DOCUMENTO DE TRABAJO NO ES FORMATO OFICIAL

Programacin Anual de Comunicacin

I. INFORMACIN GENERAL
1. RGANO INTERMEDIO : UGEL 07-San Borja
2. INSTITUCIN EDUCATIVA : Federico Villarreal
3. DISTRITO : Miraflores
4. AO LECTIVO : 2014
5. GRADOS Y SECCIONES : Quinto B, C y F
6. DOCENTE : Raquel Tinoco Casallo


II. DESCRIPCIN

Los resultados de evaluacin del ao anterior evidencian que, en el rea de Comunicacin, las competencias de comprensin y expresin
oral son las menos desarrolladas en los estudiantes de quinto grado de Secundaria. Por ello, programaremos procesos pedaggicos que
enfaticen la mejora de los aprendizajes en las competencias relacionadas con la oralidad. As pues, nos planteamos lograr que los
estudiantes comprendan textos orales sobre temas especializados relacionados con sus necesidades personales y de estudio, a partir de
informacin relevante e inferencia de conclusiones, para interpretar la intencin del autor y evaluar la validez de los argumentos utilizados,
lo que permitir producir textos orales, con nfasis en los argumentativos, a partir de sus conocimientos previos para interactuar con uno o
ms interlocutores en situaciones comunicativas determinadas, en las cuales pueda evaluar las ideas de los otros para contraargumentar
estratgicamente, eligiendo cmo y en qu momento participar.

Por otro lado, el diagnstico revela que los estudiantes no han alcanzado mayores logros de aprendizaje en comprensin lectora, sobre todo
en los niveles inferencial y crtico, debido, entre otras causas, al poco hbito lector. Por ello, se espera lograr que los estudiantes
comprendan textos escritos de estructura compleja que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y especializado, integrando
informacin contrapuesta y ambigua en distintas partes del texto para evaluar la efectividad de los argumentos y el uso de recursos
textuales a partir de su conocimiento y contexto sociocultural en el que fue escrito.

Asimismo, se evidencian dificultades en el uso de recursos de cohesin en su produccin de textos escritos, por lo que se espera que
produzcan variados textos argumentativos, sobre todo, considerando destinatario, propsito y registro a partir de su experiencia previa y
fuentes de informacin, presentando una secuencia lgica estructurada en prrafos, donde se observan con claridad la tesis, los
argumentos y las conclusiones, mediante el uso de diversos recursos cohesivos y empleando vocabulario variado y preciso. De este modo,
se espera que los estudiantes logren desarrollar competencias que les permitan comunicarse para su desarrollo personal y la convivencia
social.

DOCUMENTO DE TRABAJO NO ES FORMATO OFICIAL


III. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

I TRIMESTRE
SITUACIN
SIGNIFICATIVA
TTULO
DE LA
UNIDAD
DIDCTIC
A
TIPO DE
UNIDAD
COMPETENCIAS CAPACIDADES TIEMPO PRODUCTO

En la Institucin
Educativa
Federico
Villarreal no se
ofrece espacios
pblicos de
expresin oral
para que los
estudiantes
manifiesten sus
problemas,
intereses y
necesidades
porque su
participacin no
se considera
trascendente por
parte de los
adultos;
entonces
mediante un
foro expresarn
sus ideas en
torno a la
discriminacin
de los adultos
hacia los
adolescentes y
presentarn un
Organizam
os un foro
sobre la
discrimina
cin de los
adultos
hacia los
adolescent
es.



Proyecto de
aprendizaje

reas
participantes:
-Comunicacin
-Formacin
Ciudadana y
Cvica
-Persona,
Familia y
Relaciones
Humanas.
Comprende
crticamente diversos
tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas segn
su propsito de
lectura, mediante
procesos de
interpretacin y
reflexin.
1. Toma decisiones estratgicas segn su
propsito de lectura.
2. Identifica informacin en diversos tipos
de texto segn su propsito.
3. Reorganiza informacin de diversos
tipos de texto.
4. Infiere el significado del texto.
5. Reflexiona sobre la forma, el contenido
y el contexto del texto.


