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LAS SEIS REGLAS INMUTABLES:

Estas son las principales reglas, pero existen otras de menor importancia que no se mencionan
aqu.
DESAFELAS BAJO SU PROPIO RIESGO
REGLA NMERO 1
Delimite el tema con claridad. Defnalo espacial y temporalmente, as como el rea de estudio en la
que pretende incursionar. Evite temas demasiado amplios, difciles de abarcar.
REGLA NMERO 2
Formule el problema adecuado. Debe estar en concordancia con el tema escogido y, adems, tiene
que ser relevante, lo cual significa que su respuesta debe brindar un aporte significativo a su carrera y
a la sociedad. Elabore una respuesta posible mediante una o varias hiptesis.
REGLA NMERO 3
Plantee los objetivos en una forma concisa. Los objetivos deben derivarse del problema y deben ser
breves y exactos. Es necesario puntualizar un objetivo general y varios objetivos especficos, con las
variables y los conceptos correspondientes.
REGLA NMERO 4
Planee adecuadamente la disposicin de tiempo, as como los recursos econmicos y humanos que le
demandar la tesis, de acuerdo con el problema y los objetivos. De esta manera, sabr si puede
concluir lo propuesto en el plazo previsto y si cuenta con los medios para realizarlo.
REGLA NMERO 5
Seleccione mtodos y tcnicas adecuados a la investigacin. Recuerde que estos son las medios cuya
aplicacin le permitir procesar e interpretar todos los datos que recoja. De su uso depende que la
informacin obtenida sea relevante y responda a los objetivos y al problema.
PASO UNO: Delimitacin inicial, Haga una distincin conceptual del problema (ver "mapas
conceptuales")
NIVEL EJEMPLOS DE CONTENIDO
REA TEMTICA Mtodos pedaggicos, Ingeniera de redes, Termodinmica
TEMA Desarrollo de mtodos ms eficientes, evaluacin de procesos
PROBLEMA
PRCTICO O
TERICO
Resultados no deseables, demora innecesario, altos costos, falta de explicacin,
relacin desconocida, efecto desconocido
PROBLEMA
ESPECFICO DE LA
TESIS
Desarrollar, probar, adecuar un nuevo mtodo que para resolver el problema
anterior; describir o evaluar un proceso para estudiar posteriormente cmo
mejorarlo; describir un proceso para determinar a futuro sus causas o efectos.

PASO DOS: Delimitacin para redactar el planteamiento del problema (especfico de la tesis), las
preguntas que debe responder su proyecto (y que formarn el Captulo 1 del escrito final)
PREGUNTAS DEL
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
CONTENIDO
QU Detalle del problema situndolo dentro del tema y rea temtica.
CMO, CUNDO Y
DONDE
Qu metodologa va a usar para recoger datos (tcnicas, instrumentos,
muestras), dnde lo har, con qu recursos, en qu fechas y porqu.
PORQU
Porqu es importante realizar el proyecto, no resolver el problema prctico
original, ni por qu el tema es importante, sino porqu este proyecto concreto
es importante (podra ser importante todo lo anterior y el proyecto no). Esta
parte se denomina habitualmente "Justificacin del proyecto".
PARA QU Estos son los "Objetivos"

PASO TRES: Redacte, respalde el archivo, revise, lea de nuevo las instrucciones contenidas en esta
pgina, vuelva a redactar.

No Olvidar: :

Que Ud. disponga de las facilidades para trabajar en l: acceso a terreno si lo requiere, biblioteca y
bibliografa relevante y actual, posibilidad de entrevistar a especialistas.
Que le sirva como experiencia, como fuente de contactos y preparacin para el trabajo futuro.
Que le sea interesante, en tema de su tesis se va a transformar en el ms conocido por Ud. puesto
que se meter en l con mayor profundidad que todos los que toc anteriormente en la carrera (en
algn trabajo realizado podra estar el que busca).
No Olvidar: :

