Universidade Estadual de Campinas

Faculdade de Educao
Disciplina ED321 Filosofia da Educao e Literatura
Professor Roerto !"ira #oto
!luna$ Faiana %i&aton 'onin R(!( )*1+,1
-.ntese da ora A preceptora/ de !nne %ront0
1 romance A preceptora/ ori&inalmente intitulado Agnes Grey/ pulicado pela
primeira ve2 em 1*3,, apresenta4nos a5s6 7ist8ria5s6 da 9uventude de sua 9ovem prota&o4
nista 7ist8rias essas relativas : vida familiar/ pessoal e profissional da persona&em ;ue
d< t.tulo ao livro/ soretudo/ a princ.pio/ no ;ue se refere ao ser preceptora( =esse reve
estudo/ apresentaremos an<lise e descrio do te>to/ contemplando o ponto de vista da
narradora e tam?m al&uns apontamentos em relao aos persona&ens/ de modo a
destacarmos al&uns aspectos relevantes no ;ue tan&e : construo e desenvolvimento do
enredo( 'am?m proporemos refle>o sore al&umas ;uest@es ;ue nos parecem
fundamentais do ponto de vista da Filosofia da Educao ideias ;ue/ introdu2idas ou
su&eridas por epis8dios do enredo/ so si&nificativas para nossa an<lise so essa
perspectiva(
Comecemos comentando a ;uesto da construo formal do te>to( 'rata4se de
um romance/ conceido em ;uatro partes/ sendo ;ue cada uma divide4se em cap.tulos
no numerados
1
( ! delimitao de cada parte ? feita a partir dos acontecimentos
marcantes na vida de !&nes #reA/ narradora e prota&onista da narrativa( ! diviso em
cap.tulos/ conse;uentemente/ tam?m ? delimitada por fatosBepis8dios apresentados em
se;uCncia linear e ;ue se&uem construo cronol8&ica do enredo( 'rata4se/ portanto/ de
um romance astante tradicional no ;ue tan&e : or&ani2ao da narrativa e construo
do enredo( Como 9< se apontou/ a narrativa se&ue ordem cronol8&ica/ constituindo um
enredo linearD contudo/ 7< momentos em ;ue a narradora fa2 reves referCncias ao ;ue
seria seu momento EatualF de escrita/ sinali2ando recon7ecimento da distGncia entre
;uem ? 5o presente da narradora6 e a 9ovem ;ue foi 5a;uela ;ue ? persona&em dos
relatos6( Hale assinalar ;ue no se trata propriamente de Eflas7ac"sF ou re&ress@es/ na
1 Na edio que usamos, ao menos, no havia a numerao dos captulos.
1
verdade/ 7< um reve movimento em al&uns pontos do te>to/ marcando o
distanciamento da narradora e os fatos pre&ressos de sua vida/ recon7ecimento ;ue
parece au>iliar a construo de seu relato/ or&ani2ando a retomada de a@es e ideias(
=ota4se/ portanto/ a tomada de consciCncia da narradora em relao : construo da
7ist8ria e de sua vo2 en;uanto a;uela ;ue e>perienciou vivCncias e/ ento/ relata4as a
um leitor/ o ;ual ? evocado e ao ;ual a palavra da narradora se refere em al&uns
momentos do livro( Essa interlocuo parece marcar a usca da aprovao do leitor/
em como de sua adeso :;uilo ;ue nos relata !&nes/ como um modo de le&itimar sua
narrao/ autori2ando o ;ue se narra e marcando/ se&undo ela/ a funo de sua narrativa$
a9udar a ;uem possa se interessar pelo assunto(
1utro dado a se oservar ;uanto :s escol7as formais ? a descrio
pormenori2ada/ em al&umas passa&ens/ do cen<rio ;uer se9a ele a casa da fam.lia de
!&nes ou as propriedades das fam.lias para as ;uais ela traal7a( =a casa de sua fam.lia/
a pormenori2ao do amiente tende a reforar a admirao da moa em relao :
simplicidade e ao despo9amento do car<ter dos pais/ ao mesmo tempo em ;ue destaca a
simplicidade e a sin&ele2a como virtudes( I< nas outras casas e propriedades casas de
ricas fam.lias o detal7amento visa a produ2ir o espanto com o reuscamento e o
refinamento ;ue destoar< do car<ter dos moradores/ aspecto ;ue analisaremos a se&uir (
! descrio f.sica de al&uns persona&ens e a descrio de suas atitudes se9a para
destacar a ondade/ a doura ou ainda a falta de mod?stia/ os defeitos e a crueldade
tam?m &an7am espao no livro/ entremeando e reforando os epis8dios relatados pela
narradora(
Como narradora/ !&nes #reA condu2 toda a narrativa com sua vo2 ora serena/
ora um pouco mais a&itada ou carre&ada de certos .mpetos ;ue demostram um ;uC de
e>asperao em dadas circunstGncias 5ainda ;ue os tente aafar ou anular6( 'rata4se de
uma moa pore/ fil7a de um pastor e de uma mul7er ;ue ariu mo de toda sua 7erana
e apoio dos pais devido : escol7a por esse marido( ! 9ovem !&nes mostra4se/ desde
cedo/ muito marcada pelos fortes valores morais e reli&iosos de seus pais( 'rata4se ainda
de uma vo2 solit<ria/ pois apenas o leitor parece ter acesso a seus sentimentos e
