CAPTULO I

REFERENTE TEOERICO CONCEPTUAL

1.1. Contexto histrico de las Redes Sociales:
En los 50s Estados Unidos posea un ineficiente y catico sistea de
counicacin y ante la aena!a de la "uerra nuclear y en edio de la "uerra fra
a finales de los #0$s% el &epartaento de &efensa de los E.U. enfrentando
pro'leas estrat("icos% sent los par)etros para el desarrollo de una red de
coputadoras *ue to el no're de +R,+-E..
/a red naci en 10#0. 1ue creada por un "rupo de in2esti"adores% para esta'lecer
un sistea de counicacin con otras a"encias del "o'ierno en un proyecto para
counicar al"unos centros coputacionales alrededor del pas. El teor a *ue un
ata*ue pudiera destruir la inforacin alacenada en un iso lu"ar% o'li" a
*ue no fuera solaente un poderoso coputador central el *ue la "uardara% sino
el resultado de la conexin de uchos. El proyecto llaado +R,+-E.% consista
en desarrollar un sistea de inforacin ilitar% el cual antu2iera su operacin%
incluso si al"uno de estos centros coputacionales fuera 'o'ardeado. &e
anera *ue si uno o dos de estos centros fueran destruidos% el resto pudiera
antenerse counicado.
Cada nodo de la red% reci'i una identificacin nu(rica% conocida coo direccin%
lo cual perita *ue las coputadoras se diferenciaran unas de otras para facilitar
la puesta en archa de procesos siult)neos. El es*uea se 'asa en 3pa*uetes3
de inforacin en2iados a diferentes coputadoras de acuerdo con el protocolo
est)ndar de 4nternet 54,6. Cada pa*uete lle2a incluida la direccin de la
coputadora a la cual fue en2iada% de anera *ue% el 3pa*uete3 puede ir siendo
des2iado hasta su destino. Con el paso de los a7os% +R,+-E. fue a'riendo sus
est)ndares de counicacin a las uni2ersidades% centros de in2esti"acin y
1
dependencias de "o'ierno% as coo a instituciones extran8eras% con2irti(ndose en
una red cosopolita llaada 4nternet
+ edida *ue pasa'a el tiepo% +rpanet creca y creca en coputadores
conectados y% a coien!os de los 90 aparecen nuerosas redes. +*uello era un
"i"antesco 'anco de datos en el *ue resulta'a uy difcil encontrar lo *ue se
necesita'a y ha'a deasiados foratos incopati'les. +s naci 4nternet% *ue
unifico lo *ue antes era un 3rosario3 de pe*ue7as redes y% lo *ue es )s
iportante% introdu8o las herraientas necesarias para su ane8o% creando
diferentes pro"raas de acceso.
/a deanda de estar conectado auento con rapide! y pronto se e2idencio *ue la
red tendra otros fines *ue los pensados ori"inariaente% y *ue estos dependan
de las necesidades de los nue2os usuarios. ,ara solucionar el pro'lea de los
distintos cdi"os se desarrollaron protocolos de counicacin *ue peritieron *ue
los ordenadores se counicaran de odo transparente a tra2(s de distintas redes
interconectadas. +s se desarrollaron los protocolos .C,:4, 5.ransision Control
,rotocol:4nternet ,rotocol6. Una 2e! encontrada la solucin a la copati'ilidad se
fueron a7adiendo )s redes con nue2os ser2icio% coo el correo electrnico% las
listas de correos% entre otros.
;asta finales de los a7os ochenta% 4nternet era utili!ada principalente por
in2esti"adores y acad(icos estadounidenses% pero en la actual d(cada% desde
*ue epe! a populari!arse entre todo tipo de personas% ha crecido a un rito
desenfrenado.
Sin e'ar"o% lle2ar a ca'o un censo en 4nternet es coo intentar contar las
ca'e!as de los asistentes a una "ran anifestacin. .eniendo en cuenta la
anterior o'ser2acin% la po'lacin de 4nternet podra estar entre 10 y 100 illones%
)s o enos.
2
,or extra7o *ue pare!ca% no existe una autoridad central *ue controle el
funcionaiento de la red% aun*ue existen "rupos *ue se dedican a or"ani!ar de
al"una fora el tr)fico en ella. .apoco pertenece a una entidad pri2ada o
"u'ernaental. /a ayora de sus ser2icios y recursos son ofrecidos en fora
"ratuita a sus usuarios.
Una ra!n fue la popularidad para consultar inforacin con herraientas coo
<opher y +rchie las cuales fueron opacadas con el desarrollo del =orld =ide =e'
5===6 en 1001 por CER-% 5Europeanla'oratoryfor,article,hysics6.
>ientras se desarrolla'an herraientas )s sencillas para consultar inforacin%
el au"e sur"i en 100? con el lan!aiento de >osaic% el prier na2e"ador "r)fico.
En la actualidad >osaic% as coo sus sucesores coo -etscape -a2i"ator
periten *ue con solo hacer un clic@ con el ouse en al"unas pala'ras y fi"uras
5llaado hyperlin@s6 el na2e"ador lea auto)ticaente p)"inas en cual*uier
coputadora conectada en el ===% naciendo con esto la pala'ra *ue hoy
conoceos coo -a2e"ar.
Se calcula *ue el proedio de edad del usuario standard de 4nternet es de ?A
a7os% y 1 de cada 10 usuarios es enor de 19 a7os. Se calcula *ue 5BC de los
usuarios son ho'res y D?C u8eres a ni2el "lo'al.
En la actualidad% ?0 a7os despu(s% 4nternet es ya una realidad *ue une )s de 1#
illones de redes counicadas entre ellas por lneas telefnicas% fi'ra ptica o 2a
sat(lite y )s de #0 illones de usuarios% con inforacin circulante e*ui2alente a
D0 illones de no2elas de B00 p)"inas c:u.
El ndice de creciiento% tanto en redes coo en usuarios finales% es del doce por
ciento ensual por lo *ue 4nternet Society presue *ue en el a7o A0A0 ha'r) al"o
)s de A00 illones de usuarios de 4nternet.
3
&esde su in"reso% los sitios de redes sociales 5SRS6 tales coo: >ySpace%
1ace'oo@% han atrado a illones de usuarios% uchos de los cuales han inte"rado
estos sitios en sus pr)cticas diarias. El prier sitio de redes sociales reconoci'les
puesto en archa en 100B Six&e"rees.co perita a los usuarios crear perfiles%
lista de ai"os y ai"os de sus ai"os. &e 100B a A001% se crearon otras redes
sociales *ue peritan a los usuarios crear relaciones personales y profesionales%
&esde entonces di2ersas redes se han creado unas peranecen y otras han
desaparecido% se"En la !ona "eo"r)fica el lder puede ir ca'iando% pero a la
fecha 5A0006 los principales copetidores a ni2el undial son: ;i5% >ySpace%
1ace'oo@% .Fitter% >etro1lo".
1.A. +ntecedentes de las Redes Sociales:
Redes Sociales de 4nternet: &esde su in"reso% los sitios de redes sociales tales
coo >ySpace% 1ace'oo@% y Ge'o han atrado a illones de usuarios% uchos de
los cuales han inte"rado estos sitios en sus pr)cticas diarias. El prier sitio de
redes sociales reconoci'les puesto en archa en 100B H Six&e"rees.co perita
a los usuarios crear perfiles% lista de ai"os y ai"os de sus ai"os. &e 100B a
A001% se crearon otras redes sociales *ue peritan a los usuarios crear
relaciones personales y profesionales% &esde entonces di2ersas redes se han
creado unas peranecen y otras han desaparecido% se"En la !ona "eo"r)fica el
lder puede ir ca'iando% pero a la fecha 5A0006 los principales copetidores a
ni2el undial son: ;i5% >ySpace% 1ace'oo@% .Fitter% tuenti.
+ctualente% el 4nternet se ha con2ertido en uno de los edios de transisin de
inforacin )s iportantes% de hecho es el )s iportante a ni2el undial% es
por ello% *ue se hace necesario concienti!ar a la po'lacin so're las 2enta8as y
des2enta8as *ue el uso del 4nternet puede tener en sus di2ersas incursiones dentro
de la 2ida y sociedad
4
;an sur"ido coo consecuencia del uso cada 2e! )s aplio del 4nternet% una
serie de nue2os pro'leas% tales coo la adiccin% el a'andono de otras foras
de entreteniiento% la a'straccin total del edio a'iente *ue rodea a *uienes
se encuentran 3na2e"ando3% as coo al"unos pro'leas de salud deri2ados del
uso excesi2o de 4nternet% y el 'a8o rendiiento acad(ico.
;a sur"ido ta'i(n una nue2a 2entana al undo capa! de ostrar en un solo
onitor toda la inforacin *ue se encuentra alacenada en los ser2idores% la
cual crece y se actuali!a da con da proporcionando un cEulo de inforacin en
su ayor parte "ratuita% y de li're acceso *ue tiene 'eneficios en todos los ni2eles
de la educacin y la in2esti"acin.% lo cual es de ucha iportancia por su
aportacin a dichas )reas.
Itra de las caractersticas del 4nternet es la capacidad de transferencia de
inforacin en tiepo real% lo cual es utili!ado por las personas *ue tienen
failiares en lu"ares a "randes distanciasJ el 4nternet perite la counicacin
)s econica y se"ura de dichas personas.
.odo lo anterior tiene repercusiones tanto positi2as coo ne"ati2as% las cuales
de'en ser conocidas por los usuarios de este iportante edio.
1.?. 4nternet:
Se"En FFF.a'cpedia.co 4nternet es una interconexin de redes infor)ticas%
con8unto de e*uipos% coputadoras y:o dispositi2os conectados por edio de
ca'les% se7ales% ondas o cual*uier otro (todo de transporte de datos% *ue
coparten inforacin 5archi2os6% recursos 5C&HRI>% ipresoras% etc.6% ser2icios
5acceso a internet% eHail% chat% 8ue"os6% etc. increentando la eficiencia y
producti2idad *ue perite a las coputadoras conectadas counicarse
directaente entre s. Esta pala'ra suele referirse a una interconexin en
particular% a'ierta al pE'lico.
5
4nternet posee un funcionaiento *ue puede resultar 'astante cople8o para
a*uellos *ue no est(n failiari!ados con la infor)ticaJ (sta es un con8unto de
redes locales *ue est)n conectadas entre s a tra2(s de una coputadora especial
por cada red. &ichas interconexiones se lle2an a ca'o utili!ando 2arias 2as de
counicacin% entre ellas podeos encionar a las lneas de tel(fono% >desJ
etc.
4nternet ha ca'iado los h)'itos de los seres huanosJ el correo no se utili!a
de la isa fora% las pelculas no se al*uilan con tanta frecuencia en los 2ideos
clu'sJ el diario y la radio se escuchan desde los ordenadores% etc. Estos
aconteciientos no son casualesJ 4nternet se dispone a apropiarse de casi todo el
ercado y decios esto por*ue son cada 2e! )s las personas *ue poseen
conexiones a la Fe'J a7os atr)s% era pro'a'le encontrar indi2iduos sin cuentas de
eHail% actualente eso es casi iposi'le% la ayora de las personas tienen una.
2. Definicin de Trminos bsicos
A.1 Redes sociales:
/as Redes son foras de interaccin social *ue consisten en un interca'io
din)ico entre personas% "rupos e instituciones. Un sistea a'ierto y en
construccin peranente *ue in2olucra a con8untos *ue se identifican en las
isas necesidades y pro'le)ticas y *ue se or"ani!an para potenciar sus
recursos.
