Buceando en el ocano textual:

una inmersin fantstica

AUTOR DE LA UNIDAD
Nombre y Apellido Sidia Garca Olivito
Ubicacin de la institcin edcativa Ro !ato" #a Interamericana
Datos generales del centro
Educativo
El Instituto Profesional y Tcnico Ro
Hato, inici sus labores el 27 de abril
de 1976 coo !entro de Educacin
"#sica $eneral, con una atrcula de
27% estudiantes y ba&o la direccin del
'rofesor (elfn Ran)el* En sus inicios
el IPT Ro Hato funcion en las
instalaciones de la escuela 'riaria
+n)elina ,ailn de Tyrone* -in
ebar)o, uy 'ronto estas
estructuras se .icieron 'e/ue0as 'ara
aco)er la deanda estudiantil* Por
ello, la Honorable Re'resentante de
ese entonces, se0ora +na ,ara
"ernal de -it., )estion &unto con el
'rofesor (elfn Ran)el y iebros de
la counidad las actuales
instalaciones, ubicadas en la 1a
Interaericana*
+ 'artir de 192%, este cole)io
funcion ba&o la denoinacin de
Prier !iclo Ro Hato y en 1992 'asa
a ser !entro de Educacin "#sica
$eneral Ro Hato3 $uas 4riente*
Posteriorente en el a0o 2%%5,
ad/uiere el estatus de Instituto
Profesional y Tcnico Ro Hato y se
establece el "ac.iller en !oercio con
6nfasis en -er7icios Tursticos* En la
actualidad ofrece tres bac.illeratos
/ue desarrollan los 'lanes
e8'erientales 92%11:, 'uestos en
e&ecucin 'or ,E(;!+ a 'artir de los
cabios curriculares< Turiso,
Tecnolo)a Infor#tica y !oercio*
Otros datos de la institcin edcativa
El cole)io cuenta en la actualidad
con una atrcula de 1%12
estudiantes y 72 docentes /ue ocu'an
19 aulas y utili=an los si)uientes
laboratorios< uno de >en)uas, dos de
!iencias ?aturales, dos de
Infor#tica, uno de !ontabilidad, un
aula siulada 'ara -er7icios
Tursticos* Tabin cuenta con
ser7icios de internet*
El centro educati7o brinda sus
ser7icios a una counidad de #s de
1@,%%% .abitantes y a otras ciudades
y 'ueblos aleda0os coo< Penono,
+ntn, >a Pintada, -an Auan de (ios,
-anta Rita, Auan (a=, -an !arlos y
!.ae*
El lea del estandarte del IPT Ro
Hato es BEstudio, traba&o y feC, /ue .a
ser7ido de i'ulso a la labor
educati7a de este 'lantel*
Misin
B?uestro centro est#
co'roetido en ofrecer una
educacin acorde con las e8i)encias
de nuestro tie'o, 'or lo /ue nos
.allaos inersos en la
transforacin curricular y la
oderni=acin de la educacin, con
'r#cticas 'eda))icas acordes con
dic.os cabios, 'or ello, contaos
con nue7as ofertas a ni7el de
bac.illeratos, con el 'ro'sito de
res'onder a las necesidades de la
counidadC*
Visin
En cuanto a la visin B"uscaos
con7ertirnos en un centro educati7o
odelo, donde los e)resados, a la 'ar
de ostrar una slida 're'aracin en
los 'ilares fundaentales del conocer
y saber .acer, .ayan internali=ado el
conce'to del saber ser de fora tal
/ue se tradu=ca en conductas
ciudadanas ediDcantes y /ue se'an
descubrir y a'licar sus
'otencialidades, ediante la
in7esti)acin, la creati7idad y la
inno7acin con una 'royeccin
'ositi7a dentro de la sociedad
Ttulo de la unidad
Buceando en el ocano textual: una inmersin
fantstica
Resumen de la unidad
(esde /ue se in7ent la escritura, la ayor 'arte del conociiento y el a'rendi=a&e /ue
ad/uiere el ser .uano es a tra7s de los te8tos* >os estudiantes /ue se .allan en nuestras
aulas escolares no esca'an a esta realidad* +s, 'ues, la ayor 'arte de sus tareas de
