ANLISE DO NDICE DE COBERTURA VACINAL CONTRA FEBRE

AFTOSA NA REGIO DA 4 SUPERVISO REGIONAL DE

AGRICULTURA DO RIO GRANDE DO SUL.
Autor (es! A"to"#o $%r&os' F()#o Ro*r#+o Pru*,"&#o *e C%-.os' Ro*r#+o
V#e#r% R#)e#ro.
E-%#/! marcoskuhls@gmail.com.; fabiocampos34@gmail.com.;
rodrigovr5@yahoo.com.br
Resumo: No presente trabalho ser realizada uma anlise dos ndices vacinal contra a
febre aftosa no Estado do Rio Grande do Sul, na regio de abrangncia da ! Superviso
Regional da "gricultura de #ruz "lta, mostrando tamb$m a import%ncia de se obter altas
coberturas de vacina&o do rebanho para garantir a sanidade animal e no correr riscos de
contamina&o pelo vrus causador da doen&a' (s dados analisados a partir de uma viso
global e estatstica servem como orientadores para polticas governamentais na rea de
sanidade, principalmente do )ue diz respeito ao combate ao agente causador da febre aftosa,
pois a mesma causa pre*uzos econ+micos para regio afetada, al$m de impossibilitar o pas
de e,portar carne para mercados com valores mais atrativos, como o dos Estados -nidos e
-nio Europ$ia'
Palavras-Chave: .ndice /acinal, 0ebre "ftosa, estatstica, municpio, rebanho'
0. I"tro*u12o
A Febre Aftosa uma doena causada por um v!rus "ue acomete animais "ue chamamos
de casco fendido# como por e$emplo# bovinos e su!nos e tr%s grandes pre&u!'os econ(micos
para regi)o afetada# principalmente devido * interdi)o da %rea onde houve o surgimento dos
focos# alm do abate sanit%rio dos animais afetados. +ssa doena teve o ,ltimo caso registrado
no munic!pio de -.ia/01# no ano de 2333# na"uela poca pertencente * &urisdi)o sanit%ria da
44 1upervis)o 0egional de Agricultura de 5ru' Alta# e trou$e in,meros problemas para o
munic!pio e regi)o# alm de afetar toda cadeia produtiva da carne e derivados do +stado do
0io 6rande do 1ul.
1egundo dados da 1ecretaria de +stado da Agricultura# 7ecu%ria e Agroneg.cio do +stado
do 0io 6rande do 1ul no epis.dio epidemiol.gico ocorrido na 5idade de -.ia foram
sacrificados 88.39: animais# ficaram proibidos a circula)o de animais# e de produtos e
subprodutos de origem animal e foram interditadas 8;8< propriedades na regi)o de foco# onde
foi decretado estado de emerg=ncia sanit%ria. Alm das perdas "ue a doena causou aos
produtores# ela trou$e enormes gastos aos cofres p,blicos# pois o governo teve "ue implantar
4; postos de fiscali'a)o# vistorias e desinfectar apro$imadamente 3:<.333 ve!culos# alm de
gastos com di%rias e deslocamento de servidores das mais diversas regi>es do +stado para
fa'er a conten)o do foco.
A partir desse fato o ?inistrio da Agricultura e a 1ecretaria +stadual da Agricultura#
voltaram a reali'ar as vacina>es preventivas no @mbito do 7rograma Aacional de 5ombate a
Febre a Aftosa no +stado 0io 6rande do 1ul# "ue passou de %rea livre de febre aftosa sem
vacina)o# para %rea livre com vacina)o. A partir dessa decis)o todos os produtores passaram
a ser obrigados a manter as vacina>es compuls.rias obrigat.rias em dia &unto ao servio
veterin%rio oficial# onde atualmente ocorrem as campanhas de vacina)o nos meses de maio e
novembro# sendo o primeiro per!odo de vacina)o para todo rebanho e segundo per!odo um
reforo para animais mais novos.
