A, Este @osGueHo de curso estI suHeto a cam@ios por condiciones atmos:Jricas adversas; en:ermedad del
maestro o necesidades acadJmicas *de reenseñanKa+ de los estudiantes; entre otros,
E!CA%A DE E3A%#ACIÓ' E!CA%A PARA PRO&EDIO GE'ERA%
100 – B0 4
CB – C0 D
EB – E0 7
AB – A0 D
5B – 0 $
4.00 – <.50 4
<.4B – 2.50 D
2.4B – 1.A0 7
1.5B – 0.C0 D
0.EB – 0.00 $
(irma del estudiante (irma del maestro
(irma del padre; madre o persona encargada (irma del Director Escolar
9evisado &unio 2014