dissaores mais .ntimos !&nes parece vivenciar de modo rutal o silCncio e o
isolamento ;ue se constitui em torno dela/ apesar de sempre 7aver outros persona&ens
2
ao ser redor( !o in.cio da primeira parte/ no cap.tulo inicial/ perceemos a
caracteri2ao da narradora como a ador<vel e EmimadaF fil7a de uma fam.lia pore
;ue/ ao ver seu pai/ ap8s investir numa arriscada empreitada comercial/ perder o pouco
investimento ;ue tin7a/ decide tornar4se preceptora( ! partir da./ !&nes/ a fim de a9udar
a fam.lia e provar sua capacidade intelectual e mostrar ;ue pode a9udar a fam.lia/ decide
uscar um empre&o( !o assumir essa empreitada/ a narradora descreve sua
ine>periCncia e seu ol7ar EpuroF/ in&Cnuo sore o mundo e sore o ;ue seria a tarefa de
ensinar( Uma ve2 ;ue fora educada isolada do mundo e das EverdadeirasF rela@es
sociais
2
/ con7ece apenas o conforto e os afa&os de seu lar e de sua fam.lia/ con7ece a
moral e a sinceridade dos pais e da irm/ no tem Emal.ciaF e fa2 as mel7ores EapostasF
sore as crianas ;ue encontrar< e a influCncia ;ue e>ercer< sore elas( J not<vel seu
ol7ar ideali2ado/ c7eio de esperana e de e>pectativas a&rad<veis e &loriosas sore esse
traal7o e seus desdoramentos$ em dado momento/ tomada pelo entusiasmo e ale&ria
das perspectivas profissionais/ a narradora e>clama$ EComo seria delicioso ser
preceptoraKF 5p(1)6(
!ssim/ ainda ;ue e>pressando um certo temor/ !&nes/ movida por esse
otimismo/ dei>a a casa dos pais e depara4se com a realidade( Contratada por uma
sen7ora indicada por sua tia/ ela sofre terr.vel c7o;ue ao con7ecer a fam.lia %loomfield$
as crianas apresentam4se voluntariosas/ at? malvadas 5emora a narradora 7esite em
recon7ecer isso num primeiro momento6 em especial/ 'om/ o fil7o mais ;uerido/ ;ue
se apresenta/ no raro/ como autorit<rio e at? a&ressivo para com as irms 5em especial/
com LarA !nn/ a mais capric7osa6 e com a preceptora( ! me/ sra( %loomfield/ tam?m
contraria as e>pectativas de !&nes/ ao mostrar4se distante/ desinteressada pelo ;ue
realmente acontece com os fil7os e sempre ;uestionando os saeres e 7ailidades da
preceptora( Em certos momentos/ !&nes tenta controlar os impulsos das crianas ;ue
9ul&a mais violentos e inade;uados e reflete sore os EdefeitosF desses pe;uenos e o
modo como descrevC4los ou tratar deles( J advertida a pouco falar ou advertir/ pois seria
ade;uado apenas : me trata4se/ como destacaremos adiante/ de fla&rante
2 Chamamos aqui verdadeiras relaes sociais aquelas com as quais Anes no tinha contato! sua "a#
mlia, a nosso ver, constitui#se como um microcosmo de per"eio e tranquilidade, cu$os laos so
%aseados na sinceridade e na honestidade & atri%utos que no encontrar' nas "amlias com que ir'
tra%alhar.
(
desautori2ao da vo2 da educadora/ despindo4a de sua ;ualidade de mestra e condutora
dos alunos(
Essas primeiras li@es so/ na verdade/ ensinamentos para !&nes e postulam de
modo terr.vel ;ue a realidade imp@e4se asoluta e em nada respeita as e>pectativas e
ideali2a@es da preceptora( Emora a preceptora ten7a ainda um sopro de otimismo/ as
dificuldades/ com o passar do tempo/ aumentam$ as crianas no oedecem a ela/ no a
respeitam 4 numa ida ao 9ardim/ ela se surpreende por ter ;ue ceder e acompan7ar as
crianas/ suportando4l7es as vontades 5e no o contr<rio6 e ainda ? vi&iada e criticada
pelo implac<vel sr( %loomfield/ ;ue a critica duramente/ diversas ve2es/ por no
conse&uir manter a disciplina/ 7i&iene e ons modos dos fil7os e no conse&uir ons
resultados ao ensinar as crianas( Essa postura/ ali<s/ ser< corroorada pela me desse
sen7or/ av8 das crianas/ ;ue/ se&undo nos di2 a narradora/ mais : frente/ tam?m
parece colaorar para a deteriorao de sua ima&em(
!&nes vai perceendo ;ue ? despre2ada e ;ue sua funo ? tratada com desd?m
e ironia( Por?m/ se a ma&oa o despre2o dos patr@es/ consi&o mesma vai fortalecendo um
certo or&ul7o/ movido por uma vontade de resistCncia :s adversidades( P@e4se reavaliar
a pr8pria ima&em/ mas no pensa em desistir/ tem preocupao em mostrar sua
competCncia/ convencendo a fam.lia para a ;ual traal7a e a sua pr8pria sore suas
7ailidades como preceptora( Contudo/ as fainas do traal7o de ensinar e re&ular
esp.ritos to in;uietos e to pouco d8ceis a fa2em recon7ecer o induit<vel des&aste do
traal7o$ E1 traal7o de ensinar era to dif.cil para o corpo como para o esp.rito(F