8
semanas

- Un foro
- Informe de las
conclusiones
del foro dirigido
al equipo
directivo de la
I.E.
-Comentario

Se expresa
oralmente en forma
eficaz en diferentes
situaciones
comunicativas, en
funcin de propsitos
diversos, pudiendo
hacer uso de
variados recursos
expresivos.
1. Adeca eficazmente sus textos orales
a la situacin comunicativa y a su
propsito.
2. Expresa ideas, emociones y
experiencias con claridad empleando
las convenciones del lenguaje oral en
cada contexto.
3. Aplica variados recursos expresivos
segn su propsito y las distintas
situaciones comunicativas.
4. Reflexiona sobre sus textos orales para
mejorarlos de forma continua.
5. Interacta manteniendo el hilo
temtico y adaptndose a las
necesidades de la interaccin.
Comprende
crticamente diversos
tipos de textos
orales en variadas
1. Escucha activamente diversos tipos de
textos orales en distintas situaciones
de interaccin.
2. Recupera y reorganiza informacin de
DOCUMENTO DE TRABAJO NO ES FORMATO OFICIAL

informe. situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de escucha
activa, interpretacin
y reflexin.
diversos tipos de textos orales.
3. Infiere e interpreta el significado del
texto oral.
4. Reflexiona crticamente sobre la forma,
contenido y contexto de los textos
orales.
Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con
coherencia y
cohesin, utilizando
un vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificacin,
textualizacin y
revisin.
1. Planifica la produccin de diversos
tipos de texto.
2. Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
3. Reflexiona sobre el proceso de
produccin de su texto para mejorar
su prctica como escritor.

Los estudiantes
producen
radiodramas
sobre historias
de vida de
adolescentes
que manifiestan
baja autoestima
por ser
discriminados
socialmente.
Producimo
s
radiodram
as
referidos a
casos de
discrimina
cin del
adolescent
e.
Proyecto de
aprendizaje

reas
participantes:
Comunicacin,
Arte, FCYC,
Persona,
Familia y
Relaciones
Humanas.
Comprende
crticamente diversos
tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas segn
su propsito de
lectura, mediante
procesos de
interpretacin y
reflexin.
1. Toma decisiones estratgicas segn su
propsito de lectura.
2. Identifica informacin en diversos tipos
de texto segn su propsito.
3. Reorganiza informacin de diversos
tipos de texto.
4. Infiere el significado del texto.
5. Reflexiona sobre la forma, el contenido
y el contexto del texto.
4
semanas



Radiodramas.






Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con
coherencia y
1. Planifica la produccin de diversos
tipos de texto.
2. Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
3. Reflexiona sobre el proceso de
produccin de su texto para mejorar
DOCUMENTO DE TRABAJO NO ES FORMATO OFICIAL

cohesin, utilizando
un vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificacin,
textualizacin y
revisin.
su prctica como escritor.
Se expresa
oralmente en forma
eficaz en diferentes
situaciones
comunicativas, en
funcin de propsitos
diversos, pudiendo
hacer uso de
variados recursos
expresivos.
1. Adeca eficazmente sus textos orales
a la situacin comunicativa y a su
propsito.
2. Expresa ideas, emociones y
experiencias con claridad empleando
las convenciones del lenguaje oral en
cada contexto.
3. Aplica variados recursos expresivos
segn su propsito y las distintas
situaciones comunicativas.
4. Reflexiona sobre sus textos orales para
mejorarlos de forma continua.
5. Interacta manteniendo el hilo
temtico y adaptndose a las
necesidades de la interaccin.
Comprende
crticamente diversos
tipos de textos
orales en variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de escucha
activa, interpretacin
y reflexin.
1. Escucha activamente diversos tipos de
textos orales en distintas situaciones
de interaccin.
2. Recupera y reorganiza informacin de
diversos tipos de textos orales.
3. Infiere e interpreta el significado del
texto oral.
4. Reflexiona crticamente sobre la forma,
contenido y contexto de los textos
orales.






DOCUMENTO DE TRABAJO NO ES FORMATO OFICIAL

II TRIMESTRE
SITUACIN
SIGNIFICATIVA
TITULO DE
UNIDAD
DIDCTICA
TIPO DE
UNIDAD
COMPETENCIAS CAPACIDADES TIEMPO PRODUCTO
Los estudiantes
tienen
incertidumbre
sobre su futuro
al terminar la
Secundaria por
lo cual
elaborarn
artculos de
opinin para
sustentar la
importancia de
su Proyecto de
Vida.
Elaboramos
artculos de
opinin
sobre la
importancia
del
proyecto de
vida.
Unidad de
aprendizaje


























Unidad de
Aprendizaje

Comprende
crticamente diversos
tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas segn
su propsito de
lectura, mediante
procesos de
interpretacin y
reflexin.
1. Toma decisiones estratgicas segn su
propsito de lectura.
2. Identifica informacin en diversos tipos
de texto segn su propsito.
3. Reorganiza informacin de diversos
tipos de texto.
4. Infiere el significado del texto.
5. Reflexiona sobre la forma, el contenido
y el contexto del texto.
6
semana
s






















6
semana
s

Artculos de
opinin.






















