4 Evaluaciones 34

Septiembre 2009 2009ko Iraila 23
S
I
G
M
A
34
EVALUACIONES EN MATEMTICAS
EL CASO DE COLOMBIA. PRUEBAS SABER E ICFES
Santiago Fernndez (*)
En los ltimos aos parece que todo el mundo quiere medir lo que realmente sabe nuestro
alumnado y, cul es la situacin real del sistema educativo. Para conseguir ese objetivo se han
diseado multitud de evaluaciones, tanto a nivel nacional como internacional. Por lo general,
los pases llevan a cabo estas evaluaciones en el mbito nacional mediante pruebas espec-
ficas que se aplican en algunos niveles o cursos escolares y para algunas materias o, como
prueba general de conocimientos en el ltimo grado escolar, en muchos casos, requisito para
el ingreso a la educacin Superior.
Muchos pases participan adems, en pruebas internacionales que tienen como propsito obte-
ner indicadores de desempeo comparativos y ms generales, con la realizacin de pruebas
como: el Estudio Internacional sobre el Progreso en Lectura (PIRLS), el Programa Internacional
de Evaluacin de Estudiantes (PISA) que evala tres competencias: Lectura, Matemticas y
Ciencias y el Estudio Internacional de Tendencias en Matemticas y Ciencias (TIMSS) aplicado
a estudiantes de los primeros cursos de Secundaria.
La evaluacin se entiende cada vez ms como una parte fundamental del llamado proceso de
enseanza, puesto que genera informacin til y permanente para el maestro, el estudiante, la
institucin y la comunidad educativa. Hay algunos pases que llevan algunos aos evaluando
a sus alumnos mediante unas pruebas que responden a un marco bien pensado; es el caso de
Colombia, el ICFES (Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin) ha enfocado las
pruebas internas hacia la evaluacin de competencias, lo que implica un dominio significativo
del saber, pues apunta a la comprensin profunda, a la construccin de inferencias y deduc-
ciones, al anlisis crtico y la utilizacin oportuna y pertinente de conceptos. Se trata ahora de
desarrollar capacidades para: interpretar, argumentar y proponer mundos posibles, de llenar de
significado un contexto y de dar sentido a nuestras acciones y sobre todo de estar en capacidad
de resolver problemas nuevos.
Con base en este enfoque, el ICFES ha diseado las pruebas SABER (estudiantes de 10 aos y
estudiantes de 14 aos), las pruebas ICFES (estudiantes de 16 aos) y ECAES (estudiantes de
ltimo ao de todas las carreras profesionales).
Las Pruebas Saber constituyen uno de los pilares importante en las decisiones que se deben
aplicar desde las instancias del servicio educativo, y son la base para la reorientacin de los
procesos que fortalecen y apoyan el mejoramiento de la calidad de la educacin en las ins-
tituciones. Se aplican cada tres aos y se divulgan con el objeto de entregar a la comunidad
educativa una informacin que permita el anlisis y la aplicacin de mejoras en aspectos
importantes y pertinentes sobre la educacin del pas.
Estas pruebas permiten evaluar las competencias que desarrollan los estudiantes dependiendo
del grado en que se encuentren. Por eso, las pruebas realizadas son la lnea de base nacional
para medir el desempeo en las reas de matemticas, ciencias, lenguaje y competencias
ciudadanas, futuro que permite valorar el progreso de los nios y de las instituciones en todas
las regiones.
(*) Asesor de Matemticas del Berritzegune de Abando (Bilbao).
PRUEBAS SABER
Las pruebas SABER se aplican de manera general a los estudiantes de 10 aos a 14 aos, en
las reas de lenguaje y matemticas. El propsito general de este programa de evaluacin
nacional ha sido el de obtener, procesar, interpretar y divulgar informacin confiable de cara a
analizar adecuadamente la educacin en el pas, de tal manera que se constituyan en una base
slida para la toma de decisiones en las diferentes instancias del servicio educativo, y para la
definicin o reorientacin de polticas que fortalezcan la gestin del sector y contribuyan al
mejoramiento de la calidad de la educacin. Se aplica a los estudiantes de los grados 5 a 9
de la educacin bsica. El marco terico de matemticas completo se puede encontrar en la
siguiente direccin: http://www.icfes.gov.co/
PRUEBAS ICFES
Las pruebas ICFES se aplican a los estudiantes colombianos 16 aos y tienen como propsito:
servir como uno de los criterios bsicos para el ingreso a la Educacin Superior; informar a
los estudiantes acerca de sus competencias en cada una de las reas evaluadas, con el nimo
de aportar elementos para la orientacin de su opcin profesional; apoyar los procesos de
autoevaluacin y mejoramiento permanente de las instituciones escolares; constituirse en base
e instrumento para el desarrollo de investigaciones y estudios de carcter cultural, social y
educativo y por ltimo servir de criterio para otorgar beneficios educativos.
Dada la importancia del tema, se muestran en las siguientes pginas las pruebas de evalua-
cin correspondientes a las pruebas SABER e ICFES con las que se evaluaron los estudiantes
colombianos en el ao 2003.
PRUEBAS SABER (ALUMNOS 10 AOS)
A MODO DE PRUEBA
El cumpleaos de Andrs
El da de su cumpleaos, Andrs, con el permiso de sus padres, organiz una fiesta a la que
invit algunos compaeros de su curso 5A y tambin de 5B.
Andrs es muy amigo de Natalia una nia del 5B. Los compaeros se burlan diciendo que
son novios. Lo cierto es que ambos son muy aficionados a los juegos y los acertijos, as
que organizaron una sesin de juegos para los nios y nias de la fiesta.
Andrs tiene una coleccin de carros miniatura. Natalia propuso disear las placas de estos
carritos de acuerdo con las siguientes reglas:
1. Usar slo las letras

A y

B
2. Usar slo los nmeros 4

, 7 y 2
3. Cada placa debe tener una letra y los tres nmeros.
4. No puede repetirse un nmero en una misma placa.
5. La letra siempre debe ir primero.
Por ejemplo, la placa para un carro puede ser

A 472
Utiliza las anteriores reglas para responder las preguntas 1 y 2.
24
Santiago Fernndez
SIGMA N 34 SIGMA 34 zk.
Evaluaciones en Matemticas. El caso de Colombia.
Pruebas saber e icfes

1.
Cul de las siguientes placas NO cumple con las reglas establecidas?
A.

B 442
B.

A 427
C. B 247
D. A 724

2.
Cuntas placas distintas pueden disear Natalia y Andrs teniendo en cuenta las reglas
establecidas?
A. 5
B. 6
C. 12
D. 15
Otro de los juegos que Andrs le propuso a sus invitados, fue recubrir completamente la figura 1
utilizando nueve cuadrados como el siguiente:

Figura 1
Usa la figura anterior para responder las preguntas 3 y 4.

3.
El rea total de la figura 1, se puede obtener:
A. Contando los lados de cada uno de los cuadrados de la figura.
B. Contando el nmero de cuadrados utilizados para recubrir la figura.
C. Multiplicando el nmero de cuadrados del ancho por el nmero de cuadrados del
alto.
D. Multiplicando el rea de uno de los cuadrados por ella misma.

4.
Si el rea de uno de los cuadrados es de 4 cm
2
, cul es la medida del lado del cua-
drado?
A. 1 cm
B. 2 cm
C. 4 cm
D. 16 cm
Natalia tena una tarea por hacer: una encuesta sobre programas de TV. Invit a los nios de
la fiesta a que escogieran sus preferencias y las organiz en la siguiente tabla:
26
Santiago Fernndez
Tipo de programa Nmero de nios
Concursos Infantiles (CI)
Dibujos Animados (DA)
Deportivos (D)
Tteres y Cuentos (TC)
Ninguno (N)
10
30
7
18
3
Usa esta tabla para responder las preguntas 5 y 6.

