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Nuestros maravillosos

Lbulos Prefrontales

2010
Magdalena Ftima Aliaga
Asociacin EDUCAR
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Alumna: Fatima Aliaga


Indice

Introduccin: Caractersticas generales del cerebro.p.3 a p.6
Los Lbulos Frontalesp.7
Funciones ejecutivas de los lbulos frontales y su
relacin con la conducta. .p.8 y 9
Areas del Lbulo Frontal p.10 y 11
La adolescencia y los Lbulos Frontales p12 y 13
Conclusiones..p14
Bibliografa ..p15




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Introduccin:
Nuestro cerebro: caractersticas generales.

Esta maravilla funcionante de apenas 1.200 gramos
de sustancia nerviosa se encuentra protegida por
nuestro crneo y dividida en dos hemisferios
cerebrales, uno derecho y uno izquierdo.
Nuestro cerebro es algo nico, sofisticado y
potencialmente poderoso. Es lo que hace que los
humanos seamos nicos y lo que nos separa de
otros seres vivos en el planeta.
El cerebro es el conocimiento, la manera de sentir,
de pensar, de aprender, de crear de accionar. Es
nuestra vida misma.
Gracias a los adelantos de la tecnologa moderna el cerebro es pasible de estudio.
Con las resonancias magnticas y las tomografas computadas los cientficos pueden
observar el flujo de sangre o la actividad metablica en diferentes partes del
cerebro a fin de localizar las reas activas por descargas neurolgicas, que nos
indican que se estn realizando conexiones.


Sabemos que en el cerebro estn las
neuronas. Tenemos alrededor de 100 mil
millones de neuronas y cada una de ellas es
capaz de establecer alrededor de 10.000 a
200.000 conexiones, segn consideran
diferentes cientficos.

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La mente humana est construida en base a la superposicin evolutiva de tres
cerebros, uno sobre otro, de acuerdo al orden de su aparicin en el mundo natural, a
travs de un complejo mecanismo evolutivo.

El neurocientfico Paul Mc. Lean (1950) fund su modelo
triuno sobre la teora de la evolucin. Es por esto que
dividimos el cerebro en 3 :
El primero de ellos fue el cerebro de reptil, el segundo
el de mamfero inferior o emocional y el tercero, el de
mamfero superior o humano, construyendo una
estructura semejante a la siguiente:

Cerebro instintivo o reptil: Esta ubicado en la base del crneo, en el tronco
cerebral, controla nuestro instintos. Es el responsable de todas las
funciones simples como la respiracin, los latidos cardacos, la digestin. Se
lo llama reptil por su similitud con el cerebro de los cocodrilos y las vboras.
El cerebro instintivo es muy importante porque nos da el alerta para luchar o
huir.

Cerebro emocional, mamfero o lmbico. Lumbus quiere decir anillo, esta
es la forma que adopta el lmbico ya que envuelve el tronco cerebral. El
sistema lmbico aadi la habilidad de aprender reglas de seguridad, regular
los alimentos, regula la presin sangunea, el hambre y las agresiones, es
decir, signific un gran salto en la habilidad de sobrevivir.

Cerebro humano: se encuentra en la parte superior, en la corteza cerebral.
Est a cargo de altos niveles de pensamiento. Hace aproximadamente 100

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millones de aos se desarrollo el cerebro de los mamferos. Sobre la parte
superior de la corteza se aadieron varias capas nuevas de clulas
cerebrales que formaron la neocorteza. Esta ofrece una ventaja intelectual
extraordinaria: analizar, sintetizar, planificar, tomar decisiones, resolver
conflictos. La neocorteza del Homo Sapiens ha aadido todo lo que es
definidamente humano. La neocorteza es el asiento del pensamiento,
contiene los centros que comparan, comprenden lo que perciben los sentidos
y aade a un sentimiento lo que pensamos sobre l y nos permite tener
sentimientos con respecto a las ideas, el arte, los smbolos y la imaginacin.
















