SILABUS

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas/ Semester : XI / 1
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi waktu : 40 menit
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
pembelajaran
Indikator
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber/bah
an/ alat Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen
3.5 Membandingkan
proses
pembentukan
ikatan ion, ikatan
kovalen, ikatan
kovalen
koordinasi dan
ikatan logam
Struktur
Lewis
Ikatan ion
dan ikatan
kovalen
Ikatan
kovalen
koordinasi
Menggambarkan
susunan elektron
valensi Lewis
berdasarkan
nomor atom
melalui referensi
yang tersedia.
Menjelaskan
Ketuhanan
1. Mengagumi
dan
mensyukuri
bahwa Tuhan
telah
menciptakan
segala sesuatu
Penilaian
Diri







Lembar
Penilaian
Diri






LP 1 :
Penilaian
Sikap
Spiritual





40 menit Sumber :
- Buku kimia
kelas X
Bahan :
- Lembar
Kegiatan
Siswa
Ikatan
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
pembelajaran
Indikator
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber/bah
an/ alat Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen
serta interaksi
antar partikel
(atom, ion,
molekul) materi
dan
hubungannya
dengan sifat fisik
materi.

3.6 Menganalisis
kepolaran
senyawa.

Senyawa
kovalen
polar dan
non polar
Ikatan
logam
Sifat fisik
dan sifat
kimia
senyawa.

konsep kestabilan
unsur serta
hubungannya
dengan
pembentukan
senyawa.
Menggambarkan
proses
pembentukan
ikatan ion dan
ikatan kovalen
dalam diskusi
kelas.
Menjelaskan
perbedaan titik
didih antara
senyawa ion dan
kovalen.
Menggambarkan
proses
pembentukan
senyawa kovalen
tunggal, kovalen
rangkap dua,
kovalen rangkap
di bumi secara
seimbang dan
sempurna.
Bahkan
partikel
penyusun
tubuh maupun
ciptaan-Nya
yang lain
seperti dalam
kehidupan
sehari-hari
pun semuanya
seimbang.

Sikap
1. Memiliki rasa
ingin tahu.
2. Menunjukkan
ketekunan dan
tanggung
jawab dalam
belajar dan
bekerja baik
secara


















Observasi,
Penilaian
Diri


























Lembar
Observasi,
Lembar
Penilaian
Diri
























LP 2 :
Penilaian
Sikap Sosial








Kimia
- Kunci
Lembar
Kegiatan
Siswa
Ikatan
Kimia
- Powerpoint
- LCD
- Laptop
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
pembelajaran
Indikator
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber/bah
an/ alat Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen
tiga dan kovalen
koordinasi.
Mengidentifikasi
sifat fisik logam
dan
menghubungkann
ya dengan
proses
pembentukan
ikatan logam
dalam diskusi
kelompok.
Merancang dan
melakukan
percobaan untuk
menyelidiki
kepolaran
senyawa di
laboratorium.
Menjelaskan
hubungan
kepolaran
senyawa dengan
keelektronegatifa
n unsur
individu
maupun
berkelompok.
3. Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin,
kerjasama,
dan pro-aktif
dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif.
4. Menunjukkan
sikap peduli
terhadap
lingkungan.

Pengetahuan
1. Menggambark



























Tes
Tertulis



























Soal Uraian




























LP 3 :
Penilaian
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
pembelajaran
Indikator
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber/bah
an/ alat Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen

an susunan
elektron
valensi Lewis
berdasarkan
nomor atom
2. Mendeskripsi
kan konsep
kestabilan
unsur serta
hubungannya
dengan
pembentukan
senyawa
3. Mendeskripsi
kan proses
pembentukan
ikatan ion dan
ikatan kovalen
4. Mengidentifik
asi perbedaan
titik didih
antara
senyawa ion
dan kovalen
5. Mendeskripsi


























































Pengetahuan




























Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
pembelajaran
Indikator
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber/bah
an/ alat Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen
kan proses
pembentukan
senyawa
kovalen
tunggal,
kovalen
rangkap dua,
kovalen
rangkap tiga
dan kovalen
koordinasi.
6. Mengidentifik
asi sifat fisik
logam dan
menghubungk
annya dengan
proses
pembentukan
ikatan logam

Ketrampilan
1) Melakukan
percobaan
dengan tepat
dan benar.
























Observasi



























Lembar
Observasi



























LP 4 :
Penilaian
Ketrampilan
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
pembelajaran
Indikator
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber/bah
an/ alat Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen
2) Menyajikan
laporan
sederhana
hasil
pengamatan
dari sifat
kepolaran
senyawa.



