You are on page 1of 30

Pabellon Infantil

Una propuesta solo para ninos.


Unidad Tcnica
2011-2
Sara L. Polo
Oscar Acosta
Hannia Vecino
Maria F. Rojas
Juanita Botero
Jose Michelsen
Felipe Espinosa
Andres F. Torres
Ana Maria Luque
Jaime A. Barrera
Jose Monterroza
Alexis Sepulveda
Alvaro DAchiardi
Jesus Hernandez
Ana Milena Casas
INTEGRANTES
1. Concepto


2. La Propuesta


3. Los Colores La Psicologa del Nio


4. Planimetra


5. Materiales


6. Proceso Constructivo


7. Presupuesto


8. Implantacin en la Universidad


9. Fotografas


10. Experiencias y Conclusiones

Indice
---------------------------------------------------------------------- Pgina 3


------------------------------------------------------------------ Pgina 4


-------------------------- Pgina 5


--------------------------------------------------------------------- Pgina 7


--------------------------------------------------------------------- Pgina 10


-------------------------------------------------- Pgina 12


----------------------------------------------------------------- Pgina 19


----------------------------------- Pgina 20


-------------------------------------------------------------------- Pgina 21


--------------------------------------- Pgina 24
Este pabelln busca desarrollar la imaginacin
mediante la presentacin de distintas
actividades que se puedan realizar en un
escenario; por lo cual se piensa en un espacio
donde se pueden realizar, presentar y observar
presentaciones de distintos tipos.



Se quiere desarrollar una
arquitectura a partir de
formas y colores que
permitan una mayor
relacin pedaggica con
los nios de 4 a 10 aos.



Se busca estimular la
imaginacin y el desarrollo
de los nios, generando
espacios a su medida, que
permiten diferentes
actividades y procesos
para el aprendizaje
requerido a esta edad.
A partir de una forma radial y su disposicin
en el espacio, el pabelln puede proyectar la
circunferencia completa a manera de
escenario, proponiendo dos ambientes
diferentes; un espacio que a travs de la
escala, la luz y el color, pueda acercarse de
manera mas evidente a los nios, y otro
totalmente diferente, a disposicin de la su
imaginacin.

Aun diferentes, estos espacios estaran al
servicio de un mismo uso, pero la sensacin
que deben generar, vara de acuerdo a la
disposicin de los espectadores y el acto.

Mediante el uso del color y el manejo de la
relacin luz y sombra, se pretende desarrollar e
incentivar el proceso de imaginacin en los
nios de manera ldica, es as como el
espacio del escenario se transforma de
acuerdo a la teatralidad que se implanta en el
pabelln.
Concepto
+ +
Pabellon
Proyeccion hacia
el horizonte.
Teatro
Audiencia - teatro
griego circulo
Ninos
Juego - diversin
presentaciones
3
4
El espacio que se propone pretende afectar
directamente el rea contigua al pabelln
integrando a los nios espectadores como se
muestra en la siguiente imagen.
La estructura acta como
un marco al espacio del
escenario que le dar la
importancia al nio que se
ubique all para
presentarse o para jugar.
La Propuesta
Propuesta esquematica
5
Los colores slidos y puros, ms an con una
apariencia brillante de plstico, producen en el
ser humano de todas las edades una respuesta
y un dominio del cerebro primitivo o los
instintos animales. Esto es positivo para un
espacio infantil pues ayuda a desinhibir el
comportamiento de los nios para que ellos
puedan expresar y as aprender por medio del
juego.


Considerando que este espacio de teatro
propone un ambiente acogedor que permita al
nio expresarse desde sus instintos y de
manera libre, los colores slidos brillantes
como el rojo, verde, amarillo, azul y naranja son
ptimos para la configuracin del teln de
fondo arquitectnico.

