.

r - - l
dos primeros
aos
de
vida
fnanuales
de
estirnulaci
gtafcfoc
. \ / j
i ntroducci n
Est e l i br o cont i ene
un t ot al de vei nt i cuat r o
manual es
de
est i mul aci n.
Di vi di do
en dos seri es
de doce. para
el pri mer
y
segundo
ao de vi da respect i vament e.
.
A t r avs de el l os, ponemos
en sus manos un i nst r ument o que
l e servi r para
f avorecer
el desarrol l o ps qui co
de su ni no desJe
el naci mi ent o
hast a que
cumpl a
dos aos de edad.
Cada uno de l os manual es
const a de dos par t es.
La pr i mer a
cont ene
i ndi caci ones
sobr e nor mas
de cr i ani a
de su ni o.
De
est a manera,
cada mes, ust ed encont rar
t res i deas bsi cas
so-
or e est os t emas: i mpor t anci a
del desar r ol l o ps qui co,
capaci dad
de apr endi zaj e que
t i en el ni o desde su naci mi ent o,
su necesi -
dad de expl or ar y
conocer
el mundo en que
vi ve, su necesi dad
de
cari o, l o i nconveni ent e
que
resul t a
ut i l i zar
el cast i go, l a necesi -
dad de ut i l i zar una di sci pl i na
cons st ent e,
et c.
Cada una de est as i deas
se present a
en una breve
expl i ca-
ci n. Par a. que
ust ed pueda
est ar pl enament e
segur a
de haber
comprendi do
l o que
ha l e do, cada i dea va segui d
de un ej erci -
ci o que
consst e
en una f rase i ncompl bt a.
El ag-regar l a o l as pal a_
bras que
f al t an,
requi ere
haber comprendi do
r t "*t o ant eri or. *
En. l a segunda part e
de cada manual
l e sugeri mos
act i vi dades
para
di st i nt os
moment os
del d a: mi ent ras
ri st ed al i ment a
a su
ni o,
mi ent ras l o muda, cuando l o dej a sol o.
Est as act i vi dades
est n programadas
para
l ograr un mej or
desarrol l o
de su ni o en cuat ro
i reas:
'
\
_ :
Si Ud. no puede
compl etar l a frase col ocando l a p"l "Ur"
.a""*l "l of
oe aparece un espaci o,
es conveni ente que
rel ea l as l fneas anteri ores.
Las
respustas esperadas
en cada uno de l os recuadros aparecen
en l a l tma
pgi na
de cada Manual .
I
;"";;i-:-,.-':'-;,
- Area de Mot ri ci dad Gruesa
(M): est i mul ar est a rea si gni f i ca
ayudar a su ni o a adqui ri r f uerza muscul ar y cont rol de sus mo-
v mi ent os
para que progrese desde conduct as muy si mpl es, como
t rj "r f .
"abez "u"ndo
se l eendereza' a comport ami ent os ms
di f ci l es, como son correr y sal t ar' Est edesarrol l o es muy i mpor-
t ant e porque permi t e a su ni o conocer
pri mero supropi o cuer-
po y l uego el mundo que l o rodea'
-
Area del Lenguaj e
(L): est i mul ar est a rea si gni f i ca ayudar a
su ni o para que aprnda a comuni carse
con l os dems a t ravs
de pal aras. Est o es muy i mport ant e
para el aprendi zaj e post e-
i v t u desarrol l o se i ni ci a ya desde l os pri meros bal buceos'
. Ar eadeCoor di naci nI nt er sensor i a| ( C) : e| desar r o| | odeest a
r"" , f f i f i "u que su ni o va coordi nando l o que capt a a t ravs
desussent i dosconsuact i vi dad; coor di nal oqueveconl oque
hace, o l o que oye con l o que ve, et c'
- Area Soci al
(S): est i mul ar est a rea si gni f i ca ayudar a su ni o
a rel aci onarse con ot ras personas' El desarrol l o soci al se mani -
i i est a ya con l a pri mera sonri sa; post eri orment e' es un l argo pro-
""ro "n
que el ni o descubrea l as personas que l o rodean' apren-
de a querer y respet ar, a ser queri do yacept ado'
Cada sugerenci a de act i vi dad est precedi da por una l et ra ma-
yscul a que i dent i f i ca el rea de desarrol l o a l a que se ref i ere pre-
i "r"nt urn"nt " el ei erci ci oque ust ed pone en prct i ca con su ni o'
Ahor a bi en, l as act i vi dades se el i gi er on de modo que:
- sea
posi bl e real i zarl as dent ro de l as si t uaci ones cot i di anas
en que se desenvuel ven ust ed y su ni o'
- no l e si gni f i quen a ust ed t ener que di sponer de mucho t i em-
po adi ci onal .
-
l os ob. i et os que se ut i l i cen
(l uguet es' et c' ) exi st an' en l o po-
si bl e, en su casa.
-' l a
descri pci n de l as act i vi dades sea breve y en l enguaj e
si mpl e, evi t ando l os t rmi nos demasi ado t cni cos'
Cabe agregar que, si bi en es ci ert o que l a apl i caci n de est os
vei ni i cuat r m--anual es t uvo resul t ados posi t i vos en l a experi en-
c ya
"enat ada
ant eri orment e, el l os t i enen' por ci ert o' sus l i mi t a-
ci ones. Cada grupo o cada madre que l out i l i ce deber adapt arl os
a su si t uaci n Part i cul ar'
Las def i ci enci as que ust ed pueda det ect ar son de responsabi '
| i dadabso| ut ade| aaut or a. En| obuenoyposi t i voqueest os- 24
manual es t engan, ust ed podr reconocer l a generosa cont ri bu-
ci n del Doct Jr Hernn Mont enegro A' , y de l as psi cl ogas Sol e-
dad Rodrguez S. e lsabel Margarita Haeussler P'
A el l oi , a l as madres
que ut i l i zat on l os Manual es en su apl i ca-
ci ei peri ment al , a l a psi cl oga Soni a Bral i c, -qui en revi s con
i ncrei Ue
paci enci a l a versi n f i nal , a Sol edad Fol ch que i l ust r
l as act i vi ades
propuest as y a Li t y Ort i z. por l a t ranscri pci n a
mqui na, mi s ms si nceros agradeci mi ent os'
ust ed y su f ami l i a, mi f ervi ent e deseo de que. est as sugeren-
ci as puedai ayudarl e en l a maravi l l osa t area de f avorecer i nt e-
gral ment e el desarrol l o de su ni o'
M. I SABEL LI RA
Psi cl oga
Septi embre de 1977
4
manual
del reci n naci do
e
I
De cada 10 ni os, es Pr obabl e
que a
4, ms o menos, l es cuest e aPr enoer '
Si u. n u l a escuel a, r epet i r n el pr i mer
ao, r epet i r n el segundo
y l os padr es
o l a prof esora t ermi narn
pensando que
es mej or
que no si gan Yendo
a l a es-
cuel a.
En nuest ros Pa ses
exi st e un Pro'
bl ema gr ave Por que
de cada 10
ni os a. . . , ms o menos, l es cues-
t a mucho aPrender' *
A

La i nt el i genci a
no es al go que el i o
t r ai qa al nacer . Es al go que se va desa-
r r ol i ando, i gual
que el cuer po' Se desa-
r r ol l a si l os Padr es
l o aYuoan'
Los ni os cuando nacen, t enen
t odos casi l a mi sma caPaci dad' Si
sus padr es l o ayudan ser
""""'
i nt el i gent e.
Si no l o aYudan ser
. . . . . . . i nt el i gent e*.
'
Si Ud. no puede compl et ar l a f r ase col o-
cando l a pal abr a adecuada donde apar ece un
espaci o, s conveni ent e
que r el ea l as l neas an-
i "i ot ". . Las r espuest as
esper adas en cada uno
" i o. i ""u"t os
apar ece en l a l t ma pgi na
de cada Manual '
?
J
El cr eci mi ent o de l a i nt el i gcncl a
ct r '
mi enza desde el pr i mer d a de vi da. Par i l
oue cr ezca hay que al i ment ar l a det i cl o
oue el ni o nace. Ni nguna mam espo
r ar a a que el ni o t enga 8 aos Par a
dar l e de comer ,
por que ent onces el ni r i o
va habr a muer t o. Si n embar go, a veces
oasan aos si n que se pr eocupe de dar l e
i ' al i ment o"
par a l a i nt el i genci a' Se co-
mi enza a pr eocupar cuando el ni o va a
l a escuel a, Per o Ya
se ha Per di do
mu'
cho t i emPo.
La i nt el i genci a, i gual que el cuer'
po, debe "al i ment ar se' desde
el
. . . . . . . d a de vi da' .
Segur ament e
Ud. est i nt er esada
en
saber cmo Puede
aYudar a su nl no en
el or i mer mes de vi da,
oar a desar r ol l ar desde el comi enzo st '
i nt el i genci a.
Cuando el ni o cumpl a un
mes, deber Poder ,
ent r e ot r as cosas:
- ChuPar si n Pr obl ema
- Fi j ar l a mi r ada
( aunque sea un r at r l o
muv or t o) ant e al go que se Pone
de'
l ant e de 1.
- Si uno l e Pone
un dedo en I a mant t o'
deber Poder
aPr et ar l o'
- Segui r con l a mi r ada al go que Ud'
l e muest r a Y
mueve l ent ament e'
- Tr at ar de suj et ar l a cabeci t a cuan-
do se l a ender eza'
- Hacer al gunos r ui dos con l a boca'
- ResPonder
de al guna f or ma a l os
apr enda est as cosas, r eal i zando
con l
l as act i vi dades
que a cont i nuaci n
se
r ui dos.
Ust ed Puede
aYudar al ni o Par a
q
pr oponen.
mientras
lo muda o
baa
Aproveche
el rat o en que l e hace el
". "
p"t u hacerl e al gunos ej erci ci os'
Ponga al ni o de esPaHas Y
con el m '
ni mo de roPa; oi al desnudo.
t C)* Masai el e suavement e el cuer-
po.
(M)
- Dl e Pal madi t as
suaves emPe-
zando Por el hombro Y
si gui en-
do haci a l a mano.
{M) - Dj el o mover l i brement e
pi ernas
y brazos..
(LS) - Hbl el e.
(Fi gura ' l
).
(C)
-
Pngal e un dedo en l a mani t o
para que l o apret e; si no l o hace'
aydel o. {Fi g'
2).
(M) - S l e aPret a el dedo, l evant e su
mano Para
que haga f uerza'
(M)
- Haga est e mi smo ei erci ci o con
l as dos manos.
(M)
- Trnel e l os brazos con suavi dad,
si n f orzarl os Y
muval os, hci a
arri ba, haci a abai o, cruzndol os
enci ma del Pecho.
( Fi gs. 3 Y
4) .
(M) - Ponga el ni o de espal das; t me-
l o de l as manos Y t i re haci a ade-
l ant e hast a sent arl o. Vul val o a
acost ar. Repi t a est o 3veces' No
mport a que t odav a no sui et e l a
cabeza. ( Fi gs. 5Y6) -
( M)
- Pngal o boca abai o en l a cama
Y
emPi el e con su mano un
Pl e
haci a adel ant e. El ni o avanzar
un Poqui t o.
Luego emPuj e el
ot ro Pi e. RePi t a l o mi smo 3 ve-
ces. Est o l o har hacer f uerzas
con l os brazos Y l evant ar l a ca-
beza.
(M) - No l o vi st a con ropa que l e i mpi -
da moverse.
' C
Actvi dad que favorece el dsarrol l o de
l a Coordi naci n fi na e ntsrsensoral .
M Acti vi dad que favorece el desarrol l o de
l a Motrci dad.
L Acti vi dad
que favorc el desarrol l o del
Lenguai e'
s- ct i vi dad
que f avor ece el desar r ol l o
Socal .
8
mientras
lo alimenta
(Cl
-
Ponga bi en el Pezn
o chupet e
en l a- boca del ni o Porque
al . t o-
c"rt o con l a l engua Y Pal adar'
aPrender
a chuPar mei or
'
(SCL)-Aproveche l rat o en que I e-da
'
l a t eche para hacerl e cari o'
(t o-
carle las manitos, la cara) Y
ha'
bl arl e suavement e
(no i mport a
que no ent i enda)'
Si su ni o dej a
de chuPar cuando se l e habl a'
espere
que t ermi ne su mamada
o mamadera Y
t ngal o en brazos
unos ci nco mi nut os Para
hacer-
l e cari o.
Puede:
(C)
- Tocarl e l os dedi t os uno por uno'
i cl - Abri rl e l os dedi t os'
(LS) - Cant arl e suavement e'
i i ' - ro"t t t " l as mani t as
y l os brazos'
i a - Repet i r l e soni dos: ' aa'
aa' ; ' uu"'
erc.
sl
I
w
rF/
\
8
(
ntre comi das
Dur ant e el Pr i mer
mes, el ni o Pasa-
r gr an par t e del d a dur mi endo. Per o
es bueno
que Ud. sepa al gunas cosas'
( M) - Acust el o en di st i nt as Posi cl o-
nes; par a un l ado, Par a
el ot r o,
de espal das Y
boca aba. i o; si n
al mohada. {Fi g.
7) .
- Cui de l as hor as de sueo del
ni o; per o es bueno que se acos-
t umbr e a dor mi r con l os r ui dos
habi t ual es de l a casa.
- Acost mbr el o a est ar con di st i n-
t as
per sonas. ( Fi g. 8) .
- De. j e que chuPe cosas ( dedo.
chupet e, et c. ) . Pngal e el chu-
pet e y muval o Par a
que se ej er -
ci t e en chuPar . ( Fi g. 9) .
- Must r el e al guna cosa de col or
vi vo ( r oj o, azul , amar i l l o, ver de)
y muval a l ent ament e Par a
que
l a si ga con l a vi st a. Si Ud. t i ene
mucho t r abal o
Puede Pedi r l e
aun
her mani t o que haga est o.
( Fi g. 10) .
( M)
- Cuando l o t ome en br azos, t me-
l o a veces Par a
el l ado i zqui er -
do; ot r as veces Par a
el l ado de-
r echo. Mzal o suavement e.
(C) - Para ayudarl e a desarrol l ar l a vi s-
t a es bueno col gar l e un mvi l en
un l ugar donde l o
Pueda
mi r ar ( a
50 cent met r os de l os oj os del
ni o) . A cont i nuaci n l e ensea-
r emos cmo hacer uno. Oj al
ent usi asme al PaP Par a
que l o
haga; es muY i mPor t ant e que l
Par t i ci Pe
desde el comi enzo en
l a educaci n del ni o'
( Fi e' 11) '
(c)
( 5)
( c)
( c)
10
l
12
l uguetes
Para
construi r
UN MOVI L
Mat eri al es:
- Un Pal i t o.
- Hi l o, l ana o cor del '
- Hoi as de revi st as o envases de car-
t ul i na de col or es vi vos
l nst rucci ones:
sando una t aza, di buj e redondel as
en el papel que haya escogi do' Al gunas
caj as' de det ergent es
o comest i bl es son
d" . rt t ul i n" d col ores vi vos y pueden
usar se en vez de PaPel '
Si usa PaPet '
oeque r edondel as
de a dos Par a
que
l u! "n ms duras. Puede pi nt arl es oj os'
ponerl es orej as, al et as o pt al os como
i o. qu" f i gun en el di buj o' Amarre al .
oal o est al f i gur as como se ve en el
Lo"1o. Cuel l ue el mvi l desde el t e-
cho u ot ra part e donde pueda moverse'
( Fi g. 12) .
Si no t i ene t i emPo, bast a con que
cor t e l as r edondel as
y l as amar r e a un
col gador de r oPa.
l i rar est e
j uguet e ser para su ni o
t an ent ret eni do
como es para Ud' mi rar
una Pel cul a
en l a t el evi si n '
Si su ni o de un mes Pudi er a
habl ar -
l e, l e di r a: "Mami t a, si qui eres que. cua. n-
J gt "nou sea i nt el i gent e
y sano' hbl a-
me] must r ame
cosas
par a mi ar ' t ca-
me, muveme. hazme car i o"'
Para que el ni o crezca se l e debe
al i ment ar;
su i nt el i genci a se debe
est i mul ar.
ResPuest as
esPeradas:
1) cuat ro;
ms; menos; 3) Pr i mer '
' t
I
I
_J
ilh
&
B.
f
i
rno(c fu
,Y4qHF
\:7
#
tl
*
-_l . p, qu"
el ni o pueda
l l egar
a pen-
sar, , debe
pri mero
prender
; , ; r, -; ; ; ,
habl ar ,
sent r ,
et c.
Al gunas
mams
_cleen
que
esto se desariolla
..1;;;;;
::^:"^,"-:ng.
Hay nios que
rtesa;
a ta
escuel a
y
t odav a
habl an
mal ,
saben
po_cas
pal abras,
no saben
t omar
un l _
prz, porque
nadi e
l es ense.
Son
muchas
l as cosas que
un ni o
rfene ql9
aprender
para
quo
vaya
desarrollando
su intltigencia. por
erempto,
tene que
aprende
a ..,....
, . . , . . . . . . . . . . . , et c. f
2
. . _
El al i ment o para
l a i nt el i genci a
es di s-
l l ,_._:"sn
ta edad,
i guat ql .re
"r"i i rn"n_
r o. par a
el cuer po.
Un ni o
" un , ",
, deb_e_t omar
l eche pero,
no puede
t oda_
: ' ^". : : -"r, por
ej empl o,
carne.
Un no
oe^un
mes debe
apr et ar
el dedo
de su
l : T", pero
no. puede
t odav a
, orn"r
rn
taptz para
escribir_
Cuando
el nio tene
un
mes, debe
aprender
algunas
cosas para
de-
sarrol l ar
su i nt et i genci a.
Guando
l ene 4 meses debe
aprender. . . , , . , . .
. . . . . , . . .
cosas. r
?
J
- _Tod: "
l os
ni os
t enen ganas
de
aprender.
Los nios
mayores
tricen p-
gunt as.
^^L-o-s
ms chi qui t os
no saben
habl ar;
: l t on: : .
es necesari o
mi r"rt or-pul J
o": : : Pj I
qu qui erenaprender
o saber.
Et nt no que
est
despi ert o
"n "u ""r"
y.q_u.e
mueve
sus
maniios,
l"
"";i;;;:
llTlndo
probabtemente:
Dnae
Jiti
mtfrano
que
no ta veo?.
.__:,
"l
pap
l o esta
mi rando,
l e contes-
::ii
.,y (pregunta),;
le tomar
l"
.;;;;
y
te dr: aaqu
est; yo
te l a
"ot
;' l ;:
Tlr^X l"-u_"..sa
levai junto"
a l" 6o""r,
::^:l-o-:":"ntir
fetiz porque
Uo. le
(contestador,
l o que pregunt"U".
Ori rj ]
hasta
l e di ga: <Fff,r (grai i as).
l:::-:"i*.Jar
to que
su hijo te
<pregunt ar
hay que
dej ar
al 9nos
mr nut os
en el d a par a. . . . . . . . , . . . . . . . . . .
lo que
h6r
^.,Y9;^y"
sabe que
su ni o,
aunque
sea
cntqurto
qui ere
aprender,
qui ere
dr" U;:
I".:trd?.
Sabe tambi n
que
si no l o hace
31_o1a,
aesOus
le. cosra
rna.
"pr".,A"-ri
rara.
ayudar
al ni o
en ta merforma
l ::l l l :,
tos paps
pueden
h.;"' .
i ;;;;_
gul entes
ej erci ci os.
,^ l _Si
,9.,no
or"d"
"ornl "tu-.
t" frase
col ocan.
oo_t a pal abr a
adecuada
aonO"
"p"r e""- un
l r -
fj i l l : i l
convenente
qu
retea
tas i n"""
"-n-
l"j'lr_"".
Las respuestas
esperadas
en
""0"
u-io
oe ros.recuadros
aparecen
en l a l tma pj g]nJ
de cada
Manual _
( L) '
mi entras
l o muda o
baa
- F j ese en l o que su ni o hace; si
di ce al gn soni do, reP t al o' Por
ej . : ' aa", ' g' ,
et c.
- Est ando el ni o t endi do de esPal -
das, dj el o que mueva l os
bracitos y las Piemas'
Tmele las
manos,
j nt esel as
Y
l uo sep-
resel as; haga est o vari as veces.
- Tmel e l as Pi ernas;
est rel as Y
dbl el as suavement e'
- Tmel e l as Pi ernas Y
muvase-
l as suavement e haci a arri ba, si n
dobl ar l as rodi l l as; l uego bj el as
suavement e.
(Fi g. 1).
- El bao es i mPort ant e no sl o
para que est l i mpi o; es t ambi n
un
j uego y un ei erci ci o' Tome al
ni o de maner a que se si ent a
seguro y dj el o gozar del agua
un rat i t o. (Fi g. 2).
- Haga un r ol l o con una t oal l a, del
gr ueso de una bot el l a ms o
menos. Ponga el ni o boca aba-
i o,
Con el rol l o a l a al t ura del
Pe-
cho y l os brazos
Por
enci ma del
rol l o. Tomndol o de l as caderas
empj el o suavement e haci a ade-
l ant e y haci a at rs. (Fi g. 3).
*
L Acti vi dad
que favorece el desarrol l o del
l engua .
M Acti vi dad
que favorece l desarrol l o de
l a motri ci dad.
C Acti vi dad que favorece el desarrol l o de
l a coordi naci n fi na e ntrsonsoral '
*S
Acti vi dad
que favorece el desarrol l o so-
ci al .
14
mientras lo alimenta
(S)* - A veces l as mams t i enen mu'
cho que hacer Y
en el moment o
de al i ment ar al ni o l o dej an en
su cama con la mamadera afir-
mada con un
Paal ,
mi ent r as
hacen otras cosas. No olvide
que
su ni o no sl o necesi t a al i men-
t o, si no que necesi t a
que l e ha-
gan cari o, l e habl en. l o mzcan'
5i al guna vez est demasi ado
ocupada, P dal e
a ot ra Persona
(PaP, hermanos)
que t omen al
ni o Para
darl e su mamadera'
( M)
( M)
(c)
( M)
I
I
I
I
I
il
t
I
T
il
fi
h
manual
dos meses
]
1

Se sabe
que l os ni os que crecen si n
cari o t i enen despus muchos probl e'
mas. El ni o de dos meses necesi t a ca-
rio, tanto como necesita de la leche.
Necesi t a sent i r el cal or de l a mam, l a
seguri dad de est ar en sus brazos, o r su
voz.
La mam debe darse tiempo Para
estar con el nio porque l no slo
nscesita leche, sino que tambin
necesi ta .....,,..,.,...,.........' r
'I