Pero a este tro, en realidad, se lo puede dividir en dos grupos bien polarizados. El
primero de ellos lo integran el cerebro de reptil y el cerebro de mamfero,
formando el complejo Cerebro Reptil-Cerebro Mamfero (CR+CM) y el segundo,
obviamente, lo forma el cerebro humano, integrado por sus dos grandes hemisferios
y por sobre todo, por los lbulos prefrontales (izquierdo y derecho).


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A pesar de ser el cerebro humano mucho mayor que el complejo CR+CM (ocupa el
75 % del volumen de la UCM), tiene menos poder que este ltimo, a la hora de
controlar nuestras conductas. De ah que con tanta frecuencia, decimos o pensamos
que vamos a hacer algo (de la mano de los lbulos prefrontales), pero finalmente
hacemos todo lo contrario, impulsados por el complejo CR+CM .


El cerebro tiene dos hemisferios que trabajan integrados, el izquierdo y el
derecho. Ambos hemisferios trabajan interconectados intercambiando
informacin. En general se puede decir que el hemisferio derecho es el CEREBRO
CREATIVO u HOLISTICO, ya que desarrolla funciones globales, como las
musicales, rtmicas, imaginativas, de dimensin, de color, de espacio, mientras que el
hemisferio izquierdo, o CEREBRO ACADEMICO o DETALLISTA, desarrolla
habilidades mentales como las palabras, los nmeros, las secuencias y el anlisis.
Ambos lados del cerebro estn unidos por el cuerpo calloso, manojo de fibras
nerviosas que funciona como pasaje libre interhemisfrico, permitiendo que la
informacin pase libremente de una parte del cerebro a la otra. Si escuchamos una
cancin, las palabras se procesarn en el hemisferio izquierdo mientras que la
msica se procesar en el derecho.














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Los Lbulos Frontales

El lbulo frontal es un rea de la corteza cerebral de los vertebrados. En los seres
humanos est localizado en la parte anterior del cerebro. Los lbulos temporales
estn localizados debajo y detrs de los lbulos frontales. Los lbulos frontales son
los ms "modernos" filogenticamente. Esto quiere decir que solamente los poseen
de forma desarrollada los animales ms complejos, como los vertebrados y en
especial los homnidos.
En el lbulo frontal se encuentra el rea de Broca, encargada de la produccin
lingstica y oral. Tambin se dan los movimientos de los rganos fonoarticulatorios







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Funciones ejecutivas de los lobulos frontales y su relacin con la
conducta

