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Educación, ciencia, investigación
Alemania es un país con ideas. La educación y la ciencia, la investigación y el desarrollo ocupan un lugar preponderante. En una Europa sin fronteras y un mundo de mercados globalizados la educación brinda los recursos necesarios para aprovechar las oportunidades que ofrecen las fronteras abiertas y las redes mundiales del conocimiento. El sistema educativo y universitario alemán está inmerso en un profundo proceso de renovación, que ya arroja los primeros resultados: Alemania es uno de los países preferidos para cursar estudios superiores y ocupa una posición de relieve como foco mundial de la actividad investigadora de vanguardia y el desarrollo de patentes.

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La actualidad de Alemania

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Educación, ciencia, investigación

Investigación innovadora: Alemania ocupa una posición puntera en muchas tecnologías de futuro

En medio de la competencia internacional por las mejores cabezas
Martin Spiewak Fueron figuras de la talla de Humboldt y Einstein, Hegel y Planck las que asentaron la fama de Alemania como “país del estudio y del saber” y como “país de pensadores y poetas”. Ya en la Edad Media los “escolares” de media Europa peregrinaban a las por entonces recién fundadas universidades de Heidelberg, Colonia o Greifswald. Más adelante, tras la reforma universitaria impulsada por Wilhelm von Humboldt (1767–1835), las universidades alemanas incluso encarnaron el ideal del mundo académico por su nivel de excelencia. Humboldt concibió la universidad como lugar dedicado a la búsqueda independiente del conocimiento. La investigación y la docencia debían formar una unidad. Para llegar a ser alguien en el mundo científico había que pasar un tiempo en un laboratorio o aula alemanes. A principios del siglo XX los científicos alemanes acaparaban un tercio de todos los Premios Nobel. Sus innovaciones transformaron el mundo: la teoría de la relatividad y la fisión nuclear, el descubrimiento del bacilo de la tuberculosis o los rayos X son buena muestra de esa pujanza científica.
Las universidades alemanas En la actualidad cursan carreras superiores en Alemania alrededor de 1,96 millones de estudiantes, de los cuales 937.000 son mujeres (48 por ciento). Existen 372 centros superiores, 102 de los cuales son universidades en sentido estricto y 167 universidades de ciencias aplicadas (FH). Alemania es junto con los Estados Unidos de América y Gran Bretaña uno de los países del mundo que más alumnos extranjeros atrae. Realidad universitaria: Hoy hay casi tantas mujeres como hombres en las aulas

Reformas para encarar la competencia internacional
Considerándolas como un todo, las universidades alemanas generalmente ya no alcanzan, a pesar de la buena calidad de la docencia, las posiciones de privilegio que llegaron a ocupar en el pasado a nivel mundial. Los responsables políticos y los

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Educación, ciencia, investigación

“Por tradición al futuro”: La Universidad Ruperto Carola de Heidelberg

Principales títulos superiores Bachelor Máster “Diplom” (Licenciatura) Magister Examen de Estado Doctorado Bachelor y Máster En la práctica hoy por hoy todavía coexisten en muchos casos carreras con planes de estudios y regímenes de titulación antiguos y nuevos. En el semestre de invierno de 2005/2006 los centros superiores alemanes ofrecían un total de 3.800 carreras con título final de bachelor y máster, de forma que hasta la fecha cerca de la tercera parte de las carreras antiguas se ha adaptado a la nueva estructura.

propios centros así lo han reconocido y han puesto en marcha una serie de reformas que están transformando sustancialmente el panorama académico en Alemania. La implantación de títulos superiores escalonados como el bachelor y el máster, la introducción de tasas académicas y pruebas de selección, la aparición de ofertas formativas académicas de carácter privado o la reforzada asociación estratégica entre los centros de enseñanza superior y los institutos extrauniversitarios ejemplifican el hecho de que hoy por hoy prácticamente ningún ámbito de la sociedad está inmerso en un proceso de transformación tan profundo como el sistema educativo. El objetivo de las reformas no es otro que fortalecer la posición de la investigación y la enseñanza alemanas ante una competencia cada vez más dura y recuperar el liderazgo. Gracias a las modificaciones introducidas en las leyes universitarias las universidades disponen de un mayor margen de organización, lo cual incluye por ejemplo el ajuste de las remuneraciones de los catedráticos en función del rendimiento. Las universidades de mayor prestigio tratan de acentuar su perfil y paralelamente los diversos rankings sobre la calidad y la fuerza de atracción de las universidades y demás institutos de educación superior avivan la competencia.