Se sabe que l os ni os que no ej erci -

t an sus sent i dos y sus movi mi ent os des-
de l os pri meros meses, t i enen despus
ms probl emas para aprender. Su hi j o
no se ej er ci t ar en mi r ar , escuchar ,
moverse, et c. , si l o dej a gran part e del
d a en el mi smo l ugar, en l a mi sma
Po-
si ci n, con poca l uz.
Las actividades gue se
ProPonen
en los Manuales son imPortantes
porque el nio necesita, adems
de l eche y cat i o, ei erci t ar sus
y sus . . , . . . . . , , . , . . r
20
?
J
Hay per sonas que pi ensan que l a
mam es l a ni ca que debe preocupar-
se del ni o cuando ti ene pocos meses.
Esto no es as, porque es i mPortarfe
que desde chi qui ti to aprenda a estar con
otras personas. El ni o qui ere conocer
a su pap, abuel i tos, hermanos, tl os; Y
saber cmo son sus caras, cmo son
sus voces, cmo se si ente en brazos de
el l os.
A nosotros nos gusta sstar con
otres persorias, Al nio de
Pocos
meses tambin le gusta vor a otra
gente adems de l a ..........' t
Ahora que su ni o t ene
Ya
dos me'
ses comenzar a est ar despi ert o duran'
t e rat os ms l argos y necesi t a t ener co-
sas para entretenerse.
Las act i vi dades
que l e ProPonemos
para est e mes son l as si gui ent es:
'
Si Ud. no puede compl et at l a f r ase col o'
cando l a pat abr a adecuada donde apar ece un
espaci o, es conveni ent e que r el ea l as l neas
anteri ores. Las respuestas esperadas en cada
uno de l os r ecuadr os apar ecen en l a l t i ma
pgi na de cada Manual .
entre comidas
(C)*
- Col oque en el cordel
que l e ha'
b a
Puest o
en l a cama, cosas
nuevas
que
Pueda
mi rar,
gol Pear
o chuPar. Por ej ' : cuchara' t aPas
de di st i nt os col ores, t rozos de
manguera, argol l as o un casca-
bel l i vi ano.
(CM)- Af i rmando al ni o con al moha-
das o r oPa, Puede
dej ar l o un
Poco
ms sent ado. Ust ed Puede
i egui r haci endo sus cosas Y
l l a'
marl o de vez en cuando o hacer
r ui dos Par a
que mi r e haci a su
l ado. Le har muY bi en escuchar
l os rui dos
que Ud. hace al t raba'
i ar ;
l avar l a l oza, escobi l l ar l a
roPa, cerrar Puert as' Pasos,
et c'
( C) - Si el t i emPo est bueno Y
haY
al gn r bol en l a casa, Ponga
al
ni o debai o' Le gust ar mi r ar
cmo se mueven l as hoj as'
( Fi g. 1) '
(C) - Tome cual quer obi et o que l l ame
l a at enci n del ni o. Trat e que l o
si ga con l a vi st a, movi ndol o l en-
t ament e de arri ba haci a abai o; de
un l ado haci a el ot ro.
( S)
- Recuer de
que su ni o t ambi n
t i ene ganas de conocer a ot r as
Personas.
"Presnt el e" a l os her-
manos, l a veci na, el
PaP
o l as
vi si t as, Para
que l o t omen en bra-
zos' ( Fi g' 2) '
( M) - Recuer de
que el ni o necesr t a
mover se. Si l o envuel ve con
mucha r opa, no l o dej a hacer
ej erci ci os
que son mport ant es
para su desarrol l o. Si el t i emPo
est bueno, Pngal e
el m ni mo
de r oPa Posi bl e.
*C
Acti vi dad
que favorece el desarrol l o de
l a Coordi naci n fi na e i ntersensoti al '
M Acti vi dad
que favorece el desarrol l o de
l a Motrci dad.
L Acti vi dad
que favorece el desarrol l o del
Lenquai e.
S- i cti vi dad
que favorece el desarrol l o So-
ci al .
uguetes
Para
construr
COLLAR DE IVANGUERA
Consi ga r est o3 de manquer as de
pl sr i co. t o compr e medi o met r o) ; si
son de di sl t o col or , mej or t od v a
lvelos bien
y cotte
pedacitos del lar
go de una cja de fsforos. Hasa con
ellos un colla unindolos con un cor_
del . A su ni o l e
susi ar
ponr sel o, sa'
cr sel o, mor der l o, het e. el dedo en l os
t ubos, gnado, et c. ( Fi q. 101.
5i lJd, tiene lutJos Fara
el pelo.
PUe_
de hcer el mi smo co l ar con esi os
Si a su ni o l e cuest a especi al ment e
r sooder a ci enas act i vi dades,
por
ej e; pl o l as del ea del desar ol l o so-
ci al , r epi l a l as suger encr s
que apr e-
cen en [ anui es ant enor es
y que r e'
nen l a l et r a Ssl mar g . Lo smovl e
par a l as of as r eas-
Par qet n o dozc , . o l . d. b.
al ment ar ;
Pat .
5u nt ol sor cl , . o
Rspuest sespef ads: 1l apf ndef ; 21 ;
l-D-
a
O
a
30
.",,t;tl
manual cuatro meses
1
Una mam nos d ce: "S ni ni o t i _
.e fiebre, st
pldo, no come, tiene
direa, etc. yo s que no est bien y lo
llevo l doctor. Psro, cmo puedo sa_
ber si sl desar ol l o ment 6l no anda
bien?"- 5e sabe s; el desarrollo psrqui
co d !n no est bien sesn lo qus v
apr endi endo. Por ej . : si u ni o no
apfede a sorsr cuando los otros ya
sonr l en, o no pr ende a habl r cuando
l os dems
ya habl an, sabemos
que su
desarollo
psquico o mental no ss nor
Pra saber3i olno r.5t d6-
rroll.ndo normel.nt., hy
quo
llcva.lo al ....................... cad v6z
qo corr65Ponda, pra qu l ha-
g.n un oxamGn gcneral-r
Cando un o ti.nc fiebr6, 5e
sb
qu. 3u ..tado f3co no .3
no. n 1. Cua. do un r o no
. . . . - . . . . . . . . l o qu. dob . r a a su. dad,
se s.b. q|! . .3tado
P5quco
o
nortal no .5 normal,'
5
Par a que el n o vaya apr endi endo r o
qu6 dbe, a su edad, necesi t a
que l os
paps 10 ayuden. La per son q! e at i en'
de al nio el Consultoro le dr las
i ndi caci oes ecesar i as sobr e l as act L'
vidades y ejrcicios
que ol nio deber
Zr
No esf ci l par a u mam saber t odo
l o que el ni o debe haber apr endl do
cundo cumpla un r6s, dos mes6s, elc.
Por eso s i mpo. t a t e
que el l a l l eve
al n o al consul t oi o o al mdi co, cada
vez que l e t oque un co t r ol , El doct o l e
har un examen
gDer al
Y
l e d r a l a
mdr 6 cmo est l ni o
Y
q! debe
hcr par que se desarolle bin lsica
Es iportante
que tos
PaPs
5.-
p.tr q par. que el nio aptd
t oqu. dbo, a su edad, t enon
qu.
'
Si Ud. o pusd6 copl srar a rrass col o-
cndo l a pa abr decuda donde aptecs n
e.paci o, es coveni nr que rel a l as l l nsas
antsfi of6.. L3 rsspuestas espedas on crd.
uno d l os cuadros aparecen .n l a l ri a
33
Oenro de
poco s io cumplir 6
mess; s bueno qu repasemos o qoe
hemos
prenddo sobre su desarolto.
1
Curdo llesan a 6 escuela, muchos
ios tieneD problem.s para aprender,
Esto s pued tarpreparndo bien l
nio desde qu nace.

Par a pr epar ar l os l os padr es deben

ayudades desarrollar s intelgencia.
?
La nt l gci a, i sul que el cuer po,
debeal i menl r s desde l pr i mer d a de
A
!t
Par a que ms t ar de ! i o l l gl e s
ent ender b en l o que l e ensean en l a
escuela debe aprbnder ahora a ver, on,
movers, toc3r, hablar, etc.
f
Todos los meses, desde qL,e 6ce, al
no hay que snsarle cosas nuevas.
dislintas sesn la 6dad.
o
El n o par a
apr e. der al go, t i ene qu6
7
Par apr ender , el n o no sl o t i ene
qoe
hacer ls cosas; tiene que ropetir
cada cosa muchs vecs.
a
ap. end6r ms si puede conoce. di s,
tints coss, distntas persoas, distin-
40
9
Cando 'un nio aprende, esto
indic que su desarollo mentales nor-
10
Par a sabr si e i o se est desar o-
llando no.m6lmente, hy que llv.rlol
consultorio o almdico cada vz que
le
Los Manual es de Est mul aci n pr e-
tenden dr susrncias a los padres,
mes a mes, sob.e lo que pued6n hacer
con sus nios paa desarollar no slo
su cuerpo, sino todas sus cpacidades
y evita r s p roblemas que despus son
di f ci l es de sol uci o ar .
' c
Acuvi dd qu l .vorsc l de.rol l a da
|3 coordi naci n fi na i nrtuori al .
M Actl vi dd qua l avo6c el desai i ol l o
dg
L Acti vl dad qo fvo6cs l dssai ol l odl
s Acrtvi dd qu fvorce sl des.rol l o
mentras
l o muda o
baa
{Cl ' -
Los m nut os ant es del bao o ] a
da son ios melores Para
que
el nl no hag ej er ci ci os. Si no
hacf . o,
squel e t odl a r opa
Y
djelo movers El Propio
cuer
po es el pr i mer j uguei e del n r i o.
Ustd misma Podr
ver cunto
l e
gLr st a
Pat ar ear ' .
t omar se l os
p es, mkar se l os ddos- Est e
ej er . c o es muY necesar o
Y
r e
har muY bi n
( M)
-
Mi enr as est de espal das s l e
puede ayudar a:
Pedal ear ,
esn-
f r
y encoge l as pi er as; abr r Y
cr!zar los brazos; le gustrlam-
bln .ujetarse de los dedos de
l am haci endo i ni el os
par
( M)
- Despus se l o
puede dej ar 0n
r l o boc abaj o- Al poner l e al so
vistoso delante de la cabeza, la
levantar y mover los brazos
par a l omar l o- Dj el o un r at o
mover maos y p ei nas en esl
posi ci n
{Fi s. 1}.
{l ) Est and Ud. de pi e f r ent e a una
mesa, t ome al ni o par ado con
espl d de l t ocando el est '
mago sl yo. Af mel o poni ndo
l na de sus mnos a l al r ur de
i s r odi l l s del ni o y l or a e
el est mago. l cl nel o save
ment haci a adel anr e, hst a
que
el ni o t oque a m6 con l as
manos. Per i t al e hacer ci er t
f uer za apoyndose en l os br a_
os. Repita el ejercico tres ve'
ces. ( Fi 9. 2)
Nunca
f uer c al ni o a hcer mvi -
r r enr os;
esr l ml el o a
que pr t i ci pe,
": o
o i nsi st si no qui <e o esr a can_
' 11i , . . ,
41
mientras
lo almenta
Hay mchas cosas que s
Pueden
hacr en este rto, sn ntorpecer la
comid; lo ms iPortante ser:
{S) -
Oue Ud. est ranqula Para
qlle
pusda sonrekls o hacerlo caro.
\ \
{L) -
Oue l e habl e. Ms
que habl ar l e
d cual qui e. cosa, es bl eno
que
ahora Ie ensee cmo se llaman
t as cosas o
P. sonasque
l e i nt e_
r san. Si l l esa sl PaP o unner
mano, o al gui en, r ePet i r l e el
ombr : ' PaP' , ' Nena' ,
et c.
{F 9. 3)
42
43
entre
comdas
Cuando el ni o est dsPi eno, dj e
l o semi - sent do en al gn l ! gr
par a ql e
peda mi f ar a su l r ededor y mover l r _
br ement e sus br aos.
Bepi t a l os
j uegos del Mnual ant er or '
( CS)
-
El pap, un her mano, l a abue r t a
u ot r a per sona, p! eden
l ugr
a
esconder cosas. Por ej : t ome
l sn obi ei o qe al i i o e
sust e
ucho ( pede ser el chLr pet e) ;
usreselo. Cundo lo est mi
r ando, escnd6l o l t amnt e
debaj o de al go
que el ni o
PUe
d evanr ar . si l o l evant a,
cel br el e; sl n busca, dei e una
pr t e del chuper e asomda v
must r esel o. BePi t est o con
di st i t os obj et os {Fi 9
4) ,
(c) Djelec6ca distintos objetos, de
di sr i t asf or mas Y
mei or l odavi a
si hcen r ui dosdl f er e. t s {En
el
comer ci o haY cascabel s
que
val en l o mr so
que un paq! er e
de ci sa i l l os) . Al sunos de l os
ob el os
que l Puede
dej ar sn:
recipientes de
Plsico,
cuchara
de pl o, bot el l de
Pl si i co
( bot el l as d acei t e) co l su as
cosas deni r o
( bi en cet r ada) .
{Fi g.
5)
t,l
f C! ) -
Si i i ene r di o,
pudeponer al su_
n sica. {Fiq 6)
{CS) -
Ser uv bueno si al sui en
p! e_
de, una vez al d , t omar l o un
ratlo en brazos
Y
sacarlo a
Pa-
sear, denlro o fuer de la casa.
Si el ni o t ene Ya
ci er t af r meza'
es conveni ent e 3l t omar l o en
brazos, llvado senrado, PoYa_
do en la cadera
Y
miando hacia
af ur a.
( Fi s. 7) .
(L)
- Replla sonidos
ql]e el nio dsa
No es necsar o
qr e e ni o est
siempre acompa ado. Ta mpoco es bue_
no
que pase t odo el d a sol o,
Si a su nio le cuesta especimente
r esponder ci er t s act vi dades,
por
ejemplo las de Coordiacin, repk las
suser en6i as
que apar cen e! l 4dual es
anr er i or es
yqu t i enen l a l et r c al mF
gen, Lo ml smoval e
par a l as or as eas
L enf er mer a o el doct or l e di r n si esi
c. eci endo bi er no sl o en l of i si co si no
t ambi n en l o Ps' qui co
Co
ped
Yo
la mnte de m
Hcedo los orcic@
qo se d.
: : .
I
{
t
t
I
I
;
H

t
E
:
;
Los niales,
a los
Pocos
dias o me-
ses de vida,
pueden vivir
por su cuenra,
sin necesita.de
l madre Un perilo, por
ejmpto,
a los res meses de dad, Ya
puede cami n r encont r ar comr da
yoe-
f der so. En cambi o, un ni o do meses
ne6esita a su familia v
no
Podna
vrvr
sin ella. Necesita
que l den aliment;
necasita
qu le enseen muchas cosas
(hablar, and6r, cotr, tc l,
ncesru
oue lo
quiran. Vearos
por sepafado
;da una d esras necesid.des
t
Nec.sd.d
de coer
El nio necesila a li me
!.!3
rs e-ble,
po,q;=i-9ae9-e@9r-si
u Pran'
que est creciendo, se risg mal, m_
oieza seclse !o msmo
psa con ros
nr os.
qi s l i mnt an m1, enr l aql gen
v el cerpbro clnpz
4isqclJ.e lrgla
qu l as noi as e un
pl nt a) Es deci r ,
al gunos
pedac t os se muer en, Lo gr ave
es
que si un pedaci t o de cer ebr o se
muer e. nunca ms se pede r ecupe. ar .
ni aunqu
suba de
Peso,
n co r eme-
dios, ni con vitaminas No se recopera

Nec3d.d do aprendr
Su hijo no slo tisne ncesidad
de
comida; tambintiens necesidad
ds
que
l nse6n cosss. En
pocos meses mas
deber,
por eie.nplo, empezar hablar
al qunss
psl abr as. Er t r et ant o neces a
apr endr unos 20 soni dos di st i nt os
que
u;ar despus en las palabras Tien6 ne_
cdi dad de apr ender v l e gust a. Ave' es
Ud.
podr obseruar cmo Ie
susla
r-
petf muchas veces alqo
que_acb. de
aprender;
pueds ser un hovrmreo o
Elnio no .lo ti.n. n.cEidad d
comd., 3o qu. tmbn tn
nec3 d. d d. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . -
v
r .
gusta que le .ns.n'
Los nios cosiian qut l* hagn
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . do n. da s r ve
sentrlo 3i ro 3e lG dmostramos
st e mes l pr ponemos nuevas c_
t i vi dades par yudar al ni o en est as
mientras lo almonta
rc
acl i vi dad
qu l vs*
el d*dol l o d
"',;-";ff :i::.'';:""'*i::::i'i::.,'.,,"
..
'" t""ii1"'.;"0 o""u-*""
'
**""* o"'
LeTuaj;dividad
qu tvd*s
er d4aforro
Cn el i i emPo su n o t endr a
que
apr ender a comer si n ayuda Est o se
pr ende de a
Poco. Espr obabl e
qe
va
pued hcer al so sol o Dj el o e6avr :
{C) ' Puede suj ei ar con sus
Pr opi s
nos l a mamsder a l Fi s
l )
lCl -
Dilo sacar del plto, trocito5 de
comi da o Pan
co l os dedos Y
r l evBel os a l 6 boca {Fi s
2) '
( C)
-
Psel e una cuchr i t a Par
que
vaYa Pr endi endo
a t oar r a
( F 9. 3)
( C) Pongal e
el chupet e
en r a mano
deindo
l
Prt
de alras ncia
l a boca, de m ner
que er r no
i ens
que dar l e vuel l Par cnu
U nio
Para
sr normal o nt6l_
gent t que cr ecer 5no; Y
par. que crozca safo, n.Y
que ....
5
N6cesdad d catio-
En un olaato un mdico se emPez
a procupr porque los nios se enfer_
mban mucho Y se mor a . No sabi
qu hacer , Por que
l os i os com an
bi en, no
pasaban f r o, r eci bi n r eme'
Lo nico
qe les faltaba era cario
Les
pi di ent onces 13s per sons que
l oscr . r i daban
q! eest uvi er an ms con 1os
ni os, l os t omar n en br azos, l es habl _
r an, l os besar an, l es sonr i e an. Ou
ps? Los ni os mpezar on a mel or aF
I
Sl ud n puode compl etar i l rase col o'
ando l a pal abrs decuda donde.parsc un
spaco, ss convni enr que Bl a l as l i ^6s
anreri o.es. Las r.puesras esF.das en cada
uo de l os rcdros aparecen n i a l ri ma
.'-.
46
. . .
- . , . - j i !
mi entras
l o muda o
baa
El r ocar l a pi e del nl o es muy l m_
por t anr e. El car l o que l e demuesf a l
a a t ocar l o es i ndi spensabl e
par a
oue l se si enl a que i do
Y
apr eda a
q! e er . Por eso, Ud.
p! ede apr ovechar
uda o eLbao, o sol
Par a
i mPr !
o si no t ambl n
par a acar i c r l o
En cada par t e dl cuer p
que l e
l l mpi a, hsal e un br eve masi e:
l a cabeza, el cul l o, l os br aci l os
-
sql el o con suavi dad, si n f r ot r '
- Esi e es t ambl n n buen mo'
ment o par a cant l r l e.
-
Repha l os sonl dos o gest os que
l . i o hace o dLce.
-
Pr ese f r e t e una mesa; t me
l nl o en br os, de
pi e, co el
i o dndol e l espal da. Suj t e_
i o f i heme t e a l a ahur a de l as
nl gas. I ncl nel o suavement eha-
ci a adel ant e, hast a
que i oque r a
mesa con l as m. nos.
( Fi s. 4) .
l
entfe
comdas
I
I
I
I
I
t
t
I
t
I
t
I
I
I
I
t
(M)
{l\4)
(c)
-
Col oqu al ni o boca abai o Y
di el o ar r asl r at se
o
q 1ear '
( Fi q. 10)
Esi ado
boc sbai o, t omel e l as
pierns
Y
levnleselss
coPleta-
met e del suel o
par a que el nr no
"cami ne'
sobr e sus manos Gr a-
de el eiercicio segn las
PGi'
bi l i dades del ni o. {Fi s.
11)
- Llvelo
frente a u speio Y
d_
-'3iX#'iiiii***"-*"
*''
qar para que mre dstitas co_
A esta edad su nio debier; Poder
soui r con l a mi r ads obi et os
qus se
m;even rpidamenle
Usted
puede vu_
dr l e a apr ender est o haci ndol e
al gu_
(C)
-
Sintelo con apovo Amarr l"s
llaves
(u otro objero
que ar nrno
le suste)
un cordel Cuando el
no le
Preste
atencin,
mueva el
cor del Pr a
q l as l l avesse b_
l anceen de u l ado al ot r o'
{Fi g. 5)
( C) Oej ecaer l sl l vespaEquesr sa
el . ecor i do de at r l t ' a hcr aDa_
o
(Fis 6)
r c\
-
Si ost senbdo
en l a cama haga
. odar una Pel ot a
r Pi dament e
hacia el nio.
(Fis. 7)
Var , ci ones
del j ueso de "l s escon-
di ds' qe
l e pr opusr mos en l Manual
T es Mess {Fi s. 8) :
( C)
-
En un comi enzo, Par
ql e sea
ms f ci l , Ped
esconor na
cosa sr nde
debi ode l so der _
qdo o l r anspar ent e
Por l em_
; 1o,
una
Pel ol a
dbaj o de un
Pa_
i al o un
Pl st r co-
( C)
-
Puede l aPr al go co un t r Po e
i dr car l e l o donde esl a a
ciendo sonar elobieto o movre-
dol o debaj o del t r aPo
{C) -
Puede deiar la mitad del objto
Col oque u a f r azada e el suel o Y
haaa l os sl sui ent es ej er ci ci os:
{l \ ) -
Pr el o, sost en ndol o
con r r r me_
za, Pa a
que haga
de cami nar '
( Fi g 9)
50
Si al ni o l e cuest a espec al r ent 6
r es_
nde a ci e' t as ( nvi ddes
por el em_
; l o. l s del r ea de l I \ ot r i ci dad
r epr r a
i ussuoer enci as
q, e apat ecen
en Mna'
l es ani er i or es
y que t i enn l a l el r a M ar
m6r gen. Lo m; smo val e Pr a
l as ot r s
R""", *. "
**' *-
l r l i mnr r oi zl
P.r
qu. et ro dez. !' 16 dbe
,lientar,.u irt.ligencit
s' d6De
tc)
!@t
7
manua
sete
meses
Gs--
l l
Pr qo los nos crtc. .n
Pro-
bl.m3 .3 tnpotinto 3ab6r q!.
no todos aDtend.o con la msma
entre comdas
{CS) '
Saque al ni o de paseo. Par a
1
Aqrgmos que el nio aprenda m!-
chas cosas, pero no dbemos apura.
nos demsado. Si Ie exigimos mucho,
l haremos dao y no ganreme nada.
Algunas mams, por ejempo, dec'
den ensear l e al ni o a no moj ar se ei
l os paal es cundo cumpl e un ao. La
mayorfa de las veces, el nio no est
preparado a esa edad ni para avisar, ni
para aguntar, nrpara starsentado mu-
cho raro en la bcinica. No est prepa-
rdo para hacr 10 que la mam le exige
y por eso sufre. La pna. el niedo y la
r abi a que l s dan hc que se dmor e
t odav a ms en apr ender ; est os ni os
los que se les exige demasiado, a ve'
ces cupt en, 4, 5 ms aos yr odav a
se mojan sin qu.er.
5
Hay un dicho que dice: "la leira con
sangre ena";
'o
d'ce la gente que cree
qu con cast i gos el ni o apr ende a l eer .
Per o aho. , si cl osos y pr or sor es h
compr obado l o co t r ar i o: que "l a l et r a
con sangr e no ent r a' . Es dec r , mi en-
t s ms cast r go, menos se pr ende,
hacelo puede fabricar ua silli-
ta, L3s instrucciones Para
hacor
l l na apr ec l f i nl de est e
-
Si puede di sponer d un r al o,
tome a su hijo en brazosy mus-
lrele una revrsl o cuento nom-
br ndol e l os d buj os con@' dos:
' mam" "n o", "9at o" el c.
( Fi g. 1) ,
- Aydelo a pararse, apoyndose
en si l l as, cms o al sn muebl .
( Fi s. 2) .
-
ouf t el e u obj er o con el cual est
j ugando y dj el o cer ca par a que
- Psele un obeto para que teg
en una mno; ps6l e oi r a cosa
para la otra mano. Cuando ten-
sa
l as dos manos ocupadas
P'
sele otra cosa que le
sust.
Deje
que el ni o "sol uci one el pr obl e-
a"; t e dr que t omar dos co-
sascon una mano o del ar una.
- Al ni o l e gust a, a est a edad,
j u'
gar a imiraf gesios. ud- puede
j l gar
con l ar 09r l a nar i z,
apl udi , l evant ar l osbr azos, et c.
( F s. 3i .
i Lj
{t )
E3 bueo que el no v.ya apr6n-
dendo.osas usvas, pero no hy
qu. . . . - . . . . . . . . - . . q! . . pr nd. l go
qu6 a su dad no
Pusd6
hcr."
Anqus su nio rodavfa no st
.prendisdo a l6sf, ss Portt.
qu Ud, r ecuer de que m e r r as
ms le
9rr,
m5 lo reto, 5 le
'
si Ud. pde compl .tar l . rr.6 col o
cando l pal tbra adecuda dde aFaEc un
anre ores. Las rspu*ae 6sp6radas n cda
uno de l os recuadros .parecen en a l ti ma
{c)
( CM) - Ser a muy bue o par a el i o Y
par a Ud. si pudi er a di sponer de
un cor al . Es bueno
Par a
el ni o
(c)