Los lbulos prefrontales son el sustrato anatmico para las funciones ejecutivas.
Las funciones ejecutivas son aquellas que nos permiten dirigir nuestra conducta
hacia un fin y comprenden la atencin, planificacin, secuenciacin y reorientacin
sobre nuestros actos.
Adems los lbulos frontales tienen importantes conexiones con el resto del
cerebro. As se podra decir que los lbulos son equivalentes al director de una
orquesta, ellos son los encargados de tomar la informacin de todas las dems
estructuras y coordinarlas para actuar de forma conjunta.
Los lbulos frontales tambin estn muy implicados en los componentes
motivacionales (motivacin) y conductuales (conducta) del sujeto; por lo que si se
produce un dao en esta estructura puede suceder que el sujeto mantenga una
apariencia de normalidad al no existir dficits motrices, de habla, de memoria o
incluso de razonamiento; existiendo sin embargo un importante dficit en las
capacidades sociales y conductuales.
El primer caso en el que se describi un cambio de conducta debido a un dao
frontal data de 1848, y fue el posteriormente famoso Phineas Gage, descrito por el
doctor Harlow. Actualmente est considerado una de los casos clnicos clsicos
dentro de la historia de la neurologa.
Gage sufri un accidente por el que una barra de metal le atraves el crneo. No
sufri secuelas perceptibles a primera vista; pero sin embargo los que le conocan
dijeron que "Gage ya no era Gage": le cambi la forma de ser; el carcter;
volvindose irascible, voluble, sin capacidad para permanecer en las tareas...
Si el neurlogo portugus Egas Moniz hubiese tenido ms en mente este caso y las
cambios conductuales que sufri probablemente no habra inventado en 1935 el
procedimiento quirrgico de la lobotoma. La leucotoma prefrontal consista en una
ablacin de los lbulos prefrontales del cerebro y su objetivo era tratar trastornos
mentales como la depresin. Egas Moniz afirm tener buenos resultados
popularizndose en todo el mundo y recibiendo este el premio Nbel por ello en
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1949. Sin embargo, la realidad era distinta y muchos de sus pacientes tuvieron
fuertes cambios de personalidad que les incapacitaban en gran medida para la vida
en sociedad.
En el libro: EL CEREBRO EJECUTIVO escrito por Elkhonon Goldberg.el autor
habla sobre las funciones primordiales y bsicas de los lbulos prefrontales.
Goldberg es de origen judo, nacido en Rusia, notable neuropsicolgico . Aos atrs
huy de Rusia hacia EE. UU. donde actualmente es catedrtico clnico de Neurologa
de la Escuela de Medicina de Nueva York.
Para este autor los lbulos frontales son el origen de la mente civilizada.
Sostiene, adems, que durante siglos, hasta hace poco, no se atribuan apenas
funciones a los lbulos frontales, tanto por ignorancia como por una concepcin
errnea del funcionamiento del cerebro.
Para Goldberg "el control del lbulo frontal es global, coordinando y restringiendo
las actividades de un vasto conjunto de estructuras neurales en cualquier instante y
a lo largo del tiempo").
El papel del funcionamiento armnico de los lbulos prefrontales es segn E.
Goldberg, como sigue:
Evocacin y representacin interna del futuro. "Actuamos de
acuerdo con objetivos, fijados de antemano, guiando nuestro
comportamiento de una forma sostenida por medio de "imgenes
mentales de futuro
"Anticipamos el futuro basados en nuestras experiencias pasadas y
actuamos de acuerdo con nuestras previsiones" " (...) para tener
xito en la interaccin con los dems no slo se debe tener un plan de
accin propio... sino que se debe tener una idea del plan de los otros; pues
no slo se debe ser capaz de prever las consecuencias de sus propias
acciones, sino que tambin deben prever las consecuencias de las
acciones de los vecinos".
"Capacidad para inhibir la urgencia de gratificacin inmediata"
"Capacidad para inhibir la angustia y moderar las emociones negativas"
Capacidad para juzgar crticamente nuestras propias acciones y las acciones de
los que nos rodean"
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"Sentido crtico para elegir libremente en situaciones ambiguas"
"Los lbulos frontales ejercen una comparacin entre el objetivo y el
resultado de la accin"
En los casos de lesin en los lbulos prefrontales se manifiesta:
"La limitacin del sentido de responsabilidad, la apata, la impulsividad y la
imprudencia

Por consiguiente, los lbulos frontales intervienen en la formacin
de las intenciones y en el comportamiento; gestionan la energa y
los automatismos subliminales de tal manera que lo espontneo
consume la mnima energa.
reas del lbulo frontal

rea precentral
Ubicada en la circunvolucin precentral, por delante del Surco Central de Rolando y
por detrs del Surco Precentral.
Se divide en:
Area motora primaria o rea 4 de Brodmann: Su funcin es llevar a cabo los
movimientos individuales de diferentes partes del cuerpo
Area motora secundaria, rea premotora, o rea 6 de Brodmann: Almacena
programas de actividad motora reunidos como resultado de la experiencia
pasada.
Campo ocular frontal
Se encarga de los movimientos conjugados de los ojos, sobre todo los del lado
opuesto. Controla los movimientos oculares voluntarios y es independiente de
estmulos visuales.
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rea motora del lenguaje o rea de Broca
Ubicada en la circunvolucin frontal inferior, es importante en la formacin de
palabras, debido a sus conexiones con el rea motora primaria. En la mayora de las
personas esta rea es dominante en el hemisferio izquierdo, y la ablacin del
hemisferio no dominante no tiene efectos sobre el lenguaje, mientras que el dao
del hemisferio dominante produce prdida de la capacidad para producir la palabra,
es decir una afasia de expresin, conocida como afasia de broca.