Los Colores
La Psicologia del nino
Prueba de color con las
columnas en madera.
Prueba de color con las columnas de negro.
6
La disposicin de los colores en las viguetas no
se quiso hacer en ningn momento de manera
ordenada y siguiendo algn tipo de lgica
racional pues esto, segn estudios
desarrollados en Reggio Emilia, un pueblo
Italiano con una propuesta hacia la educacin
infantil con resultados comprobados y que se
ha ido acogiendo en varios pases, incluso
Colombia, cualquier organizacin de este tipo
impide el libre desarrollo de la personalidad y el
crecimiento del nio y contribuye a crear una
nocin de rgimen.

Las costillas se proponen
negras para resaltar estos
colores de las viguetas
(persianas) y resultar en un
contraste atractivo que
ayude a enmarcar el
escenario donde se
presentar/jugar el nio.
Las pinturas de Kandinsky utilizan colores
provenientes del espritu, son la abstraccin
de las sensaciones, por eso para algunos
pueden parecer obras hechas por un nio;
estos colores que tienen en comn tienen
poderes expresivos que se quieren ver
reflejados en el teatro.

Amarillo, rojo, azul - Wassily Kandinsky
Montaa Wassily
Kandinsky
7
Planimetria
Planta Estructural Tacos, codos, pernos y platinas.
Planta Estructural Viguetas (solo persianas).
8
Planta Estructural Todos Sus Componentes.
Alzado Estructural Costilla, Columna y Viga.
9
A
l
z
a
d
o

E
s
t
r
u
c
t
u
r
a
l


T
o
d
o
s

s
u
s

c
o
m
p
o
n
e
n
t
e
s
.

10
La seleccin de cada uno de los materiales de
construccin se realiz teniendo en cuenta
caractersticas estructurales, de
mantenimiento, estticas, econmicas y de
manejo de cada uno de ellos. Todo esto para
garantizar un resultado final no slo funcional
sino agradable para los nios.


MDP Formaleta 19mm (153 x 244cm) PZ - 3:

Estos tableros se utilizaron para realizar la
estructura del pabelln para nios, cada
costilla est fabricada a partir de tableros de
MDP formaleta de 19mm.

MDP es la abreviacin de Medium Density
Particleboard: tableros de partculas de
mediana densidad, es un tablero estructural
de partculas de madera unidas con resina
melamnica, lo cual lo hace muy resistente a la
humedad tanto en su parte interna como
externa. El tablero tiene un muy buen
sellamiento de la superficie de sus caras, por lo
tanto no hay necesidad de usar mas
recubrimientos (como resinas o papeles
melamnicos), se encuentra recubierto por sus
dos caras con una pelcula impermeable
termofundida a la superficie.



Ventajas:

Permite ser dimensionado ajustndose a
cualquier tipo de diseo.
Superficie sellada y homognea, sin astillas.
Puede ser utilizado por ambas caras.
Puede ser reutilizado hasta 20 veces si se
realiza el mantenimiento adecuado


MDP Formaleta 19mm (153
x 244cm) PZ - 3
Materiales
11
Triplex M. Pino 9mm (1.22 x 2.44m) BC:

Estos tablero de triplex fueron utilizados para
realizar las persianas que cubren el pabelln,
las cuales estn sostenidas por las piezas del
pisavidrio Pino Finger Point. Se escogi este
material por sus buenos acabados, resistencia
y apariencia tanto al interior como al exterior
del pabelln, con o sin pintura.

El tablero triplex pino es un tablero que se
conforma alternando chapas de madera de
forma perpendicular al sentido de las fibras.
Cuenta con alta resistencia y buena
apariencia y acabados.


Pisavidrio (1.9 x 1.9cm x 3m) Pino Finger Joint:

Los pisavidrios de pino se utilizaron para fijar
cada una de las persianas del pabelln (hechas
en Triplex Pino). La vara de 3m de largo se
cort en piezas de 10 cms para que pudiera
sostener cada persiana.
El producto es el resultado de la unin de
varios trozos de madera por medio de un
sistema mecnico llamado Finger Joint o unin
de dedos. Al estar conformado por piezas
pequeas se descarta la deformacin propia
que se genera debido al crecimiento, no tienen
nudos ni grietas.