No t odos l os n os apr enden con

i sual r api dez. Si su ni i t a mayor apr en'
di a dec "na" cuando ten6 6 meses,
eso no sisnifica que oro de sls hjos
est arasado porque a los I ses to-
dava no dc6 "ma". C6da nio es dife'
rente. Unos aprenden ms rpido una
coss; ofos aprenden frs rpido olra,
Es ml compar ar l os o aver gonzar l os
frenl a los proqresos
de otros nios.
54
A cont i nuaci n ver emos qu cosas
podr apr ender s n o est e mes.
' C
Actividd
qu iavorece el desro'
llo d I Coordinacina e intersesorial.
M Actividd
qu favorece el d6saro-
L ,\crivid6d q! lvorece el desaro-
S Actividd
qe favo.ece el desaro-
por qu s est a dad no pl ede
hacer, en 16 cama o en una silla,
todo elejerccio que ncesita. Es
bueno pra Ud. porque slo dei
solo. core peligro de caerse,t.a-
gar cosas, borar objelos, elc, y
no la dejar tr.bair rnqula.
mentras l o al i menta
w
(SL)
' -Aproveche
cua ndo hay otra
sen-
Al gunas mnr s qr e no t i enen di ne-
o par a compr ar u. co1, sol uci onan
el p ob em col ocado
l as pt as par a ar i ba. Se l e cl avant abl as
o amar an cor del es par a que el i o no
se sl ga, Lo ni co mponant es quo o
quden cl avos o ast i l l s que pusdan
hacer dao al ni o. ( F s. 4) .
En su cor i al el ni o podr par ar se,
qi ear , sent ar se y j ugar
si n pel i gr oy si n
{S) Cuando no haga frlo, puede de'
j r
el cor i al al r l br oj as l
no ver personas nuevas y co-
(cS)
-
Aproveche lo qu ms pueda la
sillita de paseo que le propon-
mos fabricar.
Esia se clelga como cartera y
l e per mi t e sacar a pasear l
ni o aunque t enga que l l ev.
Lo i mpor r anr e es q! e r ecuer de
que no s bu6no par a el desar o-
l l o del i o, que pase t odo el d a
en l mi sma pi sza.
56
{L)
' s
Acti vi dad qe r.vorc l desi ol l o
L Acti vi dad qul avorece el desro l odel
t e pr esenl e par a ensena. l e al
n no qi nes son. Pr snt el e:
"Dnde est el pap?". lus-
t r el e al pap di ci endo:
- Ese
es el
pp",
-Dnde est la tia?". elc.
-
Becuerde qu e es impona te q0e
el ni oconozca y se hga ami go
d otas personas. No es nc-
sar ' o que l a mam l e dsi empr e
l a comi da; a vcspuede haceF
l o u her ma i t o, el pap, l a abue-
l i l a- Est o l e ayuda i . econo'
ciendo distints persns y no
asustarse cundo estcon extra-
-
Nmbr el e al nl no l as di st i ni sco-
ss que t i ene cer ca a l a hor a de
comid, hostrrdosel.5; "mn-
zana", "hue\o", "vso", etc. N
i mpor t a q! e t odavl a no pueda
r epet i . l as, cdo Ud. nombr e
los objetos pronuncie cotrecta-
ment e. D g3l e "apat o" y no
"t at o", Eecuer de adems, que
hay que mostrar el objeto que
Ud. nombr a, par a que cando
di s"manzana", el ni o sep qu
es lo q!e est nombando, y no
cr e
que as se l l ama el pl st , l
mano, u ot r a cosa queesl cer -
ca de l a manzana. ( Fi s. 6) .
:.
:
.,
5/
uguetes
pafa constfuir
rl
I
r1
t
I
rl
I
I
F
F
I
F
F
t
59
TBEN DE CARRGTILLAS
Pase caf et i l as de mader a
Por
un
cordel, hacisndo un trencito; maro un
palito en los extremos para que no se
sal san l as car et i l l as.
( Fi g. 7)
SILLA DE PASEO
Co e un
sner o
gr ueso
{por ej emPl o
pantalones de mezcllla
que ya no se
usen, saco) n dos tras de 65 cm. de
l a go
por 12 cm. de ancho
( Fi s. 8) . Si el
sner o
es del gado,
p g l o dobl e,
Hgal es un dobl di l l o de 1 cm.
Por
l odo e cnt or . o
par a que no se
deshilchn. Junte los dos pedazos en
la forma
que se indca en la Fig. 9,
Y
csalos firmmoote doda aprece la
1 ea de punl os. Junt e l as dos punt asA
y B y haga una doblo costur6 tal como
s muestra en la Fjg. 10 en la linea de
puntos. Pse la punla C hacis adelanre
y csala lirmmenre donde aparece l
l i ne6 de punt o.
{Fi g. 11 ) .
Cor t e un t i _
r nt e de 95 cm de l ar goypgel o como
se i ndi ca en l a f sur a.
si a su nio l cesla especra,mete
r spo der a ci er t as act i vi ddes,
por
einplo las del ra de la lot.icidad,
repita las sugerencias
que aparecen en
Manual es ant er i or s y que t i enen l a i e-
t r a t \ al mar sen. Lo m smov31e pr a l as
Resp0st s esPer adas: 1) exi gAl ;
2) rpidez; 3) menos
La inteliEonc. de un io, depe'
de d. los p.ps; . la lin.ntan,
crec.; 5i no, s. qued tr3.
I
10
=
i - - - , :
i_--i:
i r i 1
I
58
entre
comdas
manual
ocho
meses
x
*{*fi*rffi
nil"n
"ttue",
oon"
p""" g'"n pun" "t
dl1r"n"
"o"""
" "tnto
Da. a t omar ?
'
- Ti ene
cosas de dr st r n os
l es? {Suavss,
sPer as'
dur s'
- Ti ene
coss
que haqan
'u'j&ii*
"**
o" oo,'"'o"
( r oi o, ver de,
amar i l l o
azur )
2
lT:""i'llL'; 111T."';l::'::
:"::1
i*i:i,
qm'u:",f
:.*"* :'s:
*i"ii",,*
l"'41:l:'r
:ru*ru:
:
3
Fl i o unque
se chr co
t i er e. sus
:i:'':#:::::;:";:',ll;:":it;
"**,l;
gtr;***r
Los rio3 t.mbin
t"t 30r sr'
to3v hY
q"abr
" "
'
ffinuffi
61
( C) "
-
Ent r e st as, 16
9sr ar t ener aho'
ra ob,etos que se puedn
merer
unos dent r o deot r os. No l e p. s
objetos chi.o5, ya qu podra
1G) - Hasa al sunos hoyos l a t pa de
una caj a dezapat os, Junt e l ar ape
con l acaj ayamr el a b en- oe-
dar como una al canci a en l a que
el ni o puede met er cosas.
{Fl s. 2) .
( c) Le ser vi r de bl en ej er ci ci o si
puede' mr caf el t el l ono. Si no
di spone de u t el f o o de
j ugue-
t e se l e pl ede hcer u i i t '
ci n del di sco. Lo ni coque i m-
po l a es que pueda hacer g r ar
el d sco, met i endo el dedo e el
( SC) Si hay ol r as per sonas en i a casa,
adems de l a mam, oj al sa
qe a
Pas.
al ni o; en l o po-
si bLe, t odos l os d sj asi se acos'
t umbr ar a est ar con ot r a genr e,
ver cosas n! evas, oi r r ! dos
uevos, t omar ai r e f r esco, et c.
{SLC) - E
pp, l os abuel i t os, o oshe.
ma os, t ambi n pueden coope
ar a desr ol l odel n o, cant n
dol e un canci acompad
de gest s qu l pued i mi l r i
apl ! di r , s! bi r l as manos,
sest os
de despedi da, et c. ( Fi s. 4) .
mi entras l o muda o
baa
[ 4i enr 6s baa o muda . l ni o, apr o-
vch el t i empo par a hacer l as act i v da
des que son mPor t ant es par a l y
qe
hemos det al l do en manal es ant er i o-
r es. l e suger l mos l o si 9 ent e:
r{
{
I
i
I
t
rl
t
I
T
I
I
r|
I
T
' C Acr vdad que f avor ece e desar l r o de
l a Coor di n ci n I na e l nt eensor i ,
r ' Acr vdad quef avr cee desr onode
s adi vl dad que favorece el desafol l o so
62
- Si ent e al ni no en l a cama, pn-
gse f ent e a ! ; t del e l os dos
pi es y l evnl esel os suvement e;
el n o i r per di endo el equi i br i o
y har esf ! er zos par mant der
se sent ado. Fi nal nt e se dej a-
r caer de spal ds. Est e ej er ci -
ci o pede ser ! n
j ueqo par a el
ni no si Ud. l e sonr e mi er f r as l o
hace, i e conver sa, l o t at a con
suavi dad. ( Fi gs. 5
Y
6) .
- Si ent l ni o e. l a cama nueva
mnt er empj el o suavement e
par a bol a l o hci u Lado; haga
l o mi smo haci a el t r o l ado
{Fi s. 7) .
Al ni o Le h ce bj en si I o dei
dur ant e 3 5 mi nut os desnudo
o co poca r opa, con l i ber t ad
par a mover se,
pat al ear , . o' l r
cor ar se, d15e v! er r a por s! s
pr opi os medi os, i -
{Fl g. 8) .
Nmbr el e as par t es del cuer po
que l e va t ocando, c! ando l e t o-
que l a mano, d ga! e: mano' ,
cuando l e t oque el pl e, d gal e
No Lo conf unda di ci endo "mano'
cuando l est t ocado l a cr a,
o "pi e" c! ando i e est t ocndo l as
Ponsa a19! nos obj er os l i mpl s
denr o del 9 del bao {i aci t
de
pl sl co, cor ch, 1 pa de a -
sn
t af o, esponj a, et c. ) Y dej e
que e] ni o
j ! esue
coi l l s.
( f i g. 10) .
([,4)
([ )
tM)
( L)
{c)
63
mi entras o al i menta
{L) - El i o t endr que i r ap. endi e-
do cmo se l l ar an l as. ossque
ve. Para yuddo en sta tarc,
mustrele las cosas de a una y
d 9l e el ombr e: ' pan", ' maEa.
n" otc, us la palabra corecta,
pr onunc ndol bi en. Es i npo.
ranie que ud. sepre y muestro
cl r ament e el obj et o que esl
nombr ando. Si Ud. e di ce ' cu-
chara' cundo e da a spa, e
ni o no sabr si ' cuchr ' os l
sopa, la b@a, tragar o la cucha-
ra, etc. Aunque elnio no
Pud
iodava epeti lo que td. dce,
se va f ami l r i 2ando con l os
nombr es de l as coss.
{Fi s. 11) .
Haga rodo lo posible para estr tran-
qui l a y sent a se cmoda en e mome -
t o qe va a al i mel ar a su h j o. Si Ud-
esi ner yi osa o apuda el ni o sedar
cuef i y s pondr ner vi so; si s pone
ner vi oso, l l or ar y no pod cor e bi en.
Ud. se enojr porque no come y em.
pezar as "la batalla de las comidas"
que puede repeiise todos losdias-
En vezde una bat l l a, l o que su ni o
necesita es un rato de ranquilidad para
comer y "conve sal con l a mam. si
Ud. est t r anqui l a, el ni o est ar l r an-
ql i l o. 5i Ud. l o p emi a cuando come
bi en, apr ender a comer b en.
( LSC) Si el ni o coe bi en, ent onces
Ud. , en vez de bat al l ar , podr
gozar ; conver sndo on l ( n-
que no l e ent i enda) , cat ndol 6,
son ndol ; podr i r s dando
cuent a d6t odas l as cossque ha
apr endi do; r oma agua de un
vaso, comer con cuchar a, r epe-
t i r soni dos, et c. ( Fi s. 12) .
10
'9.
64
65
Si al r i o l o cu6si 3 sdpocl l m. nr . r 6i -
po der a ci er t as act i v dEds, por
oj m-
pLo l as del r 3 del desdr ol l o Soci l ,
repita las sugerencias qLr6 parocon 6n
Manu3l os ant er i or es y quo l i onon l a l .
r aSal mar sen. Lo m smov8l . p6r a l 8s
' l l
Sespuest esper d: 3) acePt ar l o.
Cmo
p!.do yo la nnt do i
Hacio.do lo.ercicos
quo se dan
manual nueve meses
Hemos di cho ant er i or menl e
que l os
i os necesi l an car i o. l Jn ni o sr n er
car i o de su mdr e no puede desar r o_
l l ar se nor r nal menl e. Sl empr e se r
i mpor t anr e
pr a l sber
que Ud. l
q! r er e,
Hy
padr esque
P ensan
que sr se oa
demasi ado car i o al ni no s6l o mar cna
Es bueno que aPr endamos cmo hY
que dr el car i i o
par a que est o no su_
1
Si ust ed abr aza su ni o
Y
l o bes des
pus de que h di cho una
Pl abr a
nuev o par r se sol o, et c, , ud no l o st
mat di ando, si no qu l o er pr emj a_
do por hcer bi n l as cosas Sl el ni o
se por t s bi en oapr endecosas nuevs v
s! s
pdr es o e demuesl r an
qoe est n
cont ent os,
pl er de el ent ! si asmo
por
6pr ender
Y
hcer l s coss bi en
El nio no se mlcra si se le hac
car i o de3ps
que ha hecho l so
z
Lo
que los PaPs
no debe hacer, es
pr emi r al ni o cundo se por t a maL.
Si l mam t or na e br azos l n no
cuando est l l or ando
por l l mar l a st en-
ci n, l o est
pr emi ndo por por t r se
r al . Si l e d un dul c despus ql e no
comi l a comi da, l e
est dando un pr e_
mio por no corner. Si ]e hce cario ds_
pus que l e ha
peqado a su her manr l o,
nr oncos l o esl a
p. emr ado por ser pe-
l eado . El car i o es mpr t a t e
par a eL
ni o,
per o no debe nu c dr se r nm+
di at ment e despues
que eLn no na ne'
cho al go mal o o mo es o
d
I
{
I
I
I
:
:
tr
$
i.
El ni o5e ml c. i a si s l s hac. c. .
rio despui d hb.q poltdo
?
Avecesl a mm da u a or denYsi el
nl o no hace caso, se d Por
vencl d Y
dej
ql e hag Lo qe qu er a; es mpot r
t ani
que l as ams sepan q! e es o. o
s bueno
par a l l o.
Ot r s veces l a m se
Pon
f i r me,
per o par ece l a abul i t a
y l e da gusr l
ni o en 6Lgo
que no debi er a hacer
'
Par a ensear bi en a un nr o no se
debe dr una or den
Y
camb ar . l es-
E ni o se sent i r r ns segur o Y
r an_
qui l o si sabe
ql e l o que l mam Pl de
u. a ve, hav que hce l o
Y
que de nada
Le seNi r al egr , Ll o. r o r ecni r t r a
EI ni o se mal cr 3; l a . da
un. rden
Y
luego lla u olra
per-
son l a. . . . . . . - . . . .
Por qu.
l o
si LJd no pede copl etar l a rass co ocan
do a paLabra decuada dondE aparece n es
rrj ores. Lasfssoueras espfadas e. ca u
de os recuadrcs aprecen en l rj l ti ma ps na
67
mentras lo alimenta
Rocuerde lo qu hemos vsto los
lvluales nteriores:
- Lo6moment os queUd, o cual q! i e-
ra orr pe.sona
alimenta al niio, se
pueden aprovechar no slo pa dsF
le comid, sinotambin para
desaro-
l l ar s nt el i genci a.
- Pr eslo, es impo.tante queUd,esr
lo ms tranquila posible.
(SC)r +s bueno qu el nirio vay aprsn-
d endo. poco a poco,
a ha. e.
cosas por su cuent a: t oar l a
! n vaso, et c.
( Fi s. 11.
{sC) - Psele un pedacto de pan o pl-
t ano par a que coma3ol o. {Fi g. 2) .
{L) - Es imponnte que Ud. l hble,
l e nombr e obj et os, l o pr emi e
cundo progres.
mi entras l o muda o
baa
Ponga un r ar o al ni o eci ma de t
cam; en l oposi bl e dosnudooco poca
ropa. Djelo moveFe en l forma qle
Siga las rnismas indicacones que e
' C
Acti vi dad que rvorecs el desaro o de
l a Coordi naci fl a e i ntereEnsoi at.
M Acti vi dad que ravor.c 1 dss.rol l o d6
I Acti vi &d que tavorc td*atrol l odel
s Acri vi dad que ravoreco sl dssrrol l o
68
entfe
comdas
El nio de 9 meses necesita hacer al
q
uns actividades
pa E desarollarsu n-
ieligencia. Alsunas las podr hacer solo.
si Ud. le deis los maleriars
Oiras ls tiene
que hacer con olra
pr_
Veremos
priero alsunas actvddes
qe 1 pueda hacer sol o v
l os mat r a_
l es
que Ud. l e t i ene
que dar .
( C)
-
En el comr c ovnden
unl usue'
t e ql e es muv bue. o
pr a. es
edad v
que aPar ece en l ngur a
3. Consi st e en un
Pal oen
eLcual
se
pueden ensr t ar r gol l s de,
di sr i . t os t amaos; haY de
Pl s
t i co
Y
de made a Si
Pr f i er e
ha-
cer l o Ud. P0ede
i abr i car l o h-
ci end l as r gor as de msa, se'
g la siguienle recera
Mzcl e edi a t aza de sal de
mesYu at za
dehar l n Ag e
guel e aguaf r hast aobt ener un
ms
( coo
Par
acer Pan,
Esl i r e l mas Y
r ecor t e
r edondel as
de di st l t o t amo
A al sunas hs e un hYo en e!
cnt r o
par a que pase el pal i i o en
l
que el ni no l as va a et er '
Di el as secar hsi a
quessenou-
r ezcan
( PUede demor r vr r os
d as) . Lasr edodel assi n
hoyo l e
sewn
al nio Para
aPrender
qus stas no so
Pueden
meteren
( c)
-
ot r o ej er ci ci o
apr op ado
par a
sra eddes Pasarg
bolsas, cr
t er as Y
envass
queso aDr an oe
distinta manra
(amarra, broche,
bot ) .
Col oque al go adent r o
ou. 1
ni o l e gust e
v 8n mel o
; ar a
q! l os abr a sol o {Fi g 4)
69
;
( c)
-
Aar i e un cor dsl a ua cucha'
r a. Di e l a cuchr a de maner a
qe el ni o no l
Pueda
6r cnzar
. n l a mano. Psel e el cor del
para que lo tne
Y
alcance la cu_
chara. Bepita esto varias veces:
( Fi q 5) .
Cuando alguna Percona
disponga de
un r t o
par a est ar con el n o,
puede
hcerle los sisientes eercicios:
( MC) - Col oqLr e un obj et o cer ca del
nio, pero de mra
qe tenga
que cambi ar de
Posi ci n Par a
lcanzarlo
(pararse,
satear,
dr
s vuelta). Fepetir lo msmo va'
rias veces cambiando el obieto
de posici. (Fis.6).
Coloc.r ! objro
qu le
sste
on la punia ms lejana de un
Pa_
al ; ni mar al ni o
Par a
quet i r c
el paal
Y
l cance el obj et o
{Fi 9. 7) .
- Recuerd
quo es mY mponan'
r e qe su nj o i eng un sPci o
sesur o donde
Pueda
movor se,
gar ear , ei c, si no t i ee cof al ,
ar r egl e un l ugar ent r e dos ca_
mas, ncer ndol o con s l l as
boradasi o en.ualqur otra foF
ma
que r esul t e segu. a
par a el
ni o
y conveni enl e Par a
Ud.
-
Est i mul e al ni o Par a
ql e se
Par e
al i r mndose de al qo o al g! r en
Suj t el o
par a que d
Ps t os
( Fi s. 8) .
Si a un ni o l e cuesr a especr ar mr e
r esponder ci er s act i vi ddes,
por
ej empl l as del r ea de l a [ t ] ci d d,
r epl t a l s suger encl as
que apar ecen n
Mual es ant er i or es v
que r r enn r a r e'
t r , , l al mar sen. Lo mi smo val e p l as
Besp! st as esPer adas:
l ) b 6ni 2)
{c)
{lvl)
(N4)
Pa a
quo el ni o cr eca 5e 16 debe
.limntarj su ntetisenci.e dobe
70
di ez
manual
meses
Todos los nios, hacen a veces, co_
sas
que a Ud. l e pueden mol est r ;
si n
ebargo, esas cosas PUeden
se. muy
importants
pra su desatrollo
I
Si Ud. dei sol o a u n o de 10 me_
ses, alnque le haya
Pedido
que no se
mLieva, seguramente lo h.. Elno de
est a edadt i ee una qr n cur i osi dd v
l e
gusta tomar todas las cosas
que le lla_
men l a t enci ni se echa cosas a I a
boca, t r a el co. dn d l a pl ancha, t oma
Ios vasos, etc. El no sbe
que chupr
ci r t scosas hce al , que l aspl at chas
se echan a
Per der
cuando 3e c en,
que
l os vasos sa r ompon al bot ar l os. S
pas
cualquiera de ests cosas, la culpa no
s dl ni o, Todo i o sano Y
nor mal
es curioso,
y para su desarollo es bue"
no
qu sea s La 6am, antes de de'
jarlo solo, debe
preocuparse de.que l
io o tenqa cerc 6osas
que
Pu_
den hacer ddooque l
pueda r ompe'
El nio tom tod. 165 co3s, ro
porqua 3.! mld.dGo,
3no
Por
q. todo. lo. o. ..not t.nn
0n. gl n. . . . .
- - . . . ' - - - - r
2
Algunos Padrcs
dicn: "Msvale
Pre_
venir
que amnl6r"; v
para p.eventr que
l nio se haqa dao o rompa cosas. ro
r
Si Ud. n pu.d compl l ar l a l rase col o-
sspxi o, .3 coN.ni ds
qu8 rere l as l ri t
.ntei o' e5. Los rsspuetcs
' pro* n' oa
uh d l ot fecuadfos
pafe' sn En L uI m
djan en su cama, en lna caj6 o 6n un
cor al l a myor par t e dol t i emp,
Er o s mal o, por que el ni o n pue-
de satlsfacer s curiosidad. Un nio al
que a l os 10 meses o. se l o dej a mo
vers6, hurgutear o cunos
u ni o de 10 aos al q! no se l e dej a
?ar.
qu. .l nio crzca nml_
ent o l os l adr os
deben d. . 1.
oportundd. Pr.
...... . .-... .u
mentras
l o al i menta
3
Or as veces l os
PaPs
d cen: "Menos
ml due es16 ni o sl i l r anqur l o;
uo
l o dei a se l adi l o Y
ahr s
quda'
El ni o
que no
j uega, ql e no l oma
cosas
que no se mueve,
no pr eno-
Si el ni opas
mchot emp
6010 sr n
hcer nada, l os
paps deben Pr socupar
se de 1,
por qe es bueno
que sea c! i _
r i oso.
mientras
lo muda o
baa
Hast a cndo
voy t enr
que mu_
dr l o?,
pr egun an l gns nas
go_
h, . 1sde Ll evr
meses l 3vno
pana e5
L r esoesl
es: ' paci encr a
l oovr a
f : l r mucho oa' a
que pueda apf enoer
a
n moi ar se en l os
pal es Comena e'
mo5 ensesr l e
cuando t enqa un no, Y
mc. l i o. Ver emos
nt onces
cul s r
mi or maner
de ensear l e
pr a que
"v
orendiendo
con
gusto v
s! .e'
ce;idad de castlgtlo
retrlo
o
srtrane
Si Ud, l o pur a Y
l r at a de ensenr l e
n_
tes de tremPo
le har dao
Hay si n embar go muchas
ot r s cosas
que psede aprender
enlrelanto-
l Mr - Recue. dEquel
r ' t odel
mud
es el omer r o ms adec0aoo
! sr
que hqa un Poco
de gr _
nsla Ojal er desno
us
pocos miuos
Del el ol ugar con
su cuer po l r or e_
menl e;
pedl e r ,
pt l e6t ' af se
vuelta,
tomarse los Pes'
tocars
los genitales,
golpearso l esro-
mq mi r ar se
I as manos se
l ar s
gal er ' et c {Fi gs
1Y2l Es
muY Por t . nt e Pr e
el r r no' o-
nocr 3u cuerPo, sntrlo ioctr
n, -'i;"',"ifl;'"-o'u"
o"'
"'
o*'"
oue aPr eda
como se l l n r s
odes
de su cuer po A ed da
que se t as t oca, nmbr el s:
"mano. . . ";
"L ot r mno, . ,
"Cabeza. . . ",
"Pi e, , . ",
"El o r o
pi e. . . ", et . ( Fi s 3)
El nio
qu o 3atslaco su c!ro_
{c)
{c)
1c)
{sL)
-
CoLoque mi gas de
Pn
sobr e r a
es
yest i mul e al ni o s que l as
r me con dos dedos {Fi s.
4)
Must el e l a mamader a Y
esp-
r e
que e] ni o est i r e sus br azos
pr a can r l l Fi g 5)
-
Ef i end su mano Y Pi dl e
al nr no
que l e nt r egue al g
que el - r en_
oi Dae l a
: oame
l cuchr " ei c Si el ni o
A co t i nuaci n
ver e. nos l sunas
e-
i i vi . l des aue se pLr edn r eal l zar
par r -
vof ecer el desr ol Lo
de ni o ent r e l os
l O v l os 11 meses;
pr a que pr enda co_
sas n! evas v desr ol l e
su nt el
gencr
-lf
.r
' la
qu" rav-e* eL "s-' otr' ae
La coordinacln
fia e iniersen3o' a
"
i r' o"t a. o*"-**
'
o*--
"
o"
'' Y""'i'"0,'""10" *""*-*
"
**""'" *'
'"T""',i;"
*o 0,"
',*,"*
"
**..*""
no l o hace, msr el e
cmon3_
cr l o v desps
d sl e:
"MuY
b n, mchs 9r ( i s
.
( f i s 6)
-
Ponq el Pl at o de comr d r r enr e
al ni o, cubi er t o
con al go l l apa
de una ol a, r aza) ;
est i ul 6r
ni o
que l o deePe( Fi s
7)
-
Envuel va l cuchar a del or o en
un ppel o ser vl l l el ; Psesel a
a
l
pa a que l a dsenvuer va
( Fi s. 8) .
(c)
t ;
\0"' -' }i
*

r,
*
t
i
l
v .,------r
<=J
76
10
-77
entre comdas
(M)'
-
Eavorezc y premietodos los in-
tentos del nio d parrse y ca-
mi ar , Se l e pde ayudr t o-
mndolo de las rnanos,o deb'
j o
de l os br r os si l odav a l e
cuesl a mucho f i r ma se, o de-
i ndol o
apoyar se en si l l as o
muebl es. ( Fi g- 9) .
{M) -
Djelo
sateary
trasladase as de
un l ugar ol r o. Si no l o hace,
col quel o boc abaj o en e sue
l o con l sn
j ugue
del ant d
1, para estimularlo a or'e6 y
ar canzar l o. ( Fi s. 10) .
( M)
-
Haga un r ol i o comol ubo con u a
f r azada y col quel o en l soel o.
Ponga al ni o116i a l y mus
t r el e al ovo l do del ol l o su
j u-
guet e f avor i t o, Dj el o i f t ent r
pasr por encima del rollo para
t oar el
i usuet e.
AydeTo un
poco, si es necesar i o. ( Fi g. 11) .
{[) - Escoja alsn objeio que le
susle
al n o y amr r el e cor del i l o;
luego, mustrele cmo, thado
del cor del , se mueve l obj et o.
Los co.deles de los
juguetes
de-
ben ser cortos para evitr acci
denbs
( Si son l r sos se enr edan
y el n o, al anos, se l asr i ma) .
( F s. 12) .
( c)
- Escond nt e l v st a del n oun
objeto denrro .le na caja o un
tarro; estimule al io a buscaF
lo; puede ser r chpete o cual
quiercosa que al no le intrese.
{C) - Fabrqu
una "rcanc'a" con ua
cai a de zaPal os. Hgal e ! n r -
nur a angosi a Po
l a cual PUedan
psar l s! nos
obj et os ( Fl s.
13) .
qm
("
( Cs) - Hsl e al ni o i uegos
con l s
manos
( aPl audi r ) .
( cS)
-
H94 Ud. movi mi ent os
que. el
nioY3 sabe hacer
Y
tare
que ros
i r i i e;
Por
ej emPl o, si el n o Ya
sabe arugat la nriz, afguela
Ud cl ebr ndol e s l ai mi t a Pue_
de ser : sacar l a l engua, l evaar
l as manos, r epet i r son dos, et c
( Fi s- 14) .
15)
- Recuer de
qu6 no s bueno
que
el ni Pase
sol o r ucno r r er Po
dur ant e el di a Pnqal o n a19n
l usar desde donde Pueda Pr e_
senci r l asact i vi dades
de l a a_
dr e u ovs Pr sonas
de l a f aml
l i a; por ej empr o que vea
Yesc! '
ch a l a. am cua do l av r a
r op, cuando l ava l os
pl at os,
cuando
pr epar a l a com d, cuan-
do hacs l as cams, et c,
Respusst as ospor adot :
1) cur l o0i dodi
2) salisfacer; 3) 6Prond
La intlis.nc de un nio, dePen'
de de los
paps S la limntan,
cr sce; si no, se qued at r as-
12
13
Si 1nl o l e cust a spe ci het e r s
ponder a cedas ciividades,
por ejem_
pl o l as del r ea del Lensui e,
r epi t l as
suSr enci s que apar ecen e N4anual es
nt ef i or esy qust i enen l l er L al mr
qen.
Lo mi so vsl e Par
l a
-78
fl
sl
gl
f l
;l
I
I
manual
once meses
Ahor
q' r su hi j o v a cumpl r r un
ao, repsaremos lo que hsmos pren_
ddo en los ltimos seis mses, sobre
el dsarollo del nio.
I
Para que elno sedesaroll normal-
mento, los pd.es debe
preocuprse
de"alimetaf su inteligencis v
sus s n'