a'rendi=a&e deben reali=arlas, fundaent#ndose en los te8tos en 'rosa* Tradicionalente, se
.a ense0ado la len)ua con base en los te8tos literarios i)norando todo el cEulo de
conociientos y los a'rendi=a&es /ue 'udieran ad/uirir los &7enes a 'artir de la lectura y
an#lisis de te8tos no literarios* +.ora bien, al enfrentarse el a'rendi= a este ti'o de te8to
confronta una serie de diDcultades y en la ayora de los casos solo es ca'a= de e8traer la
inforacin e8'lcita en detriento de la inter'retacin /ue 'udiera reali=ar si ane&ara la
inforacin i'lcita y todos los conociientos /ue de ella deri7an* (e all la i'ortancia de
este 'royecto donde se busca ca'acitar a los docentes, de di7ersas asi)naturas /ue deseen
ayudar a sus estudiantes en la lectura y an#lisis de te8tos no literarios*
Por ello, con la 're)unta esencial, las de unidad y contenido se 'retende /ue el 'artici'ante
reFe8ione acerca de la i'ortancia del tea y recono=ca los saberes 're7ios con /ue cuenta
'ara adentrarse en el undo del te8to*
Por otra 'arte, se deDne el te8to coo una unidad de inforacin donde todos los eleentos
se relacionan 'ara conse)uir un si)niDcado )lobal* El te8to es, 'ues, una unidad total de
counicacin oral o escrita, cual/uiera /ue sea su e8tensin*
!oo el te8to es un todo, la estructura or)ani=ati7a se reDere a co se or)ani=an las 'artes
de ese todo y las re)las /ue las noran* (entro de la estructura or)ani=ati7a est# el tea, las
unidad de inforacin /ue son los contenidos desarrollados en ideas y 'ro'osiciones<
'rinci'ales y secundarias y co estas foran una serie de secuencias /ue 'ueden ser
descri'ti7as, instruccionales, ar)uentati7as, narrati7as, e8'ositi7as* >o cierto es /ue el
conociiento de la estructura or)ani=ati7a de los te8tos y su utili=acin 'eriten el
'rocesaiento, la co'rensin, inter'retacin y el a'rendi=a&e de la inforacin del te8to*
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Todas las asi$natras%
Ao ! nivel
(ocentes de di7ersas asi)naturas*
Tiempo necesario aproximado: Tres semanas
"undamentos de la #nidad
&ontenidos
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
$%&oncepto de texto%
Elementos de la textualidad
'%Estructura organi(ativa de
un texto
)%Estructura interna o
secuencias
3(escri'ti7a 9Guncin
e8'resi7a:
3?arrati7a9Guncin
e8'resi7a del len)ua&e:
3Instruccional9Guncin
directi7a:
3E8'ositi7a9Guncin
inforati7a:
3+r)uentati7a 9Guncin
inforati7a, directi7a y de
contacto:
4. Tipos de informacin de
un texto
3E8'lcita
3 I'lcita 9Inferencial:
5.Bs!ueda de informacin
"sica en el texto
5.#.$so del mtodo de
las preguntas
3Pre)untas del orden del
'ensaiento 4P
3Pre)untas )eneradoras*
3Pre)untas /ue re/uieren
de o'eraciones inferenciales<
3 Pre)untas l8icas
3 Pre)untas causales
3 Pre)untas co'arati7as
3 Pre)untas es'ecDcas
3 Pre)untas
acroestructurales
*%'%+rgani(acin de los
IdentiDcacin de los eleentos de
la te8tualidad*
3IdentiDcacin de la estructura
or)ani=ati7a del te8to*
3Inter'reta, en distintos te8tos, la
estructura or)ani=ati7a*
33IdentiDcacin de los diferentes
ti'os de secuencias /ue inte)ran el
te8to, ediante eleentos
lin)Hsticos y e8tralin)Hsticos
'ro'ios de cada secuencia*
33Redacta, sin diDcultades, un te8to