Platinas metlicas:

Estas platinas metlicas de de pulgada se
encuentran en la parte inferior de las costillas
para servir de anclaje al piso y asegurar mayor
estabilidad en la estructura. Cada una tiene
perforaciones para poder anclarla por medio
de tornillos de 3/8 a cada una de las costillas
del pabelln. Se unen de a dos platinas en su
parte superior para alcanzar la distancia
necesaria que se encuentra entre cada costilla
y as poder asegurarlas mejor.
Triplex M. Pino 9mm (1.22
x 2.44m) BC
Pisavidrio (1.9 x 1.9cm x
3m) Pino Finger Joint
Platinas metlicas


Otros Materiales:
Base Accent Esmalte Tipo I
Kolor (Colores: amarillo, azul,
naranja, rojo, verde y negro)
Arandela Plana Zincada 5/32.
Bandeja de plstico de 9.
Clavo Acero Liso 2.
Tornillo Carriaje 3/8 x 4 .
Tornillo Estufa Redondo
Ranurado 5/32 x 2 .
Tuerca Hexagonal Zincada
5/32.
Tuerca Hexagonal - Arandela
Plana 3/8 .

12
Se realiz el despiece de todo el pabelln para
poder contabilizar el total de las partes que lo
componen. Este paso fue de vital importancia
para lograr entender como Corte y
preparacin de todas las piezas.

El Proceso

1. Se realiz un inventario de todas los
materiales comprados.

2. Se procedi a la clasificacin de las piezas
por tipo de material.

3. Las piezas en madera llegaron nicamente
con los cortes ortogonales, as que con un
molde se hizo el trazado de todas las
diagonales y se marcaron los puntos de
perforacin.

4. Se procedi a realizar todos los cortes
diagonales y a pulirlos (madera aglomerada
impermeabilizada 19 mm), se cortaron las
costillas que son el soporte de la estructura
y luego de cortadas se perforaron en los
puntos donde se atornillan las piezas.
Proceso Constructivo
Esquema de despiece
13
5. Simultneamente se realizaron los cortes
de las persianas (triplex 9 mm) y las
perforaciones correspondientes. A cada
pieza se le dio un nmero que permitir su
ubicacin en el pabelln.

6. Se cortaron tacos en madera de la misma
dimensin que sostienen las persianas de
madera.

7. Se pulieron las persianas de madera, se
distribuyeron en 5 grupos diferentes en los
cuales hay piezas de cada tipo.

8. A cada grupo se le asigno un color y se
pint con dos capas de esmalte para
exteriores.

9. Se pintaron con esmalte negro para
exteriores todos las piezas que
conformarn la estructura aporticada.

10. Las piezas se dejaron secar por mas de 24
horas.

Secado Columnas
14
11. Se armaron las 8 costillas de madera, cada
una est conformada por dos piezas iguales
que funcionan como una columna, dos
piezas iguales que conforman la parte
superior del prtico, un codo que une
ambas caras de cada pieza y tacos en
madera que permiten que ambas caras de la
pieza se mantengan a la distancia
establecida. Se hizo la unin de las piezas
con pernos metlicos.


12. Una vez amados los prticos se les asign
un numero que los identifica dentro del
pabelln.


13. Se clavaron a los prticos los tacos de
madera (pintados tambin con esmalte
negro), se utiliz una plantilla para que
todos los ngulos correspondan con el
diseo planteado.

Diferentes uniones - porticos
15
14. Durante el proceso de corte y pintura se
realiz la pieza radial que sostiene los
prticos. Se cortaron 8 piezas iguales,
teniendo en cuenta los ngulos entre
prticos.


























15. Se unieron todas las piezas con puntillas y
pegante especial para madera.


16. Se prenso toda la pieza y se dej secando
por un da.

Pieza Radial
17. Se unieron las platinas metlicas a los
prticos metlicos, se perforaron los
huecos en cada prtico de tal forma que
correspondieran con los de las platinas.















