Programa Intel Educar

Curso Esencial

Humanos, tu actuacin negativa nos contamina!
Autor de la unidad
Nombre y apellido Vilma Raquel Nez Martnez
Nombre de la institucin educativa C.E.ederico !i"a eli
#bicacin de la institucin educativa $arriada %an &ntonio' (enonom)' Cocl)
*tros datos de la institucin educativa
M+%+*N V+%+*N
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Humanos, tu actuacin negativa nos contamina!
, -../ Corporacin +ntel. 0odos los derec1os reservados. (2"ina 3 de /
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Curso Esencial
Resumen de la unidad
En un ecosistema ocurren una serie de reacciones e interacciones que son indispensables para la vida. Por
ejemplo, la preservacin del agua a nivel de una cuenca hidrogrfica, tiene relacin con el cuidado
conservacin de la vegetacin de los alrededores con los procesos que ocurren a este nivel. !esde el
punto de vista del ser humano, los ecosistemas prestan una serie de servicios, por ejemplo, nos
proporcionan espacios de distraccin para reali"ar paseos, ecoturismo, etc., son funcionales a que permiten
la manutencin del aire del agua limpia, tambi#n permiten la e$istencia de especies que controlan plagas
que polini"an flores por ultimo nos proveen de los recursos naturales que permiten nuestra sobrevivencia
%&mo influe el ser humano en los desastres naturales'
%&ules medidas conservacionistas se deben implementar para salvar los ecosistemas acuticos'
%&mo se relacionan los ecosistemas acuticos entre s( por sus caracter(sticas los organismos que lo
conforman'
%&mo se interrelacionan los componentes que participan en un ecosistema acutico'
Para la ejecucin del proecto cada estudiante debe cumplir su rol dentro del equipo de trabajo. )os
estudiantes inician reali"ando una prueba diagnstica a trav#s de la *oogle !rive .)uego participarn
oralmente de la discusin de las respuestas a las preguntas de la prueba diagnstica. En las actividades de
desarrollo elaborarn un mapa conceptual a trav#s del +in&map ,ools con los datos ms relevantes del
tema -dems .rgani"an una e$posicin oral de los ecosistemas acuticos paname/os utili"ando el !eep
0oom. ,ambi#n discutirn con argumentos la influencia positiva negativa del ser humano en los
ecosistemas acuticos paname/os apoados con un video ubicarn este aporte en un 1ontage
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Ciencias Naturales/ Geografa/Religin/Biologa
Ao y nivel
23
Tiempo necesario aproimado
- semanas
!undamentos de la unidad
Contenidos
, -../ Corporacin +ntel. 0odos los derec1os reservados. (2"ina - de /
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Curso Esencial
C"#CEPT$A%E& PR"CEDI'E#TA%E& ACTIT$DI#A%E&
El Medio acutico:
1. Concepto
2. Tipos de aguas ocenicas
y continentales.
. Ca!acte!"sticas p!opias de
cada tipo de ecosistema:
#. $acto!es %ue in&uyen en los
ecosistemas acuticos:
tempe!atu!a, salinidad,
concent!acin de o'"geno,
cantidad de lu(, especies
p!opias y mig!ato!ias y
especies en pelig!o de
e'tincin.
). leyes %ue !egulan
1. Ela*o!acin de mate!iales
didcticos a t!av+s de las T,C %ue
-aciliten la comp!ensin del tema.
1. E'posicin o!al con apoyo de
las T,C pa!a e'plica! las
Ca!acte!"sticas de los ecosistemas
acuticos.
2. .emost!acin de los e-ectos
de la inte!vencin del /om*!e, en
p!o y en cont!a, en los
ecosistemas acuticos.
0e&e'in de cmo las
condiciones %ue p!esentan los
ecosistemas acuticos p!opician
la dive!sidad de las especies %ue
lo con-o!man.
"()etivos del aprendi*a)e
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4. &onstrue el concepto de ecosistema acutico utili"ando palabras sencillas.