A este objetivo se encamina también la denominada iniciativa de excelencia de las universidades alemanas. En junio de 2005, tras más de un año de debates, la Federación y los Estados Federados, que en Alemania comparten la responsabilidad en materia de ciencia e investigación, llegaron a un acuerdo para materializar la idea: durante un período de cinco años los institutos de educación superior recibirán cerca de dos millardos de euros, volumen financiero que se destinará a fomentar “escuelas de graduados” (centros de postgrado para jóvenes científicos), centros de excelencia en diversas disciplinas de investigación (“clusters de excelencia”) y el perfil investigador de un máximo de diez universidades de élite seleccionadas. La organización de la iniciativa de excelencia es básicamente responsabilidad del Consejo Alemán de Investigaciones (DFG), el principal financiero de la actividad investigadora. Sobre todo una componente de la iniciativa de excelencia promete efectos duraderos: Se premiarán aquellos planes de reforma mediante los cuales las universidades desarrollen estrategias para alcanzar a lo largo de los próximos años posiciones punteras en la investigación internacional. Se acabaron pues los tiempos en que el mundo universitario se basaba en principios esencialmente igualitarios y el estudio y la docencia en principio tenían el mismo valor en todas las universidades alemanas.

Ranking de universidades Universidad más antigua: RuprechtKarls-Universität de Heidelberg, fundada en 1386 Universidad de mayor tamaño: Universität zu Köln (Colonia), con 47.000 alumnos Universidad más atractiva para investigadores punteros internacionales: Universität Konstanz, según el ranking de investigación de la Fundación Alexander von Humboldt Universidades con mayor actividad investigadora: TU Múnich y Ludwig-MaximiliansUniversität de Múnich, según el ranking de investigación CHE Mayor universidad privada: Katholische Universität EichstättIngolstadt, con 4.800 alumnos Consejo Alemán de Investigaciones (DFG) El DFG es el organismo autónomo central de promoción de la ciencia. La mayor parte de los recursos que destina al financiamiento de proyectos de investigación se canaliza hacia los institutos de educación superior. Asimismo fomenta la cooperación entre los investigadores y asesora a Parlamentos y autoridades.

+

Estudiar en Alemania – Principales datos estadísticos
Carreras preferidas De los cerca de 300.000 alumnos matriculados en primero de carrera en el semestre de invierno 2004/2005 casi 146.000 son mujeres (49 %)
Derecho, ciencias económicas y ciencias sociales 93.079 Ciencias de la ingeniería 59.894

Fuerza de atracción para las futuras élites internacionales El porcentaje de alumnos extranjeros matriculados en primero de carrera ha aumentado significativamente a lo largo de los últimos años
20 18 16 14 14,0 % 14,3 % 15,0 % 17,4% 16,8 % 17,1 % 18,4% 19,1 % 18,8 % 19,0 %

Institutos de educación superior muy solicitados Internacionalización de los títulos finales El porcentaje de estudiantes extranjeros acredita la fuerza Las carreras de Magister y Diplom (licenciatura) siguen siendo las más difundide atracción de las localizaciones universitarias alemanas das, pero los títulos finales de Bachelor y Máster (maestría) van ganando terreno
EE.UU. Reino Unido Alemania Francia Australia Japón Rusia España Bélgica Italia 4,1 % 3,2 % 2,7 % 2,0 % 1,7 %
Stand 2002

27,7 % 12,1 % 11,4 % 10,5 % 8,9 %

Exámenes finales de profesorado/magisterio 10 %

Títulos finales de Bachelor y Máster (maestría) 5%

Quelle: Statistisches Bundesamt, OECD

Filologías y ciencias de la cultura 59.081 Matemática, ciencias naturales 54.946 Medicina 12.396

12 10,8 % 10 8 6 1992 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004

Doctorados 10 %

Diplom (licenciatura) 42 % Las nuevas carreras de Bachelor y Máster (maestría) aún no se reflejan correspondientemente en el cómputo de las titulaciones finales. En 2003 solo se registraron 5.500 titulaciones, un año después ya se alcanzó la cifra de 11.500

Títulos finales de FH (Universidades de Ciencias Aplicadas) 33 %

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Educación, ciencia, investigación

El sistema de enseñanza superior
Tras la Segunda Guerra Mundial se desarrolló un panorama científico con un grado de diversificación sin precedentes, que volvería a verse reforzado por la reunificación alemana en 1990. Quien quiera cursar hoy una carrera superior en Alemania puede elegir entre 372 centros repartidos por todo el territorio federal. Los hay de todo tipo, venerables o futuristas, pequeños y plácidos o grandes y palpitantes, pero en cualquier caso prácticamente todas las principales ciudades alemanas disponen de su propio instituto de educación superior. Solo en el Estado Federado de Renania Norte-Westfalia se contabilizan 15 universidades, 25 universidades de ciencias aplicadas (FH) y ocho escuelas superiores de bellas artes. Muchos de estos centros fueron fundados en los años sesenta y setenta del siglo XX, la época de la gran expansión universitaria. Por aquel entonces el número de alumnos se quintuplicó en un plazo de dos decenios, siendo especialmente

Investigación en los centros superiores Las universidades alemanas, basándose en el principio de la “unidad de la investigación y la enseñanza”, no son únicamente centros docentes sino plataformas de investigación científica de vanguardia. Ello presupone una intensa cooperación entre científicos y centros de investigación a nivel nacional e internacional. Las universidades se nutren de fondos públicos, recursos de fundaciones y proyectos de investigación encargados por terceros (recursos ajenos).