18. Se hizo un replanteo en el lugar de los ejes
radiales sobre los cuales irn ubicados cada
prtico.

19. Para un ensamblaje mas fcil se empez por
unir el prtico central a la pieza radial. La
unin se realiz con un perno metlico y la
unin es articulada que permitir mantener
el ngulo con el que se diseo.
16
Union platinas
20. Desde el prtico central hacia el exterior
se fueron aadiendo todas prticos
restantes.

21. El ensamble de esta estructura tomo casi
un da, dado el peso de todas las piezas.

22. Una vez armados todos los prticos se
rectificaron las medidas y se realizaron los
ajustes necesarios. Se tomaron en mas de
una ocasin la altura y el dimetro del
pabelln.

17
Union de los porticos
23. Una vez rectificados todos los ngulos se
instalaron las persianas en madera.

24. Primero se instalaron las piezas entre
columnas para rigidizar toda la estructura.















23. Luego se instalaron las persianas de la
cubierta desde el centro hacia afuera.

24. Finalmente se retocaron con esmalte las
piezas que se vieron afectadas en el
ensamblaje.

18
Pabellon completo
Instalacion de Persianas
19
Presupuesto
ITEM DESCRIPCION UNIDAD CANTIDAD VALOR UNITARIO VALOR TOTAL
1 SOPORTE
1.1 Platinas
un.
16
$
12.500,00
$
200.000,00

2 MADERA
2.1 Formaleta 19mm 1.53m x2.44m PZ-3
un.
7
$
99.900,00
$
699.300,00
2.2 Triplex M. Pino 9mm 1.22m x 2.44m BC
un.
8
$
44.900,00
$
359.200,00
2.3 Pisa vidrio 1.9 cm x 1.9cm x 3 m Pino finger Joint
un.
15
$
4.700,00
$
70.500,00

3 FERRETERIA
3.1 Tornillo carriaje 3/8 x 4 pg.
2 un.
80
$
2.500,00
$
200.000,00
3.2 Tuerca hexagonal y arandela plana 3/8 pg.
10 un.
8
$
1.800,00
$
14.400,00
3.3 Tornillo estufa redondo ranurado
100 un.
5
$
6.900,00
$
34.500,00
3.4 Arandela plana zincada 5/32 pg
6 un.
84
$
950,00
$
79.800,00
3.5 Tuerca hexagonal 5/32 pg.
6 un.
84
$
700,00
$
58.800,00
3,6 Clavo acero liso 2 pg. 500 gr. CA mejia
gr.
3
$
3.750,00
$
11.250,00

4 PINTURA
4.1 Base accent esmalte tipo I Kolor 14 gr.
gr.
10
$
16.500,00
$
165.000,00
4.2 Esmalte tipo I Kolor Negro 1gl
gl.
2
$
53.000,00
$
106.000,00
4.3 Bandeja de plastico
un.
7
$
4.900,00
$
34.300,00
4.4 Rodillo profesional felpa
un.
7
$
6.400,00
$
44.800,00

5 OTROS
5.1 Plotter
-
1
$
18.000,00
$
18.000,00
5.2 Copy andes
-
1
$
33.300,00
$
33.300,00
5.3 Homecenter
-
1
$
14.600,00
$
14.600,00
5.4 Anticorrocivo
-
1
$
14.900,00
$
14.900,00
5.5 Guantes
-
1
$
12.000,00
$
12.000,00
5.6 Cinta
-
1
$
3.300,00
$
3.300,00
5.7 Brochas
-
1
$
6.000,00
$
6.000,00