5.
Si cada nio dio una nica respuesta, cuntos nios fueron encuestados?
A. 30
B. 45
C. 65
D. 68

6.
De acuerdo con los datos presentados en la tabla, cul de las siguientes grficas repre-
senta la informacin registrada?
Naturalmente, los nios de la fiesta fueron invitados a comer. En la comida, entre otros alimen-
tos, haba sopa, pasta, arroz, pollo y postre.
La siguiente tabla muestra la cantidad de carbohidratos que contiene una porcin de tres de
estos alimentos:
Alimento Cantidad de carbohidratos por porcin
Sopa 52,50 gramos
Arroz 52,60 gramos
Pasta 52,05 gramos

7.
Si ordenamos los alimentos de menor a mayor cantidad de carbohidratos contenidos,
el orden es:
A. pasta - sopa - arroz.
B. sopa - pasta - arroz.
C. sopa - arroz - pasta.
D. pasta - arroz - sopa.

8.
Si la comida de cada nio contiene una porcin de cada uno de los tres alimentos,
cuntos carbohidratos consume cada nio?
A. 109,710 gramos.
B. 156,115 gramos.
C. 156,610 gramos.
D. 157,150 gramos.
Al terminar la fiesta organizada por Andrs, sobr ms de chocolatina y media, tal como se
muestra en el siguiente dibujo.
De acuerdo con el dibujo, responde las preguntas 9 y 10.

9.
Cul de las siguientes expresiones representa la chocolatina que sobr?
A. Siete cuartos

B. Un medio

C. Tres cuartos

D. Cuatro tercios

10.
Al da siguiente de la fiesta, Andrs se come una tercera parte de lo que haba sobrado
de chocolatina y deja el resto a su hermano Carlos, cul de las siguientes expresiones
representa la porcin que corresponde a Carlos?
A.
B.
C.
D.
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Santiago Fernndez

11.
Una chocolatina vale $ 300. Si se compran 4 de estas chocolatinas, se pagar:
A. $ 120
B. $ 304
C. $ 900
D. $ 1.200

12.

De las siguientes operaciones planteadas, en cul NO se obtiene el total de crculos
dibujados?
A. 3 + 5
B. 3 x 5
C. 5 + 5 + 5
D. 3 + 3 + 3 + 3 + 3

13.
Para obtener la misma cantidad de dinero, un billete de $ 2.000 lo puedo cambiar por:
A. 3 monedas de $ 200, 2 monedas de $ 500 y 7 monedas de $100
B. 5 monedas de $ 200, 4 monedas de $ 500 y 6 monedas de $ 100
C. 2 monedas de $ 500, 2 monedas de $ 200 y 6 monedas de $ 100
D. 3 monedas de $ 500, 3 monedas de $ 200 y 4 monedas de $ 100

14.
Observa el dibujo, analiza cmo el nmero de troncos aumenta en cada montn.
Si se arma un cuarto montn siguiendo esta secuencias cuntos troncos tendra?
A. 11 troncos.
B. 13 troncos.
C. 15 troncos.
D. 16 troncos.

15.

Con el balde lleno de agua se llenan cinco jarras, como la que se muestra en el dibujo y con
cada una de estas jarras se llenan cuatro vasos, cuntos vasos se pueden llenar con el balde
de agua?
A. 4
B. 5
C. 9
D. 20
Contesta las preguntas 16 y 17 de acuerdo con la siguiente informacin.
La grfica muestra el nmero de estudiantes
por sexo que hay en cada uno de los cursos
sexto y sptimo de un colegio.

16.
Cuntos estudiantes entre hombres y
mujeres hay en sptimo?
A. 15
B. 20
C. 25
D. 35

17.
Del total de estudiantes de sexto y sptimo
es cierto que:
A. 15 % son mujeres.
B. 30 % son mujeres.
C. 45 % son mujeres.
D. 50 % son mujeres.

18.
120 minutos y 120 segundos, equivalen a:
A. 240 segundos.
B. 4 horas.
C. 1 hora y 3 minutos.
D. 2 horas y 2 minutos.

19.
Se coloca una figura frente a un espejo, como lo muestra
el dibujo.
De las siguientes figuras la que representa la imagen que se observa en el espejo es:
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Santiago Fernndez

20.
Dos rectngulos tienen la misma rea, uno de ellos tiene 36 cm de largo y 8 cm de
ancho. Si el otro rectngulo tiene de largo 18 cm, su ancho es
A. 4 cm
B. 8 cm
C. 16 cm
D. 26 cm
Contesta las preguntas 21 y 22 de acuerdo con la siguiente situacin.
El grupo musical Los Alegres tiene 4 guitarras, 12 tiples y 8 bandolas

21.
El nmero total de instrumentos que tiene el grupo es:
A. 12
B. 16
C. 20
D. 24

22.
Un tiple tiene 12 cuerdas. Todas las cuerdas de los tiples del grupo musical se van a
cambiar por cuerdas nuevas. Cuntas cuerdas se van a cambiar?
A. 24
B. 36
C. 144
D. 288

23.
Por cada mes que se tengan $ 1.000 en la cuenta de ahorros, un banco paga $ 10. Si
se tienen $ 35.000 en la cuenta de ahorros durante un mes, cunto paga el banco?
A. $ 100
B. $ 350
C. $ 3.500
D. $ 10.000

24.

El cubo que se muestra en la figura se construy con cubitos de igual tamao. El cubo se
desbarat y con todos los cubitos se arm una torre. Cul es la torre que se arm?

25.

Si se desdobla un cubo como el que se muestra, cul figura se obtiene?
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Santiago Fernndez
PRUEBAS SABER (ALUMNOS 14 AOS)
A MODO DE PRUEBA
Responde las preguntas 1 y 2 de acuerdo con el siguiente grfico.
Sigue estrictamente el orden de las operaciones indicadas y vers que siempre llegas al mismo
resultado.

1.
Los nmeros que al ubicarse en el Lado 2 NO cumplen con la condicin requerida para
que el resultado final sea 24 son, respectivamente:
A. 4 y 2
B. 16 y 8
C. 22 y 16
D. 26 y 13

2.
Los nmeros que aparecen dentro de los crculos del Lado 1, pertenecen al conjunto
de los nmeros:
A. Impares.
B. Primos.
C. Pares.
D. Enteros negativos.

3.
Observa los siguientes tringulos;
Sabiendo que los tringulos son semejantes y la medida de sus lados son proporcionales,
entonces el valor de a es:
A. 1m
B. 3m
C. 5m
D. 15m
Responde las preguntas 4 y 5 de acuerdo con la siguiente informacin.
De un tanque lleno de agua, con capacidad de 400 litros, se extrae 1/5 de agua el da lunes,
1,4 del agua restante el da martes y 9/30 del agua que queda en el tanque el da mircoles.

4.
La menor cantidad de agua se sac el da:
A. Lunes.
B. Martes.
C. Mircoles.
D. En los tres das se extrajo la misma cantidad de agua.

