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Docente: Claudia Muñoz Ríos

Ps.claudia.munoz@gmail.com
! Asignatura de carácter práctico, perteneciente al área de
desarrollo de competencias personales y al nivel de
bachillerato, dictada en el cuarto nivel de la carrera.

! Entrega a los estudiantes un marco general respecto a las
características y dinámicas propias del trabajo con grupo,
etapas e hitos propios de éste. Además, se orienta a que
los estudiantes experimenten ser parte de un grupo con
características evolutivas particulares, para finalmente
incorporar elementos que le permitan facilitar
experiencias grupales dirigidas a sus compañeros de curso.

! Al finalizar la asignatura, los y las estudiantes serán
capaces de aplicar estrategias básicas de facilitación de
experiencias grupales.

! Dado que este curso tiene como propósito el desarrollo de
competencias personales, su tributación es a la totalidad
de asignaturas del plan de estudio.
! Al finalizar la asignatura, el estudiante será
capaz de:
! - Emplear estrategias básicas de facilitación
de experiencias grupales, considerando las
características y dinámicas propias de los
grupos, y las particularidades y etapa
evolutiva de las personas que pertenecen al
él.
! Objetivos:
-Explicar enfoques teóricos sobre el trabajo
con grupos.
- Distinguir las características y dinámicas que
se generan en el trabajo con grupos
! Contenidos:
1. El grupo como sistema dinámico
2. Etapas de un grupo
3. Hitos del proceso de trabajo en grupo
! Objetivos:
- Descubrir la experiencia de ser parte de un
grupo, considerando aspectos evolutivos de sus
integrantes.
- Reflexionar respecto de la experiencia de ser
parte de un grupo, considerando las emociones,
pensamientos y sensaciones que hayan aparecido
durante ésta.

! Contenidos:
1. Grupos de niños niñas
2. Grupos de adolescentes
3. Grupos de adultos
4. Grupos de adultos mayores
! Objetivo:
- Experimentar el rol de facilitador o coordinador de
vivencias grupales dirigidas a un grupo etario
particular
- Reflexionar respecto de la experiencia de ser
facilitador de un de un grupo, considerando las
emociones, pensamientos y sensaciones que hayan
aparecido durante ésta.
! Contenidos:
1. Técnicas de facilitación de experiencias grupales
2. El rol del facilitador
3. Facilitación de experiencias grupales a grupos etarios
particulares (niños/as, adolescentes, adultos, adultos
mayores)
! As i g n a t u r a e s e n c i a l me n t e p r á c t i c a ,
caracterizada por una metodología participativa.
Dentro de los recursos de enseñanza se
encuentran las simulaciones, Desarrollo de
micro- experiencias, Ponencias dialogadas y
dinámicas grupales. Para facilitar que los
estudiantes relacionen e integren los conceptos
teóricos que aborda el programa a través de la
observación y vivencia directa en los ejercicios
realizados durante el taller. Las clases
contemplaran la realización dinámicas en las que
los estudiantes puedan vivenciar el rol del
facilitador así como el rol de los participantes.
Esta doble experiencia le permitirá comprender
la experiencia en su totalidad.
! Simulaciones (incluyendo el juego de roles y sala
de espejos): Se busca representar de la manera
más real posible, elementos de la vida real que
permitan proveer un espacio de puesta en
práctica de habilidades o competencias
p e r s o n a l e s , p o r l o q u e s e o r i e n t a
preferentemente a que los estudiantes puedan
aplicarlas. Las simulaciones pueden incluir
actividades grupales e individuales. También se
considera la observación de la actuación de
compañeros y profesor (a) asumiendo diversos
roles en un grupo.
! Desarrollo de micro-experiencias: Ejercicios
personales donde a través de una actividad
práctica presentada por el docente, el
estudiante tiene la posibilidad de identificar
elementos contenidos en su propia persona
que son parte de los elementos a tratar en la
asignatura
! Po n e n c i a s d i a l o g a d a s : A c t i v i d a d
caracterizada por una exposición por parte
del docente, orientada a generar diálogo en
relación al contenido de la clase. Busca que
los estudiantes comprendan conocimientos
referentes a la asignatura. En general el
aprendizaje por parte del estudiante es
individual aunque puede ser enriquecido por
el debate con sus pares.
! Dinámicas grupales: Actividad grupal,
diseñada en base a un objetivo específico,
relacionado de modo -en general- al
desarrollo de habilidades personales y al
autoconocimiento. De esta manera, través de
la interacción con sus compañeros, el
estudiante conoce y analiza a otros y se
reconoce y analiza a sí mismo.
! Aprendizaje Observacional (Modelamiento):
Esta acti vi dad caracteri zada por l a
observación por parte de los estudiantes del
docente o alguna persona definida como
competente, que presentará las conductas y/
o competencias que se espera que el alumno
desarrolle en el módulo de la asignatura. Se
espera que a través de esta estrategia los
estudiantes mejoren su capacidad de
comprender y aplicar los conocimientos.
! Unidad 1: Los grupos como foco de trabajo
3 Semanas

! Unidad 2: Experiencias de trabajo en grupo
7 Semanas

! Unidad 3: Facilitación de experiencias
grupales
5 Semanas

Evaluaciones: 3 Semanas
Calificación Tipo de evaluación Porcentaje de la
nota final
Calificación 1 Prueba solemne 15%
Calificación 2 Síntesis vivencial 25%
Calificación 3 Evaluación práctica
-Facilitación de
grupos: 35%
-Participación de
actividades: 5%
40%
Calificación 4 Trabajos 20%
! Para aprobar la asignatura el/la estudiante deberá:
- Obtener promedio ponderado igual o superior a 4,0.
- Asistir al menos a un 80% de las clases.
- Entregar y realizar trabajos o informes en los plazos
definidos por el/la docente.
! Debido a su carácter práctico, en esta asignatura no
se contempla prueba recuperativa. Sin embargo, el
estudiante tendrá la posibilidad de rendir una prueba
a la que no se haya presentado, en la medida que el
consejo de carrera lo autorice.

! Según el artículo 31 del decreto de rectoría N°
77/2011, no será reemplazable aquella nota 1,
obtenida en una prueba solemne por conducta de
copia.
! Conversemos acerca de su experiencia en
trabajo de grupo…
! De acuerdo a su experiencia, escribir en una
hoja de oficio un taller de grupo, pudiendo
este ser alguno en el que hayan participado o
utilizando su imaginación. Lo importante es
plasmar la idea que tienen sobre la
realización de un taller de grupo.

! La lista de asistencia será considerada desde 15
minutos posterior al inicio de clases del primer
módulo, el ingreso posterior a este tiempo será
permitido pero considerado inasistencia. Para el
segundo módulo será considerada desde el inicio de
este.
! La asistencia será considerada por módulos y como
máximo puede existir un total de 8 inasistencias.
! Las evaluaciones de tipo solemne serán realizadas
durante el primer módulo de clases en la fecha que
se estipule en el calendario académico.
! Se solicita asistir con ropa cómoda, calcetines
gruesos o pantuflas y un cojín cómodo.