donde utili=a los diferentes ti'os de
secuencias*
33Reconociiento de inforacin
i'lcita en te8tos ledos*
33;tili=acin de diferentes ti'os de
're)untas 'ara buscar inforacin
en el te8to*
*
334r)ani=acin de los detalles
9ideas secundarias: del te8to< lista
de .ec.os, enunciado causa3efecto,
serie de sucesos en orden
cronol)ico, co'aracin y
contraste*
3333;tili=acin de la reduccin
se#ntica de la inforacin del
te8to< su'resin, )enerali=acin,
construccin
33 (iferenciacin entre .ec.os,
o'iniones, su'osiciones, 're&uicios,
'ro'a)andas en el te8to*
33Elaboracin de resuen utili=ando
el es/uea si3'or/ue3entonces*
33Elaboracin de un coentario de
un te8to ledo*
33Partici'acin entusiasta en la
identiDcacin de los eleentos de
las te8tualidad*
33Inters 'or reconocer la
estructura or)ani=ati7a de un
te8to*
33Esfuer=o al a'licar diferentes
ti'os de secuencias en la
redaccin e inter'retacin de
te8tos*
33(is'osicin 'ara utili=ar el
todo de 're)untas con el Dn de
desentra0ar los si)niDcados del
te8to*
31aloracin del uso del todo de
're)untas 'ara la co'rensin
del te8to*
33Inters 'or e8traer de te8tos
ledos la inforacin i'lcita*
3(is'osicin 'ara co'render el
si)niDcado )lobal de te8tos ledos*
detalles del texto
3 >ista de .ec.os
3 Enunciado causa3efecto
3 -erie de sucesos
en orden cronol)ico
3!o'aracin y
contraste
6*Reduccin semntica
3 -u'resin
3$enerali=acin
3!onstruccin
Objetivos de Aprendizaje
(istin)ue la estructura y or)ani=acin de un te8to a 'artir de la a'licacin de estrate)ias de
an#lisis de los 'rinci'ios de or)ani=acin, con el Dn de ca'tar los distintos si)niDcados del
te8to*
+nali=a di7ersos ti'os de te8tos, con base en la a'licacin de conociientos y .abilidades
tcnicas, con el 'ro'sito de ca'tar cabalente los si)niDcados subyacentes*
!o'rende las relaciones de las ideas contenidas en el te8to, reordena esas ideas con el Dn de
inter'retar el contenido del te8to*
(esarrolla el 'ensaiento crtico, a tra7s de la lectura, con el Dn de 7alorar los te8tos ledos*
Produce sus 'ro'ios te8tos, a 'artir de te8tos ledos, con el Dn de desarrollar sus
'otencialidades creati7as*
(isfruta y 7alora la lectura coo edio de inter'retacin del undo a tra7s del len)ua&e*
,ndicadores de logros%
IdentiDca, sin diDcultades, en distintos te8tos la estructura or)ani=ati7a*
E&e'liDca acertadaente las funciones inforati7a, e8'resi7a, directi7a o de contacto,
ediante e&e'los e8trados de en un te8to ledo*
Reconoce, 'or los eleentos lin)Hsticos y e8tralin)Hsticos, las secuencias descri'ti7as,
narrati7as, instruccionales, e8'ositi7as y ar)uentati7as*
(istin)ue, sin 'robleas, conce'tos fundaentales, detalles aislados y coordinados en los
te8tos*
Elabora, correctaente, resEenes de te8tos ledos las el todo de las 're)untas, la
reduccin se#ntica y el es/uea si3'or/ue3entonces*
1alora la inforacin inferida de te8tos ledos*
E8'resa, con claridad, sus &uicios acerca de te8tos ledos*
-reguntas orientadoras del plan de unidad
-regunta esencial
De qu medios concretos te vales para conocer
el mundo fsico, las ideas del hombre, sus
fantasas y su historia?
-reguntas de unidad 1. Por qu es importante conocer lo que es un
texto?
2. Por qu es indispensable el conocimiento de la
estructura orani!ativa del texto?