Formación escolar
En Alemania la escolaridad obligatoria abarca nueve años. La legislación escolar varía según los Estados Federados, pero por regla general, cumplidos los seis años de edad, los niños asisten a la escuela primaria durante un período de cuatro años, al cabo del cual pasan a los distintos tipos de centros de educación general secundaria, a saber, las escuelas básicas, las Realschulen (escuelas secundarias profesionales) y los institutos o liceos, que se distinguen tanto por los currículos como por la diferente ponderación de la teoría y la práctica. Junto a estos modelos también existen escuelas integradas, en las cuales estudian paralelamente alumnos de los distintos grupos de rendimiento; en estos centros se puede pasar sin dificultad de un itinerario a otro. La escuela básica abarca obligatoriamente los cursos 5° a 9°, siendo voluntario el 10°. Cerca de 1,1 millones de escolares estudian en estos centros de orientación práctica. La Realschule es una forma intermedia entre la escuela básica y el instituto de bachillerato; el número de alumnos ronda actualmente los 1,4 millones. Abarca los cursos 5° a 10° y concluye con un título escolar medio, que permite acceder a escuelas técnicas y profesionales secundarias. Los institutos o liceos transmiten una formación general profundizada. Actualmente acogen a 2,4 millones de escolares. Dependiendo del Estado Federado, el bachillerato concluye al cabo de 12 o 13 cursos con el examen de Abitur. Superado dicho examen, el estudiante recibe el certificado de aptitud para cursar todo tipo de estudios superiores. Todos los colegios públicos son gratuitos. El sistema escolar es básicamente competencia de los Estados Federados pero se coordina a través de conferencias entre los Ministros de Educación.

notable el fuerte crecimiento del número de alumnas. Hoy en día las mujeres ya casi han alcanzado a sus compañeros masculinos en cuanto al número de matriculaciones. Actualmente estudian en Alemania unos dos millones de jóvenes. Más de un tercio de los jóvenes del correspondiente grupo de edad comienza una carrera superior, con tendencia al alza. Sin embargo, en términos comparativos Alemania todavía se sitúa por debajo de la media internacional. Ello se debe por una parte al porcentaje relativamente bajo de alumnas y alumnos que concluyen la etapa secundaria con uno de los títulos que dan acceso a la enseñanza superior. Por otra parte, casi un tercio de los bachilleres superiores optan por una formación profesional dentro del exitoso sistema dual (véase p. 119). A diferencia también de otros muchos países, en Alemania las universidades privadas tienen un protagonismo comparativamente escaso: el 97 por ciento de los alumnos cursa la carrera en instituciones de carácter público. Estos centros trabajan bajo la supervisión y gestión del Estado y ofrecen (todavía) una formación académica gratuita. Desde los años setenta del siglo XX se han fundado numerosas escuelas superiores autónomas – no dependientes del Estado – y no confesionales que se financian por medio de tasas y donaciones.

Trampolín hacia el éxito profesional: Las carreras superiores

Universidades técnicas y universidades de ciencias aplicadas
En tanto que las universidades clásicas están consagradas a la ciencia pura y abarcan todo el abanico de disciplinas, las Universidades Técnicas (TU en sus siglas en alemán) se concentran en las carreras de ingeniería y ciencias naturales. Las TU gozan de gran prestigio como semilleros del arte de la ingeniería alemana y también ejercen una gran fuerza de atracción especialmente entre los estudiantes de otros países. Asimismo, desde finales de la década de los sesenta del siglo XX se desarrolló un tipo de centro superior típicamente alemán cuyo modelo también se aplicaría en otros países: la Fachhochschule (FH) o escuela superior técnica, tam-

Universidades privadas Desde la década de los setenta del siglo XX se han venido fundando junto a los centros superiores no estatales de carácter confesional una serie de instituciones docentes de carácter privado reconocidas por el Estado. En la actualidad existen en Alemania cien centros superiores privados, la mayoría de pequeño tamaño, incluyendo quince universidades privadas, entre ellas la European Business School de Oestrich-Winkel y la universidad de Witten/Herdecke, así como dieciséis escuelas superiores de teología.