5.
Qu cantidad de agua queda disponible para el da jueves?
A. 100 litros.
B. 168 litros.
C. 175 litros.
D. 232 litros.

6.
En el siguiente dibujo cada punto representa una persona y cada segmento de lnea un
saludo. De esta manera, con dos personas hay un saludo, con tres personas, tres saludos
y as sucesivamente.
Al saludarse cada persona con las dems en dos reuniones, una de siete y otra de 30 personas,
la cantidad de saludos que se presentan son, respectivamente
A. 15 y 210 saludos.
B. 21 y 210 saludos.
C. 15 y 435 saludos.
D. 21 y 435 saludos.
Responde la pregunta 7 de acuerdo con la siguiente informacin.
La grfica de la siguiente funcin es una parbola,
f(x) = 4x
2
+ 11x - 3

7.
Una expresin equivalente a la expresin 4x
2
+ 11x -3 es:
A. (4x - 1) (x + 3)
B. (x + 4) (x - 11)
C. (4x + 11) (x -3)
D. (x + 11) (x + 3)
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Santiago Fernndez
Responde las preguntas 8, 9 y 10 de acuerdo con la siguiente informacin.
Para la seguridad de una casa que tiene forma rectangular de 20 m por 10 m, se tiene un perro guar-
din amarrado a una de sus esquinas con un lazo de 3 m, como lo muestra la siguiente figura.

8.
El rea mxima que puede recorrer el perro guardin es:
A. 3/4 del rea de un crculo de radio 3 m
B. 1/4 del rea de un crculo de radio 6 m
C. El rea total de un crculo de radio 6 m
D. 4/3 del rea de un crculo de radio 3 m

9.
Si en la noche se duplica la medida del lazo, para que el perro pueda recorrer una mayor
zona qu pasar con el rea mxima que puede recorrer el perro con el nuevo lazo?
A. Se mantiene igual.
B. Se duplica.
C. Se triplica.
D. Se cuadruplica.

10.
Si se requiere que el perro de una vuelta completa al rededor de la casa, la menor
cantidad de lazo que se necesita es:
A. 10 m
B. 20 m
C. 30 m
D. 60 m
El siguiente diagrama muestra el rendimiento de un ciclista en los ltimos aos en la vuelta a
Espaa en bicicleta.

11.
De acuerdo con el diagrama, el perodo en el que el ciclista tuvo su mayor rendimiento
fue:
A. 1996-1997
B. 1997-1998
C. 1998-1999
D. 1999-2000

12.
Para el perodo 2001-2002 se podra esperar que el rendimiento del ciclista:
A. Baje, porque as ha sido desde 1998.
B. Se mantenga en 25%, porque con ese rendimiento comenz en 1996.
C. Aumente el 50%, porque la grfica as lo muestra en el perodo 1996-1997.
D. Aumente, teniendo en cuenta el promedio de rendimiento en el perodo 1996-2001.
En un laboratorio, dos investigadores realizan experimentos con cierto tipo de bacteria.
Para analizar su reproduccin, introdujeron la bacteria en un recipiente de vidrio a la 1:00 pm
y observaron que por cada minuto que pasa el nmero de bacterias se duplica.

13.
Si el recipiente se llen a las 2:00 pm, a qu hora las bacterias ocupaban la mitad del
recipiente?
A. 1:18 pm
B. 1:30 pm
C. 1:45 pm
D. 1:59 pm

14.
Los investigadores encontraron que la expresin N(t) = 2
t
establece la relacin entre
el nmero de bacterias N(t) y el tiempo transcurrido (t). Cuntas bacterias contena el
recipiente cuando transcurrieron 8 minutos?
A. 16
B. 64
C. 128
D. 256
Para servir los cafs en una oficina se tienen tres cafeteras, de igual material, como se muestran
a continuacin.
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Santiago Fernndez

15.
De acuerdo a la cantidad de caf que se puede cargar en cada cafetera, se puede afir-
mar que:
A. La cafetera 1 tiene mayor capacidad que la cafetera 2.
B. La cafetera 1 tiene mayor capacidad que la cafetera 3.
C. La cafetera 3 tiene mayor capacidad que la cafetera 2.
D. La cafetera 2 tiene mayor capacidad que la cafetera 1.

16.
En la oficina se necesita comprar una mesa que ocupe el menor espacio y en la que se
puedan colocar las tres cafeteras al tiempo; cal de los siguientes tamaos de mesa
comprara?
Yuly, Constanza, Andrea y Nidia son cuatro hermanas que decidieron rifar entre ellas una
mueca que les regalaron, para ello utilizan dos dados que sern lanzados hasta que la suma
de los puntos obtenidos en cada lanzamiento coincida con los nmeros que eligi cada una.
Los nmeros elegidos fueron los siguientes:
Yuly: 2 y 4
Constanza: 3 y 12
Andrea: 6 y 8
Nidia: 5 y 10

17.
La nia que tiene la mayor probabilidad de ganar la mueca es:
A. Yuly.
B. Constanza.
C. Andrea.
D. Nidia.

18.
De acuerdo con la posibilidad que ofrecen los dados para obtener cada nmero ele-
gido, cul de las siguientes afirmaciones es verdadera?
A. La probabilidad de obtener el nmero 2 es mayor que la probabilidad de obtener
el 10.
B. El nmero que tiene la mayor probabilidad de obtenerse es el 4.
C. La probabilidad de obtener el nmero 5 es igual a la probabilidad de obtener el 10.
D. El nmero que tiene la menor probabilidad de obtenerse es el 6.
Responde las preguntas 19, 20 y 22 de acuerdo con la siguiente informacin.
Luis pint un mural que tiene 760 cm de permetro; sus medidas se muestran en la siguiente
figura.

19.
La expresin asociada al largo del mural: 2x - 40, se puede interpretar como:
A. El largo tiene 40 cm menos que el doble de su ancho.
B. El largo excede en 40 cm al valor del ancho.
C. El ancho al cuadrado, menos 40 cm, es igual al largo.
D. 40 cm menos dos veces el ancho es el valor del largo.

20.
Cules son las medidas en centmetros del mural?
A. Largo: 150, ancho: 190.
B. Largo: 210, ancho: 250.
C. Largo: 240, ancho: 140.
D. Largo: 230, ancho: 190.
38
Santiago Fernndez

21.
El rea que utiliz Luis para pintar el mural es:
A. 2[(2x - 40) + x]
B. 2x
2
- 40x
C. (2x) x - 40
D. x
2
- 40x
Para sortear los lugares donde se prestar el servicio militar, el Ejrcito Nacional dispone de
bolas blancas y verdes, como lo muestra la siguiente tabla.

22.
Si en una urna se depositan todas la bolas, la probabilidad de sacar una balota blanca
es de:
Color de bola Cantidad de bolas
Blanco 40
Verde 50
Si en una urna se depositan todas las bolas, la probabilidad de sacar una bola blanca es de:
A. 1/4
B. 1/3
C. 7/15
D. 8/15
Responde las preguntas 23, 24 y 25 teniendo en cuenta la siguiente informacin.
Anualmente en Bellavista se realiza un torneo intercolegiado de baloncesto en el cual cada equipo
juega slo una vez contra todos los dems. La puntuacin se har de la siguiente manera:
Cada equipo recibe 2 puntos por el primer partido ganado.
Despus del primer partido cada vez que gane, duplica el puntaje que lleva acumu-
lado.
Si pierde o empata un partido no acumula puntos.

23.
Un equipo que ha ganado cinco partidos y ha perdido dos, tiene una puntuacin de:
A. 5 puntos.
B. 10 puntos.
C. 16 puntos.
D. 32 puntos.