6 TRANSPORTE
6.1 Homencenter
-
1
$
21.000,00
$
21.000,00
6.2 Platinas
-
1
$
150.000,00
$
150.000,00
6.3 Fundacion
-
1
$
100.000,00
$
100.000,00
Total: $ 2,450,950,00
20
Implantacion Universidad
Imagen frontal del pabelln
Imagen interior del pabelln
Imagen posterior del pabelln Imagen vista de pjaro
Fotomontaje Pabelln.
Fotografa Edificio
Richard Universidad de
los Andes
21
Fotografias
22
23
24
Experiencias y Conclusiones
La construccin del pabelln fue una experiencia de aprendizaje si se
analiza desde el proceso del concurso hasta el momento en que se
construyo por segunda vez en la fundacin. En el proceso de diseo
para el concurso cada grupo parti de una un concepto y una
aproximacin distinta hacia el problema. En este periodo se aprendi la
importancia de buscar y encontrar una solucin arquitectnica que sea
viable, tanto constructiva como econmicamente. Adems de esto, se
demostr que el concepto, la forma y la definicin tcnica de un
proyecto deben estar estrechamente relacionados, para que a este se le
vea potencial. En Segundo lugar, y luego que se escogiesen los
ganadores del concurso, se realiz un nuevo diseo. Este recogi el
conocimiento y las ideas muchas ms personas. Aqu, el problema de
partir un proyecto que no estaba totalmente solucionado se convirti
en una fortaleza para crear una nueva propuesta con mayor potencial.
Se diseo un pabelln pensado para nios en el cual cada pieza tena
que ser elaborada perfectamente para que el todo fusionara. Por
ltimo la construccin y la resolucin fue un proceso en el cual se
observo la complejidad de pasar de los planos y modelos a una
resolucin tcnica y coherente del detalle. En este periodo nos dimos
cuenta que ciertas cosas funcionaban perfectamente, pero que otras
por el contrario, necesitaban mejoras o replanteamientos. Se
encontraron problemas y se plantearon soluciones, la relacin y el
balance entre estas dos cosas dio como resultado nuestro pabelln para
nios. Para concluir puedo decir que aprend mucho en el proceso que
involucr el proyecto pabelln y estoy satisfecha con el resultado a
pesar de las mltiples mejores que este pudiese tener.

Ana Milena Casas Barrios


Creo que es importante esta experiencia por que nos muestra lo que es
hacer un proyecto en vida real y nos muestra la importancia de llegar a
los detalles, para que de esta manera se eviten la mayor cantidad de
errores e improvisacin. Adems de esto creo que nos mostr que las
cosas no son tan fciles de solucionar como decir ah va un tornillo y ya.
Lo mas difcil de el proyecto le corresponda a los gerentes por que no
es nada fcil manejar un grupo de 15 personas, 15 opiniones diferentes
muchas veces pueden causar problemas y creo que en este caso fueron
manejadas muy bien.

Alvaro DAchiardi


25
La experiencia de ver construida una idea que anteriormente solo
estaba plasmada en planos es algo gratificante y que llena de orgullo a
cualquier arquitecto. Este pabelln infantil fue la unin de varias ideas
que fueron desarrollndose poco a poco y complementndose con otras
para al final dar un resultado, el cual, durante su desarrollo nos ayud a
dar cuenta que para llegar a materializar cualquier proyecto se debe ser
riguroso en el trabajo y los detalles tanto estticos como tcnicos. A
nosotros como arquitectos nos alegra ver un proyecto construido y
terminado, mucho ms cuando los usuarios (en este caso los nios) se
muestran curiosos y con inters por el proyecto, lo cual nos demuestra
que somos capaces no solo de crear sino de lograr materializar nuestras
ideas. La dedicacin e inters por este pabelln fue constante, ya que
es una nueva y buena experiencia poder ir ms all de los
planos arquitectnicos y construir el proyecto.

Maria Fernanda Rojas


El ejercicio del pabelln ha permitido poner en practica parte del
conocimiento adquirido durante esta unidad, que de alguna forma era
solo teora. A la hora de construir un proyecto a escala 1:1 se
encuentran dificultades que no son visibles en el papel o en AutoCAD,
que han podido ser solucionadas en la practica, contando con el apoyo
de los diferentes integrantes del grupo, que con variedad de criterios y
opiniones se ha logrado obtener un resultado satisfactorio que permite
un acercamiento al mbito laboral que cada vez esta mas prximo para
esta generacin de arquitectos Uniandinos.