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Educación, ciencia, investigación

ACTUALIDAD COMPACTA
1876 Frigorífico El 25 de marzo de 1876 Carl von Linde (1842–1934) obtuvo la patente del primer frigorífico, que empleaba amoniaco como refrigerante. En 1993 la empresa alemana Foron lanzó al mercado el primer refrigerador ”Greenfreeze” del mundo, que no utilizaba CFC como refrigerante 1930/1931 Televisión En la Nochebuena de 1930 Manfred von Ardenne (1907–1997) logró la primera transmisión electrónica de imágenes de televisión. Hoy el 95 por ciento de los hogares alemanes tiene televisor. Los alemanes pasan de media 220 minutos al día frente al televisor

Inventos e innovaciones
El país de las ideas: De la bicicleta al MP3, los inventores e inventos alemanes marcan el mundo moderno. Innovaciones “made in Germany” — una breve cronología

1796 Homeopatía Curar lo semejante con lo semejante: Esta idea fue introducida por Samuel Hahnemann (1755–1843) como principio curativo de la homeopatía. Entre tanto casi el 40 por ciento de los alemanes ha recurrido a este procedimiento terapéutico no agresivo

1854 Lámpara incandescente El relojero se adelantó a su tiempo. En efecto, en el año 1854, cuando Heinrich Göbel (1818–1893) construyó lo que se considera la primera bombilla, introduciendo un filamento de bambú carbonatado dentro de una botella vacía, no existían las redes eléctricas. Hoy en día se venden en Alemania unos 350 millones de bombillas al año

1876 Motor Otto Admisión, compresión, encendido, trabajo, escape: Como inventor del motor de cuatro tiempos Nikolaus August Otto (1832–1891) escribió un capítulo memorable de la historia de la técnica y aceleró la motorización

1891 Vuelo planeado Hizo realidad el sueño de la humanidad: en 1891 Otto Lilienthal (1848–1896) voló una distancia de 25 metros en un planeador de su invención. Hoy surcan los cielos de Alemania unos 7.850 aviones sin motor 1897 Aspirina El 10 de agosto de 1897 el químico Felix Hoffmann (1868–1946) sintetizó un polvillo blanco: el ácido acetilsalicílico, un “remedio milagroso”, como se vería

1760

1780

1800

1820

1840

1860

1880

1900

1920

1940

s. XVIII
1817 Bicicleta El “principio de las dos ruedas” fascinó a Karl von Drais (1785–1851). El artefacto que permitía desplazarse en equilibrio sobre dos ruedas fue un éxito mundial

s.

XIX

s. XX 1900

1861 Teléfono Con Philipp Reis (1834–1874) se inició la revolucionaria era de la tecnología de la comunicación. Este profesor de matemáticas fue el primero en conseguir transformar sonidos y palabras en señales eléctricas y reproducirlos a distancia en forma de ondas sonoras

1885 Automóvil Carl Benz (1844–1929) y Gottlieb Daimler (1834–1900) motorizaron al mundo. Hoy circulan en Alemania más de 45 millones de automóviles

1905 Teoría de la relatividad No desarrolló ningún producto, no inventó ningún procedimiento. Lo que hizo fue, ni más ni menos, crear una nueva noción del espacio y del tiempo. Albert Einstein (1879–1955), que se exilió fuera de Alemania en 1933, fue el primer ídolo pop de la ciencia. Su fórmula: E=mc2

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Educación, ciencia, investigación

ACTUALIDAD COMPACTA

Innovaciones “made in Germany”
1957 Taco de plástico Sencillo y genial: No se puede definir de otro modo el invento del taco de plástico. Para Artur Fischer, el “campeón mundial de las patentes”, la patente del taco de plástico no es más que una entre las más de 5.000 que obtuvo a lo largo de su larga trayectoria empresarial 1939 Motor a reacción Ya en su etapa universitaria Hans von Ohain (1911–1998) se dedicó a desarrollar un nuevo tipo de motor para aviones. Su visión: el “chorro” de un turborreactor debía proporcionar la fuerza de propulsión al aparato. El primer avión a reacción de la historia despegó en 1939 en Rostock

1995 MP3 Para millones de jóvenes de todo el mundo el lector MP3 es el no va más. Esta técnica de compresión de archivos de audio fue desarrollada por un equipo del Instituto Fraunhofer dirigido por Karlheinz Brandenburg

2005 Airbus A 380 Historia de un éxito europeo con mucha tecnología alemana: El Airbus A 380 es el mayor avión de pasajeros del mundo. El gigante de los aires hizo su vuelo inaugural en la primavera de 2005