5. !escriba las caracter(sticas de los ecosistemas acuticos la influencia de las mismas en las propiedades
de los organismos que lo habitan.
6. 7epresente en un mapa conceptual ilustrado ,los medios acuticos por sus caracter(sticas los
organismos que lo conforman .
8. E$plique los ecosistemas acuticos por sus caracter(sticas especies que lo conforman a trav#s de la
creacin de un montage como material didctico para su e$posicin oral.
9. !iscuta con argumentos acerca del impacto de la actividad humana sobre los ecosistemas acuticos.
Indicadores Logros
4. :!escribe de manera precisa comprensible el concepto de ecosistema acutico.
5. :;dentifica de manera correcta los medios acuticos por sus caracter(sticas los organismos que lo
conforman.
6. E$plica de forma coherente la relacin< condicin del medio acutico :diversidad de especies presentes
en #l.
8. :7efle$iona hace cr(ticas positivas acerca de la influencia del ser humano en la naturale"a.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial %&mo influe el ser humano en los desastres naturales'
Preguntas de unidad
%&ules medidas conservacionistas se deben implementar
para salvar los ecosistemas acuticos'
Preguntas de contenido
1Cmo se !elacionan los ecosistemas acuticos ent!e s"
po! sus ca!acte!"sticas y los o!ganismos %ue lo con-o!man2
1Cmo se inte!!elacionan los componentes %ue pa!ticipan
en un ecosistema acutico2
Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
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Resumen de evaluaciones
Evaluacin Proceso y propsito
Pre-test
Escala estimativa
Escala estimativa
Con este instrumento se evalan los conocimientos
previos que traen los estudiantes en cuanto al tema
de ecosistemas acuticos. Con esta medicin se
adeca el planeamiento que incluya los
conocimientos que desconocen los estudiantes y los
que deben aprender segn el grado.
Se utiliza para evaluar un mapa conceptual
utilizando la herramienta inCmap !ools. Permite
captar y mostrar las ideas principales del tema.
"acilita la evaluacin de la e#posicin oral apoyados
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Evaluaciones al iniciar el (royecto Evaluaciones
durante el
desarrollo del
proyecto
Evaluaciones
al 7inalizar el
proyecto
(re"untas orientadoras
(re8test9 1ttps9::docs."oo"le.com:7orms:d:3t3;<ura=$>?@A8
(RR@5C0B?lCt04Eq-Dsy1CoztdEE#:editF
Respuetas al (retest9
1ttps9::docs."oo"le.com:spreads1eets:d:314GAvH?5tBdB!V!mCqM@=tIoR!ya!.CH@1%J7q5CaBc:editF"idK 4663.353.
8Escala
estimativa
para evaluar
mapa
conceptual
8Escala
estimativa
para evaluar
eIposicin
oral
8;ista de
coteLo para
evaluar
lectura
comprensiva
8Escala
estimativa
para evaluar
una
eIposicin
oral
Rbrica para
evaluar un
cuaderno
electrnico.
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$ista de cote%o
&brica
Post-test
con el uso de la !'C (ontage en donde identi)ican
los ecosistemas acuticos por sus caracter*sticas y
organismos que lo con)orman.
Con este instrumento se evaluar2 la %ntesis de la
lectura EIplotacin del Mar.
Con este instrumento se mide la Con7eccin de un
cuaderno electrnico donde reposan las evidencias
del proyecto.
El post8test permite evaluar el aprendizaLe de los
estudiantes despu)s de la eLecucin del proyecto.
Detalles de la unidad
+a(ilidades previas
3. 0rabaLo en equipo.
-. #tiliza adecuadamente las 1erramientas 0+C.
4. Valores positivos Mrespeto' comunicacinN.
5. Respeto por las normas del equipo.
Procedimientos ,Actividades-
Actividades de inicio(duracin 2 horas)
=e inicia con las preguntas orientadoras <
4. %&mo influe el ser humano en los desastres naturales'
5. %&ules medidas conservacionistas se deben implementar para salvar los ecosistemas
acuticos'
6. %&mo se relacionan los ecosistemas acuticos entre s( por sus caracter(sticas los
organismos que lo conforman'
)uego reali"an las actividades siguientes<
3. Realiza una prueba dia"nstica aplicando los conocimientos previos en el tema de
ecosistemas acu2ticos utilizando la 1erramienta "oo"le drive.
