P r o f e s o r : D r .

J u l i o C é s a r C r u z D í a z
2014
Actividad 2.2 Elaboración de
Fichas de Trabajo
Tema: Nuevas Tecnologías
Alumno: PulidoOliver, JuanaElena
Universidad Valle de Mexico
[ACTIVIDAD 2.2 ELABORACIÓN DE FICHAS DE TRABAJO] May 23, 2014

P
a
g
e
1





Introducción:



Actualmente existe una necesidad de mejora en la enseñanza de las ciencias para
satisfacer las demandas y desafíos de una economía globalizada. Las salas de clase de la
región deben ser transformadas en centros de aprendizaje abierto que ofrezcan programas de
ciencias basados en la práctica, el pensamiento y la realidad. Las tecnologías de información
modernas, si son utilizadas en forma apropiada, ofrecen a todos el potencial para poder llegar a
alcanzar la vanguardia de la enseñanza.
Por lo que se está implementando red de educación virtual utilizando los últimos
conceptos e ideas de la educación a distancia, de tecnologías avanzadas y modos apropiados
de conectividad.
Este entorno cada día adquiere más importancia, porque para ser activo en el nuevo espacio
social se requieren nuevos conocimientos y destrezas que habrán de ser aprendidos en los
procesos educativos.
Las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones están transformando
la sociedad, y en particular los procesos educativos.
Las redes digitales son parte de ese cambio social, pero hay que tener en cuenta muchas
tecnologías coadyuvantes.
El teléfono, la radio y televisión, el dinero electrónico, las redes telemáticas, las
tecnologías multimedia y la realidad virtual son tecnologías que se deben considerar.
La Pedagogía habla de educación para los medios, de alfabetización audiovisual y de
alfabetización informativa.
Las Nuevas Tecnologías posibilitan la construcción de un nuevo espacio social.
Dicha transformación es lo suficientemente importante como para que pueda ser
comparada con las grandes revoluciones técnicas como la escritura, imprenta, que
transformaron la educación.























[ACTIVIDAD 2.2 ELABORACIÓN DE FICHAS DE TRABAJO] May 23, 2014

P
a
g
e
2








Ficha de Trabajo # 1

Autor: Laura Marés.

Título: TABLETS EN EDUCACIÓN
Oportunidades y desafíos en políticas
uno a uno.

Año: 2012.


Link: http://www.oei.es/70cd/Tabletseneducacion.pdf
Impresor: Santillana.
Ciudad: Buenos Aires Argentina.
Comentarios:
La producción de este estudio ha sido posible gracias al aporte de
OEI, Organización de Estados Iberoamericanos Oficina Regional
Buenos Aires.

Tema: “Nuevas Tecnologías”

Reseña:

¿Qué es una Tablet?
Un dispositivo digital con capacidad de procesamiento tipo netbook.
Ventajas y aportes
Incrementan su motivación y disposición al aprendizaje. Es útil para la distribución y consumo de contenidos
educativos. Sus sistemas operativos permiten un despliegue rápido de textos, con imágenes, videos y
audio. Integrados en unidades de contenidos específicos, orientados según niveles educativos o temáticas
determinadas. Utilizadas como lectores de libros digitales (e-readers).
Desventajas y limitaciones
Capacidad acotada para almacenar contenidos y aplicaciones. Contar con la conectividad a Internet
inalámbrica en una escuela, en un ancho de banda suficiente para abastecer las tablets de todos los
alumnos, es prácticamente utópico en cualquier país.
Recursos educativos
Desarrollados con fines educativos, cómo guías de uso y propuestas basadas en las distintas plataformas,
pero en particular para el formato Ipad.
Ejemplos:
5.2 Madrid
Institución: Colegio SEK-Ciudalcampo, Madrid. España
De nivel socioeconómico alto. Todos los alumnos cuentan con computadoras en su hogar.
Los docentes y alumnos están familiarizados con la tecnología. Cada aula tiene pizarra electrónica y una
computadora portátil y cuentan netbooks para abastecer las aulas.
En este caso, la institución optó por el modelo IPad con 3g.En primaria están utilizando plataformas de e-
learning. Se utilizan para aprender grafomotricidad, lectoescritura, inglés, matemáticas y creatividad.
Utilizan software gratuito y contenidos propios desarrollados por los docentes. Tienen desactivadas las
cámaras de filmación y filtros de navegación.
5.3 Kentucky
Institución: Distintas visitas.
La decisión de incorporación de tablets o IPad la toma la escuela y solicita los fondos a la Dirección de
Educación quien decide la asignación de los mismos en función del proyecto. Una escuela con
especialización en ciencia, matemáticas y tecnología, con las características de “programa para alumnos
avanzados”. La escuela tiene pizarras electrónicas y multimedia. La tecnología está integrada en la práctica
tradicional de manera sistémica.
Una escuela pública, en la que el uso es libre. Cada alumno tiene su IPad y puede llevárselo a la casa, y es
considerada una herramienta de acceso a la información, antes que relacionada a la mejora de la educación.
[ACTIVIDAD 2.2 ELABORACIÓN DE FICHAS DE TRABAJO] May 23, 2014

P
a
g
e
3

Cada padre paga un seguro mensual por el dispositivo.
Tablets para educación
One laptop per child creado por Nicholas para llevar laptops a bajo precio a los niños menos favorecidos,
presentó un prototipo, que promete bajo costo, bajo consumo de energía y un diseño robusto su precio
ronde los 100 dólares. La fabricación será bajo pedido.
Intel: Studybook, cuenta con una netbook desarrollada para educación, resistente y precargada con
software educativo, cuenta con un modelo orientado específicamente para educación. El costo estimado
estará entre 200 y 300 dólares dependiendo de la configuración, y podrá elegirse la versión Windows 7 o
Android.

