INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA

COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.


ESCUELA PRIMARIA: Escuela Primaria Gabriela Mistral
LUGAR: Santa Mara Xadani, Oaxaca.
GRADO: TERCERO
ASIGNATURA: Espaol FECHA: 9 de Junio del 2014
PRACTICANTE: Jess ngel Prez Pea
ENFOQUE
Comunicativo
FICHA: 16.- Cuntame una pelcula.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN
EN EVENTOS COMUNICATIVOS
3.6. Sostiene una conversacin en la que explica y argumenta sus
preferencias o puntos de vista
MBITO:
Participacin social.
PROPSITO
Que los alumnos relaten una pelcula, atendiendo a la secuencia temporal y causal, y expresen su opinin sobre la misma.
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Iniciacin
Propongan a los nios que cuenten una pelcula que les haya gustado. Sealen un
lmite de tiempo para permitir la participacin de varios nios y para que quien
relate se esfuerce en reconstruir lo principal de la trama.
Desarrollo
Es probable que los alumnos tiendan a describir los detalles de algunos episodios, por
lo que debe aclararles que se trata de hacer una resea breve, pero completa de la
pelcula. Para esto, ayude a los nios con preguntas como: Cul es el ttulo de la
pelcula? En dnde y cuando ocurren los hechos?Quin o quines son los
protagonistas?Qu ocurre al principio?Cmo continua?Cmo termina?
Se propone al grupo proponer las preguntas necesarias para entender la pelcula.
Actividades de cierre
Despus de que hagan su resea, solicite a cada alumno su opinin sobre la pelcula:
Por qu te gust? La recomiendas? por qu?
Esta actividad puede repetirse cuando se desee. Es importante orientar el relato del
nio, pero las intervenciones podrn reducirse a medida que los relatos sean mejores.
EVALUACIN:
*Participacin en clase*Claridad para expresarse *Escucha atenta*Respeta el turno de
participacin *Capacidad de seleccionar las partes claves de la pelcula *Identificacin de la
secuencia temporal y causal.
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
PGINAS RECURSOS DIDCTICOS
FICHERO DE
ACTIVIDADES
DIDCTICAS. ESPAOL.
45 HOJAS BLANCAS
ENUFI


TERCER GRADO
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
RESEA

PARTICIPACION
VOLUNTARIA.
DESCRIPCION DE LA
PELICULA
ESCUCHA ATENTA


-RESPETO EN EL TURNO DE
PARTICIPACION
-SENSIBILIDAD DE
ESCUCHA
- CONFIANZA PARA
EXPRESARSE CON
LIBERTAD
-ENTUSIASMO POR
PARTICIPAR





























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COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.


ESCUELA PRIMARIA: Escuela Primaria Gabriela Mistral
LUGAR: Santa Mara Xadani, Oaxaca.
GRADO: TERCERO
ASIGNATURA: Espaol FECHA: 10 de Junio del 2014
PRACTICANTE: Jess ngel Prez Pea
ENFOQUE
Comunicativo
FICHA: 21.- El Recetario de cocina.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
2.8. Describe un proceso, fenmeno o situacin en orden
cronolgico.
MBITO:
Literario
PROPSITO
Que los alumnos escriban recetas de cocina, atendiendo a las caractersticas de los textos instruccionales.
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Iniciacin
Comente en el grupo la convivencia de procurar una alimentacin adecuada, evitando
el consumo de alimentos chatarra, y proponga la elaboracin de un recetario como una
manera de orientar y mejorar los hbitos alimenticios de los alumnos y sus familias
Desarrollo
Organice a los nios en equipo por buscar recetas de cocina en la biblioteca de aula u
otros, pdales que lean y analicen varias recetas, luego pregunte:

Qu aparece primero? (ttulo), Y luego? (ingredientes, modo de hacerse), por qu
es importante ese orden?

Proponga a los nios elaborar un recetario para preparar alimentos sencillos y de bajo
costo, debe recordarle que es importante escribir ordenadamente e ilustrar la receta
para facilitar la elaboracin de los alimentos.
Cada equipo elabora una lista de las recetas que escribi y decide si conformaran a
uno, dos o ms recetarios.
Para la elaboracin del recetario es necesario la distribucin de las tareas: un equipo
hace el ndice, otro equipo la hoja de crdito y la portada, etc.
Actividad de Cierre :
Comparar los costos de los alimentos comerciales con los preparados en casa, ejemplo:
palomitas hechas en casa a palomitas embolsadas, una limonada y un refresco
embotellado.
Los recetarios formarn parte del acervo de la biblioteca del aula,
eventualmente sugiera a los nios que se lleven el recetario a casa para preparar
ENUFI