Corteza prefrontal
Se ubica por delante del rea precentral, regin extensa que se conecta con un gran
nmero de vas aferentes y eferentes. Se vincula con la personalidad del individuo y
con la regulacin de la profundidad de los sentimientos, as como en la
determinacin de la iniciativa y el juicio del individuo. Tambin interviene en el
proceso de atencin.
La corteza esta integrada por distintos mdulos o cortezas.
Mdulo orbito frontal: esta regin nos libera de la tirana de nuestros
impulsos, es la que pone freno a las acciones inapropiadas.
Mdulo del intrprete: ubicado en el lbulo izquierdo es la regin donde se
elabora la justificacin de todo lo que hacemos.
Corteza Dorso Lateral donde se elaboran los conceptos. Es la regin que nos
permite planificar y desarrollar estrategias, atender y tener una memoria de
trabajo.
Corteza Cingular Anterior: centra la atencin en las propias emociones y
pensamientos. Es la que me permite escuchar mis pensamientos. Se enciende
cuando estamos rumiando.
Corteza Ventro Medial: es el mdulo que nos permite ser concientes de
nuestras emociones. Estas emociones conscientes se transforman en
sentimientos.


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La adolescencia y los lbulos frontales.

Alicia Risueo e Iris Motta son autoras del libro Trastornos Especficos del
Aprendizaje. Citar a continuacin algunas consideraciones acerca de la
adolescencia y la formacin de los lobulos frontales.
La adolescencia es la etapa de la vida en que la construccin de la conciencia de s
mismo ocupa todos los espacios y todo el tiempo. El poder pensar y pensarse de un
modo diferente a como se haca en los aos infantiles, va dando sentido a proyectos
y a futuridades. (...) El SNC [sistema nervioso central] es una vez ms, como lo fue
en los primeros aprendizajes, el que dar la infraestructura necesaria para nuevas
elaboraciones y en esta etapa, para el desarrollo de planes y aspiraciones. Es en
este perodo que la maduracin de la frontalidad, y ms especficamente de la
prefrontalidad, permitir que el adolescente adquiera funciones ejecutivas que
le posibiliten diferenciarse y organizarse ante los requerimientos personales y
sociales. Este SNC tuvo que haber sido lo suficientemente estimulado y
desarrollado en perodos anteriores para que durante la adolescencia se formalice y
se exprese con toda su potencialidad
... La desnutricin, el hacinamiento, la violencia en el medio familiar y social, entre
otras causas, provocan procesos neuropsicolgicos disfuncionales que marcan una
dinmica comportamental en el adolescente que lo excluye del sistema,
especialmente del sistema educativo. (...) centrando nuestra atencin en los signos
blandos y en la prefrontalidad y sus conexiones, que deben desarrollarse en este
momento de la vida, nos hallamos con adolescentes que presentan incapacidad para
formular, planificar, y llevar a cabo objetivos, imposibilidad para inhibir conductas
impulsivas, formular conceptos y simbolizar.
Alicia Risueo e Iris Motta (2003) definen la Funcin Ejecutiva como el proceso
por el cual se logra planificar, anticipar, inhibir respuestas, desarrollar estrategias,
juicios y razonamientos, etc., de acuerdo a las exigencias y demandas sociales y
personales. Estas actividades se corresponden neuropsicolgicamente con los
Lbulos Prefrontales y todas sus proyecciones y retroproyecciones crtico-
subcorticales. Estas regiones de maduracin tarda, dependen de la plasticidad y la
generacin de nuevas conexiones a partir del aprendizaje, la mielinizacin, etc.; y
estas a su vez obedecen a la particular relacin que se establezca con el medio y
consigo mismo .
.
... El desarrollo cerebral depende de procesos lentos y continuos de intercambio
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con el medio y consigo mismo. Las conductas resultantes estarn acordes a ese
desarrollo cerebral. Es as que la funcin ejecutiva [FE], que requiere de una
maduracin del lbulo prefrontal [LPF] y sus mltiples conexiones
corticosubcorticales, no se manifestar de modo ptimo hasta la edad adulta.
Es por ello que en la infancia el autocontrol depende de otro que cumpla con la tarea
ordenadora de la conducta, hasta tanto se desarrollen las bases neurofuncionales
necesarias. La existencia de ese otro es lo que facilita que esas bases
neurofuncionales se desarrollen. ...