Comentario:

La propuesta de usar Tablets en la educación implica un costo Alto y no considero que en México sea tan
viable ya que una de las principales desventajas la disponibilidad del Internet. Considero que de ser el caso
que existan en México estas herramientas serían muy pocas las escuelas que cuentan con ella puesto
implementar esta alternativa involucra actualizar las salas de clase, y de ser así en el caso de escuelas
públicas conseguir el subsidio por parte del Gobierno para conseguir este aparato.
Por otro lado el sistematizar una sala de clase veo poco probable se realice a corto plazo. Se podría pensar
que en México llegar a esta propuesta necesitaría un cambio Total en la enseñanza impartida actualmente
no diciendo con esto que estoy en contra si no a favor que pudiera realizarse.




















[ACTIVIDAD 2.2 ELABORACIÓN DE FICHAS DE TRABAJO] May 23, 2014

P
a
g
e
4





Ficha de Trabajo # 2

Autor: I. Gvirtz, Silvina, comp. II.
Necuzzi, Constanza.

Título: Educación y tecnologías: las
voces de los expertos / compilado por
Silvina Gvirtz y Constanza.

Año: 2011.


Link: http://www.oei.es/mwg-
internal/de5fs23hu73ds/progress?id=ypEJ4nHZE8
Impresor: NA
Ciudad: Buenos Aires Argentina.
Comentarios:
NA

Tema: “Nuevas Tecnologías”

Reseña:

Conectar Igualdad, creado en abril de 2010, busca recuperar y valorizar la escuela pública, con el fin de
reducir las brechas digitales educativas en nuestro país. Por eso, estamos llevando una netbook a cada
alumno y a cada docente.
El objetivo principal es introducir y fomentar el uso de las nuevas tecnologías como herramientas para la
mejora educativa; el desarrollo de proyectos colaborativos; las innovaciones en la enseñanza; la utilización
de aplicativos para las distintas disciplinas.
¿El programa Conectar Igualdad reducirá la brecha digital?
El impacto radicará, en sectores de menos recursos, que no tenían la posibilidad de acceder a las nuevas
tecnologías.

¿Impacto de tecnologías en la escuela?

El impacto de tecnologías no se produce en la escuela sino también en diversos ambientes donde el
aprendizaje tiene lugar. Las tecnologías son, crecientemente, dispositivos móviles al menos en áreas
desarrolladas, se expande la conexión inalámbrica.
La combinación de la portabilidad de los dispositivos y la expansión de la conexión inalámbrica permite que
el aprendizaje suceda en cualquier lugar y momento.
¿Las tecnologías transforman las formas de enseñar y de aprender?
Las tecnologías ponen las fuentes de aprendizaje a disposición de los estudiantes, especialmente entre los
más maduros, quienes usan la tecnología para dar forma y descubrir su propio aprendizaje.
Los estudiantes acceden a otras fuentes de información y se conectan con otras personas y con
comunidades de práctica.
No se tiene control absoluto de actividades, y los estudiantes, al usar las netbooks y navegar por Internet,
accederán a información que resultará incontrolable por parte del docente.
El temor a usar nuevas tecnologías.
No se ha sabido en la historia de la educación, que los estudiantes solieran saber más sobre algo que los
docentes. No es la situación típica de la educación.
La tecnología es un aspecto en el que los expertos son los estudiantes.
Algunas consecuencias, existe una pérdida sensible de control. Los docentes no saben qué es lo que los
estudiantes están haciendo. Una de las razones por las que personas deciden ser docentes radica en que
tienen confianza en sus conocimientos;
Las tecnologías, ¿modificarán el diseño del aula?
Es importante entregar una computadora a cada alumno. Puede ser útil tener una sola computadora en el
[ACTIVIDAD 2.2 ELABORACIÓN DE FICHAS DE TRABAJO] May 23, 2014

P
a
g
e
5

aula y que todos trabajen alrededor de ella. Las tecnologías generan posibilidad para trabajar en
colaboración y replicar problemas de la vida real, ya que las personas son conscientes que deben trabajar
en grupo para resolver situaciones y conflictos.

¿Cómo impacta las TICs en la enseñanza y aprendizaje?
El énfasis está en preparar mejor a las futuras generaciones a través del uso de las TICs, impulsándolo con
estrategias de políticas públicas.
En Argentina, el Uruguay e India se focalizan en la inclusión social.


Comentario:

Las preguntas que se formulan en este artículo detonan mis dudas sobre el Uso y la carencia que cuenta
México para enfrentar el avance de la Tecnología en consecuencia a la educación.
Reafirman que estas herramientas están disponibles más fácilmente en la clase Alta económica y por ende
en escuelas Privadas y no Publicas.
Los temores que se enfrentan los docentes sobre el aprender a usar dichas Herramientas en contra de los
estudiantes que se ven mucho más familiarizados con el Futuro aprendizaje que posiblemente algunos
grupos docentes. Obligándonos así a mejorar nuestra apertura del cambio para no quedar en la
obsolescencia.




















[ACTIVIDAD 2.2 ELABORACIÓN DE FICHAS DE TRABAJO] May 23, 2014

P
a
g
e
6





Ficha de Trabajo # 3

Autor: Red de Indicadores de Ciencia y
Tecnología Iberoamericana e
Interamericana.
Título: Indicadores de transferencia del
conocimiento.

Año: 2013.


