Cartas para quien pretende ensear, es un libro escrito por el profesor brasilero Paulo Freire, l

naci el 19 de septiembre de 1921.

Contiene diez cartas en las que con el lenguaje directo que aplica el autor, se encuentran temas
fundamentales de la prctica educativa de los maestros y de las maestras: diferencia entre
ensear y aprender, fuentes de inseguridad, cualidades del buen educador, el primer da de
clases, la relacin entre educadores y educandos, la disciplina, etctera.
Se muestran los problemas notables de lo habitual de la maestra: disciplina, relacin entre
teora y prctica, una nueva comprensin de lo que es ensear y aprender, la designacin ta-
maestra, son contendidos en el marco del gusto por una escuela democrtica y del compromiso
con la transformacin social.
Las cartas son un reto para "pensar la prctica" y una prueba de que esto es posible y necesario.
Nos hace una invitacin para que nos volvamos productores de comprensin de las palabras
del autor.
Hoy la educacin es pensada desde los saberes pre-establecidos por formatos de ministerios y
secretarias en toda Latinoamrica, pero seria interesante preguntarnos de donde provienen
estos tipos de educacin?
Freire plantea adems, que no contextualicemos los procesos, sino que tengamos claridad
evaluativa de los que
hacemos, pensar en evaluarnos es pensar en corregirnos, donde radica una verdadera
evaluacin, en la vivencialidad de los entornos, lo que permite darnos la entrada a un
desaprendizaje que es importante para aprender cada da en un contexto diferente.
El desaprendizaje planteado por freire nos dice que tenemos que eliminar toda certeza que nos
planteemos puesto que la educacin como el conocimiento esta ligado al crecimiento socio-
poltico de un entorno que crece con todas sus aristas y lo que hoy es valido co...
qu es educar?
Educar es la capacidad de hacer que el otro sea capaz de ser libre y autnomo, es ayudar a la
persona a salir de un egosmo, de permitirle ser y de hacerlo crecer, y eso es lo que
precisamente el maestro hace, desarrollar el potencial de cada uno de los puntos mencionados
anteriormente en cada individuo.
Las obligaciones del maestro educador son variadas e interminables, ya que el educador
enriquece la vida de todos y cada uno de los individuos con los que se relaciona, combate la
ignorancia y pone a sus alumnos en guardia contra la supersticin, la tirana y el miedo, el
maestro educador estimula las mentes y los corazones hacia el esfuerzo creativo y el esfuerzo
individual, lo cual ya da sentido al trmino educacin.
Los propsitos y metas del maestro educador, son mltiples y estn basadas en los valores
morales y espirituales, estos valores incluyen el deseo de un bienestar general, de libertad civil,
del uso de la razn y de la conservacin de la integridad cientfica, la libertad de creencias y
desde luego, del logro de la felicidad, a la cual podramos definir como, tener lo que realmente
deseamos tener.
La meta del maestro educador es precisamente dedicar su vida a lograr que cada da haya ms
personas educadas, personas con un deseo de superacin, que puedan hablar, leer y escribir su
idioma nativo correctamente.
Y el educar, ocurre, por lo tanto, todo el tiempo; de manera recproca, como una
transformacin estructural contingente a una historia en el convivir en el que resulta que las
personas aprenden a vivir de una manera que se configura segn el convivir de la comunidad
donde viven. La educacin como sistema educacional configura un mundo y los educandos
confirman en su vivir el mundo que vivieron en su educacin. Los educadores, a su vez,
confirman el mundo que vivieron al ser educados en el educar.
Cartas a quien pretende ensear es un libro escrito por Freire. Aqu el autor expone una serie
de conexiones existentes entre los componentes de la educacin. El libro est compuesto por
diez cartas en las que Freire pretende establecer un dilogo con el maestro no hablar del
maestro, sino como bien lo dice hablar con l; con el fin de que stos brinden sus enseanzas
orientadas a construir una escuela democrtica, que produzca socialmente el conocimiento,
produciendo al mismo tiempo la comprensin del mundo. Una escuela que estimular el gusto
por la pregunta, por la crtica, por el debate.
La docencia, dice Freire, es ante todo una profesin, que exige una permanente capacitacin
cientfica, fsica, emocional y afectiva; llevar a cabo esta profesin implica seriedad, deseo de
aprender y sobre todo amar la tarea, y no ser ta, ya que ser ta es una simple relacin de
parentesco. Entonces, los maestros, no pueden renunciar a la defensa de sus derechos
laborales, y esta defensa debe ser colectiva, nunca individual. La tarea del docente, es una tarea
que requiere, de quien se compromete con ella, un gusto especial de querer bien, no slo a los
otros si no al propio proceso que ella implica. Es imposible ensear sin ese coraje de querer
bien, sin la valenta de los que insisten mil veces antes de desistir. Es imposible ensear sin la
capacidad forjada, inventada, bien cuidada de amar.
RESUMEN- CARTAS A QUIEN PRETENDE ENSEARCarta 1:Ensear-aprender.
Lectura del mundo-lectura de la palabraEl ensear no existe sin el aprender. Estos van
de la mano de manera tal que por un lado, quien ensea aprende porque reconoce un
conocimiento antesaprendido y, por el otro, porque observando la manera como la
curiosidad del alumno aprendiz trabaja para aprehender lo que se le est enseando.El
aprendizaje del educador al educar se verifica mientras se encuentre disponible para
repensar lo pensado y revisar sus posiciones.El educador no puede aventurarse a
ensear sin la competencia necesaria para hacerlo. Esto no lo autoriza a ensear lo que
no sabe. La responsabilidadtica, poltica y profesional del educador le impone el deber
de prepararse, de capacitarse, de graduarse antes de iniciar su actividad
docente.Estudiar es en primer lugar un quehacer crtico, creador, recreador, no
importa si se hace por un cierto contenido que se ha sido propuesto por la escuela,o
por curiosidad que viene por la necesidad de la propia reflexin. El acto de estudiar
siempre implica el de leer.Si en realidad estoy estudiando, estoy leyendo seriamente,
no puedo pasar una pgina si no he conseguido alcanzar su significado con relativa
claridad.En la clase, se deben discutir las equivocaciones, los errores y los aciertos de
los alumnos, des ocultndose entre ellos, la teora que se encuentra en suprctica.
Difcilmente se repiten los errores y las equivocaciones que se han cometido y que se
analizan. Esto es la teora emerga empapada de laprctica vivida.Estudiar es des
ocultar, es alcanzar la comprensin mas exacta del objeto, es percibir sus relaciones
con los otros objetos. Implica que el estudioso searriesgue, se aventure sin lo cual no
crea ni recrea.Es por eso tambin por lo que ensear no puede ser un simple proceso
de transferencia de conocimientos del educador al aprendiz. Transferenciamecnica de
la que resulta la memorizacin mecnica. Al estudio ...