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REA DE RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO I

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LA MATEMTICA Y SU RELACIN CON LAS CIENCIAS
COMO RECURSO PEDAGGICO
1.-RESUMEN:
La matemtica se necesita para entender los fenmenos del universo, pues
con ella se construyen las dems ciencias que son creaciones del ser humano,
y para poder interpretarlas es necesaria la ciencia del lenguaje del universo.
Muchas veces su enseanza se da de manera aislada sin mostrar su gran
cultura y utilidad, y su utilidad, y su relacin con las dems ciencias; para que
haya una enseanza buena, es necesaria la pedagoga integral, que muestre el
camino para comprender la cotidianidad y la utilidad de la matemtica.

2.-IDEAS PRINCIPALES
Mediante la pedagoga integral ofrecer y mostrar al estudiante de la
profunda transdisciplinariedad de la matemtica con las ciencias.

El uso de las teoras matemticas est presente en las ciencias de cada
poca, y sin la matemtica el hombre no hubiera alcanzado el
desarrollo.


Ensear la matemtica no es vaciar contenidos, sino transmitir una
cultura, y un legado de la humanidad fraguado en el tiempo.

Para mostrar su relacin matemtica-ciencias en el proceso de
enseanza aprendizaje de dicha ciencia, en la formacin del profesional
es importante en el entendimiento de que aqu estn las soluciones del
proceso mencionado en las aulas.


La matemtica merece el sitio de honor que le corresponde por la justa
valoracin que cada uno de sus creadores y sus aportes para la
supervivencia del ser humano y sus avances de la humanidad.




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3.-IDEAS SECUNDARIAS
Matemtica-fsicas: por las leyes y su enunciacin se precisa la lengua
de la matemtica.

Matemtica, computacin, biologa y la medicina.: por los modelos
matemticos para la resolucin de casos, buscar teoras y explicaciones.
Avances en
Los clculos de las computadoras actuales.
Matemtica y msica:
Por el orden de la msica y la sensibilidad de la matemtica, belleza y
armona.
Pitgoras calcul las longitudes de ondas de las vibraciones de las
cuerdas; hallando infinitas variaciones de sonidos (vals).
La matemtica en las ciencias sociales, especialmente en la educacin:
El uso de la hiptesis, los anlisis de varianza, los modelos para estudiar
la realidad social, entre otros.
Desde la antigedad el hombre ha sentido la necesidad e inquietud por
encontrar la naturaleza de las cosas ms all de sus apariencias.

Su enseanza es clave para el desarrollo de las capacidades como la
deduccin, la comparacin, la clasificacin y el orden, que impulsan a
los estudiantes a ser crticos e investigar.




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4.-ORGANIZADOR:

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5.-APRECIACIN CRTICA:
El artculo expone a grandes rasgos la interdisciplinariedad de la matemtica
con las ciencias y su valoracin en la enseanza aprendizaje, para comprender
mejor el lenguaje del universo y as lograr el desarrollo de la humanidad.
6.-CONCLUSIONES:
Ensear la matemtica considerando las relaciones con las dems
ciencias.

En las ciencias siempre podemos encontrar un vnculo con la
matemtica, por el lenguaje en el que se expresa la misma. La
pedagoga debe rescatar la enseanza de la matemtica en las aulas,
transmitiendo su rica cultura impulsando el criticismo y la investigacin.


La matemtica ha aportado en el desarrollo de la humanidad.
7.-REFERENCIAS DE LA FUENTE:
Camas, I; Fernndez, S. y Nuez , J. (2007). Nancy Copell; una vida dedicada
a la Biomatemtica.
Matematicalia: Revista digital de divulgacin matemtica de la Real Sociedad
Matemtica Espaola , 3(2)
Gmez, J . (2002) De la enseanza al aprendizaje de las matemticas.
Rodrguez.M. (2010 b) Matemtica, Cotidianidad y Pedagoga Integral.
www.sinewton.org/nmeros/nmeros 77/Artculos.01.pdf.