A partir de todo esse conte$to se v= a import@ncia de uma an%lise estat!stica do !ndice de
cobertura vacinal dos munic!pios de abrang=ncia da 1upervis)o 0egional de Agricultura de
5ru' Alta para o cumprimento de metas do 7rograma de 5ombate a Febre Aftosa e para
garantir * sanidade do rebanho ga,cho e tambm evitar um novo foco "ue traga fortes
pre&u!'os * economia. 1alientamos ainda "ue para regi)o de 5ru' Alta# essa an%lise muito
importante para se ter uma no)o correta do total de cobertura vacinal# e medir riscos# ainda
mais "ue toda a economia dos munic!pios dessa regi)o baseada na agricultura e pecu%ria#
"ue produ' e gera a maior parte do produto interno bruto das cidades. 7ara tanto iremos fa'er
uma an%lise da cobertura vacinal nos munic!pios de &urisdi)o da 44 1upervis)o de 5ru' Alta
relativo a maio de 2383.
+sse tema tambm ser% ob&eto de conte$tuali'a)o em atividades no campo da
matem%tica "ue podem ser trabalhadas em sala de aula a fim de mostrar a matem%tica no
cotidiano das pessoas# da sociedade. 7retende/se mostrar "ue os conceitos matem%ticos
podem ser trabalhados dentro do conte$to socioecon(mico "ue aluno e escolas vivem.
1er)o apresentados alguns modelos de atividades "ue podem ser trabalhadas dentro do
tema proposto# e desta forma buscar a integra)o da teoria com a pr%tica dos alunos# tambm
mostrar aos mesmos "ue usando o mecanismos da matem%tica poss!vel facilitar a
interpreta)o de tabelas e gr%ficos.
3. Dese"4o/4#-e"to
A 44 1upervis)o 0egional de 5ru' Alta# .rg)o pertencente * 1ecretaria de +stado da
Agricultura# 7ecu%ria e Agroneg.cio# a respons%vel pela gest)o sanit%ria no @mbito animal e
vegetal numa %rea "ue abrange 8< munic!pios# as "uais possuem economias baseadas na
produ)o agr!cola e pecu%ria# ou se&a# grande parte dos recursos destas cidades s)o gerados no
campo# o "ue nos fa' pensar sobre a grande import@ncia do trabalho destes .rg)os vinculados
a "uest)o sanit%ria. Atualmente dentro do organograma da 1ecretaria de +stado da
Agricultura# o Bepartamento de Befesa Agropecu%ria o respons%vel a n!vel estadual de gerir
toda "uest)o sanit%ria no @mbito do 0io 6rande do 1ul# para tanto em cada regi)o est%
presente um brao deste departamento# "ue s)o as supervis>es regionais e ligadas diretamente
a estas est)o as Cnspetorias de Befesa Agropecu%ria DCBAE# e 7ostos de Befesa Agropecu%ria
D7BAE.
Ao conte$to da 1upervis)o 0egional de 5ru' Alta# temos 83 CBA e < 7BA# "ue
coordenam a campanha de distribui)o de vacina contra a febre aftosa e mantm o 1istema de
dados da 1ecretaria da Agricultura D1+A7AE# atuali'ado sobre os !ndices de vacina)o. +sses
.rg)os est)o assim distribu!dos dentro da regi)o de 5ru' AltaF
Gabela 8F Hrganograma da 1upervis)o 0egional de 5ru' Alta
CBA ?unic!pio 7BA subordinado
CBA 5ru' Alta 5ru' Alta Ioa vista do 5adeado e
Ioa Jista do Cncra.
CBA Fortale'a dos Jalos Fortale'a dos Jalos ////////////////////////
CBA Cbirub% Cbirub% Kuin'e de Aovembro
CBA A)o ?e Go"ue A)o ?e Go"ue Lagoa dos 3 5antos e
5olorado
CBA 7anambi 7anambi 5ondor
CBA 7e&uara 7e&uara ///////////////////////
CBA 1alto do -acu! 1alto do -acu! +strela Jelha e Gunas
CBA 1anta I%rbara do 1ul 1anta I%rbara do 1ul 1aldanha ?arinho
CBA 1elbach 1elbach ////////////////////
CBA Gapera Gapera ////////////////////
FonteF 1upervis)o 0egional de Agricultura de 5ru' Alta.
5omo podemos observar na tabela acima as Cnspetorias de Befesa Agropecu%ria possuem
postos "ue s)o subordinados e ligados diretamente a elas# dentro de toda essa estrutura de
+stado# a 1upervis)o 0egional de 5ru' Alta na campanha de vacina)o contra a febre aftosa
de maio de 2383# teve sua responsabilidade sobre um rebanho total de 22;. 324 de bovinos e
bubalinos para vacinar. 5abe salientar "ue todas as regionais devem ter um !ndice vacinal
satisfat.rio de no m!nimo <3M do rebanho sobre sua responsabilidade assim como tambm
cada CBA e 7BA.
