1

PLANIFICACION CLASE a CLASE

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin. OBJETIVO DE LA CLASE:
Leer un texto.
Responder preguntas de comprensin del texto.

UNIDAD: 2 La vida es una aventura
CURSO: 6 bsico
FECHA:
HABILIDADES:
Identificar,
Seleccionar,
Comparar,
Describir
Predecir e inferir,
Argumentar
INICIO:

La docente plantea a los estudiantes el objetivo de la clase y de igual forma retroalimenta los aprendizajes
adquiridos en la clase anterior.

DESARROLLO:
La docente plantea a los estudiantes que en esta nueva seccin, tiene como propsito activar sus
conocimientos previos en torno a la palabra barn, la cual es clave para contextualizar el fragmento de la
novela Las aventuras del barn de Munchausen, el que leern a continuacin. Luego, por grupo, se les pide que
salgan adelante y expliquen con sus palabras qu es lo que significa barn.
La realiza una contextualizacin del fenmeno que se produce con barn-varn se llama homofona, y que por
lo tanto ambos trminos son homfonos, es decir, que tienen el mismo sonido, pero un significado distinto.
La docente presenta el fragmento de la novela Las aventuras del barn de Munchausen, exponiendo datos
sobre el autor, la poca y el pas en el que se desarrolla la historia, y preguntndoles a los estudiantes qu
conocen ellos.
La docente invita a leer en silencio el texto Las aventuras del barn de Munchausen,, revisando con el curso
las palabras destacadas y sus significados. (pgs, 42 y 43)

CIERRE:

Intercambian productos y descripciones de la actividad realizada.
Comentan lo aprendido en clase.




2

PLANIFICACION CLASE a CLASE
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin. OBJETIVO DE LA CLASE:
Activar conocimientos previos.
Ampliar vocabulario.
Conocer caractersticas de una novela.
Crear un dialogo

UNIDAD: 2 La vida es una aventura
CURSO: 6 bsico
FECHA:
HABILIDADES:
Identificar,
Seleccionar,
Comparar,
Describir
Predecir e inferir,
Argumentar
INICIO:
La docente plantea a los estudiantes el objetivo de la clase y de igual forma retroalimenta los aprendizajes
adquiridos en la clase anterior.

DESARROLLO:
La docente plantea a los estudiantes que en esta seccin (pg,44) se trabaja el concepto de novela,
caracterizndolo a partir de sus diferencias y semejanzas con el cuento.
La docente contextualiza la estructura de la novela, y la compara con la de los artculos informativos (unidad
1). De este modo tambin permite la recapitulacin de los contenidos desarrollados anteriormente, y posibilita
que los estudiantes los relacionen.
Los estudiantes copian el esquema de la pgina 44 del Texto en sus cuadernos.
Los estudiantes trabajan la seccin; Amplo mi vocabulario, que tiene como fin, que los estudiantes ejerciten
el vocabulario presente en los fragmentos de novelas que leern a lo largo de la unidad. Ejercitarn a travs de
preguntas que permiten que apliquen las nuevas palabras a situaciones cotidianas.
Los alumnos se organizan en parejas y crean un dilogo con las nuevas palabras aprendidas.

CIERRE:

Intercambian productos y descripciones de la actividad realizada.
Comentan lo aprendido en clase.





3


PLANIFICACION CLASE a CLASE
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin. OBJETIVO DE LA CLASE:
Activar conocimientos previos.
Ampliar vocabulario.
Leer el fragmento de una novela.


UNIDAD: 2 La vida es una aventura
CURSO: 6 bsico
FECHA:
HABILIDADES:
Identificar,
Seleccionar,
Comparar,
Describir
Predecir e inferir,
Argumentar
INICIO:

La docente plantea a los estudiantes el objetivo de la clase y de igual forma retroalimenta los aprendizajes
adquiridos en la clase anterior.

DESARROLLO:
La docente plantea a los estudiantes que en esta nueva seccin se articula a partir de un fragmento de la
novela de Mark Twain Tom Sawyer, la que sirve como modelo para la actividad de escritura que se les solicitara
realizar a los estudiantes al final del taller.
La docente como una forma de introducir el fragmento, y luego de leer la contextualizacin de la novela y la
biografa del autor, pregunta al curso si han escuchado el nombre de Tom Sawyer. Luego de esperar sus
respuestas, les comenta que este personaje es uno de las ms famosos de la literatura estadounidense, y que
su historia incluso ha sido recreada en varios dibujos animados, pelculas y hasta canciones.
La docente, invite a los estudiantes a leer el fragmento de esta novela. Pidindoles que lean individualmente y
en silencio, detenindose en las palabras marcadas y en sus significados que se entregan en los recuadros de
vocabulario.
Los estudiantes responden en sus cuadernos las preguntas de la subseccion Durante la lectura, indicndoles
que sern revisadas al final de la lectura.
Los estudiantes realizan las actividades propuestas de la subseccion Despus de leer. (pgs,46 a 50)


CIERRE:

Intercambian productos y descripciones de la actividad realizada.
Comentan lo aprendido en clase.


