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condición para el cultivo de una visión: la creencia genuina de que en el futuro

podremos
1. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE?
El aprendizaje institucional es el proceso
2. ¿A QUÉ NOS LLEVA UNA VISIÓN SIN?
esa visión. Sin pensamiento sistémico, la semilla de la visión cae en un terreno
árido. Si predomina el pensamiento asistémico, no se satisface la primera
mediante el cual los equipos de management modifican modelos mentales
compartidos acerca de la compañía, sus mercados sus competidores. l as
mismas políticas !ien intencionadas que procura!an resolverlos. Estos
pro!lemas eran en realidad "sistemas# que tenta!an a los funcionarios a
actuar so!re los síntomas, no so!re las causas su!acentes, lo cual producía
!eneficios a corto plazo perjuicios a largo plazo, alenta!a la necesidad de
nuevas intervenciones so!re los síntomas.
3. ESCRIBA 3 EJEMPLOS DE VISIÓN COMPARTIDA.
 $%& con "servicio#.
 'pple tenía informática para las masas.
 (ord con transporte p)!lico para las masas.
4. ¿PUEDE LA SUPERAR LA “INTELIGENCIA DE SUS INTELIGENTES? !
E"PLICAR#
*equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento !ien formado, si tenemos: la ilusión de un compromiso a largo plazo
incorporamos la visión compartida, con +os modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo, El aprendizaje en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para !uscar ganar a las perspectivas
individuales. - el dominio personal alienta la motivación personal para aprender
continuamente.
$. ¿QUÉ ERA PARA LOS GRIEGOS% & PARA LOS CRISTIANOS% LA METANOIA?
+a &etanoia significa!a para los griegos un desplazamiento o cam!io
fundamental, más literalmente, trascendencia .meta, por encima o más allá, como
en "metafísica#/ de la mente .noia, de la raíz nous, "de la mente#/. 0or su parte,
para los cristianos, co!ró el sentido específico de despertar la intuición compartida
conocimiento directo de lo más elevado, de 1ios.
'. ¿QUÉ PODEMOS (ACER A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE?
A través del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podíamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relación con él y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para formar parte del proceso generativo de la
vida.
14. (orrester, creador de la "dinámica de sistemas#, sostenía que las causas de
muc2os pro!lemas p)!licos, desde la decadencia 2umana 2asta la amenaza
ecológica glo!al, residen en El lado oscuro de la !arrera del aprendizaje: "-3
S3- &$ 04ES53# es que nos enseñan a ser leales a nuestra tarea, al
e6tremo de que la confundimos con nuestra identidad.
.
1$. UNA COMPA)*A CULPA DE SU +RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE
ESTO +UERA CIERTO EN ALG,N NIVEL% ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR
DE APRENDIZAJE. ¿A CUAL?
El error está en no 2a!er aprendido en equipo.
1'. A MENUDO% LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E"PERIENCIA -PERSONAL O DE OTRO. EN EL CUAL ESTO (A&A OCURRIDO
1entro de mi e6periencia puedo e6poner el caso en el que me esfuerzo por 2acer
mu !ien mi tra!ajo, mi estudio demás actividades, pero al llegar el momento de
tomar un pequeño descanso, se siente el peso las consecuencias de ese
esfuerzo.
/. ¿CU0NTAS NUEVAS TECN
1. OLOG*AS
2. EL DC#3? !ENUNCIAR#
El 1789 esla!onó cinco nuevas tecnologías, las cuales son:
 +a 2élice de inclinación varia!le.
 El tren de aterrizaje retráctil.
 4n tipo de construcción ligera llamada mono 8 coque ."monocaparazón#/.
 El motor radial enfriado por aire.
 +os alerones.
13. ¿EN QUÉ CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?
l dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente
nuestra visión personal, concentrar las energías, desarrollar paciencia y
ver la realidad objetivamente.
11. +os sistemas están ligados por tramas invisi!les de actos
interrelacionados, que a menudo tardan años en e62i!ir plenamente sus
efectos mutuos.#
12. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE INSTITUCIONAL?
El aprendizaje institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la compañía,
sus mercados sus competidores.
13. ESCRIBA 3 EJEMPLOS DE VISIÓN COMPARTIDA.
 $%& con "servicio#.
 'pple tenía informática para las masas.
 (ord con transporte p)!lico para las masas.
14. ¿PUEDE LA “INTELIGENCIA DE UN EQUIPO SUPERAR LA “INTELIGENCIA DE
SUS INTELIGENTES? !E"PLICAR#
Si, dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recolección de todas
las ideas aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes
poseen su propia inteligencia, es decir, la inteligencia de un equipo esta dada por
más de una inteligencia.
1$. "4na disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas aptitudes
o competencias#.
1'. "+a quinta disciplina es un pensamiento sistémico que integra las demás
disciplinas, fusionándolas en un cuerpo co2erente de teoría práctica.
1/. ¿A QUÉ NOS LLEVA UNA VISIÓN SIN PENSAMIENTO SISTÉMICO?