Bentro desse conte$to observe a tabela abai$o sobre o !ndice vacinal a cada um dos
munic!pios da 0egional de 5ru' AltaF
Gabela 2F Nndices Jacinais por ?unic!pio da 0egional de 5ru' Alta em maio de 2383.
?unic!pios Gotal do 0ebanho Jacinados Nndice Jacinal
Ioa Jista do 5adeado
8433: 84289 <<#39M
Ioa Jista do Cncra 83:<4 835<8 <<#33M
5ru' Alta 22539 285;; <5#9:M
5ondor 83332 829<3 <<#8:M
5olorado ;<33 ;<33 833M
+strela Jelha 9854 9854 833M
Fortale'a dos Jalos 8434: 84325 <<#95M
Cbirub% 248;; 248;; 833M
Lagos dos 3 5antos 3<33 3<2< <<#<;M
A)o ?e Go"ue :8:4 :8:3 <<#<3M
7anambi 8952: 892<5 <9#;5M
7e&uara <839 <839 833M
1alto do -acu! <:53 <:8< <<#:4M
1aldanha ?arinho ;238 ;238 833M
1anta I%rbara do 1ul
89::; 89:53 <<#<2M
1elbach 83<8; 83<8; 833M
Gapera 53;8 53;8 833M
Gunas <939 <;82 <<#32M
85 de Aovembro 8295< 8295< 833M
0egional 2253<2 22;324 <<#29M
FonteF 1istema de Befesa Agropecu%ria de 0io 6rande do 1ul / 1+A7A.
Oma das formas de representar dados estat!sticos para facilitar a leitura dos mesmos
usando tabelas e organi'ando os n,meros de acordo com a sua classifica)o# observando a
tabela 2# podemos ver "ue a 1upervis)o 0egional de 5ru' Alta obteve um .timo !ndice
vacinal# chegando a casa dos <<#29M# outra constata)o importante "ue podemos tirar "ue
tivemos : munic!pios "ue obtiveram 833M de cobertura de vacina em seus rebanhos# o "ue
nos mostra "ue os agricultores est)o conscientes dos perigosos "ue a febre aftosa tr%s para
seus empreendimentos rurais. Ainda analisando os dados podemos ver "ue todas as 8< cidades
obtiveram seus rebanhos vacinados acima dos <3M recomendados como !ndice satisfat.rio.
A cidade de 5ru' Alta foi a "ue apresentou o menor !ndice vacinal da 0egional de 5ru'
Alta em maio de 2383# segundo os dados analisados# o "ue n.s mostra# "ue preciso uma
melhor divulga)o da import@ncia da campanha e os pre&u!'os "ue podem causar um ,nico
agricultor "ue n)o tenha vacinado o seu gado para toda cidade e economia. Bentro deste
conte$to precisamos frisar "ue a cidade de 5ru' Alta a "ue possui o segundo maior rebanho
da regional de 5ru' Alta ficando atr%s de Cbirub% "ue obteve 833M do seu rebanho vacinado.
7ara se obter o !ndice vacinal por munic!pio necess%rio reali'ar uma regra de tr=s
simples entre o total do rebanho e total de vacinados# e assim o resultado nos d% uma vis)o
melhor de como foi * campanha de vacina)o. A ?atem%tica nos d% modelos matem%ticos
"ue facilitam nossa interpreta)o dos dados e a tomada de decis)o# como podemos ver na
Gabela 2# a presena dos !ndices vacinais em porcentagem facilita a analise dos dados# pois
"uanto maior a apro$ima)o dos 833M# mais ideal foi a campanha de vacina)o. A partir
destes dados tambm podemos pensar onde se obteve =$ito e onde ainda necess%rio ter mais
aten)o * defesa sanit%ria# para tanto na 0egional de 5ru' Alta# precisamos ter mais aten)o
ao munic!pio de 5ru' Alta "ue obteve o menor grau de vacina)o percentualmente dentre os
pes"uisados.
Besta forma a matem%tica nos d% ferramentas de gest)o para "ue possamos tomar
decis>es importantes# e ela n.s da isso de diversas formas com o uso de tabelas# gr%ficos e
capacidade de interpretar dados fornecidos# podendo com isso melhorar os !ndices de combate
dessa doena "ue a febre aftosa.