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : XI / 1
Materi Pokok : Struktur Lewis, Ikatan ion, dan Ikatan Kovalen
Pertemuan Ke- : 1 (satu)
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit


A. Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat larutan asam-basa sebagai wujud
kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut
sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
I ndikator:
1. Mengagumi dan mensyukuri bahwa Tuhan telah menciptakan segala sesuatu di
bumi secara seimbang dan sempurna. Bahkan partikel penyusun tubuh maupun
ciptaan-Nya yang lain seperti dalam kehidupan sehari-hari pun semuanya
seimbang.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab,
kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan
percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
I ndikator:
1. Memiliki rasa ingin tahu.
2. Menunjukkan ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik
secara individu maupun berkelompok.
3. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, kerjasama, dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif.
4. Menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan.
3.5 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen
koordinasi dan ikatan logam serta interaksi antar partikel (atom, ion, molekul)
materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi.
I ndikator:
1. Menggambarkan susunan elektron valensi Lewis berdasarkan nomor atom
melalui referensi yang tersedia.
2. Menjelaskan konsep kestabilan unsur serta hubungannya dengan pembentukan
senyawa.
3. Menggambarkan proses pembentukan ikatan ion dan ikatan kovalen dalam
diskusi kelas.
4.5 Mengolah dan menganalisis perbandingan proses pembentukan ikatan ion, ikatan
kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta interaksi antar partikel
(atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi.
.I ndikator:
1. Menganalisis proses pembentukan ikatan ion dan ikatan kovalen.
2. Membandingkan dan membedakan proses pembentukan ikatan ion dan ikatan
kovalen.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menunjukkan wujud kebesaran Tuhan YME setelah diberikan
kesempatan mengamati gambar senyawa kimia dalam kehidupan sehari-hari yaitu
NaCl (garam dapur).
2. Disajikan suatu fenomena, siswa mampu merumuskan masalah sesuai dengan
fenomena yang diberikan.
3. Diberikan suatu masalah tentang ikatan ion dan ikatan kovalen, siswa dapat
merumuskan hipotesis dari permasalahan tersebut.
4. Setelah merumuskan hipotesis, siswa dapat menguji hipotesis melalui kegiatan
penelusuran menggunakan sumber belajar/literatur.
5. Dalam kegiatan penelusuran, siswa dapat berperilaku jujur, disiplin, kerjasama, pro-
aktif, serta memiliki rasa ingin tahu yang tinggi.
6. Setelah melakukan kegiatan penelusuran, siswa dapat menyimpulkan hasil
eksperimen sesuai dengan hipotesis yang telah dirumuskan.
7. Setelah melakukan penyelidikan, siswa dapat mempresentasikan hasil penyelidikan
secara lisan atau tertulis dengan jujur dan tanggung jawab.
8. Dalam kegiatan pembelajaran, siswa dapat belajar dengan tekun serta dapat bekerja
baik secara individu maupun berkelompok
9. Setelah kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
a. Menjelaskan pengertian ikatan ion dan ikatan kovalen.
b. Mengidentifikasi proses pembentukan ikatan ion dan ikatan kovalen.
c. Membandingkan dan membedakan proses pembentukan ikatan ion dan ikatan
kovalen.

D. Materi Pembelajaran

E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Inkuiri
Metode Pembelajaran : Diskusi

F. Sumber Pembelajaran
Buku Kimia SMA
Lembar Kegiatan Siswa

G. Media Pembelajaran
Media
Gambar senyawa kimia dalam kehidupan sehari-hari seperti NaCl


H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan
Keterlaksanaan Skor
Ya Tidak 1 2 3 4
A. PENDAHULUAN (5 menit)
1. Guru mengucap salam pembuka.
2. Guru mengabsensi kehadiran siswa.
3. Guru mengaitkan pembelajaran dengan
pengetahuan awal siswa tentang
konfigurasi elektron dengan memberikan
pertanyaan berikut :
Pernahkah kalian minum air gula?
Bagaimana cara membuat larutan gula?
4. Guru memotivasi siswa dengan
mengajukan pertanyaan kepada siswa:
Mengapa jika kehabisan aki mesin
kendaraan bermotor tidak menyala?
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
6. Guru menginformasikan kepada siswa
bahwa model pembelajaran yang akan
digunakan pada materi larutan elektrolit
dan non elektrolit ini adalah pembelajaran
inkuiri.