Para alimentdr l intelisncia del nio,

entrs otras cosas, hav que dejal a su
alcance objetos de distino color, d di
feents materiles, de diveGos taa-
os y fo.mas,
que hagan disnros rui"
?
El n o debe
Poder l ugr
con esr os
objeios sin
Pelsro.
A
=
un ni o deb apr e der muchas co'
sas en sus pr i mer os aos devl da; per o'
no hay que f or ar l o exi gi ndol e
que
pr enda al go que a su edad o pl ede
5
Dos nos rormales P!edn
ser muy
distntos; no 6s bueno comparr lo q!e
apr ende no con l o
que ap end ot r o
6
s buno
que l no sienta
sran
c0-
r i osi dd
por l o
que l o r od;
qoe qui e_
ra erplorr, moverse v
tomar todo ro
que ve; l odos l os os suos son asr '
7
Es importante
que al nio se l dn
oportunidads
para salsr

Al ni r i o demasi ado anqu l o hy que

estiularle l curiosdad para qu6 ds-
cubra cosas nuvas, apreda y asl de-
sarrolle su intelisencia.
o
Los padres debe cidar de no estar
si mpr e dki gi endo l a ct i vi dad del
i o; es bueno
que er
JUegue
espon_
10
Par a ensenar bi en a un i o, haY que
pr emi ar l o cuando hace al so bi en
It
Par a ensear bl en a un ni o, nu ca
se l e deb Pr emi r
cu6do hac ar go
m6l . Muchs
pad. es l o hacen s n dar se
t2
Par a e sear bi en a un ni i o, no es
necsr i o cast i gar l o f si caenr e
13
Par a ensear b en a un n o, no es
bueo
que l a mam d un or denYl e'
go ell u ofta
persona ra cmbren
poF
qe el ni o no
qui er e obedecer
-
Par a est mes, l e
Pr oponemos
l . s
aclividades
que apre.en a conrtnua_
I
81
mentras l o muda o
baa
mentras l o al i menta
(S)
- Si esi esperndo que so 6nrre
a mmdra o que se clenl l
sop,
puede provechar al ralo
par a hacer l s ai er ci ci os con l os
dedos. Tmesel os uno por uno,
empezando por ol ms chi co. Le
puede i r di ci endoi "6st e i t o
compr un hueviro, sie lo ech
6 cocer, sts le ech l sal, fe
l o r vol vi y st e. . . sel o comi ".
( Fi s. 3) .
( c)
-
Es bueno qe et r pi ece a comer
sol o con l a cuchr a. Di el o
que
vy apr endi endo, aPr ovecl i a
do cuando l da com, da sa;
pur , por ei empl o. ( Fi s. 4) .
( L)
-
Tambi
Puede Pedi r l e
q! e l e
pase obj et os que est usndo:
"Oame l a t az", ' Dme el vaso",
' Dame l a cuchar a ,
i c
Cuando l e d l a or de, muesr e
al ni o l o que Ud. qui er e que
hasa. Fs deck, h9l o l omr l a
cr char a
y pasr sel a aUd
( S)
- Ei sel e al ni o a exPr esr d s
t i l os senl i mi ent os con gest os,
cuando se d l a opor t uni dad Pr
ej epl o, si l pat al er , l e
Pega
Ud.
puede hcer como si l l o16
r a, poni ndose
oj os. Si el ni o desc! br e t n ob
j et o y se l o
Pasa,
Ud.
PUede
ha_
. er gest os de sr Pr esa, cmo
l evant ar l s manos dl ci endo
' oh' .
Lo mi smo se
Puede
hacef con
expf es ones de al eg r a consue
Pr onr o su ni o apr ender a m'
( s) Recuer de
que es r por t ant e q! e
l n o conozca a or as pef sas,
vea di st i nt as car as, ol ga di sl Ln'
t ss voces. con est e obl er o,
Pue'
de
pedi r l e l
PaP,
a u. he. ma_
no, o a or r a
pe. sona que no sea
t ot al me t e
ext r aa P: r a
el . i o
que l e d l a coi d de ve
Recuerde lo que heos dicho en lvla-
{M) '
Oue es bue o Pr ovechar est e
r ar o par que e ni o hag gi m-
nasi a, se mueva l i br emei t e.
{C[ 4] -
O! e apr ender muchas coss
nuevs, si l o dej
j uqar
u. al i t o
co ar sunos bj el os en el asu6.
{Fi q. 1) .
( LS) - Oue el momenl o de l a ml da es
una por t un dd muy buena
par a hacer l e car i o, son. e r l e,
hab ar l e. ( Fi s. 2) .
Ades de l o sel do:
( L[ , ] ) Tr at e q! e el n] o oper e cuan
do l o vi sl a. Hbl el e ml e t r as
hace; d gal e: "Levanr a l as pi er
as . . . "si nt at e . , , "[ - "t e l a
mno qi ". . . "Levnl a el pi e",
' C
Act i vi dad quf avor eceel desr o ode
l a co di naci ai i n Bensor al
M Actl v dad qus l avrce r desarol l o de
L Acri vi dad qusl avorccs sl desrol l o dl
S Acti vi dad qu ravorceel desarol i o so
a2
83
entre comidas
a\
\:2t
t*t
,
{CS) - Psl e al ni o un vaso pl sl i co y
colqueselo en las maniios en la
forma qu coftesponde. Cuando
hay aprendido tomarl col'
ql el e adent r o sl o unas pocs
sotilas
de lgn lquido, que le
gust e. si el ni no no sabe l l evaF
se el vaso l boca, tome Ud.
otro vaso y tomeag, fttando
qe l l a i mi t . Pede l amb n
t omr l e l as mani t os
Y
aYUdr l e a
l l evar el vaso a l a boca. Amn'
t el e l ent ament e l a cant i dad de l i
qui do a medi d
que apr enda
t oar el vaso con segr i dad
Y
a
no derramarlo. No se olvile de
pr emi l o ( dar l e un beso,
Por
ej empl o) cada ve qe apr ende
al so nuevo. Asi Ud. deb6r dar
l e un beso o deci r l e "muybi en",
"gr ci s, et c. , cuando apr ende
t or nar el vaso; l ugo, c! ando
lo levanta par6 tomar el lquido,
erc. (Fis. 5).
lc) - s lo dej en el coral, psele l
caj o bol sa con obj el os pr a
que juegu.
Psle alsunos ob-
jelos
snvultos en papel y deje
que el ni no l os d6senvuel vs.
( Fi s. 6) .
(CS)
- Haga que el nio llev6 6l ritmo
d6 alguna mrtsica
kadio
o canto
suyol , qol pendo l as mnos o
gol peando un 16mbor {cu. har
de pal o con una ol l a) .
( Fi s. 7) .
a4
r M) No l o dej e demas ado r Po
n
'
l a cma, cor al o si l l , Por que
ahora necesita 6jercico Para
ca-
( SM) - Haga l o posi bl e pr a que el ni o
salga todos los das, aunque sea
n r at o a pasear a l a cat r e'
( Fi 9 8) .
(cS)
-
son muchos los iusgos
que se
pueden hacer con una hola oe
PPl
d e diario. Puede, Por
elem_
pl o, hacer l e n gor r o
YPonr se-
i o al ni oj di e
que el ni o se l o
saque. A ot r hoi a de di ar i o,
hgal e n hoyo Par a
que qu6de
como un
poncho Di el o
quel ue'
gue con e! papel qe Io rompa,
qe
l o ar r ugue. Haga una pel or
con el papel ar ugad;
l r esel a al
n o; c1br 6l e si l a i mi t a Si va
a dej ar sol o al ni o, r e r e t odos
los restos de Papel, Pra
evtra
que l os chup6 o t r ague
( Fl ss 9'
10y11) ,
( M) Con unaf r azda hasa unr or ooe
mner a
que quede l o ms dur o
Posi bl e;
oi e al i o enci ma
Dj el o hacer l omovr m ent os
qe
l desee, PestndolaPoYo
so!o
si s necesar i o.
( Fi s' 12)
Si a su i o l e cest especr a menr e
r esponder
ci er t as act i v dades,
por
ei edol o l as de Coor dl ner n'
r epi t a l s
s; qe; enci s
que apar ccen en i l aual es
ani er i or es
y que t i enen l a l et r a c l m'
qen. Lo i sr nov! e
par a r as ot r as ar eas'
Cmo Puedo
Yo
t a ment del n o
lmE ntr? H acie ndo los lrc rc ros
que se dan en l Manul '
i
85
segundo ao de vi da
manuales
de
estimulacin
I
I
q
{
I
I
I
H
E
I
I
I
:
-\,z
:(@
86
manua doce meses
,|
Di j i mos nt er i omni e
que l a c! r i o'
si dad es i mpor t ant e
par a el desr r ol l o
del ni o. Al sunos
pps no enhende
est o
y di cen: "si
por cur i oseaf r pe
el f l or er o, hay
que cast i gar l o,
par a que
apr enda
que eso no dabe hace6e" Y
r o
castiga tambin 6uando hurguetea lo
aue hven un bol so; l ocast r gan
sr r oma
;n Dlato,
etc. Tatas veces lo retan' le
pegan o le
sritn
"No" que el nio, em'
oi eza a sent i r mi edo, aunqu s enr a cu_
; i osi dd,
por conocer al go no se aceF
ca
por miedo a qu lo cstiguen,
Est a es una de l as maner asen
que l os
psdr es, sr n quer er l o, r mPi den el deq
r ol l ode l I nt el i genci de sus Lnos r n
vez de est i mul ar su cur os oao Por
apr ende , se oponen a er r a.
Si . un ro se le castiga mucho,
coien a s.nti. iedoi 3i tene
medo o Pude
aPrend'; si n
apr nde, o desr t ol l a
su
2
El cst i go hace
que el ni o l e i oe
mi edo a l as coss Y
t ambi a l as Per
sonas
qe l o casi l 9n.
Sent i r
que si i e
Pegan
o l e gnt an es
por que no l o
qi er eni el ni o t ampoco
podr sent i r car i o
por una
per son que
i o cast s f r ecuent ment e.
U a de as
cosas m5
graves que puode sucedrle
!n nio es senti
que
los padres no lo
qui er en, o
que l no puede quor er l os
El .astgo lreconte ei malo
P.ra
el desarrollo
del nio, Porque
l
sent r
qu s3p. . r es no 1o. . . . .
. . . . . .
y que l no
Pued. . .
. . . . . . . .
?
El cast i so no es l a mej or ma e a de
educr a ! n i o Es i npor t ant e
saDer
que pr ende ms con
Pr emr os
qLe con
. st i oos, A l a
qenl e gr ande l e psa r o
i s; o. As por ej empl o. si Ud es
pun-
r ul eo su l r abaj o Y Por
so l dan
or emi o
( un suel do ext l a) , Ud va a r a'
i ar de segui r si endo
pu i ! al si Ud
pr e_
par a un gui sovt odosse r o cel eDr an, va
a f ar ar
que l os
gui sos Le
queden bu- 4
s. Los nl os, i sul que l genr e
9r a_
de, t r at an de r epet i r l s act l vi dades
pr
l as cual s r eci be
pr emi os: d ner o, el -
oi os, t enci n, cn o,
-
Si un nl o hace al gov l a m l o pr e_
i a
( Le hace car i l i o l e da un beso, et c )
r t a. de vol ver 6 hacer l o,
s un ose Por t a
b enYl a mam
t o
pr i a, l o ms Pr obabl e
s
que
trat de
portarse ...., ..-
:
' s' ! d no pude compr d l r ' *e
' ol o'
cado l s ol sbr a
dcuda oonaa pr er e un
spci 6, es convni ante
que cL6
' s
rneas
anrsi ores Las fespu*Ge
sP6a* en' ma
uno de l os ecuadros
paf8cn en k utrrm
[ ]
89
mentras l o muda o
baa
mientras lo almenta entre comidas
Cuando su n ot en a
23 meses6r u
l el z est ando en su cuna. Despus, e.
cest mayor espacio para podr
sen.
t a se
l ugr
mover se, h. st a l os 11 mo,
ses,
poora pasar rargos r6ros sn e co-
r sl . Ahor ha cr eci doynecosi t a
ms es-
pacl o pa segui r adel anl e en su desa-
El segundo ao de vi da, ser un ao
di f ci l par a l mm, por q el ni o no
quer quedarse larso rato en su cama
o. or l si n al go que r el ment e l o en-
rrerenga; ytodva est muy chico para
dejarlo sndar solo por
'
casa.
Algunas de las ss! ietes actviddes
l e ser vi n a su . i o par a su dsar ol l o
y le servir a Ud.,
que podr trabajar
t r anqui l a r i nt r as l se ent r et i ene y
f,
Al sunas mams di cen: ' A ml me gus-
lara ayudar mi nio para que se de'
sar ol l e b e, per o t enso demasi adas
cosas que hacor yno m6 quda t i empo
para dsd;carle 1". Le pregunlamos:
Ti enen t i empo par a mudr l o? Todas
r esponden que s . Ent onces, l o que hay
que nacer es aProvecaf eso rao, aun-
qoe sea corto, lo ejor posible. Para
saber si Ud. est cooper ando en el de-
sar ol l o de su hi j o, h9ase s si gui en-
-Aprovechdo
qu6 el nio est des-
nudo o con poc6 r opa, l o dej a Ud-
move6e libremenre?
-
Le ayuda Ud. a hacer u poqui t o
de
9i mnasi aT
( bst a con ci nco mi n! t os) .
- Cuando l o baa, l e pasa al sunas
cosas par a que j uegue?
-
Cl ando l o seca
, se acuer da de
masj6arle, s!avemete todo el cuerpo?
- Seacuer da Ud. de hbl ar l e, de r -
pet i . l os soni dos que el n o di . 6, de
nombrarle las partes dl cuerpo?
-
Podrla s io decn que ste es
un r at o de f el i c dad par a l por que ud.
l sonr , l o scar i ci a, l e cant a ?
Sucede de vez en c!ndo que otras
peBonas baen o mode al i o7
{pap,
her manos, abel i t os) ,
Rvis ls sugsroncs hechas en los
l vl anul os 9, 10 y 1t .
Repita e.os ejercicios. Adems:
( L) '
-
Empi ece ahor nser l e al
nio a moslar partes del cueF
po que Ud. 16 nombr . Ol gal e
-N4usfam u pi"; toquele l
pi e y dl gal e: "Esr e es t u p e".
Haga lo msmo con otras parres
del cur po. {Fi g, 1) .
(L)
- 5i l nino toca o mustr cosas
con l a mano, d sl e el nombr e
deJ obj et o
{Fi g, 2}.
l CS) - Di el o quet o agua o l eche 6n
un vaso. Re. uer de ql e el vaso
debe ser i r r ompi bl eycon un po'
q! i t o de l i qi do sol ment e ( por
( C) Dej e mi sui t as de pan enci ma de
! esa y p dal e l i o q0e l s
vaya ec ha do
( Fi s. 3) .
- Cpr el asu ni o una mueca
de plstico ba.ata. Si no dispo'
ne de dinero puede hacerle una
d gn6 o. No l mpoda que su
ni o sea hombr eci t o.
( Fi s. 4) .
-
Oi l o
j ! suel e
con sl cual su ni o
gozar y preoder duranteos
so los cubos de madera. En el
comer ci o venden bol si t s con
los cubos listos, pero le saldr
ms barato si compra un llstn
en un bar aca y pi de que se l o
corten, {haY
qu liarlos Pata
que
queden suavs) . Ot r aposi bi l i dad
es pednl e a un t r abaj ador d l a
consf ucci n o. un car pi l er o
qu l e gar de. eco. t es que l
Con estos cubs, su no apren
der y har muchas coss:
so
perlos, trlos, mele rlos n !na
bl sa, scar l os, poner l os e f l l a,
hacer t or s. {Fi s, 5) .
Dej e un obj et o queal ni o l esus
i e f Ler a del al cance d s! mano,
Pse ecuaLqui er cosa l a. ga ( pal o,
cuchar a de mader ) Y an mel o a
que r use par a ce car e ool e-
r o. {Fi s. 6) .
{s}
(c)
S ljd. ha contstdo q si io-
das ests pr9sntas, quere dcr
qoe es ur oxcelente mam quo
est ponendo todo do 3u pa.te
para que 3u io s dsarolle nor
90
' c
Acri vi dd que tavrece el desrol o de
h Coordi naci n l i n e ntrsensofl al .
M Acri vi dad qu6l avorece el desrol o de
L Acl i vi dd qu.l dvorc el desarol l o dl
s Acri vi d.dquf.vorecl desatrol l oSo.
{c)
{M)
-
f l ecuor ds
que es i mpor t anr e a
st edad
que su nio s eJercL
r e par cmi nar ; hgal o andr
r omndol o
de l s anos; oqer o
ndr aPoYndose
en l os mue_
bles; djelo
aPrender a
Pa'arse
y 6ncucl i l l ar se
con
Povo
( Fi s. 7) .
-
Ot r o ei . ci ci o
ql e l o Pr Pa' a
bar cminar v
tner tirtea
es
;ntarlo en un Pisro
bajo
(o ca-
i onl i l al t ur a debe ser l a de l s
r odi l l as dl ni o. Si enl e al n oY
col quse
aun l ad, most r ndo-
l e al goque l e gusr e
Pa' a
que o
vuelta el cueFo hscia ese lado'
Pngase
t uego al ot r o r ado Y
haq l o mi smo
En segui da, Pa_
r ; al i r ent e dl ni o Y
t i ndal e
las mnos, estimlrdolo
a
P'
i:'rn)
Si su nio le cuesia especral-
mente resPonder a cierts act!
vi dsdes, Por
i empl o, l s del
rea d la Motrcidad,
reP a las
suger enci s
que apar ecen
en
Mnuales ante.ioresY
que renen
l lerr M al margen.
Lo mismo
vale
Pra
las orrss res
Par a
qu6 el ni o cr czc. 5. l dbo
atientr; 5 int6ligencia.o
dobo
Rsspest as
esper adas:
1) i nt el i gen' i a;
2)
g2
93
entre
comdas
(C)
-
A veces l a mam debe sal i r con
el ni o en bus, Y
t enerl o un buen
rat o en brazos. Si est desPi er'
t o, Puede
aProvechar est e rat o
pr hac"rl e al gunos ei erci ci os'
For ej emPl o, Ponerl e
el chuPet e
en l a' mano, l l evrsel a
hast a l a
boca Y
l uego sacrsel a' Est o se
pu"" t eP"1' vari as veces' Tn'
gal o un rat o en un brazo' l uego
en el ot ro'
(C)
- Los rat os de paseo pueden apro-
r -
vechar se
t ambi n Par a
r ePet i r
al ounos de l os ei erci ci os
que se
i t on
"n
el Manual "Reci n Na-
ci do", como Poner l e
un dedo. en
l a mano Para
que l o aPret e' na-
cerl e cari o en l a cari t a' mecer-
l o, et c.
Si a su ni o l e cuest a especi al ment e
r esoonder
a ci er t as act i vi dades'
por
Li "i t pro, l as de coordi naci n'
repi t a l as
, Lg"i "n" "t
que apar ecen en el Manual
ani er i or
y que t i enen l a l et r a C al . mar -
oen. Lo mi smo val e par a l as ot r as ar eas
el desar r ol l o.
La i nt el i genci a
de un ni o dePen'
de de l os PaPs;
si l a al i ment an'
crece; si no, se queda at rs'
Respuest as
esper adas; 1) ver ' o r ' ha'
bl ar , sent i r ; 2) ot r as; 3) mi r ar '
*M
Act i vi dad
que f avor ece el desar r ol l o de
l a motri ci dad.
' -
- - "t i u "
que f avor ece el desar r ol l o de
l a coor di naci n
f na e i nt er sensor al '
,'r,s
iuguetes
Para
construr
(M)* - Di el o t odos l o. s d as' durant e un
r at o, boca abai o'
( Fi g' 1 ) '
. .
{C) - f t ot . l e podr cambi ar el mvi l
\ v'
que l e hi zb Para Poner
enci ma de
, ,
""t ".
Si t odav a se ent ret i e-
ne mi r ndol o,
no se l o saque'
Puede hacerl e ot ro Para
col gar
en ot ra Part e
de l a casa donde
l e at ni no durant e el d a' Al . f i -
nal de est e Manual aParecen I n-
di caci ones Para
hacer un nuevo
mvi l .
(C) - . urt " un cordel en l a cama del
ni o, Par a
que cuando est de
esPal da Pueda
t ocar l o con sus
t . not .
ul gue un cascabel
. al
cor del ' Si no t i ene uno' Pueoe'
echar l e al go
que suene
( ar r oz'
Por
ej emPl o) a un f rasco chi co'
t i en errado Y
col garl o al cordel '
( Fi s' 2) .
(c)
- b" l ni o t endi do de esPal da
en una cama' Must rel e
una cosa
de col or vi vo; f i gese bi en
que
mi re l o que l e est mo$rando Y
muval o l ent ament e
haci a un
l ado, t rat ando
que l l e si ga co. n
l a mi r ada' Haga l o mi smo hact a
el ot ro l ado' RePi t a est o vari as
veces.
( Fi g' 3) .
( C) - Apr ovechando
que el ni o. est a
de esPal das, must r el e
ahor a
dos cosas; Por
e. i emPl o' dos ca-
l i t as
de f sf or os' Al mover t as
' harn
rui do Y
su hi j o l e Prest ar
at enci n.
SePr el as
un Poco Y
haga sonar una Pri mero Y
1"
gt j t u
desPus,
t r at ando
que el nl no
mi r e l a que hace sonar ' Si no t i e-
ne dos cai as de f sf oros' Pueoe
hacer l o
si mPl ement e
con l as
manos.
Haci endo
( cast aear )
l os dedos' haga
que l e mi r e una
mano Pr i mer o Y
l a ot r a desPues'
( Fi g. a)
16
UN MOVI L
Mat eri al es:
- PaPel o car t ul i na
- Hi l o, l ana o cor del '
l nst r ucci ones:
Copi e el cuer Po de un gat o, ( segn
se muest r a en I a Fi g. 5) en al gn
papel
de col or vi vo o car t ul i na
( 20 cm' de l ar -
go) . Si es PaPel . Pegue
dos Par a
que
quede ms dur o.
Par a que se vea ms boni t o l e Puede
poner bi bot es de l ana y or ej as' Par a ha-
t "t l a col ",
que es l o ms i mpor t ant e'
di bul e una r edondel a en un papel y r e-
cr t l a segn se muest r a en el di buj o'
Le quedar como un r esor t e; t ome l as
do.
pnt . . y est r el a un poco' Donde
est marcada l a l et ra A, haga un hoyo
"qr "n";
amar r e l a col a con un hi l o al
"r"rpo
del gat o. D. i el a un poqui t o suel -
t a par a que se mueva con el ai r e'
17
iuguetes
Para
construr
ARGOLLAS
Ls argollas s
pueden fabricar cor
r ndo con un cuchj l l o af i l ado cual qui r
envase
plslico qe ya no se use. Lave_
lo bin. Por ei : envases de dema, oe
GGGo
REMOLI NO
A est a edad el r emo I no es
Pr a
qe
o ml r e dar vuel t s; no
Par a
qe l o r o'
que. En un cuadr ado de papel de. l 5 cm.
por l ado hg l os cor t es
q
en l a Fi s. 10. Te un al f l l er
v
pi nche L
esqui na 1. Sl n sol t ar l o,
pi nche a esq!
_
na 2, l l eso l a 3, l 4
Y, l i na
meni e, eL
l\ ,<1---7
l \k\
VJ}<
't0
24
manual tres
Despus cl ave el al f i l er en un Pal o
pequeo, Pngal o en un l ugar donde
el
nio lo pueda mirar; splelo
par que
{Sc) - Si t i ee cochci t o de
Paseo,
em'
piece
Ya
a sacarlo, aPoYndolo
con
paal es P0ede amar r ar '
rmolio al cochei si al callr'
nar i r qi r ando
Y
su i o
Pod'
Si a su ni o l e cuest a especr | menr e
. esoonder a ci er t s aci i vi dades, Por
ei e; pl o l s del t ea de l a t \ 4or i ci dsd,
r epi l l as suger enci as
que par ecen en
Mnual es at er i or es Y
que enn L e
t r \ 4 l mar gen Lo mi so val e par a l as
Como
pudo
Yo
la mente d ml
hijo timentar? ftacendo los eeF
ci c os
que 5e dn en l Mnual .
Respuest as esPer adas:
2l sonridos; movimientos;
L
Si el ni o o t i ene cosascsr ca de sus
mnos o su vi st a, o podr hacer nda
V o apr ender nada. Si Ud. en cambr o,
j e
dej a cer c ! na car et i l l a de hi l ovac a,
po. ejemplo, l
Podr
tocar
Y
mrrr, Y
ap endor mucho:
que es dur a, que
cest a ms t omar l a
que el chpet e,
que
es ms
pesad que l a ar col l a de pl st i
co, qu si se cae hac roido-
S un ni o l o dei at nos en su
caa sin nada
que tocar, o mirar
o escuchr , no, . . , . . . . . . . . , nada y su
itel9ncia o s ds.rollar.'