5onhecendo os dados dos !ndices vacinais de cobertura contra a doena da febre aftosa
na regi)o de 5ru' Alta e sabendo "ue o tema de grande relev@ncia para a economia local e
da regi)o do Alto -acu!# podemos com isso mostrar e apro$imar o discente da informa)o#
pois mesmo com dinami'a)o do conhecimento os alunos n)o tem desenvolvido um interesse
nas aulas dadas em sala de aula# em muitas situa>es os alunos alegam "ue o aprendi'ado em
sala de aula n)o tem nenhuma aplica)o no seu cotidiano. +sse desafio "ue procuramos
romper com as aplica>es "ue iremos mostrar a seguir# nesse conte$to# Antunes e 1elbach
colocamF
Aossos alunos sempre um aluno curioso# mas vivendo em tempos de internet e do
GPitter# cercado de est!mulos e de aparelhos eletr(nicos# usu%rios de telefones
celulares "ue sinteti'am ferramentas de busca not%vel# geralmente n)o sentem
curiosidade pelas mensagens e pelos desafios "ue seu professor ou "ue sua
professora prop>e. D2383# p.38E
7or isso sugerimos "ue temas estat!sticos se&am trabalhados em sala de aula atravs da
analise de tabelas e gr%ficos a&udando na conscienti'a)o e no combate a doena na %rea de
abrang=ncia da 1upervis)o 0egional de 5ru' Alta# onde a maioria das fam!lias possui liga)o
direta com a economia rural. 1endo assim para melhor entendimento dos dados# dividimos os
munic!pios pertencentes * %rea de abrang=ncia da 1upervis)o 0egional de 5ru' Alta em duas
macro regi>es.
A partir disso podemos propor aos discentes "ue analisem e respondam as seguintes
"uest>es# tendo como referencia as tabelas e os gr%ficos abai$oF
Gabela 8 Q ?acro 0egional 8
?unic!pios Gotal do 0ebanho Jacinados Nndice Jacinal
Fortale'a dos Jalos 8434: 84325 <<#95M
Cbirub% 248;; 248;; 833M
Lagos dos 3 5antos 3<33 3<2< <<#<;M
A)o ?e Go"ue :8:4 :8:3 <<#<3M
1elbach 83<8; 83<8; 833M
Gapera 53;8 53;8 833M
85 de Aovembro 8295< 8295< 833M
5olorado ;<33 ;<33 833M
6r%fico de ?acro 0egional 8
1ugest>es de atividades para os alunosF
aE Kual o total de animais na macro regi)o 8R
bE Kual o total de animais vacinados na macro regi)o 8R
cE Kual a diferena entre o total de animais e o total de animais vacinados
percentualmenteR
dE Analise o gr%fico da ?acro 0egional 8# e e$pli"ue por"ue as barras "ue representam o
indice vacinal apresentam praticamente a mesma alturaR
eE +statisticamente "ual o mun!cipio "ue apresenta maior risco de contagio do v!rus da
febre aftosa na macro regional 8R
Gabela 2 Q ?acro 0egional 2
?unic!pios Gotal do 0ebanho Jacinados Nndice Jacinal
Ioa Jista do 5adeado 8433: 84289 <<#39M
Ioa Jista do Cncra 83:<4 835<8 <<#33M
5ru' Alta 22539 285;; <5#9:M
5ondor 83332 829<3 <<#8:M
Gunas <939 <;82 <<#32M
7anambi 8952: 892<5 <9#;5M
7e&uara <839 <839 833M
1alto do -acu! <:53 <:8< <<#:4M
1aldanha ?arinho ;238 ;238 833M
1anta I%rbara do 1ul 89::; 89:53 <<#<2M
+strela Jelha 9854 9854 833M
6r%fico de ?acro 0egional 2
1ugest>es de atividades para os alunosF
aE Kual o total de animais na macro regi)o 2R
bE Kual o total de animais vacinados na macro regi)o 2R
cE Kual a diferena entre o total de animais e o total de animais vacinados
percentualmenteR
dE Kual o municipio da macro regional 2 "ue apresenta o menor indice vacinalR + "uantos
animais ficaram sem cobertura vacinalR
eE Kual o municipio "ue apresentou o maior indice de cobertura vacinal do rebanhoR
fE Analisando o gr%fico# cite os municipios "ue apresentam os maiores indices vacinaisR
gE +statisticamente "ual o mun!cipio "ue apresenta maior risco de contagio do v!rus da
febre aftosa na macro regional 2R
5om estas sugest>es de atividades buscamos conte$tuali'ar o ensino da matem%tica como
uma realidade atual e regional "ue se fa' presente diariamente na economia e vida das
fam!lias "ue dependem da renda provinda da cria)o de gado. + desta forma "ueremos
mostrar "ue usando as ferramentas da estat!stica podemos medir o grau de risco da incid=ncia
ou n)o da febre aftosa nos rebanhos da regi)o.