Que Ud. disponga de las facilidades para trabajar en l: acceso a terreno si lo requiere, biblioteca y
bibliografa relevante y actual, posibilidad de entrevistar a especialistas.
Que le sirva como experiencia, como fuente de contactos y preparacin para el trabajo futuro.
Que le sea interesante, en tema de su tesis se va a transformar en el ms conocido por Ud. puesto
que se meter en l con mayor profundidad que todos los que toc anteriormente en la carrera (en
algn trabajo realizado podra estar el que busca).
Consejos para la elaboracin de tesis
(Parte 1)
Por Pablo Besarn.
Cul es el objetivo de la realizacin de una tesis universitaria?: en un sentido amplio
y en cierto modo idealista, el objetivo bsico es hacer un aporte innovador a la ciencia
que contribuya al bienestar de la humanidad. Ahora bien, desde el criterio de una
persona "media" (que no pretende, como sera el caso de Nietzche con su tesis sobre
El origen de la tragedia, ni el caso de Foucault obteniendo su doctorado con su
Historia de la locura en la poca clsica), decamos: en el caso de una persona media,
el objetivo para realizar una tesis, principalmente, es obtener su ttulo universitario,
valor tan preciado en nuestra sociedad que cotiza a las personas a partir de su
"capacitacin" universitaria. En este sentido, el objetivo de este texto que desarrollo a
continuacin, as como de otros textos que iremos publicando, consiste en dar algunas
recomendaciones cuyo principal objetivo es lograr que quienes tienen ante su
horizonte la necesidad de desarrollar una tesis universitaria, logren llevar a cabo su
cometido con una mxima eficacia. Tradicionalmente, quienes escriben o dan
consejos sobre cmo elaborar una tesis, se centran en aspectos metodolgicos en un
sentido restrictivo. Suelen mencionar qu es una hiptesis, qu es una variable, o
cmo definir los objetivos de una investigacin. Tales perspectivas de anlisis, si bien
hacen alusin al asunto sobre qu aspectos deberan tenerse en cuenta en la
realizacin de un trabajo de tesis desde una perspectiva metodolgica restrictiva y
cientificista, no se explayan en lo que respecta a una serie de factores contextuales y
de hbitos en el proceso de investigacin, lectura y escritura fundamentales para
lograr la realizacin efectiva de un trabajo de tesis. Por dnde empezar? Es la
pregunta bsica que uno se plantea cuando tiene que emprender un proyecto. En
primer lugar, debe elegirse un tema. Tan importante como la eleccin de un tema es
detectar una problemtica. Precisamente, en la eleccin de una problemtica se
condensa el motivo bsico por el cual realizaremos una investigacin. Como ya es un
lugar comn, la planificacin de un proyecto es la etapa ms importante del mismo. En
este sentido, un buen mtodo sobre por dnde empezar, una vez que elegimos un
tema y detectamos una problemtica es hacer una lectura rpida o "escaneada" del
material que se ha compilado, e ir anotando aspectos claves en lo ledo. A partir de
all, es importante realizar un ndice tentativo sobre qu aspectos sern desarrollados
en cada captulo de la tesis. La visualizacin de dicho proyecto es un aspecto
fundamental para tener ms o menos en claro hacia dnde queremos llegar. En el
transcurso del desarrollo de la tesis, es probable que muchos de los puntos planteados
en la planificacin sean sometidos a modificaciones, anulaciones o agregados. Esto no
significa que la planificacin fue mal realizada, sino que en la etapa de ejecucin del
proyecto siempre surgen contingencias que slo pueden ser advertidas una vez que
comenzamos a escribir el trabajo. Investigar, leer y escribir El proceso de realizacin
de una investigacin, aunque parezca innecesario mencionarlo, puede definirse a
partir de 3 situaciones interrelacionadas: investigar, leer y escribir. Investigar Investigar
consiste en la bsqueda de toda la informacin pertinente que nos sirva de apoyatura
para el desarrollo de nuestra tesis. Es tanto compilar bibliografa, hacer un trabajo de
campo como observar el comportamiento de nuestro objeto de estudio. Nunca est de
ms la informacin. Primero debe compilarse informacin, debe lersela, y finalmente
se realiza el descarte y la relevancia de la informacin compilada. Leer La lectura, en
un sentido genrico, implica todo proceso de observacin e interpretacin de la
realidad. Leer es rescribir aquello que se lee. Cualquier persona, cuando est
comentando un programa de televisin o viendo una publicidad en la calle, est
haciendo una lectura de ese fenmeno. Vale decir:, leer significa interpretar un sistema
de signos determinado. En un sentido restringido, la lectura presupone 2 instancias. La
parte descriptiva y la parte interpretativa. La descripcin denota una supuesta mayor
objetividad de aquello que se ha ledo. La interpretacin es ms personal y subjetiva.
Esta clasificacin se torna ms compleja si mencionamos, por ejemplo, que la
descripcin en cuanto tal es interpretativa, en tanto aquello que se describe de un
objeto, puede estar determinado por el enfoque o punto de vista de quien describe.
Este rasgo puede verse con claridad al compararse noticias aparecidas en diferentes
medios de comunicacin. El estilo discursivo puede ser descriptivo, pero mientras