Consideradas ta'i(n coo estructuras sociales copuestas de personas 5u
or"ani!aciones u otras entidades6% las cuales est)n conectadas por uno o 2arios
tipos de relaciones% tales coo aistad% parentesco% intereses counes%
interca'ios econicos% relaciones sexuales% o *ue coparten creencias%
conociiento o presti"io.
6
A.A 1ace'oo@
1ace'oo@ es un sitio Fe' "ratuito de redes sociales creado por >ar@
Kuc@er'er". Iri"inalente era un sitio para estudiantes de la Uni2ersidad ;ar2ard%
pero actualente est) a'ierto a cual*uier persona *ue ten"a una cuenta de correo
electrnico. /os usuarios pueden participar en una o )s redes sociales% en
relacin con su situacin acad(ica% su lu"ar de tra'a8o o re"in "eo"r)fica.
+ ediados de A00B lan! las 2ersiones en franc(s% ale)n y espa7ol para
ipulsar su expansin fuera de Estados Unidos% ya *ue sus usuarios se
concentran en Estados Unidos% Canad) y <ran Greta7a. En enero de A010%
1ace'oo@ conta'a con ?90 illones de ie'ros% y traducciones a B0 idioas.
A.? 1ace'oo@ en nEeros:
1ace'oo@ tiene )s de D00 illones de usuarios re"istrados alrededor de todo
el undo. &e acuerdo a +lexa.co% la p)"ina su'i del lu"ar nEero #0 de las
)s 2isitadas al nEero B en un a7o. +ctualente se encuentra en la posicin A
Luantcast la pone en el lu"ar nEero 1#% y Copete.co en el A0. /a p)"ina es
la )s popular para su'ir foto"rafas% con estadsticas de )s de 9? illones de
fotos su'idas a diario. El ? de no2ie're del A00B% ha'a siete il 5B0006
aplicaciones en el sitio% cien a"re"adas cada daJ y en enero de A010 supera'an
las 500.000.
A.D ;i5:
;i5 es una red social 'asada en un sitio Fe' lan!ada en A00? y fundada por
RaunMalaanchis% actual director "eneral de la epresa hi5 -etFor@s. El
nEero de usuarios ha crecido r)pidaente y al finali!ar el a7o A00B tena )s de
B0 illones de usuarios re"istrados% la ayora de ellas en +(rica /atina%
ade)s% es uno de los D0 sitios Fe' )s 2isitados del undo.
7
El sitio hi5 es faoso por su interacti2idad% pues hace de una siple cuenta de
usuarios una especie de tar8eta de presentacin 2irtualJ la cual est) presente en A?
idioas populares.
A.5 4nterfa!:
El ?0 de a'ril de A000% .Fitter atac a su interfa! Fe'% a7adiendo una 'arra de
'Es*ueda y una 'arra de los .eas del >oento 5.rendin".opics6% *ue son las
frases )s counes *ue aparecen actualente en los ensa8es. 3Cada
actuali!acin pE'lica en2iado a .Fitter desde cual*uier parte del undo% pueden
ser indexados y de inediato son col"ados para 'Es*uedas en tiepo real3%
explic Gi! Stone. 3Con esta funcin recienteente lan!ado% .Fitter se ha
con2ertido% de fora inesperada% un iportante otor de descu'riiento para
encontrar lo *ue est) pasando ahora3.
A.# >etro1lo":
>etro1lo" es un ser2icio de 'lo"s foto"r)ficos o fotolo"s en idioa espa7ol con
sede en Guenos +ires% +r"entina. Es popular so're todo entre adolescentes y
accesi'le para cual*uier persona *ue cuente con una direccin de eHail e
4nternet. Se"En +lexa 4nternet est) entre las 100 p)"inas Fe' )s 2isitadas del
undo 5puesto #9 el AD de septie're de A0096% la ayora desde /atinoa(rica
5principalente >(xico6. Se"En este iso ran@in"% en septie're de A009 lle"
a superar a 1otolo".co% sitio en el *ue est) 'asado su sistea de pu'licacin de
foto"rafas.
En el >etro1lo" puedes firar a tu ai"o o a la p)"ina de usuario *ue te haya
"ustado% tanto su dise7o coo su foto o ia"en% si se ha llenado ese >etro1lo"%
puedes de8arle eepes o >,S. ,uedes ca'iar el taa7o de la letra% el color de
fondo y de lin@s. .a'i(n puedes poner una ia"en de perfil y el 10 de ar!o del
8
A010 >etro1lo" actuali!o su ia"en )s aEn contiene una "ran cantidad de
errores entre los usuarios.
A.B >ySpace
>ySpace 5>ySpace.co6 es un sitio Fe'% de interaccin social constituido por
perfiles personales de usuarios *ue incluye redes de ai"os% "rupos% 'lo"s% fotos%
2deos y Esica% ade)s de una red interna de ensa8era *ue perite
counicarse a unos usuarios con otros y un 'uscador interno. 1ue creado por .o
+nderson% Chris &eFolfe y un "rupo de pro"raadores. En 8ulio del A005 fue
ad*uirido por la 3-eFs corporation3% cuenta con ?00 epleados% con A00.#A?.?B1
usuarios 5en septie're de A00B6 y su 2elocidad de creciiento es de unos
A?0.000 usuarios al da. Su sede central se encuentra en /as >aras ,uerto Rico
California% Estados Unidos y ade)s tiene otra sede y ser2idor en la ciudad de
-ue2a Mor@% Estados Unidos. Se"En el sitio Fe' +lexa dedicado a edir el tr)fico
de 4nternet% >ySpace es el docea2o sitio )s 2isitado de toda la red1 y el cuarto
sitio )s 2isitado de la red de len"ua in"lesaJ aun*ue por otro lado% este sitio es
poco frecuentado en +ustralia.
>ySpace coen! a expandirse% extenderse y "anar popularidad ade)s de
usuarios lentaente% hasta lle"ar al punto de con2ertirse en al"o fuera de lo
coEn y en una re2olucin social% especialente en Estados Unidos donde
>ySpace es el sitio Fe' )s 2isitado tras MahooN% >S-% <oo"le y Mou.u'e y
hasta el punto en el *ue la ayora de la po'lacin del pas conoce el ser2icio y es
uy ha'itual% especialente entre 82enes y adolescentes estadounidenses% ser
usuario de >ySpace. En la actualidad el ser2icio se est) extendiendo
undialente y "anando usuarios de otros pases.
Entre sus posi'ilidades% >ySpace ofrece perfiles especiales para Esicos y sus
usuarios usan el ser2icio con di2ersos y diferentes fines% entre ellos el
counicarse con ai"os o failiares% el conocer "ente% por oti2os de tra'a8o%
9
coo ha ser2ido para *ue "rupos usicales se den a conocer% as todos tienen un
perfil en la p)"ina% siendo a 2eces )s 2isitada *ue la 2erdadera p)"ina oficial. En
/atinoa(rica y Espa7a la 'arrera del idioa ha ipedido hasta ahora *ue se
extienda su uso% aun*ue ya existe una 2ersin 'eta del Fe' en castellano.
A.9 .Fitter
.Fitter es un ser2icio "ratuito de icro'lo""in" 5El icro'lo""in"% ta'i(n
conocido coo nano'lo""in"% es un ser2icio *ue perite a sus usuarios en2iar y
pu'licar ensa8es 're2es 5alrededor de 1D0 caracteres6% "eneralente de slo
texto. /as opciones para el en2o de los ensa8es 2aran desde sitios Fe'% a
tra2(s de S>S% ensa8era instant)nea o aplicaciones ad hoc6. Lue perite a sus
usuarios en2iar icroHentradas 'asadas en texto% denoinadas 3tFeets3% de una
lon"itud )xia de 1D0 caracteres. El en2o de estos ensa8es se puede reali!ar
tanto por el sitio Fe' de .Fitter% coo 2a S>S 5short essa"eser2ice6 desde un
tel(fono 2il% desde pro"raas de ensa8era instant)nea% o incluso desde
cual*uier aplicacin de terceros.
Estas actuali!aciones se uestran en la p)"ina de perfil del usuario% y son
ta'i(n en2iadas de fora inediata a otros usuarios *ue han ele"ido la opcin
de reci'irlas.
/os usuarios pueden reci'ir las actuali!aciones desde la p)"ina de .Fitter% 2a
ensa8era instant)nea% S>S% RSS y correo electrnico.
!. C"#sific#cin de "#s redes soci#"es
?.1. ,or su pE'lico o'8eti2o y te)tico:
a6 Redes sociales ;ori!ontales: a*uellas diri"idas a todo tipo de usuario%
periten la entrada y participacin li're y "en(rica sin un fin definido%
distinto del de "enerar asa.E8eplos1ace'oo@%.Fitter.
10
'6 Redes sociales Oerticales: Su o'8eti2o es el de con"re"ar en torno a una
te)tica definida a un colecti2o concreto. En funcin de su especiali!acin%
pueden clasificarse a su 2e! en:
c6 ,rofesionales: Est)n diri"idas a "enerar relaciones profesionales entre los
usuarios. /os e8eplos )s representati2os son Oiadeo%/in@ed 4n.
d6 &e Icio: Su o'8eti2o es con"re"ar a colecti2os *ue desarrollan acti2idades
de ocio% deporte% usuarios de 2ideo8ue"os% fans% etc. e8eplos =ipley%
/ast.1>.
e6 >ixtas: Ifrecen a usuarios y epresas un entorno especfico para
desarrollar acti2idades tanto profesionales coo personales en torno a sus
perfiles: Mu"lo% Unience.
?.A. ,or el su8eto principal de la relacin:
a6 Redes sociales ;uanas: Son a*uellas *ue centran su atencin en
foentar las relaciones entre personas uniendo indi2iduos se"En su perfil
social y en funcin de sus "ustos% aficiones% lu"ares de tra'a8o% 2ia8es y
acti2idades. E8eplos de este tipo de redes los encontraos en Mouare y
.uenti .
'6 Redes sociales de Contenidos: /as relaciones se desarrolla uniendo
perfiles a tra2(s de contenido pu'licado. /os e8eplos )s si"nificati2os
son 1lic@r% Ge'o% 1riendster.
c6 Redes sociales de 4nertes: Conforan un sector no2edoso entre las
redes sociales. Su o'8eto es unir arcas% auto2iles y lu"ares. Entre
estas redes sociales destacan las de difuntos% siendo (stos los su8etos
principales de la red. E8eplo Respectance.
??. ,or su locali!acin "eo"r)fica:
11
a6 Redes sociales Sedentarias: Este tipo de red social uta en funcin de las
relaciones entre personas% los contenidos copartidos o los e2entos
creados. E8eplos de este tipo de redes son: Re8aF% Glo""er% PFippy.