24.
Si en 1999, el equipo campen gan todos sus partidos y obtuvo un puntaje de 1.024
puntos, cuntos partidos gan?
A. 9
B. 10
C. 25
D. 32

25.
Si participan n equipos, cuntos partidos se deben realizar en total?
A. n (n - 1).
B. 2 n.
C. 1 + 2 + 3 + ... + n.
D. 1 + 2 + 3 + ... + (n -1).
Los slidos M y N que se muestran estn formados por cubitos de un centmetro de lado,
Slido M Slido N

26.
Cul es el volumen del slido N?
A. 18 cm
3
B. 21 cm
3
C. 25 cm
3
D. 27 cm
3

27.
Se quiere construir un slido cuyo volumen sea el doble del volumen del slido M. El
volumen de la nueva figura se obtendra:
A. Multiplicando por 2 una de las dimensiones (largo, ancho, alto) del slido M.
B. Multiplicando por 2 cada una de las dimensiones (largo, ancho, alto) del slido M.
C. Multiplicando entre s las dimensiones (largo, ancho, alto) del slido M.
D. Multiplicando por 2 dos de las dimensiones (largo, ancho, alto) del slido M.

28.
La razn del volumen del slido N con respecto al volumen del slido M es de 7 cm
3

a 8 cm
3
. Esta afirmacin es correcta, ya que
A. 7 y 8 dividen el volumen de los slidos M y N respectivamente.
B. Por cada 7 cm
3
en el slido N hay 8 cm
3
en el slido M.
C. 7 y 8 son divisores comunes tanto del volumen del slido M como el del slido N.
D. Por cada 7 cm
3
en el slido M hay 8 cm
3
en el slido N.
La grfica muestra las calificaciones de 1 a 5, obtenidas por un estudiante en una materia en
la universidad. Cada aspecto evaluado vale el 25% para la calificacin final.
40
Santiago Fernndez

29.
Teniendo en cuenta que el porcentaje asignado al examen es del 25%, la nota que
obtiene el estudiante en este aspecto evaluado corresponde al:
A. 4,00 %
B. 6,25 %
C. 20,00 %
D. 25,00 %

30.
Cul fue la nota final del estudiante?
A. 2,5
B. 3,0
C. 3,5
D. 4,0

31.
Si se asignaran porcentajes diferentes a cada aspecto, como se indica a continuacin,
Participacin 20 % Apuntes 30 %
Examen 20 % Trabajos 30 %
y se sabe que con menos de 3,0 como calificacin final se suspende, el estudiante habra
suspendido la materia?
A. Si, porque el estudiante tiene calificaciones por debajo de 3,0 en dos de los aspec-
tos evaluados.
B. No, porque no importa que se cambien los porcentajes, pues las calificaciones se
mantienen.
C. S, porque la calificacin obtenida sera 2,85.
D. No, porque al promediar las notas obtiene 3,0.
Responde las preguntas 32 y 33 teniendo en cuenta la siguiente informacin.
Un gran hacendado llanero tiene una finca de 10.005 hectreas que decidi repartir entre
cinco de sus mejores empleados. Al mayordomo le dio los 3/5 del total de hectreas, a su ama
de llaves el 50% del terreno restante, a su capataz la mitad del terreno que queda y el terreno
restante lo reparti en partes iguales, entre las dos empleadas de la cocina.

32.
Si el ama de llaves quisiera saber cuntas hectreas del total de la finca le corresponde,
podra realizar:
A.

B.

C.

D.


33.
Podemos afirmar que sobr terreno de la finca despus de que el hacendado hizo los
repartos?
A. No, porque aunque no se reparti por partes iguales a todos los empleados, se
reparti el total de las hectreas de la finca.
B. S, porque no todos los empleados recibieron partes iguales de las hectreas de la
finca.
C. No, porque algunos empleados recibieron mayor porcin de hectreas que otros.
D. S, porque aunque los empleados recibieron alguna porcin de las hectreas de la
finca, faltaron partes de la finca por repartir.
42
Santiago Fernndez
PRUEBAS ICFES (ALUMNOS DE 16 AOS)
La prueba de matemtica est conformada por 35 preguntas, planteadas a partir de diferentes
situaciones. Estas preguntas constan de: una situacin, que puede ser una grfica, una tabla, un
texto o una combinacin de ellas, usn problema, que puede estar dado en forma afirmativa o
interrogativa. Cuatro opciones de respuesta. Recuerde que puede encontrar dos opciones vli-
das para solucionar el problema planteado; usted debe seleccionar entre las opciones dadas
slo una, la que considere relaciona de manera ms estructurada los conceptos matemticos
con las condiciones particulares de la situacin problema.
Responda las preguntas 1 a 5 de acuerdo con la siguiente informacin.
Se realizaron unas pruebas con esferas de un metal experimental. Se descubri que si se
deja caer a una determinada altura una esfera de volumen V se divide en dos esferas de
volumen V/2 y luego estas esferas, al caer desde la misma altura, se dividen en cuatro esferas
de volumen V/4 y as sucesivamente. A continuacin se muestra un dibujo que representa
la prueba planteada:

1.
Al practicar estas pruebas, se afirma que el nmero de esferas que se tendr en el esca-
ln 6 es 64, esto es debido a que:
A. El nmero de esferas de un escaln determinado es un nmero par.
B. Escaln a escaln se duplican las esferas y sta es la sexta duplicacin.
C. El nmero de esferas se obtiene elevando 2 al nmero del escaln deseado.
D. Escaln a escaln se aumenta en un nmero par de esferas.

2.
Con base en la variacin o aumento de esferas por escaln se puede afirmar que:
A. Se tendr siempre el doble de esferas de un escaln a otro.
B. El nmero de esferas en un escaln se representa por medio de una potencia de
uno.
C. Del escaln 0 al 1, 1 al 2, 2 al 3, 3 al 4,... aumenta 2, 4, 8, 16,... esferas respec-
tivamente.
D. Del escaln 0 al 1, 1 al 2, 2 al 3, 3 al 4,... aumentan 1, 2, 4, 8,... esferas respec-
tivamente.

3.
Se encontr una regularidad frente al aumento de esferas por escaln, la expresin que
muestra el nmero de esferas en un escaln a partir del nmero del escaln es:
A. 2
n
, porque si n es el nmero del escaln se logra 1, 2, 4, 8, 16... esferas, empezando
desde el escaln cero.
B. 2n, debido a que se logra el nmero de esferas esperadas en los escalones 1 y 2
si n representa el nmero del escaln.
C. 2
n-1
, ya que representa el nmero de esferas de un escaln, siendo n el nmero del
escaln siguiente al deseado.
D. 2
2
, porque representa el nmero de esferas en el escaln dos.

4.
Al empezar el experimento con tres esferas en el escaln cero y comparando con las
caractersticas del experimento anterior, puede suceder que:
A. Frente a la prueba anterior el nmero de esferas en un escaln aumenta en 3 esfe-
ras.
B. En el experimento actual el nmero de esferas que se tienen en un escaln es tres
veces el nmero de esferas del escaln anterior.
C. En cada escaln habr el triple de esferas que haba en el mismo escaln en la
prueba anterior.
D. En el experimento actual el nmero de esferas que se tienen en un escaln es el
doble de los que se tenan en el escaln anterior.