5p(3M6(
Emora ten7a imensas dificuldades ao lidar com as crianas/ a preceptora admite
;ue resiste : aplicao dos casti&os f.sicos comuns at? no muito tempo atr<s e
astante fre;uentes e recomend<veis como forma de controle e disciplina nesse
momento em ;ue se passa a 7ist8ria 5s?culo NON6( !o avaliar sua 9ovem aluna LarA
!nn/ !&nes percee ;ue a ima&em ;ue ela/ professora/ uscou construir sore a menina
ima&em ;ue espel7asse na criana a doura de si mesma ;uando pe;uena se esfacela
e se mostra oposta$ a menina ? arro&ante/ a&ressiva/ desrespeitosa( P medida ;ue a
convivCncia de !&nes e da fam.lia vai se consolidando/ os pais atriuem : preceptora a
EpioraF do comportamento das crianas !&nes se consola pensando/ de modo um ;uC
)
in&Cnuo/ em estar a9udando a fam.lia(
=esse ponto da narrativa ainda na primeira parte do livro / consolida4se o
sentimento de frustrao de !&nes 5em especial/ ao voltar para a casa dos %loomfields/
ap8s suas f?rias6( ! consciCncia do fracasso / do esforo em vo perturam a narradora
;ue di2 poupar detal7es para no desa&radar ao leitor 5com ;uem mant?m um vivo
di<lo&o ao lon&o do te>to/ como 9< se apontou/ de modo ;ue/ al?m do EouvinteF/ parece
uscar interlocutores/ testemun7as para seus dissaores/ as ;uais/ outrora/ no momento
de suas mais vivas an&Qstias/ no tivera6 e anuncia como 7avia feito no primeiro
cap.tulo$ EContudo/ o meu dese9o/ ao escrever estas Qltimas poucas p<&inas/ no foi
simplesmente desaafar/ mas ser de al&uma utilidade :;ueles a ;uem estas coisas
possam di2er respeito(F 5p(326 !&nes admite ;ue seu traal7o ? pena/ ? faina a
lierdade ? pouca e no deve ter seu tempo dedicado :s lamenta@es e ao remoer das
an&Qstias e des&ostos( Enfim/ ela vivencia o fracasso de sua funo 9unto a essa fam.lia
e vC4se despida de ;ual;uer autoridade en;uanto preceptora$ as crianas manipulam
situa@es diversas/ constroem vers@es distorcidas dos fatos e ela pouco ou nada pode
l7es oservarD por fim/ resi&na4se ao silCncio e : sumisso dos patr@es/ suas vontades e
dos fil7os/ soretudo(
=o in.cio do cap.tulo E1 tioF/ em ;ue narrar< as pouco virtuosas visitas e
influCncias de Roson/ tio das crianas/ : casa dos %loomfields/ a vo2 narrativa dei>a
entrever ares mais duros e at? mesmo cru?is como se e>pressando seus des&ostos/
impaciCncia e revelando o esfacelamento de suas ideali2a@es acerca da realidade e das
pessoas com ;uem trava con7ecimento( ! descrio do tio assim como 9< ocorrera
com o pai/ a me e mesmo as crianas/ vem ressaltar a decepo e um certo ar de viva
antipatia( 1 tio aparece como reforo ao pior ;ue 7< na essCncia das crianas e p@e4se a
contrariar os ensinamentos da preceptora$ louva a vaidade/ as futilidades/ a violCncia
dos sorin7os/ pondo em >e;ue os valores culturais e morais ;ue !&nes tenta incutir nas
crianas( Em contrapartida/ a desautori2ao do pais em relao : preceptora se
fortalece e esta ? dispensada/ tendo ressaltadas sua incompetCncia e inailidade para
com as crianas( -e&undo os pais/ a preceptora no fa2 9us ao comportamento e
potencial EsuperioresF das crianas( !&nes vC sua demisso como fim dos dissaores e
aorrecimentos$ EEmora seus fil7os fossem superiores a outras crianas da sua idade/
*
;uanto :s ;ualidades de ;ue davam provas/ ac7ava4as decididamente atrasadas ;uanto
:s maneiras e : educao( E atriu.a4o : falta de firme2a astante/ dili&Cncia e
perseverana/ da min7a parte(F 5p( M36 ? imputada : preceptora a EculpaF pelo atraso/
despindo ;ual;uer responsailidade dos pais ou dos fil7os(
Emora claramente decepcionada/ !&nes reafirma o dese9o de prosse&uir/
insistir/ ter outras e>periCncias e provar sua capacidade$ E! adversidade tin7a4me
amadurecido e &uiado a e>periCncia( 1 meu maior dese9o era levantar4me aos ol7os dos
meus/ cu9a opinio tin7a para mim mais valor do ;ue a do mundo inteiro(F 5p( M36(
!ssim/ ao fec7ar esse primeiro momento da narrativa/ a 9ovem mant?m um certo ol7ar
de superioridade/ a&arrando4se aos seus valores/ ainda ;ue o mundo o9etivo/ real a
ten7a/ por instantes/ desolado( !o final dessa primeira parte/ ela retorna : casa dos pais
e se&ue a cultivar suas e>pectativas para nova e>periCncia como preceptora(
=a se&unda parte do livro/ vemos !&nes/ ap8s muitas conversas e pondera@es
9unto : sua fam.lia/ decidindo4se por uma nova e>periCncia como preceptora( !o aceitar