:os conduce a imaginar un futuro seductor sin tomar en cuenta otros elementos
importantes para llegar a esa visión. Sin pensamiento sistémico, la semilla de la
visión cae en un terreno árido. Si predomina el pensamiento asistémico, no se
satisface la primera condición para el cultivo de una visión: la creencia genuina de
que en el futuro podremos concretar nuestra visión.
11. ¿PORQUE EL PENSAMIENTO SISTÉMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? !E"PLIQUE SEG,N SUS PROPIAS PALABRAS#
*equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento !ien formado, si tenemos: la ilusión de un compromiso a largo plazo
incorporamos la visión compartida, con +os modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo, El aprendizaje en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para !uscar ganar a las perspectivas
individuales. - el dominio personal alienta la motivación personal para aprender
continuamente.
12. ¿QUÉ ERA PARA LOS GRIEGOS% & PARA LOS CRISTIANOS% LA METANOIA?
+a &etanoia significa!a para los griegos un desplazamiento o cam!io
fundamental, más literalmente, trascendencia .meta, por encima o más allá, como
en "metafísica#/ de la mente .noia, de la raíz nous, "de la mente#/. 0or su parte,
para los cristianos, co!ró el sentido específico de despertar la intuición compartida
conocimiento directo de lo más elevado, de 1ios.
23. ¿QUÉ PODEMOS (ACER A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE?
A través del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podíamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relación con él y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para formar parte del proceso generativo de la
vida.
14. (orrester, creador de la "dinámica de sistemas#, sostenía que las causas de
muc2os pro!lemas p)!licos, desde la decadencia 2umana 2asta la amenaza
ecológica glo!al, residen en las mismas políticas !ien intencionadas que
procura!an resolverlos. Estos pro!lemas eran en realidad "sistemas# que
tenta!an a los funcionarios a actuar so!re los síntomas, no so!re las causas
su!acentes, lo cual producía !eneficios a corto plazo perjuicios a largo
plazo, alenta!a la necesidad de nuevas intervenciones so!re los síntomas.

17.El lado oscuro de la !arrera del aprendizaje: "-3 S3- &$ 04ES53# es que
nos enseñan a ser leales a nuestra tarea, al e6tremo de que la confundimos
con nuestra identidad.
.
UNA COM
21. ¿CU0NTAS NUEVAS TECN
22. OLOG*AS ESLABONO
23. EL DC#3? !ENUNCIAR#
El 1789 esla!onó cinco nuevas tecnologías, las cuales son:
 +a 2élice de inclinación varia!le.
 El tren de aterrizaje retráctil.
 4n tipo de construcción ligera llamada mono 8 coque ."monocaparazón#/.
 El motor radial enfriado por aire.
 +os alerones.
24. ¿EN QUÉ CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?
l dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente
nuestra visión personal, concentrar las energías, desarrollar paciencia y
ver la realidad objetivamente.
2$. +os sistemas están ligados por tramas invisi!les de actos
interrelacionados, que a menudo tardan años en e62i!ir plenamente sus
efectos mutuos.#
2'. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE INSTITUCIONAL?
El aprendizaje institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la compañía,
sus mercados sus competidores.
2/. ESCRIBA 3 EJEMPLOS DE VISIÓN COMPARTIDA.
 $%& con "servicio#.
 'pple tenía informática para las masas.
 (ord con transporte p)!lico para las masas.
21. ¿PUEDE LA “INTELIGENCIA DE UN EQUIPO SUPERAR LA “INTELIGENCIA DE
SUS INTELIGENTES? !E"PLICAR#
Si, dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recolección de todas
las ideas aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes
poseen su propia inteligencia, es decir, la inteligencia de un equipo esta dada por
más de una inteligencia.
22. "4na disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas aptitudes
o competencias#.
33. "+a quinta disciplina es un pensamiento sistémico que integra las demás
disciplinas, fusionándolas en un cuerpo co2erente de teoría práctica.
31. ¿A QUÉ NOS LLEVA UNA VISIÓN SIN PENSAMIENTO SISTÉMICO?
:os conduce a imaginar un futuro seductor sin tomar en cuenta otros elementos
importantes para llegar a esa visión. Sin pensamiento sistémico, la semilla de la
visión cae en un terreno árido. Si predomina el pensamiento asistémico, no se
satisface la primera condición para el cultivo de una visión: la creencia genuina de
que en el futuro podremos concretar nuestra visión.
32. ¿PORQUE EL PENSAMIENTO SISTÉMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? !E"PLIQUE SEG,N SUS PROPIAS PALABRAS#
*equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento !ien formado, si tenemos: la ilusión de un compromiso a largo plazo
incorporamos la visión compartida, con +os modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo, El aprendizaje en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para !uscar ganar a las perspectivas
individuales. - el dominio personal alienta la motivación personal para aprender
continuamente.
33. ¿QUÉ ERA PARA LOS GRIEGOS% & PARA LOS CRISTIANOS% LA METANOIA?
+a &etanoia significa!a para los griegos un desplazamiento o cam!io
fundamental, más literalmente, trascendencia .meta, por encima o más allá, como
en "metafísica#/ de la mente .noia, de la raíz nous, "de la mente#/. 0or su parte,
para los cristianos, co!ró el sentido específico de despertar la intuición compartida
conocimiento directo de lo más elevado, de 1ios.