'6 Redes sociales -adas: + las caractersticas propias de las redes
sociales sedentarias se le sua un nue2o factor de utacin o desarrollo
'asado en la locali!acin "eo"r)fica del su8eto. Este tipo de redes se
coponen y recoponen a tenor de los su8etos *ue se hallen
"eo"r)ficaente cerca del lu"ar en el *ue se encuentra el usuario% los
lu"ares *ue haya 2isitado o a*uellos a los *ue ten"a pre2isto acudir. /os
e8eplos )s destacados son: /atitud% Gri"th@ite.
c6 ;oy en da la sociedad se 2e influida )s *ue nunca por los edios de
counicacion% entre ellos el )s iportante internet%a tra2(s del cual
resol2eos pr)cticaente nuestra 2ida. Este edio nos ofrece ultitud de
ser2icios% pero no todo son 2enta8as en internet% hay ultitud de pro'leas.
d6 ;ay redes sociales y p)"inas Fe' coo Q,RI +-+ M >4+R a fa2or de la
anorexia y 'uliia% creadas "eneralente por ni7as enores de edad con
al"En desorden alienticio y psicol"ico. En ellas se defiende la idea de
ele"ir la anorexia coo 3estilo de 2ida3para conse"uir lo *ue ellas creen
3del"ade!Sperfeccin3. Estas p)"inas son 2isitadas diariaente por cientos
de ni7as en 'usca de trucos para ayunar% 2oitar y en"a7ar a sus padres.
e6 Itro "ran pro'lea *ue sur"e en internet es el 'ullin"% los 82enes utili!an
internet para dar a conocer sus actos de 2iolencia hacia copa7eros y
profesores.
f6 En <ran Greta7a el pasado a"osto una 8o2en de 19 a7os fue la priera
persona en ir a la c)rcel por aena!ar de uerte a otra chica a tra2(s de
face'oo@.
12
"6 M% el considerado unos de los )s iportantes es la pri2acidad% ya *ue en
nuerosas ocasiones exponeos inforacin rele2ante so're nosotros
isos i"norando la cantidad de personas *ue tienen acceso a estos
datos% lo cual nos puede per8udicar de di2ersas foras.
h6 En definiti2a% podeos decir *ue internet y las redes sociales han lo"rado
un puesto de ele2ada iportancia en nuestro da a da% haciendo *ue
uchos casi no puedan ia"inarse ya la 2ida sin ellos.
!. $en%#&#s de "#s redes soci#"es
a6 Una de las "randes 2enta8as de las redes sociales es la 2inculacin entre
los usuarios% al conocer "ente nue2a e interactuar entre ellos% peritiendo
ello el aislaiento de uchas personas% la foracin de counidades% con
anoniato y sin discriinacin forando espacios de i"ualdad a tra2(s de
la red.
'6 .a'i(n perite hacer el interca'io de ideas% forar la!os con personas
*ue coparten los isos intereses% la creacin de o2iientos asi2os
de solidaridad o ideolo"a y la creacin de capa7as pu'licitarias de "ran
(xito.
c6 ,ara los 82enes unas de las principales 2enta8as es *ue los antienen
conectado y counicado con su red de contacto% con esto puede
antenerse counicado e inforado ade)s de poder utili!arla coo
herraienta para pu'licar sus acti2idades estudiantiles y de'atir para
aclarar al"una duda so're ellas.
d6 Un interesante estudio presenta diferentes 'eneficios psicoHsociales *ue
proporciona la 2inculacin a las redes sociales: Rope el aislaiento%
posi'ilita la co'inacin entre pluralidad y counidad% al anoniato le da
popularidad a la discriinacin% inte"racin y a la diferenciaJ espacios de
i"ualdad.
13
e6 ,erite el esta'leciiento de la!os y relaciones con personas *ue
coparten los isos intereses% preocupaciones y necesidades% as coo
la actuali!acin peranente de los contactos a diferencia de un ser2icio de
correo electrnico
f6 Con respecto al sector acad(ico% no se han *uedado atr)s% di2ersas
experiencias inno2adoras se refle8an en estas redes.
"6 /os epresarios *ue hacen uso de las redes han deostrado un ni2el de
eficiencia y un acertado tra'a8o en e*uipo% consolidando proyectos de
"estin del conociiento.
h6 >o2iientos asi2os de solidaridad se han 2isto en funcionaiento.
i6 Capa7as pu'licitarias no2edosas se proponen diariaente% con una
respuesta interesante de los usuarios a uy 'a8o costo.
86 Su atracti2o esencial radica en la participacin e interaccin *ue
proporcionan a los internautas.
@6 Cual*uiera puede con2ertirse en eisor y producir sus propios contenidos.
l6 <racias a las redes sociales% es posi'le ponerse en contacto con "ente a la
*ue en la 2ida cotidiana no se podra acceder.
6 ,eriten esta'lecer relacin con personas de diferentes sectores y pases.
n6 /as redes de car)cter profesional son una 'uena herraienta para
esta'lecer contactos profesionales y encontrar oportunidades la'orales.
o6 /as epresas hacen cada 2e! un ayor uso de estas redes a la hora de
'uscar personal.
p6 /as redes sociales son una platafora idlica para el ocio.
14
*6 +l"unos pases utili!an las redes sociales para diseinar inforacin antes%
durante y despu(s de una eer"enciaJ *u( hacer y hacia dnde diri"irse
para o'tener ayuda% inforacin nacional y extran8era so're teas 2ariados
coo sisos y 2iolencia failiar y difusin de inforacin )s institucional.
'. Des(en%#&#s de "#s redes soci#"es
a6 /a in2asin de la pri2acidad es un "ran pro'lea *ue se presenta en las
redes sociales% copa7as especialistas en se"uridad afiran *ue para los
hac@ers es uy sencillo o'tener inforacin confidencial de sus usuarios.
Son peli"rosas si no se confi"ura la pri2acidad correctaente% pues
exponen nuestra 2ida pri2ada.
'6 ,ara al"unos pases ser usuario de estas redes se con2ierte en una
aena!a para la se"uridad nacional. Esto ha hecho *ue para el personal
relacionado con la se"uridad de un pas sea una prohi'icin.
c6 ,ertenecer a una red social no es sinnio de producti2idad. &ea'ular en
dicho doinio se ha con2ertido en una adiccin.
d6 <ran cantidad de casos de porno"rafa infantil y pedofilia se han
anifestado en las diferentes redes sociales
e6 ,ueden darse casos de suplantacin de personalidad.
f6 1alta en el control de datos.
"6 ,ueden ser adicti2as y de2orar "ran cantidad de nuestro tiepo% pues son
ideales para el ocio% es decir% en el caso de los 82enes estudiantes puede
alterar el ni2el acad(ico en al"unos casos.
h6 ,ueden apoderarse de todos los contenidos *ue pu'licaos.
i6 ,ueden ser utili!adas por criinales para conocer datos de sus 2ctias en
delitos: coo el acoso y a'uso sexual% secuestro% tr)fico de personas% etc.
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86 /a pri2acidad puede 2erse en peli"ro% es especialente rele2ante en el
caso de los enores.
@6 ,ara al"unos pases% ser usuario de estas redes se con2ierte en una
aena!a para la se"uridad nacional.
l6 /a suplantacin de personalidad.
6 ;ay una cierta falta de control de los datos.
n6 .odo lo *ue pu'licaos% puede con2ertirse en propiedad de las redes
sociales.
o6 /as redes sociales pueden de2orar todo nuestro tiepo.
p6 ;ay *ue aprender a na2e"ar y a confi"urar la herraienta de pri2acidad.
*6 ,ertenecer a una red social no es sinnio de producti2idad. &ea'ular
en dicho doinio se ha con2ertido en una adiccin.
r6 <ran cantidad de casos de porno"rafa infantil y pedofilia se han
anifestado en las diferentes redes sociales.
s6 Ro'o de inforacin personal re"istrada al pE'lico en las diferentes redes
sociales. 5T4-R6El hecho de conocer las 2enta8as e incon2enientes ayudar)
a hacer un 'uen uso de estas aplicaciones para apro2echarlas en la 2ida
personal% profesional y acad(ica.
). Inf"*enci# de "#s redes soci#"es de in%erne% en &(enes
;ay redes sociales y p)"inas Fe' coo Q,RI +-+ M >U+R% a fa2or de la
anorexia y 'uliia% creadas "eneralente por ni7as enores de edad con al"En
desorden alienticio y psicol"ico. En ellas% se defiende la idea de ele"ir la
anorexia coo 3estilo de 2ida3 para conse"uir lo *ue ellas creen 3del"ade!:
perfeccin3. Estas p)"inas% son 2isitadas diariaente por cientos de ni7as% en
'usca de trucos para ayunar% 2oitar y en"a7ar a sus padres.
Itro "ran pro'lea *ue sur"e en internet es el 'ullin" 5acoso escolar6% es
cual*uier fora de altrato psicol"ico% 2er'al o fsico producido entre escolares
de fora reiterada a lo lar"o de un tiepo deterinado. Estadsticaente% el tipo
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de 2iolencia doinante% es el eocional y se da ayoritariaente en el aula% y
patio de los centros escolares. /os prota"onistas de los casos de acoso escolar%
suelen ser ni7os y ni7as en proceso de entrada en la adolescencia 51AH1? a7os6%
siendo li"eraente ayor el porcenta8e de ni7as en el perfil de 2ctias% los
82enes utili!an 4nternet% so're todo las redes sociales para dar a conocer sus
actos de 2iolencia hacia copa7eros y profesores. En <ran Greta7a el pasado
a"osto una 8o2en de 19 a7os fue la priera persona en ir a la c)rcel por aena!ar
de uerte a otra chica a tra2(s de 1ace'oo@.
M el considerado unos de los )s iportantes% es la pri2acidad% ya *ue en
nuerosas ocasiones% exponeos inforacin rele2ante so're nosotros isos
i"norando la cantidad de personas *ue tienen acceso a estos datos% lo cual nos
puede per8udicar de di2ersas foras.
,ese a estar expresaente prohi'ida la presencia de enores de 1D a7os en
las redes sociales% casi siete de cada die! estudiantes espa7oles de Secundaria
5de entre 1A y 1# a7os6 reconocen hacer uso ha'itual de este tipo de aplicaciones.
Son datos *ue se desprenden de un extenso estudio ela'orado por el
departaento de ,sicolo"a de la Uni2ersidad Cailo Tos( Cela en el a7o A009
5>adrid% Espa7a6% so're los h)'itos de los adolescentes en el uso de internet y las
redes sociales. ,ara la uestra se han reali!ado 1.005 encuestas a alunos de
seis cole"ios de >adrid% de los *ue dos centros eran pE'licos% dos concertados y
dos pri2ados. Slo siete de cada cien reconocen a"re"ar desconocidos en su red
social.
Estas redes sociales% pueden afectar el rendiiento estudiantil de los 82enes
usuarios% ya *ue se 2uel2e una adiccin y pasa uchas horas en ellas% y le resta
horas al )rea de estudio.
/as redes sociales pueden influir en los 82enes% ya *ue la adolescencia una
parte iportante de las 2idas de esos ni7os y adolescentes% es el sentiiento de
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pertenencia a un "rupo. Estar suscrito a una red es esencial en la 2ida del
adolescente% es una oda pr)cticaente% tener uchos ai"os en la red de
contactos ta'i(n es indispensa'le% los hace sentir social e iportantes% esto
cu're la necesidad de aceptacin de los adolescentes. +de)s% a la ayora de
los adolescentes% le es iportante su'ir fotos para ostrarse y sentir *ue llaan la
atencin% esto puede ser uy peli"roso ya *ue puede conlle2ar a ro'o de
identidad% secuestros% chanta8es% etc.