5.
Los encargados de realizar las pruebas desean construir una representacin que mues-
tre el nmero de esferas por escaln y la suma de los volmenes de las esferas por
escaln, Cul considera usted que es la representacin adecuada?
A. B.
Escaln
Nmero
de esferas
Suma de
volmenes
Escaln
Nmero
de esferas
Suma de
volmenes
0 1 V 0 1 V
1 2 V 1 2 V/2
2 4 V 2 4 V/4
3 8 V 3 8 V/8
4 16 V

C. D.
44
Santiago Fernndez
Responda las preguntas 6 y 7 de acuerdo con la siguiente informacin.
Para tomar la decisin de construir una plaza de mercado en el barrio Los Rosales, la Junta de
Accin Comunal desea contar con el apoyo de la mayora de las familias que all viven. Para
determinar qu quiere la mayora, realizaron un sondeo en el que preguntaron: "Cree usted
que sera de beneficio para el sector la construccin de una plaza de mercado?". Los resultados
se muestran en la siguiente tabla:
Respuesta N de Familias
S 225
No 150
Est inseguro 75
300 50

6.
La Junta de Accin Comunal se inclin por NO construir una plaza de mercado, debido
a que los resultados del sondeo muestran que:
A. El 70% de familias encuestadas no respondi afirmativamente.
B. La mitad de familias encuestadas estuvieron inseguras o no respondieron la
encuesta.
C. El nmero de familias que respondieron "s", supera a quienes respondieron nega-
tivamente en un 50%.
D. El nmero de familias que respondieron "no" es el doble de las que estn inse-
guras.

7.
Un grfico que se podra presentar a los habitantes del barrio, sobre los resultados del
sondeo, es:
A. B.
C. D.
Se construy un cubo formado por cubitos, cada uno de ellos con aristas de longitud una uni-
dad, como se presenta en el dibujo.

8.
Para fijar el cubo construido se coloca una cinta por todos sus bordes. La longitud de
la cinta para lograr este fin debe ser:
A. 12 unidades que corresponden al nmero de aristas del cubo.
B. El producto entre 12 unidades y el nmero de cubitos que conforman el cubo.
C. 36 unidades, que corresponden a la longitud de las aristas del cubo.
D. Las unidades de cinta con las cuales se cubren los bordes de tres cubitos.

9.
Al quitar el cubito que aparece sombreado en el dibujo, el volumen de la figura obte-
nida disminuye una unidad de volumen, pero su superficie total no cambia. Cmo
obtener una figura cuyo volumen sea dos unidades menos que el del cubo, pero con la
misma superficie total de ste?
A. Quitando un cubito interior y uno lateral que est junto a l.
B. Quitando dos cubitos de la esquina.
C. Quitando un cubito de la esquina y uno lateral que est junto a l.
D. Quitando dos cubitos laterales.

10.
Al quitar los seis cubitos interiores del cubo, qu cambios se presentan en la figura
obtenida en comparacin al cubo inicial?
A. La superficie y el volumen se mantienen iguales.
B. La superficie aumenta en 24 unidades cuadradas y el volumen disminuye.
C. El volumen disminuye en seis unidades cbicas y la superficie aumenta.
D. El volumen y la superficie disminuyen.
Responda a las preguntas 11 a 14 de acuerdo con la siguiente
informacin.
En una fbrica de congeladores construyen neveras como la repre-
sentada en el dibujo. En el manual de instrucciones de esta nevera
se menciona, entre otras cosas, sus medidas y el volumen en litros
por compartimiento, el cual es de 44 litros para el congelador y
176 litros para el conservador.
46
Santiago Fernndez

11.
Para informacin a los consumidores se grafica la distribucin del volumen total de la
nevera. La grfica ms adecuada sera:
A. B.
C. D.

12.
En el manual de instrucciones de la nevera se menciona que la proporcin entre el
volumen del congelador y del conservador es de 1 a 4, respectivamente. Esto significa
que:
A. Por cada litro de volumen del congelador hay 4 litros de volumen en el conser-
vador.
B. La diferencia entre volmenes en litros apenas es tres veces el volumen del con-
gelador.
C. El volumen del congelador es 1/4 en comparacin al volumen del conservador.
D. Por 4 litros de volumen en el congelador hay 1 litro de volumen en el conser-
vador.

13.
La empresa decidi construir un nuevo modelo de nevera, manteniendo el volumen
total de la anterior y en el que la proporcin entre el volumen del congelador y el con-
servador sea de 1 a 3 respectivamente. Analizando esta proporcin se puede afirmar
que en el nuevo modelo
A. El volumen del conservador y el del congelador aumentan respecto a la nevera
inicial.
B. El volumen del congelador aumenta y el volumen del conservador disminuye, en
comparacin con la nevera inicial.
C. El volumen del congelador representa un tercio y el del conservador representa dos
tercios del volumen total.
D. El volumen del congelador representa la cuarta parte y el del conservador repreta
las tres cuartas partes del volumen total.

14.
El espacio para colocar la nevera en el apartamento de don Felipe tiene un rea rectan-
gular de 3.900 cm
2
. l podra colocar all una nevera como la representada en el dibujo
inicial, si:
A. La medida de las dos dimensiones del rea rectngular es la misma (Aprox.
62-45).
B. La medida de una de las dimensiones del rectngulo es 80 cm
C. La medida de un lado del rectngulo es 52 cm
D. La multiplicar las medidas de cada una de las dimensiones del rectngulo no
exceda a 3.900 cm
2
La tabla siguiente muestra el comportamiento de siete empresas en cuanto a su Capital y su
Utilidad durante tres aos consecutivos.
Capital Utilidad
1996 1997 1998 1996 1997 1998
Olmpica 1.566 3.100 9.512 16.328 20.744 28.444
Compaq -1.858 2.699 3.934 -722 4.191 14.017
Colseguros -3.286 -9.191 149 -624 -6.539 3.410
Interbanco -13.935 -4.583 -4.419 -9.202 792 1.914
Citibank 483 120 9.454 2.899 2.070 1.997
Futuro 320 180 73 1.231 803 703
SAM -438 -725 -1.519 1.134 1.108 737

15.
Una afirmacin acertada que se obtiene a partir de la lectura de la informacin consig-
nada en la tabla es:
A. Se observa que si en el capital hay un crecimiento o una disminucin de un ao a
otro, esto se refleja en la utilidad.
B. Los valores que se presentan en capital y en utilidad no guardan relacin alguna.
C. El nmero de empresas en que el capital crece cada ao es igual al de las empresas
en que el capital disminuye.
D. En cada una de las empresas la mayor utilidad presentada se obtuvo en el ltimo
ao considerado.

16.
Funcionarios de Olimpica afirman que su empresa fue la que tuvo la mayor recupera-
cin de capital en los aos considerados. Segn la informacin de la tabla esto es:
A. Verdadero, ya que es la nica empresa que presenta aumentos ao tras ao y los
valores son positivos.
B. Verdadero, aunque Futuro tiene el mismo comportamiento; la diferencia del capital
de 1998 y 1996 fue mayor en Olmpica.
C. Falso, ya que Olimpica es la segunda empresa en obtener recuperacin, despus de
Interbanco.
D. Falso, aunque Interbanco presente capitales negativos, la diferencia entre el ltimo
ao y el primer ao es mayor que en las dems.
48
Santiago Fernndez

17.
En Compaq se espera que la utilidad en 1999 crezca en la misma forma que lo ha
hecho en los aos anteriores. Esto significa que:
A. La diferencia entre 1999 y 1998 debe ser la mitad de la diferencia entre 1998 y el
ao anterior como sucede con los datos de la tabla.
B. El aumento de 1998 a 1999 debe ser el doble del aumento que se vio de 1997 a
1998 como se observa en los aos anteriores.
C. El valor de la utilidad en 1999 sea una cantidad positiva y mayor a la obtenida en 1998.
D. La relacin entre el aumento de 1998 a 1999 y el aumento de 1997 a 1998 sea de
2 a 1 al igual que la relacin que se observa en la tabla.
Las siguientes piezas son utilizadas en la industria de la ornamentacin como piezas de segu-
ridad. Se ha colocado x en las dimensiones de cada pieza, ya que pueden variar de acuerdo
con las necesidades de los compradores,

18.
Para que el fabricante de estas piezas logre construir la pieza 2, debe:
A. A una pieza de dimensiones (2x+5) 2 3x quitarle un pedazo de dimensiones
x x(2x+ 5).
B. Ensamblar 5 piezas iguales, de dimensiones x x(2x+5).
C. Ensamblar tres piezas, dos de dimensiones iguales de 2x (2x+5) y otra de dimen-
siones x x (2x+5).
D. Ensamblar tres piezas, dos de stas iguales cuyas dimensiones corresponden a
2x x y la otra de 3x 2x(2x+5).