. El LPF necesita de las estructuras subcorticales para su desarrollo y stas a su
vez requieren del LPF para su modulacin. El LPF, al recibir informacin de
hipocampo y amgdala, va formalizando la funcin ejecutiva..
Es una construccin que una vez establecida posibilita el ordenamiento temporal de
los estmulos, el aprendizaje asociativo, la bsqueda y mantenimiento de la
informacin, la cognicin y metacognicin. Estas funciones propias de la
prefrontalidad son indispensables, (...) para la realizacin de comportamientos
ajustados a la realidad compartida. El ordenamiento temporal, que implica
secuenciacin y simultaneidad en el procesamiento de los estmulos recibidos, es
central para la consecucin de objetivos y metas. La posibilidad de relacionar el
ayer, el hoy y el maana, es decir, antecedentes y consecuentes en relacin a la
accin presente, permite ponderar la conducta desde dimensiones totalizadoras. No
slo el escudriar en el pasado sino tambin poder presentificarlo como actualidad
de la conciencia. La memoria no es slo proceso cognitivo, es re-cuerdo vivenciado
(traer desde el corazn), por eso no basta enalgunas circunstancias evocar datos si
estos no van acompaados de sentidas emociones. Es ah donde se conjugan
amgdala, hipocampo y LPF: lo sentido, lo declarado y lo significado,
respectivamente.


Conclusiones

Los lbulos frontales son el timn de nuestra vida. Ellos intervienen en nuestros
movimientos fsicos, en la estructura y calidad de nuestros pensamientos y en el
habla que implica la comunicacin de nuestros pensamientos y nuestra relacin con
los dems. Ellos nos dan la caracterstica humana por excelencia que es el poder
pensar y manejar nuestros instintos y asi diferenciarnos de los animales. Son un
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arma poderosa de nuestro cuerpo y de la buena formacin de ellos depende nuestra
vida y nuestra conexin con las personas que nos rodean.
Como hemos visto los lbulos se van formateando a lo largo de la niez y la
adolescencia y terminan de formarse en la adultez. Su formacin est
ntimamente relacionada con el medio en el cual se ha ido desarrollando. Un medio
sano, estimulante con deseos de superacin y marcacin clara de lmites ser lo
mejor que le podemos dejar a la generaciones venideras.
Nuestra niez y adolescencia nos marcaron como la persona que somos hoy en dia
pero un cerebro educado sabe positivamente que tiene que seguir haciendo nuevas
redes da a da para continuar creciendo. Un cerebro educado sabe que la nica
forma de entendernos entre las personas es a travs de la comunicacin. Y, para
concluir un cerebro educado sabe que tener conocimiento de nuestros impulsos no
implica necesariamente poder controlarlos, pero s, que este conocimiento nos va
haciendo crecer un escaln encima en esta ardua tarea de ser mejores personas da
a da y embellecer el mundo en que vivimos.













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BIBLIOGRAFIA

El Cerebro en la educacin de la persona (Elena Mara Ortiz de Maschwitz)
LOS LBULOS PREFRONTALES CEREBRALES Y EL ESPACIAMIENTO. AGC
PRIMO CONGRESSO TELEMATICO INTERDISCIPLINARE
L Adolescenza
ACERCA DE LA INTERVENCIONES
DESDE LA NEUROPSICOLOGA DINMICA
Lbulo Frontal Wikipedia la Enciclopedia libre
Formacin en Neurosicoeducacin Asociacin Educar