B. KEGIATAN INTI ( 25 menit)
Fase 1. Observasi untuk menemukan

Kegiatan
Keterlaksanaan Skor
Ya Tidak 1 2 3 4
masalah
7. Guru membagi siswa ke dalam kelompok
yang beranggotakan 4 siswa.
8. Guru membagi LKS tentang larutan
elektrolit dan non elektrolit dan
penggolongan larutan ke dalam larutan
elektrolit dan non elektrolit berdasarkan
daya hantar listrik.
9. Guru meminta siswa untuk membaca
fenomena pada LKS yaitu tentang orang
yang memancing ikan di sungai dengan
menggunakan arus listrik.

Fase 2. Merumuskan masalah
10. Guru membimbing siswa berdiskusi dan
merumuskan masalah berdasarkan
fenomena yang telah diberikan.
11. Guru membahas bersama rumusan
masalah yang telah dibuat.

Fase 3. Mengajukan hipotesis
12. Guru membimbing siswa berdiskusi dalam
mengajukan hipotesis terhadap masalah
yang telah dirumuskan dan memilih salah
satu hipotesis yang relevan dengan
permasalahan.
13. Guru membahas bersama hipotesis yang
telah dibuat.

Fase 4. Merencanakan pemecahan masalah
14. Guru membagi alat dan baha yang akan
digunakan pada masing-masing kelompok.
Kegiatan
Keterlaksanaan Skor
Ya Tidak 1 2 3 4
15. Guru membimbing siswa menentukan
variabel kontrol, manipulasi, dan respon
berdasarkan fenomena.
16. Guru membimbing siswa menentukan
langkah-langkah percobaan berdasarkan
variabel yang telah ditentukan.

Fase 5. Melaksanakan eksperimen
17. Guru membimbing siswa melakukan
kegiatan percobaan untuk menguji
hipotesis dan melakukan penyelidikan
sesuai dengan LKS.

Fase 6. Melakukan pengamatan dan
pengumpulan data
18. Guru membimbing siswa dalam
mengumpulkan data hasil percobaan.
19. Guru membimbing siswa menuliskan hasil
pengamatan pada tabel data pengamatan.

Fase 7. Analisis data
20. Guru membimbing siswa untuk
menganalisis data percobaan.

Fase 8. Penarikan kesimpulan
21. Guru meminta kelompok untuk
mempresentasikan hasil percobaan secara
bergantian di depan kelas serta meminta
kelompok lain menanggapi hasil
presentasi.
22. Guru membimbing siswa untuk
menyimpulkan berdasarkan data
Kegiatan
Keterlaksanaan Skor
Ya Tidak 1 2 3 4
percobaan dan memastikan rumusan
masalah sudah terjawab.

C. PENUTUP ( 5 menit)
23. Guru memberikan tugas lanjutan untuk
mempelajari tentang larutan elektrolit kuat
dan elektrolit lemah.
24. Guru mengucapkan salam penutup.


Keterangan :
1 = Kurang Baik
2 = Sedang
3 = Baik
4 = Baik Sekali

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : XI / 1
Materi Pokok : Ikatan Kovalen Koordinasi dan Ikatan Logam
Pertemuan Ke- : 1 (satu)
Alokasi Waktu : 1 x 40 menit


A. Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat larutan asam-basa sebagai wujud
kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut
sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
I ndikator:
1. Mengagumi dan mensyukuri bahwa Tuhan telah menciptakan segala sesuatu
di bumi secara seimbang dan sempurna. Bahkan partikel penyusun tubuh
maupun ciptaan-Nya yang lain seperti dalam kehidupan sehari-hari pun
semuanya seimbang.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab,
kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan
percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
I ndikator:
1. Memiliki rasa ingin tahu.
2. Menunjukkan ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik
secara individu maupun berkelompok.
3. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, kerjasama, dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif.
4. Menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan.
3.5 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen
koordinasi dan ikatan logam serta interaksi antar partikel (atom, ion, molekul)
materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi.
I ndikator:
1. Menjelaskan perbedaan titik didih antara senyawa ion dan kovalen.
2. Menggambarkan proses pembentukan senyawa kovalen tunggal, kovalen
rangkap dua, kovalen rangkap tiga dan kovalen koordinasi.
3. Mengidentifikasi sifat fisik logam dan menghubungkannya dengan proses
pembentukan ikatan logam dalam diskusi kelompok.
4.5 Mengolah dan menganalisis perbandingan proses pembentukan ikatan ion, ikatan
kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta interaksi antar partikel
(atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi.
.I ndikator:
1. Menganalisis proses pembentukan ikatan kovalen koordinasi dan ikatan
logam.
2. Menganalisis sifat fisik logam dan menghubungkannya dengan proses
pembentukan ikatan logam.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menunjukkan wujud kebesaran Tuhan YME setelah diberikan
kesempatan mengamati gambar senyawa kimia dalam kehidupan sehari-hari yaitu
NaCl (garam dapur).
2. Disajikan suatu fenomena, siswa mampu merumuskan masalah sesuai dengan kasus
yang diberikan.
3. Diberikan suatu masalah tentang larutan elektrolit dan non elektrolit, siswa dapat
merumuskan hipotesis dari permasalahan tersebut.
4. Setelah merumuskan hipotesis, siswa dapat menguji hipotesis melalui kegiatan
eksperimen.
5. Dalam kegiatan eksperimen, siswa dapat berperilaku jujur, disiplin, kerjasama, pro-
aktif, serta memiliki rasa ingin tahu yang tinggi.
6. Setelah melakukan kegiatan eksperimen, siswa dapat menyimpulkan hasil
eksperimen sesuai dengan hipotesis yang telah dirumuskan.
7. Setelah melakukan penyelidikan, siswa dapat mempresentasikan hasil penyelidikan
secara lisan atau tertulis dengan jujur dan tanggung jawab.
8. Dalam kegiatan pembelajaran, siswa dapat belajar dengan tekun serta dapat bekerja
baik secara individu maupun berkelompok
9. Setelah kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
a. Menjelaskan pengertian ikatan ion dan ikatan kovalen.
b. Mengidentifikasi sifat-sifat larutan elektrolit dan non elektrolit melalui data
percobaan.
c. Mengelompokkan larutan ke dalam larutan elektrolit dan non elektrolit
berdasarkan sifat hantaran listriknya melalui data percobaan.
d. Mengetahui manfaat dari larutan elektrolit dan non elektrolit dalam kehidupan
sehari-hari.

D. Materi Pembelajaran

E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Inkuiri
Metode Pembelajaran : Diskusi

F. Sumber Pembelajaran
Buku Kimia SMA
Lembar Kegiatan Siswa

G. Media Pembelajaran
Media
Gambar senyawa kimia dalam kehidupan sehari-hari seperti NaCl


H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan
Keterlaksanaan Skor
Ya Tidak 1 2 3 4
A. PENDAHULUAN (5 menit)
1. Guru mengucap salam pembuka.
2. Guru mengabsensi kehadiran siswa.
3. Guru mengaitkan pembelajaran dengan
pengetahuan awal siswa tentang larutan
dengan memberikan pertanyaan berikut :
Pernahkah kalian minum air gula?
Bagaimana cara membuat larutan gula?
4. Guru memotivasi siswa dengan
mengajukan pertanyaan kepada siswa:
Mengapa jika kehabisan aki mesin
kendaraan bermotor tidak menyala?
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
6. Guru menginformasikan kepada siswa
bahwa model pembelajaran yang akan
digunakan pada materi larutan elektrolit
dan non elektrolit ini adalah pembelajaran
inkuiri.


Kegiatan
Keterlaksanaan Skor
Ya Tidak 1 2 3 4
B. KEGIATAN INTI ( 25 menit)
Fase 1. Observasi untuk menemukan
masalah
7. Guru membagi siswa ke dalam kelompok
yang beranggotakan 4 siswa.
8. Guru membagi LKS tentang larutan
elektrolit dan non elektrolit dan
penggolongan larutan ke dalam larutan
elektrolit dan non elektrolit berdasarkan
daya hantar listrik.
9. Guru meminta siswa untuk membaca
fenomena pada LKS yaitu tentang orang
yang memancing ikan di sungai dengan
menggunakan arus listrik.

Fase 2. Merumuskan masalah
10. Guru membimbing siswa berdiskusi dan
merumuskan masalah berdasarkan
fenomena yang telah diberikan.
11. Guru membahas bersama rumusan
masalah yang telah dibuat.

Fase 3. Mengajukan hipotesis
12. Guru membimbing siswa berdiskusi dalam
mengajukan hipotesis terhadap masalah
yang telah dirumuskan dan memilih salah
satu hipotesis yang relevan dengan
permasalahan.
13. Guru membahas bersama hipotesis yang
telah dibuat.