Sin lu"ar a dudas el 4nternet nos ha odificado nuestras 2idas en las Eltias dos
d(cadas% hoy para los ni7os o adolescentes es parte de su *uehacer diario%
incluso la ayora de adolescentes tiene su perfil en las Fe's sociales y cada 2e!
son )s los adultos *ue se suan a la red incluso los llaados adultos ayores
increentan su uso cada da.
+y *ue epe!ar entendiendo *ue es una red socialJ Q/as Redes son foras de
interaccin social% definida coo un interca'io din)ico entre personas% "rupos
e instituciones en contextos de cople8idad. Un sistea a'ierto y en construccin
peranente *ue in2olucra a con8untos *ue se identifican en las isas
necesidades y pro'le)ticas y *ue se or"ani!an para potenciar sus recursos.R
V,or *u( el (xito de estas redesW% pues las ra!ones son di2ersas% priero *ue es
uy f)cil entrar en una% el usuario puede hacer un perfil en donde expone sus
intereses% "ustos% fotos% etc(teraJ en las redes sociales en 4nternet teneos la
posi'ilidad de interactuar con otras personas aun*ue no las cono!caos. Esta
nue2a fora de sociali!acin perite una counicacin )s fluida al 'orrar las
'arreras espacio teporales de odo *ue los usuarios pueden enta'lar contacto
con personas de todo el undo y recuperar la relacin con ai"os a los *ue en la
2ida real se les ha'a perdido la pista.
4nter2enir en una red social epie!a por hallar all otros con *uienes copartir
nuestros intereses% preocupaciones o necesidades y aun*ue no sucediera )s
*ue eso% eso iso ya es ucho por*ue rope el aislaiento *ue suele a*ue8ar
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a la "ran ayora de las personas. Estas redes te dan la posi'ilidad de sentirte
inte"rado en un "rupo y lo e8or de todo es *ue no tienes *ue in2olucrarte
deasiado.
+un*ue estas redes tienen uchos 'eneficios ta'i(n tiene su lado aloJ uchos
de los 82enes a"re"an inforacin excesi2a y uy 2aliosa en sus espacios%
colocan inforacin sin nin"una restriccin y ese es precisaente el pro'lea%
esta inforacin es utili!ada por al"unos delincuentes% *ue ta'i(n en estas
nue2as tecnolo"as ya est)n in2olucrados y son los llaados delincuentes
ci'ern(ticos% ellos ')sicaente utili!an estos datos esto da paso a delitos coo:
Chanta8es% extorsin% in8urias% aena!as% acosos% asaltos o secuestros todo un
a'anico de delitos. I'2iaente todo esto se puede e2itar sipleente poniendo
atencin en lo *ue colocaos en nuestros 'lo"s.
Itro incon2eniente uy coEn% es *ue uchos de los usuarios se ena8enan con
estos sitios% creando en estos una nue2a anera de ocioJ uchas 2eces las
personas no interactEan fsicaente con otras personas% pasan )s tiepo en las
redes sociales *ue en la calle.
Sin e'ar"o a*uellas personas o epresas *ue sa'en hacer 'uen uso de estas
redes disponen de una poderossia herraienta de counicacin con la *ue
copartir ideas% darse a conocer% expandir una arca o reclutar aliados.
En la actualidad es copletaente necesario adaptarse a las nue2as tecnolo"as
y al uso de estas% pero coo en todo es iportante sa'er encontrarle los
'eneficios y darle un 'uen uso para *ue nos aporte al"o positi2o.
En el oento de aceptar el contrato de t(rinos de uso de la counidad% el
usuario cede la propiedad exclusi2a y perpetua de toda la inforacin e i)"enes
*ue a"re"ue% a la isa. M aun*ue el director e8ecuti2o >ar@ Kuc@er'er"% declar%
para tran*uili!ar a los usuarios% *ue 3nunca se utili!ar) esta inforacin fuera del
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ser2icio face'oo@3% la red social o'tiene facultad de utili!ar esta inforacin coo
desee.
En 1ace'oo@% si se *uiere dar de 'a8a una cuenta% el proceso es uy lar"o% de'ido
a *ue 1ace'oo@ la antiene acti2a 3en caso de *ue el usuario decida reacti2ar su
cuenta3% y as iso antiene copias de esa inforacin indefinidaente. M en
caso de defuncin del usuario% su cuenta es antenida 3acti2a 'a8o un estado
eorial especial por un periodo de tiepo deterinado por nosotros para
peritir a otros usuarios pu'licar y 2er coentarios3
En definiti2a% podeos decir *ue internet y las redes sociales han lo"rado un
puesto de ele2ada iportancia en nuestro da a da% haciendo *ue uchos casi no
puedan ia"inarse ya la 2ida sin ellos.
+. L# #diccin # in%erne%
Con el desarrollo de 4nternet y su creciiento exponencial han aparecido ta'i(n
los prieros casos de psicopatolo"a relacionados con la red. El trastorno de
dependencia de la red se ha conocido con uchos no'res: desorden de adiccin
a 4nternet X4nternet +ddiction &isorder 54+&6H 5<old'er"% 10056% uso copulsi2o de
4nternet 5>orahanH>artin y Schuac@er% 100B6% o uso patol"ico de 4nternet X
,atholo"ical 4nternet Use 5,4U6H 5Moun" y Rod"ers% 1009'6.
/a tarea de definir lo *ue es la adiccin a 4nternet es al"o *ue ya de partida nos
supone un pro'lea. Con lo ya expuesto en el apartado anterior podeos decir
*ue el uso de 4nternet 5coo cual*uier otro coportaiento6 es suscepti'le de
crear una adiccin en funcin de la relacin *ue el su8eto esta'le!ca con ese
uso.*ue el su8eto esta'le!ca con ese uso.
Uno de los aspectos pro'le)ticos es: Va *u( se hacen adictos los adictos a
4nternetW VEs al contenido al *ue acceden o es al 4nternet en sW Un e8eplo de la
pro'le)tica lo encontraos en la relacin entre adiccin al sexo y adiccin a
4nternet. Un indi2iduo *ue fuese adicto a las p)"inas de contenido sexual% Vsera
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un adicto al sexo% a 4nternet% o a a'osW.<uerricaeche2erra y Eche'urEa 5100B6
exponen un caso clnico de adiccin a las lneas telefnicas de party line y
erticas% se7alando *ue se trata de una 2ariante de adiccin al sexo. En este caso
nos sera difcil de entender *ue existiera una adiccin al tel(fono en s.
,. -od#"id#des de com*nic#cin (ir%*#"
/a red 4nternet facilita la counicacin entre personas% epresas e instituciones
ediante di2ersos sisteas% *ue pueden "estionar la transisin de textos y
archi2os de todo tipo as coo la counicacin ediante 2o! e i)"enes en
tiepo real.Una 2e! conectados a 4nternet% las principales foras de counicacin
son las si"uientes:
a6 Correo e"ec%rnico .e/m#i"0 Constituye el sistea ')sico de counicacin
en 4nternet.
'6 Lis%#s de disc*sin .m#i"in1"is%0 Est)n foradas por "rupos de personas
interesadas en una deterinada te)ticaJ Constituye un sistea )"il para
interca'iar opiniones y de'atir teas utili!ando el correo electrnico. Casi
todas las listas son "ratuitas y a'iertas.
c6 2r*3os de no%ici#s .ne4s1ro*3s0 <rupos de personas interesadas en un
tea *ue se counican a tra2(s de una especie de 3ta'ln de anuncios3
donde en2an sus ensa8es y donde pueden acceder para 2er los ensa8es
*ue han en2iado los de)s.
d6 C5#%s. 2r*3os de con(ers#cin IRC .In%erne% Re"#6 C5#%0 ,eriten la
counicacin siult)nea y en tiepo real entre las personas *ue se
conectan a la con2ersacin en un oento dado.
e6 $ideocom*nic#ciones En su fora )s sencilla son coo los chats% pero
periten el 2isionado de las personas participantes en la con2ersacin.
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f6 Edicin de 31in#s 7E8 4nternet inte"ra actualente la ayor 'ase de
datos del undo en soporte infor)tico% el =orld =ide =e'% forada por
illones de p)"inas 5archi2os6% repletas de inforacin de todo tipo% *ue
est)n repartidas por los iles de ser2idores de 4nternet 5los ordenadores
conectados peranenteente a la red6.
9. Im3#c%o de in%erne% en "# ed*c#cin
/a aparicin de 4nternet ipacta en esta situacin. Icasionara profundos ca'ios
en los (todos de ense7an!a H aprendi!a8e y en los o'8eti2os educati2os. /e
produce un "ran "olpe a la educacin eorstica.
El principal 2alor a"re"ado% la principal diferencia% entre unos alunos y otros%
entre unos profesionales y otros% entre unos epresarios y otros% ya no estar)
dada por *uien tiene )s inforacin sino por *uienes tendr)n la capacidad de
interpretar e8or la inforacin y ela'orarla )s creati2aente% produciendo un
ra!onaiento de e8or calidad.
4nternet posi'ilita% por priera 2e! en la historia de la educacin% *ue la ente
*uede li'erada de tener *ue retener una cantidad enore de inforacinJ solo es
necesario coprender los conceptos so're la din)ica de los procesos en los
cuales una inforacin est) encuadrada% ello perite utili!ar (todos
peda""icos con los cuales el aluno puede aprender )s y e8or en un a7o lo
*ue le re*uera tres.
+hora los docentes pueden destinar su esfuer!o y el de los alunos en desarrollar
)s las capacidades entales *ue les posi'iliten a los estudiantes poder
3coprender adecuadaente3 la inforacin y 3ela'orarla creati2aente3%
pudiendo as producir una calidad superior de ra!onaiento.
E2aluaciones so're la calidad educati2a de los alunos *ue e"resan de la escuela
edia han deostrado *ue la ayora no coprenden 'ien lo *ue leen y tienen
22
serias deficiencias en poder ra!onar eficienteente.
Es iportante resaltar *ue si a los alunos *ue terinan la escuela edia% en
instituciones educati2as en las cuales predoina la educacin eorstica% se les
interro"a so're la inforacin *ue con tanto esfuer!o eori!aron en los
anteriores 1A a7os de 3estudio3% se copro'ara *ue en la ayora de los casos se
les ol2ido en un porcenta8e superior al 00 C% esto perite afirar *ue la educacin
eorstica ta'i(n fracasa en lo"rar su o'8eti2o% ade)s de per8udicar el
desarrollo del pensaiento creati2o en los alunos.
/as personas *ue no est(n capacitadas para ela'orar con eficiencia%
creati2aente% la cuantiosa y 2ariada inforacin *ue pueden o'tener en 4nternet%
no podr)n utili!ar en fora ptia este extraordinario instruento% 2er)n
epo'recido el proceso de con2ertir la inforacin en conociiento% en su
desepe7o la'oral el ni2el de i"norancia *ue ello produce perite ha'lar de un
tipo de analfa'eto *ue ser) cada 2e! )s recha!ado en los )'itos la'orales.
Respecto de la ense7an!a foral% 4nternet puede ser Etil de tres aneras: coo
apoyo a la ense7an!a tradicionalJ '6 Coo copleento a ellaJ c6 Coo sustituto
e esa ense7an!a escolari!ada o presencial.