Link: http://www.ricyt.org/files/Capitulo%205.pdf

Impresor: NA
Ciudad: Colombia.
Comentarios:
NA

Tema: “Nuevas Tecnologías”

Reseña:

La publicación de la Red de Indicadores de Ciencia y Tecnología Iberoamericana e Interamericana, presenta
en este capítulo los indicadores de transferencia de conocimiento. El documento aborda de forma cualitativa
y cuantitativa cómo las cifras permiten medir el nivel de intensidad en la transferencia de conocimiento
entre las universidades y centros públicos de investigación. En ese sentido, se aborda ampliamente el
término Sociedad del Conocimiento, que directamente está relacionado con la producción y divulgación de
proyectos investigativos que promuevan el progreso y reconocimiento en las instituciones académicas. Con
base en ello, el texto analiza el papel de los investigadores, del equipo y de las empresas, así como los
resultados que se producen a través de la concesión de opiniones, análisis, argumentos y construcción de
conocimientos.
Desde la década de los noventa, Colombia opta por un modelo de gestión escolar de la calidad sobre el cual
fundamenta sus políticas educativas. Bajo este modelo el concepto de calidad se materializa en la política de
la Revolución Educativa 2002-2010, cuyo propósito es: "Apoyar a las entidades territoriales y a los
establecimientos educativos en sus procesos de mejoramiento institucional orientados a lograr que los
educandos obtengan mejores resultados en competencias básicas, laborales y valores ciudadanos".
La adopción del modelo de gestión de la calidad implica impulsar procesos de descentralización que
transfieren responsabilidades administrativas y financieras a las instancias educativas locales, acompañados
de sistemas de información para la gestión. Otorgar autonomía a las instituciones educativas bajo
lineamientos definidos por el Ministerio de Educación, que como ente rector del sistema debe garantizar su
cohesión. Establecer un sistema de evaluación para medir los resultados de la calidad educativa e impulsar
su mejoramiento, y diseñar mecanismos de rendición de cuentas y responsabilidad por los resultados.
Para cada sector es necesario definir cuáles son las competencias básicas que se espera que construyan los
estudiantes en su paso; se fortaleció una política de evaluación que permitiera a la comunidad educativa, y
a la sociedad, saber qué tanto hemos avanzado en la consecución de los objetivos de calidad; y tercero, se
definieron una serie de programas y proyectos para las Secretarías de educación y a las instituciones
educativas en el logro de los propósitos de calidad definidos para el sistema. Un ciclo de mejoramiento de
calidad. La definición de referentes de calidad (estándares, orientaciones y líneas metodológicas), la
evaluación y el mejoramiento institucional, conforman los tres momentos del ciclo de mejoramiento
continuo, es decir, la secuencia de acciones que mejoran la educación de los estudiantes, la institución
educativa y del conjunto del sistema.

Comentario:

[ACTIVIDAD 2.2 ELABORACIÓN DE FICHAS DE TRABAJO] May 23, 2014

P
a
g
e
7

En Colombia han optado por dejar a las Instituciones educativas las responsabilidades administrativas y
financieras utilizables en la gestión educativa. A este Sistema se le conoce como Sistema de Gestión
Escolar. Y su objetivo es Apoyar a las entidades educativas en sus procesos de mejoramiento institucional
orientados en la obtención de mejores resultados en competencias básicas, laborales y valores ciudadanos.
Esto lo hacen otorgando cierta autonomía a las instituciones educativas bajo lineamientos regidos por un
Ministerio de Educación, que debe garantizar su cohesión. Implica aplicar procesos de descentralización.
Una de mis dudas es que el documento no habla si esto se está aplicando a Nivel Nacional o bien a nivel de
ciertas entidades estatales. Y tampoco indica los periodos de disposición económica.



Ficha de Trabajo # 4

Autor: Alfred D. Stover

Título: Los beneficios de la tecnología
de avanzada en los estudios.

Año: 2014.


Link: http://studyusa.com/es/a/263/los-beneficios-de-la-
tecnolog%C3%ADa-de-avanzada-en-los-estudios

Impresor: WEB
Ciudad: Estados Unidos.
Comentarios: Alfred D. Stover, Ph.D. la directora asistente de
programas de divulgación y Profesional, Centro de Inglés como
Segundo Idioma, la Universidad de Arizona. www.cesl.arizona.edu


Tema: “Nuevas Tecnologías”

Reseña:

Estados Unidos, se ubica a la vanguardia de la nueva tecnología en el mundo entero el uso de
computadoras y otras formas de tecnología es común en los recintos universitarios desde hace años. La
computadora ha dejado de ser una fuente de misterio para convertirse en una herramienta de confianza que
ayuda a los estudiantes en virtualmente todos los aspectos de la vida académica.
Aprendizaje potenciado
En clase muchos estudiantes toman notas en computadoras portátiles con conexiones inalámbricas. Para los
cursos, la mayoría de tus profesores utilizan un sitio Web o un sistema de instrucción por Internet. Los
trabajos asignados, programas de estudio y actualizaciones sobre el curso aparecerán en Internet. Los
exámenes, pruebas y demás evaluaciones también pueden tener un componente de Internet.
Los profesores utilizan software de presentaciones. La tecnología de video, las webcams y las
teleconferencias con video han abierto nuevas puertas para los instructores. El aula ahora es virtual y
algunas materias completamente son vía Internet a través del programa de aprendizaje a distancia.
Incluso es posible tomar un curso de aprendizaje a distancia de una universidad mientas asistes a otra
universidad. Es probable que tus compañeros de clase provengan de todas partes del mundo.
Tecnología en la vida diaria
Fuera de clase, el uso de la tecnología no disminuirá. Pasarás innumerables horas completando tus tareas
en una computadora, ya que las herramientas de apoyo para los estudiantes, tales como apuntes, reseñas,
blogs, salas de chat, artículos de periódicos electrónicos, paneles de discusión y preguntas frecuentes se
encuentran en Internet y los estudiantes los utilizan intensamente.