19.
Si la pieza 1 fuese hueca y se quisiera colocar piezas en su interior de la forma y dimensiones
que se indican en la figura, la mxima cantidad de piezas que debe contener la pieza 1 es:
A. 9, porque en la base contiene 5, luego 3 y finalmente 1.
B. 4, porque en la base contiene 3, luego 1.
C. 9, porque en cada vrtice hay 1, en cada lado hay 1 y en el interior 3.
D. 4, porque en cada vrtice hay 1 y en el centro 1.
Observe el resultado de calcular potencias (entero positivo) de tres sucesivamente,
3
0
= 1; 3
1
= 3; 3
2
= 9; 3
3
= 27; 3
4
= 81; 3
5
= 243; 3
6
= 729; 3
7
= 2.187;
Como puede ver, la cifra de las unidades en cada una de las potencias de tres se repite ccli-
camente como lo muestra la siguiente secuncia 1, 3, 9, 7, 1, 3, 9, 7, 1, ...

20.
Si 3 es elevado a una potencia mltiplo de 4, se encontrar que siempre termina en 1,
esto puede ser explicado, porque:
A. En la secuencia que establece las cifras de las unidades, el nmero 1 aparece cada
cuatro posiciones.
B. La suma de dos nmeros consecutivos de la secuencia es siempre un mltiplo de
4.
C. 4n dividido por 4 nos da como residuo 0, luego 3 elevado a 4n terminar igual que
3 a la potencia 0.
D. 3 elevado a la potencia 4 es 81.

21.
Una forma de saber en qu nmero termina 3
21
sera:
A. Conociendo en qu nmero termina 3
20
se logra identificar en la secuencia el
nmero que sigue.
B. Hallar el residuo de 21 dividiendo entre 4 e identificar la cifra de las unidades en
el resultado de elevar 3 a dicho residuo.
C. Identificar la cifra de las unidades en cualquier potencia de tres, que sea factor de
21.
D. Efectuando los productos que permiten aplicar el concepto de potencia.
La empresa, Estadsticas de Colombia, realiza una encuesta a 100 hombres y 100 mujeres de
Bogot. A la 1 pregunta responden afirmativamente el 40% de las mujeres y el 60% de los
hombres. A este grupo se le hace una 2 pregunta a la cual responden afirmativamente el 90%
de las mujeres y el 40% de los hombres.

22.
Con la informacin suministrada por la empresa Estadstica de Colombia, cmo se
presentaran los datos grficamente?
A. B.
C. D.
50
Santiago Fernndez

23.
A las personas que respondieron afirmativamente la 1 y 2 pregunta se les hace una 3
pregunta. Esta pregunta solo la respondi el 40% de estas personas. Existe la posibili-
dad que entre ese 40% no se encuentre ninguna mujer?
A. Si, porque el 40% de los hombres que respondieron la 3 pregunta, es una parte del
60% que respondi afirmativamente la 1 pregunta.
B. No, porque el 40% del 90% de las mujeres que respondieron la 1 pregunta es igual
al 40% que respondi la 3 pregunta.
C. Si, porque un 40% de los hombres respondi la 2 pregunta, por lo tanto puede ser
el mismo que respondi la 3 pregunta.
D. No, porque en una gran mayora (90%) las mujeres respondieron afirmativamente
a la 2 pregunta.
Algunos estudiantes de una universidad recogieron informacin acerca del nmero de hom-
bres y mujeres que nacieron en un hospital durante dos semanas. La informacin la registraron
en las siguientes tablas:
Da Hombres Mujeres Da Total de nacimientos (%) Hombres
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
Domingo
10
9
7
12
11
6
9
8
13
9
11
8
8
8
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
Domingo
20
22
20
18
22
16
17
17
10
9
9
11
4
8
Tabla 1. Nacimientos en la primera semana Tabla 2. Nacimientos en la segunda semana

24.
Con los datos que registraron los estudiantes desean hacer una comparacin entre la
cantidad de hombres nacidos durante las dos semanas. Cul de las siguientes grficas
representa mejor esta comparacin?
A. C.
B. D.

25.
Partiendo de los datos presentados en las tablas es falso afirmar que:
A. En la primera semana hubo ms nacimientos que en la segunda semana.
B. El nacimiento de hombres en la primera semana fue menor que el nacimiento de
mujeres.
C. El nmero de nacimientos de mujeres fue menor que el nacimiento de hombres
durante las dos semanas.
D. El nmero de nacimientos de mujeres fue mayor en la segunda semana que en la
primera semana.

26.
Segn los datos recogidos por los estudiantes durante las dos semanas en el hospital
es posible afirmar que la probabilidad de que nazca un varn en cualquier da de la
semana es de 1/2?
A. S, porque el porcentaje de nacimientos de hombres y mujeres en las dos semanas
es del 50%.
B. No, porque el nmero de nacimientos de hombres en la primera semana fue dis-
tinto al nmero de nacimientos en la segunda semana.
C. S, porque al mirar el nmero de nacimientos al finalizar las dos semanas la canti-
dad de hombres nacidos es igual a la cantidad de mujeres.
D. No, porque los datos registrados en la tabla no permiten establecer el porcentaje
entre el nacimiento de hombres y de mujeres durante las dos semanas.

27.
Respecto a los datos que se presentan en las tablas, cules de los siguientes diagra-
mas representan el porcentaje de hombres y mujeres nacidos en la primera y segunda
semana en el hospital?
A. B.
C. D.

28.
Al iniciar la tercera semana, el departamento de estadstica del hospital hace algunas
predicciones, a partir de la informacin de la tabla, sobre los nacimientos que se pue-
den presentar en los siguientes das. Una de estas predicciones es que:
A. La probabilidad de que nazca una mujer en viernes, sbado o domingo es igual.
B. La probabilidad de que nazca un hombre en sbado es un tercio.
C. Con total certeza los nacimientos de hombres en jueves excedern en uno a los de
mujeres.
D. Aproximadamente por cada 5 hombres que nazcan en lunes, nacern dos mujeres.
52
Santiago Fernndez
En una fbrica se realiz un estudio de mercadeo para analizar el precio de venta al pblico
de un producto en funcin de las unidades que se distribuyen en el comercio, en dos ciudades
diferentes. De dicho estudio se concluy que:
I. El precio del producto en la ciudad 1(C
1
), en miles de pesos esta dado por
C
1
(U) = -

8
+ 5
II. El precio del producto en la ciudad 2 (C
2
), en miles de pesos esta dado por
C
2
(U) = -

4
+ 6
U representa las unidades de mil del producto que se encuentra en el comercio en cada ciu-
dad. La empresa distribuye mximo 12.000 unidades y no menos de 1.000 unidades en cada
ciudad. En el siguiente grfico se ilustra las relaciones C
1
(U) y C
2
(U).

