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La pedagogía se refiera a la educación y como debe ser en la práctica y en la

teoría. Los supuestos son el fundamento conceptual de una determinada manera
de pensar los procesos educativos, la interacción ilustra también una forma de
explicación de las relaciones entre el que conoce lo que se conocen y como lo
conoce, en otras palabras indica la complejidad de la construcción de los procesos
de aprendizaje enseñanza y socialización de los seres humanos.
La interacción permite indagar el desarrollo biopsicosocial, la teoría de Piaget se
basa en los mecanismos que subyacen al crecimiento biológico. La asimilación y
la acomodación generan estructuras cognoscitivas que funcionan a través de la
equilibración.
La teoría de Bruner o sistema de apoyo para la adquisición del lenguaje: el
desarrollo cognoscitivo se sustenta en el proceso de adquisición del lenguaje y
contextos específicos.
Es indispensable la participación del adulto en el aprendizaje, participando en:
Andamiaje: pequeños pasos comprensibles hacia la consecución del éxito.
Formato: contextos sociales su aprendizaje está acompañado de ciertas reglas
que requieren ser aprendidas.
Modelo: uso correcto de normas gramaticales por parte del adulto.
La teoría del Vygotsky o psicología social del desarrollo cognoscitivo: relación
recíproca entre el individuo y la sociedad, la cultura y los procesos históricos. El
desarrollo del lenguaje posibilita al niño a su inserción en la cultura, por la
interacción social.
La interacción social se establece en contextos específicos a partir de la
comunicación y la implicación de dos o más individuos lo cual provoca intercambio
de información.
La mediación explica la relación entre cada docente y sus estudiantes. La real
academia lo define como interceder, interponerse, existir o estar en medio de otras
cosas, Vigotsky la utiliza para mostrar que el desarrollo cognoscitivo no ocurre en
forma aislada, sino holísticamente. La mediación tienen que ver también con el
tiempo, pasos intermedios para llegar a una meta utilizando diversas estrategias
para tener un resultado.
En un espacio educativo con recursos tecnológicos el dinamismo es permanente,
se crea un espacio para la construcción del aprendizaje.
Contexto término que significa entorno lingüístico, físico de la situación, situación
en una narración, unión de cosas que se entrelaza y se entretejen.
Los ambientes de aprendizaje con recursos tecnológicos se encuentran en un
contexto lingüístico y el que las experiencias y las actividades adquieren sus
sentidos significantes. También se ofrecen complejidad de contextos que se
interrelacionan de acuerdo a las experiencias y significaciones construidas.
Contexto sociocultural: la comunidad, la condición socioeconómica específica, la
visión del mundo que tienen los estudiantes, sus experiencias y conocimientos
previos junto con sus creencias y valores.
Contexto actividad: las actividades producen distintas situaciones de realizar, son
espacios de trabajo individual en pareja pueden grupo.
Contexto intersubjetivo: las acciones enmarcan dentro de una dinámica de
acuerdo a los intercambios personales, donde cada persona es un mediador.
Cognoscitivo afectivos: se expresan los sentidos construidos por los que participan
de las actividades.
Tener a la persona como eje del ambiente enmarca como se conciben los
recursos tecnológicos en el contexto educativo.