1969 Tarjeta inteligente Con la patente DE 19 45777 C3 Jürgen Dethloff (1924–2002) y Helmut Gröttrup (1916–1981) abrieron de par en par las puertas de la sociedad de la información. Como tarjeta cheque, tarjeta de teléfono o tarjeta sanitaria su tarjeta inteligente forma hoy parte de la realidad cotidiana

1976 Pantalla de cristal líquido El futuro de la tecnología de pantalla pasa por los aparatos planos de gran formato, gracias a los modernos cristales líquidos. La primera empresa que los comercializó fue la firma Merck de Darmsatdt; corría el año 1904. El éxito definitivo llegaría en 1976 con sustancias que poseían mejores cualidades ópticas y químicas para la visualización
1970 1980

1994 Automóvil de pila de combustible Christian Friedrich Schönbein (1799–1868) desarrolló en la temprana fecha de 1838 el principio de la pila de combustible. Pero sería en 1994 cuando DaimlerChrysler aprovecharía su potencial para fabricar el primer automóvil de pila de combustible del mundo

2006 Un mundial de fútbol climáticamente neutro También esto es innovación: la Copa Mundial de la FIFA Alemania 2006 será el primer gran evento deportivo de la historia que no tendrá efectos negativos sobre el clima del planeta gracias a la aplicación de las más modernas tecnologías ambientales

1940

1950

1960

1990

2000

2010

s. XX
1941 Computadora Como no le gustaban las operaciones matemáticas, Konrad Zuse (1910–1995) inventó la primera calculadora binaria, bautizada como Z3. La primera calculadora de la historia resolvía las cuatro operaciones básicas en tres segundos: aquel invento marcó el inicio de la era digital. Hoy se venden en todo el mundo 150 millones de PC al año, siete millones solo en Alemania

2000

s. XXI

1963 Escáner Rudolf Hell (1901–2002), inventor del precursor del fax, tuvo la idea de descomponer textos e imágenes en líneas y puntos en la década de los veinte. Su aparato teleimpresor transmitió por primera vez en la historia textos e imágenes a gran distancia. En 1963 Hell inventó el primer escáner para descomponer imágenes en color

1979 Tren de levitación magnética El primer tren de este tipo circuló en Hamburgo. Hoy el “Transrapid” alemán une la ciudad de Schanghai con su aeropuerto a una velocidad de 430 km/hora. La genial idea de un tren magnético la tuvo ya en 1933 el ingeniero Hermann Kemper (1892–1977)

1986 Microscopio túnel de barrido Permite ver las partículas más pequeñas de la materia, los átomos. El alemán Gerd Binnig y el suizo Heinrich Rohrer recibieron en 1986 el Premio Nobel de Física por este invento. Fue el impulso decisivo para explorar el nanomundo

2002 Ascensores Twin ¿Cómo pueden dos cabinas viajar independientemente por el mismo hueco? Una tecnología hipermoderna de la empresa de elevadores Thyssen Krupp ofrece la solución. Los ascensores Twin abren nuevas perspectivas en el diseño de edificios

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Educación, ciencia, investigación

Wilhelm von Humboldt: Impulsó en Alemania la universidad como centro de la búsqueda independiente del conocimiento

bién conocida como universidad de ciencias aplicadas. Más de la cuarta parte de los alumnos matriculados en Alemania estudian en estas FH o, dependiendo de los Estados Federados, en lo que se conoce como academias profesionales, centros éstos que mantienen una muy estrecha cooperación con las empresas. La preferencia de los jóvenes por las universidades de ciencias aplicadas se deriva de que ofrecen un acceso más rápido a la vida profesional (por lo general las carreras de las FH tienen una duración de tres años) y están básicamente orientadas hacia la práctica. La denominada “duración media de la carrera” es más breve gracias a la estructuración más compacta de los planes de estudios y sistemas de exámenes.
Internacionalización En la actualidad están matriculados en los centros superiores alemanes un total de 246.000 estudiantes extranjeros, de los cuales aproximadamente la cuarta parte previamente ya había obtenido también el correspondiente título de acceso a la enseñanza superior en Alemania. El número de alemanes que cursan estudios superiores en el extranjero ronda los 62.000. Los países preferidos son Gran Bretaña, los Estados Unidos de América, Suiza, Francia y Austria.

pias universidades y los responsables políticos. Dentro de esta línea de cooperación, hace unos años se lanzó conjuntamente con las organizaciones de enseñanza superior una campaña para promocionar la imagen de los centros superiores alemanes en el extranjero. Paralelamente numerosas instituciones educativas superiores participaron con ayuda del Estado en proyectos de fundación de centros superiores asociados en el extranjero. Por regla general la competencia coordinadora de este tipo de iniciativas exteriores corresponde al Servicio Alemán de Intercambio Académico DAAD, que promueve el intercambio de estudiantes y científicos a nivel mundial. Esta institución mantiene oficinas, adscribe docentes y gestiona asociaciones de ex becarios en más de cien países, siendo de destacar asimismo su participación en la implantación de cientos de carreras impartidas en idiomas extranjeros (la lengua vehicular más frecuente es el inglés). Además, de un tiempo a esta parte un número creciente de departamentos viene sustituyendo los títulos al uso