29.
Teniendo en cuenta el comportamiento de las relaciones en las ciudades C
1
y C
2
, es
correcto afirmar que:
A. Cuando la fbrica distribuye a las dos ciudades 8.000 unidades del producto, los
precios en estas ciudades son iguales.
B. Si se distribuye menos de 8.000 unidades en cada ciudad, el precio del producto
en C
2
siempre ser menor en comparacin con la otra ciudad.
C. Cualquiera que sean las unidades distribuidas en cada ciudad el precio del pro-
ducto en C
1
, siempre ser menor en comparacin con la otra ciudad.
D. Cuando la fbrica distribuye ms de 8.000 unidades en cada ciudad, el precio del
producto en C
2
siempre ser menor en comparacin con la otra ciudad.

30.
Si la fbrica distribuye a las ciudades una cantidad de productos superior a 9.000 uni-
dades; los precios en las ciudades nunca sern iguales, porqu:
A. Para que haya una cantidad de productos distribuidos cuyo precio sea igual en ambas
ciudades, la relacin C
2
(U) debera ser igual a alguna,
C
2
(U) =

a
+ 6 con a e(4.5, 6]
B. La relacin expresada por C
1
(U) siempre es mayor que C
2
(U) cuando se distribuye
una cantidad de productos superior a 9.000 unidades.
C. Para que haya una cantidad de productos distribuidos, cuyo precio sea igual en
ambas ciudades, la relacin C
1
(U), deber ser igual a,
C
1
=

a
+ 5 con 6 a < 7.2
D. la relacin expresada por C
2
(U) siempre es mayor que C
1
(U) cuando se disminuye
una cantidad de productos menor a 8.000 unidades.

31.

La empresa modific el precio de su producto en la ciudad 2, as C
2
(U) =

8
+ 6
mientras que en la ciudad 1 permaneci igual. De acuerdo con lo anterior podemos
decir que:
A. El precio en las ciudades 1 y 2 nunca podr ser igual, as se distribuya una cantidad
muy grande de productos en estas ciudades.
B. El nuevo precio en la ciudad 2 siempre es mayor que el anterior precio y tambin
mayor que en la ciudad 1.
C. El nuevo precio en la ciudad 2 es igual a la ciudad 1 cuando se distribuyen 5.500
unidades del producto.
D. El precio en la ciudad 1 aumenta con el cambio en la relacin C
2
(U).
En un campeonato de banquitas, en el cual participan cuatro equipos llamados A, B, C y D, se
tiene la siguiente tabla parcial de resultados, la cual est incompleta
Partidos
Jugados
Partidos
Ganados
Partidos
Empatados
Partidos
Perdidos
Goles a
favor
Goles en
contra
Puntuacin
A 1 3 0
B 3 2 3
C 2 2 1
D 2 4
La puntuacin se maneja de la manera siguiente:
Dos puntos para el equipo ganador.
Cero puntos para el equipo perdedor.
Un punto para cada equipo en caso de empate.
Cada equipo hasta el momento de elaborar la tabla ha jugado a lo ms un partido contra cada
uno de los dems equipos. Adems analizando los datos presentados en la tabla se observa
que hay un error.
32.

De acuerdo con los datos presentados en la tabla, es posible afirmar que:
A. A jug un nico partido, en el cual obtuvo dos puntos.
B. B al tener tres puntos y haber jugado tres partidos, obtuvo un empate, un triunfo y
una derrota.
C. C jug dos partidos y obtuvo un empate y una derrota.
D. D jug dos partidos, en los cuales obtuvo un punto.
54
Santiago Fernndez

33.
Al tratar de completar la tabla, observamos que:
A. B no pudo haber jugado tres partidos, pues tendra ms goles en contra.
B. B tiene cuatro goles a favor.
C. A y C no perdieron ningn partido.
D. C jug dos partidos ganando uno de ellos 2 - 0 y perdiendo el otro 0 - 2.

34.
Si el error en la tabla fuera el nmero de partidos jugados por D, es decir, que D no
hubiese jugado dos partidos sino uno, podra afirmarse que:
A. D, slo hubiera podido jugar contra B.
B. A tendra ms goles a favor.
C. B tendra que haber empatado sus tres partidos y por lo tanto la tabla inicial tendra
ms de un error.
D. D tendra que haber ganado el partido.

35.
Si se maneja la puntuacin de la manera siguiente:
Un punto para el equipo ganador.
Cero puntos para el equipo perdedor.
Cero puntos para el equipo en caso de empate.
Y se conservan todos los datos de la tabla inicial por qu no se puede completar totalmente
la tabla?
A. Porque B tendra que haber ganado los tres partidos y por lo tanto A tendra ms de
tres goles en contra.
B. Porque C al tener dos goles en contra y dos a favor no podra tener un punto pues
necesariamente habra empatado.
C. Porque B no tendra goles en contra.
D. Porque el total de goles a favor no sera igual al total de goles en contra.
PRUEBA ICFES (PROFUNDIZACIN)
La prueba de matemtica est conformada por 20 preguntas, planteadas a partir de diferentes
situaciones. Estas preguntas constan de:
Una situacin, que puede ser una grfica, una tabla, un texto.
Un problema, que puede estar dado en forma afirmativa o interrogativa.
Cuatro opciones de respuesta.
Usted debe seleccionar entre las opciones dadas slo una, la que considere relaciona de manera
ms estructurada de los conceptos matemticos, con las condiciones particulares de la situacin.
Diego le cuenta a Andrs que ascendi una montaa de 4 km de altura en 2 horas a velocidad
constante y que la descendi en una hora tambin a velocidad constante.

1.
Diego afirma que, para hacer el mismo recorrido en el mismo tiempo, si fuera a la
misma velocidad tanto en el ascenso como en el descenso, sta sera de 3 km/h. Esta
afirmacin es:
A. Falsa, puesto que si Diego hiciera el mismo recorrido a esta velocidad, empleara
un tiempo menor.
B. Verdadera, ya que es el promedio de los datos que se obtienen de las velocidades
de ascenso y descenso.
C. Verdadera, porque para hallar esta velocidad es suficiente con considerar las velo-
cidades empleadas tanto en el ascenso como en el descenso.
D. Falsa, ya que caminando a esa velocidad Diego s hubiese podido hacer el mismo
recorrido.

2.
Una expresin que permite determinar una velocidad que sea igual, tanto en el ascenso
como en el descenso de la montaa, manteniendo el mismo tiempo utilizado por Diego,
es:
A.

, puesto que se consideran las dos velocidades, de ascenso y de

descenso.
B.

, ya que se conocen dos datos de velocidad y tambin que el
recorrido se hizo en 3 horas.
C.

, porque se tiene en cuenta el cambio de la distancia
recorrida en cada hora transcurrida.
D.

