Aprendizaje esperado:

Comprender los fundamentos tericos del enfoque Comunicativo

Textual para dar sustento a su prctica pedaggica.

Qu capacidades comunicativas desarrollaban en la
expresin y comprensin oral, comprensin y
produccin de textos escritos?

Qu temas de enseanza se desarrollaban en las
sesiones de aprendizaje?

Qu estrategias utilizaban para comprender un texto?

Qu tipos de textos escriban y en qu situaciones?

Cmo estaban organizados durante la sesin de
aprendizaje?







Respondan a las siguientes preguntas sobre
la etapa en que eran estudiantes de
secundaria:
- A qu enfoque corresponde esa
prctica?

- Cmo se debe trabajar en el
enfoque Comunicativo Textual?

De manera individual :

Escribe una redaccin sobre el tema siguiente:
Ventajas y desventajas de vivir en un
pueblo y en una ciudad
De manera individual:
Escribe una redaccin sobre el tema siguiente:
Tu primo, que reside en Lima , tiene una
oferta de trabajo en un casero de Ayacucho.
No sabe si debe aceptarla porque siempre
ha vivido en una gran ciudad y no conoce el
campo. Escrbele una carta para contarle tu
opinin sobre el tema.

Analicemos las anteriores textos: A qu enfoque pertenecen cada
uno de ellos?

ENFOQUE GRAMATICAL

ENFOQUE COMUNICATIVO

TEXTO

Redaccin y estructura libre


Estructura de la carta, lenguaje
familiar

CONTEXTO

La clase de expresin escrita



La vida real

PROPSITO

El profesor propone un tema para escribir

Mi primo duda en aceptar un trabajo
en el campo

RECEPTOR

El profesor



Mi primo
Aspectos considerados para lograr la competencia
comunicativa:
Las situaciones comunicativas
Capacidades y actos comunicativos
Los temas de enseanza
Los tipos de textos
Las estrategias
La evaluacin
La forma de organizar a los estudiantes
Los materiales
En toda situacin comunicativa se debe presentar los
siguientes elementos :
ELEMENTOS DE
LA SITUACIN
COMUNICATIVA
Propsito
Actores
Contexto
Competencias
Texto
En la enseanza de la comunicacin se debe:
Desarrollo de
competencias
comunicativas: prcticas
sociales del lenguaje.
Interactuar con
textos
autnticos.
Concebir desde
el principio a los
estudiantes
como lectores y
escritores
plenos.
Leer y escribir
con propsitos
definidos.
Articular, en
cada situacin
la oralidad,
lectura y
escritura.
Leer y escribir
diversos tipos
de textos.
Partir de
situaciones
comunicativas
reales.
Reflexionemos!
Cuando ramos estudiantes de
secundaria la enseanza se enfocaba al
conocimiento de la lengua, en la
actualidad se debe considerar desde la
forma de organizacin, hasta la forma
de evaluar, todo debe estar orientado al
desarrollo de la comunicacin.

El mensaje hablado, la lectura
realizada y el escrito producido se
realizan ante una necesidad o inters,
donde existe un destinatario real, un
propsito real y el uso de un texto
autntico y funcional.

Secuencia histrica de los enfoques curriculares en el
rea de comunicacin
1950 1970 1990
Asignatura del castellano
rea curricular:
lenguaje
rea curricular:
comunicacin
Orientado al
conocimiento de la lengua
con mayor profundidad.
Orientado al desarrollo
de Habilidades bsicas:
hablar , escuchar , leer y
escribir.
Orientado al desarrollo de
competencias: Gramatical,
sociolingstica y
estratgica
ENFOQUE GRAMATICAL
COMPETENCIA
COMUNICATIVA
ENFOQUE
COMUNICATIVO
ENFOQUE COMUNICATIVO
Competencia
gramatical
Competencia
sociolingstica
Competencia
Estratgica
Principios rectores del Enfoque Comunicativo
El Enfoque Comunicativo Textual en el DCN
Es comunicativo: porque se considera que la funcin
primordial del lenguaje es comunicarse haciendo uso de
temticas significativas e interlocutores autnticos.

Es textual: porque se considera variados tipos de textos
reales, en variadas situaciones de comunicacin, con diferentes
interlocutores y reflexionando sobre el uso de la lengua.

SITUACIN COMUNICATIVA

PROPSITO
SOCIAL

PROPSITO
DIDCTICO

Textos
Orales

Escritos

Contexto Multicultural
Contexto Multicultural
Situacin comunicativa
La situacin comunicativa es el contexto especfico en el
que se da la comunicacin. Se pueden reconocer las
personas que quieren comunicarse, el lugar en que estn,
la relacin que tienen, los conocimientos que comparten,
etc.
Por ejemplo:
Elaboramos un libro de juegos
Celebremos una fiesta de cumpleaos
Qu oportunidades de hablar, escuchar, leer y escribir
tienen los estudiantes?

Propsito didctico y social
Cuando se planifique las actividades a realizar se debe
considerar ambos propsitos.
El propsito social garantiza que la actividad tenga
sentido, sea til para los estudiantes.
El propsito didctico pretende asegurar que los
estudiantes adquieran aprendizajes.
Propsito didctico
Son los aprendizajes esperados, pensados desde el
docente. Ejemplo.
Los estudiantes conozcan la estructura de un texto
instructivo.
Identifiquen los temas que aborda un texto, a partir
de las imgenes que presenta.
Recuperen la trama de un cuento.
Esperen o piden su turno para hablar.
Propsito social
Se refiere a la utilizacin o aplicacin prctica que
puede tener el producto a elaborar, est pensado desde
el estudiante.
Ejemplo: Los estudiantes escriben una receta para
dar a conocer a las amas de casa la preparacin de
la chapana.
En individual: Lectura de la separata,

El desarrollo de la comunicacin dentro del marco del
Enfoque Comunicativo Textual.
Qu oportunidades tienen los estudiantes para
producir textos orales y escritos en estas situaciones?

El Enfoque Comunicativo Textual .































Planteen tres situaciones comunicativas y fundamenten su eleccin.

Situacin comunicativa Por qu es una situacin comunicativa?









Elija una situacin comunicativa, fundamente e
identifique el propsito social y pedaggico

Situacin
comunicativa


Por qu es una
situacin
comunicativa?


Cul sera el
propsito social?


Cul sera el
propsito didctico?















En individual : explique qu nuevo conocimiento ha adquirido a partir
de este curso y plantee tres situaciones concretas en las que aplicar
este conocimiento.

Ideas fuerza de la sesin
Nuevo aprendizaje
En qu situaciones concretas puedo aplicar este
nuevo aprendizaje?





















Bibliografa
- Ana Mara Maqueo, Lengua, aprendizaje y
enseanza: El enfoque comunicativo, de la teora a
la prctica, Mxico 2004.
- Diseo curricular Nacional 2009- Ministerio de
Educacin, Per.
- Mdulo de especializacin en Comunicacin y
Matemtica- 2011, I ciclo