DAAD El Servicio Alemán de Intercambio Académico (DAAD) es una institución conjunta de los centros superiores alemanes que tiene el cometido de promover las relaciones universitarias internacionales, básicamente a través del intercambio de estudiantes, graduados y científicos. Sus programas por regla general están abiertos a todas las disciplinas y todos los países y patrocinan por igual a alemanes y extranjeros. El DAAD dispone de una red mundial de oficinas, se encarga de las gestiones de adscripción de docentes a centros superiores extranjeros, asiste a las asociaciones de antiguos becarios y ofrece servicios de información y asesoramiento sobre el terreno.

Formación profesional dual
El sistema de formación profesional dual es una especificidad alemana. La mayor parte de los jóvenes (60 %) cursa al término de su etapa escolar una de las 350 carreras de formación profesional homologadas dentro de este sistema, que se diferencia del aprendizaje profesional meramente escolar típico de muchos países por la combinación de la capacitación teórica con la formación directa en centros de trabajo: El componente profesional práctico se adquiere durante tres o cuatro días a la semana en la empresa, en tanto que la transmisión del componente profesional teórico corre a cargo de la escuela profesional, a la cual el alumno asiste uno o dos días a la semana. La capacitación completa dura entre dos y tres años y medio. La combinación de teoría y práctica garantiza una elevada cualificación profesional de los artesanos y obreros especializados. El sistema es financiado por las empresas, que pagan una remuneración a los aprendices, y el Estado, que cubre los gastos de las escuelas profesionales. Actualmente forman aprendices unas 643.000 factorías, oficinas de la administración pública y despachos de profesionales liberales. Las pequeñas y medianas empresas ponen a disposición el 80 por ciento de las plazas de aprendizaje (véase p.97). ¿Quién forma a los aprendices?
Profesiones liberales 9,2 % Otras profesiones 5,9 %

Estudiantes extranjeros
Los institutos de educación superior alemanes atraen a infinidad de jóvenes de todo el mundo. Actualmente cursan estudios superiores en Alemania un total aproximado de 246.000 alumnas y alumnos extranjeros, lo cual representa un setenta por ciento más que en 1995. Entre tanto, más de uno de cada diez universitarios procede del extranjero, la mayoría de Europa Oriental y China. Alemania es el principal receptor de estudiantes internacionales del mundo, solo precedida por los Estados Unidos de América y Gran Bretaña. El éxito de la internacionalización de los centros superiores alemanes es fruto de los esfuerzos conjuntos de las pro-

Quelle: Statistisches Bundesamt 2003

Artesanía 31,8 %

Industria y comercio 53 %

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El Proceso de Bolonia En el año 1999 los países europeos se fijaron en Bolonia la meta de crear un espacio universitario europeo común para el año 2010. La reforma implica la adaptación de las carreras al sistema bachelor-máster y la implantación de la valoración numérica del volumen de trabajo de los estudiantes conforme al Sistema Europeo de Transferencia de Créditos (ECTS). Revolucionó la concepción moderna del tiempo y del espacio: Albert Einstein

por los títulos internacionalmente reconocidos de bachelor y máster. Según lo previsto, la nueva estructura formativa será asumida por todos los centros superiores de aquí al año 2010, tal como establece la Declaración de Bolonia, firmada por los Ministros de Educación europeos en 1999. Su objetivo consiste no solo en facilitar el intercambio de estudiantes dentro del continente sino al mismo tiempo potenciar aún más la fuerza de atracción de Europa para los universitarios de otras latitudes. En un futuro próximo está previsto introducir en las universidades una práctica ya habitual en las escuelas superiores de bellas artes y música. Hasta fecha reciente solo una pequeña parte de los departamentos seleccionaban por sí mismos a los alumnos. En algunas disciplinas con restricciones de admisión (numerus clausus) como medicina o psicología los estudiantes son distribuidos entre los distintos centros por una oficina central. Hoy día un número creciente de institutos de educación superior realiza sus propias pruebas de admisión y entrevistas de selección a los candidatos. En enero de 2005 un fallo de la Corte Constitucional Federal derribó otro viejo tabú: la gratuidad de los estudios universitarios. Hoy por hoy la cobertura de los gastos de la enseñanza superior corre (casi) exclusivamente a cargo del Estado. Docentes

y políticos exigen que en adelante los alumnos contribuyan a sufragar los costos para que los centros superiores alemanes puedan seguir siendo competitivos. Entre tanto varios Estados Federados han empezado a elaborar modelos de percepción de tasas académicas. Se barajan sumas de 500 euros al semestre. Para evitar efectos disuasorios, está previsto que las tasas se abonen una vez concluida la carrera, cuando los licenciados dispongan de ingresos.