34. ¿QUÉ PODEMOS (ACER A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE?
A través del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podíamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relación con él y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para formar parte del proceso generativo de la
vida.
14. (orrester, creador de la "dinámica de sistemas#, sostenía que las causas de
muc2os pro!lemas p)!licos, desde la decadencia 2umana 2asta la amenaza
ecológica glo!al, residen en las mismas políticas !ien intencionadas que
procura!an resolverlos. Estos pro!lemas eran en realidad "sistemas# que
tenta!an a los funcionarios a actuar so!re los síntomas, no so!re las causas
su!acentes, lo cual producía !eneficios a corto plazo perjuicios a largo
plazo, alenta!a la necesidad de nuevas intervenciones so!re los síntomas.

18.El lado oscuro de la !arrera del aprendizaje: "-3 S3- &$ 04ES53# es que
nos enseñan a ser leales a nuestra tarea, al e6tremo de que la confundimos
con nuestra identidad.
.
3$. ¿CU0NTAS NUEVAS TECN
3'. OLOG*AS ESLABONO
3/. EL DC#3? !ENUNCIAR#
El 1789 esla!onó cinco nuevas tecnologías, las cuales son:
 +a 2élice de inclinación varia!le.
 El tren de aterrizaje retráctil.
 4n tipo de construcción ligera llamada mono 8 coque ."monocaparazón#/.
 El motor radial enfriado por aire.
 +os alerones.
31. ¿EN QUÉ CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?
l dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente
nuestra visión personal, concentrar las energías, desarrollar paciencia y
ver la realidad objetivamente.
32. +os sistemas están ligados por tramas invisi!les de actos
interrelacionados, que a menudo tardan años en e62i!ir plenamente sus
efectos mutuos.#
43. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE INSTITUCIONAL?
El aprendizaje institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la compañía,
sus mercados sus competidores.
41. ESCRIBA 3 EJEMPLOS DE VISIÓN COMPARTIDA.
 $%& con "servicio#.
 'pple tenía informática para las masas.
 (ord con transporte p)!lico para las masas.
42. ¿PUEDE LA “INTELIGENCIA DE UN EQUIPO SUPERAR LA “INTELIGENCIA DE
SUS INTELIGENTES? !E"PLICAR#
Si, dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recolección de todas
las ideas aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes
poseen su propia inteligencia, es decir, la inteligencia de un equipo esta dada por
más de una inteligencia.
43. "4na disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas aptitudes
o competencias#.
44. "+a quinta disciplina es un pensamiento sistémico que integra las demás
disciplinas, fusionándolas en un cuerpo co2erente de teoría práctica.
4$. ¿A QUÉ NOS LLEVA UNA VISIÓN SIN PENSAMIENTO SISTÉMICO?
:os conduce a imaginar un futuro seductor sin tomar en cuenta otros elementos
importantes para llegar a esa visión. Sin pensamiento sistémico, la semilla de la
visión cae en un terreno árido. Si predomina el pensamiento asistémico, no se
satisface la primera condición para el cultivo de una visión: la creencia genuina de
que en el futuro podremos concretar nuestra visión.
4'. ¿PORQUE EL PENSAMIENTO SISTÉMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? !E"PLIQUE SEG,N SUS PROPIAS PALABRAS#
*equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento !ien formado, si tenemos: la ilusión de un compromiso a largo plazo
incorporamos la visión compartida, con +os modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo, El aprendizaje en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para !uscar ganar a las perspectivas
individuales. - el dominio personal alienta la motivación personal para aprender
continuamente.
4/. ¿QUÉ ERA PARA LOS GRIEGOS% & PARA LOS CRISTIANOS% LA METANOIA?
+a &etanoia significa!a para los griegos un desplazamiento o cam!io
fundamental, más literalmente, trascendencia .meta, por encima o más allá, como
en "metafísica#/ de la mente .noia, de la raíz nous, "de la mente#/. 0or su parte,
para los cristianos, co!ró el sentido específico de despertar la intuición compartida
conocimiento directo de lo más elevado, de 1ios.
41. ¿QUÉ PODEMOS (ACER A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE?
A través del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podíamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relación con él y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para formar parte del proceso generativo de la
vida.
14. (orrester, creador de la "dinámica de sistemas#, sostenía que las causas de
muc2os pro!lemas p)!licos, desde la decadencia 2umana 2asta la amenaza
ecológica glo!al, residen en las mismas políticas !ien intencionadas que
procura!an resolverlos. Estos pro!lemas eran en realidad "sistemas# que
tenta!an a los funcionarios a actuar so!re los síntomas, no so!re las causas
su!acentes, lo cual producía !eneficios a corto plazo perjuicios a largo
plazo, alenta!a la necesidad de nuevas intervenciones so!re los síntomas.

19.El lado oscuro de la !arrera del aprendizaje: "-3 S3- &$ 04ES53# es que
nos enseñan a ser leales a nuestra tarea, al e6tremo de que la confundimos
con nuestra identidad.
