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Observacin y Anlisis de la prctica escolar

Jess ngel Prez Pea


LA LUZ DEL PRISMA PARA COMPREDER LAS
ORGANIZACIONES EDUCATIVAS
Miguel ngel Santos Guerra
Mejorar la disposicin y el funcionamiento de los medios para que el
aprendizaje sea el mejor, es uno de los principales propsitos de la organizacin
escolar, la organizacin escolar (Lemus ,1973) es considerada el resultado de
ordenar elementos interdependientes lgicamente, sistemtica y funcional, est
configurada por dos corrientes internas , la primera es la educacin y la segunda
administracin, caracterizado por su imprecisin y multisignificacin, adems de
diversos caracteres; ordenancista, consistente en la asignacin de ordenes e
interrelacin de los elementos requeridos, carcter finalista, refiere a la meta que
la organizacin aspira, en este caso el xito acadmico y la obtencin de diversos
conocimientos propuestos, carcter normativo, bsicamente la organizacin est
regida por una serie de normas y reglas que deben de ser respetadas, por ltimo
el carcter subsidiario, facilitador de la accin que se desea emprender, ya
mencionado el xito acadmico y la obtencin de diversos conocimientos. Pero
cmo influye la organizacin dentro de una institucin educativa?
De una manera directa y frecuentemente la organizacin repercute mucho dentro
de una institucin escolar, desde el comportamiento y actitudes de las personas
que ah se encuentran, maestros y alumnado; adems de la distribucin del
tiempo de las clases y el espacio con el que se cuenta, asignacin y configuracin
del algunos poderes, imposicin de reglas y rituales, que de igual manera influyen
mucho en las personas. La organizacin escolar pude contribuir a conseguir unas
metas que no deberan de buscarse, no siempre suelen ser contribuciones, es el
caso de la organizacin impuesta que en lugar de fomentar la autonoma la
acorta, sencillamente: el centro escolar decide pocas cosas, el profesor an
menos, ahora el alumno apenas y puede llegar a tomar alguna iniciativa, adems
de ser considerada una forma de manipulacin. La organizacin escolar est
inmersa a una sociedad que la genera, sostiene, la condiciona y en muchas
ocasiones la maneja. (Miguel A. Santos Guerra) seala que podemos solo
Observacin y Anlisis de la prctica escolar
Jess ngel Prez Pea
identificar dos tipos de escuelas: las inclasificables y las de difcil clasificacin, las
cuales poseen una serie de particularidades que la convierten o llevar a tener una
organizacin irrepetible, comparada a otros sistemas de organizacin, el carcter
discontinuo de su actividad, reclutamiento forzoso de su clientela, naturaleza
problemtica de su intervencin, carcter heternomo de su normativa, presin
social sobre su funcionamiento, naturaleza ambigua y contradictoria de sus fines,
la etapa infantil y juvenil de sus destinatarios.
La escuela en considerada como una organizacin formal porque toda su
estructura tiene determinados roles, logrando eficiencia, estabilidad en algunas de
las actividades realizadas, los roles suelen ser jerrquicos, respondiendo a las
funciones relacionadas con autoridad, de acuerdo a (Getzels y Guba 1957) una
organizacin evidencia una estructura de papeles. (Santos Guerra, 1994b) seala
que las escuelas no siempre tienen organizaciones visibles, suelen practicar
rituales y realizan interpretaciones ajenas a sus roles establecidos, un ejemplo de
los rituales es la mecanizacin de algunas rutinas dentro de una institucin
escolar, caracterizados de la siguiente manera de acuerdo a (Rivas 1992):
manifiestan significados culturales en un contexto globalizado, fomenta la
recreacin cultural, conforma identidades, vincula objetos con el colectivo y
valores relacionados, proporciona competencias.
Adems de ser considerada de organizacin forma, la escuela tiene diversas
concepciones: la escuela burcrata, es considerada as porque posee sus
caractersticas ( reas jurisdiccionales, principios jerrquicos, documentacin
basada en escritos y reglas, administrados por funcionarios calificados,
planificacin de administracin), la escuela compleja ,se refiere a las diversas
disciplinas impartidas dentro de una institucin escolar, la escuela paradjica ,
presentacin de aspectos totalmente opuestos, la escuela contradictoria, es decir
no est de acuerdo con sus mismas ideas tericas y prcticas realizadas. Ahora
bien , una organizacin que educa debe posee ciertas caractersticas : la
racionalidad, debe poner a entera disposicin los elementos necesarios para
lograr sus metas y logros pretendidos, debe ser flexible, es decir adecuarse a las
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exigencias de la prctica y adems, a los cambios producidos dentro de nuestra
sociedad, por ejemplo el uso e implementacin de recursos tecnolgicos, adems
de relacionarse con la autonoma ( curricular, organizativa, administrativa), la
permeabilidad, referente a las relaciones de los centros educativos con la
sociedad, mencionando que no debe ser cerrados, mucho menos aislados, por
ltimo la colegialidad, la organizacin escolar debe favorecer un buen ambiente de
aprendizaje, referente a su estructura y su funcionamiento, fomentando la
participacin y dejando atrs el individualismo.
Desde mi punto de vista una organizacin escolar suele ser de gran importancia y
de mucha ayuda, ya que as podemos repartir o fraccionar las responsabilidades
respecto a los roles dentro de una institucin escolar para poder llevar a su buen
funcionamiento. Adems una escuela juntamente a su organizacin debe ser
coherente, referentes tericos y sus prcticas, en conclusin todas las cosas,
centros y diversos lugares siempre deben tener algn tipo de organizacin para
poder alcanzar sus metas y fines propuestos.