Los estudiantes del Center for English as a Second Language de la University of Arizona utilizan Internet y
bibliotecas electrónicas para recopilar y sintetizar múltiples tipos de información para sus clases de inglés.
Existen sitios Web de recursos de apoyo complementario para el proceso de adquisición del idioma, en
particular en las áreas de pronunciación, gramática y expresión escrita.

En la ciencia la investigación y la información lleva años de evolución tecnológica. La investigación
[ACTIVIDAD 2.2 ELABORACIÓN DE FICHAS DE TRABAJO] May 23, 2014

P
a
g
e
8

bibliográfica se realizará en línea, utilizando la interfaz de la biblioteca en Internet. Los periódicos
académicos y ciertos textos están disponibles en Internet en forma creciente en sus versiones completas, lo
que facilita los proyectos de investigación. Los buscadores de Internet y las herramientas de búsqueda con
tecnología Web ahora posibilitan que los estudiantes encuentren cantidades ilimitadas de información sobre
todos los temas y en múltiples idiomas.
La educación universitaria ha excedido por lejos los usos de la tecnología comunes hace apenas cinco o diez
años. En este campo rápidamente cambiante, conviene tener en mente que la tecnología continuará
evolucionando, y siempre habrá nuevas herramientas en el horizonte para facilitarle la vida al estudiante.

Comentario:

Este artículo publicado para hacer mención de las herramientas tecnológicas en distintas áreas
universitarias menciona a Estados Unidos como potencia educativa a la vanguardia manejando la
tecnología en la vida cotidiana describe la forma que en algunas situaciones de clases virtuales y hasta
exámenes en línea y muestra aspectos de convivencia en un aula virtual con distintos alumnos a nivel
mundial.
No precisan el detalle la infraestructura que tiene que tener una universidad para poder servirse de esta
tecnología. Y me hace duda el cuales serían los requerimientos de un perfil de Ingreso para un alumno que
se encuentre interesado en cursar en una universidad americana sin problemas.






















[ACTIVIDAD 2.2 ELABORACIÓN DE FICHAS DE TRABAJO] May 23, 2014

P
a
g
e
9







Ficha de Trabajo # 5

Autor: Laurie B. Dias.
Título: La Integración de las
Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones al Currículo Regular.
Año: 2014.


Link: http://www.eduteka.org/Tema1.php
Impresor: NA
Ciudad: No especifica.
Comentarios:
NA

Tema: “Nuevas Tecnologías”

Reseña:

La falta de recursos es otro escollo. Sin computadores en el salón de clase y sin el software apropiado para
respaldar el currículo regular, la integración no puede realizarse.
Una de las barreras que se ignora con mayor frecuencia es el Cambio. Cuando a los maestros se les piden
que integren las TIC´s, lo que realmente se les solicita es que cambien en dos sentidos. El primero es que
adopten nuevas herramientas de enseñanza como el Computador y el Internet, que son muy diferentes a
las herramientas que ellos vienen utilizando, como tablero, retroproyector o televisión. El segundo es que
modifiquen la manera como enseñan a sus estudiantes, lo que puede incluir cambiar el rol que desempeñan
en el salón de clase y la forma en la que sus aulas están organizadas físicamente.
¿CUÁLES SON LAS ETAPAS DE LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC'S?

Es muy importante darse cuenta que las tecnologías no se integran de la noche a la mañana y muchas
veces, toma años completar el proceso. ¿Cómo pueden saber entonces los maestros que han alcanzado la
meta, si no están familiarizados con las señales que les indican el camino? En opinión de Sandholtz,
Ringstaff y Dwyer (1997) la integración de la tecnología tiene cinco etapas: Acceso, Adopción, Adaptación,
Apropiación e Invención. Cada una de estas etapas presenta sus propios patrones de cambios y sus
requisitos de apoyo.
En la etapa de Acceso, los maestros usan primordialmente el material que está en los textos.
Cuando los maestros se mueven hacia la etapa de Adopción, su principal preocupación es cómo pueden
integrar la tecnología dentro de los planes diarios de clase.
Las actividades con ellos en general incluyen aprendizaje del teclado, procesamiento de palabras, o
actividades repetitivas. Los maestros comienzan a anticipar los problemas y desarrollan estrategias para
resolverlos. Aunque los problemas técnicos todavía existen, en esta etapa el maestro comienza a realizar
arreglos sencillos en su equipo, como destrabar el papel, o cambiar el cartucho de tinta de la impresora
(Sandholtz et. al., 1997).
[ACTIVIDAD 2.2 ELABORACIÓN DE FICHAS DE TRABAJO] May 23, 2014

P
a
g
e
1
0

En las siguientes etapas, Adaptación e Integración de las nuevas tecnologías a las clases tradicionales,
ocurre la práctica, aunque las conferencias, el trabajo de pupitre y la repetición continúan dominando la
práctica en el salón de clase.

Comentario:


Atender estas cuatro preguntas esenciales cuando se inicia el proceso de integración, puede ayudar en gran
medida a que los profesores aclaren sus expectativas respecto a la integración de las tecnologías al currículo
regular.

Establecer una visión compartida de lo que debe ser la integración de las Tecnologías y como debe suceder,
inicia el recorrido del camino hacia la integración.