El ni o, par a pr ender al 90, t i ene que

ha. r l o l mi so. Si Ud.
qui er e que
apr end a l l eva. se el chupet e a l a boc
t i en qe ponr se o en a manopr a
que
l se l o l l evei si qui er e ql e apr end a
i or el cscabel , t i ene que mcsr r se
l o pa a que l l o t ome.
?
Par a apr e der al so, no sl o hay
q! e
hacerlo; adems hay que rPetn vsris
veces lo que se est aprendiendo hasta
que r esul t e bi en. No seapr ende a
l ! sar
itbol la pimera ve2
que se toma !a
pelota; no se aprende a tjr la prmer
vez que set oma una l aa; no se apr en_
d a adr en biciclera la prmera vez
que se sube a una.
5u ni o no apr ender a t omar el cas_
cabel, la primor vez que se lo psen.
En un comi enzose l e caer ; despues de
hcerlo vis veces aPrender.
Es impo1a.te saber que las cosas no
se apr enden de. epent e; hav que r epe_
l i . l as muchas veces.
El n o pr nd. r a ss r con os
oos una cosa
que s. nuv s ha
.petido este eiercico ..... .. ... .
Ls per sons que cui dn al ni o t i e-
ne sempre ochos qlJenaceres pero
hay css
que pueden hacer P a
que
el ni o desar oi l e su i nt el i senci
y que
o son ni deor osas ni di l ci l es.
mentras
l o muda o
baa
( 5) '
-
sonr al e v
cel br el l as cosas
que est aprendiendo; Por
ej : si
se lleva el chupelo a la boca, si
di c "as' , i t omacoss con l s
(C)
-
Trate qLre el nio sisa con la mi'
r ada l os movi mi ent os
que Ud
5i Ud. se mueve haci a un l ado
pr a t omr ai g, l l ame al n o
par a que mi r e haci a ese l 6do
{CM)
Cuando Ud. l o muda, hene a
mano dl st i nt as coss: Paa
l ,
ropai etc. Aproveche
pra
iusr
a l as escodi das con er nl o
Puede
poner l e br evement e el
paal l l mpl o sobr e l a car ; s el
t r al a de sacr sel o cel b r e l e
cuando l o l ogr a Tambi n PUe i e
t apar se ud. l a ca a con el paal
par a l uego r eapr ecer sonr i ent e.
( F s. ) .
-
Cuando l evnt e l os
Pi es
de! ni o
par a cmbi ar l e el
P61,
haga
que 1 se mi r e s! s
Pr oPr os Pr es
y bi el os l ent ament e, r al ando
que l s s sa con l a vi st a
( Fi s 2)
-
Si al go de l o
que Ud esr san-
do l e l l ama l a ai enci n, Psesel o
par a que
i l esue;
pof ej : una
pr enda de r opa, un t ubo de
pel o,
{r S) -
Si h3c al sn soni do, r epi r al o:
"bab", "da- da- da";
si se r i e, a-
l L) -
Jl egue a canr r coo s0 ni o.
Cnt el r "ah, ah". Si l r eP t e
i i t er e su canr o. ( Fi s. 4)
c
Adl vi dadq! el voceLdesar r ol l ode
l a coordi nsci n l i na e l rersensor a
M Ad vi dad
quef vor eceer desaf or l ode
L Acti !i dd
quei avorece el desafo l o del
i acr i vt dad
qu i avor ece L desr or l o
{c)
{c)
Pa.
qu el o aprenda a hcer
sonar l cscabel,tne
que tr.tar
'
si ud. no puede compl ra. a rfase .ol o'
cando i a pabr a adecusd donds. par ec un
espsci o, es conveni ente qu6 rel es l as l i neas
antri ores. Las respuesras sperad.. e cad
uno d l os r6cudros par6cn e l a Li hi
26
mentras l o al i menta
Cuando Ud. aliments a su hi4 tene
que detenerse ds vez en cuando pa.a
bot de l os gases.
Est moment o, t o
puede aprovchrds r(lchas mane.as:
{C) - Levaniarlo y psearlo;
aceicarlo
a distints cosas pra que las
l ni r e.
{Fi g. 3) .
(C)
- Sobarle la spalda.
(M)
- Dejarlo boca abao (Esto
to ayu-
da. a sueta. mejo. ta cabra).
( Ls)
- Y no Be olvide de conveFsrte y
, {\
1- :
mientras lo muda o
baa
{c} '
Pong alguna cosa en las mnos
del nio mientras lo mud {pun-
ta de un paal,
chupte, etc.),
{N4) - cuando le ha sacado la ropa, d-
jslo
mover libremsnte ts pier-
nas. Si hacs fro, puede hcerte
ejerccos sin dsvestilo com,
- Pngalo de espaldas en l lusa.
donde lo muda y muvate sua-
vement las pemas como sipe,
-
Dblele las pieras,
llevado ls
rodill6s haci el astmaso. sin
f or zar l o. l Fi s. 5) .
- Con su ayud, hs.lo pasr
d6
la posicn
de espalds a la po-
sicin boc abajo. Tmele uno
d6 los brazos y pngasdo haca
ar r ba, l l ado d6 l d cabeza.
'Empielo
suavement haca ese
ado, para que 3e d v!ta. Ae-
pila esto 3 vees sujetndols la
cabecita s es ncesario.
lFig. 6
v7l .
- Clando est boc bajo, pas
co lirmeza un dedo a lo lrgo
de la espalda. Esto le yudar a
l evant ar cabea y h oi n br os.
{Fi s. 8) .
- Cuando est de espaldas, pase
su dedo po e! estmago como
si le sstuviera haciondo ayas al-
rededo I del om bligo. Hisao 2
3 veces esper ando l a r eaccj n
dl ni o cada vez. ( Fi s. 9) .
Mieras le haceesros ejerccios cn-
tele y sorale; no lo fuerce, sno ms
bien trte de obrnrsu cooparacin .
( N )
{M)
([ )
( M)
( Nl )
22
23
I
entre eomdas
mentras lo alimenta
(c),
(c)
*c
Acri vi dd que tavorc6 l desrol o de
l cordi naci n ri na e i nrsGnsori ar.
L Acti vi dad que l avoGcs 6l desro 10 del
M acri vdd quel avorece el dsarol l o de
s acri vi dad qus favdr.eel d63i ol l o so
{C) ' - A
l os ni os l es
sust a
cual qui er
cos, si n nocesi dad de qu s6an
j usuet es
compr ados, si mpr e
que se puedan chupar , t ocar ,
mra., De est.s cosas hay mu-
chas on l casa; por
j. la8 que
Ud. le colg en la c.h. el mes
psado. Puede pasale tant in
un cuchar a, t pas d l r ascos
gr andes, et c.
( Fi s. 7) .
{SC) - Cuando el ni o est dsp er l o,
l r t e
que al g! i en,
PP.
ab! el i -
tos, o herma nos, lo saque n de su
cama, l o paseen un r at o Por
l a
cas y l o dej en m ar Yr ocar l s
cosas
que l e l l man l a r enci n:
cuadros. calendrio, cortina, etc.
( Fi q. 8) .
-
P gase Ud, de pi e y t ome l
ni o cmo se i ndi c en l a Fi g. 9.
cogi ndol o con segur l dd, vaya
i ncl i nndol o
poco a poco hacr
adelnte- Repitlo 2 a 3 vtres
Dj eLo de v62 en cundo, acos_
t ado boca abi o, Par a
qoe se
ejercile en evntar ra cabez Y
- Cuando st t oma do su
mamdera, si tene las mantos
librs,
podr tocar laborell, lfir_
marla, soltala- lr ap.sndiendo
as q! 6 s dur , suave, cal i ent e,
et c. {Fi s. 5) .
- Adems
de l a amader a, puede
psa l e una punt a de su chal eco
pr qr e apr enda cmo es l a
l ana, cmo es el bot n, t c.
5i l e st dando s! al i ment o,
cmbi el oa Lug di st i nr o, pr
que vea cosas nuevas,
-
Pngal e el chupt e en l a mano
par a q! t r t e l mi smo de l l e-
vr eel o a l a boca. {Fi 9- 6) .
Ap oveche est e r t o
que est
con el ni o par habl ar l e; cun
t el e que Ud. l est al i ment ando,
hbl el e de l os ej er cEl s
q! e 1e
(c)
{c)
( L)
{N )
( M)
i
2A
29
mientras
baa
l o muda o
entre comdas
{t{)
{N)
(c)*
rc
acti vi dad qus favorscsl des3(orLo
dB
l a Coordl aci n ti na 6 nters6son
M Aci vi dd qu l avorec el destro o o
L Aci vi dad que favorc. l dssarol l odel
Lnquaj o
s acri ! dd qus l vorec r d3rro ro 5o'
34
Bcuer de
que es
ar a' ni o, est o l e hace bi en
Y
l e
g! sr a, Hagat odo l o
Posi bl e
par a
qoe el bao sea un r at o agr ada_
ble pa.a 1. Si Ud- lo sujeta con
f r mez
y l se si ent e sesur o,
podr e este liePo aPrender
uchas cosas nuevas; Por
el
qu si l se mueve, er agua se
m! ve,
qu el agua l mover se
hace r ui doi qu es t i bi , coo
l a mamader a. Ades, over
sus pi er asy br azsY es1 l o r r a
pr epar a do pa a cuando ePi e
ce cami nar .
( Fi s l )
f ! val e l as Pl er nas
como si an'
dl vi er en bl ci cl et -
-
Ti e. da l i o de esPa ds en el
l ugr en qe l o md; suj t l e
. o. un m o l s pr ef as pa
que l e queden est das
Ponga su ot r a mao Por
debr j o
de l a cabeza del ni o Y
vaya l e-
vnt ndol suaveme. t e, esl i mu_
l a do al nl o quehasaf uer as
pr sei t ar se.
( Fi s. 2) .
: ) - Ud. no
Podr
qudaFe t odo el
i er npo acomPando a su ni o
Cuando l o dej e sol o,
P eocPe
se de dej ar l e al sunas cossceF
ca para que se entreteng Aesta
edad, l e gust ar t ener uno o dos
obj ei os amar ados . u cam
con un cor del cono ( ci nt a o
l ana) i l os Podr
t oar Y
r omar
despus. Ent r e esi os obl et os
deber habe. al quno
que el i o
pueda ch! Par Y
mor der .
( F s 4) .
C) Cabi e 6l i l o de r sa. de veu e
c! ando. Par a est o l e ser vr r a i -
ner un moi ss, n canast o o u. a
cai . Se ar esl a con una r r azada,
o nl co i Por t . t e es que el
ni o esl segr o Y
codo Co_
l quel o encr de na mesa
par ! que l a vea a ! st ed m enr s
r b3i a. Ot r as veces oPodr Po'
ne. cer ca de l a vt ana {ase_
gr ese bi en que n haya
Pel l gr o
de sol ps) .
Si l e aPYa b en l a
espal da Puede
dej a o
semi sent ado dur nt e guno s
ml nut os;
asi Podr mi r ar di sr i n'
1as coss. {Fi s
4)
{l v, l )
Ponsa una i r azada en e sel o,
coLoque l ni o e. ci a,
i unr o
a
l sn obj et o
que l i nt er ese. D'
j el o mover se
l r br e mnt e
{Fi g. 5)
{lvl) -
Ponga al io rrente un espelo
dur nt e u r at o cor t o
Par a
que
se mi r e.
( Fi g- 6) .
( M) Tome cual qui er obj el o vi st oso
que l r ame i at enci n o, oj a_
l un cascabe. Esl ando el ni o
de espal das, hasa soi ar el cas-
cabel
Y Pnsal o
a l al t ! r a de l as
pi er nas ani mndol o Pf a
que
pt l ee
Y
s mueva o haqa so
nar el cascabel .
( Fi g 3)
Pf dal e l pap, buel i t a o her mano
qe juegue n ratito con el nilo. Le
suser i mos l sunos j uogos:
(c)
- Pngal e un pana, enci ma de l a
car a par a qus l s l o saque.
Tambn pued escotrderse Ud.
bpndose la c6ra, o e*ondin'
dose deas de algo.
- Ponga un objto delate de l
vista d6lno, djo caery trte
que i r e al ugar donde cay.
- Ti ndasy col oque al nl o boca
abajo,encma suyo. Jusue con
l y anmelo a enderezrs ha-
ciedo fuo?as con sus brazos.
(c)
( M)
36
37
mentras
l o al i menta
Tr al e de est ar r anqui l a
por que si Ud.
est noruiosa, el nio se dar cuenta
v
se pondr neNi oso l mbi n. si ud. est
noj da, 16dr al i m6nt o
per o no l edr
crio; se quedar con hambre de cari
o,
y so le hace mal. Aproveche en_
tonces ste raio pra;
{S) - Sonrelle
( LS) - Habl ar l e. Cuando l e hdbl e, r at e
de ser expresva; su hijo, aunque
no enr enda l as
Pal abr as,
i r
pr endi endo que l a
sent e
habl
distnto si est alegre,s st can.
sada, si tiene pen8. Oue las
Pa'
labras sirven para conrarle a los
dems l o que uno hace y l o qe
,
Cnr el
( cual q! i er cnci n qu6
- Musr el e su car i o l i mp ndol e
(Lt
( 5)
la car!, con s!vidd.
( s)
-
Si ha com do bi en, dl e 6omo
pr emr o un beso.
Si a su i o l e cuest a espec sl menl o
r ospondr a cj er t as acl i vi dades, por
oj emp o l as d6l r e dl Lsuaj e, r cpi '
r a l 6s suger enci as que apr ecen en Ma-
n!als anteriores y q!e t;enen l letra L
l mar sen. Lo mi smo val e par a l asol r as
r es.
Respu6st as osper adas: 1) apr ende;
2) mdi co; 3) ayudar l o.
L itli9nc d un ro, dopn-
d de lo5 paps. S.liment. cre-
c. ; s no. 3e queda t r s,
38
manual cnco
meser
I
I
t
2
Mients
Ud rrbai en lo5
quonace_
r ps de l cs el ni o
puede pr e oer Y
; t r et ener s
si l e dei a mano ar sun'
r cl '
-
Ol e ooor l uni ddes
pr mo! eF
se Y
j ; gar l i br emenr e;
o l con
l Cr -
Ll ene
pr ci l ment e con gu una
bot el l Pl dst c
t r nsPr enr e:
chel e al gunos
ot i ei os
adenr o
l un moneda
un dedl Por ol os'
un t f api t o,
et c )
ci f el r r me_
ment e
par a evi t a qe
el agua se
der ameY Psesel a
al i o Pr
oue i uesue
con er '
( Mcl - uede
compr r l
u' uqur e
q! e
l t r r l o,
va
Pr oduci endo
so l
XXI no t"
s,"t"' vr""'
i "n
ver
que l tirar el cordel
l
lugue'
te se meve Y
suena'
i . l |
-
A su ni o l e gusr r t ener un I
br o de cuet os: Pr o
si Ud l e
comPr s
uno de PaPel '
l o mas
orobabl es
qu lo rompa Esro
!e Duede
solucionar
de dos ma"
n; as Una s qu l e hsa un r '
br o con l as
Pgi nas
de gner o;
cda oqi n5
con una sobr s de
dner; distinto
oial d d's1|_
i os col or es;
o
sner obl aco5o-
br e l cual se hcen
di bui ossr _
pl es. {ri s.
r).
Olr mnera
de hacer un libro de
cuentos
trromPible
es lorrsnoo
l s hoi as con Pl sl i co
Ln l o Po_
si bl e,
l 5 hol as deben
t en- er o! _
hui os de obr el os
que el nr r o o-
lx'"1i:3:i,"":
J.i:
.Tl
":i;
el di bui o
dent r o
de l a bo! sa Pi s
t i ca Y Psel e
6ue no
quede
t ; nqa vr i s
hoj as r or r das'
co'
. l s t u t as Par a
qe queoe
. mo ! n l i br o Hagl o
con Pl as_
t ' co ar ueso;
el del gado
se r om
pe y; 5
Pel i gr oso
que el nr no r o
-'Ji3"'
'""
-,"
o"
"u",'""
""'
. r v bl en Por
l os dos l oos;
mu5l r l e
como h( er Pasar
co-
ss d6 un l ado a or o. ( f i g
z
-
Compr el e
a! ni no si l e es Posr _
bl . ; n Pel ot a
hi c3 de
Pl st r co
son f cr l es d t omar Y
se] ] e_
dnl i r ar sr n
r omPer
c6s s no
disPon
de dine' o, hg3le
' rn6oe
(c)
{l\1)
-iIlaua
qu.tu"-u"ua
a'"u*otto
a"
16 coordi n' ci n
i i na i nrsnsot' ar'
,. ,,
'
-"ii"i"
q". r"'o-*
a*'-t'"
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'" 1""'i'i,,''r';"o o".
"*'.*
.' o.-''n' o"'
'"T'"f,;,"'o"o o*
""-*"
n o*"u'
i
,r'
)t
96
97
acti vdades
que
su ni o
puede hacer con l a
ayuda de otra persona
( / )
- Si su ni o qui er e subi r esca as,
mel er se debaj o de un muebl e,
subnse a ua si l l a, met er se en
. j ar et c. , dj el o ha. er l o.
Este eiercico es .ecesario para
su desar r ol l o f si co y ment 1.
( Fi s. 3) .
( , , l LS) Squel o a cami nar ; par e en os
l u9ar es que l e nt er esen, nh.
br el e l s obj et os ql e l e l e
l a at enci n: "gi o" , , , "bus" . . .
"pi edt a" . . .
\ F s. 4) .
( C) Psel un papel
{no l mpor t qr e
se vi ej o, cl e envol ver o de di a.
r o) yun l pD; oj a! gr ueso y de
cer a, Ensel e a r ayar , No espe-
r e que haga al go or denado; el
l pi z l o t omar i g! al como t om
cual qul er pal o. Dj el o j r sr l l bf e-
ment e. {Fl s. 5) .
( [ ) Cuando l o t ome en b aos, t e-
o pr do y con l a esp da del
ni o t ocando su c! er po. Suj t e
l o con ambs manos a l a al t !
de l os musl os del nl o. Esr po-
sicin l deja lberid pra lra,
mover los brzos y ejcitar s!
equi l i br i o- {Fi g. 6) .
{CL) Tmel o en br azos y hsal o apa-
gar l a l ! 2, apr el ando el i t er up-
tor. Cudo la enclenda, repra-
{C)
Cuando l o ba e, pnsal e cosas
en el agua. Est o l e ser vn pr a
pr e der muchas cosas qu ud,
no l a puede expj l car con pa a-
br as. El apr ender sol o qu al ,
ounas
cosas se van al f ondo ( me
l al ) , q! eor as no s hu den
{cor
cho) , que el asua se puede me-
l er en un t aci t . {F 9. 7) . Apr en-
der que anq! e escond l as
cosas debaj o del asua, se s
suen
vi edo: que el ag! a cundo se
sor pea,
sal pi ca
{cosa
que o
pasa al gol pear una ol l a) j
98
que l a esponi a, al ap et a de-
baj o del aga, hace
I
obi t os, et c.
Ci nco i nut os en el agua, l e ser
vi r n s n o par a pf ender
Todo est o sl n ni ngn esf uer zo
par a Ud, , sl o un Poqui t o
de
Pa
(Ci) Escond un objero nientras el
no lo 4t nrandoy aime o
pr a que l l ovya b! scar . P! e
de esconder el obj et o det s de
l a puer t a, debaj o de a cama, e c.
Dej e que el nl o l o vaya a bus-
car en l a f or m que e sea pos
'
b e:
sat eando,
f i r mndose de
al go, cami nando,
Si su n o l e cest especi ment e
sponder a ci er t as act i v dades, por
ej empl o, l as del r ea de l a l 4ot r i ci dad,
r epi l a l s sugr enci as qu apar ecenen
anua es ant er i or es y que l i enen l a l e.
t r a [ 4 al mr sen. Lo mi smo val e par a l as
L. ntelisencia de un no dp.-
d de los pp5. S la alimentan,
cr ce, s n, s. qu. d. at r s.
Fespuesr as esper adsr 1) ayude; 2)
se9u o; 3) i nt el i gent e.
manual
catorce
meses 1
Hemos d icho anreriormente que para
educar a un ni o es i mpor t nr e pr ei r
l o cuando hace l go bi en. Un pr em o es
so qual n o l e ag' ada. ?uede ser un
j uso,
al so dul ce, un j usuel e:
st os se
rrman pem
os materia les. o pud
e ser
t ambi n un sonr i sa de l a mam, n
beso, t omar 1 ni o en b a2os, pr er ar i e
atenc'n: slo s llama premios
socia-
S Ud. le est onsendo qu
obdo2c rdenes siplo. co;
"dmo sl pan", es mpo.tanre, qu.
. un comierzo, lo preio
.............
las vces que
ob6dez.a.r
D. spus qoe haya apr endi do a
obedocerle las rden*, ro ss
nec6..ro qus 59a prmrdolo
, . . . . . . . . . , , , , , l as vec6s. r
Zr
Al guns ams se pr egnr an:
Debo
esl a si empr e pr mi ando
al ni o por
t odas l as cos s que hace bi enT Noj no
es necesa o- Per o cundo Ud. l e esr
enseando l go nuevo, ent onces s que
es mpor t ant e que l o pr emi e
t ods t as
veces que el ni o hga eso bi en.
5
Es i mpor t ant e que 16 d el pr emi o al
rio, nmedataente despus que ha
hecho al so bi en. cundo el p emi o
se
da despus de mucho r at o, et ni o no
sbe qu es l o que se l esr pr emi an,
A. o t i nuaci n l e pr esent amos
dos
ej empl os: Ud. debe deci r cul mam l o
Ej empl o 1: Juani t o se comi t oda s
comi da. Ai t e mi nar , l mam l o t o
en br zo un r l i t o, l e hi zo car i o, l e di o
Ej mpl o 2r Rosi t a se comi t oda su
com da- Al t e. mi nr , I a mam t r eco-
Si
el pl at o y pens:
"Se
por r
muy
bi en; mahana, en pr emi o Le voy a dar
La mama d6, . . . , , , , . . , . . - . . ct u me-
j of , pol que
l e d o ol pr m o . . . . _. . . . .
. l espus qu el ni o h o al go
S su ni o ha. . al so b en ( r oF
sa tod. la .opa, ndaf solo lsu-
nos
Pasos,
ccont.ar l9o coando
j uga
. on l . "l as s. ondi das"
otc.) Ud. pud
d.rle un prmo
mat . r al como un
- . . - - . . , , , , , , , , ;
o pu,
de tambn darl. r premio soc
r
Si d. no pde comprel a r rrass coto
cado L. pal ab.. decuada dond parce un
espa.i o es convnenre qu3 ferea ras fnes
3nefo*. ks fspudas sperdas en cad
o de l os rcadrc aparecen e u r a p
10t
actvdades
que
su
ni o puede hacer sol o
( C) '
-
Puede r nost r ar l e cmo pasar
cosi t as de un t ar r o a una caj a,
por ej ompl o. DesPus de al gu'
nas demostraciones, es
Proba-
bl e que el ni o se eni et enga
solo, pasando los objtos de un
envase a or o. ( Fi s. 1) .
(lv,l)
- Si su nio ya camina, le qustar
mucho t i r r un car r et onci t o.
Hsal e uno con u a cj a de za
pat os y un cor del . ( F' 9. 2) .
{LS) - Als'rns s, pra poder tr'
baj r vanqui l s, dej an l n o
frete a la TV drnte mom-
t os muy l ar gos. Est o no es bue.
o; r ecl er de que el ni no debe
j ugr , hacer y descubr r cosas
por s mi smo
y no sl o nr i r ar l o
qle hacan otos.
( LC)
-
Par a cambi ar l e de acr i vi dd,
pe
e pasar l e el l i br o de cent os
que l e t abr i c el mes pasado.
{c) -
Post er i o menr e
puede psar l e
al guna pr enda de vest i r con bo-
l ones gr a des; must r el e como
se desabolona y djelodespus,
que l desabot one el r est o,
c! ndo haya l er mi nado, vuel va
a abot onar l a pr end .
(C)
- Aesia edd basta que l deie ceF
ca 3 4 obi et os q Ud. sepa
que l e i nt er esn, Par a
quel des.
cubr
Por
su cuem
qu hacer
- Pi dl e al ni o q l e m! esl r t
cosas: "l \ , 4ust r me l a cuchar
el pl 1o, . . el t echo , , a vent ana .
. . . s se eq! l voc cor r i j ar o con
car i o. Por ej empl : sl Ud d
di ce " / usr ae l a vent ana Y

ni o e musl r a a
Pue t a,
di OJ
e: "Per t a, sa es l pe t a";
Y
mosl ndol e l a venr aa, d ga
"Est es l a venr an".
Ensel e a sopl r ,
por ei emPl ,
! n f si o. , u a ve a. el c. Pued' r
t ambi n soPl ar
PaPe
t os que s, r
l evnl ar n con e vi ent o.
- Si l i ene a su al cance cosas qr o
t engan ol or 9r dabLe, coo f l o'
r es, nar anj s, el c. , cr q! cl ! : r
pr a q r as n! er a,
-
Ll ene hast a l a mi t d un vso con
por ot os {o sar banzos
o i ent ej ds)
y must r el e cmo vaci ans !
or o envase. f r at e
que l haoa l o
ml smo. P dal e que r ecoi a l os
por or os que . yer on ! f uer No
dej e al ni o sol o
i ! sando
con l os
por ot os y r evi se
qe no quedc
a gunos bot ados, For q! e
se os
-
Ml enr as Ud. est a oc! Pada en os
quehcer es. e l casa, c! f t cl c
al ni o en voz al r o que ! hr '
' r l ' r 11 r i i r . r
t
l l
r , r r 1sl r , dr t ! l l
r,lLr ru
'rrYr