/a priera 2ertiente es la )s utili!ada. + 4nternet% especialente en los pases de
ayor desarrollo econico y por lo tanto con )s recursos infor)ticos% se le
eplea fundaentalente coo una nue2a 'i'lioteca. /os alunos% en el saln
de clases% en sus casas o en las 'i'liotecas tradicionales% o'tienen en lnea
inforacin *ue antes 'usca'an en los li'ros de papel y tinta. >useos 2irtuales%
li'ros di"itali!ados y especialente inforacin periodstica% son fuentes de
in2esti"acin para los estudiantes. En ese tipo de inda"aciones% suele ha'er una
liitacin: la inforacin *ue se solicita en un otor de 'Es*ueda es tan
23
especfica% o especiali!ada% *ue los alunos no pasan por la experiencia *ue
si"nifica ho8ear un li'ro de papel y tinta% pa"ina por p)"ina.
/a 4nternet coo copleento de la ense7an!a *ue se o'tiene en la escuela%
perite una actuali!acin constante de conociientos en las )s 2ariadas
especialidades. Un ar*uitecto% un (dico o un a"rnoo% podr)n hallar en la red
sitios en los *ue no solo aparecen las no2edades cientficas y t(cnicas de cada
disciplina% sino en los *ue ade)s es posi'le interca'iar experiencias con otros
profesionales en di2ersos sitios del undo. 4nternet% a'ierta a todas las 2ertientes
del conociiento% propicia el interca'io interdisciplinario. ,ero ade)s% facilita la
especiali!acin del conociiento.
/a tercera 2ertiente es la )s seductora% a la 2e! *ue la )s discutida.
;ay *uienes consideran *ue ya% o pronto% es o ser) posi'le *ue la educacin a
distancia% a tra2(s de la 4nternet% sustituya a la educacin presencial 5es decir%
ipartida por el profesor delante de sus estudiantes6. /as nue2as tecnolo"as% se
dice% incluso periten la propa"acin a ayor nEero de alunos de una c)tedra
*ue en otras circunstancias seria reci'ida por unas cuantas decenas.
4nduda'leente% estas tecnolo"as periten difundir de anera )s extensa
conociientos *ue antes *ueda'an encerrados tras los uros de las escuelas% o
las uni2ersidades. El pro'lea central radica en las posi'ilidades reales no solo de
la 4nternet% sino de la educacin a distancia.
Esa educacin a distancia% Vles sir2e a todos los estudiantes% o solo es Etil en el
caso de los adultosW /os peda"o"os y especialistas en teas educati2os% suelen
tener opiniones uy 2ariadas a ese respecto. ;ay *uienes consideran *ue la
educacin a distancia solo funciona con estudiantes con tal adure!% *ue no
re*uieran de la disciplina *ue ipone la presencia personal del docente. Itros% al
contrario% sostienen *ue lo fundaental en el proceso de ense7an!aHaprendi!a8e
es el conociiento *ue se 2a a transitir% no los ecanisos para ello.
24
En >(xico% desde hace 2arios a7os existen las telesecundarias. Se trata de aulas
instaladas casi siepre en re"iones de difcil acceso% en donde no hay profesores
o al enos no los hay de anera suficiente. ,ara resol2er esa carencia% se han
instalado onitores de tele2isin *ue reci'en por sat(lite la se7al de un canal
destinado a ofrecer las asi"naturas de ense7an!a secundaria. -o hay ucha
sofisticacin t(cnica en esos pro"raasJ a 2eces se trata sipleente del
profesor 8unto a su pi!arra *ue en lu"ar de ofrecer la clase ante un "rupo de
alunos lo hace delante de la c)ara de tele2isin.
En cada aula% 8unto al tele2isor% suele ha'er un aestro o al enos% una persona
adulta con capacidad para antener el orden de los estudiantes y re2isar el
desarrollo de su aprendi!a8e. /a experiencia de la telesecundaria ha tenido
resultados contradictorios. Es induda'le *ue ha peritido *ue al enos al"unos
rudientos del conociiento en ese ni2el% lle"uen a ni7os y 82enes *ue de otra
anera no ha'ran tenido acceso a ense7an!a al"una. ,ero al parecer% el
apro2echaiento escolar en ese tipo de aulas no alcan!a los proedios de
*uienes han acudido a escuelas en toda la fora.
Esa es una experiencia discutida y discuti'le. ;ay *ue su'rayar la iportancia *ue
tiene la presencia del profesor% aun*ue sea coo 2nculo entre el aluno y la
transisin de conociientos a distancia.
VEs posi'le sustituir al profesorW +l parecer% no en la ense7an!a ')sica y edia y
no para alunos *ue no hayan pasado la adolescencia. /as nue2as tecnolo"as
de counicacin y especialente 4nternet% pueden ser2ir coo apoyo al
aprendi!a8e en todos los ni2eles pero hasta ahora no parece *ue puedan rele2ar al
aestro.
En otros escalones del sistea educati2o% especialente en la ense7an!a
uni2ersitaria% 4nternet puede ser2ir para la propa"acin de conociientos uy
especficos. Sin e'ar"o% hay disciplinas en las *ue parece indispensa'le el
aprendi!a8e 3in situ3% o con e*uipo t(cnico cuyo ane8o no se puede aprender a
distancia. -o inia"ina'le la ense7an!a de la odontolo"a a distancia% por*ue es
25
iposi'le aprender a sacar una uela si no es con un paciente y con el
instruental real.
:;. In%erne% como 5err#mien%#
Cada da )s centros de ense7an!a est)n conectados a 4nternet. /os profesores
y los alunos utili!an esta conexin al undo de di2ersas foras. En prier lu"ar%
4nternet es una fuente ina"ota'le de inforacin y datos de priera ano. Coo
red ori"inariaente cientfica% puede encontrarse "ran cantidad de inforacin Etil
para las clases. ,odeos encontrar ateriales para cual*uier ni2el educati2o
preparados por otros profesores. 4ncluso existen archi2os de pro"raaciones y
experiencias educati2as% docuentos para uso del profesor en la preparacin de
sus acti2idades de ense7an!a : aprendi!a8e% etc. Estudiantes de escuelas
distantes entre s utili!an la red coo edio de counicacin para reali!ar
proyectos en coEn% interca'iar datos so're diferentes aspectos de su edio
social o estudiar las diferencias y see8an!as culturales entre counidades de
diferentes pases. /as escuelas utili!an la red para roper su aislaiento del
undo. Existen or"ani!aciones dedicadas a facilitar el contacto entre estudiantes
y profesores de cual*uier parte del undo y a ayudarles en sus experiencias
tele)ticas proporcionando foracin% ideas y experiencias anteriores *ue han
tenido (xito.
::. A*"# $ir%*#"
El concepto cla2e es interaccin *ue da lu"ar a un nue2o concepto: el aula 2irtual%
un entorno de ense7an!a : aprendi!a8e 'asado en un sistea de counicacin
ediada por ordenador% un espacio si'lico en el *ue se produce la interaccin
entre los participantes. Se trata de ofrecer a distancia posi'ilidades de
counicacin *ue solo existen en un aula real. /a et)fora del aula 2irtual
coprende espacios ci'ern(ticos para las clases% la 'i'lioteca 5o edi)tica6% el
despacho del profesor para la tutora% el seinario para acti2idades en pe*ue7o
"rupo% el espacio de tra'a8o cooperati2o e incluso la cafetera para la charla
26
rela8ante entre los alunos. /as tecnolo"as epleadas en di2ersas experiencias
2aran en funcin de los edios disponi'les: desde la 2ideoconferencia para
al"unas clases a"istrales% el correo electrnico para la tutora personali!ada% el
chat para la counicacin en la coordinacin de pe*ue7os "rupos o para la charla
inforal entre estudiantes en el 'ar% las herraientas de tra'a8o cooperati2o% los
ser2idores de inforacin tipo === coo 'i'liotecas de recursos. 4nternet
desepe7a 2arios papeles en estos dise7os: en prier lu"ar coo canal de
counicacin ultidireccional de la counidad educati2a% coo fuente de
inforacin de apoyo y coo entorno de inte"racin de facilidades y recursos. /a
inforacin cientfica disponi'le en la red puede ser uy Etil si los profesores son
capaces de identificarla y de facilitar el acceso a los estudiantes. En este sentido
es necesaria la creacin en redes te)ticas *ue seleccionen y proporcionen
acceso a ateriales rele2antes. Sin e'ar"o% las herraientas de 4nternet solo
son el soporte necesario de las t(cnicas did)cticas *ue son las *ue en realidad
conforan un aula 2irtual. El (xito o fracaso de este tipo de experiencias depende
de nuerosos factores% uno de los fundaentales es lle"ar a ol2idar la ediacin
tecnol"ica en la counicacin. /as tareas *ue desepe7an los profesores en
este tipo de entornos son siilares a las tareas tradicionales 5preparar ateriales
de ense7an!a : aprendi!a8e% tutori!ar% diri"ir tra'a8os de in2esti"acin% e2aluar%
etc.6 pero potenciadas : liitadas por las caractersticas de la counicacin
ediada por ordenador. Una clase por 2ideoconferencia no es una clase
tradicional tele2isada. Este tipo de errores ha pro2ocado desilusiones preaturas.
27
28
CAPTULO II
-ARCO -ETODOL<2ICO
A.1. ,lanteaiento del pro'lea:
En 1050% se crea 4nternet 5protocolo de interca'io para unir redes6. En 1000 se
crea la =ord Fide Fe'. 5===6% esto ')sicaente un edio de counicacin de
texto% "r)ficos y otros o'8etos ultiedia a tra2(s de 4nternet% es decir% la Fe' es
un sistea de hipertexto% *ue utili!a 4nternet coo su ecaniso de transporte o
desde otro punto de 2ista% una fora "r)fica de explorar 4nternet. Es iportante
sa'er *ue Fe' o FFF no son sinnio de 4nternet% la Fe' es un su'con8unto de
4nternet% *ue consiste en p)"inas a las *ue se puede acceder usando un
na2e"ador.
&e 100B a A001% las p)"inas Fe's +sian+2enue.co% Glac@planet.co y
>i<ente.co% peritan a los usuarios crear relaciones personales y
profesionales% creando perfiles *ue peritan a los usuarios identificar ai"os en
sus redes sin pedir la apro'acin de esas conexiones. &esde entonces di2ersas
redes se han creado% unas peranecen y otras han desaparecido. Se"En la !ona
"eo"r)fica% el lder en las redes sociales puede ir ca'iando% pero hasta el A000%
los principales copetidores a ni2el undial eran: ;i5% >ySpace% 1ace'oo@ y
.Fitter.
/os adolescentes% consideran las redes sociales en 4nternet% coo iprescindi'les
para su 2ida diaria% aun*ue piensan *ue influyen poco en )'itos. Coo las
relaciones failiares% las aistades o el rendiiento acad(ico% no es cierto%
estas siepre e8ercen una influencia social en el plano psicol"ico% estudiantil y en
su 2ida.
29
Se"En el estudio de Ked &i"ital 1eneno 5a"encia "lo'al de edios di"itales6 de
las redes sociales 5reali!ado en el A000 so're A.000 entre2istas con indi2iduos
entre 1# y D5 a7os6% resulta *ue el 50C de los usuarios de 4nternet% son usuarios
de redes sociales% ientras *ue el ?9C las conocen pero no las usan y slo el
1AC afira no conocerlas. E2identeente% si estos porcenta8es se acotaran por
edades% este conociiento y su uso de las redes sociales se sitEan en los
se"entos )s 82enes.
