ESTRUCTURA DEL PROCESO DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

PRÁCTICA CONTENIDO TEMÁTICO ESCENARIO DE
PRÁCTICA
TUTOR ACTIVIDAD A DESARROLLAR
EN LA PRÁCITCA
DURACIÓN DE LA
PRÁCTICA
I
Familia, cultura, sociedad y
educación
 El género y sus
reflexiones
 El rol del agente
educativo y su
compromiso social
 La práctica pedagógica
y la formación docente
 La observación como
herramienta
pedagógica
Un licenciado en
educación inicial
con amplio
conocimiento en
procesos sociales
Realizarán ejercicios de
observación. Deben
hacer una reflexión
profunda de su vida que
concluye con una
autobiografía; la
iconografía puede ser
una estrategia. La
intención de este
ejercicio es el
reconocimiento del niño
interior, la “sanación” de
las heridas de la infancia
y la proyección de un
sujeto dispuesto a
ejercer la labor docente.
NO ASISTEN
FORMALMENTE A UN
ESCENARIO DE
PRÁCTICA
II
Líneas estratégicas para la
atención integral a la primera
infancia (protección, existencia,
desarrollo y educación inicial,
ciudadanía y movilización
social)
 Modalidades y
entornos de
participación social de
la primera infancia.
 La observación como
herramienta
pedagógica
 Instrumentos de
recolección de
información.
Un licenciado en
educación inicial
que conozca muy
bien la política
pública de
primera infancia
Realizarán ejercicios de
observación y harán
entrevistas a agentes
educativos de cualquier
modalidad o entorno de
atención integral a la
primera infancia. La
temática estará centrada
en la participación que
brindan a los niños y
niñas en cada uno de
estos espacios
NO ASISTEN
FORMALMENTE A UN
ESCENARIO DE
PRÁCTICA
III
Desarrollo y promoción desde
la gestación hasta los 7 años, un
ejercicio pedagógico.
 La estimulación en el
contexto Colombiano
(ICBF)
 Rol materno, paterno –
la maternidad y la
paternidad en la
adolescencia
 Vínculos afectivos
desde la gestación
hasta los 7 años.
 Profilaxis de la madre
gestante
 El estudio de caso
como campo
privilegiado para
comprender en
profundidad los
fenómenos educativos
Fundaciones
, hogares
E.P.S,
Centros de
salud que
trabajen con
madres
gestantes
Un licenciado en
educación inicial
con conocimiento
sobre procesos de
gestación y
desarrollo
Visitas a entidades
donde se lleve a cabo
cualquiera de estas dos
actividades:
*Profilaxis de la madre
gestante
* Promoción y Desarrollo
de la gestación hasta los
7 años.
En cualquiera de los dos
harán un estudio de
caso.
NO ASISTEN
FORMALMENTE A UN
ESCENARIO DE
PRÁCTICA
ESTRUCTURA DEL PROCESO DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL










PRÁCTICA CONTENIDO TEMÁTICO ESCENARIO DE
PRÁCTICA
TUTOR ACTIVIDAD A DESARROLLAR
EN LA PRÁCITCA
DURACIÓN DE LA
PRÁCTICA
IV
Experiencias reorganizadoras y
propuestas pedagógicas
significativas para la primera
infancia.
 Promoción de
competencias para
primera infancia.
 Planear, reflexionar y
analizar resultados
desde el enfoque de
atención integral y la
promoción de
competencias.
 La caracterización y el
diagnóstico en los
procesos de educación
(modalidades de
atención integral)
Colegios que
tengan
grados de
educación
inicial,
Jardines
infantiles y
Centros de
Desarrollo
Infantil (CDI)
donde
atiendan
población
desde meses
hasta 7 años
Un licenciado en
educación inicial
con experiencia
en propuestas
pedagógicas
significativas
Indagar y profundizar
sobre la propuesta
pedagógica – Salidas
pedagógicas 3 –
contrastar con las
propuestas pedagógicas
de los escenarios de
práctica individuales. El
curso se centrará en
aprender a hacer un
diagnóstico con un
grupo de niños y niñas y
las actividades que
permiten tener
resultados objetivos e
integrales
60 HORAS