unos se centran en narrar algunos acontecimientos de un episodio, otros se centran en
comentar diferentes acontecimientos del mismo episodio. Un ejemplo interesante lo
encontramos con una noticia que apareci en la televisin de Buenos Aires en el ao
2002. El episodio era el siguiente: el jefe de gobierno de la ciudad de Buenos Aires
destituy a uno de sus secretarios. A raz de esta circunstancia, el grupo poltico que
apoyaba al funcionario pblico destituido decidi tomar la legislatura para reclamar por
la vuelta del funcionario destituido. Uno de los medios que cubri la noticia, se centr
en el hecho de que "hay funcionarios que la gente quiere: no todos los polticos son
considerados corruptos por la gente". Otro de los medios que cubri la noticia se
centr en "el riesgo que implica que la gente tome edificios pblicos". Ambos
tratamientos de la noticia, estaban contados de un modo descriptivo. Sin embargo, el
recorte que se hace de la noticia, vara segn los diferentes puntos de vista. Ms all
de esta salvedad, es importante diferenciar lo descriptivo de lo interpretativo cuando
uno lee o escribe. Previamente a interpretar, es importante tener en claro que se ha
comprendido aquello que luego se someter a interpretacin. Es decir, como ejercicio
intelectual, siempre es conveniente tener en claro que se ha comprendido qu se est
leyendo, para luego como segunda instancia poder interpretar. Escribir Escribir es
releer. Vale decir, la escritura en cuanto tal no se define como algo que surge
espontneamente. A tal punto esto es as que la escritura no es ms que la etapa final
de un proceso de investigacin, lectura, anlisis e interpretacin. Un mito que se
acentu con el romanticismo del siglo XIX, nos seala que la escritura es producto de
la inspiracin espontnea. Esto no es as. Se puede estar ms o menos inspirado,
pero el proceso de escritura es el resultado de un trabajo previo. Algo que hay que
tener en cuenta cuando se escribe, es que en definitiva no nos encontramos ms que
con significantes, o como se deca en un soliloquio de Hamlet: palabras, palabras,
palabras. Es decir: en materia de escritura, lo ms importante consiste en cmo hacer
creble mediante fonemas, palabras, oraciones o discurso determinada afirmacin. Si
aquello que afirmamos en la escritura es verdadero o falso, es una discusin slo til
para los epistemlogos o para la lgica positivista. En cuanto a la especificidad de la
escritura, ms importante que la verdad de los enunciados, es su verosimilitud; es
decir, que parezcan "crebles para nuestros lectores". Presuponer al destinatario en la
escritura En la eficacia de un texto, es tan o ms importante que su desarrollo
argumentativo, el hecho de tener en cuenta a sus lectores objetivos en la escritura.
Precisamente, un texto "es" en la medida en que tiene un lector. Sin lectores, las
palabras escritas no cierran el ciclo comunicativo. Si queremos que nuestro texto logre
el beneplcito de sus lectores, el desarrollo argumentativo debe estar basado en sus
criterios de legibilidad. Por ejemplo, lectores de disciplinas como medicina o marketing,
como expectativa de lectura suelen "creer" ms en textos donde haya estadsticas,
grficos o cuadros sinpticos. Para este tipo de lectores, la "verdad" slo es
aprehensible mediante nmeros o imgenes agradables a la vista. Se puede hacer
una afirmacin con palabras y desarrollndola argumentativamente, pero para este
tipo de lectores, las estadsticas, los porcentajes o los grficos generan un efecto de lo
real. La forma Aunque resulte extrao, es tan o ms importante que el desarrollo
argumentativo, el aspecto formal en el desarrollo de una tesis. Se pueden tener las
ideas ms innovadoras y lcidas, pero el docente evaluador tendr en cuenta ms que
todo aspectos formales, como ser: el sistema de citas a emplearse, la realizacin de
un ndice, la facilidad de lectura que implique el espaciado entre rengln y rengln, etc.
Deben leerse de principio a fin los libros? Los libros no necesariamente deben leerse
de principio a fin. Esta afirmacin, hoy en da, con la existencia de los hipertextos se
hace bastante evidente. Se advierte en nuestra cultura (aunque cada vez menos) una
suerte de sacralizacin y tirana del libro donde cuando alguien empieza a leer un libro,
debe leerlo de principio a fin. Salvo para casos de textos de ficcin o ciertos libros muy
metodolgicos donde se desarrolla a travs del libro una metodologa muy especfica,
en general los libros son repetitivos y redundantes. Aquello que nos dicen en 400
pginas podran decrnoslo en 100 pginas, en 20 pginas, o en 100 palabras. Vale
decir: es recomendable realizar una lectura salteada de la bibliografa a leerse, con
ello se ahorra mucho tiempo en lecturas innecesarias. Anote los libros Otro mito (en el
sentido de falsa creencia) relacionado con los libros es que debe mantenerse su
"pureza" sin realizrseles anotaciones en el papel del mismo. Es importante que
cuando se lee un texto se realicen anotaciones, se subraye, y se redondee lo ledo. El
proceso de lectura no se cumple si no rescribimos lo ledo. La pureza fetichista de
mantener los libros "limpios" de anotaciones, atenta contra la reelaboracin
pedaggica necesaria para lograr asimilar un texto ledo.
Solicitar un presupuesto