Supuestos pedagógicos.
1. La persona se construye mediante las interacciones y las interlocuciones con
otras personas y con los objetos, cooperación o intercambio. Las personas para
intercambiar sus pensamientos necesitan de un marco referencial para la
comprensión.
2. La cultura se aprecia como mediadora entre las potencialidades de las personas
y su contexto en la creación de un proceso continuo de comunicación. En el
espacio de los intercambios, Las personas intervienen sobre sí mismas y sobre el
mundo social, ya que elaboran sus propias perspectivas a partir de las cuales
crean sus propias significaciones, las cuales expresan en el ambiente
sociocultural. El ambiente sociocultural aporta el soporte necesario para construir y
crear las significaciones o el sentido de las experiencias. Lenguaje la herramienta
cultural más importante para la construcción del aprendizaje. La calidad de la
interacción amplía la forma de organizar y estructurar las experiencias cotidianas.
La comprensión es un sentido o significación común en la mayoría de los casos, la
construcción de procesos de aprendizaje es un proceso social de interiorización de
conceptos, de herramientas intelectuales.
3. Los recursos tecnológicos son mediadores de los procesos de aprendizaje a
través de las actividades que permite realizar.
Las computadoras pueden utilizarse como herramienta de aprendizaje, ya que
proveen recursos que puede utilizarse, apropiarse y trascenderse de acuerdo a los
intereses y posibilidades que tengan las personas. Su incorporación física provoca
una visión diferente del entorno educativo, en el modo en que las computadoras
pasen a formar parte del quehacer cotidiano del personal docente y de sus
estudiantes.
Su incorporación física provoca una visión diferente del entorno educativo en el
modo en que las computadoras pasen a formar parte del quehacer cotidiano del
personal docente y de sus estudiantes.
4. Los recursos tecnológicos facilitan un proceso de aprendizaje virtual: su
producción ocurre en un espacio diferente al real, la realidad virtual se puede
definir como sistema interactivo que se encarga de provocar todas las
sensaciones ambientales que hacen participar a las personas de una realidad
simulada. La tecnología informática y la telemática son herramientas que
favorecen el desempeño de las actividades, facilita la indagación y la imaginación
en los procesos de aprendizaje y de su creación. El aprendizaje virtual es un
intento por implementar los proceso de aprendizaje y enseñanza mediante
aplicaciones telemáticas que garanticen la calidad de la comunicación en la
formación presencial o a distancia. La educación virtual permite alcanzar objetivos
que hasta aquí han estado fuera del alcance de la empresa educativa, ponen a
disposición de todos toda la información y el conocimiento disponible facilitando
que los alumnos la observen de acuerdo con sus necesidades, capacidades, sus
conocimientos previos y sus inteligencias.
Tipos de educación virtual.
La enseñanza cuando no es posible reunirse físicamente a los participantes.
Tele asistencia conexión en tiempo real entre el profesor y alumnos, intercambio
de materiales.
Teleconferencia reunión virtual para el trabajo en grupo.
Audio estudio: biblioteca de materiales de estudio de multimedia, comunicación
asincrónica.
Sistema de conversación escrita en tiempo real.
Estos espacios han dado asidero a la cultura de la simulación, el universo virtual
se percibe como un mundo de juegos en el que se navega, se conversa y se
construye. La educación virtual es concebible como una forma de educación en
donde el estudiante organiza su actividad formativa al ritmo que más le convenga.
Facilitan aprendizajes a través de medios con los que se puede controlar el
aprendizaje y las capacidades de autoformación.
Estos supuestos tienen en su fundamentación en el construccionismo.
5. El construccionismo como visión pedagógica y cultural de la tecnología como
medio para la construcción de procesos cognoscitivo-afectivos y como agente
transformador de los procesos socioculturales de la educación: en el convergen la
teoría Piagetiana, la socio-cultural del desarrollo cognoscitivo y la inteligencia
artificial.
El conocimiento es una construcción del sujeto, como resultado de las distintas
interacciones que establece, un medio donde se establecen conflictos que mueven
al sujeto a su resolución. La construcción del objeto se lleva a cabo mediante una
compilación progresiva de esquemas y estructuras cognoscitivas.
De acuerdo a la teoría sociocultural Vygotsky el sujeto está anclado en la cultura,
su historia y su desarrollo en ella, el desarrollo cognitivo de por el manejo de
instrumentos simbólicos como el lenguaje, el lenguaje tiene un origen social, la
funciones mentales superiores se desarrolla en la interacción como otra persona
objeto. La comunicación es el mecanismo de mediación que facilita el desarrollo
del lenguaje y de la cognición en la construcción del conocimiento es una actividad
realizada siempre en un contexto de interacción como otros sujetos y herramientas
culturales mediante la mediación la cual se refiere a la interiorización socio
histórica y cultural de las actividades y de los comportamientos.
Tanto para Piaget y Vygotsky la interacción se expresa mediante el conflicto
donde se busca la resolución del mismo. Para Piaget el conflicto ese proceso por
medio del cual tendría lugar la interacción como para Vygotsky la interacción
social implica crear, establecer y mantener definiciones de roles.

Inteligencia artificial
Permite al ser humano construir herramientas que le permitan pensar o bien que
puedan simular el proceso de pensamiento. Estas herramientas se constituyen en
máquinas como las computadoras y los robots y en programas que muestran las
actividades seguidas por un programador para desarrollar sus ideas.
En el construccionismo la interacción del sujeto con los objetos se construye
mediante la utilización de herramientas para ayudar a pensar.
El constructivismo significa que el conocimiento es algo que se construye en la
cabeza y en el construccionismo lo permite al construir alguna cosa. Para Papert
la actividad de creación es donde ocurren la movilización de la persona en su
totalidad, la construcción de conocimientos se facilita en la medida en que se
tenga acceso a los materiales que permitan al individuo percatarse de sus propias
acciones en dicha construcción, esos materiales son aportados por la cultura, la
programación es una herramienta para la construcción donde se analizan las
acciones, son objetos para pensar, donde al programar se observa las ideas
cobrar vida, permitiendo que de forma dinámica se acerque a principios abstractos
como los de la matemática.
Se tiene conciencia del propio proceso metacognitivo.
En el proceso de construcción del conocimiento la persona percibe en forma
distinta su propio aprendizaje, realizando los ajustes necesarios y creando nuevas
formas de solución a los problemas que enfrenta.
Desde el construccionismo se percibe el aprendizaje como un juego de
construcciones, donde se descubre la actividad de aprender.
El construccionismo se basa en el supuesto que para el individuo es mejor
descubrir por sí mismo los conocimientos que requieren, que a su vez les permiten
alcanzar nuevos conocimientos, para lograrlo se requieren buenos recursos y
adecuadas actividades metodológicas.