.
UNA COMPA)*A CULPA DE SU +RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE ESTO
+UERA CIERTO EN ALG,N NIVEL% ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR DE
APRENDIZAJE. ¿A
42. ¿CU0NTAS NUEVAS TECN
$3. OLOG*AS ESLABONO
$1. EL DC#3? !ENUNCIAR#
El 1789 esla!onó cinco nuevas tecnologías, las cuales son:
 +a 2élice de inclinación varia!le.
 El tren de aterrizaje retráctil.
 4n tipo de construcción ligera llamada mono 8 coque ."monocaparazón#/.
 El motor radial enfriado por aire.
 +os alerones.
$2. ¿EN QUÉ CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?
l dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente
nuestra visión personal, concentrar las energías, desarrollar paciencia y
ver la realidad objetivamente.
$3. +os sistemas están ligados por tramas invisi!les de actos
interrelacionados, que a menudo tardan años en e62i!ir plenamente sus
efectos mutuos.#
$4. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE INSTITUCIONAL?
El aprendizaje institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la compañía,
sus mercados sus competidores.
$$. ESCRIBA 3 EJEMPLOS DE VISIÓN COMPARTIDA.
 $%& con "servicio#.
 'pple tenía informática para las masas.
 (ord con transporte p)!lico para las masas.
$'. ¿PUEDE LA “INTELIGENCIA DE UN EQUIPO SUPERAR LA “INTELIGENCIA DE
SUS INTELIGENTES? !E"PLICAR#
Si, dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recolección de todas
las ideas aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes
poseen su propia inteligencia, es decir, la inteligencia de un equipo esta dada por
más de una inteligencia.
$/. "4na disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas aptitudes
o competencias#.
$1. "+a quinta disciplina es un pensamiento sistémico que integra las demás
disciplinas, fusionándolas en un cuerpo co2erente de teoría práctica.
$2. ¿A QUÉ NOS LLEVA UNA VISIÓN SIN PENSAMIENTO SISTÉMICO?
:os conduce a imaginar un futuro seductor sin tomar en cuenta otros elementos
importantes para llegar a esa visión. Sin pensamiento sistémico, la semilla de la
visión cae en un terreno árido. Si predomina el pensamiento asistémico, no se
satisface la primera condición para el cultivo de una visión: la creencia genuina de
que en el futuro podremos concretar nuestra visión.
'3. ¿PORQUE EL PENSAMIENTO SISTÉMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? !E"PLIQUE SEG,N SUS PROPIAS PALABRAS#
*equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento !ien formado, si tenemos: la ilusión de un compromiso a largo plazo
incorporamos la visión compartida, con +os modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo, El aprendizaje en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para !uscar ganar a las perspectivas
individuales. - el dominio personal alienta la motivación personal para aprender
continuamente.
'1. ¿QUÉ ERA PARA LOS GRIEGOS% & PARA LOS CRISTIANOS% LA METANOIA?
+a &etanoia significa!a para los griegos un desplazamiento o cam!io
fundamental, más literalmente, trascendencia .meta, por encima o más allá, como
en "metafísica#/ de la mente .noia, de la raíz nous, "de la mente#/. 0or su parte,
para los cristianos, co!ró el sentido específico de despertar la intuición compartida
conocimiento directo de lo más elevado, de 1ios.
'2. ¿QUÉ PODEMOS (ACER A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE?
A través del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podíamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relación con él y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para formar parte del proceso generativo de la
vida.
14. (orrester, creador de la "dinámica de sistemas#, sostenía que las causas de
muc2os pro!lemas p)!licos, desde la decadencia 2umana 2asta la amenaza
ecológica glo!al, residen en las mismas políticas !ien intencionadas que
procura!an resolverlos. Estos pro!lemas eran en realidad "sistemas# que
tenta!an a los funcionarios a actuar so!re los síntomas, no so!re las causas
su!acentes, lo cual producía !eneficios a corto plazo perjuicios a largo
plazo, alenta!a la necesidad de nuevas intervenciones so!re los síntomas.

20.El lado oscuro de la !arrera del aprendizaje: "-3 S3- &$ 04ES53# es que
nos enseñan a ser leales a nuestra tarea, al e6tremo de que la confundimos
con nuestra identidad.
.
21. UNA COMPA)*A CULPA DE SU +RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE
ESTO +UERA CIERTO EN ALG,N NIVEL% ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR
DE APRENDIZAJE. ¿A CUAL?
El error está en no 2a!er aprendido en equipo.
22. A MENUDO% LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E"PERIENCIA -PERSONAL O DE OTRO. EN EL CUAL ESTO (A&A OCURRIDO
1entro de mi e6periencia puedo e6poner el caso en el que me esfuerzo por 2acer
mu !ien mi tra!ajo, m
'3. ¿CU0NTAS NUEVAS TECN
'4. OLOG*AS ESLABONO
'$. EL DC#3? !ENUNCIAR#
El 1789 esla!onó cinco nuevas tecnologías, las cuales son:
 +a 2élice de inclinación varia!le.
 El tren de aterrizaje retráctil.