Hutra atividade "ue a partir da analise dos dados podemos propor aos alunos # "ue eles
calculem as mdias do total de rebanho e do total do rebanho vacinado# fa'endo uma an%lise
mais abrangente# a n!vel regional. Csso nos mostra dados estat!sticos "ue possibilitam se fa'er
uma observa)o da cobertura vacinal em uma %rea mais abrangente e nos mostra uma vis)o
geral dos riscos "ue podemos ainda ter presente com o gado n)o vacinado# visto "ue# caso
esse rebanho n)o se&a vacinado possivelmente poder% contrair o v!rus e gerar grandes perdas
significativas na economia a n!vel estadual e nacional.
?ais uma atividade "ue podemos pedir para os discentes e "ue partir da Gabela 8
construam graficos no e$cel do totais de animais vacinados e total de rebanho e faam
considera>es sobre os resultados obtidos observados nos gr%ficos construidos. 5onsidere/se
a"ui "ue os alunos possuam conhecimento prvios sobre o programa microsoft e$cell.
+$emplo 8
+$emplo 2
A partir da an%lise de dados podemos prever problemas sociais e econ(micos caso n)o
se&a efetivada a vacina)o total do rebanho. A partir dos gr%ficos acima# busca/se formar
compet=ncias e habilidades em nossos alunos para analisar gr%ficos# analisar tabelas e
interpretar os dados e tirar conclus>es "ue possam ser importantes na conte$tuali'a)o do
conte,do da sua vida cotidiana. A matem%tica pode ser determinante para a leitura das
informa>es e para tomada de decis>es a partir dos dados analisados.
Hs gr%ficos# como os "ue a"ui foram trabalhados# servem basicamente para transmitir os
significados de planilhas e tabelas de uma forma mais eficiente e simples# eles s)o
basicamente resumos visuais de e$press>es estat!sticas. Grabalhar graficamente em sala de
aula um tema "ue est% presente no cotidiano dos alunos# fa' com os alunos se interessem mais
pelo conte,do# tornando as aulas mais agrad%veis# e tornando o ensino mais eficiente.
5. CONSIDERA67ES FINAIS
S...T o professor dever% ser um verdadeiro estrategista# o
"ue &ustifica a ado)o do termo estratgia# no sentido de
estudar# selecionar# organi'ar e propor as melhores
ferramentas facilitadoras para "ue os estudantes se
apropriem do conhecimento DAnastasiou# 233;# p. ;:E.
+ste trabalho prop(s mostrar para apoio os leitores uma an%lise cr!tica do !ndice de
vacina)o de febre aftosa na regional de abrang=ncia da 44 1upervis)o 0egional da
Agricultura de 5ru' Alta no ano de 2383# bem como e$emplos pr%ticos "ue podem ser
trabalhados em sala de aula# onde teve por motiva)o para o seu desenvolvimento a grande
necessidade de mostrar como importante analisarmos dados estat!sticos# e como podemos
usar metodologias simples para o melhor entendimento tanto de pessoas &% formadas no
assunto bem como os leigos. A matem%tica atravs de dados estat!sticos pode a&udar no
desenvolvimento de uma regi)o# pois sabemos "ue o 0io grande do 1ul um grande produtor
de gado# e "ue para ter maior ganho e garantir a sobreviv=ncia do neg.cio os produtores
precisam e$portar e ter o titulo de +stado sem a febre aftosa de grande import@ncia para
poder e$portar para outros pa!ses.