{xa h *
r , r t , , ! l
' i
r nl ' r
l l t l
l r , ! N, r i r l , i r a h r d
l .
I n i l . ! nr r r r l H , r t ai
r)r' t
' I r
hrri ' l I n
, 1"{vr! rrr! rrt t al l
1i r y l r 11! r t r a l l | f l
r r
' 1d
l r ' l i ' 1. ' l |
rr\ r1 xi 4t rn' rnt a
I
r rl rl crrl l rri I t r $
l r r [ nf l l i qr l i r l c {
| | r I nr r d H E r t t l l l
actvi dades
que su
ni o
puede hacer con
la ayuda de otra
persona
( ML)
-
Sal sa a caml nar ydl e o det et r or '
se en l os l ugr es qoe e I nl or o
sen r mbr eLe l as cosas q! o v' r
Pr emi e sus i ni ent os de r ep r r
( cS) Hasa que al suna per sona dc
casa {os
1po t a t e que esl co
oi r as per sonas adems dd l r
mam) Le mest e cmo hacor
consf ucci o es si mP es con 0r
cubos de mader a: f l l as, t of t ou,
l l i | ] , r ! r r i . h! l dt l l
I ; I ' a, r {! al l r l l r . I
, ,.v;
";,;;,
cda
l l l t l l
( L)
{c)
(c)
l M)
1 r l l r l
l r i l
(N4
)
1l )
( Nl
)
l i r l , r r 1, , {r q! ar l t l l
(c)
* h | hr l , r r r r . r n l l
' ' , r
t , ,
l , r q3
a t r a
r j Ll ur
'
r Rr t e ' 1, ' ' l d! t
, , 1 ' r j t ' l q r ! ! r h r 1h l . l l ' nt r !
r , , t ) 1 l d6 {! r r nr r . i r F t ar t El .
Mr r r r , r i r r hr r , t F! v
l ui i ' i ar l a
, r M l , t ar i l x r i t r ' Ber r r t r l
r C
acr i vi dadquet avof ec. l desar ol l od
l a Coodi na.i n fi i . nl rsensori al
l Acrvi dad qu l vorec El desaro ode
L Acl i vi dadqurvte l d.sarol odsr
s Acr i vi dad qud f . vo. c l desar or o
102
105
104
---r)@'
o- - l - - - '
lj
manual qunce
mea
Co puedo yo l mente d6 di
hijo almentr? Hcendo tos eir
c c os que
se dan en et Mnui
Respuest as esper adasr 1) j so o d! t _
ce o
l usuet e; - sonr i sa bso o ar en-
cr n; 2) t odas, r odas; J! ani t o, i e,
106
1
Par q! el nio s desarro e fisica-
ment 6, es i ndi spensabt e at i ment a t o
bin. Pa quese
desaffolte mentatmen_
t e, es i ndi spensabl e que
uesu.
por
est o l e pr oponemos
r odos os meses
distntos
juegos
o actvidades, que so
elerccos rmportates para et io.
N nguna mam debe a dor mi r t r an-
qui l a si su ni o no haj usado en t odo el
d a, pr que es gul que t o hubi er de-
ant 6s,
que suceden hor a, que ocur r i -
r despus. Jusndo aprende dnde
l i ene sus manos, dnde t i ee sus pi es.
Jusando aprende q!e al empujr lgo,
se muevo; qe albotarlgo, hce ruido.
Jugando apr ende mi l es y mi l es de
coss que no terminarios n!nca de
El o nces t a apr ender uch. 3
pr . r o. . os do
vda y la nc. fora ds aprender
tr
&
$
i
Un o lmpo y be tmentado
ser s.n ficnente; p..o, si t
mam no lo dea jusar,
se etrasa-
r er su desar r o 1o. , . . _. . . . . . . *
2
Po qu es t an i mpor t anr e et j uego?
Po. que j usando
el nj o pr e der a
co ocer e ! ndo que t o r odea, J! ga_
do apr ende que hy cosas chi cas. gr an_
des, r edonds, cuadr adas, cor t as, t at r
gas, de di st i nt s f or ms. Jugndo
apr ende qoe
l os obi et os r ' e e di st i n-
t os col or es, di st i r os psos,
di sr i ni as
cu i dades: dur os, bt a. dos, t q! i dos,
f r os, Cl i enr es. Jugando ap. e de q! e
nay cosas que esran carc y
cosas que
est n l j os; que hy cosasque p6sar on
r s
Ud. puede compl er r l . f ' . se. oo
cand l pal abr decuada dond.parece un
e3paci o; es convni enre q! tsa ts tnas
nl ri orcs. Las fespuesl as sspera&s en cada
uno d ros fecudfos apafgc n ta fti ma
108
P. r .
1, es i r vs d1, , , , , . , . , , , . . . r
?
El j uego es i mpo t ant e par
el ni o,
per o r o e pase demasi dos obj et osj u -
ros. Djele bastante tepo para jug.
con l go que l e gusr a.
Cuando ol e que
se h bur i do, cmbi el e el obj et o por
u a o dos coss nuevas.
cu.ndo u no st jusndo,
no
e. conven ent o pasar l e . _. . . . , . , . , , , ,
j suet es
al mi smo t i epo, n ca-
birl de actvdad con ........, rapi-
Como t odos l os meses, a conl i nu,
c on l e pr oponmos
act i vi ddes que f -
vor ecen er desr ol l o de su n o.
actvdades que
su
ni o puede
hacer sol o
{SC)'- Dls al nio algu nos objeros
pa
qoo pued usar l os j ugando con
l s muec. , ( no i mpon qu s
ni o sa hombr e o muj e4. l e
puede hacer un ponchi o deg-
nero que pueda ponrslo o s-
crselo- O pasarle !n cu6harila
par que
"l e d de come{.
{C) -
Psel e l gn envase que se
dest pe dest or ni l l ando l a l apa
( Fi s. 1) .
( )
- Pong l a r ad o y psl dos t -
pas de ol a par a que l as gol pee
l l evando el i i mo de 16 msi ca
( Fi 9. 2) -
(c)
- Junt e
ca r et es de hi i o. Dl e a
ni o uncor del pa. a que haga un
col l ar co el l os. Par a q! e o se
l e sal gan por el oi o exl r emo,
puede amar r ar al go a un6punl a
del cor del {Fi s. 3) . Puede epet r
t ambi cuai qui er a de l as act v.
dades pr opuesl as e Mn! al es
ant er i or es y que l e gust en l
-
Jnt el e . . j nas de l sr or os v'
cl s. Ensel e a abr i r l sy cr r .
' C
Acti vi ddqueravoreceerdessro o de
l a Coordi naci n fi na i hrsrsensor .
M Acri vi dadqu rvorec l desfto ro de
L Acrvi &dqu tavorece d6sarol odei
s acri vi dd quravofec 6l dsafol ro so'
(c)
s
Sb
109
actvdades que
su
no puede
hacer con
l a ayuda de otra
persona
Para q! sl no crzc se le dobs
.limenr.r; su ntelscia ss debe
Bespuest as esper adas: 1) ment at ; 2)
j ! eso;
3) demasi ados, ! ch.
( LS) Oej e que el ni o l acapae
mieniras Ud. ealiza alsun6s ac-
t i vi dad6s domsr i . s; mi ent s
hace l as caas, mi er t r as l ava.
Convf sel e sobr e l o que
est
hci edo. No use l e guaj e i nf a -
il y irte de ser expresiva en to
qe come t a ( Fi s. 5) .
( LC) Psi e l na r evi st a. Oej e que el
ni o dvoel 1a l as hoj s. Hsa o
r econocer obj et os co oci dos di ,
ci ndol e: "Dnde est e pe-
( c)
- Psel e dos t ar os d di st i nr o t a,
mao y ensel e cl ocar e a
cao uno r a r apa que cor espo -
de. Despus puede compt car el
ej er ci ci o con 3 o s envases.
( F s. 6) -
l S) No se ol v de que es i por r r
que
el nr o conozca a di sr i nt s
pe sons y se vaya acosr ! m_
br ando t r nbi n a q! dar se
con
l l as y no sl o con t a mam.
(lvlL)
- Si est bariendo, sintese un t-
u o y p dl e a su ni o q! e pse
por
debajo d la escoba y des-
pus por
enci ma; mi ent r as t o
hace, d g ei "por ar r i ba", , , por
abaj o", ( Fi s. 7) .
( cS)
- Ll evel r i t mo dsal guna canci n,
hci endo di s i nt os ui dos; pu-
de silbar, golpear con los dedos
e algo ds madera o rasqutear
una pei net .
Est i r ut 6 as0 i o
pra qoe
t mite,
Si a su ino le cuesta especilmente
r esponder a c er r s ct i vi dads, por
ej emp o, l as de r e6 del desar ol l o So-
c1, repita las sugerencias qe pare-
ce en Manual es ant er i o es y ql e l i e
en l a l et a Sal mr gen, Lomi smo val e
' 110
\l='-.-
manual di eci si s meses
112
_. . : t
.
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
1I
I
) ;
3
I
115
t
t
1
Anteriormente
vimos
que el cstigo
fisico no era recomendable
paraeducar
un ni o
por var i as r azones
( Las r e-
""1ff/1"","-."
'. -'u"
o*
r"
"",
el csr i so
f si co no es r eomendabl e'
ust d habr obser vado
que su nr no
r epi t e cosas
que Ud haceodi ce
Si Ud
cnr a, cant ar ; si r ser et r ; sr gor pea'
el ni o
gol pear Losni osi m t an
l o
que
l os
gr sndes hacen S Ud l e
Peg
al
i o, l despus l a i mi t r
pegndor e
o"i"lll,,
"*".
u. r. gao*.r" *,
mostrando
cmo se golpe a una Pet
Cando lo. Pas
l. Pg.n
a-un
n i o, much. s vces no 5e da
cuerta
que l esi. endo
a
2
Cada vz
que lJd asrisa a un io,
unque sea sin pegarle, det'e
pregun_
talse: c!nt.s veces lo he prem!aoo
oor acer Io conrrio ? Si Ud casnsa a
; n i o
por pel ear con el her m' no,
pr e'
ont ese: Cut as
veces l o he pr emr _
;o
por estr
jusando sin
pelearT Esl
prgunra es importnte,
porque sr uo
< acuer da depr emi r l o bueno, r os nt s
os se prirn bsn.
Es nucho msfcilY
neto' educat a
un nio Ptenindolo
Pot
to buen'
que
cassndolo Por
lo ato,
Una m.m no5 dic6
qu castis a
s0 nio
porqu bol iodo el ugo
dl vt so.
La m. m debet Pt sun"
t15e cuta3
vc5 h'
Prerado
al ni o Por t omr
el
uso
Do-
5
El desacuerdo
entrs las
Personas
que
est n a car go de l cr i za del nr no
( Dap, mam, abuel i t os)
pf oduce en el
; i o mucho mas Pr obl emas
de r o qe
los eadrcs
se imaginan'
sucede veces, Por
ei ePl o
que el
op est dndol e
pur al i o; el - nr no
i "
"n"u"' "
t oa" t "
"u, " "on
t a
"om' ou
v
l
pap se r i e
Por que
e cuet r a
que se
ve muv di ver t i do. Luego,
aPar ece r a
mam Y
grita al nio Y
lo reta Por
co_
mer en ssa lorma- El resultado
es
que
l nio no sabe 3i lo que hizo est bren
o mal . Cuando un nl o no sabe
que es
l o que deb hacer Y
qu es l o que no
debe haci, se desonenra
tuimeortanr
sbet
quq
Pa'a
'v!
tar m;.hos P.obl.m.s
de conduc-
ta n lo5 no3, los Pd'es
debcn
eor
d . . . . . . 5obr '
qu coss
es.n
que .l no h.s Y
cuttes
le
Pmrr
hac..'
actividades
que su
ni o
puede hacer
sol o
r cMl ' - En el Manual dos meses
se dr e'
r n l as i nr r ucci nes Par
hcer
un remolino
Hgale
!o Y
es!_
l el o Pr a
que l o haga
gr r f
sopl ando
o anda do
con eL
( Fi q. 1)
r sl
-
sdmul e
al ni o
pr a que coope
r e t ant o al comer
como l ves F
se. No i mpona
que se demor e;
si lo dej aYUdar'
sp-end^era
n'
t es a hcer l o
sol o l Fr g
zr '
t Mr
-
r r ai e de co sgui r
ca s sr ndes
de car t o o de mder a:
del e a
nr o i uqar
l i br enent e
con er i s;
met er so
adeni r o'
subt r se
r r r o
escodr se
det r s
de el Ls
echr coss sdent f o' P- oner
as
n enci ma
de l a ot r a
( Fr g r l
cl
-
Psel e vnos
t ar os de dr r t r o
r amao, desl apados
Pi dal e
que
l e Ponga
a cadauno
l t Pa
qe
co( esPonde
r cl -
En el t \ 4anual del
mes P5o
e
'
qr oer i mos que l e enser r
a
n; hacer un
"col l f coi c
r er es de h l o Est e mes PUd
hace l a mi ema
ct l t i dad
co
Par t e
de ai uer a de cai i t as der os_
, "'
-l t "' i ; 0, ' ".
un
' carret oci i o
o r s ar r sl r ar '
co un cal v
un
; or del ? Pngal e
hor a al so Pe'
sdo ade' t r o i dn
zP 1o Por
ei emPl o)
o dej e
que r nr no co
t qu"
t ot "t
qu" l l e gusr en
dnt r o de La cal a
-;siui
no pu"o. oompt' t'
t" ttt"'
"ot' _
cdo h ptab adecuad. dond pd' u
- - - - -
"' . u +"
r - - *" a*- o'
.
T-i:;:i::"'i:""
:i'i;'."1:iH:,,,"'
""
h M*' i qu
q' " r ' u"""' "r ' - "r o
o"r
t'T'"'i""'o"oo*
o-**
"
*****'
""o"io.
i,'
"o"' "ni.nt"
q,"
' "1"'
tu' l' "u'
anG"ores L.s rsspua** d3P' Bdas encao
activdades
no
puede
la ayuda de
persona
quo
su
hacer con
otra
( CS)
-
P dal e
quvay echandoa l a ba_
slra lo
que Ud. va a bolar: cs'
caras, hojas de.hoclo, PaPeles.
Si al gun de est as cosasl e nt e_
resa especilmente, djelo
jusar
l b ement e con sl l a. {Fi s. 5)
{C)
Sest dessranado aruejas, ha_
bs o por ol os,
Ponqa
un cor del
entre las ptas de una sill Y Pi-
dale
que vaya colgndolas hoji_
tas o vanas
que Ud desocuPa
( Fi s. 6) .
(CSl
-
Puode
pasarle ! no o dos po.otos
ent e os
y pedi r l e al ni o que
"ayude" a desgranar'
( cl
-
Si est amassnd,
psel e 3l ni o
un pdcilo chco de masa
Para
que j uesue. ( Fi s. 7) .
( CS)
-
Cuando bae al ni , dj el o que
cooper e y se l ave al mx oPo.
sus pr opi os medi os. ( Fi g. 8)
Si a su ni o l e cuest esPecr a ment e
r espo de a c er : as act i vi dades,
por
ej empl o l as del r ea de Le suaj , r p '
t a l s suge. enci as que apar ecen enMa-
nual es ant r i or esy
que t i ee l a l et r a L
al mar gen. Lo i smoval e
pf l as or as
( L)
- CLrando lo est vstiendo, nom-
bre las prendas de vestr, a m-
di da que se l as w poni endo.
Cundo l o al i ment a, nombr e l as
cosas de comi da que l e va dan'
- Bcur d6
que es i mpor l ant e
que
el n o sal q a cmi nar t odos l os
-
ns i el e 6 despedse: dar be'
sos y mover l mani l o di c' endo
{L) -
El ni o debe apr ender
que par
t odas l as cosas qu l hce, exi s
l e una pal br . Ud. puede ayu
da o, di ci dol e l a pal . br a que
cor esponde, cuando l esr h'
ci endo al so: "Esi s senl ado",
l ueso se s e l Ud
y di ce: "Es-
t y sent da". Lo mi smo
puede
hcr con di sl i ni as cci o esl
co16r , sl t a , cami nar , bai l ar ,
({"y
{,11
( LS) Dej e que el i o l acompae
mi ent r as Ud. pr epf a e al muF
zo, Psel e un poqui r de l os n-
gr edi ent es que st usa do; por
ej empl , ! n pedaci t o de zandl o-
. i a, uno dos t al l ar l nes.
Cada vez qu Ud. l e pse al go,
nombr e l o qu6l e est psa do:
- En al gunos. asos puedo ap ove-
char pr que el nr o l ome er
ol or de l s i ngr ed enl es que Ud.
En ot r os casos
Puede
d6j r l o
pr obr di st i t os sabor es. Por
ej empl o, un poqui t o de sar .
(Fi 9. a).
La i nt i genc a de un n o depen-
Si l a al i met an, cr ece; . no, se
(c)
(c)
Respuest 6s esper adas: 1)
Pesar ;
116
117
manual di eci si ete mesesl
I
t
i\
118
il
E

! f ,
T
.i.
: ,
1.
'1
.t
Ahora
qe su nio va a cumplir un
ao
y medio de vid, repasaremos algo
de l o apt endi do sobr e su desa. r ol l o
1
Ou deben hacer los
Padres
si de'
sean
que so n o t enga un desar r l l o
Deben
pr eocupa. se desde que el n o
nace
y no
gsPer ar
hasl
que el ni o en-
2
Por qu es impodante llevarlo a coi_
Por qu el mdi co o l a enf er er a l e
ha un exmen
genr al Y
Podr n
de-
t mi nar si el desat r ol l o de su ni o es
nor al o est al r ssado.
3
Si el desrollo muesra relraso, se
puede hacer also?
S , un buef i t r at aml en o sr empr e avu_
4
Se recuperan lolalmente los nios?
Depende de l a
q. avedad del caso
Mieniras ms tade se inicia el t13_
mi ent o, ms di l ci l es l ecuper acr on
5
Ou
pL1de pasar si l a mar n no l l e_
va al i o al mdi co?
Pued6
Passr
que cundo enrre a la
escuel a no PUeda
aPr e der como i os
dms ni os: s l os 6 sos es ms di l i ci l
y a veces, demsido trde pa.a empe_
ar un tratamiento
120
o
Adems
de l l evar al i o a Co r ol
Medr co, como Puede
una ma co-
ope ar
par a que su ni o se desadol l e
La m m debecooper ar
si gui endo l s
i ndi cci ones
que sal en n el l nul de
cad mes,
y si gui endo l as I nd' ccl ones
ql e l da l a
Pe6ona
qu cont r ol a ar
7
Es muy importante
que tega cosas
par a j sar ?
S , es muY i mp. t ant e
que
Pueda i u_
gar con cosas adecuadas Par a
s edadi
que puda j uqar l i b. ement e con er r as'
que pueda mover se ndar , hr guet ear '
U
Es i mPonant e
qoe l os Padr es
est n
de acuerdo sobre lo
quo los nios de-
ben o no deben hacer?
Si , es muyl mPor t ant e, Por que
el des-
acuerdo sntre los
padres produce mu-
hos pr obl mas en l os ni os.
9
Es cj er o que l cast i go t i si co no
d6 ! sar s en l a edl caci n de l os nL
S, el castigo f3co no debe usarse
porque los nios no aprenden ms cas_
tigndolos,
porque el castgo
produco
mi edoycon mi edo no se Puede
apr en"
deri
porquo ol castlgo
produce resenn_
mienio hacia los
padres;
Porque
ar pa_
gar l ese l eensea a ser pel eador ; v
por
muchas otras razones.
10
Cmo se
Puede
ent onces ensear
' "JJllt"o"
""*o*"," "' 0.
o-' ' r*
dol o uando se por t a bl en Esmsf ci l
v mi or educar a 0n ni o Pr em
ndor o
por lo bueno,
que castigndolo
por lo
Ou t i Po de
Pr emi os
s l e
PUedeoar
Exi st en
pr emi os mt e i al es,
coo
cosas de comr,
juguettos, t' ; v
pre'
mi os soci l es
beso, una p1abr a de pr obacr n,
pr es-
L2
Hv
que est ar
pr emi ando si empr e al
ni o
por t odo l o
que hace bi en?
. ,
En n coml enzo, cuando est a ecr en
apr ndi endo
al so n! evo, es' onve i en_
t e pr ei ar l o t odas t as vees
que nace
eso bi en; desPus
que ha Pr end oo
bast a con
pr emi r l o de vez en cuanoo
13
En q0 t noeni o
hay qeda er Pr e
mi o? l el osi os,
dul ces, be5ol
El pr emi o dbe dr se i nedr at amen_
t e desps
qu el ni o ha hecho al go
L4
Es bueno
que l a mam est sLem'
pr 6 ayudando
sl ni o?
No; l mm
o debe ayLdr a ni no
a hacer ls cosas
que
Ya Puede
o
Po_
15
l nf l uyo en
que el ni o apr ende el
hecho
que l se si enl a nl el i sent e o
S , l a ssur i dd
que el ni o t i one n
sl m smo i f l uy mu. ho en r o quepr en-
de. Par yudar l o, deben cel ebr ar l e
cuado l s cosas l r sui t an br en; nun-
cdebe deci r l eohacer l esent r quees
poco capaz.
Pr este mes le
ProPonemos
n!evos
ej er ci c os
qLr e apar ecen en l s
psr nas
121
EEm--
actvidades
ni o
puede
que su
hacer solo
(t!,1).
-
Este mes podrfab.icrle un tlen
cito con varias cilas am trada s
par a que l o t ke ( F 9 1) ,
( C)
-
Dj el e al suna Pr enda
de vesn
con bot ones gr ades par a qu
abr oche
Y
desbr oche; l gu |
csa podr hacer con un ci e( e
cl ai . o ci er r e r el Pago
( Fi s. 2) .
([ 4) Dl e al so que pueda servi r como
m i l l o de i l quer e
( no i mPor t
ql e sea nl h) . En l comer ci o
venden un b qui t o de car p ni e_
r o co t ar ! gos par a madr r r ar en
vr l os hoyos. si l o
pr ef i e e,
hsal e Ud. mi s un
j suet e
par ec do; di b! j e dos o t r es
r edondl as {co.
una mo da) en
l a t apa de una cal a oe zpal os v
r ecr i e as. TaPe l a cal a
Y
ent r e'
' C
Acuvl dad
que r3vrece el desaroto de
l a cord nci n ri a e i rssnsora'
M Act i vi dadquet avor ecsel desar o
o
L Aci vi dad qus fvorece sl desarol l o del
s di vl dadquer avor ecel dsar o
oso
122
guel e al ni o a19! nos cor chos Y
una cuchsr de mader
pr que
l os mar l i l l e haci ndo os
Pasar
pr a el ot r o l ado
( Fi s. 3)
.
( C) Ot r maner a de nce esl el ugue-
t e es abr i r l e hoYos a un t ar , Por
l os cual es Pueden Psar Pa
t r os,
al ar t i l l ar l os.
t
t
t
t
t
I
I
il
t
I
I
(c)
(c)
Dl
papel
Y
l P z
Par
que r aye
-
E vuel va
y aar e dos o r es de
l os obj t os co
que el ni o
l ue-
g y dj esel os Par a
qe er os
desenvuel va.
( Fi g 4)
{C)
En un Pedaz
de car l n has ho
yos de t mao sul i . i ent e coo
paf a que pase un dedo ol e l
nl o un co del Y musr el e cmo
pasar el cor del pr a uno v
or r o
l do. ( Fi s. 5) .
( s) Psel e un r Po hmedo Y P da_
l e que se l i mPl e sol o l a cr a o l s
anos. {Fi s. 6) .
{S) -
cuando l o vaya a acost ar ,
pi dal e
que se saquer sol o ar gun
pr en_
da d vest i . ; Por
el emPl : os
zPat os eL chal ec En La . na-
aa, l levantarse, Pdale
qu se
ponga r os apar os
P mi el o
por l os er uer zos
q! e
>
I
I
'123
I
I
actvi dades
ni o
puede
la ayuda de
pefsona
que
su
hacer con
otra
$
i
(sL)
( LS)
( s)
(c)
Cuando vaya a coPr ar el
Pan,
l l eve al ni o y psel e l a bol sa a
1. ( Fi s. 7) . a
-
Fecuer d
que es bueno aPr ove_
chr l o mej or
posi bl e ei r al o n
qe l o as par a hacer l e cano,
Tr t e de ensea e l os nobr es
de l as pr sonas que ve con ma
yor l r ecuenci a. cundo est n
cer ca del ni o, mst r el el a Per
sona r epi i l endo el nombr e
-
Compr e, si Le es posi bl e, uh
cu6nt o cor t o con di buj os en co_
l or es, Puede ser con di st i nl os
ani mal es. Nobr e cadaani ml Y
must r el e l as cosas qe l os
distlns!en. Por ejemplo: "Este es
ei 616f a t i t i en r ompa l r ga;
st s el l e, t ene mel ena;
sl a s l
j i r af a,
t ene el cuel l o
l ar so". 1Fl q. 8) .
-
A st a edad, l egust ar l ugar con
agua, Vaci ar , saLpi car , ver , sen-
t i r , pr obar y okel agua, l e avuda
s dosar ol l a t odossus senndos
-
Cuand t enga l a oPor t un od,
ani me al ni o a sbi r Y baj ar es
Sl s! nio le cuesta especalmente
r esponder a cl er t as act i vi dades,
po
oj empl o, l as de coor di nci n, r ep t a l as
suge enci as
que apar ecen e l anul es
ant r i or es v
que t i een l a l er a C al mar
gen. Lo mi smo val
par a l as ot l as r es.
Cmo pu.do yo l mente do m
Hacendo los erccos
que sedar
1M)
1?4
125
manual di eci ocho meses
I
I
t
t
;
I
t
I
t
I
I
:
I
I
:
nevissremos tr6s aspectos que los
padres deben recordar cuando
quieran
ensear cual qui er cosa a un ni o. Usa-
remos coo ejempo, el enser a no
moarse e los paales.
1
N hay que t r de ensear l e a un
niio algo si sus brazos, pierns, cere'
bro, erc., no estn todava dsarrolldos
L m3m quet r at a de enser l ea su
h i o a a dar cundo t i ene 6 mess, pi er
de s! t i empo por quo el ni o no est
desr ol l do
pr esa t ar ea.
Lamam
que l e exi se a su ni oapr en-
der a l eer cuando i en6 3 s, pi er de
su r i empo por que el ni o no esi desa-
r ol l ado par esa t ar e.