 4n tipo de construcción ligera llamada mono 8 coque ."monocaparazón#/.
 El motor radial enfriado por aire.
 +os alerones.
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l dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente
nuestra visión personal, concentrar las energías, desarrollar paciencia y
ver la realidad objetivamente.
'/. +os sistemas están ligados por tramas invisi!les de actos
interrelacionados, que a menudo tardan años en e62i!ir plenamente sus
efectos mutuos.#
'1. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE INSTITUCIONAL?
El aprendizaje institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la compañía,
sus mercados sus competidores.
'2. ESCRIBA 3 EJEMPLOS DE VISIÓN COMPARTIDA.
 $%& con "servicio#.
 'pple tenía informática para las masas.
 (ord con transporte p)!lico para las masas.
/3. ¿PUEDE LA “INTELIGENCIA DE UN EQUIPO SUPERAR LA “INTELIGENCIA DE
SUS INTELIGENTES? !E"PLICAR#
Si, dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recolección de todas
las ideas aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes
poseen su propia inteligencia, es decir, la inteligencia de un equipo esta dada por
más de una inteligencia.
/1. "4na disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas aptitudes
o competencias#.
/2. "+a quinta disciplina es un pensamiento sistémico que integra las demás
disciplinas, fusionándolas en un cuerpo co2erente de teoría práctica.
/3. ¿A QUÉ NOS LLEVA UNA VISIÓN SIN PENSAMIENTO SISTÉMICO?
:os conduce a imaginar un futuro seductor sin tomar en cuenta otros elementos
importantes para llegar a esa visión. Sin pensamiento sistémico, la semilla de la
visión cae en un terreno árido. Si predomina el pensamiento asistémico, no se
satisface la primera condición para el cultivo de una visión: la creencia genuina de
que en el futuro podremos concretar nuestra visión.
/4. ¿PORQUE EL PENSAMIENTO SISTÉMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? !E"PLIQUE SEG,N SUS PROPIAS PALABRAS#
*equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento !ien formado, si tenemos: la ilusión de un compromiso a largo plazo
incorporamos la visión compartida, con +os modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo, El aprendizaje en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para !uscar ganar a las perspectivas
individuales. - el dominio personal alienta la motivación personal para aprender
continuamente.
/$. ¿QUÉ ERA PARA LOS GRIEGOS% & PARA LOS CRISTIANOS% LA METANOIA?
+a &etanoia significa!a para los griegos un desplazamiento o cam!io
fundamental, más literalmente, trascendencia .meta, por encima o más allá, como
en "metafísica#/ de la mente .noia, de la raíz nous, "de la mente#/. 0or su parte,
para los cristianos, co!ró el sentido específico de despertar la intuición compartida
conocimiento directo de lo más elevado, de 1ios.
/'. ¿QUÉ PODEMOS (ACER A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE?
A través del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podíamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relación con él y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para formar parte del proceso generativo de la
vida.
14. (orrester, creador de la "dinámica de sistemas#, sostenía que las causas de
muc2os pro!lemas p)!licos, desde la decadencia 2umana 2asta la amenaza
ecológica glo!al, residen en las mismas políticas !ien intencionadas que
procura!an resolverlos. Estos pro!lemas eran en realidad "sistemas# que
tenta!an a los funcionarios a actuar so!re los síntomas, no so!re las causas
su!acentes, lo cual producía !eneficios a corto plazo perjuicios a largo
plazo, alenta!a la necesidad de nuevas intervenciones so!re los síntomas.

23.El lado oscuro de la !arrera del aprendizaje: "-3 S3- &$ 04ES53# es que
nos enseñan a ser leales a nuestra tarea, al e6tremo de que la confundimos
con nuestra identidad.
.
UNA COMPA)*A CULPA DE SU +RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE ESTO
+UERA CIERTO EN ALG,N NIVEL% ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR DE
APRENDIZAJE. ¿A C
//. ¿CU0NTAS NUEVAS TECN
/1. OLOG*AS ESLABONO
/2. EL DC#3? !ENUNCIAR#
El 1789 esla!onó cinco nuevas tecnologías, las cuales son:
 +a 2élice de inclinación varia!le.
 El tren de aterrizaje retráctil.
 4n tipo de construcción ligera llamada mono 8 coque ."monocaparazón#/.
 El motor radial enfriado por aire.
 +os alerones.
13. ¿EN QUÉ CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?
l dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente
nuestra visión personal, concentrar las energías, desarrollar paciencia y
ver la realidad objetivamente.
11. +os sistemas están ligados por tramas invisi!les de actos
interrelacionados, que a menudo tardan años en e62i!ir plenamente sus
efectos mutuos.#
12. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE INSTITUCIONAL?
El aprendizaje institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la compañía,
sus mercados sus competidores.
13. ESCRIBA 3 EJEMPLOS DE VISIÓN COMPARTIDA.
 $%& con "servicio#.
 'pple tenía informática para las masas.
 (ord con transporte p)!lico para las masas.