No Olvidar: :

Transformar su tesis en un trabajo que se prolonga indefinidamente.
Haga un calendario de etapas, fije plazos. Una Carta Gantt siempre visible para Ud.

No tener claro en qu parte del trabajo total se encuentra.
Haga un ndice provisorio detallando las tareas para cada parte de l, esas tareas inclyalas en el
calendario.

Tener un Profesor Gua o Tutor que lo tramite y demore ms de lo razonable. Es muy difcil
cambiarlo, por lo tanto trate de elegirlo bien, sino, soprtelo.

Ser demasiado ambicioso, tratar - por ejemplo- de "mostrar toda la capacidad que uno tiene". Dele
prioridad a la factibilidad del proyecto.

Embarcarse en una tesis que no cumpla las exigencias de su Universidad. Antes de empezar
consiga la pauta o reglamento para tesistas y lalo.
No Olvidar: :

Revise trabajos hechos durante la carrera.
Converse con especialistas incluyendo profesores.
Navegue en la WWW buscando con palabras claves vinculadas a sus reas de inters.
Revise revistas y publicaciones recientes sobre su especialidad.
Revise las tesis disponibles en la Biblioteca de su Universidad.
Converse con posibles futuros empleadores suyos y trate de detectar qu necesitan de su
especialidad.
Invite a compaeros de curso a conversar sobre el tema, y compromtanse a apoyarse; si pueden
hacer una reunin peridica mejor ( tipo "primer martes del mes").
Precaucin: Es poco probable que le sirva un tema de tesis que le sugiera alguien que no lo conozca
a Ud., sus fortalezas y debilidades y a las caractersticas de su carrera.

1. Sobre la reforma constitucional en seguridad y justicia.
2. Sobre la ley de justicia para adolescentes.
3. Sobre la oralidad en los juicios.
4. Sobre las reformas al cdigo de comercio, por ejemplo, el hecho de que no hay recurso
de apelacin en los asuntos cuya cuanta sea menor de 200,000.00, entonces, los de escasos
recursos econnimos, no podrn seguirse defendiendo?
5. Sobre la garanta de audiencia
6. Sobre la garanta de seguridad jurdica y legalidad
7. Sobre los fideicomisos (en concreto: en zonas restringidas)
8. Sobre el funcionamiento del Poder Judicial, en concreto: el de tu Estado o el Federal
9. Sobre las garantas individuales en general
10. Sobre la teora del delito
11. Sobre las pruebas en materia..... (civil, mercantil, la materia que ms te llama la
atencin)
12. Sobre el doble carcter del Ministerio Pblico (como autoridad y como parte)
13. Sobre la rectora econmica del Estado (art.25,26,28 Const)
14. Sobre los derechos del ofendido (art.20.b const)
15. Sobre Derecho de Familia
Violencia Familiar.
Despenalizacin del aborto.
Despenalizacin de la tenencia de drogas para uso personal.
Derechos de los indgenas.