". #$mo ayuda el conocimiento de la estructura
orani!ativa del texto en el procesamiento de la
informaci$n que este ofrece?
%. #$mo el conocimiento de la estructura
orani!ativa de un texto ayuda al desarrollo del
pensamiento crtico del estudiante?
-reguntas de contenido
1* IJu es un te8toK
2* I!o se or)ani=a un te8toK
5* IJu ti'o de secuencias inte)ran las estructura de un
te8to no literarioK
L* IJu ti'os de inforacin se .allan en los te8tos no
literariosK
@* IJu estrate)ia se 'uede utili=ar 'ara identiDcar la
inforacin i'lcitaK
6* I!o se 'uede utili=ar el todo de las 're)untas en el
'rocesaiento de la inforacinK
7* IEn /u consiste la reduccin se#nticaK
2* I!o se a'lica las estrate)ia si%%por!ue &entonces
en la elaboracin del reasuenK
Plan de Evaluacin
Cronograma de Evaluacin
Antes de iniciar el traba'o del
proyecto
Drante el desarrollo del
proyecto
Una ve( completado el proyecto
))Sondeo a los probables
participantes%
*ara conocer el +,bito lector de los
participantes%
))*retest
*ara conocer los saberes previos
-e tienen los participantes acerca
del tema por estdiar%
))Lista de cote'o .*ara
evalar mapa mental y
cadro comparativo/
))Escala estimativa
*ara evalar 000%
))R1brica .*rodcto 2inal n one
note de escritorio/
Evalar en con'nto todos los
traba'os y talleres reali(ados
drante las distintas ssiones%
))*ostest
*ara conocer sobre los
aprendi(a'es tericos ) pr,cticos
del tema estdiado ad-iridos
drante las distintas sesiones%
Resmen de evalaciones
Evalacin *roceso y propsito
Inicial
Sondeo .&estionario/
*retest .*reba escrita/
%
*ara conocer el +,bito lector de los
participantes%
*ara conocer los saberes previos -e tienen
los participantes acerca del tema por
estdiar%
Procesual o Formativa
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Escala estimativa
Escala estimativa
-e utili=ar# 'ara e7aluar un a'a
ental*
Se tili(ar, para evalar n 000%
Se tili(ar, para evalar n mapa mental
Se tili(ar, para evalar mapa co$nitivo de
escalones%
Final (Producto)
R1brica
Se tili(ar, para evalar n one note de
escritorio -e conten$a todas las actividades
reali(adas%
.etalles de la unidad
/a0ilidades previas
1* ,ane&o de un l8ico b#sico acerca del tea< an#lisis, te8to, estructura, idea 'rinci'al, ideas
secundarias, inferencias, i'lcito, secuencia, resuen, co.esin*
2*;so de internet, c#aras foto)r#Dcas, 'rocesador de 'alabra, 'oMer 'oint, correo electrnico,
sNay dri7e*
-rocedimientos 1Actividades:
Actividades de ,nicio -rimera 2esin% .uracin de la sesin:
3* minutos
Partici'a con el resto de sus co'a0eros en la din#ica B>a telara0aC*
1* En )ru'o de tres 'artici'antes, reFe8iona acerca de la din#ica a'licada y el 'roducto
sur)ido, la telara0a*
2* En e/ui'o de cinco 'artici'antes, reFe8iona sobre la 're)unta esencial De qu medios
concretos te vales para conocer el mundo fsico, las ideas del hombre, sus fantasas y su historia?
Presenta sus coentarios en un or)ani=ador )r#Dco utili=ando el e/ui'o de ultiedia*
Actividades de desarrollo 2egunda sesin .uracin de la sesin: 45
minutos
-articipa de la dinmica 6El gato ! el ratn7 ! comenta 8u relacin tiene
la relacin con un texto*
1* In7esti)a en )ru'o, en internet acerca del conce'to de te8to*
2* En )ru'o de tres 'artici'antes, elabora su 'ro'io conce'to de te8to en una tar&eta y lo
sociali=a*
5* >ee un aterial acerca del te8to y en e/ui'o res'onden a las si)uientes 're)untas<
Por qu es importante conocer lo que es un texto?