Jose Monterroza


Desde el comienzo del concurso tuve mucha motivacin por
la elaboracin del pabelln, al ver que fuimos agrupados por el jurado
con otros grupos se vio una dificultad al poner ciertas premisas
que hacan complicado el desarrollo del proyecto tales como el cambio
de materiales y la incorporacin de otras ideas presentes en
los dems grupos, luego de hacer varios diseos del pabelln, se observo
que es imposible mantener a todas las personas conformes de igual
manera los gerentes de cierta manera supieron como manejar los
momentos de discusiones, ya entrando en el proceso
de construccin del pabelln fue bastante divertido y agradable el
tiempo y el trabajo en grupo con los compaeros.

Jesus Hernandez
26
Esta oportunidad de enfrentarse a la construccin de un elemento a
escala 1 a 1 a sido uno de los ejercicios ms importantes y productivos,
ya que en este uno se ve obligado a resolver problemas que se van
presentando a lo largo de la construccin, adems el hecho de manejar y
coordinar a tantas personas es un poco difcil, pues llegar a ponerlas de
acuerdo en decisiones tomadas o para que todos estn en todo
momento disponibles para lo que se necesite es muy complicado.
Adicionalmente este ejercicio lo enfrenta a uno a la vida profesional en
la cual se deben tener en cuenta todos los detalles, empates y dems de
un edificio, puesto que ya en obra si no se tiene pensado nada la
solucin va a ser un poco arbitraria. Para m la experiencia de trabajar
con 15 personas es muy gratificante, ya que todas ellas tienen diferente
carcter y diferentes estilos de trabajo, adicionalmente el poder
desarrollar el pabelln de manera suficiente resolviendo diferentes
problemas presentados es muy gratificante.

Oscar Acosta


El proceso a lo largo de toda la unidad fue difcil, pero tuvo muchas
cosas positivas en cada uno de los ejercicios que realizamos. Con el
pabelln no solo aprend la importancia de realizar cada ejercicio
cuidadosamente para entender y lograr los objetivos propuestos, si no
tambin la importancia de pensar en el usuario a la hora de construir
algo, en un futuro cuando me enfrente a diferentes proyectos pensare
detenidamente en las personas que habitaran el lugar para no perder
detalles pequeos pero importantes. Aprend tambin a valorar las
etapas previas a la construccin como la planeacin y el diseo del
proyecto. Fue muy satisfactorio ver a los usuarios, nios, interactuar
con algo hecho por nosotros mismos, no hay nada mejor que ver los
resultados.
Ana Luque


La concepcin y construccin del pabelln nos ha dado un aporte a
nuestro proceso de aprendizaje a nivel tcnico y terico. desde como
solucionar una pieza clave para garantizar la estabilidad estructural,
hasta entender la importancia del color y la proyeccin de un espacio
que quiere transmitir una idea. La posibilidad de construirlo a escala
real y donarlo tambin nos acerca mas a nuestro mbito laboral donde
prestamos un servicio.

Alexis Sepulveda


27
Durante todo la carrera se han explotado diversas competencias en
cada uno de nosotros los estudiantes, con proyectos de todas las
escalas usos y retos. Pero ste ltimo ejercicio de la Unidad Tcnica ha
trascendido la entrega de papel, la entrega que se cuelga y la cual se
sumar a un portafolio, sin pena sin gloria. El pabelln tiene la suerte,
para nosotros, de tener responsabilidad y sentido social, de algo que se
construy para terceros, en el cual no se puede dejar un espacio a la
improvisacin o a discrecin de quien sea. Este proyecto para mi,
aumento mucho ms de lo que ya estaba, la importancia del primer
diseo y de tener todo correctamente pensado sin dejar escapar detalle.
Del pabelln me queda una grata experiencia social y arquitectnica
que en ningn semestre anterior haba tenido.