Fase 4. Merencanakan pemecahan masalah
Kegiatan
Keterlaksanaan Skor
Ya Tidak 1 2 3 4
14. Guru membagi alat dan baha yang akan
digunakan pada masing-masing kelompok.
15. Guru membimbing siswa menentukan
variabel kontrol, manipulasi, dan respon
berdasarkan fenomena.
16. Guru membimbing siswa menentukan
langkah-langkah percobaan berdasarkan
variabel yang telah ditentukan.

Fase 5. Melaksanakan eksperimen
17. Guru membimbing siswa melakukan
kegiatan percobaan untuk menguji
hipotesis dan melakukan penyelidikan
sesuai dengan LKS.

Fase 6. Melakukan pengamatan dan
pengumpulan data
18. Guru membimbing siswa dalam
mengumpulkan data hasil percobaan.
19. Guru membimbing siswa menuliskan hasil
pengamatan pada tabel data pengamatan.

Fase 7. Analisis data
20. Guru membimbing siswa untuk
menganalisis data percobaan.

Fase 8. Penarikan kesimpulan
21. Guru meminta kelompok untuk
mempresentasikan hasil percobaan secara
bergantian di depan kelas serta meminta
kelompok lain menanggapi hasil
presentasi.
Kegiatan
Keterlaksanaan Skor
Ya Tidak 1 2 3 4
22. Guru membimbing siswa untuk
menyimpulkan berdasarkan data
percobaan dan memastikan rumusan
masalah sudah terjawab.

C. PENUTUP ( 5 menit)
23. Guru memberikan tugas lanjutan untuk
mempelajari tentang larutan elektrolit kuat
dan elektrolit lemah.
24. Guru mengucapkan salam penutup.


Keterangan :
1 = Kurang Baik
2 = Sedang
3 = Baik
4 = Baik Sekali

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : XI / 1
Materi Pokok : Sifat Kepolaran Senyawa
Pertemuan Ke- : 1 (satu)
Alokasi Waktu : 1 x 40 menit


A. Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat larutan asam-basa sebagai wujud
kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut
sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
I ndikator:
1. Mengagumi dan mensyukuri bahwa Tuhan telah menciptakan segala sesuatu di
bumi secara seimbang dan sempurna. Bahkan partikel penyusun tubuh maupun
ciptaan-Nya yang lain seperti dalam kehidupan sehari-hari pun semuanya
seimbang.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab,
kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan
percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
I ndikator:
1. Memiliki rasa ingin tahu.
2. Menunjukkan ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik
secara individu maupun berkelompok.
3. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, kerjasama, dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif.
4. Menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan.
3.6 Menganalisis kepolaran senyawa.
I ndikator:
1. Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki kepolaran senyawa di
laboratorium.
2. Menjelaskan hubungan kepolaran senyawa dengan sifat keelektronegatifan
unsur.
4.6 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan
kepolaran senyawa.
.I ndikator:
1. Merancang dan melakukan percobaan sifat kepolaran senyawa dengan baik
dan benar.
2. Menganalisis data hasil percobaan sifat kepolaran senyawa dengan tepat.
3. Menyimpulkan dan mempresentasikan hasil percobaan sifat kepolaran
senyawa dengan benar.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menunjukkan wujud kebesaran Tuhan YME setelah diberikan
kesempatan mengamati gambar senyawa kimia dalam kehidupan sehari-hari yaitu
NaCl (garam dapur).
2. Disajikan suatu fenomena, siswa mampu merumuskan masalah sesuai dengan kasus
yang diberikan.
3. Diberikan suatu masalah tentang larutan elektrolit dan non elektrolit, siswa dapat
merumuskan hipotesis dari permasalahan tersebut.
4. Setelah merumuskan hipotesis, siswa dapat menguji hipotesis melalui kegiatan
eksperimen.
5. Dalam kegiatan eksperimen, siswa dapat berperilaku jujur, disiplin, kerjasama, pro-
aktif, serta memiliki rasa ingin tahu yang tinggi.
6. Setelah melakukan kegiatan eksperimen, siswa dapat menyimpulkan hasil
eksperimen sesuai dengan hipotesis yang telah dirumuskan.
7. Setelah melakukan penyelidikan, siswa dapat mempresentasikan hasil penyelidikan
secara lisan atau tertulis dengan jujur dan tanggung jawab.
8. Dalam kegiatan pembelajaran, siswa dapat belajar dengan tekun serta dapat bekerja
baik secara individu maupun berkelompok
9. Setelah kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
a. Menjelaskan pengertian ikatan ion dan ikatan kovalen.
b. Mengidentifikasi sifat-sifat larutan elektrolit dan non elektrolit melalui data
percobaan.
c. Mengelompokkan larutan ke dalam larutan elektrolit dan non elektrolit
berdasarkan sifat hantaran listriknya melalui data percobaan.
d. Mengetahui manfaat dari larutan elektrolit dan non elektrolit dalam kehidupan
sehari-hari.