De la misma importancia es reconocer las barreras que van apareciendo a medida que se recorre este camino
así como los cambios que se van a dar.

Conseguir entonces que los educadores tomen conciencia de las respuestas a estas preguntas constituye un
paso crucial hacia la utilización efectiva de los computadores en la educación.


















[ACTIVIDAD 2.2 ELABORACIÓN DE FICHAS DE TRABAJO] May 23, 2014

P
a
g
e
1
1






Ficha de Trabajo # 6

Autor: Fernando Díaz del Castillo H.
Licenciado en Español de la
Universidad Nacional, Magister en
Educación de la Universidad de Harvard
y Director de Tecnología del Gimnasio
La Montaña, en Bogotá.
Título: La escuela no está preparando a
los ciudadanos de hoy

Año: 2014.


Link: http://www.semana.com/educacion/articulo/la-
falta-de-tecnologia-apropiacion-contenidos-en-la-
educacion-ha-dejado-rezagada-la-tan-necesitada-
transformacion/386644-3
Impresor: NA
Ciudad: Bogotá.
Comentarios:
La falta de tecnología, apropiación y contenidos en la educación ha
dejado rezagada la tan necesitada transformación de la educación.

Tema: “Nuevas Tecnologías”

Reseña:

La falta de tecnología, apropiación y contenidos en la educación ha dejado rezagada la tan necesitada
transformación de la educación.
La escuela contemporánea no se ha alejado mucho de la que se diseñó para preparar operarios de líneas de
producción. Pero ahora, el empleado que apenas lee, escribe y domina operaciones matemáticas básicas
está siendo reemplazado por máquinas que lo hacen mejor.
Las tecnologías de información y comunicaciones, especialmente los computadores e internet, tienen el
potencial para transformar profundamente la educación. Para lograrlo es necesario avanzar en tres áreas:
1) acceso a computadores y redes de alta velocidad en el colegio y en los hogares de maestros y niños; 2)
capacitación sobre tecnología y con tecnología; y 3) acceso a contenidos de alta calidad que pongan en
práctica nuevos modelos de aprendizaje en lugar de replicar, ahora en la nube, los esquemas del siglo XIX.
El computador como lo es fuera de la escuela, en una herramienta del día a día, tan común como el
cuaderno y el lápiz con acceso a Internet de alta velocidad, es un recurso indispensable para cada maestro
y estudiante del país.
La infraestructura es solo un tercio de la ecuación es necesario invertir aproximadamente la misma cantidad
de dinero en capacitación y en contenidos que en aparatos. La formación debe ir acompañada de la
introducción de sistemas de gestión y comunicación que medien en la vida diaria de todos los maestros,
estudiantes y familias. Los horarios, planeación de clases, informes, administración, comunicación y gestión
escolar deben hacer de la tecnología una herramienta indispensable.
Los profesores deben ser expertos de la era digital, tomando cursos en línea, aprendiendo unos de otros en
redes profesionales y viviendo en carne propia las nuevas posibilidades de la tecnología que esperamos que
lleven a sus aulas. De esta manera podremos comenzar a crear una renovada cultura institucional. Solo
cuando un profesor no logre imaginar su día laboral sin computador, éste llegará a la vida diaria del aula y a
transformar el aprendizaje.
El software creado especialmente para apoyar procesos educativos, junto con el acceso a contenidos de alta
calidad, es la tercera variable de la ecuación para lograr que la tecnología nos ayude a traer la escuela al
siglo XXI. Una de las grandes revoluciones en el mundo digital ha sido el uso intensivo de datos para tomar
decisiones.
[ACTIVIDAD 2.2 ELABORACIÓN DE FICHAS DE TRABAJO] May 23, 2014

P
a
g
e
1
2

Trabajando en estos tres frentes, infraestructura, apropiación y contenidos de calidad, podremos aprovechar
la tecnología para transformar la educación. De otra manera, seguiremos llenando los colegios de aparatos
vistosos con poco impacto en el aprendizaje de los niños, mientras los preparamos para triunfar en el siglo
pasado.


Comentario:


Este artículo divulga un poco lo mismo que los anteriores al hablar de tecnología como herramienta para
facilitar las actividades educativas menciona sobre El computador y su necesidad para concebir un adelanto
Tecnológico y también la lógica sobre Invertir en Tecnología lo reciproco a infraestructura transformar la
mentalidad de los profesores sobre aceptar y volverse expertos en la materia tecnológica para ser capaces de
cambiar las clases en un aula educativa.
El impacto de este artículo radica en que no solo con Computadores o Aparatos innovadores tendremos
Innovación Educativa es necesario invertir en la capacitación docente y en la plataforma que soporte este
cambio si no se realiza de esta forma jamás podremos contar con un cambio educativo tecnológico.



















[ACTIVIDAD 2.2 ELABORACIÓN DE FICHAS DE TRABAJO] May 23, 2014

P
a
g
e
1
3




Ficha de Trabajo # 7

Autor: Historia Real APPLE

Título: Innovación educativa en China
con Apple.

Año: 2014.