4


PLANIFICACION CLASE a CLASE
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin. OBJETIVO DE LA CLASE:
Contextualizar la definicin y caractersticas de:
- Personajes, dialogo, lugar y poca.
Conocer y trabajar los Pronombres interrogativos y
exclamativos.

UNIDAD: 2 La vida es una aventura
CURSO: 6 bsico
FECHA:
HABILIDADES:
Identificar,
Seleccionar,
Comparar,
Describir
Predecir e inferir,
Argumentar
INICIO:
La docente plantea a los estudiantes el objetivo de la clase y de igual forma retroalimenta los aprendizajes
adquiridos en la clase anterior.

DESARROLLO:
La docente realiza una exposicin oral, contextualizando; la definicin y caractersticas que se entregan
respecto a los personajes, a la vez motiva a los estudiantes para que copien y completen, en sus cuadernos, la
tabla que se presenta en el Texto con los personajes de Tom Sawyer. (pg,52).
Los estudiantes realizan la actividad sugerida (pg,52), la que tiene como objetivo que reconozcan un dilogo
escrito en el fragmento de Tom Sawyer.
La docente realiza una nueva exposicin oral, contextualizando; los Pronombres interrogativos y exclamativos,
y lee junto al curso la definicin propuesta en el Texto. Luego, les pide que busquen en el fragmento de Tom
Sawyer al menos cinco casos de pronombres interrogativos o exclamativos y los subrayen.
La docente insta a los estudiantes a escribir mi aventura. En ella, se detalla cada paso a seguir por los
estudiantes para llevar a cabo esta tarea.
CIERRE:
Intercambian productos y descripciones de la actividad realizada.
Comentan lo aprendido en clase.



5

PLANIFICACION CLASE a CLASE
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin. OBJETIVO DE LA CLASE:
Conocer las caractersticas propias de una Novela.
Leer y comprender una novela.
UNIDAD: 2 La vida es una aventura
CURSO: 6 bsico
FECHA:
HABILIDADES:
Identificar,
Seleccionar,
Comparar,
Describir
Predecir e inferir,
Argumentar
INICIO:

La docente plantea a los estudiantes el objetivo de la clase y de igual forma retroalimenta los aprendizajes
adquiridos en la clase anterior.
DESARROLLO:
La docente comienza con una contextualizacin del fragmento de la novela El llamado de la selva, de Jack
London. Para ello, se utilizan tres herramientas: (pg,58)
- Breve resea de la novela,
- Pequea biografa del autor,
- Texto informativo que ilustra sobre lo que fue la fiebre del oro.
La docente lee en voz alta la resea de la novela y la biografa del autor, pidiendo a los estudiantes que sigan la
lectura en silencio. Al finalizar, les pregunte a todo el curso,
- cul de los elementos de la novela que se mencionan en la resea les resultan interesantes?,
- qu aspecto de la vida de Jack London les llam la atencin?,
- qu relacin pueden establecer entre la vida del autor y la novela?
La docente pide voluntarios para leer el texto sobre la fiebre del oro, y repartiendo los turnos
equitativamente. Pide, nuevamente, al resto del curso, que siga la lectura en silencio. Al finalizar, la lectura
evala la comprensin de sus estudiantes a travs de preguntas dirigidas a todo el curso:
- Qu es la fiebre del oro?,
- dnde se produce?,
- durante qu aos?,
- por qu se le llama fiebre a este fenmeno?

CIERRE:

Intercambian productos y descripciones de la actividad realizada.
Comentan lo aprendido en clase.



6


PLANIFICACION CLASE a CLASE
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin. OBJETIVO DE LA CLASE:
Leer el fragmento de una novela.
Desarrollar actividades de aplicacin al texto.

UNIDAD: 2 La vida es una aventura
CURSO: 6 bsico
FECHA:
HABILIDADES:
Identificar,
Seleccionar,
Comparar,
Describir
Predecir e inferir,
Argumentar
INICIO:
La docente plantea a los estudiantes el objetivo de la clase y de igual forma retroalimenta los aprendizajes
adquiridos en la clase anterior.