14. ¿PUEDE LA “INTELIGENCIA DE UN EQUIPO SUPERAR LA “INTELIGENCIA DE
SUS INTELIGENTES? !E"PLICAR#
Si, dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recolección de todas
las ideas aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes
poseen su propia inteligencia, es decir, la inteligencia de un equipo esta dada por
más de una inteligencia.
1$. "4na disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas aptitudes
o competencias#.
1'. "+a quinta disciplina es un pensamiento sistémico que integra las demás
disciplinas, fusionándolas en un cuerpo co2erente de teoría práctica.
1/. ¿A QUÉ NOS LLEVA UNA VISIÓN SIN PENSAMIENTO SISTÉMICO?
:os conduce a imaginar un futuro seductor sin tomar en cuenta otros elementos
importantes para llegar a esa visión. Sin pensamiento sistémico, la semilla de la
visión cae en un terreno árido. Si predomina el pensamiento asistémico, no se
satisface la primera condición para el cultivo de una visión: la creencia genuina de
que en el futuro podremos concretar nuestra visión.
11. ¿PORQUE EL PENSAMIENTO SISTÉMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? !E"PLIQUE SEG,N SUS PROPIAS PALABRAS#
*equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento !ien formado, si tenemos: la ilusión de un compromiso a largo plazo
incorporamos la visión compartida, con +os modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo, El aprendizaje en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para !uscar ganar a las perspectivas
individuales. - el dominio personal alienta la motivación personal para aprender
continuamente.
12. ¿QUÉ ERA PARA LOS GRIEGOS% & PARA LOS CRISTIANOS% LA METANOIA?
+a &etanoia significa!a para los griegos un desplazamiento o cam!io
fundamental, más literalmente, trascendencia .meta, por encima o más allá, como
en "metafísica#/ de la mente .noia, de la raíz nous, "de la mente#/. 0or su parte,
para los cristianos, co!ró el sentido específico de despertar la intuición compartida
conocimiento directo de lo más elevado, de 1ios.
23. ¿QUÉ PODEMOS (ACER A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE?
A través del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podíamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relación con él y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para formar parte del proceso generativo de la
vida.
14. (orrester, creador de la "dinámica de sistemas#, sostenía que las causas de
muc2os pro!lemas p)!licos, desde la decadencia 2umana 2asta la amenaza
ecológica glo!al, residen en las mismas políticas !ien intencionadas que
procura!an resolverlos. Estos pro!lemas eran en realidad "sistemas# que
tenta!an a los funcionarios a actuar so!re los síntomas, no so!re las causas
su!acentes, lo cual producía !eneficios a corto plazo perjuicios a largo
plazo, alenta!a la necesidad de nuevas intervenciones so!re los síntomas.

24.El lado oscuro de la !arrera del aprendizaje: "-3 S3- &$ 04ES53# es que
nos enseñan a ser leales a nuestra tarea, al e6tremo de que la confundimos
con nuestra identidad.
.
2$. UNA COMPA)*A CULPA DE SU +RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE
ESTO +UERA CIERTO EN ALG,N NIVEL% ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR
DE APRENDIZAJE. ¿A CUAL?
21. ¿CU0NTAS NUEVAS TECN
22. OLOG*AS ESLABONO
23. EL DC#3? !ENUNCIAR#
El 1789 esla!onó cinco nuevas tecnologías, las cuales son:
 +a 2élice de inclinación varia!le.
 El tren de aterrizaje retráctil.
 4n tipo de construcción ligera llamada mono 8 coque ."monocaparazón#/.
 El motor radial enfriado por aire.
 +os alerones.
24. ¿EN QUÉ CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?
l dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente
nuestra visión personal, concentrar las energías, desarrollar paciencia y
ver la realidad objetivamente.
2$. +os sistemas están ligados por tramas invisi!les de actos
interrelacionados, que a menudo tardan años en e62i!ir plenamente sus
efectos mutuos.#
2'. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE INSTITUCIONAL?
El aprendizaje institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la compañía,
sus mercados sus competidores.
2/. ESCRIBA 3 EJEMPLOS DE VISIÓN COMPARTIDA.
 $%& con "servicio#.
 'pple tenía informática para las masas.
 (ord con transporte p)!lico para las masas.
21. ¿PUEDE LA “INTELIGENCIA DE UN EQUIPO SUPERAR LA “INTELIGENCIA DE
SUS INTELIGENTES? !E"PLICAR#
Si, dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recolección de todas
las ideas aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes
poseen su propia inteligencia, es decir, la inteligencia de un equipo esta dada por
más de una inteligencia.
22. "4na disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas aptitudes
o competencias#.
133. "+a quinta disciplina es un pensamiento sistémico que integra las
demás disciplinas, fusionándolas en un cuerpo co2erente de teoría
práctica.
131. ¿A QUÉ NOS LLEVA UNA VISIÓN SIN PENSAMIENTO SISTÉMICO?
:os conduce a imaginar un futuro seductor sin tomar en cuenta otros elementos
importantes para llegar a esa visión. Sin pensamiento sistémico, la semilla de la
visión cae en un terreno árido. Si predomina el pensamiento asistémico, no se
satisface la primera condición para el cultivo de una visión: la creencia genuina de
que en el futuro podremos concretar nuestra visión.