Link: http://www.apple.com/mx/education/real-
stories/rdfz/#video-ipad

Impresor: NA
Ciudad: China
Comentarios:
Perfiles de Apple en la educación

Tema: “Nuevas Tecnologías”

Reseña:

RDFZ XISHAN en Beijing es la primera escuela de China que participa en un programa Mac individualizado,
convirtiendo así el aprendizaje en una experiencia colectiva y atractiva, sin afectar las calificaciones a
inspiración Tradicionalmente, la educación china se ha enfocado en la obtención de conocimientos básicos y
la realización de rigurosos exámenes de admisión para las mejores escuelas.
RDFZ XISHAN se lanzó al reto. Desde su establecimiento en 1950, RDFZ XISHAN siempre había alcanzado
grandes logros en la educación secundaria. En las últimas dos décadas, la escuela siempre estuvo entre las
mejores instituciones de educación superior de Beijing gracias a sus altas tasas de ingreso.
El objetivo de la escuela era ampliar los límites de la educación china tradicional equipando a sus
estudiantes con las habilidades necesarias para adaptarse a los desafíos del siglo XXI.
Implementación
Para el Director Shu, el primer paso fue obtener los productos Apple para los estudiantes y profesores. Así
RDFZ XISHAN se convirtió en la primera escuela pública de China que participó en un programa de
enseñanza individualiza de Mac, que provee una MacBook Pro a cada estudiante.
La clase de inglés utiliza iMovie para filmar y editar noticieros, permitiendo que los estudiantes practiquen
inglés en voz alta. En la clase de Música, los profesores y estudiantes utilizan GarageBand para crear música
y partituras originales. En la clase de chino, los estudiantes usan las computadoras Mac para escribir
entradas en blogs, y compartir trabajos y materiales en las wikis. Los estudiantes usan programas como
Keynote para presentar sus trabajos en la clase. Los profesores también han adoptado el uso de iBooks
Autor para crear libros de texto dinámicos con el iPad, despertando el interés y la participación de los
estudiantes con sus imágenes en 3D de alta calidad y contenido de audio y video.
Equipar a profesores como a estudiantes con dispositivos Apple ha permitido una cooperación única en el
proceso de aprendizaje que es realmente revolucionaria para el sistema educativo chino.
RDFZ XISHAN organiza una clase abierta donde los profesores de otras ciudades vienen a observar cómo la
escuela está innovando a través del uso de la tecnología de Apple en sus aulas.

Comentario:


En 2010 el gobierno Chino empezó a trabajar en un nuevo plan nacional sobre educación. El objetivo no era
otro que renovar el sistema educativo y mejorar la formación de sus ciudadanos de acuerdo con los nuevos
retos a que debería hacer frente la nación en el siglo XXI. El centro de educación secundaria RDFZ XISHAN
de Beijing optó por adherirse a un programa 1:1 de Mac.
Esta Escuela ha trabajado en la innovación y mejora de los procesos de enseñanza apoyados por la
tecnología; procesos que han sido ideados en colaboración con la Beijing Normal University. El programa 1:1
empezó con ordenadores Mac y se ha ido complementando con iPhone y iPads para los docentes y, más
[ACTIVIDAD 2.2 ELABORACIÓN DE FICHAS DE TRABAJO] May 23, 2014

P
a
g
e
1
4

recientemente, con 200 iPads a disposición de los alumnos.
Actualmente, los alumnos aprenden con una tecnología integrada en el día a día del aula.





Ficha de Trabajo # 8

Autor: Universia El Salvador

Título: ¿Qué es lo que dificulta la
alianza entre tecnología y educación?

Año: 2014.


Link: http://noticias.universia.com.sv/en-
portada/noticia/2014/03/25/1090715/infografia-que-
es-dificulta-alianza-tecnologia-educacion.html
Impresor: NA
Ciudad: WEB Articulo
Comentarios:


Tema: “Nuevas Tecnologías”

Reseña:

Infografía: ¿Qué es lo que dificulta la alianza entre tecnología y educación?
Internet pasó a ser vista por muchas universidades como una amenaza a su existencia, cuando debería
formar una poderosa alianza con las instituciones educativas.
El uso de blogs, video clases y educación a distancia han sido cada vez más utilizados en el medio
académico, transformando el aprendizaje en algo mucho más interactivo.
La inclusión de nuevos medios de comunicación en la educación es una tendencia creciente. El uso de blogs,
video clases y educación a distancia han sido cada vez más utilizados en el medio académico,
transformando el aprendizaje en algo mucho más interactivo. Sin embargo, la tecnología todavía se ve
debilitada por factores que dificultan su desarrollo académico.
La investigación NMC Horizon Report: 2014 Higher Education Edition, divulgada a principios de este año
sobre las tendencias de la tecnología en la educación, mostró los obstáculos existentes en las instituciones
de enseñanza.
Ellos son: La preparación de los docentes
Para que sean dictadas buenas clases de historia y matemáticas, es necesario tener profesores incentivados
y bien entrenados, capaces de transmitir sus conocimientos a los alumnos. La situación es la misma para
enseñar sobre tecnología: un docente transmitirá el conocimiento que posee. Por lo tanto, es esencial que
posea una buena formación –hecho que todavía no sucede en el mundo. Otra dificultad observada es la
[ACTIVIDAD 2.2 ELABORACIÓN DE FICHAS DE TRABAJO] May 23, 2014

P
a
g
e
1
5

cantidad de profesores que todavía son reacios a incluir herramientas online.
El alumno tendrá contacto con aquello que le fue mostrado en clase, o sea, si el docente no incluye la
innovación en su método de enseñanza, es muy difícil que los nuevos medios de comunicación ganen
espacio. Para finalizar, la educación no solo debe mostrar que las herramientas digitales existen, sino
también incentivar su uso creativo entre los estudiantes, colaborando con la formación de futuros
profesionales con un diferencial en el mercado laboral.
Tecnología vs Instituciones educativas
Internet pasó a ser vista por muchas universidades como una amenaza a su existencia, cuando debería
formar una poderosa alianza con las instituciones educativas. La posibilidad de hacer cursos online, como
MOOCs, y de asistir a las clases de los mejores profesores del mundo sin salir de tu casa, disminuyó el
interés por parte de los alumnos de realizar cursos presenciales en facultades que, a su vez, dejan a un lado
las innovaciones y permanecen con modelos viejos.