DESARROLLO:

La docente invita a los estudiantes a trabajar la seccin; Antes de leer, donde se presenta una actividad de
vocabulario. Para ello, les pida a los estudiantes que se organicen en parejas, y utilicen diccionarios para que
busquen el significado de la palabra requerida.
La docente, invita a los estudiantes a leer el texto El llamado de la selva de Jack London, de manera
silenciosa, pidindoles prestar atencin a las palabras marcadas y sus significados expuestos en los recuadros
de vocabulario, y responder en sus cuadernos las preguntas contenidas en los recuadros de Durante la lectura.
La docente acompaa a los estudiantes a desarrollar las actividades contenidas en Despus de leer , las cuales
estn destinadas a evaluar tanto la comprensin lectora del fragmento de la novela, como la aplicacin de los
conceptos desarrollados anteriormente en la unidad. (pgs,55 a 61)

CIERRE:

Intercambian productos y descripciones de la actividad realizada.
Comentan lo aprendido en clase.




7


PLANIFICACION CLASE a CLASE
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin. OBJETIVO DE LA CLASE:

Ejercitar y evaluar la comprensin de lectura
UNIDAD: 2 La vida es una aventura
CURSO: 6 bsico
FECHA: 29-04
HABILIDADES:
Identificar,
Seleccionar,
Comparar,
Describir
Predecir e inferir,
Argumentar
INICIO:

La docente plantea a los estudiantes el objetivo de la clase y de igual forma retroalimenta los aprendizajes
adquiridos en la clase anterior.

DESARROLLO:
La docente comienza con una contextualizacin de la obra literaria que servir como eje articulador de la
actividad. En este caso, se trata de un extracto de El libro de la Selva, obra del britnico Rudyard Kipling. Tanto
la contextualizacin como la biografa son herramientas que le permitirn introducir la lectura de este
fragmento. Por ello, lo lee en voz alta y le pide a sus estudiantes que sigan la lectura en silencio. Luego de
terminada la lectura, pregunta al curso qu saben o qu se imaginan cuando escuchan la palabra selva.
Posteriormente, los interroga acerca de lo que saben de la India, si han escuchado antes hablar sobre El libro
de la Selva, quines creen que son los personajes y de qu se puede tratar un libro que se titula as.
La docente explica a los estudiantes que en la seccin Antes de leer , se busca activar los conocimientos previos
que ellos tengan en relacin a cuentos, novelas y fbulas cuyos personajes sean animales
Los estudiantes se juntan en grupos para leer en voz alta y alternadamente el extracto de El libro de la Selva.
Los estudiantes responden las preguntas contenidas en la subseccion Durante la lectura, las que debern
discutir en sus respectivos grupos, y luego transcribir las conclusiones a las que lleguen en sus cuadernos.
Los estudiantes desarrollan las preguntas que conforman la subseccion Despus de leer, las cuales estn
orientadas a ejercitar y evaluar la comprensin de lectura, por lo que deben ser resueltas por ellos de manera
individual.(pgs,62 a 66)

CIERRE:
Intercambian productos y descripciones de la actividad realizada.
Comentan lo aprendido en clase.


8


PLANIFICACION CLASE a CLASE
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin. OBJETIVO DE LA CLASE:
Conocer la conjugacin de los verbos irregulares UNIDAD: 2 La vida es una aventura
CURSO: 6 bsico
FECHA:
HABILIDADES:
Identificar,
Seleccionar,
Comparar,
Describir
Predecir e inferir,
Argumentar
INICIO:

La docente plantea a los estudiantes el objetivo de la clase y de igual forma retroalimenta los aprendizajes
adquiridos en la clase anterior.

DESARROLLO:
La docente realiza una exposicin oral, contextualizando que; la conjugacin de los verbos irregulares es un
contenido complejo, pues estos presentan transformaciones en su forma dependiendo del tiempo en que se
conjugan.
La docente realiza una comparacin entre las conjugaciones de un verbo regular, anotando en el pizarrn, y
las definiciones y ejemplos de verbos irregulares que se dan en el Texto.
La docente invita a los estudiantes a revisar los ejemplos de conjugacin de un verbo regular de la pg,67.
Los alumnos buscan en el fragmento de El libro de la selva ejemplos de estos verbos irregulares y sus
conjugaciones.
La docente, pide a sus estudiantes que construyan oraciones con cada conjugacin de los verbos irregulares
presentados en el Texto, y los anoten en sus cuadernos.
CIERRE:

Intercambian productos y descripciones de la actividad realizada.
Comentan lo aprendido en clase.



9