Itros datos de este iso estudio% re2elaron *ue los usuarios dedican de edia
un tercio de su tiepo onHline a estar en redes sociales. +l"o )s *ue una oda o
un icro tendencia )s en el uni2erso de 4nternet% las Fe's *ue ponen en
contacto a distintas counidades de usuarios% coo 1ace'oo@ o >ySpace% se han
con2ertido en el ayor dinai!ador del ne"ocio de las counicaciones en el
undo.
Se"En un estudio de &atan)lisis 5epresa dedicada al an)lisis de datos6% se
calcula *ue #DC de los usuarios de 4nternet son enores de edad. /as redes
sociales% han experientado un fu"a! creciiento durante los Eltios a7os.
/os 82enes tienen acceso a estas redes sociales "racias a cy'erHcaf(s u'icados
en su ur'ani!acin o coputadoras propias con acceso a 4nternet% incluso con sus
tel(fonos 2il. /as redes sociales en 4nternet son uy populares actualente% a
la ayora de los adolescentes les llaan la atencin% ya *ue en ellas puede
expresarse li'reente y pu'licar lo *ue deseen% para *ue sus contactos los 2ean y
puedan coentar so're ello% ta'i(n pueden antenerse conectados con 2ie8as
aistades y hasta crear nue2as% en ellas se entretienen y pasan una "ran cantidad
de tiepoJ estar inscrito en una red social se 2ol2i coEn lue"o de la
populari!acin del ;i5% 1ace'oo@% >etro1lo"% etc.
.ener una cuenta en una red social y pasarse tiepo en ella es coo una oda
para los 8o2enes de hoy en da% a punto de 2ol2erse una especie de adiccin y
30
coen!ar a preferir contacto con sus ai"os por esta 2a en 2e! de un contacto
)s presencial 5fsico6% y "astar las horas li'res na2e"ando en ellas% esto puede
ocasionar un a'andono al plano escolar% el rendiiento escolar en al"unos casos
puede este 'a8ar al estar tanto tiepo conectado a estas redes% ya *ue se
poster"an las acti2idades escolares o se coien!an a i"norar y as el proedio de
las notas escolares de un estudiante puede coen!ar a 'a8ar dr)sticaente.
/os padres de'eran tener un plan de re"ulacin a cuanto al uso del 4nternet% *ue
liite las horas a las necesarias% ade)s de 2i"ilar los estudios de sus hi8os% y
orientarlos en ellos. +de)s de crear capa7as de concienti!acin para orientar a
los 82enes a uso adecuado de las redes sociales% exponiendo 2enta8as y
des2enta8as de ellas.
A.A. I'8eti2os de la in2esti"acin:
A.A.1. I'8eti2o <eneral:
+nali!ar la influencia *ue e8ercen las redes sociales de 4nternet en el rendiiento
acad(ico de los estudiantes uni2ersitarios.
A.A.A. I'8eti2os Especficos:
a6 &eterinar las causas *ue hacen *ue las redes sociales de 4nternet sean
tan populares entre los 82enes.
'6 +nali!ar los efectos *ue pro2oca en los estudiantes el excesi2o uso de
internet.
c6 4dentificar las 2enta8as en el aprendi!a8e del uso de las herraientas de
internet
d6 &eterinar la cantidad de horas diarias *ue na2e"an en las redes
sociales de 4nternet% los estudiantes uni2ersitarios.
A.?. >etodolo"a:
31
El tipo de in2esti"acin reali!ada es una in2esti"acin 'i'lio"r)fica% y el ni2el con
*ue se a'orda la in2esti"acin es 'i'lio"r)fica% descripti2a X analtica.
a6 >(todo:
El (todo *ue se utili! en la presente in2esti"acin fue el deducti2o%
'6 .(cnica:
Se epleara coo t(cnica coEn y caracterstica de este ni2el de in2esti"acin la
re2isin 'i'lio"r)fica% listas de cote8o% an)lisis 'i'lio"r)fico% lectura% sntesis% uso
del diccionario% resuen y su'rayado.
c6 4nstruento:
En el presente tra'a8o de in2esti"acin% se utili!ar)n fichas de resuen% citas
textuales% ane8o del diccionario% interpretacin de 2oca'los% citas al pi( de p)"ina
y textuales% y una "ua de entre2ista.
d6 ,o'lacin y uestra:
,or la naturale!a de la in2esti"acin *ue es einenteente 'i'lio"r)fica%
Enicaente se reali!ar)n entre2istas copleentarias a inforantes cla2es.
CAPTULO III
ANALI=I= DE LA INFLUENCIA DE LA= REDE= =OCIALE= DE
INTERNET EN EL RENDI-IENTO ACAD>-ICO DE LO= E=TUDIANTE=
UNI$ER=ITARIO=.
32
+6 /as Redes Sociales.
/as redes sociales son estructuras sociales copuestas de "rupos de personas%
las cuales est)n conectadas por uno o 2arios tipos de relaciones% tales coo
aistad% parentesco% intereses counes o *ue coparten conociientos. &ichas
redes en uchos de los casos se 2uel2en adicti2as% "eneran en los usuarios una
necesidad de dependencia% coo la p(rdida del control frente al uso racional de
4nternet. ,ara esto ha'ra *ue 2alorar una serie de par)etros coo puede ser el
ni2el de interferencia y de distorsin en la 2ida personal% failiar y profesional del
indi2iduo. Se o'ser2a en 2arios sitios donde se presta el ser2icio de internet *ue
las personas pasan horas y horas conectados% desatendiendo o'li"aciones
failiares% personales y profesionales de fora reitererada.
El feneno de las redes sociales si"ue ultiplic)ndose. -o estar en al"una
platafora de red social% es coo si uno no existiese para 4nternet. ,ero la
pertenencia a una red social puede tener sus 2enta8as y *ui!)s ta'i(n sus
des2enta8as. /o *ue est) claro es *ue dentro de las plataforas% se ue2e "ente
con necesidades% opiniones y deseos y% los edios y otras epresas *uieren
proporcion)rselos.
G6 &e la creacin de las redes sociales:
/a ayora de la "ente entra en 4nternet por curiosidad intelectual% el principal
incenti2o es la 'Es*ueda de inforacin% pero posteriorente (sta de8a paso a la
relacin con los de)s coo priera oti2acin para continuar en la Red. Es
entonces cuando las personas epie!an a unirse por intereses% en las listas de
correo% los chat% etc. y los la!os coien!an a estrecharse.
Esto se da% por*ue cuando al"uien a solas escri'e un ensa8e relatando
al"una experiencia personal est) estructurando y reela'orando sus pensaientos%
la siple expresin ya puede ser Etil% pero si ade)s se da la respuesta del otro%
33
podr) con2ertirse en una excelente ocasin para reci'ir apoyo eocional 5Sierra%
A00A6.
&icha inforacin se relaciona con los resultados encontrados en un estudio
en Espa7a en el A00#% por la &ra. Luir! *uien encontr *ue es falso *ue los
82enes utilicen el 4nternet para la inforacin y el tra'a8o% por lo *ue el uso de la
Red est) enfocado principalente hacia al ocio y el foento de relaciones
personales.
C6 /as redes sociales en el no2ia!"o:
/as sociedades actuales est)n afectadas por la o2ilidad po'lacional% los
a2ances tecnol"icos% la "lo'ali!acin y el proceso de indi2iduacin% todos son
fenenos *ue han pro2ocado una r)pida erosin de los 2nculos tradicionales y
*ue% por lo tanto% arcan los estilos de 2ida y los coportaientos.
>e"as 5citado en Roo% A0096 nos dice *ue:
&6 /as relaciones interpersonales:
/as relaciones interpersonales es la ha'ilidad *ue posee el ser huano para
counicarse e interactuar con otras personas y con el "rupo al cual pertenece%
para as coprender y entender su entorno 5Ehlerann% A005% p. DA6.
&icha ha'ilidad *ue posee el ser huano% son conductas aprendidas *ue se
ponen en 8ue"o en la interaccin con otras personas% las cuales est)n presentes
en todos los )'itos de nuestra 2ida. 5>on8as% 10006.
,or ello las relaciones interpersonales 8ue"an un papel fundaental en el
desarrollo inte"ral de la persona% + tra2(s de ellas% el indi2iduo o'tiene iportantes
refuer!os sociales del entorno *ue fa2orecen su adaptacin al iso 5Rodr"ue!%
A00B6.
34
Sin e'ar"o% la carencia de estas ha'ilidades puede pro2ocar recha!o%
aislaiento y% en definiti2a% liitar la calidad de 2ida de las personas 5Luir!%
A00#6.
+ pesar de *ue el 4nternet fa2orece la creacin de nue2as relaciones 2irtuales%
ta'i(n interfiere en la 2ida relacional del su8eto% apartando al indi2iduo de las
sanas relaciones sociales 5<uerreschi% A00B6.
E6 Consecuencias relacionadas al uso de internet:
El 4nternet a pesar de poseer "randes 2enta8as y utilidades% ta'i(n iplica un
potencial de peli"ro para los 82enes. En este sentido <uerreschi 5A00B% p. D06
afira *ue:
,ara los 82enes% los nue2os edios de counicacin presentan e2identes
2enta8as y potenciales peli"ros. Es cierto *ue pueden e8orar la did)ctica y por
eso son cada 2e! )s accesi'les en las escuelas y en las 'i'liotecas% pero
ta'i(n pueden 2erse afectados en la adaptacin social% ya *ue es pro'a'le *ue
los estudiantes *ue usan excesi2aente la Red puedan fallar en las etas
e2oluti2as esperadas% peraneciendo inaduros para las relaciones sociales
reales.
/o anterior indica *ue el a'uso de 4nternet interfiere en la 2ida relacional del
su8eto. + edida *ue auentan las horas transcurridas frente a la coputadora%
disinuye el tiepo disponi'le para dedicarse a las personas si"nificati2as y a la
failia 5<uerreschi% A00B6.
,or su parte Oales 5A000% p. ?A6% se7ala *ue pasar horas frente a una
coputadora no slo afecta las responsa'ilidades de una persona sino ta'i(n
puede Qalterar su horario de 2ida% afectando las horas de sue7o tan necesario para
el resta'leciiento de la capacidad funcional del sistea ner2ioso y sus relaciones
con el entorno socialR.
35
<uerreschi 5A00B% p. A?6% cita a Garuch 5A0016 *uien refiere *ue Qel 4nternet
apartara a sus usuarios de las sanas relaciones sociales% lle2ando a un dr)stico
epo'reciiento de la 2ida socialR.
Esto se relaciona con lo *ue afira Sierra 5A009% p. ?A6 Qpasar horas y horas
frente a un ordenador contri'uye al aislaiento de las personas% ale8)ndolas de los
contactos y relaciones )s prxias y reales *ue puede causar pro'leas en el
coportaiento del indi2iduo% coo depresinR..
16 Uso dependiente o adicti2o al 4nternet:
El uso excesi2o del 4nternet no slo afecta las relaciones interpersonales de
indi2iduo sino ade)s puede hacer *ue la persona *uede atrapada y% con ello% se
2uel2a dependiente. +s lo afira +lfie 5A009% p. 1D6: Q4nternet ta'i(n atrapa
por*ue re*uiere poco esfuer!o por parte del usuario. Con tanta ia"en% sonido y
2ideo% es posi'le adoptar una actitud pasi2a en contraposicinR.