Las instituciones deben prestar atención justamente a su método de enseñanza: NMC Horizon Report
apunta a la unión de dos métodos, presencial y a distancia (llamada Educación Híbrida) y al uso de Internet,
como dos de las posibles formas de recuperar el interés por las clases tradicionales.

Comentario:

Considero un poco irrelevante este artículo sobre la tecnología en contra de la educación aunque si concuerdo
que no solo es necesario contar con una infraestructura de alta tecnología ya que es necesario también
capacitar a los profesores a enseñar con tecnología.
Y en este punto juegan muchas situaciones se hace mención la remuneración del profesor que origina un
descontento y apatía por el aprendizaje tecnológico.
La falta de aceptación del cambio por parte de algunos profesores a utilizar herramientas digitales.
O la falta de interés por parte del alumnado de asistir a una clase presencial teniendo la facilidad de una
clase a distancia. De ahí que es necesario contar con profesores bien incentivados y preparados para cumplir
con su tarea. El punto de reflexión aquí es que no estoy muy segura que en México contemos con un buen
incentivo ni con una buena preparación.













[ACTIVIDAD 2.2 ELABORACIÓN DE FICHAS DE TRABAJO] May 23, 2014

P
a
g
e
1
6










Ficha de Trabajo # 9

Autor: Enrique Martínez-Salanova
Sánchez.
Título: La tecnología en las aulas.

Año: 2014.


Link:
http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0071tecnologiaaulas.htm
Impresor: NA
Ciudad: WEB Articulo
Comentarios:


Tema: “Nuevas Tecnologías”

Reseña:

La tecnología de la educación es la suma total de las actividades que hacen que la persona modifique sus
ambientes externos o internos.
En tecnología de la educación, no hay que confundir máquinas o artefactos con aplicación de tecnologías,
que tienen más que ver con la organización de medios y recursos que con los mismos medios. El recurso no
tiene por qué pasar de moda, o ser utilizado mientras esta dure como es costumbre hacer. Un recurso
puede ser eterno si la mente que lo utiliza posee la creatividad planificadora adecuada para hacerlo útil.
Utilización de multimedia
El término multimedia, utilizado ya en tratados del año 1965 se refería a cualquier utilización conjunta de
medios audiovisuales.
Los avances tecnológicos en educación
El uso de los «multimedia» mejora el aprendizaje de los alumnos y al mismo tiempo reduce el tiempo de
instrucción y los costos de la enseñanza.
Los programas educativos necesitan ser apreciados en términos de eficacia y flexibilidad de aplicación en
cuanto a tiempo, personal y recursos de que se disponga. La demanda de empleo, exige una preparación
que obliga al conocimiento de todo aquello que tiene que ver con la sociedad de la información, todo aquello
que facilita la inserción laboral y profesional.
El uso de la tecnología para mejorar la comunicación obliga a cambiar los métodos rutinarios por otros más
ágiles para alcanzar las metas educativas.
La planificación de la enseñanza teniendo en cuenta la tecnología
Los nuevos patrones didácticos requieren una planificación cuidadosa y detallada que generalmente se
descuida en los procedimientos tradicionales. Debe atenderse no solamente a la asignatura, contenido y
diferencias individuales de los alumnos sino a factores que influyen para el éxito del proceso del
aprendizaje. Los especialistas en el uso de los medios deberían trabajar con los profesores para ayudarles a
[ACTIVIDAD 2.2 ELABORACIÓN DE FICHAS DE TRABAJO] May 23, 2014

P
a
g
e
1
7

desarrollar planes o diseños didácticos para sus clases diarias, para unidades de trabajo o para un curso
completo.
Los medios son más que meros auxiliares del profesor
Los audiovisuales, otros medios relacionados con ellos, los medios de comunicación en general y los que se
basan en tecnología informática, son mucho más que simples auxiliares. Estos medios son esenciales para
lograr una comunicación efectiva en la enseñanza a grandes grupos y son el único medio de comunicación
didáctica en muchos programas para enseñanza individual o estudio independiente.

Por qué muchos profesores no utilizan los medios de comunicación en las aulas
La mayoría de los profesores no entiende o no acepta el valor didáctico de los recursos audiovisuales. El uso
de auxiliares visuales tuvo sus dificultades en el pasado. Tanto el material como el equipo debían ser
solicitados con mucha anticipación. Las máquinas eran difíciles de transportar y de operar;

Comentario:

Analizan el uso de Multimedia primeramente explicando que el Multimedia es todo aquello que pasa por un
medio audiovisual. Al hablar de este tema como Herramienta de la educación y la innovación Tecnológica
mencionan que antes era mucho más arcaico usar este medio educativo las diapositivas las cajas eran
demasiado pesadas que impedían el fácil movimiento para incluirlo en clase no había demasiada interacción
y los colores y las impresiones eran muy caras.
Actualmente es mucho más fácil valerse de sesta herramienta pero el profesor que la utiliza requiere tiempo
para hacer un buen material y una asesoría en caso de no poseer un vasto conocimiento para su uso.

















[ACTIVIDAD 2.2 ELABORACIÓN DE FICHAS DE TRABAJO] May 23, 2014

P
a
g
e
1
8







Ficha de Trabajo # 10

Autor: Alberto G. Luna

Título: Tecnologías que prometen
cambiar de un plumazo la educación en
las escuelas.

Año: 2014.