Investigación empresarial
En tanto que la competencia en materia de educación superior recae exclusivamente en los propios centros docentes, en Alemania la actividad investigadora naturalmente también se extiende fuera del ámbito de las universidades propiamente dichas. Las empresas alemanas desarrollan una importante labor en este terreno: con más de 23.000 patentes registradas en la Oficina Europea de Patentes Alemania se sitúa claramente por delante de los demás países europeos. Cuatro consorcios alemanes, a saber, Siemens, Bosch, Infineon y BASF, figuran entre las doce mejores empresas del mundo por número de patentes solicitadas. La investigación empresarial se centra en los segmentos automotor y farmacéutico,

Restricciones de admisión El numerus clausus se implantó a escala federal para parte de las carreras por la multiplicación del alumnado. Desde 2005/2006 se aplica a las carreras sometidas al sistema en todo el territorio nacional un reparto de cuotas conocido como “régimen 20-2060”: un 20 % de las plazas se adjudica a los bachilleres con mejores calificaciones, los cuales pueden elegir centro; otro 20 % por tiempo de espera y el 60 % restante lo asignan directamente los propios centros docentes.

Tasas académicas Actualmente el estudio de una primera carrera sigue siendo gratuito. Sin embargo, la prohibición del cobro de tasas académicas ha sido anulada por los magistrados de la Corte Constitucional Federal. Varios Estados Federados proyectan introducir tasas académicas para la primera carrera a partir de 2007.

Premios Nobel alemanes de ciencias naturales y medicina
Posición puntera en patentes De un total de 123.706 patentes registradas en la Oficina Europea de Patentes en el año 2004 correspondieron a
Alemania 1 2 3 4 5 6 7 8 Francia Países Bajos 6.974 4.791 4.663 3.998 2.429 1.608 1.493 1.000 984 Otros 7 % Japón 17 % Europa 50 % Reino Unido Suiza Italia Suecia Finlandia Bélgica Austria Dinamarca 8.079
Quelle: Eurostat, 2003/Europäisches Patentamt

23.044

EE.UU. 26 %

De los 76 Premios Nobel alemanes 65 recibieron el galardón en ciencias naturales o medicina. El primer Premio Nobel de Física de la historia lo obtuvo en 1901 Wilhelm Conrad Röntgen. Robert Koch, Max Planck, Albert Einstein y Werner Heisenberg son otros de los galardonados alemanes que alcanzaron

reconocida fama internacional más allá de sus comunidades científicas. Christiane Nüsslein-Volhard (Medicina), Horst L. Störmer, Herbert Kroemer, Wolfgang Ketterle y Theordor Hänsch (todos ellos físicos) son los ganadores alemanes más recientes de esta máxima distinción científica a nivel mundial.

1 2 3 4 5 6 7 8

1901 1905 1932 1995 1998 2000 2001 2005

Conrad Röntgen Robert Koch Werner Heisenberg Chr. Nüsslein-Volhard Horst L. Störmer Herbert Kroemer Wolfgang Ketterle Theodor Hänsch

Total

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aunque los científicos alemanes también se han ganado un gran prestigio internacional en la nanotecnología, campo en el cual Alemania ocupa la segunda posición a nivel mundial en cuanto al número de patentes solicitadas, por detrás de los Estados Unidos de América pero por delante de Japón.

Realidades virtuales: Las nuevas tecnologías facilitan la interacción entre el ser humano y la máquina Sociedad Max Planck La Sociedad Max Planck para la Promoción de las Ciencias (MPG) fue fundada el 26 de febrero de 1948 como entidad sucesora de la Sociedad Emperador Guillermo para la Promoción de las Ciencias, que databa del año 1911. Los Institutos Max Planck se dedican a la investigación básica en los ámbitos de las ciencias naturales, las biociencias, las humanidades y las ciencias sociales. La MPG engloba fundamentalmente institutos de investigación de carácter interdisciplinario con una proyección de vanguardia y especialmente consagrados a la innovación.