Andres Torres


Despus de terminar la construccin del pabelln, el proceso de
aprendizaje tanto a nivel tcnico como constructivo fue bastante
beneficioso, ya que en mis proyectos anteriores no haba llegado al
detalle especifico y a pensar como se construira en la vida real, siempre
deje los detalles constructivos sin concluir ya que saba que no se
requera tanta precisin por qu no sera construido, pero desde un
principio cuando nos ganamos el pabelln, el proceso de identificacin
de los problemas, el anlisis que se da para la creacin de un sistema
constructivo fue generando un proceso de trabajo y una manera de
enfrentar el proyecto que nunca haba realizado. Sumndole a esto el
proceso de gerencia y de desarrollar un proyecto entre varias personas,
tambin me aporto tanto a nivel personal como de liderazgo, ya que en
algunas ocasiones era bastante difcil ponernos todos de acuerdo, pero
mediante el proceso del pabelln y con el nimo de poder entregar un
pabelln bien hecho a unos nios que lo aprovecharan mejor, animaba y
ayudaba a resolver los diferentes problemas que tuvimos que afrontar.
En conclusin creo que un ejercicio de este tipo, ayuda y fortalece los
diferentes razonamientos sobre el rea tcnica de la arquitectura, ya
que no solo se disea y se dibuja en un papel sino que se requiere de
mayor trabajo y anlisis para poder desarrollar un proyecto sostenible,
por tanto si se requiere de ms trabajo y entrega hay mayor aprendizaje y
experiencia.

Felipe Espinoza


28
El trabajo en el pabelln fue realmente importante para mi, ya que me
permiti darme cuenta el grado de dificultad que tiene materializar una
idea, es un proceso arduo que va desde el diseo de un pabelln en
poco tiempo a la escogencia de los distintos materiales, teniendo en
cuenta que el proyecto siempre esta evolucionando desde la propuesta
ganadora hasta el da final en el que se termina el pabelln. Me pareci
muy interesante este proyecto, pues me di cuenta que los detalles
pequeos que muchas veces se pasan por alto al hacer trabajos son lo
mas importante cuando se va a construir. Este pabelln me deja un gran
aprendizaje tcnico, y de toma decisiones no solo constructivamente
sino tambin de liderazgo ya que estar al frente de un grupo de personas
no es algo sencillo, ya que siempre hay diferentes puntos de vista ante
los problemas y las decisiones, finalmente al ver el resultado final estoy
seguro que se logro una unidad en la manera de pensar y trabajar del
grupo obteniendo para mi un muy buen resultado, producto del
esfuerzo de todos los integrantes del grupo haciendo posible una
donacin del pabelln a un grupo de nios que van a disfrutar este
pequeo edificio que tiene un gran valor para cada uno de nosotros.

Jaime Barrera


El conocimiento y la experiencia son cualidades que se adquieren con
los aos, se logran a travs de la experimentacin, de la prueba y el
error. Durante estos aos de universidad adquirimos un conocimiento
terico que se convierte en la base de lo que desarrollaremos en el
futuro. El pabelln me dio esa oportunidad de tener un acercamiento a
la tcnica por medio de la tcnica justo antes de culminar esta etapa de
la universidad. Los problemas que se presentaron durante la
construccin solo demuestran que siempre debemos buscar soluciones
lgicas para poder terminar aquello que esta propuesto y bajo las
circunstancias que fueron establecidas. Algo importante que tambin
valoro de este aprendizaje, es que pensar en los pequeos detalles en la
etapa de diseo representa una gran diferencia en la hora de la
construccin. Considero que la construccin fue exitosa no solo por
haberla terminado, sino porque como grupo supimos darle solucin a
esos problemas que se presentaron.

Sara Polo


29
Este ejercicio de construir un pabelln con un uso tan especfico como
el de un espacio de presentacin para nios, implic un grado de
esfuerzo mental, fsico y acadmico considerable ya que adems de ser
algo construido por nosotros mismos, demanda un resultado conciso
que concilie todas las dificultades del proyecto con un resultado final
ms que satisfactorio. El imaginar y disear el espacio, de acuerdo a la
luz, el color, el escenario... y verlo luego construido signific un
aprendizaje invaluable ya que rectific los aciertos y sac a flote
defectos que antes eran in imaginados. Finalmente, el espacio se logr
transformar y adecuar de tal manera que respondiera a la escala, la
psicologa y las costumbres de los nios lo cual es la mayor satisfaccin
posible con este ejercicio.

Jose Michelsen