nuevas comidas nutritivas.
EVALUACIN:
*Identificar importancia de los recetarios *Revisin de ortografa *Participacin continua
*Conocimiento de las partes de un recetario (portada, ndice, crditos,etc) *Orden de las
instrucciones.
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
PGINAS RECURSOS DIDCTICOS
FICHERO DE
ACTIVIDADES
DIDCTICAS. ESPAOL.
TERCER GRADO
55 HOJAS BLANCAS
RECETARIO O RECETA ESCRITA
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
RECETA DE COCINA
INSTRUCCIONES

LECTURA DE RECETAS
IDENTIFICACION DE
LAS PARTES DE UN
RECETARIO.
ELABORACION DE UN
RECETARIO GRUPAL

-ENTUSIASMO POR
PARTICIPAR.
-COMPARTE SU RECETA
CON EL GRUPO.
-COLABORACION EN
EQUIPO CON SUS
COMPAEROS.


















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ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.


ESCUELA PRIMARIA: Escuela Primaria Gabriela Mistral
LUGAR: Santa Mara Xadani, Oaxaca.
GRADO: TERCERO
ASIGNATURA: Espaol FECHA: 11 de Junio del 2014
PRACTICANTE: Jess ngel Prez Pea
ENFOQUE
Comunicativo
FICHA: 24. La tarjeta postal.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
2.6. Escribe y considera al destinatario al producir sus textos.
MBITO:
Literario
PROPSITO
Que los alumnos comprendan la diferencia entre los nombres propios y comunes.
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Iniciacin
Muestre los nios una tarjeta postal y pregunte si han visto alguna, y si saben cmo se
envan y que se dice en ellas.
Luego escriba en el pizarrn un texto semejante al de la ilustracin (Fichero 3
grado), incluyendo el destino y la redaccin.
Desarrollo
Pdales que lean en silencio el contenido de la tarjeta postal. Cuando hayan concluido
un nio lee en voz alta el mismo mensaje, enseguida pregunte: de dnde se envi la
postal? a quin est dirigida? que se dice en la postal? quin la envi?
Pregunte si observaron el nombre de personas, lugares y cosas que aparecen en la
postal, y describieron los nombres escritos con letra mayscula (mencione que existen
dos tipos de nombres: los propios y los comunes.
Los nombre comunes aluden a los individuos de una clase, especie o familia;
personas (abuelo, to, hermana), animales (len, perro, gato), y cosas (casa,
zapato, auto), todas sus letras se escriben en minsculas, excepto cuando inician
el prrafo.
Los nombre propios distinguen a los seres, objetos y lugares; nombres de
personas (blanca, Carlos), lugares (Acapulco, Mxico, montaa), su primera
letra el mayscula.
Dibuje en el pizarrn dos columnas: en la parte superior de la primera escriba nombres
propios, en la segunda nombres comunes, invite a los nios a escribir, en la columna
correspondiente los nombres propios y comunes que localizaron en la tarjeta postal y
despus pida que lean ambas listas.

Actividades de cierre
Al concluir la lectura de los nombres pregnteles por qu escribieron varias palabras
ENUFI


iguales en ambas listas como (casa o rosa) y pida que analicen una por una las palabras
que se repiten. Propicie que expongan sus opiniones y trate de que las conclusiones se
refieran a la diferencia entre nombre propios y comunes.
Invite a los nios a escribir y dibujar tarjetas postales e intercambiarlas con sus
compaeros.

EVALUACIN:
*Participacin en clase *Claridad para expresarse *Capacidad de seleccionar e identificar el
tipo de nombres: comunes y propios * Escritura correcta: ortografa y puntuacin.* Conocer
las partes de una tarjeta postal.
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
PGINAS RECURSOS DIDCTICOS
FICHERO DE
ACTIVIDADES
DIDCTICAS. ESPAOL.
TERCER GRADO
61 HOJAS BLANCAS

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
TARJETA POSTAL
NOMBRES PROPIOS Y
COMNES

REALIZACION DE
PREGUNTAS SOBRE
LOS CONOCIMENTOS.
IDENTIFICACION DE
NOMBRES
CREACION DE
POSTALES


-ENTUSIASMO POR
PARTICIPAR EN LA
ACTIVIDAD.
-ATENCION FIJADA A LA
ACTIVIDAD
-RESPETO POR SUS
COMPAEROS.
- ESPERAR SU TURNO AL
PIZARRN.