, debido a que se tiene en cuenta el recorrido total y se conocen

dos datos de velocidad.
56
Santiago Fernndez
Responda las preguntas 3 a 6 de acuerdo con la siguiente informacin:
En 1980, 4.500 millones de habitantes poblaban la Tierra y se observaba un crecimiento de
cerca del 2% anual, encontrndose que la expresin que proporcionaba la informacin del
nmero de millones de habitantes en la Tierra despus de t-aos a partir de ese ao era:
H (t) = 4.500 e
0,02t

3.
De las siguientes grficas cul describe el crecimiento de la poblacin en t-aos?
A. B. C. D.

4.
Para determinar el nmero de aos que deben transcurrir desde 1980 para que la pobla-
cin sea el doble de la que haba en ese ao, se debe hallar el valor de t que satisface
la ecuacin:
A. 2 = e
0,02(t-1980)
B. 2 = e
0,02t
C. H(t) = 9.000 e
0,02t
D. H(t) = 4.500 e
0,02(2t)

5.
Se estima que para proveer de alimento durante un ao a una persona se necesita de
0,5 km
2
de tierra para cultivo, sabiendo que hay 40 x 10
9
km
2
de tierra cultivable. Se
afirma que despus de un cierto nmero de aos NO se podr suplir la necesidad de
alimento para todos los habitantes de la Tierra, porque:
A. La cantidad de tierra cultivable slo ser suficiente hasta cuanto t tome el valor
B. Al ao siguiente de que t satisfaga la ecuacin 80 x 10
9
= (4500 x 10
6
) e
0,02t

la poblacin exceder a 80 x 10
9
habitantes.
C. A partir del ao t , con t igual a

el nmero de habitantes de
la

tierra exceder a 80 x 10
9
D. La cantidad de tierra cultivable slo ser suficiente hasta cuando t satisfaga la
ecuacin 2 (40 x 10
7
) = 45 e
0,02t

6.
Un informe presentado en 1980 muestra que dos de cada 10.000 habitantes portaban
el virus del SIDA y se proyect que el nmero de millones de portadores del SIDA se
duplicara cada cuatro aos, el cual se representa mediante la expresin:
A. S (t) = 900.000 (2
t/4
) con t = 4, 8, 12, ...
B. S (t) = 0,9 (2
4t
) con t = 1, 2, 3, 4, ...
C. S (t) = 0,9 (2
t/4
) con t = 1, 2, 3, 4, ...
D. S (t) = 900.000 (2
4t
) con t = 4, 8, 12, ...
En una industria construyen un tanque de forma cnica de radio 5 dm y altura 15 dm, para
el almacenamiento de agua, pero por una falla en su construccin pierde agua a razn de
1 dm
3
por minuto.
Figura. 1 Figura. 2

7.
Al cabo de t minutos, h(t) representa (mirar fig. 2):
A. La profundidad del agua en un instante t.
B. La altura del tanque en t minutos.
C. El espacio desocupado en el tanque en un instante t.
D. El tiempo que tard en desocuparse una parte del tanque.

8.
En la figura 2, se hace una representacin de la seccin transversal del tanque en un
instante t. De la representacin se puede deducir la siguiente proporcin:
A.

B.

C.

D.

9.
Cul de los siguientes planteamientos es suficiente para encontrar la rapidez con la
que desciende el nivel del agua cuando est a una altura de 10 dm?
A. Dado

= 0 dm, se requiere encontrar

cuando v = 1 dm
3
B. Dado

= 1 dm
3
/min, se requiere encontrar , cuando h = 10 dm
C. Dado

= 1 dm
3
/min, se requiere encontrar

, cuando h = 5 dm
D. Dado

= 5 dm, se requiere encontrar

, cuando v = 1 dm
3
58
Santiago Fernndez

10.
La expresin que permite encontrar la rapidez con que el nivel del agua desciende
desde cualquier profundidad, es:
A.

B.

C.

D.

El siguiente grfico representa la posicin respecto al tiempo de un cuerpo durante 12 segun-
dos. El movimiento se realiza en tres intervalos de 4 segundos cada uno.

11.
Respecto al movimiento realizado por el cuerpo en el intervalo de 4 a 8 segundos,
podemos afirmar que:
A. El cuerpo parte de la posicin 4 y recorre con velocidad constante 8 metros.
B. El cuerpo permanece en reposo, ya que mantiene la misma posicin, mientras
transcurren los 4 segundos.
C. El cuerpo cambia la direccin del movimiento y recorre 4 metros ms en una
superficie plana.
D. El cuerpo recorre 4 metros con velocidad constante en 8 segundos.

12.
La funcin que representa el movimiento del cuerpo durante los 12 segundos puede
definirse como:
A.

B.

C.

D.

13.
Segn la grfica, se puede inferir que la velocidad del cuerpo en el transcurso de 8 a
12 segundos fue negativa, lo cual indica que:
A. El cuerpo disminuy la velocidad que vena manteniendo en el intervalo de 4 a 8
segundos.
B. El cuerpo se devolvi seis metros ms, desde el punto de partida.
C. El cuerpo redujo el espacio recorrido durante los cuatro segundos respecto a los
intervalos anteriores.
D. El cuerpo recorri la misma distancia, pero emple ms tiempo que en los interva-
los anteriores.

14.
La grfica que relaciona la velocidad y el tiempo respecto al movimiento realizado por
el cuerpo durante los tres intervalos, es:

15.
En el intervalo de 12 a 16 segundos se produjo un movimiento representado por la fun-
cin:

La interpretacin de este movimiento realizado por el cuerpo

es:
A. El cuerpo recorri tres metros durante los cuatro segundos.
B. El cuerpo increment su velocidad en 5 metros por cada segundo.
C. El cuerpo retrocedi 15 metros durante el intervalo de tiempo.
D. El cuerpo disminuy su velocidad en dos metros durante los cuatro segundos.
Los siguientes modelos de embaldosados, se construyen sucesivamente. Tienen baldosas
negras colocadas en forma rectangular, y un borde de baldosas blancas, como se muestra en
la figura. Cada modelo tiene un rea distinta, y las baldosas blancas y negras que se usaron
tienen forma cuadrada de 11 cm de lado.
60
Santiago Fernndez

16.
De acuerdo con la sucesin de modelos de embaldosados presentada, cul de los
siguientes modelos corresponde al embaldosado que tiene un rea de 6.776 cm
2
?

17.
El cambio de rea que corresponde a las baldosas blancas entre un modelo y el
siguiente, es siempre de 484 cm
2
?
A. S, porque la cantidad de baldosas de la base del rectngulo, excede en una a la
cantidad de baldosas de la altura.
B. No, porque el cambio de rea de las baldosas blancas en cada uno de los modelos
vara de uno a cien centmetros cuadrados.
C. S, porque la cantidad de baldosas blancas aumenta en cuatro para cada modelo.
D. No, porque el aumento del nmero de baldosas negras y blancas no es constante
de posicin a posicin.

18.
La expresin que indica el nmero de baldosas negras en el n-simo modelo de embal-
dosado es:
A. 6n - 4
B. n
2
(2 + n)
C. n (n + 1)
D.

1
2
n
2
+ 2

19.

Con la expresin k + (4n + 6) se obtiene el total de baldosas negras y blancas en el
n-simo modelo. En esta expresin k representa:
A. El nmero de baldosas blancas que hay en el modelo.
B. El nmero de baldosas que conforman la base del rectngulo en el modelo.
C. El nmero de baldosas negras que componen el modelo.
D. El nmero de baldosas que se encuentran en la diagonal principal del modelo.

20.

En el modelo con 132 baldosas entre blancas y negras, el nmero de baldosas blancas
es mayor que el nmero de baldosas negras?
A. S, porque el nmero de baldosas blancas en cualquier modelo es siempre mayor
que el nmero de baldosas negras.
B. No, porque a partir de la posicin 5 el nmero de baldosas negras es mayor que el
nmero de baldosas blancas.
C. S, porque el nmero de baldosas blancas aumenta con la misma proporcin de
posicin a posicin, mantenindose mayor que el nmero de negras.
D. No, porque esta relacin slo se cumple en los tres primeros modelos presentados,
y en los siguientes, la relacin se vuelve inversa.

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Septiembre 2009 2009ko Iraila 23

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