,or lo *ue hay autores *ue ha'lan so're la adiccin al 4nternet% coo
<riffith 51005%100#% citado por <uerreschi% A00B% p.A96 *uien afira *ue la adiccin
al 4nternet es Quna dependencia coportaental *ue a'arca interacciones noH
huanas y *ue se explica se"En principios *ue distan del odelo cl)sico de la
dependencia% aun*ue anteniendo un punto de contacto en lo *ue respecta a la
dependencia psicol"icaR.
<6 T2enes uni2ersitarios e 4nternet.
/os adolescentes y los estudiantes uni2ersitarios son un "rupo *ue se encuentra
en ries"o a la dependencia al 4nternet% tal coo lo dice <uerreschi 5A00B% p. #06:
/os factores psicol"icos y las caractersticas del perodo en *ue se
encuentran los estudiantes pueden tornarlos )s 2ulnera'les a la dependencia a
4nternet% especialente en cuanto al odo de adaptarse y enfrentarse a las
36
exi"encias del edio en *ue se rodean para estar actuali!ado con lo *ue respecta
a la tecnolo"a.
,or su parte Sierra 5A00A% p. DA6 afira *ue Qel ane8o de las tecnolo"as
coo el uso de 4nternet en los uni2ersitarios est) influido de fora decisi2a por la
clase social% el entorno tecnol"ico en el *ue se crece y el entorno institucionalR.
Esto indica *ue los estudiantes de un ni2el socioeconico edioHalto%
pueden tener cierta dependencia al uso de 4nternet *ue puede estar afectando sus
relaciones con sus ai"os% ya *ue coo afira Sierra 5A00A6 han crecido en un
entorno tecnol"ico *ue les ha estiulado su uso desde la infancia.
;6 Ipiniones profesionales relacionadas:
:. Charlie Raos 5A0096 Q4nfluencia de las Redes Sociales de internet en la
Oida de ;oyR /as Redes son foras de interaccin social *ue consisten en
un interca'io din)ico entre personas% "rupos e instituciones. Un sistea
a'ierto y en construccin peranente *ue in2olucra a con8untos *ue se
identifican en las isas necesidades y pro'le)ticas y *ue se or"ani!an
para potenciar sus recursos.
2. ,a'lo Ro'ina 5A0006 Q/as Redes Sociales: su incorporacin al undo
la'oral y sus efectos socialesR En este tra'a8o se ha'lar) de las redes
sociales coo un nue2o edio de counicacin *ue est) suplantando a
todos los *ue conoceos actualente% ya sea la tele2isin% la radio o el
tel(fono y se ponen e8eplos de esta o'ser2acin. Se toar) coo
e8eplo de estas redes a las ? )s utili!adas en todo el undo y una DY
*ue es la )s utili!ada en Espa7a.
!. ,ratarelli y cols. 510006% utili!an el t(rino de adiccin al ordenador:4nternet%
y la definen coo un feneno o desorden putati2o *ue depende tanto del
edio coo del ensa8e% sin inclinarse a fa2or de nin"uno.
37
?. <riffiths 5100B6 se7ala la existencia de lo *ue (l llaa 3adicciones
tecnol"icas3% *ue se definen coo adicciones no *uicas *ue in2olucran
la interaccin ho'reH)*uina. Estas pueden ser pasi2as 5ce*uina. Estas
pueden ser pasi2as 5coo la tele2isin6 o acti2as 5coo los 8ue"os de
ordenador o 4nternet6. Esta sera una odalidad de las adicciones
psicol"icas o conductuales% *ue a su 2e! incluira a la adiccin a 4nternet.
'. Oarios autores 5Eche'urEa% 1000J <riffiths 10096 han se7alado *ue 4nternet
podra ser% en la ayora de los casos% solo un edio o 3lu"ar3 donde
alientar otras adicciones o trastornos 5,. E8. adiccin al sexo% ludopata o
parafilias6% aun*ue ta'i(n se7alan *ue existen casos de adiccin a
4nternet por s iso.
). El catedr)tico de ,sicolo"a Clnica de la Uni2ersidad del ,as Oasco
5>adrid6% Enri*ue Eche'urEa% ad2ierte *ue el uso anoral de 4nternet
puede crear adiccin y recoienda *ue la conexin a la red no se
prolon"ue )s de dos horas diarias. En una entre2ista concedida a Efe%
Eche'urEa ase"ur *ue el colecti2o )s 2ulnera'le son personas
intro2ertidas% con 'a8a autoestia y con una 2ida failiar po're 3por lo *ue
corren )s ries"o de experientar conductas adicti2as a la red
infor)tica3. 3Estas personas explica Eche'urEa encuentran en el
ordenador al"o *ue les da cosas y no les pide nada a ca'io y% ade)s% la
)*uina tapoco les 2alora si est)n teniendo un coportaiento correcto
o no% por eso% estos usuarios de 4nternet son capaces de crear un undo
2irtual *ue les copensa de la insatisfacciones *ue tienen en el undo
real3.
+. ,ara el catedr)tico de ,sicolo"a% *ue actualente est) reali!ando un
estudio so're la adiccin a las redes infor)ticas% el perfil de 3usuarios
adictos3 se copleta con el colecti2o de los internautas 82enes de un ni2el
cultural edio *ue disponen de tiepo li're% ciertos conociientos de
38
infor)tica e in"l(s y *ue 2i2en en "randes ciudades. Eche'urEa defini a
los adictos a la red coo 3a*uellos usuarios *ue auentan su dependencia
al ordenador hastaaislarse de su entorno e i"norar otros aspectos de la 2ida
cotidiana3. 3Un claro e8eplo de adiccin es cuando una persona no recurre
a la red para o'tener inforacin si no coo una fora de huir de sus
pro'leas cotidianos o cuando sufre una necesidad iperiosa de e8ecutar
lo *ue le apetece con una p(rdida de control iportante3% ase"ur el
psiclo"o. Se7al *ue los sntoas )s frecuentes de los afectados por
esta adiccin son la pri2acin de sue7o para 3en"ancharse3 a la red% el
descuido de otras acti2idades iportantes 5coo el tiepo para la failia o
las relaciones sociales6 y el hecho de pensar constanteente en la red
cuando no se est) conectado a ella.
,. Eche'urEa a"re" *ue en los prxios a7os auentar) el nEero de
adictos a la red infor)tica% 3ya *ue el $'oo$ de 4nternet no ha entrado
toda2a en Espa7a3 y a7adi *ue en Estados Unidos ya se han creado
"rupos de apoyo para adictos a 4nternet% *ue se ofrecen desde la propia
red.
9. Se"En el si*uiatra -athanShapira% del Cole"io de >edicina de Cincinnatti%
3no es claro si el pro'lea relacionado con 4nternet de'era ser
considerado coo un desorden o slo coo un sntoa de un pro'lea
)s serio% o si el caso es *ue un desorden pueda pro2ocar la adiccin a
4nternet3.
:;. El doctor Shapiray sus cole"as estudiaron a 1D personas *ue ha'an
pasado tanto tiepo na2e"ando en 4nternet% *ue esta'an enfrentando
pro'leas tales coo la ruptura de sus relaciones de pare8a% p(rdida del
epleo y expulsin de la institucin educati2a entre otros.
::. En opinin del doctor TesEs +. /acoste &irector del 4nstituto para el Estudio
de las +dicciones 54E+6 actualente hay )s de oda *ue de realidad
39
so're este tea. /a $ci'eradiccin$ 2a a ser un pro'lea *ue en el )'ito
profesional% psiclo"os y psi*uiatras% tendr)n *ue tratar en las consultas
por*ue% en la edida *ue 4nternet se 2aya extendiendo ta'i(n ha'r) )s
personas con pro'leas deri2ados de un uso inadecuado de 4nternet.
:2. Se podra definir la adiccin a 4nternet coo la p(rdida del control frente al
uso racional de 4nternet. ,ara esto ha'ra *ue 2alorar una serie de
par)etros coo puede ser el ni2el de interferencia y de distorsin en la
2ida personal% failiar y profesional del indi2iduo. ,or e8eplo% si una
persona se pasa horas y horas conectada% desatendiendo o'li"aciones
failiares% personales y profesionales de fora reiterada% podaos estar
entrando en una situacin de adiccin.
:!. En opinin de Tos( >ara ,rieto% profesor titular de ,sicolo"a de la
Uni2ersidad Coplutense de >adrid y especialista en las reacciones
psicol"icas del ho're frente a las )*uinas% el trataiento para los
adictos a 4nternet es relati2aente sencillo% ya *ue se trata de ca'iar sus
es*ueas de 2ida. ,ero la 2erdadera cuestin% se"En este psiclo"o% es
lle"ar a sa'er *ue pro'leas le han lle2ado a esa situacin% ya *ue tras
esta adiccin se esconden pro'leas )s "ra2es. ,or e8eplo y en
relacin una noticia pu'licada en la prensa so're una u8er norteaericana
*ue perdi la custodia de sus hi8os por su desedida adiccin a 4nternet%
este especialista coent a Efe *ue en Espa7a se ha re"istrado ya al"En
caso parecido. Este caso% relat% esta'a ta'i(n prota"oni!ado por una
u8er *ue lle" a desinteresarse de sus hi8os% y el pro'lea de fondo era
*ue senta un profundo recha!o por su arido.
:?. 1lores 5A000% en &el >oral A0056 indica *ue: Qlas redes sociales en 4nternet
son sisteas *ue periten esta'lecer relaciones con otros usuarios% a los
*ue se puede conocer o no en la realidadR.
40
:'. El psiclo"o clnico ,edro Rodr"ue!% el prier "ran pro'lea *ue se
plantea con esta adiccin% i"ual *ue con las de otro tipo% es *ue el su8eto
sepa *ue es adicto. En sus declaraciones a E1E% este Eltio especialista
ta'i(n se7al *ue el 2erdadero pro'lea est) en conocer las causas *ue
han lle2ado a la persona a esta u otra adiccin e indic *ue existe% no
o'stante% un perfil de personas propensas a cual*uier tipo de adiccin.
Estas personas% concluy% suelen tener expectati2as uy altas acerca de lo
*ue se espera% en "eneral% de las cosas de la 2ida y son uy dependientes%
en el sentido de *ue necesitan a"arrase siepre a al"En o'8eto o acti2idad
*ue le satisfa"a.
:). <reenfield% un psiclo"o de =est ;artford% Connecticut% ha lle2ado a ca'o
este estudio con8untaente con +GC -eFs. ;a reco"ido 1B%A51 respuestas
a un cuestionario so're el uso de 4nternet distri'uido a tra2(s de la p)"ina
Fe' +GC-E=S.co. El cuestionario contena pre"untas parecidas a las
*ue se usan en cuestionarios para ludpatas. Un tercio de los encuestados
respondieron *ue usa'an 4nternet para escapar de sus pro'leas.
46 Sntesis +naltica:
/a in2esti"acin ultidisciplinar ha ostrado *ue las redes sociales operan en
uchos ni2eles% desde las relaciones de parentesco hasta las relaciones de
or"ani!aciones a ni2el estatal 5se ha'la en este caso de redes polticas6%
desepe7ando un papel crtico en la deterinacin de la a"enda poltica y el
"rado en el cual los indi2iduos o las or"ani!aciones alcan!an sus o'8eti2os o
reci'en influencias.
En su fora )s siple% una red social es un apa de todos los la!os
rele2antes entre todos los nodos estudiados. Se ha'la en este caso de redes
QsociocentricasR o 3copletas3. Itra opcin es identificar la red *ue en2uel2e a
una persona 5en los diferentes contextos sociales en los *ue interactEa6J en
este caso se ha'la de 3red personal3.