uma oa proposta/ encamin7a4se para Rorton Lod&e e e>perimenta/ mais uma ve2/
sentimentos de isolamento/ solido/ estran7amento na nova casa( Lais uma ve2/ as
novas decep@es e os casos de desautori2ao da preceptora reforam4l7e a falta de
princ.pios morais da fam.lia LurraA as crianas/ em especial/ as 9ovens Rosalie e
Latilda/ ;ue/ a princ.pio l7e pareciam d8ceis e encantadoras/ vo revelando suas muitas
imperfei@es de car<ter( !o fec7ar o primeiro cap.tulo dessa parte/ a narradora sinteti2a
em suas impress@es$ E-enti4me al&umas ve2es ve>ada pela vida ;ue levava e
enver&on7ada por sumeter4me a tais 7umil7a@es( Ps ve2es/ pensava ;ue era loucura
su9eitar4me a tais processos e preocupar4me demais com eles e receava no possuir
astante 7umildade crist/ ou a;uela caridade ;ue manda Esofrer muito e ser om/ sem
te importares conti&o mesmo/ sem te encoleri2ares/ suportando todas as afli@es(F 5p(
,M6( Receosa em recon7ecer as fal7as dos alunos ainda ;ue su&ira/ por ve2es/ ;ue tais
lacunas eram/ em muito/ triut<rias de uma educao familiar de mimos/ lierdade
e>cessiva e e>cessos de poder / !&nes/ mais uma ve2/ volta4se para si/ uscando em
sua pessoa a culpa e a e>plicao para seus fracassos( Fortalece4se a narrativa carre&ada
de decepo e destaca4se o isolamento de !&nes mesmo em sua se&unda e>periCncia/
ela no parece capa2 de unir4se 7armoniosamente com a fam.lia(
+
=o se&undo cap.tulo dessa parte/ confronta4se o ol7ar da menina Rosalie LurraA
em relao ao de !&nes$ en;uanto a;uela vC com des&osto e 7orror a simplicidade e a
perspectiva de um casamento 7onesto/ por?m pouco Evanta9oso financeiramenteF/
!&nes c7oca4se com a perspectiva da futilidade da pupila/ apenas interessada nos
confortos e na ele2a de seu aile e nas perspectivas interessantes ;ue sua vida pode ter/
em contraste com da pore fam.lia da preceptora( -er< motivo de constante
perple>idade de !&nes a ele2a de Liss LurraA em contraste com seu car<ter deveras
fQtil e superficial( =o cap.tulo E1s admiradores de RosalieF/ a narradora destaca a
ele2a e a vaidade de Rosalie e o ;uanto ? por isso admirada em oposio/ descreve o
estilo despo9ado 5e no raro tac7ado de rQstico6 da irm mais 9ovem/ Latilda( !o relatar
sua em4sucedida apario num aile 5e sua apresentao na vida social de seu &rupo6/
Rosalie ironi2a seus admiradores/ ao ;ue a narradora ouve/ pouco manifestando4se/ mais
muito su&erindo ao di2er : moa 5e talve2/ principalmente/ a si mesma6 ;ue ela deveria
ficar solteira en;uanto no se decidisse sore o mel7or camin7o a tomar assim/ a
preceptora 9ul&ava estar semeando ;ual;uer 9u.2o ou capacidade de ponderao :
9ovem(
Rosalie/ contudo/ no acata ;ual;uer su&esto ou palpite como 9< no o fa2ia
en;uanto aluna de !&nes( Esta/ por sua ve2/ senti certo refri&?rio para o esp.rito ao
con7ecer o novo pastor/ sr( Seston e no cap.tulo E! i&re9aF/ vemos o contraste entre o
ol7ar da narradora voltada para o pastor e seu servio/ sua dedicao e elevao
espiritual em relao ao das meninas LurraA/ preocupadas to somente com o rapa2/
RarrA Lelt7an( 'rava4se/ assim/ mais uma ve2 o contrastes entre a elevao de !&nes e
a superficialidade de suas pupilas(
1utros momentos de descanso e pa2 sero os ;ue !&nes dedicar< a visitar
7aitantes da aldeia pr8>ima : propriedade dos LurraA( =o entanto/ ao relatar a visita
das meninas a doentes e pores/ a preceptora ? astante cr.tica ao oservar o car<ter
vaidoso e fr.volo das &arotas ;ue mais ;uerem parecer caridosas do ;ue/ de fato/ sC4lo(
! narradora no se ast?m em 9ul&ar suas pupilas e avalia a educao delas como
defeituosa/ em especial/ por elas no se Ecolocarem no lu&ar dos outrosF 5p( )26( !s
moas eram desden7osas para com as pessoas/ em especial :s mais vel7as por?m/ em
Erespeito :s sen7orasF/ essas pessoas resi&navam4se ao silCncio tal ;ual !&nes em
,
tantos outros momentos( J uma passa&em em ;ue fica patente a cr.tica : 7ipocrisia das
LurraA e : distGncia social instaurada entre a fam.lia dos patr@es de !&nes e os pores
7aitantes da aldeia(
Lais uma ve2/ a narradora manifesta seu sentimento de solido e confessa ;ue
no tin7a compan7ia nem com ;uem dividir ideias/ sentimentos e sente4se confortada
pela narrativa de =ancA/ doente ;ue visita e para ;uem lC( !o conversar com essa pore
sen7ora/ aparece como assunto o sr( Seston ;ue se torna cada ve2 mais a&rad<vel aos
ol7os de !&nes e vai se delineando como al&u?m ;ue l7e represente possiilidade de