Por qu es indispensable el conocimiento de la estructura orani!ativa del texto?
#$mo ayuda el conocimiento de la estructura orani!ativa del texto en el procesamiento
de la informaci$n que este ofrece?
#$mo el conocimiento de la estructura orani!ativa de un texto ayuda al desarrollo del
pensamiento crtico del estudianteK
Escribe sus res'uestas utili=ando el 'rocesador de te8to Oord y las sociali=a ante el )ru'o*
Actividades de desarrollo Tercera 2esin .uracin de la
sesin: 95 minutos%
-articipa de la dinmica 6En ro revuelto: ganancia de pescadores7
! esta0lece la relacin con el tema por tratar%
1* En )ru'o de tres inte)rantes, lee te8tos no literarios 9noticia, editorial de un 'eridico, un te8to
.istrico, te8to cientDco, de econoa, de )eo)rafa:*
2* En su e/ui'o, reali=a di7ersos ti'os de 're)untas al te8to ledo, 7eriDca la idea 'rinci'al y las
secundarias 9detalles: y clasiDca estas Eltias en lista de .ec.os, enunciado causa3efecto, serie
de sucesos en orden cronol)ico, co'aracin y contraste*
5* !on su e/ui'o, busca las distintas secuencias /ue foran el te8to ledo y las clasiDca con base
en los arcadores discursi7os*
L* "usca en el te8to ledo .ec.os, o'iniones, su'osiciones, 're&uicios o 'ro'a)andas y .ace una
lista clasiDcatoria*
@* -ociali=a su traba&o a tra7s de one dri7e*
+cti7idades de desarrollo !uarta sesin (uracin de la sesin< 6% inutos
Partici'a de la din#ica B>a 7uelta al undoC y establece la relacin con el
tea 'or tratar*
1* !on su e/ui'o, lee un te8to no literario 99noticia, artculo de un 'eridico, un te8to .istrico,
te8to cientDco, de econoa, de )eo)rafa, de Dlosofa:*
2* -ubraya el tea, la idea 'rinci'al y los detalles y a'lica las acrorre)las de reduccin
se#ntica*
5* Escribe el resuen del te8to ledo y 7eriDca si la reduccin del te8to est# correcta a'licando el
es/uea si3'or/ue3entonces*
.etalles de la unidad
/a0ilidades previas
Procediientos9+cti7idades:
+cti7idades de cierre Juinta sesin (uracin de la sesin<
L% inutos
Partici'a de la din#ica BEl ro'ecabe=asC*
1* Escribe un coentario crtico del te8to ledo en la sesin anterior*
2* -ociali=a su traba&o 'or edio de one dri7e*
5* !o'arte con la clase su one note de escritorio acerca del tea estudiado*
Almnos con necesidades especiales
No +ispanoparlantes No +ay participantes -e +ablen otra len$a distinta del
espa3ol%
Estdiante talentoso El participante tendr, acceso a libros" material impreso
y direcciones de la 4eb para -e peda ampliar ss
conocimientos sobre el tema%
5ateriales y recrsos necesarios para la nidad
ecnolog!a " #ard$are .e-ipo necesario/
Cmara
Computadora(s)
Cmara digital
Reproductor de DVD
Conexin a Internet
Disco lser
Impresora
Sistema de proyeccin
Escner
Televisor
VCR
Cmara de vdeo
E!uipo de vdeo
con"erencia
#tro
Tecnologa Software (necesario)
$ase de datos%&o'a de clculo
Diagramador de pu(licaciones
)rograma de correo
electrnico
Enciclopedia en CD*R#+
Editor de imgenes
$uscador ,e(
+ultimedia
Desarrollo de pginas -e(
)rocesador de texto
#tro
5ateriales impresos
Se entregar material de referencia impreso y de forma electrnica.
Sministros &omptadoras y cone6in a internet%
Recrsos de Internet
Direcciones web (URLs) que apoyan la implementacin de su unidad
Otros Recrsos
tros participantes de la capacitacin.