41
/a red social ta'i(n puede ser utili!ada para edir el capital social 5es decir%
el 2alor *ue un indi2iduo o'tiene de los recursos accesi'les a tra2(s de su red
social6. Estos conceptos se uestran% a enudo% en un dia"raa donde los
nodos son puntos y los la!os% lneas.
/os analistas estudian la influencia del todo en las partes y 2ice2ersa% el efecto
producido por la accin selecti2a de los indi2iduos en la redJ desde la
estructura hasta la relacin y el indi2iduo% desde el coportaiento hasta la
actitud. Coo se ha dicho estos an)lisis se reali!an 'ien en redes copletas%
donde los la!os son las relaciones especficas en un po'lacin definida% o 'ien
en redes personales 5ta'i(n conocidas coo redes e"oc(ntricas% aun*ue no
son exactaente e*uipara'les6% donde se estudian 3counidades personales3.
/a distincin entre redes totales:copletas y redes personales:e"oc(ntricas
depende ucho )s de la capacidad del analista para recopilar los datos y la
inforacin. Es decir% para "rupos tales coo epresas% escuelas o
sociedades con e'reca% el analista espera tener inforacin copleta
so're *uien est) en la red% siendo todos los participantes potenciales.
&efiniti2aente el feneno *ue lo"r re2olucionar al undo y *ue aEn de8a
ucha tela *ue cortar% o ucho hilo *ue te8er% es esa denoinada .elara7a
<lo'al. Ciertaente% 4nternet ha ca'iado y e8orado di2ersos procesos% ha
lo"rado unir al undo en cuanto a su capacidad de conexin y representa sin
duda una oportunidad para nue2as creaciones.
Se reconoce ade)s *ue 4nternet ha lo"rado iponerse con ayor rapide! en
coparacin con la fora coo lo hicieron en su oento la escritura y la
iprenta. .a'i(n% la =e' est) acopa7ada de un rito de ca'ios
acelerado y% aparenteente% sin interrupciones. &e tal odo% *ue sus alcances
son ta'i(n iliitados y 'a8o la so'ra de estas afiraciones parece *ue%
actualente% *uien no se incorpora a la Red na2e"a contra la corriente del
(xito.
42
El feneno 4nternet destaca particularente por*ue se trata de un
instruento *ue facilita a las personas el r)pido acceso a cantidades infinitas
de inforacin% a un costo relati2aente 'a8o% so're cual*uier ndole y
pro2eniente de cual*uier rincn del undo. Ser) por esta ra!n entonces *ue
se escucha ha'lar de una Sociedad de la 4nforacin% un con"loerado
huano *ue parece tener ahora toda la inforacin *ue desee a su alcance.
.oando en consideracin *ue se trata de un instruento *ue perite el en2o
y recepcin de inforacin% podra decirse con cierta li"ere!a *ue la =e' no es
)s *ue un nue2o edio de counicacin y *ue su capacidad de conectar a
tantos seres huanos a la 2e! la con2ierte en un edio de counicacin de
asas.
En tal sentido% se entiende *ue 4nternet realente es un edio de
counicacin% se trata de un nue2o canal de counicacin% y coo lo se7ala
1errero Gar'er) puede tratarse del edio de counicacin )s potente *ue se
haya conocido hasta estos das.
El undo est) ca'iando. 4nternet est) odificando los h)'itos de 2ida de la
sociedad oderna. &e la isa fora *ue al"unos crecios en su oento%
por e8eplo% influenciados por el au"e y el creciiento de la infor)tica o los
2ideo8ue"os% los 82enes de hoy en da% los due7os del futuro% est)n haciendo
lo propio con 4nternet: han nacido con la Red% est)n creciendo con la Red y
est)n 2i2iendo con la Red.
/os adolescentes de hoy utili!an los sisteas de ensa8era instant)nea para
ha'lar con sus ai"os y para pasarse los apuntes del cole"io% su'en las fotos
*ue han hecho con sus tel(fonos celulares a las redes coo: 1ace'oo@%
.Fuiter y >yspace *ue son los )s utili!ados a ni2el latinoaericano% su'en
2deos a Moutu'e% utili!an <oo"le para 'uscar inforacin so're cual*uier
cosa y 2i2en las Redes Sociales.
43
/as Redes Sociales se han con2ertido en una parte natural de las 2idas de la
8u2entud de hoy en da. ,or*ue son perfectas para conocer "ente% para reali!ar
acti2idades sencillas% para copartir% y por*ue son un lu"ar idneo para
o'tener inforacin.
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CONCLU=IONE=
1. .ras el uso de las redes sociales en 4nternet se destaca el prota"oniso
*ue est) ad*uiriendo esta herraienta en nuestras 2idas% y% en concreto% en
nuestra anera de interaccionarnos los unos con los otros. .ras leer
nuerosos artculos% opiniones% ha'er discutido ucho so're el tea%
pre"untar a nuerosas personas% anali!ar la prensa y noticias tele2isi2as
*ue podeos encontrar pr)cticaente cada da *ueda totalente
confirada su influencia en la actual sociedad. Este odo de counicacin
ha supuesto un "ran ca'io en las relaciones sociales% se han con2ertido
en una herraienta *ue parece *ue nos desinhi'e en nuestras relaciones
sociales y nos a'ren uchas puertas.
A. /as redes sociales han lle"ado para *uedarse% tienen un "rande y lar"o
futuro por delante% sin duda de la re2olucin industrial pasaos a la
re2olucin tecnol"ica en la *ue todos soos parte de esta y de'eos
tratar de irnos 2inculando )s en las herraientas de tecnolo"a Fe' A.0
y ser ciudadanos di"itales.
?. Coo todo% conlle2an un ries"o% y (ste% ha *uedado claro% se centra en la
pri2acidad. ,odeos o'ser2ar da a da el incre'le alcance de estas redes
en nuestras 2idas pero de'eos ser conscientes de hasta dnde pueden
lle"ar y de *u( fora% para no actuar de una anera irresponsa'le en
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relacin al uso de esta herraienta% pues coo cual*uier herraienta% las
redes sociales re*uieren de un uso responsa'le% y eso es lo *ue los
usuarios de'en recordar.
D. ;ay *ue concienti!arse *ue ade)s de aportarnos un sinfn de 2enta8as
ta'i(n se puede 2ol2er en contra nuestra y ocasionar nuerosos
incon2enientes y es lo *ue de'eos e2itar% ya *ue con el tiepo y
si"uiendo el caino *ue ha lle2ado hasta ahora la utili!acin de (stas se ir)
extendiendo cada 2e! )s% as coo la creacin de otras nue2as y )s
desarrolladas aplicaciones. . El sentido coEn es el e8or (todo para
proceder% a*u y en cual*uier )'ito.
5. Es iportante sa'er *ue en este tea existen posiciones di2ersas% unas a
fa2or y otras en contra% por tanto% hay *ue ser tolerante para respetar las
distintas opiniones. Iponerse a ellas o no% por los oti2os *ue sean% ya
recae en el criterio de cada usuarioJ a*u ha'laos de la calidad del uso% no
de los oti2os de uso. -o podeos detener la continuidad y la e2olucin de
la Red% pero eso no *uiere decir *ue no ten"aos un papel iportante:
usar ser2icios coo las redes sociales puede deterinar el futuro.
#. El uso de las Redes Sociales% re*uiere de responsa'ilidad% coo ya heos
repetido% pero no podeos ol2idar dos cosas uy iportantes: *ue son
puro entreteniiento 5o tra'a8o6% y *ue no hay nada coo el trato personal
cara cara6. Si teneos claros estos conceptos% y haceos un uso
responsa'le% las redes sociales ser)n una 'uena cosa% coo otras tantas
de la RedJ de hecho% coo la propia 4nternet.
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REC+O-ENDACIONE=
1. Se recoienda continuar efectuando estudios so're este tea a fin de
deterinar siilitudes y diferencias entre los resultados y afinar si los
resultados est)n 2inculados con edad% sexo% tipo de carrera% entre otras.
A. Copleentar los resultados con inforacin pro2eniente de entre2istas%
donde se inda"ue so're pr)cticas de crian!a failiar% odelos de
conductas de lo"ro en el ho"ar% 2alor del lo"ro en las instituciones
educati2as donde cursaron estudios pre2ios y exainar los ensa8es
pro2enientes de la cultura "uatealteca y latinoaericana.
?. Se recoienda di2idir el tiepo entre na2e"acin en redes sociales y
de'eres estudiantiles% para tener una e8or or"ani!acin% y cuplir con las
acti2idades acad(icas asi"nadas.
D. 4nforarse so're los peli"ros y des2enta8as de las redes sociales en
internet% o utili!ar li'ros coo referencias 'i'lio"r)ficas% no solo p)"inas
Fe's de internet para reali!ar tra'a8os de in2esti"acin y apro2echar el
recurso de las redes sociales de counicacin% ta'i(n para inforarse de
las acti2idades acad(icas asi"nadas por los docentes.
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5. Lue en los centros uni2ersitarios se incluyan charlas o talleres inforati2os
donde se proue2a el uso adecuado de las redes sociales de 4nternet% con
la finalidad de pre2enir los peli"ros *ue puede tener dichas redes sociales%
si% se pu'lica ucha inforacin personal en ellas% los 82enes en "eneral
de'eran sa'er y entender estos peli"ros% ya *ue al pu'licar ucha
inforacin pri2ada% pueden deri2ar chanta8es% ro'o de identidad%
secuestros% acosos% etc.
48
8I8LIO2RAFA
1. Gar@er Toel +. ,aradi"as% el -e"ocio de &escu'rir el 1uturo. ,)"inas D0H
DB FFF.'i'nac.co.ar.
A. Coppola R. Lu( es 4nternet 5100B% >ayo +7o ? -ro.1A6 ,eridico ,c-eFs
Edicin 4nfore Especial para 4nternet p.A9 FFF.pcneFs.co.
?. Chiappe <% Oentas Oirtuales: Un "ran ne"ocio 51000% >ayo ?06 &iario
,)"ina 1A p. AHD seccin de Econoa.
D. &)2ila /.% El 4nternauta +r"entino 51000% >ar!o 1?6 &iario /a -acin.
5. E!e*uiel >artines /a 2ida InHline 51000% 8unio #6 Re2ista Oi2a.
#. 1ern)nde! R ,ara su uso en educacin% lo )s iportante son los
contenidos *ue se incluyen en la red 5100B% >ar!o +7o B -ro. 196 re2ista de
coputadoras /a Red% p ?. FFF.laredinternet.co.es.
B. >auro Ca'rera /autaro CupaiuolilautarocZinfo2ia.co.ar Escuela >edia
-[1 Dto +7o ,roocin Social San +ndr(s de <iles X Guenos +ires
,rofesores: Ro8o% >arcelo% <e!% >arilyn% &etoaso% Susana% >osca%
Oaleria.
9. >ora >.% 4nternet en la escuela 5100B% Tulio A96 /a -acin H seccin
4nfor)tica.
0. ,a"ua <. 1( &i"ital 5100B% Tulio +7o B -ro. 16 re2ista de coputadoras /a
Red% p 1#. FFF.laredinternet.co.es.
10. 44 Estudio +nual 4nternet en +r"entina 51000% >ayo +7o ? -ro.1A6 Re2ista
,cUsers -[.?B.
49