Par a e sear l e una per sona

ho-
ce al so, por ej empl o, l ei er un
sor f o, no
hay que r al ar de ensear l e t odo de una
vez, nay que rr por pnes, ehpezndo
por 10 ms f ci l . Por j empl o, pr . o
se le ensear a urdr, dospus a t6j6
un l i po de punl o
{der echo) ,
despus a
tejer otro punro
kevs), despus a dis-
mi n! i r , despus a r eml ar , el c.
Si Ud, l pi do a i l na per sna que no
sabe t ej er que hsa un
sor r o,
y no l e
ensea pa l e por par t e, se demor r
! cho ms en. pr ender .
Lo mi smo
pasa con l os ni os; si Ud.
l e pi de que no se moj e en l os paal es y
no l e ense par t e por pae, se demo-
r ar mucho ms en apr ender .
veamos cmo se p! ede ensear un
ni no, pso pso, a no moj r se en l os
Hay q! e ensear l e p. l me o que e.
r enda l o que si gnl f ca hacer se pi pi .
Cuando se moj e y se l e vay mudar
se l e di r l si n enoj o) : "Te hi ci st e pi pi ".
cndo un her manl l o esl e. i b. i l '
ca o n e bno, se l e di r : "Est hac en'
do pi pi ", e1c. Si l guna vez el ni o l ver
paal es, o desps de hbr se mot ado,
d ce "pl pi ' , se l e cel ebr r .
oui er e deci r que ya ha apr endi do
pr i mer a paf t e; sbe l o que es hcer
Luego se l e podr ensear a sent aBe
en l a baci ni ca, l r at ando de que quede
cmdo;
poede dej ar l e l a r opa puesl a
y sent ar l o no ms d 3 i nl t os. Es sl o
par a q! e apr end a sent ar se. P ml e-
l co 0n beso cundo s quede sen-
r do al gunos mi nut os; no mpor t a que
o haga pl pi . En esl a segunda par i e,
basr a con que apr enda a senl ar se e
L n. m q. l o exi ge a su ni o
que no s moj e en l os pal s
.uando tene henos d 1a d.sss,
mal gast a su t po, por que el
o no est . . . . . . . . . . . . . . . . .
par a esa
Es ci er l o que al gu. os ni os apr enden
t es si se es exi ge, per o l ambi n es
ci edo que muchos de est os ni os t l e-
nen p obl emas post er i or enr e
r
Si l Jd. o pude compr er ar La r ase col o.
cdo ]a pal abra adocuda dode aFrec !n
ospai o, es .onvni ente
q!e rere l as l i neas
8ri or.s Las Gspu8sras espeds sn cada
uo ds l 3 r e. udf os apf ecen en a l t ma
127
el l usar do de desp! s or i n. Pos_
r er i or ment e,
puede snt ar l o en l a b
Cuado Ud- . osPeche
que el ni o
st
por mojae, sintelo sin pales
n l a baci ni ca Dj el o no ms de 3 mi
nutos. S hce
pipi en la bacinica,
pr_
mi el o. Si se hace despus no l e dr sa
nada, Al cmi enzo hag st o sl o una
Despus
que 6l nl o haY or nado
muchas veces en l a bac n ca Y
qe l a
mam 10 haYa
Pr emi do
cad vez,
aprender
que eso es lo
q
l e sust a
y cmenzar a av sar cuanoo
si en a
que se va a moj ar .
Es mpotlant rcodat
qu,
Pra
nsea e al so a un ni o, o hay
quehacet l o de u r vz, s o.
. !
5
Apr ender a1g nuevo r equr er e nem-
o. aveces l as mams decLden
queYa
i l eoel moment o
en qu el ni o i o debe
mo; j ar se; l e qui t a l os
paal es de n di a
Dr a oi r o Y l e exi gen
que. en una o dos
. "ma us. apr endu a avl sar ' Est o es l o
mi smo
que pasar l e una
g! l t ar a 6 Lr a
per sona y exi gi r l e
que n dos sema as
Es imporiante
que los padres sepan
que l os ni os, l gual
que l a
qent e gr a_
de, no
pueden aP ender l a
1?A
actvdades
que su
no
puede hacer solo
Paa ap..ndr l9o nuevo lo5 r'
o5 5 d6moran t vecss bstante
Mes a mes, l suger i mos act i vi dades
que f avor ecen l d6sar ol o ds su. n o
Pr a est e mes l e acns6l amos
r o st s
Consi sa 0na cal a o una bol sa donde
el ni o
pued
suar dar
l os obj et os con
l os cul es i uega.
Est o i e avudar dr s'
t i gui r cul es son l as cosas con l as
que
pLr ede j ugar y cul es no deben t ocar se
En est a caj a deber a i ener cubos de
made.
par a ha. er const r uccl ons, ca_
j i t as de l sf or os vacl as
papel , l pl ,
mueca Y
otros objelos cuvo !so se a
descrito en Ma.uales anteriores.
{M) * -
Psel e u Pal o o una escoba par a
que j uest i e al cabal l t o
( Fl s 1)
( S)
-
Esl i mul e Y Pr eml e
l ni o Por
col bor ar en ves r se
Y
desves
i i r se. Di el o hacer sol o t odo l o
que pueda, aunq! e se dnor e.
{c)
Fab i ql e un conj unt o de f l sur s
gomf i cas si gi endo as l ns-
t r Lcci ons
que sedan a t i nal dr
a ual Dej e al nl oj 0sr l i br e-
ent e con eI as.
. C
Acr i vi dad
qer a! or ece el dsa r l l o de
l Coordl aci n
rl na o i ntersensoi al '
M ac! i vi dadquef avor ec
el desar ol l ode
L Acri vi dd
qei avorece e desai i ol Lo d6l
sAddadqubr cr e. 30| d$' r co5'
129
actvdades
ni o
puede
l a ayuda de
persona
que su
hacer con
otra
{SL)
Est i mu e
Y Pr emi e
a i o Pof
t
dos l os l nt ent os de cooper r en
l as at l vi ddesdcmsr i cas'
Di ga-
e: "Rcose l as i sas" ' ?same
l as Ll aves' , "Abr e l
P! er t a", ' 1
'
va e est o a PaP
{S) -
Est i m! l e Y Pr emi e
a ni oPor t o
s l os l nt e 1os de Lr ar r os
adl r osr
Pe
nar se ! sr escobl l a
de di e t es, evar Paq! et es'
l S) -
Dl e opor t ! n dades Par l uga
. n nl i os d s edad
( Fi s 4)
( L) N ! si r eLe ani mal es
( v vos o en
di buj o, Y
enseLe el nombr e Y
l os sonl dos
q! e hace c a u o;
el Per o Cl ce "guau' , el 9at o
' r r ce
"mi au ,
el
Po
o d: ce ' Pi o
{Fi s. 5).
( SC) Sl Ud. est l vndo v
el Lo esi a
i nr er esado en l o que Ud ace
pngal e al l ado
con un
poqui t o de agua v
oel r o
l avar un t r pi t o escobi l l r l o, es-
t r uj ar l o, t endeno
{SC) -
Hasaq! evayacnoc
e d er or '
den en l a casa;
que l r opa sucr
130
se gar da en ! n l ugar , a comr oa
en ot l o
( Fs 6)
i L)
Pr dal e aL i o
que e must r e ob
j et os o par l es del c! er po
que ud
ombr ! ; hSal o . epet r a
PL
br 3. Po ej emPl , si Ud e dcel
" / us1r ame
t ! P
e", Y
el nr o se
l o i ndi ca con a mano hasa e r e'
pet i r a 1, d c ndol e:
' Si , nuY
b en, se es t u
P
e; r epi r e PI E
( M)
-
Jl esue co. el ni o a i a
Pel ot a
r Fl s. 7l
l LMS) - Hql e
ei er ci c os comp. oos
de al gn cnt o Puede hace. Por
ej emPl o, ej ef c . i os r i t ml cos con
l as mnos m eni r as cant a
"Pi mp l g l o, moni a a cabal Lo
co. l as esP! l as de ml t ocYo"
O
Puede
haceno
gol Pe! i as ma'
Ud e ca nr a
- La
n na Nl ar i a ha sl i do en el bal l e
Todo l o
que se mver se al r i t '
m d un cnci n, l e gust ar
Y
l e seNi r Par a
su desar ol o; 9a'
l opar en l as r odi ! l as del
PaPa,
hcer un t r e. cno con or o nr no
( "Pa
Pa_P, l a sal l i . aqueseva
)
:b*.--
i ] i ; ", . :
,
I ty''/l
' - ' . . .
131
uguetes
Para
construr
FIGUNAS
GEOMETBICAS
pfoponemos ste mo.
2 cuadrados amstillos
O, ,
P.r4=l
?- : : : !
i :
I
I
I
l t 4
\t\-t
-v(
=i-
tl
"-
132
t 33
I
T
H
I
t
;
I
F
F
F
I
I
t
I
;
manual
di eci nueve
meses
Los circulos
deben ser Proxlmaoa
mnr e del por t e
de l a boc d ona r ct s
r de caf v
Los cuadr dos
ms o r n_"
nos del mr smo
t amo En cuant o al
mt er i al ,
hgal os
con l o ms dur o que
l oar e consequk;
car l on mder a
En u col enzo
dej e
que er i r no l ! e_
oue I br ement e
con l asf i g! r as Msade-
i anr e l e
pr opond emos
j uegos par a na'
Si su n no e
' ! esi
especl al ment e
r esoonder
a cr er t as
( r vi dades
por
eLemol o, l s del r e de l Mot r r cr oo
. ; oi l as sser encr s
que par ecen
en
Manual es ant ei r or es v
que t i enen
r r _
t l vl al mat qen Lo mi smo val e
pr a as
Pa aue
el no dezc s le debe
al i me; t a ; su i r t el i gnci a
se debe
Rspeslas
esPerad^sl
doj 2) par r e Por Pa( e;
r r
134
I
L
Cuando una
persona est apendren'
do al go, 6 veces l er esul t a
bi en
v
oi r as
Lo mr smo l e sucde
al ni o cuando
est aprendiendo
a no molarse e tos
paal6s. Aveces
se moja Y
otras veces
alcana a avrsar'
cunto tiempo se demora u nro
en spr ender
st o?
f odos l os ni os son di si i nt os; ar gu'
nos se demorsn
poco otros s6 emo-
r n ms Hv
que l ener
pacr enci l
deso! s
de l os 4 aos el ni no t odv
se moi conf r ecuenci a
en l di on r
noche. es aconsei abl e
co' sul r r r me
di co.
Si su n o t l ev al gn t i er po sLn mo_
i r se en l os
pal es v
! n di ! el ve
' ce o,
n. e. Por que
sea a' oso
o
por que l e
gust e ol esi ar '
Lo hace Por que
cuando 3 est
apt endi . ndo
al 9o, vcs r as' o_
s;s tssultan
bin Y
otrasresutran
2
Es m3f ci l pr 6nder
Lgo sr a uno r e
muest r an
como r e hace
que si l e e\ pr !
a Ud l e ser ucho ms f ci l Pr en'
der a Pr epar ar
una comi ds sr ve a aL
o! en or epar . dol a
qLe sL al gu' a
per '
; ona l e exPl i ca coo se hce Per o
s n
most r r l e Al ni o l e sucede Lo r so'
Pr . so, cuar do
qu r t ens' r
aldo a 5u no,
oxPlqule; Pro
;'":T,1'"
i;;;;
i;;. lTl""il'.
actividades
que su
nio
puede hacel solo
( c) ' - Psel o r evi sl as vi ej as
pr a ho'
i ear '
( Fi s 1)
{Cl -
Dl hol s de di ar i o Y
ensel e
cortat cof las manos nras LaF
ss
o cladraditos' {Fis
2)
( C)
-
Hsal o suar dar
t odos r os
pape'
l es r ecor i ados en al gu e vase
(C)
-
Psele cajits de djstnto tam'
i o Pr a
que l 3s
guar de unas den-
o d ol r as;
por el empl o: u a
cajit de fsfoos adenrode un
de ti la de t dnrro de una oe
apat os,
el c.
( Fi s. 3) '
{C) -
Psel e l ssf i sur as
de cor or esqu
l e hi zo el mes Pasado Y
uesr r e-
l e cr no se PUedenPoner
en r a'
torres, monlones, etc
{C) -
Con l as r ni sms f i sr as, mue$
t r el e cmo se
Pueden l ! ni ar
r o'
das l as
que son cudr adas o l '
das l as
que son r edonas'
,
c acl i vi dd
que l avorece el dss3foL o de
coot d, nci n
r i na r nr eensor
M Ac! dad
que l vor c Ldesi i or o da
a MotLci dd
L Acr vLddqul vr ecee! d5r ot r ode
s l ct uo, cqu' f ""- *' oo**' '
o' o
'
3
Y hemos di cho ant er i or menl e
que l
^"r ' ""
n debe usdr s
con l os n os
i . ' oi " 1""*. . "t vP-qu"
"v ov"'
'.';l;
".:;
rj::::
:"".", ;:J"li:
J;?;
:it'."i*: ::1';::
T."lx:'
:",;i',T"
; #"T,lii !1" i i,l:i
jil
""!:'
;,1:$i"l
oue oar a ense r l e
a un ni o cur qu! er
; . . r **,
""
r mPor t nl e
saber
qu:
hav due esor ar
hast
que el nLno esr e
Dr ; or ado Pr a
esa r ar ea; haY
que en_
' . ""a e
l as. osus
Oe Poco' Par e Por
ar r e: hv
que l ener
paci encr a'
por que
spr ender
al go nuvo t oma ePo
v*
--ii
".
p*emoa-
t" t**
" "
.do l a p:l bc d{d
ddde p' e,un
nf ri* :*ir,:mr:"rt,"ji;x:
Hemos
Pendido,
adFs'
que no
Las act i vi dades
que 1. suger Lmos
pr a st mes, son l as s gur onl es:
3
137
136
T
I
I
t
I
I
I
t
t
I
tl
i
rf
t
actividades
ni o
puede
l a ayuda de
persona
que su
hacer con
otra
( LS) E sel e un cant o acomPaado
de gest os. Por ei emPl o:
"Ls
Foi l l t os
di cen:
P o, Pi o, Pr o,
cuando t i e. en habr e, c! i do
t i ene f r i o", Est i ul e al ni oPa. a
que i i t e l os Cest os
que ud.
hace
y l s Pal br as
qe di c
( L)
-
Tq! el e di st l nt as
Par t es
del
cuer po
y nmbr esel as edr da
que s l st oc. ' Aqu esr t u na-
i z, l u boc, t l s oj os
- ( F
s. 4)
( t r l )
-
co oque a qo eci ma del suel o
( cai a de t al l ar l nes) Y Pi dal e
que
pase por enci . si n
Pi sar l o
{Fi s. 5) .
( Sl V) - si e es posi bl e, l l vel o a ! na pl a
zadej egos i nf a. i l es. L
qust a-
r y e ha bi en co! umPr ar se,
cai nar , ver a oi r os nl s
{Fi s. 6) .
{ML)
Esconda un obj er o
que ar . i o r
gust eY exp quel e dnde est s n
most r ane. Por ej emPl o, "Tu ci a
es1 debaj o de l caa, a d
{L) - l ust r el e l ni o pr t es de s!
cue. po u obj et s Y P da
e ql e
di ga el nombr e; i quel e r a nanz,
por ei ePl o Y Pr eq t el e:
Ou
es st o? . Hag 10 i smo, en
dl st i nl s opor t unl dades, con r
boca, oj os, pel o, cbeza, or el as
l ngu, dr ent es, br azos, mnos
dedos, pi r nas, et c i l usl r e e
r mbi n y hasa
que nbr el os
obj et os de uso com en l cas
T al e de hacer est os ej e. ci ci os
en f or m de
j ueso
Y
enf er eni
138
dos. Si el ni se equl voca a
nmbr ar , cor r j al o sl n r ei ar l o
Por ei empl o: sl l ver un cabal l o
di ce pe( o' , di gaLe:
"S . se
Pr e
ce a un per o,
Per o
l e dec mos
Tmel o de l as mns Y
l e! nt e_
Dj el o vaci a
peqeas can d'
des de l qui d de un envase
Ve
i u i o
con e ni o una r evi sr a
y hgal e Pr egunt as
si Pr es
. mor "Ou es esl o?", "ou
est haci endo el nl o?", et c
Lr )
\
' \ f"4)
{c)
Sj a su nl l e cuesr a especr men!
r esponder a ci er t as ct i vi ddes,
po
ej ep o, l as del r ea de desr r o l so-
cl a, r epi t a l as suge. e cj as
que apar e_
cen en l l anl al es a l er or es v
que l r e
nen l l et r a S l mar gen Lo mi so val e
L. i nt el genci a de u i o dspen_
de de l os paps. Si l a al i ent an,
cr ece; si no, se qeda. t r s.
f l espuest as esPer ads: 1) mal ;
2) musr e e; 3) cast r go.
r
139
I
' l
1
Una peFon
se er qudndo ciga
y no va al doctorj sabemos qlle mien-
r r as ms demor e, ms di f i ci l ser el t r a'
tamento. Otra perso. tiene cncer y
. o v al doct or ; mi ent r as ms se demo-
re en consultar, rns difcil ser que pLre'
S l os padr 3_qui r en
coop. r . r
Para
que su nho norong proht-
mas d6 prerdae en ta escqea,
osben empe2r
Dreocupars. d
su desanollo ment.l, o cundo
tenga 6 o 7 aor, .o d65d6 ol
. . . . . . . . . . . . . ao d. vi d. . r
Po. l ol nt o, l os p. d es ql e se p. e"
ocpan desd el comi enzo del de-
sarollo de su no, evitan el su-
l i mi ent o dl , , , . , . , . . . . d l . , , . , , , . , , , . . ,
manual vente meses
S un nio de un a y modo t-
ne algrtr rtr* e 3 de..rolo
Y
no 5 lo lleva . con.ultar, mir-
ta5 m5 ie demoren lG paps or
l l . var l o, ms . . . . . . . . . . . . sor q 5
'
s ud. o pued comprel ar l . ffase cor
cando l pl ab.a adecuada donde aprece u
.pacl 6. s covei ee
qus ree ras l i nea.
nrri r*. La. respusra3 6pfdas en cad
oo d l 6! fcuados aprecen n ra uri ma
5
El ni o que en l escuel a no pl ede
apr ender t at o como sus comper os,
suJr e m! cho. La mam del ni o ql e o
apr e de, t ambi n suf r e. Un pai s donde
mi l es de ni os t i enen pr obl ems par a
ap ender i es un pa s q! e suf r e.

A t odos l os pps l es gLsr . r i a poder

esl a segur os que cuando su ni o e t r e
l a escuel a, no va t ener pr ob emas
pa a ent ender l o que l pr of esor xp l -
c, par a r ecor dar l o ql e ha esr udl do,
par apr eder a eer y escr i bi .
Par a evi t ar que est o s! ced, hay que
con l r l ni o desde el pr i mer o de
vi da. El t i mpo
que se pi er de, espe. an-
do qu6 el o cumpl a 6 7 aos, des-
pues no s
P! eoe
r ecuper r .
P a est e mes e suge. i mos l as s
g! i eni es act i vi ddes:
'| 41
actvdades
ni o
puede
que su
hacer solo
{l ) ' - Joego de pal i t r oques. Par a qoe
su n o t enga un
j usso de
pal i t r oques, b sl a conque l e
j un-
t e al gunas bot el l as pl sl i cas o
pl os o envases- La pel ot a l
puede f abr i . ar con cal cet l nes
vi ej os. Ponsa l as bot el l s a una
cl er t a di st ancl a del ni oy s-
el e a bot ar l as pegndol e con l
pel ot a.
{Fi s. 1) .
ETmi so podr despus l ev'
tarlas y colocarlas uevarnente.
( G)
- Ol e al ni o ona hoj a de di 6r l o o
un papel de envol ver y un l pi z.
{Fi s. 2) .
( S)
- Fvor ezca l a. s l oaci ones en que
pueda j ugar con ot r os ni os.
{s)
Favor ezca e el n ol expr es n
de sus sent i ml ent os: r i s, besos,
br zos.
( Fi s. 3) .
FI\
_
--
+i\.,J
>l
' l d
")
acti vi dades
ni o puede
l a ayuda de
persona
que su
hacer con
otra
(c)
(c)
( L)
- Esconda l s obj et o chi co en
s! ano
{una
monesa, por el e-
pl o) ydej eque el ni o e ab l
mano par a r cuper a. el oDl et o.
- Esconda un obj el oen a manoi
psel o a l a or a mano nt e l a v s-
t del ni oy
pons f r enl e l l as
dos anos cer adas par a ql e
Post er i or ment e,
pod. compl -
car ms el j ugo
psando el ob-
j et o
de un escondi t ea ol r oy des'
pus un t er cer o.
- Ensel e al nl o 3 i mnar d st i n_
i os sonl dos: si l enci o ( Sh) , sne-
Ensel e a sonar se.
- Apr oveche l mxi mo l a5 opor
t unl dads par i ndi cr l e con
P-
l abr s Lo que t l ene que hcer . Por
ej empl o, d gal e "F a. i t o, ci er a
l a p! er t a, por f vor ". . "Psame
os f sf o os". . . "cor r e". . . "Ldan-
{L)
' c
Acl i vi dadquei avor ecee desr o o de
l a Codi naci n fi a e l nteBesorar.
t\4 Acl i vl dad que ravore.e el desarol l o de
L Aci vi ddqueravorccsLdesarol l odel
s Acl i vi dd quefavofece s desarol l oSo-
142
( cL) Di ei o exp or ar al sunos l sr ' "s
de i a casa, si l puede esl ar v gi
l ando;
por ej emp o, caj n de '
gn ! eb e, l ugar donde haY
cosas de comi da, bol sn de al
gn her ma. o, boLsi Ll o o car t er a
de l sm. D sal e el nombr ede
l os obj et s
que l e i nl er esen al
ni o, Hgl o r epe r esos nom-
( C) Nbr l e,
medi da que o vi s-
| e, cad6 l na oe as cosas que r e
Pone
( Fi s 5)
, orl
I
pit lad iiVi
,.":
Y.e..
resli-r !iic..!iF.r.r61oD4Ji,.he}grc{n.:
t r ucci ones con caj as de f sf or os,
i usr
con l as f i gur as geomt r i cs de col or es,
vesli .la mueca, mirar revisias,
S su ni o l e c! est a especi al ment e
f espondor a cj er t as sct i vi dades, por
sjemplo, las del rea dsl Lensui6, re-
pi t a l s suser enci as que apa; ec; n
N4anuales anteriores y que tinen la le-
tr klrmargn, L mjsmo vale para las
ot r as r as. .
l . 1. . , '
manual vei nti n meses
i
Cmo
uedo'Vo
la mst.d mi
hjo alntr? H.ciendo lo!.r
cos q Ea d. n 6l M.n1.
Bespuesr s esper adas: 1) dl f i ci l ;
2) p, i mer ;
3) ni o. msma,
: pl s.
144
:
l
x
1
Cuando un ni no nocome, si ent e ham-
br e; et onces l l or a y p de al go con qu
El hambr e es t i por que
nos dvi sa
que l cuer po neces t a al mnt o.
Cundo un nio o alimenra su nt-
l i genci a, l ambi n si enl e hmbr e; es un
hmbr e de apr ender . Los n os sanos
si enl en hambr e de apr ender y sal en
entonces a recorrer la cas, a rnrar ob-
jetos,
a tocarlos, s usa.los; sln bus-
car con q! al ment r su . t el i genci a,
Es b!o que ol nio s. uva,
busqu .Gas nevai, pida obj-
tos par u5rl3; s3o no. avs
q! eii 5no, qu6 su intelisnc.
tiene .,,,,...,,, y qu. a. busc.r-
do cmo .lm.ntarla.
r
a
Hy mams qe, s n dar se cuenl a, no
dej an que l ni o al me t e su nt el i ge .
ci a, Le pi den que o se muev. , l e pr ohi
ben que toque objetos, no le contestan
actvidades que su
ni o puede hacer sol o
La mm
qu 3abe que debe al'
mentr
l tlger.. de s n,
l o dei a . . - . . - .
-
l . Pcr m t e. . . . . ,
bjtor, le
-
..-.
-.
sus
Preg!'
?
Si una mam
qui er e l i menl ar bl en l
i nt el i onci a de su ni o, debe dej ar quo
h9at l ome i odo l o que q! i er a? No.
Ua de l s cosas
que el nr no r ene que
apr eder es a di sl i nsun
q! e h. v obj e-
t os
q! e se pedent ocar v ot r os que o
se pueden t ocar ,
( br aser o. l l aves del
gas, esl ul as a
par af i na) ; q havct vi _
dades
que se pueden hcer ( sa[ ar el
s! el o) y ot r as
que no se pueoen nacer
( sl l ar ar i ba de l a mes)
Par al i ent r l a i t el i ge ci a de su
i no hay
que dej . r l e el mxi mo de l i
ber t d
pa que
l uegoe
con r as cosas
Hy
que .n3erle l.mbr
qu.
hy obj.to!
qu! .... .. s. dobnto'
c r y. ct i vi d. d. s
que. . . .
Pu. '
.
Para facilitale su tarea y ayudna de
mher a
que pueda al i ment ar , no sl o el
. uer po de s! ni o, si no t ambi su i n'
t el i gnci a, l e suger ' os est e mes l s
siguientes actividades:

si ud. no pl ede dompl gk l a rase coro.
cando l a pl .bra ddcada donde ap' ec6 un
esp.o, s convni enl qu rel e l as l nsas
anrri orss. Ls tospuesl rs 3prds en cd
uno de Jos recudros aparecn 6n l a l tl m
146
-
Pase a i o una hoj a de ppe
de envol ver o de di ar i o y un ! -
pi . Ensel e a hcer ! neas.
- Psel e l s f i qur as geomt r i cas
que l e f br i c ( ! st r cci ones e
el Nl aual d eci @ho meses) , y
pr opnsal e com
j go j unl r
en un nonl oncno t odos l os ck
cul os, de cual qui er col or que
sen. l Fl s. 2) .
rc
a*i l i dad qus favorece er desaro od
l a coord naci n ri n i ntercensoi ar.
M Acri vi dd qofa!orce el desar.ol l o de
L Acrl vi dad ql avoGce 3l dsarol l o d
S Adi vi dd qu.tavoce erdssrol l o s'

. -. ' . . , , . t @' '
\.t
fu
E7
( C) r
- Pase al ni o di st i nt os t i pos de
envases pra que los ab.a y cie-
tre; frasco co tapa arornillada,
trro con rapa a pr6in, bosita
cn ci er r e cl ai r o ci er er el m-
pgo ei c, Par a qu el ni o se i n-
lerese ms en eslo ejercicio, le
p0ede echar adenr o de cda
envse al go que a l l egust e: n
pedacito de qlleta, un
jugueiilo
( l ' ) Haa una pel or a co papel de
dirio y lrela dent.o de u reci-
p ent gr ande. Dej e de. pus al
ni o que haga so o l pel ot y
que l a l i f e par a que ci g en e
l nr er i or del r eci pi enr e. ( Fi 9. 1) .
( C)
-
Amar e un cor del a l a al l u a del
ni o pr a que l cuel gue d st i n-
tos obl'etos: liras de ppel, tra'
I
I
T
t
I
t
t
;
t
t
:
F
F
F
I
(c)
(c)
F
147
aGtvidades
no
puede
l a ayuda de
persona
que
su
hacer con
otra
{c)
( L)
(c)
{Ll
( LC)
(cL)
- Tapo con also Lrn objeto con que
el nio est
jusando; pregnte'
l e: "Dndest ?" Dej e que l l o
-
Tome un revist y musirele en
ar guna i mag6n d per sona, l as
distintas partes del cuerpo: ca-
be2a, pernas,
bazos,ojos, boca.
Est i mul e al n o par a quer epi t
l o que Ud. di ce. ( Fi g. 4) .
-
Po. ga un espej o al al cance del
i o y dj el o ent r el ener se l i br e-
enr e mnndose en l {Fi s. 5) .
-
Tome una r evl st a y m! st el e en
al guna i mgn de ani mal , l as di s
tiias partes del cuerpo: patas,
cola, orejas, hocico.
Hsl o ad i vi n r r u dos, haci endo
sonar distintos objets fera de
l a vi st a del ni o; por
j . r l l aves,
cmpn l l a, chocar l os dedos.
Pr egnt el e l ni o: "Ou es?".
lvlustrele despus l objeto que
ha hecho so ar y dl gal e el nom
br "sn l as l l aves". O bi n,
pr ovecher ui dos q! e se pr oduz-
can, como el l adr i do de un pe
una puer r a, e
cof er or agua, par a pr e90nt a
l e al ni o: "Au es?". . . "a!
f e l o que son?" ( F s. 6) .
- nsel e al ni o a or denar co'
sas:
9uar dr
en un l ugar l os ob-
j et os
con que j l esa, j t r
sus
zapat os. Si Ud. ha r ecosi do en
un bul l o l a r opa t endi dd, puede
pedi r l e al ni o qu e ayde a
q ena a;
c naol e, pq ej em-
pl o, quo l e vaya pasando l os cal -
cet i nes. Despus puede segui r
con oira prenda de vestir. Nom-
br e l s pr edas de vest n que va
or denando. ( Fi s. 7) .
( L)
- Expr ese con pl br s l o qu el
nio est haciendo: 'Te sietas
en la silla", "ciers I puerta",
"Levnt as u pi e".
( l ' , , 11) - Hsal e un
j ueso
en que l debe
hcer i os movi mi enr os qu6 Ud.
l e p de; por ej empl o:
"l eva t a un
brzo,
{s no lo hce, mustrle
cmo hacer l o) si nt 6t e, pr at e,
cest al e, cor r e,
pont e boca
abaj o, de espal das, sube l a si -
) 1a".
{S) - Becuer de que es buen que l
n o se acost umbr e est ar con
of s per sons, qr noes y chF
cs; f avor zca l as si t uci ones
par a que r o pueoa nacer .
{L) Compl et e l s f r ases que el ni i o
di ce i ncopl ei ar 1e.
Por ej mpl o, si el nl di ce:
"agua" Ud, podr t er mi nar l a l r a-
se di ci ndol e: "M,
qui er o
(L)
- Recora la pieza con y vyale
pr eg r ando f r ent 6 a di st i ni os
obj et os: "Ou es st o?".
Celbrelo cua ndo disa el n obre
correcto. Lo mismo puede hacer
frente a persbnas, pregunrdo-
l e: "Oui n es?".
148
149
:
Si a su ni o l e cuest a especr al menr e
r esponder a ci er r as act i vi dades,
por
ej empl o, l as de coor di naci n, r epi t a l as
suoer enci as
que apar ecen e N4anual es
ani er i or es
y que t i enen l a l et r a C al mar
gen. Lo mi smo val e
par a l as or as r eas
manual vei nti ds meses
Para
que el no .rezc. 5 l. deb
almentar; su inteligencia 3e debe
Bespuest as esPer adas: 1) hambr ei
2) moverse, 'contesra 3) no,
_no
i , ,
t
:
F
F
:
I
t l ) ' i
1
Aveces
l os Padr es,
si n dal sr ue I a'
h cen
que el nr o c ea
que no l
qu
r en,
por qu l ededr ca
cho masr em
oo o t enci on
a ot r o her mano; v
se
; or ou es ms chi co Por que
esr a er F
i er mo,
por que mol esn
ms o por cuat _
dur er ot r r n
l r n. i o, Par
ent e, debe sent i r se
sequr o de! cf r no
de sus
pdr es. Por eso es r mpor t nr e
que l os
padr s no hag di r er encr s
en
l car l o
qe dan a r os nr nos
at dunos ni os no PUeden
aPr ender '
,".":"J,5
: ;;"'"?#l'liJ'j
I
i !'il
nen Pr obl emas
f ect r vos
i"l'-,".l.ijl""li'1ili,l.i.";,i1",;
;:"1;.'": Ti:;l':
":"":T'ff
;:
mietos
ngttivos
coo '
actvdades
que su
ni o
puede hacer
sol o
{l VC) ' - Bevr se
l os Manual es a t er i or es
v sgi er al e
al ni no cual q! er oe
1s act i vi dadesPr oPUesi s
Y
que
r odav l e i t er esen
Por el em_
pl o: j ! gar l cbal l Lt o
mont a' do
u escob, i ugar
a l os Pl r r o'
dues, coar
papel hacer cons'
t ; ucci ones
( Fi e 1) .
( Sc)
-
Es bueno
qe Ud apr enda
a n'
lentar iuesos Para
su nrno' se
aun Los I nt er eses de l en ! n
; omenl o ddo Pr a eso debe
bsedar l o v
f i j ar se
qe cosas r e
osta hacer.
or ej empl o:
si l e
qust a i t el ve_
ni r cuando Ud- est cocr nando'
l e P0ede Pasar
l na ol l i t a Y
una
cu; hr a Par
que el ni o l e Pr e'
Pa e
l "al muer zo"
a su m@eca
( Fi g. 2) ,
Si cad vz
que Ud esta teire-
do, el ni o
qui er e r omar r e
r os
oal i l l os v l a l ana, Podr Pasar r e
; n Dl l l o v
u cor del ( o
l anl Pc
qe t enqa su Pr oPr o
"l ej i do
O si l e gust d el er se
n er me
di o, cando
Ud est l avndo'
r e
PUede Psar
una ol l i t a con gua
v al ao chl co Pr a
que l ave
{cl Psel e al i o l p z v
ensener e
a
hacer ci r cul os
Tome con su
mano l s del nl o Y
gui esel a mr en'
t r as r epasa var l as veces l a mr s-
ma r edodel a-
No se mor ese sL
en un coi enzo
hce so o r Ys
desor denaddsj
dj el o escnor r f _
br eenl e
en el
Papel -
- a", , ", d"dq"", . ". , """"' , , """""n"d"
'
ff-x'$ii::,iffi:1J.""T:i[:",,.
" ".
'" T".,ii,1,1;,0 o*
"***
'o**'*oo
"T""ri;"'o*o*
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"'
El cro
ayuda a que se desrro'
2
Fs i mont e
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Pr e'
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i - oqr
t . s *. t ' m' *t o"
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que I I nl ehse ci a
der i r no no
l nci onr a
sr hv en el sent i nr enl os
ne'
sai i voscoi nses! r i dd
r ab eoo
3
Ant er l or menl e
hemos
e ado
que
:::.i:i fi"J',:
i";::n:
J'ii.:..:,];
:::,:*i:: i'"'"1'"".;:ffi
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* *U* ""
","=:";""^r,* =';ij,
Cu. ndo
a u i o s l o dei de
I.do, no 3e Ie
Presta
atoncron'
no
se t e expr es
cdi o,
se r e esr a
ngado ".limnto" Paa.er
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r ol l o do sus . .
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153
152
(
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I
I
I
I
I
I
I
I
t
t
I
t
t
actvdades
no
puede
la ayuda de
persona
que su
hacer con
otra
manual vei nti trs
meses
{C) * Est i ml el o a que, cuando com,
us el t nedor pr ensar t a l -
gunos al ment os bl andos: bna'
n, por t mpl o,
(L)
-
conteste siempre las peguntas
que el ni o haga, y en l f or ma
ms senci l l que pueda. No
mi ent a al ni o por que
l oconi un-
de. Es pr ef er i bl e que
L mam
di ga "No s" a q! e i nvent e.
{Ll - Cu6ndo el i o l e pi da i so, es-
t i l el o par a que se 1o pi da con
pl br s y no sl o con qest os o
( [ 1)
-
Pong l a r adi o y hasa over se
al ni o al r i t mo de l msi ca; l e,
vnt r un pi e, l evant r el ot o;
l evnt ar l s aos, pal mot er ,
{s) - Favor ezca l ss t uaci onesn qu
pueda j usar
con or r os ni os.
{LC) Ensel e a cont ar . El n o no po-
dr et nder t odav a qu sl gni -
f i cn l osdi st t os mer os; per o
s , puede i r apr end endo l os n.
mef os por or oen: uno dos, r r es.
cundo l e e see, puedo i r l e
mosra ndo objetos; poreleplo,
l e muest r a un apal o y l uego el
ot . o, di ci endo: "U. o, dosj hay
dos zapai os". O bi en, l e abr el os
dedos d l a man t o y a medi da
q! se l os va t omndo l e di cei
"Uno, dos, t r es, cuar o, ci nco;
t i enes ci nco dedi t os". ( Fi g. 3) .
(c)
- Levntelo hasta l llave pa.a que
se enj uasue sl o l as mani t os.
( Fi g. 4) .
154
Si su ni o l e cuest especi l
ente respnder a cied8s ctivida-
des, por ej empl o l as del r ea de l a
Mot r i ci dad, r epi t a l s suger enci as
que par ecen en l \ noal es ant r i o-
es y que t i enen l a l eva Nl l ma.
sen.
Lo mi smo val e pa a l s or s
Respuests esperadas: 1) menral,
ent e; 2) i hsegu. dad, bi a, m edo.
Ahor
que su ni o va a cumpl i r dos
os de vi da, r epasar emos
l o que ne-
mos apr endl do e. l os l t i mos eses
1
Par a
que el ni o s desar l l e
nor mal
ment e, hay
que "al i ment ai
su cuer po'
su l nt el i sencl a v
sus sen mr ent os
2
si el ni o
pr esent a a al t ef ac on o
r ei r so en cual qi er a de est os aspecr os'
mi ent r as ms se demor e l os
paor es en
consul t r , ms di f i ci Lser
que se r ecu-
3
Si t l e e
pr obl emas en r el aci n a sus
sent mi e t os
( mi edo, r abi ! 1, aunque se
l nt el i gent e,
l e cost ar pr ende'
4
Par a evj t ar
qu sur j a. est os
pr ob e_
as, es l mpor t anl e eni f e ot r s cosas
evi t ar
que l os padr es hagan. di t er encr s
e. el car i o
qe dn a l os nr nos
5
Al l menl ar
l a i nt el l gencl a es deber
de l os pdr es, por qu t ods r os r os
t l enen hmbr e de aPr ender '
156
6
Al i denr r
l i nt el i qenci a
' o
si gni i ca
dei ar
que el i o hag t do l o
que
7
Al ment ar l a i nt el i genci a
sl gn i ca av'
dar al ni no Par a
que apr enda
8
Al ensear al go aL ni o, os
Pdr es
O! e es i mPr t ant e
asegur ar se
que
el or aani sm
del ni o est Pr eP_
r do
pr a esa t ar ea.
Oue el aPr endDaj e
debe hce se
pr 1e por par t e empezando
por r o
oue hay
que r ecnocer Y
r ecom_
pensar cda
pequeo
pr oqr eso
-
oue el Pr endi aj e
r eq! r er e
t i ePo.
-
Oue cu3 do se st aPr e' dLendo
al qo, l as cosas
bi en Y
ot r as veces r esul t n ma
-
Que es ms l ci l Pr ender con ! na
demosr ac n
que sor o con expt r
-
oue noesnecesar i usar cast i go
Par a est e mes l e
Pr opo em05
l as si _
gui ent es ct i vi dadesi
activdades
que su
ni o
puede hacer sol o
{C) * -
Psel e el
j ! eso de r i sur as
qeomt r i cas ( Manual di ecl ocho
mesed Y Pi d: Le
que separ e Y
ponga en n monl n aPar r e, Pr i _
er o l os cuadr dos, Y
! ! ego i s
( c)
-
Has amar as si dPl es con ! n
cof del , ci nt a o r aPo; l s amsr as
pueden hacer ee en I a
Pat r
de r a
esa, si l l a o. al q er or r o ob
i et o.
Pl da a ni o
qe suel t e Ls
: mar s. En un
amar s deben ser sr mPr es Y
sel t as
( Fi g 1 )
( C) Psel eu. scunt scl asder os
f or os vaci as Y
un mont onc{o
oe
bpas de bebi das Pi dal e
qe as
separ e Y
dei e a l a' r o r as cl '
t as y a or r o l ado l s t Pasl Fi q 2)
l a Coordi naci n
l i ns s l nl ersensoar
fu Acl i vi dad
qu favorece e desro ode
l a Mor r i cdr d
LeouaF
s Ad vi ddquer vor e. e
d3ar r o5o'
157
activdades
ni o
puede
l a ayuda de
persona
que su
hacer con
otra
I
I
I
I
l LS)
( M)
{lv1)
( Ml
- Est i ml el o a qu cooper e en l ' {LC)
r eas domst i cas dndol e . de-
n* que puedacupl L: "Pon l as
cuchar as en l a mesa"; "Bne con
l escoba l as m gas que hV en
el sueLo", "Ll ev a l basur a s.
t os papel s". ( Fl s. 3) .
-
Jusar al "pi l l ar se".
{Fi s. 4) .
En un comi enzo l os ni os baj an
1as escl er as sent dos o
gat eando; aydel o ahor a a bj
Ensel a cont r , en l l or ma
que se i ndi c el mes ant er r or .
Scar l e l f ondo a cat a de
car r
qr nde par a que l pase
- f r at e
de ensear l e al nl o qu
si gni f i ca
"ar i b" y
"abaj o".
Para losa sto, lo me,
Por
ejem_
pl , un obj et o
que al i i o l e i n-
t er ese; l evnt el o y di gal e "r r '
b6"; l uego
pngal o en el suel o
Y
d sal "abaj o". Pnsl o enci
de l a mesa di ci ndo "ai i l ba de
a esa". Pngl o baj o t a esa
di ci endo "baj o l mesa".
Repila esto con distintos obleros
Luego, pede pr egnt ar l e ai
ni o: "Dnde est el t e edor ?"
Cuando l 10 mi r e o l ol ome, di .
sl e
"Est at r i ba de l a mesa' .
O p! ede pr egut ar l e: "Dnde
estn 1os zaplos7" docir: "Bajo
l cama", Apr oveche t odas l as
opo t uni dades
p osi bl es Pa
r a
usar estas dos palabras mosran_
do sl ni o obi et os que est nar
_
ba o abaj o. No se ol vi de de
Pr e_
mi ar al ni o cuando e t i end Jo
que Ud. l e ha di cho o cuando n'
r ent e deck 1, "ar i ba" o "bai o".
I
I
I
I
I
I
I
I
I
{SN4) -
Ll evar l o a una pl aza de
j uesos
( Mc) - Ponsa l a r adl o
y hsal e ej er ci c s
al comps de l a msi ca; sl es
suave, movi mi ent os suaves; s
es r t mi ca, puede h&er o mar
158
=r l
' 159
i uguetes
para
construr
I
I
I
I
I
I
I
I
l C)
r . ENSAMAI AJ8
En un car t n dl t amao de u. a
hoj a de cr t a, ms o enos,
hs un di buj o si mpl e como el
ql e apar ece en l a Fi gwa 5. ne-
cor t e el t r i ngl l o y e ci c! o y
dej e el hueco.
En or o pedaci i o d car t dl b! '
j e
f i s! r as si gui end l r r m de
l os huecosque dej ( t r i nsul o y
c r cul o) y r ecr t el as. El
j ueso
co si st e en pasaf eel car t ncon
1os huecos y as f i gur asj l uo,
pdl l e qu co oque cda una en
el l ugr que l e cor esponde
Co est et i po dej uguet e se pue.
den hcer muchs var i aci ones,
haci ndo o cada vez ms di f ci ,
como s el caso del a Fl gur a 6.
(C) 2, MASA PARA MODELAS.
Pr epar una masi t a con dos cu
char adasde sa, cbo cchr '
das de har i n, medi a cuch ada
de ce t e y un poqui t o de aga.
Psl a ai o y dl e l g as
i des: hace. bo i t s, hacer
pnci t os, amol dr l a adenr o de
una aj i t a de f sf or s. {Fi s. 7) .
160
( c) 3. ROMPECAAEZAS
Escoj a ei l suna r evi sl u di -
buj o gr ande y senci l l o que. l
ni o l e gusl e. ( A f i nl de est e
l vl nual apar ece un di buj o que
Ud. p! ede pi nt ar y pegar e n
car t ) ; despus, cf t el o e 3
pedaos si gui e do l a i ea de
punl os, El j uego co si sl e en
Pe-
dl e al ni o q! e Lo af m,
A l o l ar so de dos aos, l e heos en
l r egado al guns sugr enci s pr a edu
cr al l o y l e hemos p opuesr o, mes
mes, act i vi dacl es par a r ea i @ con 1.
Cont a do con l a b! ena di sposl ci n y
car i o con que t odos l os psdr es i ni ci n
l *i a 2a de sus hl j os, esper amos q! e
st os l \ anual es l hayan sevi do de y! -
d e l mar vi l osa t r ea de hcer os
cr cr no sl o f si c, si no l ambi n en-
La ayuda de l os padr es no t er mi na a
l os dos aosde vi da de i o. En e i ar
go c. mi n qi r e l es qeda por r ecot r er ,
l es deseamos buena suer t e y qoun-
ca pr i ven a sl s hi j os de t i emp y car i -
o que necesi l an y se mer ecen.
I
I
I
I
I
l , vt l l
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l l - o
A
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manual trece
meses
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G
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,
P.ra qss .l nio prenda ms r-
p do, no . buno qu l i ma . . . .
. . . . . . . . . al n o a h*or 1. . cG i que
ya po.lra hacr 30lo.'
1
No es bue o que l a mam ayude al
io a hacer coss que ya podri hacer
sol o. l mag nese q! e el ni o 6st l r at an-
do de poer un objeto n una caja;
Por
ejemplo, lln cubo; lo itsnta una o dos
veces, pero so l ca y no puede meteL
lo. Sla mam esl siempre dispuesta
yudar l o, no l o dej a apr nder . El ni o
t i ene q' r e hacer l ascosasl mi smo,
par a
p.ender; al comisn?o le coslar, pero
si l o dei a ensyar , l o har cada vez
Si l os padr . i c. l . br . n l nl o
cu. do hac al so b 6n, l o yud.
a 5. nt r se, , . . . . , , , . . . , , . , , d. . u o F. .
P.ra qse su o 6. d6aoll. nor
malDnte, nunc., n los
Padr.t
l
nade db dechle o hac1. !.n-
t r que 5
Poco
. , , , . . , . . . , , . . , . . '
r
si ud no p! ede cmpl et dr l a l r as0 cok
. ndo l paab. a adecuada dond apr e. o u
.pa.l o, es conv6l enl e que fsl * l as l n0J
neri ors Las rspuesras ssps13d!. en cd
uno de l os rccuadros p3rcan .n ra n
?
Los
padr es nunca debn d6cl r l o r
h cel e sent k s un ni o quo 65 t onl l
No debe per m l r t mpoco qu. ol
pe sonas ( hr mnos) d san del ni o qu
sl or pe- C! ando u n o l e hc6. . 1
t r que es poco i hi el i ge i e, a6l a co
si l us p. o i t el i sent e y nt os d. hr
cer l as cosas
pi ensa que r ' l e vn r l
sLi har por quel odos l e han di cho qu |
lonto. Etonces no hce las 603B y n
Zr
Si Ud. dej a que el ni o hasa 6l sunas
cosas sol o, l e ayudar a qe apr enda
ms y t ambi n a que l enga segur l dad
Es muy i mpor t ant e
que el ni o si er a
que pede h. cr cosas, que puede ha-
cer l as bi en, que no es t ont o.
El i
ql e se sr ei e segur o de su
capaci dad, apr ende mucho ms r pi do.
Par a que t enga esr a seg! r i dd, hy
qe
dej ano ensayar , dej ar l o hacer cosas por
su cuent a y cel ebr ar l e cundo st as l a
r esul t an bi en: "N4! Y bi e", ' ou bi en
hi ci st e eso", "N4l r a
q! i l el i gent e er es"-