EsalvaoF da alma/ possiilidade de no sucumir : corrupo e ao emurrecimento
aos ;uais se vC e>posta ao tentar cuidar de suas pupilas(
=esse sentido/ !&nes vC o peri&o da influCncia do outro 7< a inverso de suas
perspectivas iniciais como preceptora/ das e>pectativas se&undo as ;uais ela pensava
influenciar e em moldar as crianas$ E1ra eu/ como no conse&uia mel7orar meus
compan7eiros/ receava muito ;ue eles me tornassem pior/ e transformassem
&radualmente os meus sentimentos e os meus 7<itos/ pondo4os ao n.vel dos seus/ sem
contudo partil7arem comi&o a sua ale&re e descuidada vivacidade(F 5p( 1++6 4 lon&e de
ver sua influCncia recon7ecida/ admite a possiilidade de ser/ na verdade/ alvo de m<s
influCncias/ de ser corrompida pelas m<s compan7ias/ em ve2 de a9ud<4las e mold<4las
se&undo o ;ue ac7a correto funo ;ue/ antes/ in&enuamente/ ac7ara desempen7ar(
=o cap.tulo E1 a&uaceiroF/ !&nes tem sua primeira conversa mais pessoal com
o sr( Seston/ ;uando vai visitar =ancA e fica EpresaF na casa desta sen7ora/ esperando
passar a tempestade( ! preceptora/ ;ue se ausentara da casa dos patr@es por pensar ;ue
no seria re;uisitada/ ao retornar/ vC4se corada e recriminada por Latilda/ a ;ual acusa
a preceptora/ por ter estado ari&ada no momento do a&uaceiro/ es;uecera4se de pensar
no outro ou se9a/ a aluna inverte o pensamento ;ue/ epis8dios antes/ !&nes 7avia feito
das pupilas/ o ;ue dei>a entrever certo emarao da narradora/ mas tam?m refora a
7ipocrisia do car<ter das pupilas e da sociedade : ;ual pertencem(
Em E!s primaverasF/ ao final da se&unda parte/ num passeio em ;ue
acompan7ava suas pupilas/ !&nes novamente encontra o sr( Seston e/ lison9eada/ recee
dele um &al7o de flores( 1 epis8dio desencadeia um interessante e/ aparentemente/
despretensioso di<lo&o ;ue/ contudo/ alimentar< certos dese9os recTnditos da preceptora(
-
! nosso ver/ trata4se de um dos primeiros momentos de prota&onismo destacado da
narradora/ pois/ de modo marcante/ ela/ !&nes/ ? a fi&ura principal nesse cap.tulo( =os
demais cap.tulos/ emora se9a/ do ponto de vista da construo do foco narrativo e do
enredo/ a persona&em principal/ !&nes porta4se como mera testemun7a/ reforando a
;ualidade marcante de sua sumisso aos fatos e aos demais persona&ens( ! narradora/
talve2 dada sua 7umildade e mod?stia/ coloca4se como oservadora e EalvoF da maior
parte das a@es/ e ainda ;ue emita 9ul&amentos sore pessoas e comportamentos em
especial/ os ;ue l7e parecem inade;uados / ela mant?m numa posio sualterna na
narrativa/ com raros momentos de real prota&onismo( !ssim/ ao final da se&unda parte/
parece4nos ;ue sur&e/ de fato/ a prota&onista$ ao comear recon7ecer4se como mul7er/
menos como mera empre&ada/ e ao dar/ ainda ;ue timidamente/ um pouco mais de vo2 a
seus sentimentos e e>pectativas(
! terceira parte do livro comea com Rosalie van&loriando4se de sua ele2a e
seu poder em relao aos rapa2es/ com ;uem pretende ErincarF e Edivertir4seF/
soretudo/ com o reitor/ sr( Ratfield/ com ;uem pretende e>ercitar sua vaidade e seu
or&ul7o ao fa2C4lo se apai>onar e/ em se&uida/ desiludir( !&nes/ ao recon7ecer a ele2a
e frivolidade de Rosalie/ aponta$ E!dmirava4me tanta vaidade e tanta falta de corao(
Pasmava ;ue tanta ele2a tivesse sido dada a ;uem dela fa2ia to mau uso/ e / em
compensao/ fosse ne&ada a outras ;ue dela teriam auferido enef.cios para elas e para
os outros( Las sae Deus/ conclu.( R</ sem dQvida/ 7omens vaidosos/ sem corao
como ela e mul7eres como essa talve2 sirvam para casti&<4los(F 5p( 12M6(
Como parte de sua estrat?&ia de divertimento/ Rosalie pretende ter todos os
7omens poss.veis a seus p?s e inclui em seus planos o sr( Seston ;ue/ se&undo ela/
ap8s um passeio/ corte9a4a para certo desespero de !&nes$ E-e pretendia atormentar4
me ou simplesmente divertir4se/ no sei di2er/ nem me importa( -ei/ apenas/ ;ue no
podia impedir4me de pensar na ale&ria do pore/ com a sua Qnica ovel7a e/ na do rico/
com seus mil7ares de rean7os( !orrecia4me mais pelo sr( Seston do ;ue pelas
esperanas ;ue eu pr8pria alimentara(F 5p( 1326( !t? esse ponto da narrativa/ ? marcante
o esforo de !&nes em no recon7ecer para si/ tampouco para ;ual;uer outra pessoa/
;ue possa ser admirada e alvo de &entile2as/ ;ui</ de amor(
=o cap.tulo E! sustituioF/ a narradora declara a calma e serenidade
.