132. ¿PORQUE EL PENSAMIENTO SISTÉMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? !E"PLIQUE SEG,N SUS PROPIAS PALABRAS#
*equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento !ien formado, si tenemos: la ilusión de un compromiso a largo plazo
incorporamos la visión compartida, con +os modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo, El aprendizaje en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para !uscar ganar a las perspectivas
individuales. - el dominio personal alienta la motivación personal para aprender
continuamente.
133. ¿QUÉ ERA PARA LOS GRIEGOS% & PARA LOS CRISTIANOS% LA METANOIA?
+a &etanoia significa!a para los griegos un desplazamiento o cam!io
fundamental, más literalmente, trascendencia .meta, por encima o más allá, como
en "metafísica#/ de la mente .noia, de la raíz nous, "de la mente#/. 0or su parte,
para los cristianos, co!ró el sentido específico de despertar la intuición compartida
conocimiento directo de lo más elevado, de 1ios.
134. ¿QUÉ PODEMOS (ACER A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE?
A través del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podíamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relación con él y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para formar parte del proceso generativo de la
vida.
14. (orrester, creador de la "dinámica de sistemas#, sostenía que las causas de
muc2os pro!lemas p)!licos, desde la decadencia 2umana 2asta la amenaza
ecológica glo!al, residen en las mismas políticas !ien intencionadas que
procura!an resolverlos. Estos pro!lemas eran en realidad "sistemas# que
tenta!an a los funcionarios a actuar so!re los síntomas, no so!re las causas
su!acentes, lo cual producía !eneficios a corto plazo perjuicios a largo
plazo, alenta!a la necesidad de nuevas intervenciones so!re los síntomas.

26.El lado oscuro de la !arrera del aprendizaje: "-3 S3- &$ 04ES53# es que
nos enseñan a ser leales a nuestra tarea, al e6tremo de que la confundimos
con nuestra identidad.
.
2/. UNA COMPA)*A CULPA DE SU +RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE
ESTO +UERA CIERTO EN ALG,N NIVEL% ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR
DE APRENDIZAJE. ¿A CUAL?
El error está en no 2a!er aprendido en equipo.
21. A MENUDO% LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E"PERIENCIA -PERSONAL O DE OTRO. EN EL CUAL ESTO (A&A OCURRIDO
13$. ¿CU0NTAS NUEVAS TECN
13'. OLOG*AS ESLABONO
13/. EL DC#3? !ENUNCIAR#
El 1789 esla!onó cinco nuevas tecnologías, las cuales son:
 +a 2élice de inclinación varia!le.
 El tren de aterrizaje retráctil.
 4n tipo de construcción ligera llamada mono 8 coque ."monocaparazón#/.
 El motor radial enfriado por aire.
 +os alerones.
131. ¿EN QUÉ CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?
l dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente
nuestra visión personal, concentrar las energías, desarrollar paciencia y
ver la realidad objetivamente.
132. +os sistemas están ligados por tramas invisi!les de actos
interrelacionados, que a menudo tardan años en e62i!ir plenamente sus
efectos mutuos.#
113. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE INSTITUCIONAL?
El aprendizaje institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la compañía,
sus mercados sus competidores.
111. ESCRIBA 3 EJEMPLOS DE VISIÓN COMPARTIDA.
 $%& con "servicio#.
 'pple tenía informática para las masas.
 (ord con transporte p)!lico para las masas.
112. ¿PUEDE LA “INTELIGENCIA DE UN EQUIPO SUPERAR LA “INTELIGENCIA
DE SUS INTELIGENTES? !E"PLICAR#
Si, dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recolección de todas
las ideas aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes
poseen su propia inteligencia, es decir, la inteligencia de un equipo esta dada por
más de una inteligencia.
113. "4na disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas
aptitudes o competencias#.
114. "+a quinta disciplina es un pensamiento sistémico que integra las
demás disciplinas, fusionándolas en un cuerpo co2erente de teoría
práctica.
11$. ¿A QUÉ NOS LLEVA UNA VISIÓN SIN PENSAMIENTO SISTÉMICO?
:os conduce a imaginar un futuro seductor sin tomar en cuenta otros elementos
importantes para llegar a esa visión. Sin pensamiento sistémico, la semilla de la
visión cae en un terreno árido. Si predomina el pensamiento asistémico, no se
satisface la primera condición para el cultivo de una visión: la creencia genuina de
que en el futuro podremos concretar nuestra visión.
11'. ¿PORQUE EL PENSAMIENTO SISTÉMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? !E"PLIQUE SEG,N SUS PROPIAS PALABRAS#
*equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento !ien formado, si tenemos: la ilusión de un compromiso a largo plazo
incorporamos la visión compartida, con +os modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo, El aprendizaje en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para !uscar ganar a las perspectivas
individuales. - el dominio personal alienta la motivación personal para aprender
continuamente.
11/. ¿QUÉ ERA PARA LOS GRIEGOS% & PARA LOS CRISTIANOS% LA METANOIA?