Apesar de o governo disponibili'ar recursos atravs da 1ecretaria da Agricultura# se n)o
houver um trabalho em con&unto com as regionais &untos com os produtos n)o se consegue
garantir o =$ito do trabalho. Alm disso# podemos mostrar para a popula)o "ue a febre aftosa
pode ser combatida desde "ue os agentes envolvidos se dedi"uem e tenham a plena
consci=ncia "ue seus trabalhos v)o gerar ri"ue'a para a regi)o# movimentando e gerando
emprego e desenvolvimento para todos. A educa)o atual sinali'a para a necessidade de se
promovem formas de aprendi'agem "ue desenvolvam a criatividade# a an%lise cr!tica# atitudes
e valores orientados para a cidadania# atentas *s dimens>es ticas e human!sticas e "ue
superem o conteudismo do ensino redu'ido * condi)o de meros instrumentos de transmiss)o
de conhecimento e informa>es. +nt)o# preciso "ue se&am repensados os ob&etivos# de forma
a permitir "ue o estudante compreenda o mundo# "ue dele se aproprie e "ue possa agir para
transform%/lo.
Aessa perpectiva * um grande esforo por parte dos educadores bem como dos
pes"uisadores na estat!stica em fornecer dados e suporte te.rico para "ue os professores de
matem%tica e areas afins tenham a possibilidade de trabalhar em suas aulas conte,dos
estat!sticos. Germos conhecimento "ue e$iste muito professores de matem%tica "ue por n)o ter
forma)o espec!fica na area estatistica# a grande maioria deles# muitas ve'es n)o se sentem
preparados para estabelecer teoricamente e praticamente um bom trabalho did%tico dentro da
sala de aula# isso fa' "ue por muitas ve'es o conte,do estatistico fi"ue dei$ado para um outro
momento ou at mesmo es"uecido em muitos 777s# fa'endo com "ue o trabalho estat!stico
n)o se&a trabalhado com os alunos nas nossas escolas.
7or isso# a preocupa)o principal neste trabalho foi demonstrar o "ue pode ser analisado
e como ser% pode ser trabalhado o modo estatistico e an%lise de dados de informa>es
surgidas no cotidiano do aluno. Besse modo podemos pensar "ue uma mudana pode e deve
seer feita nesse sentido# criando grupo de estudos "ue se&am capa'es de formar professores
capacidados para colaborar no ensino estat!stico.
Logo mostrar o conte,do estatistico de uma forma diferente pode e$ercer uma
colabora)o para o desenvolvimento de novas praticas pedagogicas onde o aluno possa
e$ercer sua autonomia nesse sentido. Atualmente podemos di'er "ue gr%ficos e tabelas est)o
cada ve' mais presente para simplificar a an%lise de dados# e desta forma de suma
import)ncia treinar nossos alunos a fa'er uma leitura e interpreta)o correta dos dados# para
"ue construam autonomamente habilidades e compet=ncias "ue iram utili'ar pela vida toda.
Grabalhar o tema sobre a Febre Aftosa# em uma regi)o onde grande parte da economia
essencialmente voltado para produ)o agropecu%ria desperta um maior interesse dos alunos
pelo tema e at mesmo pela matem%tica. +ssa conte$tuali'a)o tem grande relev@ncia no
sentido de mostrar aos discentes "ue vivemos imersos e cercados por n,meros# tabelas e
gr%ficos# "ue volunt%ria ou involuntariamente a matem%tica algo bem presente em tudo "ue
n.s rodea.
A partir deste trabalho pode/se notar a import@ncia pedag.gica de conte$tuali'ar os
conte,dos para realidade social em "ue a +scola e os alunos est)o inseridos# por"ue alm de
despertar e aguar a curiosidade do aluno# estamos conscienti'ando da import)ncia de
relevante tema "ue te impacto direto na economia de tantas fam!lias# e por"ue n)o di'er de
cidades "ue possuem seu produto interno bruto essencialmente vindo do campo.
7ortanto essa analise da febre aftosa "ue sacrificou uma grande "uantidade do rebanho e
"ue assolou o cen%rio agropecu%rio do nosso pa!s e "ue pode ser combatida com um trabalho
e serio e bem plane&ado# bem como atividades "ue podem ser trabalhadas em sala de aula de
uma forma a motivar os alunos para uma nova vis)o de aprendi'ado e "ue ele pode sim ser
aplicado no seu dia a dia# foi de grande valia para todos n.s. 7rocuramos ressaltar tambm
"ue as mudanas ocorram de fato e "ue necess%rio mais do "ue criar leis# preciso "ue as
mudanas aconteam efetivamente no @mbito da pes"uisa com novas tcnicas de mane&o e
"ue somente o dinheiro e verbas n)o s)o suficientes para resolver os problemas de aftosa
como um todo. 5ontudo responsabilidade de toda a sociedade e a colabora)o dos atores
sociais para o sucesso do combate a febre aftosa.
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