misturadas a certos EinteressesF pela criatura/ em detrimento do Criador referCncia a
poder ol7ar e ouvir/ sem reservas ou disfarces/ o sr( Seston/ a ;uem ela atriui certa
pa2$ E5(((6 me acendeu na alma uma pe;uena c7ama de esperana/ ril7ante como nunca/
at? ento(F 5p( 13M6( Por?m/ em se&uida/ depara4se com um estrata&ema de Rosalie para
encontrar4se com Seston/ pretendendo ;ue este Erecon7ecesse o seu poderF 4 e a
narradora se&reda para si mesma$ E1>al< ;ue al&um esp.rito om l7e se&redem outras
palavrasF/ numa referCncia a ;ue o pastor no se dei>asse Esedu2irF por Rosalie( 'rata4
se de uma ;uase confisso de seus sentimentos por Seston/ por?m/ mais uma ve2/ dada
sua 7umildade/ ela se ast?m dessas emo@es e/ mais uma ve2/ pensa em enef.cios
espirituais soretudo para os outros e no para si mesma(
Em contrapartida/ no cap.tulo se&uinte/ EConfiss@esF/ 7< um tom parado>al do
comeo/ ;ue dei>a entrever as mudanas vividas pela narradoraD esta assume ;ue se
preocupava mais com a ele2a/ ol7ava4se( Entretanto/ lo&o se cont?m/ como se se
corri&isse$ EJ loucura andar atr<s da ele2a(F 5p( 13,6( =esse ponto/ !&nes parece pTr
em >e;ue as li@es ensinadas pelos pais$ E-e o esp.rito for culto e o corao em
formado/ nin&u?m deve importar4se com o e>terior( Era o ;ue di2iam os nossos mestres/
no tempo da nossa infGncia e ? ainda o ;ue di2emos ainda a nossos fil7os( 'udo isso ?
muito sensato e 9usto/ no 7< dQvida/ mas essas e>press@es tCm por si a sustent<4las a
nossa e>periCncia atualUF 5p( 13,4*6( Ela percee ;ue sua moral no condi2/ mais uma
ve2/ com a realidade esta desmente seus preceitos e suas crenas so enfrentadas( Ela
no ;uer se permitir o ;uestionamento e a dQvida/ mas estas a perturam/ tendo em vista
os fatos ;ue a confrontam(
En;uanto Rosalie van&loria4se por ser pedida em casamento e envolve4se com
preparativos para tornar4se a sra( '7omas !s7A/ !&nes oserva4l7e o comportamento$
o e>cesso de si mesma e de sua vontade sorepondo4se a tudo e a todosD a contradio
entre o e>erc.cio da caridade com os pores e a tirania de impedir a preceptora/ a
;ual;uer custo/ de se;uer ver o sr( Seston(
'am?m nesse ponto da 7ist8ria/ como na sua primeira e>periCncia como
preceptora/ em ;ue as crianas manipulavam os fatos a favor de si/ a&ora/ as meninas
LurraA manipulam os fatos acerca de !&nes/ para tir<4la das vistas de Seston/
afastando4a/ criando tarefas e impedindo a preceptora de se encontrar com o pastor( 'o
1/
drasticamente impedida de e>ercitar/ ainda ;ue muito parcamente suas mais recTnditas
emo@es/ a narradora recon7ece seu amor por Seston/ mas procura no alimentar
;ual;uer esperana de al&o mais concreto( =esse momento de turil7o de si/ !&nes
ainda recee not.cias sore a complicao do estado de saQde do pai(
Finalmente/ ap8s al&umas semanas/ Rosalie torna4se LadA !s7A( !&nes e a sra(
LurraA oservam o endurecimento de car<ter de Latilda ;ue/ ap8s ver4se s8 ap8s o
casamento da irm/ refora sua reeldia e maus modos conse;uentemente/ !&nes mais
uma ve2 ser< corada e responsaili2ada cae : preceptora educar e moldar o car<ter/
;uer crer o discurso da fam.lia ur&uesa ;ue se desvencil7a de suas ori&a@es( Lais
uma ve2/ como acontecera em sua primeira e>periCncia/ !&nes ser< considerada
respons<vel pelo fracasso e falta de modos da &arota( Lesmo ap8s reve discusso com
a sra( LurraA/ defendendo4se acerca das atitudes de Latilda/ a preceptora prefere
resi&nar4se ao silCncio/ : atitude de sumisso/ aceitando a culpa ;ue l7e ? imposta(
Lo&o depois/ con7ece uma misto de ale&ria e e>trema triste2a$ encontrar/ ap8s muito
tempo/ o sr( Seston e/ em se&uida/ receer a not.cia da piora do pai( Pede ento licena
para via9ar e vC4lo/ mas no conse&ue$ ao c7e&ar recee a not.cia do falecimento( =esse
momento da narrativa/ no notamos derramamento ou e>cesso de melancolia ou triste2a
da narradora/ tampouco lamenta@es e>tremas( ! narrativa at? parece tornar4se mais
econTmica e o9etiva( !p8s a morte do pai/ !&nes e sua me tencionam arir uma
escola e cuidar de meninas( Esse momento ainda ? marcado por nova ruptura$ a me de
!&nes/ ap8s receer carta de seu pai le&ando4l7e 7erana/ resolve responder recusando
e !&nes afirma nunca mais ter not.cias do avT(
De volta : casa dos LurraA/ !&nes prepara4se para despedir4se da fam.lia e/
soretudo/ de Seston( Reencontra4se com o pastor e ousa confessar de si para si seu
amor/ suas remotas e>pectativasD no poderia ter al&um pra2er em contrapartida a tantos
dissaoresU Ela despede4se dele/ ;ue su&ere ;ue/ um dia/ ainda podero se reencontrar
o ;ue inau&ura uma nova perspectiva de vida para a 9ovem preceptora(
=a ;uarta parte do livro/ veremos !&nes e a me recomeando a vida$ a aertura
de uma escola numa nova cidade/ contudo/ pouco parece animar a narradora/ ;ue
confessa sua infelicidade as e>pectativas frustradas de ;ue Seston l7e escrevesse/
mandasse not.cia a deilitam e an&ustiam( !&nes est< aatida e fra&ili2ada a me
11
atenta para sua indisposio e aconsel7<4la a descansar/ a no se preocupar tanto com o
traal7o( =esse .nterim/ uma carta de Rosalie/ a&ora LadA !s7A/ vem acender4l7e as
e>pectativas( ! anti&a pupila convida !&nes para visit<4la como ami&a na carta/
Rosalie destaca os ens/ em detrimento da fam.lia e da fil7a/ a ;ual promete dei>ar aos
cuidados de !&nes para ;ue esta a edu;ue e torne4a moa mel7or ;ue si( Reanimada
com a possiilidade de rever Seston/ !&nes aceita o convite e vC4se muito em receida
por RosalieBLadA !s7A/ apesar da condio 7umilde de preceptora/ fil7a de pastor( !