Link: http://www.elconfidencial.com/tecnologia/2014-
04-06/tecnologias-que-prometen-cambiar-de-un-
plumazo-la-educacion-en-las-escuelas_112015/
Impresor: WEB
Ciudad: IPAD KIOSK, MOOC, KHAN ACADEMY.
Comentarios:


Tema: “Nuevas Tecnologías”

Reseña:
Colegios en Lima que forman parte del programa Microsoft Innovative Schools Program y que acogen modelos
educativos innovadores sustentados principalmente en las nuevas tecnologías, clases gratuitas y masivas en
internet o plataformas avanzadas y colaborativas para la gestión de escuelas. Algo está cambiando en el
mundo de la educación, y en esto tiene que ver y mucho la tecnología.

Max Ventilla, uno de los creadores de Google+, hace tiempo que, cansado de la educación que estaban
recibiendo sus hijos, decidió arriesgarse y fundar en la mismísima San Francisco una escuela alternativa y
adaptada (según él), a los tiempos que corren. Alt School, un centro de formación con ocho alumnos por
profesor, reunidos en mesas para fomentar la interacción, y con mucha tecnología en sus manos.
Se apoya en las herramientas digitales para ayudar a los alumnos a acostumbrarse desde pequeños a las
nuevas tecnologías y a los maestros a mejorar sus métodos de enseñanza e integrar a los padres en el
proceso de aprendizaje.
Se están apostando por los gadgets para hacer realidad el modelo de educación personalizado, rastreando el
proceso académico de cada niño para evaluarlo.
Nuevas tecnologías para la gestión de escuelas
A través de apps el alumno puede comunicarse directamente y aportar información muy valiosa para el centro.
Edmodo. Herramienta proporciona una forma fácil y segura para que la clase se conecte y colabore, comparta
materias y acceda a las tareas, calificaciones y noticias de la escuela. Su objetivo es ayudar a los educadores
a que aprovechen el poder de las redes sociales con el fin de personalizar la clase para cada estudiante.
Khan Academy otra plataforma que distribuye las lecciones en vídeo para que el alumno las vea en casa,
mientras que la clase se dedica no a dictarlas sino a que el profesor trabaje con ellos.
IPad Kiosk, una empresa que ya está colocando torres con iPads en escuelas y empresas. Puede servir como
un control de asistencia. (Acciona y Google ya lo están utilizando), puede utilizarse como punto de información
o guía.
Lextrend es de las pocas españolas que ya está trabajando en soluciones en las que el alumno puede
interactuar con este tipo de torres para registrar su asistencia en las aulas.
Cursos masivos y gratuitos en internet
Por su parte, las plataformas MOOC (Massive Online Open Courses) que ofrecen cursos online gratuitos a los
estudiantes, cada vez se están haciendo más populares. Estas plataformas entre las que destaca Future Learn
y Coursera pretenden cubrir la laguna que hay entre la educación reglada y la demanda educativa real de
nuestra sociedad.
[ACTIVIDAD 2.2 ELABORACIÓN DE FICHAS DE TRABAJO] May 23, 2014

P
a
g
e
1
9

Ya están captando usuarios en Europa y EEUU a un ritmo vertiginoso. Además, actualmente están explorando
modelos de negocio como la venta de certificaciones.
Otras empresas como 2U ofrecen a las universidades tecnologías que permiten impartir clases online en
directo conservando la calidad de la enseñanza presencial. Es previsible que este tipo de tecnologías
aumenten sustancialmente la cuota de la enseñanza a distancia frente a la presencial.
YouTube existen canales relacionados con todo tipo de materias de lo más diversas, aunque una de las
tendencias en alza es la divulgación científica y técnica. Unicoos es un portal en español de vídeos con
lecciones de matemáticas, física y química que en poco tiempo ha saltado a la fama en el canal de Google.

Comentario:

El aperturar escuelas con este tipo de innovaciones me refuerza que es solo aplicable por ahora a la clase
Alta y en países como Estados unidos y Europa ya que el artículo se centra en una escuela fundada por uno
de los dueños de Google al estar a disgusto con la metodología actual y por considerar obsoleta la forma de
impartir clase a su hijo decidiendo así formar una escuela que él consideraba propia para hacer frente a los
cambios y al futuro.

No informa sobre los costos que incurriría un padre de familia al intentar acceder a esta escuela ni tampoco
menciona que tipos de Profesores son los que imparten clase aquí.

Que capacidad cuenta la escuela y si esta subsidiada por alguna fundación Google. O Si es 100% Privada.



Conclusiones:

Confirmo que un aspecto que me faltaba considerar en los avances Tecnológicos educativos era la
actitud del profesor ante este cambio así como los factores del Tiempo dedicado a aprender y la
inversión que representa para un maestro poder capacitarse y no quedando muy claros los beneficios
que esto traerá.
Definitivamente no existe mucha información de Nuevas Tecnologías en la Educación a nivel mundial
tampoco.
Y entre tantas opiniones y artículos he llegado a la conclusión que es un tema nuevo en la Educación y
que todos los países están en proceso y Migración, me confirma que Estados Unidos, Europa, Japón y
China tienen mucho mayor disciplina ante este cambio y que nosotros en México nos costara mucho
más poder estar si no al nivel al menos en proceso de aceptación del Cambio Tecnológico.
Considero que la materia es interesante porque te hace reflexionar sobre el panorama que hoy atañe en
México y que depende de nosotros y del esmero con que adoptemos los cambios Tecnológicos y la
actitud a poder actualizarnos sobre todo el desembolsar de manera personal considerándolo como
inversión en nuestra profesión para contar con la capacitación que nos permitirá impartir una buena clase
y así colaborar en este tránsito educativo.