1ttps9::docs."oo"le.com:7orms:d:3Hp300tLtARCME-=%1mJrq?dO5"DJDV.rlE?LPBNr.&=:editQuspKdriveE=eb
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-. (articipa de la discusin de las respuestas de la prueba dia"nstica.
Actividades de desarrollo(5 horas)
4. !espu#s de reali"ada la lectura del tema ecosistemas acuticos en su libro de te$to, confecciona un
mapa conceptual para mostrar la clasificacin de los ecosistemas acuticos utili"ando la ,;&<
+in&map tools.
>orma grupo de 9 participantes unifica criterios de la clasificacin de los ecosistemas
acuticos luego, entregue un solo mapa conceptual por equipo.
5. ?usca en internet imgenes de diferentes ecosistemas acuticos paname/os graba en una
carpeta de tu computadora. -nota la pgina @eb con la fecha actuali"ada.
7eali"a un 1ontage de manera colaborativa en un equipo de 8 estudiantes.
E$ponga oralmente, ;dentificando las caracter(sticas los tipos de organismos de cada ecosistema
acutico .
6. )ee la lectura )a E$plotacin del mar en la pgina 446 del libro de te$to de manera
;ndividual. >orma otro equipo de trabajo de 8 estudiantes Has una s(ntesis del
la lectura .
Actividades de Cierre(2 horas)
&rea un &uaderno electrnico con las diferentes actividades reali"adas en el proecto
En grupo de 8 estudiantes.&omprtelo env(alo al correo de la docente<
vilmarane"A8B48Chotmail.com
Estudiante con
necesidades especiales
$os estudiantes +EE traba%an armoniosamente en equipo. El proyecto a desarrollar
ser divertido y muy nutrido en conocimientos.
#o .ispano/parlantes
8
Estudiante talentoso
Con este proyecto los estudiantes realizan sus actividades con dinamismo y se
sienten con mayor seguridad en la presentacin de los mismos. Comparten el
aprendiza%e y a la vez practican los valores.
'ateriales y recursos necesarios para la unidad
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Tecnologa Hardware 3e%uipo necesa!io4
C2mara
ComputadoraMsN
C2mara di"ital
Reproductor de ?V?
ConeIin a +nternet
?isco l2ser
+mpresora
%istema de proyeccin
Esc2ner
0elevisor
VCR
C2mara de vdeo
Equipo de vdeo con7erencia
*tro
Tecnologa 0 &o1t2are MnecesarioN
$ase de datos:@oLa de c2lculo
?ia"ramador de publicaciones
(ro"rama de correo electrnico
Enciclopedia en C?8R*M
Editor de im2"enes
$uscador Peb
Multimedia
?esarrollo de p2"inas =eb
(rocesador de teIto
*tro
'ateriales impresos
$ibros de te#to, gu*as, rbricas, agenda semanal, etc.
&uministros
Elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su
unidad. +o incluye art*culos de uso diario comunes a todas las aulas.
Recursos de Internet
-irecciones .eb /0&$s1 que apoyan la implementacin de su unidad
"tros Recursos
2isitas de campo, e#perimentos, oradores invitados, mentores, otros
estudiantes3clases, miembros de la comunidad, padres, etc.
;os pro"ramas de +ntelR Educacin son 7inanciados por la undacin +ntel y la Corporacin +ntel.
?erec1os reservados ,-../' Corporacin +ntel. 0odos los derec1os reservados. +ntel' el lo"o de +ntel' la iniciativa de +ntel Educacin y el (ro"rama
+ntel Educar son marcas re"istradas de +ntel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados #nidos y otros pases. S*tros nombres y marcas pueden
ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.
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