D. Materi Pembelajaran

E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Inkuiri
Metode Pembelajaran : Diskusi

F. Sumber Pembelajaran
Buku Kimia SMA
Lembar Kegiatan Siswa

G. Media Pembelajaran
Media
Gambar senyawa kimia dalam kehidupan sehari-hari seperti NaCl


H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan
Keterlaksanaan Skor
Ya Tidak 1 2 3 4
A. PENDAHULUAN (5 menit)
1. Guru mengucap salam pembuka.
2. Guru mengabsensi kehadiran siswa.
3. Guru mengaitkan pembelajaran dengan
pengetahuan awal siswa tentang larutan
dengan memberikan pertanyaan berikut :
Pernahkah kalian minum air gula?
Bagaimana cara membuat larutan gula?
4. Guru memotivasi siswa dengan
mengajukan pertanyaan kepada siswa:
Mengapa jika kehabisan aki mesin
kendaraan bermotor tidak menyala?
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
6. Guru menginformasikan kepada siswa
bahwa model pembelajaran yang akan
digunakan pada materi larutan elektrolit
dan non elektrolit ini adalah pembelajaran
inkuiri.

B. KEGIATAN INTI ( 25 menit)
Fase 1. Observasi untuk menemukan
masalah
7. Guru membagi siswa ke dalam kelompok

Kegiatan
Keterlaksanaan Skor
Ya Tidak 1 2 3 4
yang beranggotakan 4 siswa.
8. Guru membagi LKS tentang larutan
elektrolit dan non elektrolit dan
penggolongan larutan ke dalam larutan
elektrolit dan non elektrolit berdasarkan
daya hantar listrik.
9. Guru meminta siswa untuk membaca
fenomena pada LKS yaitu tentang orang
yang memancing ikan di sungai dengan
menggunakan arus listrik.

Fase 2. Merumuskan masalah
10. Guru membimbing siswa berdiskusi dan
merumuskan masalah berdasarkan
fenomena yang telah diberikan.
11. Guru membahas bersama rumusan
masalah yang telah dibuat.

Fase 3. Mengajukan hipotesis
12. Guru membimbing siswa berdiskusi dalam
mengajukan hipotesis terhadap masalah
yang telah dirumuskan dan memilih salah
satu hipotesis yang relevan dengan
permasalahan.
13. Guru membahas bersama hipotesis yang
telah dibuat.

Fase 4. Merencanakan pemecahan masalah
14. Guru membagi alat dan baha yang akan
digunakan pada masing-masing kelompok.
15. Guru membimbing siswa menentukan
variabel kontrol, manipulasi, dan respon
Kegiatan
Keterlaksanaan Skor
Ya Tidak 1 2 3 4
berdasarkan fenomena.
16. Guru membimbing siswa menentukan
langkah-langkah percobaan berdasarkan
variabel yang telah ditentukan.

Fase 5. Melaksanakan eksperimen
17. Guru membimbing siswa melakukan
kegiatan percobaan untuk menguji
hipotesis dan melakukan penyelidikan
sesuai dengan LKS.

Fase 6. Melakukan pengamatan dan
pengumpulan data
18. Guru membimbing siswa dalam
mengumpulkan data hasil percobaan.
19. Guru membimbing siswa menuliskan hasil
pengamatan pada tabel data pengamatan.

Fase 7. Analisis data
20. Guru membimbing siswa untuk
menganalisis data percobaan.

Fase 8. Penarikan kesimpulan
21. Guru meminta kelompok untuk
mempresentasikan hasil percobaan secara
bergantian di depan kelas serta meminta
kelompok lain menanggapi hasil
presentasi.
22. Guru membimbing siswa untuk
menyimpulkan berdasarkan data
percobaan dan memastikan rumusan
masalah sudah terjawab.

Kegiatan
Keterlaksanaan Skor
Ya Tidak 1 2 3 4
C. PENUTUP ( 5 menit)
23. Guru memberikan tugas lanjutan untuk
mempelajari tentang larutan elektrolit kuat
dan elektrolit lemah.
24. Guru mengucapkan salam penutup.


Keterangan :
1 = Kurang Baik
2 = Sedang
3 = Baik
4 = Baik Sekali