+a &etanoia significa!a para los griegos un desplazamiento o cam!io
fundamental, más literalmente, trascendencia .meta, por encima o más allá, como
en "metafísica#/ de la mente .noia, de la raíz nous, "de la mente#/. 0or su parte,
para los cristianos, co!ró el sentido específico de despertar la intuición compartida
conocimiento directo de lo más elevado, de 1ios.
111. ¿QUÉ PODEMOS (ACER A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE?
A través del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podíamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relación con él y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para formar parte del proceso generativo de la
vida.
14. (orrester, creador de la "dinámica de sistemas#, sostenía que las causas de
muc2os pro!lemas p)!licos, desde la decadencia 2umana 2asta la amenaza
ecológica glo!al, residen en las mismas políticas !ien intencionadas que
procura!an resolverlos. Estos pro!lemas eran en realidad "sistemas# que
tenta!an a los funcionarios a actuar so!re los síntomas, no so!re las causas
su!acentes, lo cual producía !eneficios a corto plazo perjuicios a largo
plazo, alenta!a la necesidad de nuevas intervenciones so!re los síntomas.

29.El lado oscuro de la !arrera del aprendizaje: "-3 S3- &$ 04ES53# es que
nos enseñan a ser leales a nuestra tarea, al e6tremo de que la confundimos
con nuestra identidad.
.
33. UNA COMPA)*A CULPA DE SU +RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE
ESTO +UERA CIERTO EN ALG,N NIVEL% ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR
DE APRENDIZAJE. ¿A CUAL?
El error está en no 2a!er aprendido en equipo.
31. A MENUDO% LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E"PERIENCIA -PERSONAL O DE OTRO. EN EL CUAL ESTO (A&A OCURRIDO
1entro de mi e6periencia puedo e6poner el caso en el que me esfuerzo por 2acer
mu !ien mi tra!ajo, mi estudio demás actividades, pero al llegar el momento de
tomar un pequeño descanso, se siente el peso las consecuencias de ese
esfuerzo.
1entro de mi e6periencia puedo e6poner el caso en el que me esfuerzo por 2acer
mu !ien mi tra!ajo, mi estudio demás actividades, pero al llegar el momento de
tomar un pequeño descanso, se siente el peso las consecuencias de ese
esfuerzo.
El error está en no 2a!er aprendido en equipo.
32. A MENUDO% LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E"PERIENCIA -PERSONAL O DE OTRO. EN EL CUAL ESTO (A&A OCURRIDO
1entro de mi e6periencia puedo e6poner el caso en el que me esfuerzo por 2acer
mu !ien mi tra!ajo, mi estudio demás actividades, pero al llegar el momento de
tomar un pequeño descanso, se siente el peso las consecuencias de ese
esfuerzo.
33. UAL?
El error está en no 2a!er aprendido en equipo.
34. A MENUDO% LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E"PERIENCIA -PERSONAL O DE OTRO. EN EL CUAL ESTO (A&A OCURRIDO
1entro de mi e6periencia puedo e6poner el caso en el que me esfuerzo por 2acer
mu !ien mi tra!ajo, mi estudio demás actividades, pero al llegar el momento de
tomar un pequeño descanso, se siente el peso las consecuencias de ese
esfuerzo.
i estudio demás actividades, pero al llegar el momento de tomar un pequeño
descanso, se siente el peso las consecuencias de ese esfuerzo.
3$. CUAL?
El error está en no 2a!er aprendido en equipo.
3'. A MENUDO% LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E"PERIENCIA -PERSONAL O DE OTRO. EN EL CUAL ESTO (A&A OCURRIDO
1entro de mi e6periencia puedo e6poner el caso en el que me esfuerzo por 2acer
mu !ien mi tra!ajo, mi estudio demás actividades, pero al llegar el momento de
tomar un pequeño descanso, se siente el peso las consecuencias de ese
esfuerzo.
3/. UNA COMPA)*A CULPA DE SU +RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE
ESTO +UERA CIERTO EN ALG,N NIVEL% ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR
DE APRENDIZAJE. ¿A CUAL?
El error está en no 2a!er aprendido en equipo.
31. A MENUDO% LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E"PERIENCIA -PERSONAL O DE OTRO. EN EL CUAL ESTO (A&A OCURRIDO
1entro de mi e6periencia puedo e6poner el caso en el que me esfuerzo por 2acer
mu !ien mi tra!ajo, mi estudio demás actividades, pero al llegar el momento de
tomar un pequeño descanso, se siente el peso las consecuencias de ese
esfuerzo.
32. PA)*A CULPA DE SU +RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE ESTO +UERA
CIERTO EN ALG,N NIVEL% ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR DE
APRENDIZAJE. ¿A CUAL?
El error está en no 2a!er aprendido en equipo.
43. A MENUDO% LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E"PERIENCIA -PERSONAL O DE OTRO. EN EL CUAL ESTO (A&A OCURRIDO
1entro de mi e6periencia puedo e6poner el caso en el que me esfuerzo por 2acer
mu !ien mi tra!ajo, mi estudio demás actividades, pero al llegar el momento de
tomar un pequeño descanso, se siente el peso las consecuencias de ese
esfuerzo.