narradora ressalta ;ue Rosalie no apresenta &rande afeio pela fil7a/ mas mostra
empol&ao e apreo pelos o9etos comprados durante via&em pela Europa o ;ue vem
a reforar descri@es anteriores sore o descompasso entre sua ele2a 5ento
deteriorada/ como nos su&ere a narradora6 e seu car<ter( !o vC4la reclamar e criticar
aertamente a so&ra/ !&nes adverte4a/ pois 7< criados perto e ouve LadA !s7A postu4
lar$ E=o fao 9amais caso dos criados( -o meros autTmatos( =ada tCm com o ;ue
di&am os seus patr@es/ nem se atreveriam a repetir o ;ue ouviram se ? ;ue tCm a
pretenso de ouvir e de pensarD nin&u?m se importa com eles( -8 faltava ;ue tiv?ssemos
de calar4nos em frente dos criadosKF 5p( 1,,6( Omposs.vel no pensar/ emora a narra4
dora no admita/ ;ue tal fala atin&e4a diretamente/ dado ;ue fora/ por muito tempo/
tratada como tal mera criada/ vassala das vontades de Rosalie e sua fam.lia(
Resi&nando4se perante os coment<rios da ento LadA !s7A/ !&nes per&unta de pessoas
de outrora e descore ;ue o sr( Seston no mais estava na aldeia/ o ;ue a desanima
profundamente(
=o dia se&uinte/ !&nes percee o fracasso do casamento da ami&a/ sore o ;ual
a advertira na ?poca e vC Rosalie diri&ir4se ao marido como a um estran7o/ afirmando
seu 8dio por ele( !o desaafar/ LadA !s7A afirma$ EJ revoltante sentir a vida fu&ir/ a
saQde e a ele2a/ desperdiadas com semel7ante rutoKF 5p( 1*+6( Como reassumindo
seu papel de consel7eira 5como numa tentativa de res&ate de suas fun@es como
preceptora6/ !&nes aconsel7a LadA !s7A a ser uma oa esposa/ a ser ami&a da so&ra e
a cuidar da fil7a( 'am?m parece surpreender a narradora/ o despre2o de LadA !s7A
pela fil7a/ lamentando ;ue fosse uma menina/ ;ue tomasse para si/ : medida ;ue
crescesse/ vanta&ens ;ue/ at? ento/ l7e eram e>clusivas( Enfim/ mais uma ve2
decepcionada e sem maiores motivos para continuar na casa da Eami&aF/ !&nes decide
12
voltar : cidade de !( e retomar o traal7o na escola(
!p8s momentos de dissaor e frustrao/ a narradora parecer e>perimentar um
momento de pa2 e de reencontro com sensa@es da adolescCncia ao passear na praia$
E-entia4me nova/ vi&orosa e encantada( I< es;uecida de meus cuidados/ ia camin7ando/
parecendo4me ter asas nos p?s e ser capa2 de andar ;uarenta ;uilTmetros/ sem me
cansar( E>perimentava uma e>altao descon7ecida/ desde os primeiros tempos da
min7a adolescCncia(F 5p( 1*36( 1ra/ nesse passeio/ ser< surpreendida pelo co2in7o -nap
;ue l7e tin7a sido arrancado por Latilda/ anos atr<s e seu dono/ o sr( Seston(
1viamente/ sente4se claramente a ale&ria do reencontro vivenciado pela narradora
por?m/ com muita serenidade/ como se 9< o esperasse( !ssim/ Seston se torna visitante
7aitual da casa de !&nes e da me/ trava4se certa intimidade com a narradora e ele
passa a trat<4la pelo seu primeiro nome/ !&nes( !p8s muitas conversas e visitas/ o -r(
Seston declara4se a !&nes/ prop@e4l7e casamento e assistimos a um final feli2(
!o finali2ar esse reve estudo/ &ostar.amos de enfati2ar ;ue o foco narrativo/ em
especial/ no in.cio 5na primeira e se&unda partes6/ privile&ia o ol7ar da preceptora e o
desta;ue a seus valores morais e ?ticos/ em como a Cnfase : sua percepo de
educao e como esta deveria ser aplicadaD EespantoF e decepo em relao :
amoralidade da ur&uesia/ das fam.lias ricas( =os momentos de decepo/ 7< o desta;ue
para a sumisso e para a identidade dela/ preceptora/ ;ue se perde e se anula/ frente aos
capric7os e ;uereres das fam.lias a ;ue serve( ! relao ;ue !&nes tenta condu2ir com
seus pupilos no raro se perde no ;ue tem de educativa/ pois no 7< autoridade e no 7<
recon7ecimento de seu valor en;uanto mestra( Hale ainda destacar ;ue a prota&onista/
como indicamos anteriormente/ por ve2es 5em especial/ nas duas primeiras partes da
narrativa6 est< pouco evidente en;uanto tal$ ao reforar seu car<ter de sumisso e
;uase servido :s fam.lias/ !&nes aparece como vo2 narrativa por ve2es ;uase
oservadora( Claro ;ue no se trata de desautori2ar ou dei>ar de recon7ecer a
construo do foco narrativo/ na verdade/ parece4nos mais ade;uado afirmar ;ue essa ?