Investigación extrauniversitaria
La investigación de vanguardia también está localizada en cientos de institutos científicos agrupados en organizaciones como la Asociación Helmholtz de Centros Nacionales de Investigación Científica (HGF), la Sociedad Fraunhofer (FhG) o la Comunidad Científica Gottfried Wilhelm Leibniz (WGL). Particularmente los institutos de investigación extrauniversitarios ofrecen a los científicos punteros unas condiciones de trabajo óptimas, como solo existen en muy pocas otras instituciones a nivel mundial. En estos institutos trabajan los investigadores alemanes más productivos y se publican los trabajos más originales. Buena muestra de ello son especialmente los ochenta Institutos Max Planck (MPI, en sus siglas en alemán). Sea la búsqueda de agua en Marte, el proyecto del genoma humano o la investigación de la conducta humana: el protagonismo de los Institutos Max Planck en la apertura de nuevas líneas de investigación es más que notable. Dieciséis Premios Nobel y muchas otras distinciones internacionales avalan la trayectoria de sus científicos desde la fundación de la Sociedad Max Planck en el año 1948. En 2005 obtu-

El tema en Internet
www.campus-germany.de Campus Germany ofrece amplia información sobre los estudios universitarios, la actividad investigadora y la vida en Alemania (en ocho idiomas) www.bildungsserver.de Portal de información del sistema educativo alemán (alemán, en parte en 21 idiomas) www.hochschulkompass.de Esta página informa sobre los estudios superiores y los acuerdos de cooperación internacional (alemán, inglés) www.forschungsportal.net Motor de búsqueda del Ministerio Federal de Educación e Investigación para consultar resultados de proyectos de investigación y tesis doctorales (alemán, inglés) www.dfg.de Información del Consejo Alemán de Investigaciones para científicos (alemán, inglés) www.daad.de La página web del DAAD informa sobre las posibilidades de estudio para extranjeros y la oferta de becas (en 22 idiomas)

vo el Premio Nobel de Física Theodor Hänsch, director del MPI de Óptica Cuántica. La fuerza de atracción de la Sociedad Max Planck para la Promoción de las Ciencias (MPG) nace de su concepción de la actividad investigadora: sus institutos fijan por sí mismos los temas de investigación, gozan de condiciones de trabajo ideales y tienen plena libertad para seleccionar a sus colaboradores. La estrecha cooperación con la industria no es la norma en los Institutos Max Planck, pero para los institutos de la Sociedad Fraunhofer resulta vital. Los alrededor de ochenta institutos de investigación de esta entidad se dedican a la investigación aplicada, sobre todo en el ámbito de las ciencias de la ingeniería. Los expertos de la Fraunhofer conjugan el trabajo de laboratorio con la presencia en las factorías, porque sus encargos por regla general proceden de empresas, predominantemente del sector de las pymes. La Asociación Helmholtz de Centros Nacionales de Investigación Científica agrupa a un total de quince institutos de investigación consagrados a la alta tecnología. Son instituciones de gran tamaño y, en muchos casos, de enorme presupuesto que gozan de fama mundial, como por ejemplo la Sociedad para la Investigación de Iones Pesados (GSI), el Centro Alemán de Investigación del Cáncer (DKFZ), el Sincrotrón de Electrones Alemán (DESY), con sede en Hamburgo, o el Instituto Alfred Wegener de Investigaciones Polares y Marinas, con sede en Bremerhaven. Cada año los centros Helmholtz atraen a miles de investigadores extranjeros interesados en realizar sus ensayos físicos o médicos en unas instalaciones al más alto nivel tecnológico, algunas de ellas únicas en el mundo. Por su parte, la Sociedad Max Planck ha optado por fundar conjuntamente con una serie de universidades asociadas las denominadas Max Planck Research Schools, de clara orientación internacional. De los doctorandos admitidos hasta la fecha en las 28 “escuelas de graduados” la mitad procede de otros países. Es éste otro paso importante con miras a consolidar la posición del sistema educativo alemán en la competencia por las mejores cabezas. •

Sociedad Fraunhofer (FhG) La Sociedad Fraunhofer desarrolla actividades de investigación claramente orientadas hacia la aplicación práctica. Los encargos proceden de la industria, empresas terciarias y el sector privado. En sus alrededor de 80 institutos de investigación con más de 40 sedes en toda Alemania trabajan cerca de 12.500 personas. El volumen anual de investigación supera los mil millones de euros. La Sociedad Fraunhofer cuenta con agencias en Europa, los Estados Unidos de América y Asia. Asociación Helmholtz de Centros Nacionales de Investigación Científica (HGF) Con sus 15 centros de investigación, un presupuesto anual que ronda los 2,2 millardos de euros y un total de 24.000 empleados, la Asociación Helmholtz es la mayor organización científica de Alemania. Su labor investigadora se extiende a los segmentos de la energía, ecología, tecnologías clave, estructura de la materia, transporte e investigación espacial.

Martin Spiewak Periodista, redactor científico del semanario “Die Zeit”.

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La actualidad de Alemania

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