Debate.
Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con
coherencia y cohesin,
utilizando un
vocabulario pertinente
y las convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificacin,
textualizacin y
revisin.
1. Planifica la produccin de diversos tipos
de texto.
2. Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las convenciones
del lenguaje escrito.

3. Reflexiona sobre el proceso de
produccin de su texto para mejorar su
prctica como escritor.

Defendemo
s nuestros
puntos de
vista en un
debate
sobre los
retos del
adolescente
en el Siglo
Comprende
crticamente diversos
tipos de textos orales
en variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de escucha
activa, interpretacin y
reflexin.
1. Escucha activamente diversos tipos de
textos orales en distintas situaciones
de interaccin.
2. Recupera y reorganiza informacin de
diversos tipos de textos orales.
3. Infiere e interpreta el significado del
texto oral.
4. Reflexiona crticamente sobre la forma,
contenido y contexto de los textos
orales.
DOCUMENTO DE TRABAJO NO ES FORMATO OFICIAL

XXI

Se expresa oralmente
en forma eficaz en
diferentes situaciones
comunicativas, en
funcin de propsitos
diversos, pudiendo
hacer uso de variados
recursos expresivos.
1. Escucha activamente diversos tipos de
textos orales en distintas situaciones de
interaccin.
2. Recupera y reorganiza informacin de
diversos tipos de textos orales.
3. Infiere e interpreta el significado del
texto oral.
4. Reflexiona crticamente sobre la forma,
contenido y contexto de los textos
orales.

III TRIMESTRE
SITUACIN
SIGNIFICATIVA
UNIDAD
DIDCTIC
A
TIPO DE
UNIDAD
COMPETENCIAS CAPACIDADES TIEMPO PRODUCTO
Qu
oportunidades
laborales se
ofrece al
adolescente que
concluye
estudios
secundarios en
la ciudad de
Lima?
Investiga
mos y
redactam
os una
monograf
a sobre el
mercado
laboral
para los
adolescen
tes en la
ciudad de
Lima
Proyecto de
Aprendizaje

reas
participantes
:
Comunicacin,
Matemtica,
Educacin
para el
Trabajo,
Persona,
Familia y
Relaciones
Humanas

Comprende
crticamente diversos
tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas segn
su propsito de
lectura, mediante
procesos de
interpretacin y
reflexin.


1. Toma decisiones estratgicas segn su
propsito de lectura.
2. Identifica informacin en diversos tipos
de texto segn su propsito.
3. Reorganiza informacin de diversos tipos
de texto.
4. Infiere el significado del texto.
5. Reflexiona sobre la forma, el contenido y
el contexto del texto.

12
semana
s


Monografa.





















Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con
coherencia y cohesin,
utilizando un
vocabulario pertinente
y las convenciones del
1. Planifica la produccin de diversos tipos
de texto.
2. Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las convenciones
del lenguaje escrito.

3. Reflexiona sobre el proceso de
produccin de su texto para mejorar su
prctica como escritor.
DOCUMENTO DE TRABAJO NO ES FORMATO OFICIAL

lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificacin,
textualizacin y
revisin.









Exposicin oral



Comprende
crticamente diversos
tipos de textos orales
en variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de escucha
activa, interpretacin y
reflexin.
1. Escucha activamente diversos tipos de
textos orales en distintas situaciones de
interaccin.
2. Recupera y reorganiza informacin de
diversos tipos de textos orales.
3. Infiere e interpreta el significado del
texto oral.
4. Reflexiona crticamente sobre la forma,
contenido y contexto de los textos
orales.

Se expresa oralmente
en forma eficaz en
diferentes situaciones
comunicativas, en
funcin de propsitos
diversos, pudiendo
hacer uso de variados
recursos expresivos.
1. Escucha activamente diversos tipos de
textos orales en distintas situaciones de
interaccin.
2. Recupera y reorganiza informacin de
diversos tipos de textos orales.
3. Infiere e interpreta el significado del
texto oral.
4. Reflexiona crticamente sobre la forma,
contenido y contexto de los textos
orales.



IV. MATERIALES Y RECURSOS

4.1. Materiales:
MINEDU-IPEBA (2014) Mapas de Progreso de Aprendizajes: Lectura Escritura Oralidad.
MINEDU. (2014). Rutas del Aprendizaje. Fasc.2. Comprensin y expresin de textos orales. VII ciclo.
MINEDU. (2013). Rutas del Aprendizaje. Fasc.1. Comprensin y produccin de textos escritos. VII ciclo.
MINEDU. (2013). Rutas del Aprendizaje. Fascculo general 3.
Editorial SANTILLANA. (2012). Comunicacin 5. Manual del docente.

4.2. Recursos:
Equipo de audio
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Aula de CRT
Proyector multimedia y computadora


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