uma estrat?&ia muito em moldada pela autora/ de modo a ressaltar a opresso : ;ual
estariam sumetidas a fi&ura da preceptora e suas fun@es(
!inda sore esse aspecto de sua funo social/ recapitulamos ;ue/ se&undo o
dicion<rio Rouaiss/ preceptor seria aquele que d preceitos ou instrues; educador,
1(
mentor, instrutor; que ou aquele que encarregado da educao e/ou da instruo de
uma criana ou de um jovem, ger na casa deste!
"
a essas acep@es/ confronta4se a
tra9et8ria de !&nes$ ela ? desautori2ada e/ na verdade/ serve mais como a;uela ;ue
encarna as frustra@es das fam.lias e as culpas pelos desarran9os da educao dos fil7osD
no recee EpoderesF para condu2ir/ corri&ir/ e>i&irD seus preceitos no so respeitados e
considerados na maior parte das ve2es( !ssim/ perceemos um trao de e>trema
contemporaneidade na construo da persona&em narradora$ a ima&em do
professorBeducador como a;uele ;ue/ ao contr<rio do ;ue se define e do ;ue se
esperaria/ na verdade/ ? silenciado/ corado e pouco 5ou nada6 respeitado(
!o lon&o da narrativa/ parece ;ue a vo2 da preceptora/ en;uanto tal/ vai
esmorecendo a professora se dei>a tomar pelos ecos de suas decep@es/ das pessoas
;ue a frustram e vai se enfra;uecendo a narrativa mais marcada por essa misso
profissionalD a animao e mesmo a frustrao inicial/ ;ue c7e&am a impulsionar !&nes
a uscar novas e>periCncias e a refletir sore seu papel/ se esvanecem( ! !&nes
preceptora parece ceder : !&nes um ;uC acomodada e ;ue/ mesmo preocupada com sua
funo/ com seu papel social/ no mais se estende ao analisar ou comentar seu papel
en;uanto educadora e condutora do car<ter al7eio como fa2ia crer no in.cio da
narrativa( =o ;ue 7a9a perda de di&nidade da narradora/ mas parece ;ue se enfra;uece
a identidade profissional de ser preceptora( ! vo2 narrativa vai adotando nuanas outras/
como a da mul7er ;ue se descore apai>onada e esperanosa em ser correspondida e
da. parece estar em plano inferior o ser preceptora a isso/ ? preciso acrescentar ;ue vai
7avendo um fortalecimento da fi&ura feminina e de certa autonomia em relao ao seu
mundo/ : sua sociedade( Por?m/ ensinar parece tornar4se uma preocupao menos
importante ainda ;ue/ no final do te>to/ !&nes afirme ;ue dedica4se a ensinar e cuidar
dos fil7os/ no destaca sua funo de educadora(
Claro ;ue se trata de uma persona&em ;ue vive modifica@es e/ como tal/ evolui
acompan7ando o ;ue a vida se l7e impTs( =o entanto/ destacamos o incTmodo por n8s
notado nessa vo2 de uma educadora ;ue/ desde sempre silenciada e desautori2ada/
solit<ria em suas an&Qstias/ vai as acomodando e se acomodando/ visto ;ue no 7<
outras op@es vi<veis( !s Qnicas reverera@es consistentes de sua identidade en;uanto
( 0rande 1icion'rio 2ouaiss de 3nua 4ortuuesa on#line 5disponvel em
http!66houaiss.uol.com.%r6%usca7palavra8preceptor9 acesso em 2/6/)62/1(:
1)
preceptora aparecem 9unto : fam.lia e ao pastor Seston/ seu marido ao final da 7ist8ria
ou ainda/ num recon7ecimento e>.&uo e ;uase protocolar de LadA !sc7A ;uando esta
afirma ;ue sua fil7a ser< educada por !&nes/ ;ue far< dela uma Emul7er mel7orF ;ue a
me( !ssim/ parece4nos crucial salientar ;ue a construo da prota&onista fa24se de
modo comple>o e sua vo2 narrativa alerta para os desafios de sua profisso : ?poca/
das poucas ;ue poderiam ser e>ercidas por uma mul7er respeitada / os ;uais ainda 7o9e
vemos como prementes( 1s desafios de !&nes/ seus dissaores/ suas frustra@es nos
lemram de ;ue professores/ ainda 7o9e e talve2 mais do ;ue nunca nesse pa.s
sofrem com os capric7os de uma sociedade ;ue os desautori2a de modo desra&ado( E
como a e>presso da persona&em de %ront0/ por ve2es/ as vo2es dos professores so
ecos solit<rios/ despre2ados e lon&.n;uos/ ;ue pouco ou nada influem/ de fato/ na
educao e formao das crianas e 9ovens(
ReferCncia ilio&r<fica
%R1='V/ !nne( A preceptora -o Paulo$ Clue do Livro/ 1),,(
1*