(50h -Trabajo de
campo
10h - Planeación
independiente)
V
Promoción de competencias en
infancia temprana. (Desde la
gestación hasta los 3 años)
 El ABC en la educación
inicial (plan del día,
asistencia, acuerdos de
curso, manejo de
hábitos)
 Estrategias
pedagógicas (la
canción, uso de
materiales, expresión
corporal, la motricidad
gruesa, la construcción
del lenguaje oral
Escuelas
Maternales,
Hogares
Infantiles y
Centros de
Desarrollo
Infantil (CDI)
donde
atiendan
niños desde
meses hasta
los 3 años.
También es
viable el
trabajo con
madres
gestantes.
Un licenciado en
educación inicial
con experiencia
en procesos como
el control de
esfínteres y
estrategias
pedagógicas para
la infancia
temprana.
Hacer una
caracterización y
diagnóstico del grupo
asignado, analizar las
ABC implementadas en
la institución educativa.
Diseñar, ejecutar y
evaluar un proyecto
pedagógico de aula para
infancia temprana.
Se puede dar la opción
de la práctica unas horas
con la madre gestante o
con un grupo de madres
gestantes y con un grupo
de niños y niñas de
infancia temprana.
70 HORAS

(60h -Trabajo de
campo
10h - Planeación
independiente)
ESTRUCTURA DEL PROCESO DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL




PRÁCTICA CONTENIDO TEMÁTICO ESCENARIO DE
PRÁCTICA
TUTOR ACTIVIDAD A DESARROLLAR
EN LA PRÁCITCA
DURACIÓN DE LA
PRÁCTICA
VI
Promoción de competencias
desde los 3 años hasta los 5
años.
 El ABC en la educación
inicial (fecha, plan del
día, asistencia,
calendario, acuerdos
de curso, manejo de
hábitos)
 Estrategias
pedagógicas (el
nombre escrito, el
monigote, uso de los
materiales, el cuento,
el juego simbólico)
 El cuerpo y su
representación para
los niños y niñas entre
los 3 y los 5 años
 Hacía la construcción
de la autonomía
 Proyecto pedagógico
de aula.

Escuelas
Maternales,
Hogares
Infantiles y
Centros de
Desarrollo
Infantil (CDI)
que
atiendan
población
infantil
desde los 3
años hasta
los 5 años.

Un licenciado en
educación inicial
con experiencia
en trabajo con
proyectos
pedagógicos de
aula con niños
entre los 3 y 5
años.
Hacer una
caracterización y
diagnóstico del grupo
asignado, analizar las
ABC implementadas en
la institución educativa.
Diseñar, ejecutar y
evaluar un proyecto
pedagógico de aula en el
que incluyen las
temáticas del curso del
semestre.
80 HORAS

(70h -Trabajo de
campo
10h - Planeación
independiente)
VII
Promoción de competencias
desde los 5 años hasta los 8
años.
 De la educación inicial
a la educación formal
(articulación)
 Estrategias
pedagógicas (la
entrega pedagógica, el
intercambio de
docentes, el manejo
del cuaderno y el
espacio gráfico, la
motricidad fina)
 En el desarrollo de la
autonomía (Género,
manejo y solución de
conflictos)
 Lineamientos
curriculares y trabajo
por áreas del
conocimiento
 Proyecto pedagógico
por áreas.

Colegios e
instituciones
educativas
que
atiendan
población
infantil entre
los 5 y los 8
años.
(grados de
transición,
primero y
segundo)
Un licenciado en
educación inicial
que haya vivido la
experiencia de
trabajar en los
primeros grados
de educación
básica y conozca
los procesos de
articulación y
proyectos de
área.
Hacer una
caracterización y
diagnóstico del grupo
asignado, analizar el
proceso de articulación
que se lleva a cabo en la
institución.
Diseñar, ejecutar y
evaluar un proyecto
pedagógico por áreas.
80 HORAS

(70h -Trabajo de
campo
10h - Planeación
independiente)
ESTRUCTURA DEL PROCESO DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL








PRÁCTICA CONTENIDO TEMÁTICO ESCENARIO DE
PRÁCTICA
TUTOR ACTIVIDAD A DESARROLLAR
EN LA PRÁCITCA
DURACIÓN DE LA
PRÁCTICA
VIII
La educación inclusiva,
recorrido histórico
 Necesidades
educativas especiales:
sensoriales, motoras y
cognitivas.
 Diversidad
(económica, étnica,
cultural y social)
 La diversidad y la
educación (currículo y
marco legal)
 Metodologías
Flexibles.
*Secuencias didácticas
 Estrategias
pedagógicas que
favorezcan los
procesos de inclusión.
Fundaciones
, jardines
infantiles,
escuelas
maternales,
colegios,
instituciones
educativas,
centros de
desarrollo
infantil que
atiendan
población
con
necesidades
educativas
Licenciado en
educación inicial
o psicólogo con
conocimientos en
educación inicial
que tengan
formación en
procesos de
educación
inclusiva
Caracterizar al grupo de
niños y niñas asignado.
Indagar y analizar cómo
se está llevando a cabo
el proceso de inclusión
educativa.
Diseñar, ejecutar y
evaluar una secuencia
didáctica para
promocionar la inclusión
educativa
70 HORAS

(60h -Trabajo de
campo
10h - Planeación
independiente)
IX
Sociología y educación
 Educación popular,
educación social y
educación comunitaria
 El rol del docente en el
contexto comunitario,
hospitalario y familiar
 Estrategias
pedagógicas para el
trabajo comunitario y
social (escuela para
cuidadores, asesorías
pedagógicas en
unidades pedagógicas
de apoyo (UPA),
acompañamiento a
madres comunitarias o
a familias en contextos
rurales, procesos
educativos cono niños
o niñas hospitalizadas
o con madres
gestantes o en
situación de
desplazamiento)

Hospitales,
familias en
entornos
rurales,
UPAS,
Hogares
comunitario
s, Colegios,
Escuelas
Maternales,
Jardines
Infantiles y
Centros de
Desarrollo
Infantil (CDI)
Licenciado en
educación inicial
con amplio
conocimiento en
trabajo
comunitario o un
trabajador social
con conocimiento
en educación
inicial
Caracterizar la población
con la cual se va a
realizar la intervención
pedagógica, Diseñar,
ejecutar y evaluar una
estrategia pedagógica
que permita el trabajo
comunitario. Escuelas
para padres, proyectos
para el manejo del
tiempo libre, escuela
para nanas y/o abuelos.
70 HORAS

(50h -Trabajo de
campo
20h - Planeación
independiente)
ESTRUCTURA DEL PROCESO DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL


PRÁCTICA CONTENIDO TEMÁTICO ESCENARIO DE
PRÁCTICA
TUTOR ACTIVIDAD A DESARROLLAR
EN LA PRÁCITCA
DURACIÓN DE LA
PRÁCTICA
X
El agente educativo, proyección
social y profesional.

 Estructurantes de la
atención integral a la
primera infancia.
 Entornos en los que
transcurre la vida de
las niñas y los niños en
los que tiene lugar la
atención integral
(hogar, salud,
educativo y espacio
público).
 Líneas de acción.
 Alianzas estratégicas
entre los agentes
involucrados en la
atención integral a la
primera Infancia.
 El agente educativo
como promotor de
alianzas entre en los
diferentes entornos.
 Guía orientadora - RIA
 Marco lógico para la
presentación de
proyectos sociales.

Hospitales,
centro de
salud,
consultorios
médicos y
odontológic
os,
Fundaciones
, familias en
situación de
desplazamie
nto, UPAS,
Hogares
comunitario
s, Colegios,
Escuelas
Maternales,
Jardines
Infantiles y
Centros de
Desarrollo
Infantil
(CDI),
Juntas de
acción local,
Parques,
centros
comerciales,
centros
recreativos,
centros
culturales,
iglesias.

Licenciado en
educación inicial
con amplio
conocimiento en
trabajo
comunitario o un
trabajador social
con conocimiento
en educación
inicial
Caracterizar la población
con la cual se va a
realizar la intervención
pedagógica, Diseñar,
ejecutar y evaluar una
estrategia pedagógica
que permita el trabajo
comunitario. Asesorías
para el aprovechamiento
de los espacios públicos,
proyectos para la
adecuación de espacios
para la atención a la
primera infancia, talleres
y asesorías para
cuidadores y docentes.
70 HORAS

(50h -Trabajo de
campo
20h - Planeación
independiente)